รายงานผลการปฏิบัติงาน ของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา(สายกานสอน) เพื่อประกอบการพิจรณาเลื่อนเงินเดือน ครั้งที่ 1 วันที่ 1ตุลาคม 2565 – 31ตุลาคม 2566 นายฐิติพงศ์ ภพพงศ์ไพร ตำแหน่งครู
2 บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนบ้านแม่เหียะ ตำบลแม่แวน อำเภอพร้าว จังหวัดเชียงใหม่ ที่ พิเศษ…/2565 วันที่ 10 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2565 เรื่อง ส่งรายงานผลการปฏิบัติงานและการประเมินตนเองรายบุคคล (SSR) ประจำปีการศึกษา 2565 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านแม่เหียะ ด้วยข้าพเจ้านายฐิติพงศ์ ภพพงศ์ไพร ครูผู้ช่วย ครูประจำชั้นร่วมชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ได้ดำเนินการ จัดทำรายงานผลการปฏิบัติงานและการประเมินตนเองรายบุคคล (SSR) ประจำปีการศึกษา 2565 เพื่อ รายงานผลการจัดการเรียนการสอนและการปฏิบัติหน้าที่ของข้าพเจ้าตามกลุ่มงาน ตลอดจนกิจกรรมต่างๆ ที่ ได้ส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณลักษณะและคุณภาพตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนบ้านอรุโณทัย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 2 ประจำปีการศึกษา 2565 เป็นที่เรียบร้อยแล้ว ดังนั้นในการจัดทำรายงานผลการปฏิบัติงานและการประเมินตนเองรายบุคคล (SSR) ประจำปี การศึกษา 2565 ดังกล่าวก็เพื่อใช้ในการปรับปรุง พัฒนาการปฏิบัติงานตามที่ได้รับมอบหมาย ส่งเสริมและ พัฒนาศักยภาพของผู้เรียนให้สูงขึ้นในทุกๆ ด้านต่อไป จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบ ลงชื่อ.............................................. (นายฐิติพงศ์ ภพพงศ์ไพร) ตำแหน่งครู ข้อคิดเห็น/ข้อเสนอแนะผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................... ................................................................. ............................................................................................................................. ................................... ลงชื่อ.................................................. (นางรัตนา สิทธิราช)
3 ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านแม่เหียะ คำนำ รายงานผลการปฏิบัติงานและการประเมินตนเองรายบุคคลของครูผู้สอน (Self Study Report : SSR) ประจำปีการศึกษา 2565 เป็นการประเมินตนเองเกี่ยวกับการปฏิบัติหน้าที่ตามพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติพ.ศ. 2542 รวมทั้งมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ข้าพเจ้าได้จัดทำขึ้นเพื่อรายงานผลการจัดการ เรียนการสอนและการปฏิบัติหน้าที่ของข้าพเจ้าตามกลุ่มงาน ตลอดจนกิจกรรมต่างๆ ที่ได้ส่งเสริมให้นักเรียนมี คุณลักษณะและคุณภาพตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษาโรงเรียนบ้านแม่เหียะ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 2 ประจำปีการศึกษา 2565 รายงานนี้โรงเรียนสามารถนำผลการดำเนินงานไปจัดทำการประเมินคุณภาพภายในและสรุปรายงาน ให้ผู้บังคับบัญชาตามลำดับ ตลอดจนเผยแพร่ให้กับผู้ปกครอง นักเรียนและชุมชนในสังคมได้ทราบผลการ ปฏิบัติงานของบุคลากรในโรงเรียนบ้านแม่เหียะ ข้อมูลที่ได้จากการประเมินในรายงานผลการปฏิบัติงานและการประเมินตนเองรายบุคคลของครูผู้สอน (Self Study Report : SSR) ประจำปีการศึกษา 2565 ในครั้งนี้ข้าพเจ้าจะได้นำไปใช้เป็นแนวทางในการ ปรับปรุงเพื่อพัฒนาการปฏิบัติงานตามที่ได้รับมอบหมายและเพื่อส่งเสริม พัฒนาศักยภาพของผู้เรียนให้เกิด ประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้นต่อไป ลงชื่อ.............................................. (นายฐิติพงศ์ ภพพงศ์ไพร) ตำแหน่งครู โรงเรียนบ้านแม่เหียะ ก
4 สารบัญ หน้า คำนำ ก สารบัญ ข บทนำ 1 บทที่ 1 ข้อมูลทั่วไป 1.1 ข้อมูลส่วนตัว 4 1.2 ข้อมูลการปฏิบัติหน้าที่ 5 1.3 การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 6 บทที่ 2 การวางแผนการปฏิบัติงาน 2.1 การตรวจสอบและประเมินความรู้ความเข้าใจของผู้เรียนอย่างเป็นระบบและ มีประสิทธิภาพก่อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้. 11 2.2 การนำผลการตรวจสอบและประเมินความรู้ความเข้าใจของผู้เรียนไปจัดกิจกรรม การเรียนรู้ที่เหมาะสมในแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 11 บทที่ 3 การปฏิบัติงานและการประเมินตนเอง 3.1 การจัดการเรียนการสอนตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 15 3.2 การปฏิบัติงานในหน้าที่อื่นๆ ตามที่ได้รับมอบหมาย 18 3.3 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน. 20 บทที่ 4 การประเมินการปฏิบัติหน้าที่ครูประจำชั้นและครูผู้สอน ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน 4.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 26 4.2 ผลการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 28 4.3 การพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 35 บทที่ 5 สรุปผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและข้อเสนอแนะ 5.1 สรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ประจำปีการศึกษา 2562 37 5.2 สรุปผลการพัฒนาผู้เรียนด้านอื่นๆ 37 ข
5 หน้า 5.3 สรุปผลการประเมินการปฏิบัติหน้าที่ครูประจำชั้นและครูผู้สอนตามมาตรฐาน การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 5.4 กิจกรรม/โครงการ/หลักฐานร่องรอยที่ดำเนินการ ประจำปีการศึกษา 2562 38 40 5.5 การสังเคราะห์ผลการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน 40 5.6 การปฏิบัติการสอนประจำปีการศึกษา 2562 พบความรู้ใหม่ 40 5.7 ปัญหา/อุปสรรคและข้อเสนอแนะ 40 บรรณานุกรม ภาคผนวก
1 บทที่ 1 ข้อมูลทั่วไป 1.1 ข้อมูลส่วนตัว 1 ชื่อ นายฐิติพงศ์ นามสกุล ภพพงศ์ไพร เกิดวันที่ 30 เดือน กรกฎาคม พ.ศ 2536 อายุ 29 ปี ตำแหน่งครูผู้ช่วย ปฏิบัติงานหลัก ครูผู้สอน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ วุฒิการศึกษา ปริญญาตรี วิชาเอก ภาษาอังกฤษ - ปฏิบัติการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา - ปฏิบัติงานกลุ่มงานหัวหน้ากิจการนักเรียน - หัวหน้าฝ่ายปกครอง - หัวหน้าฝ่ายประชาสัมพันธ์ - ปฏิบัติงานพิเศษเวรประจำวันศุกร์ โรงเรียนบ้านแม่เหียะ อำเภอพร้าว จังหวัดเชียงใหม่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 2 สรุปจำนวนวันลา ประจำปีการศึกษา 2565 (1 เมษายน 2565 – 31 มีนาคม 2566) ว/เดือน/ปี ลาป่วย ลากิจ ลาอุปสมบท ลาคลอด มาสาย ครั้ง วัน ครั้ง วัน ครั้ง วัน ครั้ง วัน ครั้ง วัน กุมภาพันธ์ 2566 - - - 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - รวม - - - 1 - - - - - - รวมทั้งสิ้น จำนวน 1 ครั้ง จำนวน 1 วัน
2 1.2 ข้อมูลการปฏิบัติหน้าที่ 1.2.1 ปฏิบัติการสอนตลอดปีการศึกษา 2565 ปฏิบัติการสอน จำนวน 2 รายวิชา / หน่วยการเรียนรู้ จำนวน 6 ห้อง จำนวน 18 ชั่วโมง/ปี ดังนี้ ที่ รหัสวิชา ชื่อวิชา ชั้น จำนวน นร. (คน/ห้อง) จำนวนชั่วโมง / สัปดาห์ 1 อ 11101 ภาษาอังกฤษ พื้นฐาน ป.1 15 3 2 อ 12101 ภาษาอังกฤษ พื้นฐาน ป.2 18 3 3 อ 13101 ภาษาอังกฤษ พื้นฐาน ป.3 21 3 3 อ11201 ภาษาอังกฤษ เพิ่มเติม ป.1 15 2 4 อ12201 ภาษาอังกฤษ เพิ่มเติม ป.2 18 2 5 อ13201 ภาษาอังกฤษ เพิ่มเติม ป.3 21 2 6 พ14101 พละศึกษา ป.4 ป.4 25 1 7 พ15101 พละศึกษา ป.5 ป.5 24 1 8 พ14101 พละศึกษา ป.6 ป.6 25 1 รวม 18 1.2.2 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ปฏิบัติการพัฒนาผู้เรียนตลอดปีการศึกษา 2563 ที่ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ชั้น / ห้อง จำนวน นักเรียน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 กิจกรรมแนะแนว ป.2 18 18 - 2 กิจกรรมชุมนุม ป.2 18 18 - 3 กิจกรรมนักเรียน : ลูกเสือ-เนตรนารี ป.2 18 18 - 4 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ป.2 18 18 - 1.2.3 ปฏิบัติหน้าที่ครูที่ปรึกษา ชั้น / ห้อง จำนวนนักเรียน รวมทั้งสิ้น (คน)
3 ชาย (คน) หญิง (คน) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 12 6 18 1.2.4 ครูเวรประจำวันศุกร์ 1.2.5 งานพิเศษอื่นๆ ในโรงเรียน ได้แก่ - ฝ่ายกิจการนักเรียน - งานโครงการสภานักเรียน,โรงเรียนสีขาว ,ยาเสพติด,Tobenumber one, sport day - ปฏิบัติหน้าที่ตามคำสั่งที่ได้รับมอบหมาย - โครงการโรงเรียนสีขาว 1.3 การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 1.3.1 การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 1 แผน ดังนี้ รหัสวิชา รายวิชา ระดับชั้น จำนวน / แผน การประเมินผล ตามสภาพจริง มี ไม่มี อ11101 ภาษาอังกฤษ ป.1 12 อ12101 ภาษาอังกฤษ ป.2 12 อ13101 ภาษาอังกฤษ ป.3 12 1.3.2 การผลิตสื่อ / นวัตกรรม จำนวน 6 ชิ้น ได้แก่ ที่ ชื่อสื่อ / นวัตกรรม จำนวน (ชิ้น) 1 1 2 Cards of Alphabets 1 3 Power point 1 4 VDO 1 1.3.3 การจัดทำหน่วยการเรียนรู้แบบบูรณาการ (สวนพฤกษศาสตร์, เศรษฐกิจพอเพียง, ภูมิปัญญา ท้องถิ่น) จำนวน.......................หน่วย ได้แก่ หน่วยที่ เรื่อง จำนวนชั่วโมง 1
4 1.3.4 การจัดทำวิจัยในชั้นเรียน จำนวน 1 เรื่อง ได้แก่ ที่ เรื่อง ระดับชั้น 1 Funny with a rhyming words ป.3 1.3.5 การนำ/มอบหมายงานให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้า / ใช้แหล่งเรียนรู้นอกโรงเรียนจำนวน - ครั้ง ดังนี้ ที่ ชื่อแหล่งเรียนรู้ เรื่อง จำนวนครั้ง 1 โรงเรียนประดู่วิทยา เครือข่ายโรงเรียนสีขาว 1 1.3.6 การเชิญวิทยากรภายนอกมาให้ความรู้แก่นักเรียน จำนวน - ครั้ง ได้แก่ สรุป : รูปแบบ / วิธีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ครูใช้จำนวน 12 วิธี 1.3.8 การใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและภูมิปัญญาท้องถิ่น ในการเรียนการสอน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามศักยภาพของผู้เรียน (ตอบได้มากกว่า 1 ข้อ) ✓ ใบความรู้ ✓ ใบงาน ✓ แผ่นภาพ ✓ วีดีทัศน์ ✓ สื่อของจริง CAI E-book, E-Learning ✓ Clip Video สไลด์อิเล็กทรอนิกส์ ศูนย์การเรียนรู้ บทเรียนการ์ตูน หนังสือเล่มเล็ก ✓ แบบจำลอง ภูมิปัญญาท้องถิ่น ระบุ ............. อื่น ๆ ระบุ............ อื่น ๆ ระบุ……………………...… สรุป : การใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนการสอนที่ครูใช้ จำนวน 7 วิธี 1.3.9 การกำหนดกระบวนการวัดผลและประเมินผลที่หลากหลาย โดยเน้นการประเมินตามสภาพจริง และนำผลจากการประเมินมาใช้ในการพัฒนาการเรียนการสอน (ตอบได้มากกว่า 1 ข้อ) ✓ สอบแบบปรนัย ✓ สอบแบบอัตนัย ✓ การสังเกต การรายงาน ✓ การมอบหมายงาน ชิ้นงาน ✓ ถาม – ตอบ
5 ✓ การนำเสนองานตามหัวข้อมอบหมาย ✓ การสืบค้นและส่งงาน ✓ การสัมภาษณ์ ✓ การทำแบบฝึกหัด ✓ การปฏิบัติการทดลอง การทำโครงงาน อื่นๆ ระบุ……………………...… อื่นๆ ระบุ……………………...… สรุป : กระบวนการวัดและประเมินผลในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ครูใช้จำนวน 10 วิธี 1.3.10 สภาพการปฏิบัติงานสอน เขียนเครื่องหมาย ✓ ในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง ที่ท่านปฏิบัติอยู่ (ตอบได้มากกว่า 1 ข้อ) ที่ รายการปฏิบัติ มาก ที่สุด มาก ปาน กลาง น้อย น้อย ที่สุด 1 ตรงตามวุฒิ / สาขาวิชาที่จบการศึกษา ✓ 2 ตรงตามความถนัด ✓ 3 ตรงตามประสบการณ์การสอน ✓ 4 ตรงกับความรู้ความสามารถ ✓ 5 ตรงกับความต้องการ / ความสนใจ ✓ สรุป : สภาพการปฏิบัติงานสอนตรงกับความเป็นจริงที่ท่านปฏิบัติอยู่มากที่สุด จำนวน 1 รายการ 1.3.11 การพัฒนาตนเอง (การเข้าร่วมกิจกรรมทางวิชาการ / การเข้าร่วมอบรม / ประชุมสัมมนา / ศึกษาดูงาน ฯลฯ) ที่ วัน / เดือน / ปี เรื่อง สถานที่ หน่วยงานที่จัด จำนวน ชั่วโมง 1 2565 Moe Safety Center - กระทรวงศึกษา 3 2 2565 CEFR - สพฐ 4 3 2565 การใช้ platform ต่างๆ - สพป.ชม. เขต2 2 4 2565 แกนนำยาเสพติด สพป.ชม เขต2 สพป.ชม. เขต2 4 สรุป : การพัฒนาตนเอง จำนวน 4 ครั้ง จำนวน 4 วัน คิดเป็น 13 ชั่วโมง นำมาขยายผล...1......ครั้ง 1.3.12 การได้รับรางวัล / ประกาศเกียรติคุณ / ผลงานดีเด่น / เกียรติประวัติที่ปรากฏต่อสาธารณชน ด้านสถานศึกษา / ครู / นักเรียน ที่ วัน / เดือน / ปี รายการ / กิจกรรม รางวัล / เกียรติคุณ หน่วยงานที่มอบ 2565 VDO ต่อต้านทุจริต เกียรติบัตร สพป.ชม. เขต2 2565 CEFR เกียรติบัตร Lศูนย์.ยุพราช
6 2565 Cover dance ลูกเสือ ต่อต้านยาเสพติด เกียรติบัตร กระทรวงศึกษา สรุป : การได้รับรางวัล / ประกาศเกียรติคุณ / ผลงานดีเด่น / เกียรติประวัติที่ปรากฏต่อสาธารณชน ด้านสถานศึกษา / ครู / นักเรียน จำนวน.............3...........รางวัล 1.3.13 การได้รับเชิญเป็นวิทยากร / กรรมการตัดสินภายในและภายนอกสถานศึกษา ที่ วัน / เดือน / ปี รายการ / เรื่อง หน่วยงานที่เชิญ 1 มกราคม 2566 กีฬา/ตัดสินกีฬา ณ รร.พร้าววิทยาคม รร.พร้าววิทยาคม สรุป : การได้รับเชิญเป็นวิทยากร / กรรมการตัดสินภายในและภายนอกสถานศึกษา จำนวน 1 ครั้ง 1.3.14 การเผยแพร่ผลงานสู่สาธารณชนและมีการนำผลงานมาใช้ในการพัฒนาผู้เรียน / โรงเรียน ชุมชนท้องถิ่นและประเทศ ดังนี้ ที่ วัน / เดือน / ปี รายการ / เรื่อง หน่วยงานที่เชิญ 1 ธันวาคม Win Win War Thaibev สรุป : การเผยแพร่ผลงานสู่สาธารณชนและมีการนำผลงานมาใช้ในการพัฒนาผู้เรียน / โรงเรียน
7 บทที่ 2 การวางแผนการปฏิบัติงาน (มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ) 2.1 การตรวจสอบและประเมินความรู้ความเข้าใจของผู้เรียนอย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพก่อน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ประเมิน ไม่ประเมิน ผลการประเมินศักยภาพผู้เรียน สามารถจำแนกผู้เรียนที่รับผิดชอบ ดังนี้ ชั้น ห้องที่ จำนวน นักเรียน ทั้งหมด ผลการประเมิน (จำนวน) กลุ่มปัญญา เลิศ กลุ่ม ปกติ กลุ่มปัญญา ช้า กลุ่ม พิเศษ ป.2 1 19 - 18 - 1 2.2 การนำผลการตรวจสอบและประเมินความรู้ความเข้าใจของผู้เรียนไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ เหมาะสมในแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัด ไม่ได้จัด 2.2.1 หากนำผลการประเมินศักยภาพผู้เรียนไปจัดกิจกรรมในแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ให้ระบุว่าดำเนินการอย่างไร เด็กปัญญาเลิศ : …………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. เด็กปกติ: มีการวัดและประเมินผลผู้เรียนตามแผนจัดการเรียนการสอน
8 เด็กปัญญาช้า : ปรับเปลี่ยนงานให้ดูง่ายขึ้น รายวิชาที่นักเรียน บางคนสามารถวัดและประเมินผลตาม เกณฑ์ปกติได้ หากไม่สามารถวัดและ ประเมินผลตามเกณฑ์ปกติจะพิจารณาจากพัฒนาการและ ความก้าวหน้าของนักเรียนเป็นสำคัญ เด็กพิเศษ : แบบฝึกหัดนอกเหนือจากชั้นเรียนปกติ 2.2.2 หากไม่มีการประเมินศักยภาพผู้เรียน การดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ครูผู้สอนดำเนินการ อย่างไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. แบบตรวจสอบการวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ชั้น ป.2 โรงเรียนบ้านแม่เหียะ อำเภอเชียงพร้าว จังหวัดเชียงใหม่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่เขต 2 ครูผู้สอน นายฐิติพงศ์ ภพพงศ์ไพร (ให้ตรวจสอบแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ดีที่สุดเพียง 1 หน่วยการเรียน) (ครูประเมินตนเอง) ที่ รายการตรวจสอบ มี (อยู่ในคุณภาพระดับใด) ไม่มี หมาย เหตุ ดี มาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 1. 2. 3. 4. คำอธิบายรายวิชา / หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด 3.1 ครบถ้วนตามมาตรฐานการเรียนรู้ของหน่วยการเรียนรู้ 3.2 ครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ และ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ การวางแผนการเรียนรู้และมาตรฐาน/ตัวชี้วัด 4.1 ความเหมาะสมของระยะเวลาที่เรียน 4.2 มีการกำหนดสภาพความสำเร็จของการเรียนรู้ (ชิ้นงาน/ ผลการดำเนินงาน) เหมาะสมกับเวลาและ ผู้เรียน (รูบิคหรือ เกณฑ์ระดับคุณภาพ)
9 4.3 สาระการเรียนรู้เหมาะสมกับเวลา, ผู้เรียน และ ครอบคลุม 4.4 กิจกรรมการเรียนรู้เป็นไปตามระดับคุณภาพการเรียนรู้ (จากง่ายไปหายากหรือจากคุณภาพต่ำ ไปหาคุณภาพสูงขึ้น) 4.5 ทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียนที่กำหนดในกิจกรรม เหมาะสม 4.6 กิจกรรมการถ่ายทอดความรู้ (Transmissional Approach) เหมาะสม 4.7 กิจกรรมการแลกเปลี่ยนความรู้ (Transactional Approach) เหมาะสม ที่ รายการตรวจสอบ มี (อยู่ในคุณภาพระดับใด) ไม่มี หมาย เหตุ ดี มาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 5. 4.8 กิจกรรมการแปลงรูปความรู้ (Transformational Approach) เหมาะสม 4.9 กิจกรรมการสรุปรวบยอดความรู้และการ นำเสนอองค์ความรู้หลังการเรียนรู้ของผู้เรียน เหมาะสม 4.10 สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีที่ใช้สนับสนุน การเรียนรู้เหมาะสม 4.11 ค่าใช้จ่ายในการเรียนรู้ต่อคน ต่อหน่วย เหมาะสม 4.12 มีการใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและนอก สถานศึกษาเหมาะสม การประเมินผลตามสภาพจริง 5.1 มีการกำหนดเกณฑ์ระดับคุณภาพ (Criteria ) สำหรับเทียบเคียงองค์ความรู้ชัดเจน 5.2 การมีส่วนร่วมในการประเมินผลของผู้เรียน
10 5.1 เครื่องมือที่ใช้วัด / ใช้ประเมินเหมาะสม และ หลากหลาย รวม สรุปตามฐานนิยม ( Mode ) ระดับคุณภาพ แบบประเมินความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้ โดยผู้เชี่ยวชาญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ เรื่อง My family ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 2 คำชี้แจง โปรดพิจารณาแผนการจัดการเรียนรู้แล้วเขียนเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องระดับความคิดเห็นที่ตรงกับ ความคิดเห็นของท่านมากที่สุด ตามเกณฑ์ดังนี้ 6 5 หมายถึง ดีมาก 2 หมายถึง ปรับปรุง 7 4 หมายถึง ดี 1 หมายถึง ใช้ไม่ได้ 8 3 หมายถึง ปานกลาง ประเด็นการตรวจสอบ ระดับความคิดเห็น 9 105114123132 1 14 1. สาระสำคัญ 15 1.1 ความถูกต้อง 16 17 18 19 20 1.2 ความชัดเจน 21 22 23 24 25 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 26 2.1 ครอบคลุมความรู้ ทักษะและจิตพิสัย 27 28 29 30 31 2.2 สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 32 33 3435 36 37 3. สาระการเรียนรู้ 38 3.1 ความถูกต้อง 39 40 4142 43
11 ลงชื่อ.........................................ผู้ประเมิน (........................................................) บทที่ 3 การปฏิบัติงานและการประเมินตนเอง 3.1 การจัดการเรียนการสอนตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และตามมาตรฐาน การศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ตารางที่1 แสดงผลการประเมินระดับการปฏิบัติงานตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และ แก้ไขเพิ่มเติม พ.ศ. 2545 หมวด 4 และตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพ (ครูประเมินตนเอง) ประเด็นการตรวจสอบ ระดับความคิดเห็น 9 105114123132 1 44 3.2 ความชัดเจน 45 46 4748 49 50 4. กิจกรรมการเรียนรู้ 51 4.1 ความน่าสนใจและเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน 52 53 5455 56 57 4.2 ความสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 58 59 60 6162 63 5. สื่อและแหล่งเรียนรู้ 64 5.1 น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน 65 66 67 6869 70 5.2 สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้และเนื้อหา 71 72 73 7475 76 6. การวัดผลประเมินผล 77 6.1 ครอบคลุมทั้งวิธีวัด เครื่องมือวัดและเกณฑ์การประเมิน 78 79 8081 82 83 6.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้ 84 85 8687 88 89 รวม 90 91 923 939 94 95 สรุปตามฐานนิยม ( Mode ) ระดับคุณภาพ 96 ดี
12 รายการปฏิบัติ ระดับการปฏิบัติ ร่องรอย/เอกสาร หลักฐาน ตั้งแต่เดือน ต.ค. 2565 – มี.ค. 2566มากที่สุด มาก ปานกลาง น้อย น้อยที่สุด 1. ครูมีการกำหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนทั้ง ด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ และ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบบันทึก คุณลักษณะที่พึ่ง ประสงค์ 2. ครูมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และใช้ ข้อมูลในการวางแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา ศักยภาพของผู้เรียน วิเคราะห์ผู้เรียนเป็น รายบุคคล 3. ครูออกแบบและจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนอง ความแตกต่างระหว่างบุคคล และพัฒนาการทาง สติปัญญา แผนการจัดการ เรียนรู้และบันทึกหลัง สอน 4. ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมผนวกกับ การนำบริบทและภูมิปัญญาท้องถิ่นมาบูรณาการ ในการจัดการเรียนรู้ รูปภาพการน า นักเรียนไปศึกษา แหล่งเรียนรู้ 5. ครูมีการวัดและประเมินผลที่มุ่งเน้นการ พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีการที่ หลากหลาย บันทึกผลการเรียนรู้ ก่อน-หลังเรียน 6. ครูให้คำแนะนำ คำปรึกษา และแก้ไขปัญหา ให้แก่ผู้เรียนทั้งด้านการเรียนและคุณภาพชีวิตด้วย ความเสมอภาค บันทึกพฤติกรรม นักเรียน 7. ครูมีการศึกษาวิจัยและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ในวิชาที่ตนรับผิดชอบ และใช้ผลในการปรับการ สอน บันทึกผลการเรียนรู้ ก่อน-หลังเรียน 8. ครูประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีและ เป็นสมาชิกที่ดีของสถานศึกษา บันทึกการปฏิบัติ งานประจำปี 63 รายงานการปฏิบัติงาน 9. ครูจัดการเรียนการสอนตามวิชาที่ได้รับ มอบหมายเต็มเวลา เต็มความสามารถ บันทึกการลงชื่อ ทำงาน ,ผลสัมฤทธิ์ การเรียนของนักเรียน
13 รายการปฏิบัติ ระดับการปฏิบัติ ร่องรอย/เอกสาร หลักฐาน ตั้งแต่เดือน ต.ค. 2565 – มี.ค. 2566มากที่สุด มาก ปานกลาง น้อย น้อยที่สุด 10. จัดกิจกรรมการสอนหลากหลายเหมาะสมกับ ธรรมชาติและความต้องการของผู้เรียน รูปภาพการจัด กิจกรรมการเรียนการ สอนนักเรียน สรุปผลการประเมินอยู่ในระดับ จากตารางที่ 1 พบว่าการประเมินตนเอง รายการปฏิบัติข้อที่ 1,6,9 เป็นการปฏิบัติที่มีระดับการ ปฏิบัติมากที่สุด และรองลงมาเป็นรายการปฏิบัติข้อที่ 8 ส่วนรายการปฏิบัติที่มีระดับการปฏิบัติน้อยที่สุดควรที่ จะปรับปรุงหรือพัฒนาต่อไป ได้แก่ 2,3,4,5,7
14 ตารางที่ 2 แสดงผลการประเมินการสอนของครู(นักเรียนที่สอนเป็นผู้ประเมิน) กิจกรรม ระดับการปฏิบัติ มาก พอใช้ น้อย 1. ครูมีการเตรียมการสอน(พิจารณาจากสื่ออุปกรณ์ต่างๆ มีความพร้อม) 2. การจัดสภาพห้องเรียนสะอาดเรียบร้อย 3. เนื้อหาที่สอนสอดคล้องกับชีวิตและทันสมัย 4. นักเรียนทราบจุดประสงค์การเรียนรู้ชัดเจน 5. กิจกรรมการเรียนสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียน 6. กิจกรรมการเรียนรู้สนุกและน่าสนใจ 7. ครูให้โอกาสนักเรียนซักถามปัญหา 8. ครูส่งเสริมให้นักเรียนทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม/ทีม 9. ครูส่งเสริมให้นักเรียนมีความคิดริเริ่มและรู้จักวิพากษ์วิจารณ์ 10.ครูยอมรับความคิดของนักเรียนที่ต่างไปจากครู 11.ครูให้ความสนใจแก่นักเรียนอย่างทั่วถึงขณะที่สอน 12.ครูใช้วิธีการสอนหลายวิธี(เช่น การทำงานกลุ่ม, โครงงาน, จับคู่ฯลฯ) 13.ครูส่งเสริมให้นักเรียนค้นคว้าหาความรู้จากห้องสมุดหรือแหล่งอื่นๆ 14.ครูสามารถประยุกต์สิ่งที่สอนเข้ากับสภาพสังคมและสิ่งแวดล้อม 15.ครูส่งเสริมให้ทดลอง/ทำงานในห้องปฏิบัติการหรือนอกชั้นเรียนบ่อยๆ 16.ครูจัดกิจกรรมให้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ภายนอกห้องเรียน 17.นักเรียนทราบเกณฑ์การประเมินผลล่วงหน้า 18.นักเรียนมีส่วนร่วมในการประเมินผลการเรียน 19.ครูประเมินผลอย่างยุติธรรม 20.ครูตั้งใจสอน ให้คำแนะนำนักเรียนในการทำกิจกรรม 21.นักเรียนชอบเรียนวิชานี้ 22.นักเรียนชอบครูที่สอนวิชานี้ 23.นักเรียนนำความรู้จากวิชานี้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 24.ความรู้จากวิชานี้สามารถนำไปประกอบเป็นวิชาชีพได้ 25.นักเรียนเรียนอย่างมีความสุข ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ สรุปผลการประเมินอยู่ในระดับ
15 จากตารางที่ 2 พบว่า การประเมินการสอนของครูโดยนักเรียน รายการปฏิบัติข้อที่ 1,3,4-6,9- 11,14,17,19-23 เป็นการปฏิบัติที่มีระดับการปฏิบัติมากที่สุด และรองลงมาเป็นรายการปฏิบัติข้อที่ 2,7- 8,12,15,18,24-25 ส่วนรายการปฏิบัติที่มีระดับการปฏิบัติน้อยควรที่จะปรับปรุงหรือพัฒนาต่อไป ได้แก่ 13- 16 3.2 การปฏิบัติงานในหน้าที่อื่นๆ ตามที่ได้รับมอบหมาย 3.2.1 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ได้แก่ กิจกรรมแนะแนว, กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี, ชุมนุม, กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์, การสอนซ่อมเสริม ผลการประเมินตนเอง ปรากฏว่า ระดับคุณภาพการปฏิบัติงานในหน้าที่อยู่ในระดับ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 3.2.2 ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ผลการประเมินตนเอง ปรากฏว่า ระดับคุณภาพการปฏิบัติงานในหน้าที่อยู่ในระดับ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 3.2.3 ปฏิบัติหน้าที่อื่นๆ ได้แก่ 3.2.3.1 กลุ่มบริหารงานวิชาการ งานวิชาการช่วงชั้นที่ 1 ผลการประเมินตนเอง ปรากฏว่า ระดับคุณภาพการปฏิบัติงานในหน้าที่อยู่ในระดับ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 3.2.3.2 ครูเวรประจำวันอังคาร ผลการประเมินตนเอง ปรากฏว่า ระดับคุณภาพการปฏิบัติงานในหน้าที่อยู่ในระดับ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 3.2.3.3 ปฏิบัติหน้าที่ตามคำสั่งที่ได้รับมอบหมาย ผลการประเมินตนเอง ปรากฏว่า ระดับคุณภาพการปฏิบัติงานในหน้าที่อยู่ในระดับ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 3.3 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ผู้รายงานได้ปฏิบัติการสอนตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ได้จัดทำขึ้นอย่างต่อเนื่อง และสรุปผลการสอนได้ตามตารางผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ดังนี้ ตารางที่ 3 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2565 รายวิชา จำนวนนักเรียนที่มีระดับผลการเรียน 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส
16 ภาษาไทย 5 4 4 5 2 1 3 1 0 0 คณิตศาสตร์ 11 1 2 2 3 3 1 1 0 0 วิทยาศาสตร์ 12 1 1 4 1 4 1 1 0 0 สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 8 2 4 1 1 4 3 1 0 0 ประวัติศาสตร์ 7 4 2 6 1 1 1 1 0 0 ศิลปะ 1 5 8 1 5 1 1 1 0 0 สุขศึกษาและพลศึกษา 13 4 5 1 0 0 0 1 0 0 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 8 5 5 2 2 0 0 1 0 0 ภาษาอังกฤษ 0 0 3 5 8 5 2 1 0 0 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 3 3 3 7 3 2 1 1 0 0 รวม 68 29 37 35 26 21 13 1 0 0 นักเรียนที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป จำนวน 17 คน คิดเป็นร้อยละ 68.00 นักเรียนที่ได้ระดับ 1-2.5 จำนวน 7 คน คิดเป็นร้อยละ 28.00 นักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ จำนวน 1 คน คิดเป็นร้อยละ 4.00 รวมทั้งหมด 19 คน ตารางที่ 3 แสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่สอน พบว่า นักเรียนที่มีผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไปคิดเป็นร้อยละ 68.00 และระดับ 1-2.5 คิดเป็นร้อยละ 28.00 ส่วนนักเรียนที่มีผลการเรียนไม่ผ่านเกณฑ์ คิดเป็นร้อยละ 4.00
17 (แหล่งข้อมูลอ้างอิง : ปพ.5 ตารางที่4 ผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2564 ห้อง/ชั้น จำนวน นักเรียน จำนวนนักเรียนที่มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (คน) 3 ดีเยี่ยม 2 ดี 1 ผ่าน 0 ไม่ผ่าน ป.2 19 16 3 รวม 16 3 ร้อยละ 84.21 15.78 ตารางที่ 4 แสดงผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน พบว่า นักเรียนที่มีผลการ ประเมินระดับดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 84.21 ระดับดีคิดเป็นร้อยละ 15.78 ระดับผ่าน - คิดเป็นร้อยละ (แหล่งข้อมูลอ้างอิง : ปพ.5) ตารางที่5 ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ห้อง/ชั้น จำนวน นักเรียน จำนวนนักเรียนที่มีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน (คน) 3 ดีเยี่ยม 2 ดี 1 ผ่าน 0 ไม่ผ่าน ป.2 19 15 3 1 รวม 15 3 1 ร้อยละ 78.94 15.78 5.26 ตารางที่ 6 แสดงผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนสื่อความของนักเรียน พบว่า นักเรียนที่มีผลการประเมินระดับดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ78.94 ระดับดีคิดเป็นร้อยละ15.78 ระดับ ผ่าน คิด เป็นร้อยละ 5.26 (แหล่งข้อมูลอ้างอิง : ปพ.5)
18 3.4 มาตรฐานการศึกษาสำหรับการขอรับการประเมิน วPA (Performance Agreement : PA ) ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของครูคือ การแก้ไข ปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น หรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่ สูงกว่าได้) ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยการใช้แบบฝึก อ่าน คำพ้องเสียง Rhyming Words ชั้นประถมศึกษาชั้นปีที่ 3 3.4.1 สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ทักษะการอ่านออกเสียง เป็นทักษะที่สำคัญของผู้เรียนในการเรียนภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นทักษะที่ส่งผล ต่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษได้อย่างมีประสิทธิภาพของผู้เรียน จากการทำวิจัยเรื่องการพัฒนาทักษะการอ่าน ออกเสียง พบว่า ผู้เรียนมีปัญหาในเรื่องของทักษะการอ่านออกเสียงตั้งแต่ระดับช่วงชั้นที่ 1นักเรียนไม่กล้าอ่าน ออกเสียง กลัวอ่านคำศัพท์ผิด โดยเฉพาะการจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนผู้เรียนชั้นประถมศึกษาชั้น ปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 ในวิชาภาษาอังกฤษ (อ13101) พบว่า ทักษะที่เป็นปัญหามากที่สุด ได้แก่ ทักษะการ อ่านออกเสียง การสกดคำศัพท์ เพราะผู้เรียนขาดพื้นฐานที่แม่นยำในการอ่านออกเสียงพยัญชนะ และการออก เสียง phonics ดังนั้น เพื่อเป็นการแก้ปัญหาดังกล่าว ผู้สอนจึงมีแนวคิดที่จะนำคำพ้องเสียง Rhyming Words และออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้น่าสนใจมากยิ่งขึ้น 3.4.2 วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล - ศึกษามาตรฐานและตัวชี้วัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ ภาษาอังกฤษตามมาตรฐานการเรียนรู้แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2560 - ออกแบบการเรียนรู้และนวัตกรรมการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษ - ประเมินผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียนเรื่องการสะกดคำศัพท์โดยใช้ เสียง phonics - ดำเนินกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ตามแผนที่วางไว้ - ประเมินผลสัมฤทธิ์หลังเรียนเรียนเรื่องการอ่านออกเสียงโดยใช้คำพ้องเสียง Rhyming Words วิชาภาษาอังกฤษของผู้เรียนและวิเคราะห์สรุปผล 3.4.3 ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง - เชิงปริมาณ - ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ 70 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตัวชี้วัด การอ่านอกเสียงภาษาอังกฤษ ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป
19 - ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ 70 ที่เรียนวิชาภาษาอังกฤษมีเจตคติต่อวิชา ภาษาอังกฤษอยู่ในระดับดีขึ้นไป - เชิงคุณภาพ - ได้นวัตกรรมโดยใช้แบบฝึกอ่าน คำพ้องเสียง Rhyming Words ที่ใช้เป็นสื่อการ เรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงและท่องจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษสำหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 - ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนวิชาภาษาอังกฤษมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ สูงขึ้นและมีเจตคติที่ดีต่อวิชาที่เรียน ตารางความก้าวหน้าการด าเนินงาน PA การด าเนินงาน ความก้าวหน้า นกัเรียนช้นั ประถมศึกษาปีที่3 ปี การศึกษา 2564 การจัดท าแบบฝึ กอ่าน ข้อมูลค าศัพท์จาก https://kasetvilize.blogspot.com/p/3000.html ประถมศึกษาปี ที่ 3 ปี การศึกษา 2565 ด าเนินงานต่อ ประถมศึกษาปี ที่ 3
20 บทที่ 4 การประเมินการปฏิบัติหน้าที่ครูประจำชั้นและครูผู้สอน ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ผลการเรียนรู้ที่เป็นคุณภาพของผู้เรียนทั้งด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ประกอบด้วย ความสามารถใน การอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ การคิดประเภทต่างๆ การสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร การมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่อ วิชาชีพและด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่เป็นค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย รวมทั้งสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.1.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 1.1.2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา 1.1.3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 1.1.4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1.1.5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 1.1.6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1.2.1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 1.2.2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 1.2.3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 1.2.4 สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพของมาตรฐานมี 5 ระดับ • ระดับยอดเยี่ยม ร้อยละ 90 ขึ้นไป • ระดับดีเลิศ ร้อยละ 80.00 – 89.99 • ระดับดี ร้อยละ 70.00 – 79.99 • ระดับปานกลาง ร้อยละ 60.00 – 69.99 • ระดับกำลังพัฒนา น้อยกว่าร้อยละ 60.00
21 รายละเอียดของมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ผลการเรียนรู้ที่เป็นคุณภาพของผู้เรียนทั้งด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ประกอบด้วย ความสามารถใน การอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ การคิดประเภทต่างๆ การสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร การมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่อ วิชาชีพและด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่เป็นค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย รวมทั้งสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.1.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดในแต่ละระดับชั้น 1.1.2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และ แก้ปัญหา ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ โดยใช้ เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล 1.1.3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วย ตัวเองและการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ อาจเป็น แนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต 1.1.4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน อย่างสร้างสรรค์และมีคุณธรรม 1.1.5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ผู้เรียนบรรลุและมีความก้าวหน้าในการ เรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่างๆ รวมทั้งมี ความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติหรือผลการทดสอบอื่นๆ 1.1.6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น การทำงานหรืองานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1.2.1 มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถานศึกษากำหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและ วัฒนธรรมอันดีของสังคม 1.2.2 มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความ เป็น ไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทย รวมทั้งภูมิปัญญาไทย
22 1.2.3 ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี 1.2.4 มีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และ สังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย สามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มี ความขัดแย้งกับผู้อื่น การให้ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ ประเด็นพิจารณา กำลังพัฒนา 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ➢ ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณต่ำกว่า เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ➢ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาต่ำกว่าเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ➢ ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีต่ำกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ➢ ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมต่ำกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ปานกลาง 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ➢ ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณเป็นไป ตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ➢ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาเป็นไปตามเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ➢ ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ➢ ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
23 ระดับคุณภาพ ประเด็นพิจารณา ดี 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ➢ ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณเป็นไป ตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ➢ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาเป็นไปตามเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด ➢ ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาได้ ➢ ผู้เรียนมีความรู้และทักษะพื้นฐานในการสร้างนวัตกรรม ➢ ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนา ตนเองได้อย่างเหมาะสม ปลอดภัย ➢ ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ➢ ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
ระดับคุณภาพ ประเด็นพิจารณา ดีเลิศ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ➢ ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณสูงกว่า เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ➢ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาสูงกว่าเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด ➢ ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจและแก้ปัญหาได้ ➢ ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ➢ ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนา ตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน ➢ ผู้เรียนมีความรู้ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น และการทำงานหรืองานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ➢ ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ➢ ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณสูงกว่า เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ➢ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาสูงกว่าเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด ➢ ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจและแก้ปัญหาได้ ➢ ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มีการนำไปใช้และเผยแพร่ ➢ ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนา ตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์และมี คุณธรรม ➢ ผู้เรียนมีความรู้ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น และการทำงานหรืองานอาชีพ
ระดับคุณภาพ ประเด็นพิจารณา 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ➢ ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดเป็น แบบอย่างได้ ➢ ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ วัฒนธรรม ประเพณีและภูมิปัญญาไทย ➢ ผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
4.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) จำนวนและผลเฉลี่ยของนักเรียนที่ได้ระดับผลการเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2564 รหัสวิชา/ รายวิชา จำนวน นักเรียน (คน) ชั้น จำนวนและร้อยละของนักเรียนที่ได้ ระดับผลการเรียน 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ภาษาไทย 25 ป.2 5 4 4 5 2 1 3 1 คณิตศาสตร์ 25 ป.2 11 1 2 2 3 3 1 1 วิทยาศาสตร์ 25 ป.2 12 1 1 4 1 4 1 1 สังคมศึกษา ฯ 25 ป.2 8 2 4 1 1 4 3 1 ประวัติศาสตร์ 25 ป.2 7 4 2 6 1 1 1 1 สุขศึกษาฯ 25 ป.2 1 5 8 1 5 1 1 1 ศิลปะ 25 ป.2 13 4 5 1 0 0 0 1 การงานอาชีพ 25 ป.2 8 5 5 2 2 0 0 1 ภาษาอังกฤษ 25 ป.2 0 0 3 5 8 5 2 1 ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร 25 ป.2 3 3 3 7 3 2 1 1 2) จำนวนนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้(ผลการเรียน/เกรด) ระดับดีขึ้นไป ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2564 จำนวนนักเรียน 25 คน กลุ่มสาระฯ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ประวัติศาสตร์ สุขศึกษา ศิลปะ การงานฯ ภาษาอังกฤษ จำนวน นร. ที่ได้ระดับดีขึ้นไป (คน) 22 17 18 18 20 21 17 21 9
4) ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2564 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จำนวนนักเรียน ทั้งหมด (คน) ผลการประเมิน(คน/ร้อยละ) ผ่าน ไม่ผ่าน คน ร้อยละ คน ร้อยละ กิจกรรมแนะแนว 25 25 100 กิจกรรมชุมนุม 25 25 100 กิจกรรมนักเรียน : ลูกเสือ-เนตรนารี 25 25 100 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 25 25 100 ร้อยละของนักเรียนที่ผ่านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 100 5) ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2564 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน จำนวน นักเรียน ที่ประเมิน (คน) ผลการประเมิน(คน/ร้อยละ) ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) คน ร้อยละ คน ร้อยละ คน ร้อยละ คน ร้อยละ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 25 0 0 22 70.97 9 29.03 0 0 2. ความสามารถในการคิด 25 0 0 0 0 25 100 0 0 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 25 0 0 0 0 25 100 0 0 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 25 1 3.23 22 70.97 8 25.81 0 0 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 25 0 0 22 70.97 9 29.03 0 0 ร้อยละของนักเรียนที่ได้ระดับดีขึ้นไป 74.20 สรุปผลกิจกรรมแนะแนว เกณฑ์ จำนวน (คน) ร้อยละ ไม่ผ่าน 1 4.35 ผ่าน 22 95.65 รวม (คน) 23 100.00
สรุปผลกิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี รายปี เกณฑ์ จำนวน (คน) ร้อยละ ไม่ผ่าน 1 4.35 ผ่าน 22 95.65 รวม (คน) 23 100.00 สรุปผลกิจกรรมชมนุม ชมรม รายปี เกณฑ์ จำนวน (คน) ร้อยละ ไม่ผ่าน 1 4.35 ผ่าน 22 95.65 รวม (คน) 23 100.00 4.2 การพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 การพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ชั้นประถมศึกษาปีที่2 ประจำปีการศึกษา 2564 จำนวนนักเรียน 31 คน มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ : ดี 1. กระบวนการพัฒนา การจัดการเรียนการสอนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านแม่เหียะ มี กระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน และ เป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน โดยมี การจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบกระบวนการทำงานกลุ่ม แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ แบบใช้ กระบวนการคิด กระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลัก และเน้นเรื่องการอ่านออกของผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยมุ่ง พัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 อ่านและเขียนได้ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มี ความสามารถในการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน เทคนิควิธีการสอนให้ตรงตามศักยภาพ ของผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนจาก Power point, YouTube อาทิเช่น ครู ภาษาไทย ป.2, สื่อและใบงาน มีแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูล ได้แก่ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์, ครู ในระดับชั้นเดียวกันร่วมกันกำหนดกิจกรรมการเรียนรู้การวัดผลและประเมินผลแบบบูรณาการ ครูเน้นการ ใช้คำถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียน โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ นอกจากนี้ การจัดการเรียนการสอนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านแม่เหียะ ได้มีการ ดำเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน เพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข เน้นการพัฒนาด้าน คุณธรรม จริยธรรม ที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียนและตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียน คือ มุ่งจัดการศึกษาให้ นักเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ผู้เรียนมีทักษะชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อนุรักษ์วัฒนธรรมไทย ส่งเสริมวัฒนธรรมท้องถิ่นโดยมีการจัดกิจกรรมเนื่องในวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา,
และการดูแลด้านสุขภาพทั้งทางด้านร่างกายและจิตใจโดยมีบุคลากรและเจ้าหน้าที่สาธารณสุขของ โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพมาตรวจสุขภาพฟันให้กับนักเรียน และมีการดำเนินการส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิด กระบวนการคิด วางแผนการทำงาน การแก้ปัญหา จากการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติ 2. ผลการดำเนินงาน . ในด้านการผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ผู้เรียน สามารถอ่านออกและอ่านคล่องตามมาตรฐานการอ่านในแต่ละระดับชั้น สามารถเขียนสื่อสารได้ดี รู้จักการ วางแผน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดีตามหลักประชาธิปไตย กล้าแสดงออก และแสดงความคิดเห็น หรือ วิพากษ์ได้อย่างสร้างสรรค์ สืบค้นข้อมูลหรือแสวงหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง รวมทั้งสามารถ วิเคราะห์ จำแนกแยกแยะได้ว่าสิ่งไหนดี สำคัญ จำเป็น รวมทั้งรู้เท่าทันสื่อและสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่าง รวดเร็ว ผู้เรียนรู้และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของสิ่งเสพติดต่างๆ เลือกรับประทานอาหารที่สะอาด และมี ประโยชน์ รักการออกกำลังกาย นักเรียนทุกคนสามารถเล่นกีฬาได้อย่างน้อยคนละ 1 ประเภท ยอมรับใน กฎกติกาของกลุ่ม ของโรงเรียน ของสังคม มีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต รวมถึงมีความเข้าใจเรื่องความ แตกต่างระหว่างบุคคลและระหว่างวัย 3. จุดเด่น ผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 สามารถใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง ส่งผล ให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนส่วนใหญ่อยู่ในระดับ ดีและร้อยละ 50 ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีผลของการ ทดสอบอย่างต่อเนื่องมาโดยตลอด ผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มี สมรรถภาพทางกายและน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีระเบียบวินัย จนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา เป็นที่ ยอมรับของชุมชนโดยรอบในเรื่องความมีวินัย เคารพกฎกติกา มารยาทของสังคม ได้แก่ การเข้าแถวเพื่อดื่ม นม การเข้าแถวเพื่อรับประทานอาหารกลางวัน เป็นต้น รวมทั้งส่งเสริมกิจกรรมทำบุญตักบาตรเนื่องในวัน สำคัญทางศาสนาและกิจกรรมเพื่อสังคม จิตอาสาพัฒนาโรงเรียนและสาธารณโยชน์ต่างๆ เป็นต้น 4. จุดที่ควรพัฒนา ผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ยังต้องเร่งพัฒนาด้านการอ่าน การเขียนและการสื่อสาร ภาษาไทยให้มากขึ้นกว่าเดิม เพื่อพัฒนาต่อยอดไปสู่ระดับชั้นที่สูงขึ้นต่อไป ดังนั้นนักเรียนจึงมีปัญหาในด้าน ของการใช้ภาษาไทยในการสื่อสารที่ถูกต้อง
บทที่ 5 สรุปผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและข้อเสนอแนะ 5.1 สรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ประจำปีการศึกษา 2564 รหัสวิชา รายวิชา คะแนน เฉลี่ย ร้อยละของนักเรียน ที่ผ่านเกณฑ์ ร้อยละของนักเรียน ที่ไม่ผ่านเกณฑ์ ท12101 ภาษาไทย 78.21 90.32 9.68 ค12101 คณิตศาสตร์ 78.00 90.32 9.68 ว12101 วิทยาศาสตร์ 77.27 90.32 9.68 ส12101 สังคมศึกษา 74.57 100.00 0 ส12201 ประวัติศาสตร์ 75.90 100.00 0 พ12101 สุขศึกษาและพลศึกษา 69.27 100.00 0 ศ12101 ศิลปะ 85.60 100.00 0 ง12101 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 78.18 100.00 0 ต12101 ภาษาอังกฤษ 56.63 96.77 3.23 คะแนนเฉลี่ย รวมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 78.27 20.73 1.47 ค่าเฉลี่ยร้อยละของนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ รวมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ค่าเฉลี่ยร้อยละของนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ รวมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 5.2 สรุปผลการพัฒนาผู้เรียนด้านอื่นๆ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/1 ปีการศึกษา 2565 ในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 2 พบว่านักเรียนมีค่าคะแนนเฉลี่ยทุกสาระการ เรียนรู้ร้อยละ 56.63 และค่าเฉลี่ยสัมประสิทธิ์การกระจาย (C.V.) เท่ากับ 1.57 เมื่อวิเคราะห์ผลการเรียนรู้เป็นรายสาระการเรียนรู้ พบว่า ค่าคะแนนเฉลี่ยสาระการเรียนรู้ที่มีค่า น้อยที่สุดคือ สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระอื่น มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 55.45 ดังนั้นในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ จึงควรพัฒนาการเรียนการสอนในสาระการเรียนรู้ที่มี ค่าเฉลี่ย ร้อยละน้อยที่สุดเป็นอันดับแรกคือ สาระการเรียนรู้ที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระอื่น โดยมีค่าเฉลี่ยร้อยละ 55.45
5.3 สรุปผลการประเมินการปฏิบัติหน้าที่ครูประจำชั้นและครูผู้สอนตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 คำชี้แจง 1. ศึกษาเกณฑ์มาตรฐานคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนบ้านแม่เหียะ มาตรฐานที่ 1 และ 3 ประเมินผลแล้วจะได้ระดับคุณภาพตามตัวบ่งชี้ / มาตรฐาน แล้วทำเครื่องหมาย ลงในช่อง ระดับคุณภาพ 2. เกณฑ์การตัดสินคุณภาพของมาตรฐานมี 5 ระดับ 5 หมายถึง มีผลการปฏิบัติอยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม (ร้อยละ 90.00 ขึ้นไป) 4 หมายถึง มีผลการปฏิบัติอยู่ในระดับคุณภาพดีเลิศ (ร้อยละ 80.00-89.99) 3 หมายถึง มีผลการปฏิบัติอยู่ในระดับคุณภาพดี (ร้อยละ 70.00-79.99) 2 หมายถึง มีผลการปฏิบัติอยู่ในระดับคุณภาพปานกลาง (ร้อยละ 60.00-69.99) 1 หมายถึง มีผลการปฏิบัติอยู่ในระดับคุณภาพกำลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 60.00) มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพของผู้เรียน ตัวบ่งชี้/มาตรฐาน ระดับคุณภาพ ตัวบ่งชี้/มาตรฐาน 5 4 3 2 1 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.1.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ 1.1.2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา 1.1.3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 1.1.4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1.1.5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 1.1.6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ สรุปผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ดี
ตัวบ่งชี้/มาตรฐาน ระดับคุณภาพ ตัวบ่งชี้/มาตรฐาน 5 4 3 2 1 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1.2.1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 1.2.2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 1.2.3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 1.2.4 สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม สรุปผลการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ดี สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดี มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตัวบ่งชี้/มาตรฐาน ระดับคุณภาพ ตัวบ่งชี้/มาตรฐาน 5 4 3 2 1 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนา ผู้เรียน 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ 5.4 การสังเคราะห์ผลการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน
5.5.1 ปัญหาที่พบในชั้นเรียน คือ นักเรียนไม่ชอบส่งงาน ไม่เรียบร้อยและไม่รักษาความสะอาด 5.5.2 รูปแบบ เทคนิค วิธีการแก้ปัญหาหรือพัฒนา คือ เทคนิคการเสริมแรงทางบวกและทางลบ 5.5.3 การนำรูปแบบเทคนิควิธีการแก้ปัญหาหรือพัฒนาไปใช้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนา คือ การทำสัญญาแบบมีการวางเงื่อนไข ให้นักเรียนส่งงานตรงเวลาจะมีรางวัล ถ้าทำไม่ได้จะมีการ ลงโทษตามความเหมาะสม 5.5.4 ผลที่เกิดขึ้น คือ นักเรียนมีระเบียบวินัย และความรับผิดชอบในการส่งงานมากขึ้นอย่าง ชัดเจน ได้รับคำชมจากคณะครูที่ร่วมสอนชั้นป. 2 5.5 การปฏิบัติการสอนประจำปีการศึกษา 2564 พบความรู้ใหม่ ดังนี้ 5.6.1 สื่อการสอน ได้แก่ quiver app 5.6.2 วิธีการสอนที่พบว่าประสบผลสำเร็จมากที่สุด คือ การใช้เครื่องมือเทคโนโลยี 5.6.3 ปัจจัยที่ทำให้ประสบผลสำเร็จในการปฏิบัติหน้าที่ คือ การเรียนการสอนที่นักเรียนได้ ประสบการณ์ใหม่ๆผ่าน แอปต่างๆ 5.6 ปัญหา/อุปสรรคและข้อเสนอแนะ 5.7.1 สิ่งที่ต้องแก้ไข(ปัญหา) คือ การหาวิธีการสอนใหม่ๆ 5.7.2 สิ่งที่ต้องการพัฒนาต่อไป คือ รูปแบบการสอนที่ทันสมัย และใช้เทคโนโลยี 5.7.3 เรื่องที่ควรจะนำไปทำวิจัยในชั้นเรียนครั้งต่อไป คือ การใช้นวัตกรรมช่วยในการเรียนวิชา ภาษาอังกฤษ การรับรองรายงานผลการปฏิบัติงานและการประเมินตนเองรายบุคคล (Self Study Report : SSR) ลงชื่อ........................... ............................ผู้รายงาน (นายฐิติพงศ์ ภพพงศ์ไพร) ตำแหน่งครูผู้ช่วย ……../……………../……..
ข้อคิดเห็น/ข้อเสนอแนะผู้รับรองรายงาน ............................................................................................................................. ............................................. .......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................. ............................................................................................................................. ............................................. .......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................. ลงชื่อ..............................................ผู้รับรองรายงาน (นางรัตนา นิทธิราช) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านแม่เหียะ ……../……………../……..
บรรณานุกรม โปรแกรมผลการเรียน ปพ. 5 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านแม่เหียะ ปี การศึกษา 2565 กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา. (2562). เข้าถึงได้จาก : http://www.kruupdate.com (วันที่ค้นข้อมูล : 20 ธันวาคม 2563). รายงานการประเมินตนเอง. (2563). เข้าถึงได้จาก : http://www.kruchiangrai.net (วันที่ค้นข้อมูล : 2 ธันวาคม 2563). รายงานผลการปฏิบัติงานและรายงานการประเมินตนเอง. (2562). เข้าถึงได้จาก : http://www.krupatom.com (วันที่ค้นข้อมูล : 10 พฤศจิกายน 2563). สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2561). แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์ การศึกษาพิเศษ. เข้าถึงได้จาก : http://www.bet.obec.go.th (วันที่ค้นข้อมูล : 8 ธันวาคม 2564)
การเข้าร่วมการอบรม