แบบรายงาน กระบวนการจัดการเรียนการสอน แบบ Active Learning ครูผู้สอนนางสาววาสิฏฐี พิทาคำ รายวิชา ภาษาไทย หน่วยการเรียนรู้ที่5 เรื่อง ไปโรงเรียน เรื่อง “การแจกลูกสะกดคำ วิชาภาษาไทยด้วยการสอนแบบ Active Learning ในระดับชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1 1. ความสำคัญของสื่อ นวัตกรรมหรือแนวปฏิบัติที่นำเสนอ กระทรวงศึกษาธิการเล็งเห็นความสำคัญของการยกระดับคุณภาพการศึกษา จึงกำหนดนโยบาย ให้ทุก หน่วยงานที่เกี่ยวข้องให้ความสำคัญกับการจัดการศึกษา เพื่อการพัฒนาเด็กและเยาวชนไปสู่ ความ เป็นพลเมืองที่พร้อมสมบูรณ์ และสามารถดำรงตนในสังคมอย่างปกติสุข ตามนโยบายดังกล่าว โดยเฉพาะ การ รู้หนังสือ การอ่านเป็นทักษะที่จำเป็นอย่างยิ่งสำหรับการเรียนรู้และการพัฒนาชีวิตสู่ความสำเร็จ การอ่าน อย่างคล่องแคล่วและเข้าใจความหมายจะนำมาซึ่งความรู้ และส่งเสริมให้เกิดการคิดวิเคราะห์ มีวิจารณญาณ แยกแยะ และประยุกต์ใช้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อชีวิต พร้อมทั้งสามารถถ่ายทอดสื่อสารให้ผู้อื่นทราบ และ เข้าใจได้ ซึ่งเป็นทักษะที่สำคัญของศตวรรษที่ 21 หากผู้เรียนบกพร่องหรือขาดความสามารถในการอ่าน การเรียนรู้ย่อมไม่อาจก้าวหน้าได้ และจะประสบความยากลำบากในการดำงชีวิต จึงเป็นหน้าที่ของรัฐ ที่ต้อง พัฒนาความสามารถในการอ่านออกเขียนได้ อ่านคล่องเขียนคล่อง และสื่อสารได้ ส่งเสริมการคิด วิเคราะห์ และการสื่อสารให้แก่ประชาชนตั้งแต่เยาว์วัย เพื่อให้สามารถเรียนรู้ในระดับที่ซับซ้อนขึ้นเมื่อ เติบใหญ่ จนกระทั่งสามารถดูแลตนเอง มีอาชีพ และมีรายได้ เป็นนักคิด และเรียนรู้ตลอดชีวิต Active Learning จึง เป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสร้างสรรค์ทางปัญญา (Constructivism) ที่เน้นกระบวนการ เรียนรู้มากกว่าเนื้อหาวิชา เพื่อช่วยให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ หรือสร้างความรู้ให้เกิดขึ้นในตนเอง ด้วย การลงมือปฏิบัติจริงผ่านสื่อหรือกิจกรรมการเรียนรู้ ที่มีครูผู้สอนเป็นผู้ แนะนำกระตุ้น หรืออำนวยความ สะดวก ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ขึ้น โดยกระบวนการคิดขั้นสูง กล่าวคือ ผู้เรียนมีการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการประเมินค่าจากสิ่งที่ได้รับจากกิจกรรมการเรียนรู้ ทำให้การเรียนรู้ เป็นไปอย่างมีความหมายและ นำไปใช้ในสถานการณ์อื่นๆได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. จุดประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน 2.1 เพื่อพัฒนากระบวนการเรียนการสอนรายวิชาภาษาไทย 2.2 เพื่อให้นักเรียนเกิดความรู้ความเข้าใจในรายวิชาภาษาไทยยิ่งขึ้น 2.3 เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาไทยให้สูงขึ้น 2.4 เพื่อให้นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาภาษาไทย
กระบวนการและวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การจัดการเรียนรู้ที่เน้นบทบาทและการมีส่วนร่วมของผู้เรียน (Active Learning) ครอบคลุมวิธีการจัดการเรียนรู้หลากหลายวิธี เช่น - การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) - การเรียนรู้เชิงประสบการณ์ (Experiential Learning) - การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning) - การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning) - การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) - การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) - การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 4. ผลการดำเนินการ ผลสัมฤทธิ์ และประโยชน์ที่ได้รับ ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 2.1 ผู้เรียนมีพัฒนากระบวนการเรียนการสอนรายวิชาภาษาไทย 2.2 ผู้เรียนมีเกิดความรู้ความเข้าใจในรายวิชาภาษาไทยยิ่งขึ้น 2.3 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภภาษาไทยให้สูงขึ้น 2.4 ผู้เรียนมีมีเจตคติที่ดีต่อวิชาภาษาไทย 2.5 นักเรียนมีความใฝ่รู้ ใฝ่เรียน ผลที่เกิดขึ้นกับครู - ครูมีการพัฒนาสื่อการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง - ครูมีการนำความรู้ที่ได้จากการอบรมมาเผยแพร่ ต่อยอดผลที่เกิดขึ้นกับโรงเรียน - ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนสูงขึ้น - ผู้ปกครองให้ความไว้วางใจกับการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียน 5. ปัจจัยความสำเร็จ - ผู้บริหารโรงเรียนสนับสนุนและให้ความสำคัญในการจัดกิจกรรม ตลอดจนส่งเสริมเครื่องมืออุปกรณ์ ในการจัดการศึกษาในห้องเรียน - ครูผู้สอนมีความมุ่งมั่น ตั้งใจที่จะพัฒนากระบวนการเรียนรู้มุ่งสู่ผลสัมฤทธิ์
6. บทเรียนที่ได้รับ การดำเนินการการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยด้วยการสอนแบบ Active Learning ใน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ประสบความสำเร็จได้ เพราะทุกฝ่ายให้ความร่วมมือ มีส่วนร่วมทุกขั้นตอนของ การดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยครูผู้สอนต้องจัดกระบวนการเรียนรู้ให้ผู้เรียนรู้จาก สถานการณ์จริง และได้ฝึกปฏิบัติจริง จึงจะทำให้การสอนภาษาประสบความสำเร็จ นั่นคือ ผู้เรียนสามารถใช้ ภาษาอังกฤษได้ อันส่งผลให้ผู้เรียนมีความมั่นใจในการประยุกต์ใช้ภาษาการสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้ฝึกใช้ ภาษาไทยเป็นการสร้างขวัญ กำลังใจให้ผู้เรียนมีความตั้งใจมุ่งมั่นที่จะฝึกฝน ตลอดจนสร้างความมั่นใจในการใช้ ภาษาของผู้เรียนมากยิ่งขึ้น ทำให้ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นในการสร้างสรรค์ผลงาน และมีความภาคภูมิใจใน ผลงานของตนเอง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (รายวิชา ท ๑๑๑๐๑) ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๑ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่๕ ไปโรงเรียน เวลา ๑๑ ชั่วโมง เรื่อง รู้จักค าน าเรื่อง เวลา ๑ ชั่วโมง มาตรฐานและตัวชี้วัด ท ๓.๑ ป.๑/ ๑. ฟังคำ แนะนำ คำ สั่งง่ำยๆ และปฏิบตัิตำม ท ๓.๑ ป.๑/ ๒. ตอบค ำถำมและเล่ำเรื่องที่ฟังและดูท้งัที่เป็นควำมรู้และควำมบนัเทิง ท ๓.๑ ป.๑/ ๓. พูดแสดงควำมคิดเห็นและควำมรู้สึกจำกเรื่องที่ฟังและดู ท ๓.๑ ป.๑/. ๔. พูดสื่อสำรได้ตำมวัตถุประสงค์ ท ๓.๑ ป.๑/ ๕. มีมำรยำทในกำรฟัง กำรดู และกำรพูด สาระส าคัญ ทกัษะกำรฟังเป็นกำรสร้ำงประสบกำรณ์อยำ่งหน่ึง ที่ทำ ใหม้ีควำมรู้จำกสิ่งที่ฟัง สำมำรถเล่ำเรื่อง และตอบค ำถำมจำกเรื่องได้ถูกต้อง จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. ฟังเรื่องแล้วตอบค ำถำมและเล่ำเรื่องได้ถูกต้อง ๒.อ่ำนเรื่องที่เล่ำได้ถูกต้อง ทักษะ/กระบวนการ (P) ๑. ฝึกทกัษะกำรฟังคำ แนะนำ คำ สั่งง่ำยๆ และปฏิบตัิตำม ๒. ฝึกกำรต้งัคำ ถำมและตอบคำ ถำม ๓. ฝึ กกำรพูดควำมคิดเห็นและควำมรู้สึก ๔. ฝึ กพูดสื่อสำร ๕. ฝึ กมำรยำทในกำรฟัง กำรดู และกำรพูด
คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์(A) ๑. มีมำรยำทในกำรฟัง ๒. ปฏิบตัิตำมคำ แนะนำ คำ สั่งง่ำยๆได้ ๓.- สำมำรถต้งัคำ ถำมและตอบคำ ถำม ๔. มีมำรยำทในกำรพูด ๕. มีมำรยำทในกำรพูด ๖. มีมำรยำทในกำรฟัง กำรดู และกำรพูด สาระการเรียนรู้ กำรฟัง กำรดู และกำรพูด หลกัฐานหรือร่องรอยของการเรียนรู้/การวัดและประเมินผล ความรู้ (K) ภำระงำน/ ชิ้นงำน วิธีกำรวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ที่ใช้ประเมิน ผู้ประเมิน ๑. ฟังเรื่อง ตอบค ำถำมและ เล่ำเรื่องได้ ถูกต้อง สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินกำร ตอบค ำถำม ได้คะแนนไม่ต ่ำกว่ำ ๗๐% ครูวำสิฏฐี ๒.อ่ำนเรื่องที่เล่ำ ได้ถูกต้อง –กำรอ่ำนออก เสียง แบบประเมินกำร อ่ำนออกเสียง ได้คะแนนไม่ต ่ำกว่ำ ๗๐% ครูวำสิฏฐี
ทักษะ/กระบวนการ (P) ภำระงำน/ ชิ้นงำน วิธีกำรวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ที่ใช้ประเมิน ผู้ประเมิน ๑. ฝึ กทักษะกำร ฟังค ำแนะน ำ คำ สั่งง่ำยๆ และ ปฏิบัติตำม สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ได้คะแนนไม่ต ่ำกว่ำ ๗๐ % ครูวำสิฏฐี ๒. ฝึกกำรต้งั ค ำถำมและตอบ ค ำถำม สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ได้คะแนนไม่ต ่ำกว่ำ ๗๐ % ครูวำสิฏฐี ๓. ฝึ กกำรพูด ควำมคิดเห็นและ ควำมรู้สึก สังเกตรูปแบบ และวิธีกำร น ำเสนอ แบบประเมินกำร น ำเสนอผลงำน ได้คะแนนไม่ต ่ำกว่ำ ๗๐ % ครูวำสิฏฐี ๔. ฝึ กพูดสื่อสำร สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ได้คะแนนไม่ต ่ำกว่ำ ๗๐ % ครูวำสิฏฐี ๕. ฝึ กมำรยำท ในกำรฟัง กำรดู และกำรพูด สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ได้คะแนนไม่ต ่ำกว่ำ ๗๐ % ครูวำสิฏฐี
คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์(A) ภำระงำน/ชิ้นงำน วิธีกำรวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ที่ใช้ ประเมิน ผู้ประเมิน ๑. มีมำรยำทในกำรฟัง ๒. ปฏิบัติตำม คำ แนะนำ คำ สั่งง่ำยๆได้ ๓.- สำมำรถต้งัคำ ถำม และตอบค ำถำม ๔. มีมำรยำทในกำรพูด ๕. มีมำรยำทในกำรพูด ๖. มีมำรยำทในกำรฟัง กำรดู และกำรพูด ไทย สังเกต พฤติกรรม แบบประเมิน คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ได้คะแนนแต่ ละข้อไม่น้อย กว่ำระดับ ๓ ตำมรูบริคก์ ครู นักเรียน
กจิกรรมการเรียนรู้