חוברת מגמות אולפנת נריה 2020

‫בונים אישיות‪-‬חיים שליחות‬

‫וליממוגדימתויכותן‬
‫אולפנת נריה‬

‫הקדמה‬

‫לבנותינו היקרות והוריהן‬
‫שלום וברכה!‬

‫כחלק מלימודי התיכון באולפנת נריה אנו מעמידים לבחירת הבנות‪ 6 ,‬מגמות לימוד‪ :‬ביולוגיה‪ ,‬אומנות‪ ,‬ארץ ישראל‪ ,‬תקשורת‪,‬‬
‫פסיכולוגיה ופיסיקה וירטואלית (מותנה בפתיחת התוכנית)‪.‬‬

‫צוות האולפנא רואה בבחירת מגמה משימה משמעותית עבור הבנות המורכבת מתהליך של בירור‪ ,‬איסוף מידע‪ ,‬קבלת‬
‫החלטות ובסופה בחירה של מגמה שתתאים לבת תוך התחשבות בכישוריה‪ ,‬בנטיותיה וביכולתה‪.‬‬

‫מטרות התהליך‬

‫ •הבנות תוכלנה להעריך את כישוריהן‪ ,‬נטיותיהן ומגבלותיהן באופן ראלי‪.‬‬
‫ •הבנות תלמדנה לקחת בחשבון את מירב האפשרויות על מנת לבחור באפשרות הטובה ביותר עבורן‪.‬‬
‫ •הבנות תדענה להעלות מערכת שיקולים רלוונטית ועניינית לשם בחירת המגמה המתאימה ביותר עבורן‪.‬‬

‫ •הבנות תדענה שכל החלטה יש בחובה פשרה מסוימת וויתור על משהו אחר‪.‬‬
‫ •להקנות חשיבה שיטתית בנושא קבלת החלטות בתקווה שיהפוך בהמשך להרגל‪.‬‬
‫אנו מזמינים אתכם ההורים להיות שותפים בתהליך הבחירה של הבנות‪ .‬בהתאם לבחירת הבנות משכבות ט'‪ ,‬נקבל החלטה‬

‫אלו מגמות ייפתחו בשנה הבאה בעז"ה‪ .‬אנו נהיה עמכם בקשר וניידע אתכם‪.‬‬

‫בסוף החוברת מידע נוסף לגבי תוכנית הלימוד של משרד החינוך‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫תוכן עניינים‬

‫מגמת ביולוגיה‪4..............................................................‬‬
‫מגמת פיסיקה וירטואלית‪5..........................................‬‬
‫מגמת אומנות‪6-7...........................................................‬‬
‫מגמת תקשורת‪8-9.......................................................‬‬
‫מגמת לימודי א"י וארכיאולוגיה‪10-11.....................‬‬
‫מגמת מדעי החברה‪12.................................................‬‬
‫תכנית ההיבחנות בבחינות הבגרות‪13....................‬‬
‫הרכב תעודת הבגרות‪14.............................................‬‬
‫פריסת הבגרויות כיתות י‪-‬י"ב‪15................................‬‬

‫‪3‬‬

‫ביולוגיה‬

‫מתוך התבוננות בפלאי הטבע‪ ,‬יצירת כפיו של‬
‫הקב"ה אנו מכירים בגדולתו של המחדש כל יום‬
‫מעשי בראשית‪" .‬הבריאה הייתה באופן שיוכל ללמוד‬
‫עבודת השי"ת מכל דבר‪ ,‬ובכל דבר מהבריאה יש בו‬
‫עניין בתורה ללמוד ממנו איזו הנהגה או סוד‪ ,‬וזהו‬
‫שבחו של הקב"ה‪ "...‬ר' יהודה אריה ליב מגור הבעל‬

‫"שפת אמת"‪.‬‬

‫מהי מגמה ביולוגית?‬

‫מגמת ביולוגיה היא מגמה המקנה ‪ 5‬יחידות לימוד‬
‫לתעודת בגרות‪.‬‬

‫לימודי ביולוגיה ברמה של ‪ 5‬יחידות לימוד מהווה בסיס למגוון לימודים אקדמאים מדעיים‪.‬‬
‫מגמה זו מקנה בסיס לכלי חשיבה ומיומנויות החשובות לכל ענפי הביולוגיה הנחקרים כיום‪ :‬רפואה‪ ,‬רוקחות‪,‬‬

‫גנטיקה‪ ,‬חקלאות ביוטכנולוגיה ומקצועות פרארפואיים‪.‬‬

‫מטרות המגמה‬

‫• הכרת ארגון עולם הטבע הסובב אותנו על השוני והאחידות‪ ,‬וכן על המורכבות שבו‪.‬‬
‫• פיתוח כלי חשיבה ומיומנות יישום בשטח ובמעבדה‪.‬‬
‫מבנה התוכנית ונושאי הלימוד‬

‫• ‪ 3‬יחידות עיוניות על ‪ 3‬נושאי חובה ו‪ 1 -‬נושא רשות (מבחן בגרות חיצוני בכתב בכיתה י"ב)‪.‬‬
‫• ‪ 1‬יחידה עבודת ביוחקר (עבודת חקר בקבוצה של ‪ 3 2-‬בנות‪ .‬הערכה בית ספרית)‪.‬‬
‫• ‪ 1‬יחידה מבחן מעבדה ( בחינה חיצונית בכיתה י"א)‪.‬‬

‫נושאי החובה‬

‫• ביולוגיה של האדם ‪ -‬מבנה ותפקוד של מערכות בגוף האדם‪.‬‬
‫• התא‪ -‬מבנה‪ ,‬פעילות אנזימטית‪ ,‬מעבר דרך קרומי התא‪ ,‬גנטיקה מולקולרית‪.‬‬
‫• אקולוגיה‪ -‬השפעת גורמים ביוטיים ואביוטיים על בתי גידול‪ ,‬יחסי גומלין בין היצורים בטבע‪ ,‬השפעת‬

‫האדם על הסביבה‪.‬‬
‫נושאי בחירה‪ -‬נושא אחד מתוך שלושה‬
‫בקרה על ביטוי גנים והנדסה גנטית‪ ,‬פיזיולוגיה השוואתית‪ ,‬חיידקים ונגיפים בגוף האדם‪.‬‬

‫נושאי הרשות יבחרו על ידי המורה‪.‬‬

‫אופי הלימוד‬

‫לימוד עיוני בכיתה‪ ,‬עבודת מעבדה‪ ,‬עבודת שדה‪ ,‬סיורים‪ ,‬לימוד בסיוע אינטרנט ותוכנת ‪ ,EXCEL‬קריאת מאמרים‬
‫מדעיים‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫פיסיקה וירטואלית‬

‫התיכון הווירטואלי מאפשר לכל תלמיד המעוניין ללמוד מגמת פיזיקה ברמת ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬
‫הוא מאפשר לבתי הספר להגמיש את מסגרות הלמידה ולהציע לתלמידים ללמוד במסגרת‬

‫קורסים וירטואליים כחלק מהלימודים הפורמליים בבית הספר‪.‬‬
‫התיכון הווירטואלי החל לפעול בשנת הלימודים תשע"ג (‪ )2012‬בשיתוף פעולה של משרד‬

‫החינוך‪ ,‬קרן טראמפ ומטח‪.‬‬
‫סביבת הלמידה בתיכון מספקת נגישות למורים טובים‪ ,‬לתכנים לימודיים איכותיים‪,‬‬
‫אינטראקטיביים ועתירי מדיה‪ ,‬משוב בזמן אמת ותמיכה שוטפת‪ ,‬פרטנית או בקבוצות קטנות‬

‫בהתאמה לצרכים של כל אחד מהתלמידים‪.‬‬
‫הקורסים מתנהלים במלואם ברשת במודל (‪ )FOL – Fully Online‬ומאפשרים לכל‬

‫תלמיד במדינה ללמוד מקצועות אלה לבגרות מורחבת ללא תלות בזמן או במקום‪.‬‬
‫שבוע למידה של תלמיד בתיכון הווירטואלי כולל כ‪ 3-5 -‬שעות (תלוי בשכבת הגיל) של‬
‫שיעורים סינכרוניים עם מורה מוביל בתחום‪ ,‬בכיתה וירטואלית המונה כ‪ 27-‬תלמידים מרחבי‬
‫הארץ; ‪ 2-3‬שעות תרגול בקבוצות של ‪ 4-3‬תלמידים עם חונך‪ ,‬שיעורי בית מנוטרים ללימוד‬

‫עצמי; מבדקים ומבחנים‪.‬‬
‫סביבת הלמידה בתיכון מספקת נגישות למורים טובים‪ ,‬לתכנים לימודיים איכותיים‪,‬‬
‫אינטראקטיביים ועתירי מדיה‪ ,‬משוב בזמן אמת ותמיכה שוטפת‪ ,‬פרטנית או בקבוצות קטנות‬

‫בהתאמה לצרכים של כל אחד‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫אומנות‬

‫"כל זמן שלא יצא אפילו שרטוט יפה אחד הגנוז בעומק הנפש‪,‬‬
‫חובה על האמנות להוציאו"‬

‫(עולת ראי"ה ב'‪ ,‬ג')‬

‫מהי מגמת אמנות?‬

‫האמנות היא שפה חזותית‪ ,‬לימוד מרכיביה של שפת האמנות הוא מפתח להבנת יצירות אמנות‬
‫ולהנאה מהן‪ .‬מגמת אמנות באה לתת כלים לפיענוח שפת האמנות במטרה להגיע ליצירה עצמית‬

‫ולהקניית טכניקות וכלים איכותיים המאפשרים כלי ביטוי‪.‬‬

‫מטרות המגמה‬

‫• התלמידה יכיר את ציר הזמן של התקופה הנלמדת‪ ,‬כפי שבא לידי ביטוי בהתפתחויות‬
‫הטכנולוגיות התרבותיות והרעיוניות הרלוונטיות לאותה תקופה‪.‬‬

‫• התלמידה יבין את ההשלכות הרחבות של כל אחד מהפיתוחים הטכנולוגיים הנדונים על‬
‫החברה והתרבות בכלל‪ ,‬והתרבות החזותית בפרט‪.‬‬

‫• התלמידה ידע לנתח את התפתחות השפה החזותית בתחומי הייצוג החזותי השונים‪,‬‬
‫בהתאם לרוח התקופה ולשינויים הטכנולוגיים והתרבותיים האופייניים לאותה תקופה‪.‬‬

‫• התלמידה תתוודע אל מערכת ההשפעות ההדדיות בין תחומי התרבות החזותית‪.‬‬
‫• התלמיד ירכיב תיק עבודות המייצג את תהליכי הלמידה העיוניים והמעשיים‪.‬‬
‫• התלמיד יישם את תובנותיו בפרויקט מעשי‪ -‬אישי‪.‬‬

‫למי מיועדת המגמה?‬

‫המגמה מיועדת לתלמידים בעלי נטייה לעסוק בתרבות חזותית באמנות ובמקצועות‬
‫טכנולוגים‪.‬‬

‫הדגש במגמה הוא על הבעה עצמית וכלי ביטוי ולא רק כשרון!‬

‫‪6‬‬

‫אומנות‬

‫כיתה י”ב‬ ‫כיתה י”א‬ ‫מבנה התוכנית ונושאי הלימוד‪:‬‬‫מעשי עיוני‬

‫"מפגשים מהסוג החזותי בעידן הטכנולוגי"‬ ‫"מפגשים מהסוג החזותי‬ ‫כיתה י’‬
‫נלמד שני כלים טכנולוגים‪:‬‬ ‫בעידן הטכנולוגי"‬
‫ימוד של "יסודות השפה החזותית"‬
‫הטלוזיה‪ ,‬המחשב‪ ,‬האינטרנט והטלפון החכם‪.‬‬ ‫נלמד שני כלים טכנולוגים‪:‬‬ ‫נלמד את בסיס שפת האמנות תוך‬
‫נלמד את המצאת הכלי הטכנולוגי‪ ,‬את השפה‬ ‫המצלמה והקולנוע‪.‬‬ ‫הדגמה על יצירות מעולם האמנות‬

‫והקודים החזותיים שהוא מביא איתו ואת‬ ‫נלמד את המצאת הכלי‬ ‫בנושא חתך שהמורה בוחרת‬
‫תגובת עולם היצירה לכלי החדש‬ ‫הטכנולוגי‪ ,‬את השפה‬
‫כלים ראשונים באמנות‪ -‬לימוד‬
‫והקודים החזותיים שהוא‬ ‫רישום כבסיס לאמנות‪ ,‬שחור לבן‪,‬‬
‫מביא איתו ואת תגובת עולם‬ ‫פחם ומעבר לצבע במגוון טכניקות‬

‫היצירה לכלי החדש‬

‫בשנה זו תיוחד העבודה במגמה על פרויקט‬ ‫המשך לימודי טכניקות שונות‬
‫הגמר‪ ,‬הפרויקט הוא שיא המביא לידי ביטוי‬ ‫תוך דגש ושימוש בכלים‬
‫טכנולוגיים כמו המצלמה‬
‫תהליכים פנימיים של כל בת‪.‬‬ ‫והמחשב‬
‫בפרויקט בוחרת כל בת נושא אישי ומציגה‬

‫אותו בטכניקות אותן רכשה במגמה‪.‬‬

‫סה"כ‪ 5 -‬יח"ל אמנות כמקצוע מוביל‬
‫בנוסף ניתן לעשות עוד ‪ 3‬יח"ל בעיצוב כמקצוע מדף על מנת להשלים לתעודת הסמכה טכנולוגית‪.‬‬
‫• בוגרת מגמת אמנות יוצאת עם תיק עבודות וידע בשפת האמנות שמהווים יתרון גדול בבחירת מקצועות עתידיים בתחום כמו‪:‬‬

‫עיצוב גרפי‪ ,‬עיצוב מוצר‪ ,‬עיצוב אתרי אינטרנט‪ ,‬אדריכלות‪ ,‬עיצוב פנים ועוד‬

‫‪7‬‬

‫תקשורת‬

‫"הטובים לתקשורת!" [אורי אורבך]‬

‫העולם שלנו היום סובב סביב מסכים‪ ,‬החל משלטי חוצות וכלה בפלאפון האישי‪.‬‬
‫התוכן הנשקף ממסכים אלו בדרך כלל אינו בשליטתנו ובצורה מודעת או שאינה מודעת מעביר לנו מסרים‬

‫גלויים וסמויים‪ .‬אותם מסרים משפיעים על חיינו ועל שאיפותינו מבלי שנשים לב לכך אפילו‪.‬‬
‫מגמת תקשורת רואה בראש ובראשונה את הצורך לפתח צופים ביקורתיים מול עולם המדיה והטכנולוגיה‪,‬‬
‫לדעת לזהות את המסרים המועברים אל התת מודע שלנו באמצעים הפסיכולוגיים הקולנועיים‪ .‬ומעבר לכך‬

‫להשתמש בכלים הללו כדי ליצור שיח חדש ולהעביר מסרים וערכים על ידי יצירת סרטים שלנו‪.‬‬

‫מהי מגמת תקשורת?‬

‫מגמת תקשורת מקנה ‪ 5‬יחידות לימוד לתעודת הבגרות‪ .‬לימודי התקשורת משלבים לימודים עיוניים יחד עם‬
‫לימודים מעשיים בהם לומדים להפיק סרטים‪ ,‬לביים‪ ,‬לצלם ולערוך עם ציוד מקצועי‪.‬‬
‫תהליך הכנת הסרטים פותחת בפני התלמידה הזדמנות ליצור ולהביא‬
‫את עצמה לידי ביטוי וכן מפגישה את התלמידה עם חדוות היצירה‪ .‬כל‬
‫תלמידה מוצאת דרך להביא את כשרונה לידי ביטוי ‪ -‬כבמאית‪ ,‬כמפיקה‪,‬‬
‫כצלמת או כעורכת‪.‬‬
‫במגמת תקשורת נלמד על עולם הקולנוע‪ ,‬הפרסום והמדיה בכלל‪.‬‬
‫נלמד איך מעבירים מסרים דרך המדיה והכלים שעומדים לרשות יוצרי‬
‫הסרט‪.‬‬
‫נפתח את חוש הביקורת שלנו‪.‬‬
‫נלמד לפתח כשרונות‪ ,‬לצלם‪ ,‬לביים‪ ,‬לערוך ולהפיק סרטים ברמה‬
‫מקצועית‪.‬‬
‫נלמד את מיומנות עבודת הצוות הנדרשת על מנת להפיק תוצרים‬
‫איכותיים‪.‬‬

‫מבנה התוכנית ונושאי הלימוד‬
‫כיתה י‪:‬‬

‫עיוני ‪ -‬שפת מושגי היסוד בשפת הקולנוע והמבע הקולנועי‪ .‬כגון ‪ -‬זוויות צילום‪ ,‬גדלי שוטים‪ ,‬יסודות התסריט‪,‬‬
‫עיצוב פס קול ועוד‪.‬‬

‫מעשי ‪ -‬יישום של החומר העיוני על ידי תרגילים שונים המתבצעים בעזרת ציוד צילום‪,‬‬
‫תאורה ומערכת עריכה מקצועיים‪.‬‬

‫כיתה יא‪:‬‬

‫עיוני ‪ -‬סדנת תסריטאות וכתיבה‪ ,‬לימודי קולנוע בדגש על תהליכים עולמיים וחברתיים שניתן‬
‫לראות ולבחון בעזרת המדיה כגון אוריינטליזם‪ .‬בשנה זו הבנות יגישו את ההערכה חלופית‬

‫שתכלול ניתוח מעמיק וביקורתי של סרט‪.‬‬
‫מעשי ‪ -‬תרגילי צילום ועריכה לאורך השנה המפתחים את היכולת והמקצועיות של התלמידה‪.‬‬

‫הפקת פרוייקט חצי גמר שהינו סרט קצר כציון לבגרות‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫תקשורת‬

‫כיתה יב‪:‬‬

‫עיוני‪ -‬נושאי עומק ושיח בחברה הישראלית ‪ -‬דמות הדתי בקולנוע‪ ,‬דמות המזרחי בקולנוע‪ ,‬פמיניזם מול שוביניזם‬
‫ועוד‪ .‬בשנה זו תתקיים בגרות עיונית על החומר הנלמד בשלושת השנים‪.‬‬

‫מעשי ‪ -‬שנה זו תוקדש לעבודה על פרוייקט הגמר עליו יבחנו התלמידות על ידי בוחנת חיצונית‪.‬‬
‫אם סרטים מעניינים אותך‬

‫אם את תמיד מצלמת באירועים המשפחתיים‬

‫אם את רוצה לדעת‪:‬‬
‫ •איך פועלת התקשורת?‬

‫ •איך יוצרים סרטים?‬
‫ •מדוע אנשים צופים בטלוויזיה?‬
‫ •ומהן ההשפעות של הסרטים עלינו הצופים?‬

‫מעשי‬ ‫תוכנית הלימודים‪:‬‬
‫תרגול‬ ‫עיוני‬
‫צילום ובימוי‬ ‫שנה א' יסודות המבע הקולנועי‬
‫הפקה ועריכה‬ ‫שנה ב' השפה הקולנועית‬
‫שנה ג' אמנות הקולנוע‬

‫דרישות המגמה‪:‬‬

‫‪ ‬נוכחות והשתתפות פעילה בשיעורים העיוניים והמעשיים‪.‬‬
‫‪ ‬הגשת מטלות בזמן‪.‬‬

‫‪ ‬יציאה לצילומים מחוץ לשעות הלימודים‪.‬‬
‫‪ ‬תרגול עריכה בשעות הפנאי‪.‬‬
‫‪ ‬אחריות ועבודת צוות‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫לימודי ארץ ישראל וארכיאולוגיה‬

‫"רק כאשר אתה מסייר ברגל במרחבי הארץ‪ ,‬מתבשם מנופיה ורואה במו עיניך את שרידיה הקדומים ויישוביה החדשים‪.‬‬
‫אתה מרגיש את הקשר האמיתי לארץ ישראל ואת היותך בן הארץ הזאת"‪( .‬זאב וילנאי)‬

‫לימודי ארץ ישראל וארכיאולוגיה הוא מקצוע בין‪ -‬תחומי המשלב בתוכו תחומי לימוד רבים כמו‪ :‬תנ"ך‪ ,‬היסטוריה‪,‬‬
‫גיאוגרפיה‪ ,‬טופוגרפיה‪ ,‬אקולוגיה‪ ,‬גיאולוגיה‪ ,‬ארכיאולוגיה‪ ,‬בוטניקה‪ ,‬ציונות ועוד‪ ...‬לימוד מקצוע בין‪-‬תחומי מקנה ללומד‬
‫יכולות וכישורים ייחודיים‪ ,‬כיוון שהנושאים נלמדים תוך כדי ניתוח וזיהוי הקשרים בין רכיבי הידע של המקצועות השונים‪-‬‬

‫בדרך זאת מוקנית לתלמיד ראייה רב‪ -‬מערכתית‪.‬‬

‫המגמה משלבים‬ ‫מהי מגמת ארץ ישראל?‬

‫מגמת ארץ ישראל היא מגמה המקנה ‪ 5‬יחידות לימוד לתעודת בגרות‪ .‬לימודי‬
‫בתוכם לימודים עיוניים בכיתה וכמובן סיורים באתרי שטח נבחרים וכמו כן‬
‫סיורים בסביבה הקרובה‪.‬‬
‫הלימודים העיוניים מתבצעים בצורה חוויתית תוך שילוב של מדיה‪ ,‬משחק‬

‫ושיטות הוראה שונות על מנת לגוון את הלמידה‪ .‬החומר עצמו הוא חומר שורשי‬
‫המוסיף מאוד לפיתוח הזהות של התלמידה‪ ,‬בונה בה עולם מושגים חדש‬

‫וקושר אותה להוויה של עם ישראל לאורך הדורות‪ ,‬תוך הכרות עם היסטוריה‬
‫ותרבות עתיקה‪ .‬מתוך הלימוד מתעצם במיוחד תחושת הכרה על כל הטוב‬
‫שיש במציאות של ימינו ומתבררת כלא מובנת מאליה‪.‬‬

‫שילוב הסיורים בתכנית הלימודים תורמת מרכיב ייחודי בלמידה ‪ -‬והוא‪ :‬למידת‬
‫שטח‪ .‬הלמידה הפורמאלית מקבלת צורה‪ ,‬צבע ועניין נוספים כאשר התלמידה‬

‫נפגשת עם מרחבי הטבע והנוף‪ ,‬צופה אל גבולותיה של המדינה‪ ,‬מדמיינת‬
‫קהילות יהודיות בבתי כנסת עתיקים ומצטרפת לחיילים הלוחמים על רגבי‬
‫האדמה במלחמות ישראל‪ .‬היא איננה נשארת אדישה‪ .‬בסיורים האתרים ושכבות היסטוריה מספרים בעצמם את הסיפור‬
‫של הארץ הזאת‪ .‬למידת שטח‪ ,‬במיוחד בדורנו היא משמעותית ומעצימה עוד יותר את הנלמד בשיעורים‪.‬‬

‫הדבר האחרון‪ ,‬אך המיוחד ביותר במגמתנו‪ ,‬הוא החבורה‪ .‬לימודי המגמה והסיורים "עושה כל ישראל חברים" (נאמר‬
‫על ירושלים בפירוש ל "עיר שחוברה לה יחדיו")‪ .‬הקבוצה המתגבשת במגמה הופכת‬

‫להיות קבוצת שייכות חזקה ואיכותית התורמת לאווירה השמחה ולייחודיות של כל אחת‬
‫בקבוצה‪ .‬ובקיצור‪...‬‬

‫‪10‬‬

‫לימודי ארץ ישראל וארכיאולוגיה‬

‫מגמת ארץ‪ :‬למידה‪ ,‬חבורה אהבה!‬

‫מבנה התוכנית ונושאי הלימוד‬
‫לימודים עיוניים‬

‫ •‪ 2‬יחידות אזוריות‪:‬‬
‫*צפון הארץ‬

‫*ההר המרכזי‬
‫ •‪ 2‬יחידות ירושלים ‪ -‬מראשיתה ועד ימינו‬

‫ •יחידת חקר‬
‫ •שכבת י' ‪ -‬לומדת יחידה אזורית אחת (מתקיימת רוטציה בין הנושאים ההר‬

‫המרכזי וה"צפון")‬
‫ •שכבת יא ‪ -‬לומדת יחידה אזורית ‪ +‬יחידת ירושלים‬

‫ •שכבת יב ‪-‬יחידת ירושלים ‪ +‬עבודת חקר‬

‫סיורים‬

‫בכל שנה יוצאים לפועל ‪ 6‬ימי סיור (שכבת י' מצטרפות ל ‪ 3‬ימי סיור) כאשר שני ימים‬
‫מתוך השישה הם מחוברים וכוללים לינה‪ .‬לאחר כל סיור מגישים דו"ח סיור הכולל‬
‫בתוכו סיכום תכני הסיור‪.‬‬
‫השתתפות בסיורים והגשת דו"חות הסיור הינם חלק אינטגרלי מדרישות המגמה‪.‬‬

‫צורת ההיבחנות והרכבת הציון הסופי‪:‬‬

‫יחידות אזוריות ‪ -‬בחינה פנימית‪.‬‬
‫ירושלים חלק א' ‪ -‬שאלון מפמ"ר ‪ +‬בגרות שטח (הדרכה של בנות המגמה באתרי בית‬

‫ראשון ושני)‪.‬‬
‫ירושלים חלק ב' ‪ -‬בחינה חיצונית‪.‬‬

‫עבודת חקר ‪ -‬פנימית‪.‬‬
‫* כ‪ 70%-‬מהציון הסופי הוא פנימי והציון ניתן על ידי המורה המלמדת ו‪ 30% -‬הוא ציון‬

‫חיצוני‪.‬‬

‫דרישות המגמה‪:‬‬

‫‪ ‬נוכחות והשתתפות פעילה בשיעורים‪.‬‬
‫‪ ‬הגשת דוחות ומטלות בזמן‪.‬‬
‫‪ ‬השתתפות בסיורים‪.‬‬

‫אז איך אני אדע אם אני מתאימה למגמה?‬

‫אם אהבת הארץ בוערת בך‪ ,‬את מחפשת לימוד‬
‫מעניין ומשמעותי‪ ,‬מעוניינת להשתייך לקבוצת‬

‫איכותית‪ ,‬פנויה לאהבה חדשה ו‪ ...‬מוכנה להשקיע‬
‫בשביל זה ‪ -‬מקומך איתנו!‬

‫‪11‬‬

‫מגמת מדעי החברה‬
‫פסיכולוגיה סוציולוגיה‬

‫"הרוח הפנימי מבקש לו את נתיבותיו''‬
‫דורש הוא לעמידה בסיסית מיסודו הפנימי‪.‬‬
‫כל מה שמושיטים לו מן החוץ‪ ,‬מהנשמע ומהנראה‪,‬‬
‫לא ישיב בהם את נפשו‪ .‬הוא דורש אחרי מקורו העצמי‪''.‬‬

‫הרב קוק‪ -‬קובץ ו‬

‫ •רוצה להכיר את עצמך?‬
‫ •סקרנית ללמוד כיצד נלמדת ההתנהגות?‬

‫ •ממה מורכבת האישיות?‬
‫ •כיצד נרכשים פחדים אנושיים?‬

‫ •איך מתמודדים עם לחץ?‬
‫ •מה מניע אותנו לפעול?‬

‫ •מה משפיע יותר על האינטליגנציה שלנו‪ -‬התורשה או‬
‫הסביבה?‬

‫ •מדוע אנחנו נכנעים ללחץ חברתי?‬
‫ •מה גורם לנו לציית לסמכות?‬
‫ •מהי תרבות?‬

‫ •מהם מאפייניה של החברה הישראלית?‬

‫אם הנושאים הנ"ל מסקרנים אותך‪ ,‬מקומך איתנו!!‬

‫לימודי המגמה מתנהלים באמצעות דיונים בכיתה‪ ,‬לימוד ניסויים‬
‫ומחקרים‪ ,‬צפייה מונחית בסרטים‪ ,‬הרצאות וסיורים‪.‬‬

‫מגמת מדעי החברה מהווה רקע מצוין ובסיס ללימודים אקדמיים במגוון‬
‫רחב של תחומים כמו פסיכולוגיה‪ ,‬מדעי המדינה‪ ,‬עבודה סוציאלית‪,‬‬
‫משפטים וכל מקצוע הדורש עבודה עם בני אדם‪.‬‬
‫ומעל הכל מסייעת לך לפתח ארגז כלים לחיים!‬

‫מבנה תכנית הלימודים ובחינת הבגרות‬

‫ •מגמת מדעי החברה ‪ 5 -‬יח"ל‬
‫ •פסיכולוגיה ‪ 2 -‬יח"ל‬
‫ •סוציולוגיה ‪ 2 -‬יח"ל‬

‫ •יחידת חקר ‪ 1 -‬יח"ל (מתבצעת במהלך כיתה י"ב‪ ,‬בליווי צמוד של מורת‬
‫המגמה)‬

‫פסיכולוגיה‪:‬‬

‫תכנית הלימודים בפסיכולוגיה כוללת את הנושאים הבאים‪ :‬מבוא לפסיכולוגיה‪ ,‬למידה‪ ,‬אינטליגנציה‪ ,‬לחץ‪ ,‬אישיות‪,‬‬
‫פסיכולוגיה התפתחותית‪ ,‬פסיכולוגיה חברתית‪.‬‬

‫סוציולוגיה‪:‬‬

‫תוכנית הלימודים בסוציולוגיה כוללת את הנושאים הבאים‪ :‬תרבות‪ ,‬קבוצה‪ ,‬משפחה‪ ,‬חבירות‬

‫‪12‬‬

‫תוכנית ההיבחנות בבחינות הבגרות על פי תוכנית משרד החינוך‬

‫החל משנת תשע"ה משרד החינוך יצא עם תוכנית לימודים חדשה שמטרותיה העיקריות הן‬
‫למידה משמעותית ומתן אוטונומיה לבית הספר‪.‬‬

‫עיקרי התוכנית‪:‬‬

‫‪ .1‬ב‪ 30% -‬מיחידות הלימוד‪ ,‬תתקיים הערכה חלופית ע"י בית הספר‪( .‬הערכה חלופית יכולה להיות עבודה עיונית‪,‬‬
‫עבודת חקר‪ ,‬תלקיט או סיור למשל בתנ"ך)‪ .‬כל תלמיד חייב לכתוב במהלך לימודיו לאורך ‪ 3‬שנות התיכון‪,‬‬
‫עבודת חקר אחת לפחות‪.‬‬

‫‪ .2‬צמצום מבחני הבגרות החיצוניים לבחינה אחת ברוב המקצועות (מלבד מתמטיקה‪ ,‬אנגלית ותושב"ע) לדוגמא‪:‬‬
‫עד כה התקיימו ‪ 2‬מבחנים בלשון בכיתה י' ובכיתה יא'‪ .‬מעתה יתקיים מבחן חיצוני אחד בסוף כיתה יא'‪.‬‬

‫‪ .3‬הבחינות לכל התלמידים שיחלו את לימודיהם בכיתה י' תתקיימנה בשלוש מועדים‪ :‬קיץ יא'‪ ,‬חורף יב'‪ ,‬קיץ יב'‪.‬‬
‫למעט מקצוע אחד אליו ניתן לגשת בחורף י"א‪ .‬לא יתקיימו מבחני בגרות בכיתה י'‪( .‬תלמידות המשתתפות‬
‫בתוכנית למחוננים יוכלו לגשת בכיתה י' בתוכנית אישית)‬

‫‪ .4‬תוכנית חינוכית להתפתחות אישית ולמעורבות חברתית קהילתית‪:‬‬
‫בתעודת הבגרות תינתן הערכה למעורבות חברתית הכוללת‪ -‬התנדבות‪ ,‬פעילות למען הכלל‪ ,‬השתתפות‬
‫בפעילות חברתית בבית הספר ועוד (סה"כ ‪ 180‬שעות על‪-‬פני שלוש שנים) וזהו תנאי לקבלת תעודת בגרות‪.‬‬

‫כל התלמידים מחוייבים ללמוד בכיתה י' ‪ 3‬שעות במקצוע מדעי הנקרא מוט"ב‪.‬‬

‫‪ .5‬מקצועות החובה לא השתנו‪ .‬תעודת הבגרות תכלול ‪ 29-33‬יחידות‪:‬‬
‫תנ"ך (‪ ,)5‬תושב"ע (‪ ,)5‬מחשבת (‪ ,)1‬מתמטיקה (‪ ,)3-5‬אנגלית (‪ ,)3-5‬לשון (‪ ,)2‬אזרחות (‪ ,)2‬היסטוריה (‪ ,)2‬ספרות‬

‫(‪ ,)1‬מגמה (‪ )5‬ומקצועות פנימיים שהם תנאי לקבלת תעודת בגרות‪ :‬מוט"ב‪ ,‬השכלה כללית‪ ,‬חנ"ג‪ ,‬מעורבות‬
‫חברתית‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫הרכב תעודת הבגרות ע"פ התוכנית החדשה‬

‫‪ 5‬יח"ל‬ ‫מקצועות החובה‬
‫‪ 5‬יח"ל‬
‫‪ 1-4‬יח"ל‬ ‫תנ"ך‬
‫‪ 1‬יח"ל‬ ‫תושב"ע‬
‫‪ 2‬יח"ל‬ ‫מחשבת ישראל‬
‫‪ 2‬יח"ל‬ ‫ספרות‬
‫‪ 2‬יח"ל‬ ‫לשון והבעה‬
‫‪ 3-4-5‬יח"ל‬ ‫היסטוריה‬
‫‪ 3-4-5‬יח"ל‬ ‫אזרחות‬
‫‪ 5‬יח"ל‬ ‫מתמטיקה‬
‫ציון פנימי‬ ‫אנגלית‬
‫ציון פנימי‬ ‫מגמה (ביולוגיה‪ /‬תקשוב‪ /‬אמנות‪/‬א"י‪ /‬פיזיקה‪ /‬פסיכולוגיה)‬
‫ציון פנימי‬ ‫השכלה כללית‪ :‬מחשבת‪+‬ספרות‬
‫ציון פנימי‬ ‫מוט"ב (מדעים)‬

‫חנ"ג‬
‫מעורבות חברתית‬

‫‪14‬‬

‫פריסת בגרויות כיתות י'‪-‬י"ב‬

‫סה”כ יח”ל‬ ‫כיתה יב’‬ ‫כיתה יא’‬ ‫כיתה י’‬ ‫תנ”ך‬
‫תושב”ע‬
‫‪5‬‬ ‫חיצוני ‪+‬‬ ‫חיצוני‬ ‫הערכה חלופית‬ ‫מחשבת‬
‫‪5‬‬ ‫הערכה‬ ‫הערכה חלופית‬ ‫ספרות‬
‫חלופית‬ ‫חיצוני‬
‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ 2‬בחינות‬
‫חיצוניות‬

‫חיצוני ‪+‬‬
‫הערכה‬
‫חלופית‬

‫הערכה חלופית חיצוני‬

‫‪2‬‬ ‫הערכה חלופית חיצוני‬ ‫תע”י (היסטוריה)‬

‫חיצוני ‪+‬‬

‫‪2‬‬ ‫הערכה‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫אזרחות‬

‫חלופית‬

‫‪2‬‬ ‫הערכה חלופית חיצוני‬ ‫לשון‬

‫‪3‬‬ ‫(‪)803‬‬ ‫(‪)802( )801‬‬ ‫‪ 3‬יח”ל‬
‫חיצוני‬ ‫הערכה חלופית חיצוני‬

‫‪4‬‬ ‫(‪)805( )804‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 4‬יח”ל‬ ‫מתמטיקה‬
‫חיצוני חיצוני‬ ‫אנגלית‬
‫‪ 5‬יח”ל‬
‫‪5‬‬ ‫(‪)807( )806‬‬ ‫‪-‬‬
‫חיצוני חיצוני‬ ‫‪ 3‬יח”ל‬
‫‪ 4‬יח”ל‬
‫‪3‬‬ ‫‪C A,B‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 5‬יח”ל‬

‫‪4‬‬ ‫‪E C,D‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪G E,F‬‬ ‫‪-‬‬

‫הערכה‬ ‫מגמה‬
‫חלופית‪ /‬חיצוני ‪5‬‬

‫חיצוני‬

‫‪-‬‬ ‫‪ 90‬שעות* ‪ 66‬שעות* ‪ 20‬שעות*‬ ‫מעורבות מסלול רגיל‬

‫‪-‬‬ ‫‪ 90‬שעות* ‪ 96‬שעות* ‪ 90‬שעות*‬ ‫חברתית מסלול מצוינות‬

‫ציון פנימי ‪- - -‬‬ ‫מוט”ב‬

‫השכלה כללית בשני מקצועות ציון פנימי ‪- - -‬‬

‫‪-‬‬ ‫ציון פנימי‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫חנ”ג‬

‫*מספר השעות‪ -‬מחולק לשעות של התנסות אישית‪ ,‬התנסות קבוצתית ושעות הכשרה‪.‬‬
‫‪15‬‬