Penyebaran SJKCCC DSKP KSSR SEMAKAN TAHUN 5

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM

DAN PENTAKSIRAN (DSKP)

Pendidikan Islam Tahun 5

Peneraju Pendidikan

LATAR BELAKANG

DSKP Pendidikan Islam

DSKP PENDIDIKAN ISLAM

3

FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu
untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan
kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara
Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta
memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran
keluarga, masyarakat dan negara”

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)▫

4

KERANGKA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

5

KONSEP

DSKP Pendidikan Islam

MATLAMAT KSSR Pendidikan Islam

Matlamat KSSR Pendidikan Islam adalah untuk
membina dan membentuk hamba dan khalifah Allah

SWT yang berilmu, beriman, bertaqwa, beramal
soleh, berakhlak mulia dan berketerampilan
berdasarkan al-Quran dan al-Sunnah serta

menyumbang ke arah mempertingkatkan tamadun
bangsa dan negara serta kesejahteraan alam demi

mencapai kesejahteraan dunia dan akhirat.

7

8

Kandungan DSKP

01 Standard Kandungan • Penyataan spesifik tentang perkara yang murid
02 Standard Pembelajaran patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu
03 tempoh persekolahan merangkumi aspek
Standard Prestasi pengetahuan, kemahiran dan nilai.

• Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti
pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur
bagi setiap standard kandungan.

• Satu set kriteria umum yang menunjukkan tahap
penguasaan murid sebagai petunjuk bahawa
sesuatu perkara itu telah dikuasai (indicator of
success)

9

10

(AL-QURAN)

11

OBJEKTIF Pendidikan Islam

1 2 3 4 5

Membaca surah Menghafaz surah Mengaplikasi Memahami maksud Membaca, membina dan
terpilih dengan betul terpilih dan hukum tajwid surah terpilih menulis ayat serta teks
dengan betul secara dalam tulisan jawi serta
dan bertajwid dan mengamalkan daripada al-Quran mencintainya sebagai
mengamalkan hafazannya dalam berterusan dan menghayati warisan budaya bangsa.
pengajarannya Menulis khat nasakh
bacaannya dalam solat dan ibadat secara istiqamah
kehidupan harian. dan rikaah mengikut
KEFAHAMAN kaedah yang betul.
BACAAN

HAFAZAN

TAJWID

JAWI

12

OBJEKTIF Pendidikan Islam

6 7 8 9 10

Meyakini dan Mengamalkan Membaca dan Menghayati dan Mengaplikasi iktibar
merumuskan asas- konsep asas ibadah memahami hadis mengamalkan daripada sirah Rasulullah
asas akidah untuk sebagai memenuhi konsep adab serta saw bagi menanam rasa
diamalkan sebagai terpilih dan nilai-nilai akhlak
pegangan dan benteng tuntutan fardu ain mengamalkan dalam kehidupan. kecintaan kepada
dan fardu kifayah tuntutannya dalam baginda dan
dalam kehidupan untuk diamalkan ADAB
harian serta asas secara istiqamah kehidupan. mengamalkan sunnahnya
dalam tindakan dalam kehidupan. dalam kehidupan
HADIS
AKIDAH IBADAH

SIRAH

13

Fokus Pendidikan Islam

0 AMALI PENGHAYATAN
1ILMU
Terjemahkan Menghayati
Isi teori dalam kesan dan
kandungan bentuk tindakan pengajaran dari
atau fakta amalan tersebut
semerta
ilmu 0 0 05
0
2 3AMALAN 4 PEMBUDAYAAN

Mengamalkan Melaksanakan
teori dan amalan secara

praktikal dalam berjamaah
kehidupan (kolektif)

14

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)

DSKP Pendidikan Islam

Definisi KBAT

KBAT KBAT adalah singkatan kepada
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
Keupayaan untuk mengaplikasikan (Higher Order Thinking Skills –
HOTS).
pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam
membuat penaakulan dan refleksi bagi o Menggunakan alat berfikir seperti
Peta Minda, i-Think dan 6 Thinking
menyelesaikan masalah, membuat keputusan, Hats.

berinovasi dan berupaya mencipta o Menggunakan soalan aras tinggi.
o Aktiviti berpusatkan murid.
sesuatu.

16

TAXSONOMI BLOOM

MENCIPTA MENGINGAT

Menggabungkan unsur/ maklumat Mengingat kembali maklumat
untuk mendapatkan satu sebagaimana yang diperolehi
kesimpulan baru
06 01

MENILAI 05 02 MEMAHAMI

Membuat keputusan , Mentafsir, menterjemah,
pertimbangan, kritikan meringkaskan sesuatu
berdasarkan ukuran tertentu. maklumat

ANALISIS 04 03 APLIKASI

Membezakan, mengasingkan, Memilih, memindah &
mengklasifikasikan, Mengaitkan menggunakan maklumat utk
struktur. menyelesaikan masalah dlm
situasi baharu.

17

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

MENCIPTA • Menghasilkan idea, produk atau
MENILAI kaedah yang kreatif dan inovatif.

MENGANALISIS • Membuat pertimbangan dan
MENGAPLIKASI keputusan menggunakan
pengetahuan, pengalaman,
kemahiran dan nilai serta memberi 18
justifikasi.

• Mencerakinkan maklumat kepada
bahagian kecil untuk memahami
dengan lebih mendalam serta
hubungkat antara bahagian
berkenaan.

• Menggunakan pengetahuan,
kemahiran, dan nilai dalam situasi
berlainan untuk melaksanakan
sesuatu perkara.

PerubahanPelaksanaan KBAT PENTAKSIRAN

Ditulis secara eksplisit • Peringkat sekolah: PBS
dalam dokumen kurikulum
• Peringkat Kebangsaan:
Pelbagai stragegi PdP yang UPSR, SPM
menerapkan KBAT seperti
alat berfikir, soalan aras tinggi • Penilaian peringkat
dan inkuiri antarabangsa: contoh :
TIMSS & PISA
Soalan berbentuk aras tinggi
dalam peperiksaan Murid dapat:
• membuat

keputusan
• menyelesai

masalah
• menginovasi
• mencipta

19

Kata Kerja

Kompleksiti Bahasa Pemikiran Kata Kerja
Pemikiran
Mengingat Saya boleh ingat semula maklumat Mengecam, mengulang, menyenaraikan, menerangkan.
Mengenal pasti, menamakan
Memahami Saya boleh ingat semula dan
menjelaskan idea dan konsep Mentafsir, menjelaskan, memberi contoh, meringkaskan,
Mengaplikasi membuat kesimpulan awal, menunjukkan pemahaman,
Menganalisis menterjemah
Menilai
Mencipta Saya boleh menggunakan pengetahuan Melaksanakan, menunjukkan,menjalankan,

dalam keadaan biasa atau baharu menggambarkan, menggunakan

Saya boleh mengeluarkan idea-idea Membandingkan, sebaliknya, mengklasifikasikan,
penting menyusun

Saya boleh membuat pertimbangan dan Menyemak, mempertimbangkan, menguji, membuat

keputusan keputusan, membuat hipotesis

Saya boleh memikirkan idea dan cara Mereka bentuk, mencipta, merancang, membina, 20
baharu untuk menggunakan maklumat menghasilkan

Pembinaan Soalan KBAT

Kompleksiti Bahasa Pemikiran Soalan Pemula
Pemikiran
Mereka bentuk, mencipta, menambah Bagaimanakah kita boleh mereka bentuk…?
Mencipta
baik merancang, membina, Bolehkah kita menambah…? Apa yang akan
Menilai
Soalan Kompleks menggubah berlaku jika…?
Menganalisis
Mengaplikasi Menentukan kedudukan, menyimpul, Mengapa anda berfikir tentang…? Mengapa
menilai, mentaksir, menentukan anda suka ini…? Apakah yang terbaik….?

Membanding beza, mengelas, Bagaimana mereka sama/ membeza?
menyusun, meneliti, menganalisa Bagaimana ia berfungsi…? Apakah bukti…?

Menunjukkan, menggunakan, Apakah contoh-contoh lain yang ada tentang
mengaplikasi, membina, ini?
menggambarkan

Soalan Mudah Memahami Menyatakan semula, menerangkan, Apakah maknanya? Apakah kegunaannya?
mentafsir, menterjemah, merumus Bolehkah anda terangkan?

Mengingat Mengulangi, menamakan, meningat Siapakah…? Apakah..? Dimanakah…? 21
semula, menyatakan, menyenaraikan Apabila…? Yang manakah…?



DEFINISI Proses pembelajaran yang berpusatkan
PEMBELAJARA murid berteraskan elemen komunikasi,
N kolaboratif, pemikiran kritis, kreativiti serta
ABAD KE-21 aplikasi nilai murni dan etika.

A learning process that focuses on a student-
centred approach based on elements of
communication, collaboration, critical thinking,
creativity, and values and ethical applications.

Peneraju Pendidikan 23

5 STANDARD ASAS PAK21 KOMUNIKASI

Peneraju Pendidikan KREATIVITI BERPUSATKAN
MURID
NILAI MURNI
& ETIKA

PEMIKIRAN
KRITIS

KOLABORATIF

Pembelajaran Abad Ke-21

Perkembangan Kandungan Penambahbaikan
pembelajaran murid Kurikulum kandungan mengikut

ditaksir secara Profil trend global dan
berterusan Murid tanda aras
Abad
ke-21 antarabangsa

Pendekatan strategi
pengajaran dan

pembelajaran secara
mendalam, kontekstual

dan berkesan

25

Fokus PAK 21 dalam Aktiviti PdP

Menggalakkan Menggalakkan
pembelajaran kerja

mendalam sepasukan

Melibatkan
murid

secara aktif

26

Strategi Pengajaran Dan Pembelajaran

Pembelajaran Pembelajaran Inkuiri
Konstruktivisme
Pembelajaran
Pembelajaran Kontekstual
Berasaskan Projek
Pembelajaran
Talaqqi Masteri
Musyafahah
Pembelajaran
Luar Bilik Darjah

27

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK)

DSKP Pendidikan Islam

Elemen Merentas Kurikulum

EMK KEUSAHAWANAN Elemen Merentas Kurikulum
Tambahan sedia ada:

✔BAHASA
✔KELESTARIAN ALAM SEKITAR
✔NILAI MURNI
✔SAINS DAN TEKNOLOGI
✔PATRIOTISME
✔KREATIVITI DAN INOVASI
✔KEUSAHAWANAN
✔TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN

KOMUNIKASI
✔KELESTARIAN GLOBAL
✔PENDIDIKAN KEWANGAN

KREATIVITI TEKNOLOGI
& INOVASI MAKLUMAT &
KOMUNIKASI

29

30

31

32

33

34

35

SEKIAN,
TERIMA KASIH