ด้านที่ 4 การจัดการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนฯ

176 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ด้านที่ 4 การจัดการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ

177 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ด้านที่ 4 การจัดการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา ดำเนินการจัดการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ มุ่งพัฒนากระบวนการ จัดการเรียนการสอนด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยส่งเสริมให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาโดยการประชุม อบรม สัมมนา เพื่อเพิ่มพูนความรู้ประสบการณ์พัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้เกิดประสิทธิภาพมากขึ้น ครูจัดกิจกรรม การเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญในรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)ด้วยเทคนิควิธีการที่ หลากหลาย มีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโดยให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการเลือกแผนการเรียนและ รายวิชาเพิ่มเติมที่ตรงกับความต้องการและความสนใจ มีการจัดการเรียนการสอนตาม แนวทางโรงเรียน มาตรฐานสากลในสาระการเรียนรู้การค้นคว้าด้วยตนเอง (IS) ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 - และ 4 มีการ สอนแบบบูรณาการโดยใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น สนับสนุนการใช้เทคโนโลยีเพื่อยกระดับ คุณภาพ การเรียนการสอน มีการพัฒนาและใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี มีการวัดและประเมินผล ตามสภาพจริง ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่สอดคล้องกับตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ของหลักสูตร ส่งเสริมให้ครูทำ วิจัยในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาการเรียนการสอน มีการทำ MOU กับ หน่วยงานทางการศึกษาภายในประเทศ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของครูและนักเรียน เพื่อการเรียนรู้และทำงานร่วมกัน มีการจัดทำสื่อ E-book ให้ ผู้เรียนได้ศึกษา มีแอปพลิเคชัน ใช้เป็นสื่อในการจัดการเรียนการสอน สื่อสิ่งพิมพ์ สื่อ มัลติมีเดีย เอกสาร ประกอบการสอน ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การจัดการ เรียนรู้ด้วยระบบออนไลน์ในแต่ละรายวิชา เป็นการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ในรูปแบบ On Demand เพื่อให้นักเรียนทุกคนสามารถเข้าถึงกิจกรรมการเรียนรู้ สื่อและแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ได้อย่างอิสระ โดยไม่ จำกัดช่วงเวลา สถานที่ และสื่ออุปกรณ์ นักเรียนสามารถย้อนกลับไปเรียนหรือย้อนกลับไปทบทวนเนื้อหาใน ส่วนที่ยังไม่เข้าใจ หรือต้องการเรียนรู้ให้เข้าใจชัดเจนมากยิ่งขึ้นได้อย่างไม่จำกัดอีกด้วย มีการจัดกิจกรรมใน ลักษณะการสอนสด (Live Teaching) โดยใช้โปรแกรมต่าง ๆ เช่น Google Meets, Zoom, Facebook Live, Line หรืออื่น ๆ ส่งเสริมให้ครูที่ปรึกษา และครูผู้สอนทุกคนบริหารชั้นเรียนด้วยการสร้างวินัยเชิงบวก (Positive Discipline) โดยการเสริมแรง มอบรางวัล ยกย่อง ชมเชย ครูตรวจสอบและประเมินผลนักเรียน อย่างเป็นระบบ โดยการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง ด้วยเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ครูมีการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้วยกระบวนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) โดยใช้รูปแบบการพัฒนาด้วยระบบ คุณภาพ มีโมเดลการบริหารตามรูปแบบ WJD UP MODEL, WJD UP 3S5R MODEL , IMAGES & RUN MODEL , PRAPHENES MODEL, GUIDE MODEL และใช้ICT เป็นนวัตกรรมในการบริหารจัดการภายใน โรงเรียน (WJD - Service) เน้นบริหารให้เป็นโรงเรียนแห่งความสุข (Wiangjedeewittaya is a happy school) และวงจรคุณภาพ PDCA เป็นพื้นฐานในการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ที่เน้น นักเรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้จัดการเรียนการสอนเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา และบรรลุเป้าหมายการจัด การศึกษา

178 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ภาพแสดง แผนผังแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ 4.1 การออกแบบการจัดการเรียนรู้ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 กำหนดให้การจัดการเรียนรู้ต้องเน้นนักเรียนเป็นสำคัญ ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร ให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ เอกลักษณ์ อัตลักษณ์ ของโรงเรียน ดังนั้นโรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยาจึงได้จัดหลักสูตรที่หลากหลายเพื่อส่งเสริมศักยภาพของนักเรียน จัดกระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ ครูวิเคราะห์หลักสูตร วิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนเป็นรายบุคคล โดยใช้ข้อมูลที่ หลากหลายและเป็นจริง มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายสอดคล้องกับหลักสูตร สถานศึกษา เหมาะสมตอบสนองความต้องการ ความสนใจ และความแตกต่างของนักเรียน มีการจัดกิจกรรม การเรียนการ สอนที่เน้นให้นักเรียนได้คิดวิเคราะห์และลงมือปฏิบัติจริงโดยใช้แหล่งการเรียนรู้ที่หลากหลาย มีการบูรณาการการเรียนรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ และภูมิปัญญาท้องถิ่นตามสภาพแวดล้อม มีการจัด ซ่อมเสริมให้แก่ นักเรียนที่มีข้อบกพร่องทางการเรียนและเพิ่มพูนศักยภาพของนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ รวมถึงมีการสรุปและรายงานผลการวิเคราะห์อย่างครบถ้วนสมบูรณ์ ภาพแสดง แผนผังวงจรคุณภาพ PDCA

179 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ภาพแสดง กรอบแนวคิดการออกแบบการจัดการเรียนรู้ 4.1.1 ครูออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ข้อมูลจากผลการวิเคราะห์นักเรียนและความเข้าใจ นักเรียนรายบุคคล โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา ได้เน้นให้ครูออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญครอบคลุม ทั้ง ด้านความรู้และด้านทักษะกระบวนการ ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร มีการศึกษาวิเคราะห์ นักเรียน เป็นรายบุคคลและจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลาย ทำให้ครูผู้สอนเข้าใจนักเรียน และ สามารถออกแบบ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับความสามารถนักเรียน มีการวัดทักษะ ความสามารถ ในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนรวมถึงการวัด ประเมินผล บรรลุเป้าหมาย และประสบผลสำเร็จ โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยาดำเนินการจัดการศึกษาให้นักเรียนมีความรู้คู่คุณธรรม จัดหลักสูตร ที่หลากหลายเพื่อส่งเสริมศักยภาพของนักเรียนครบทุกระดับชั้น โดยมอบหมายให้ครูทุกคนศึกษาหลักสูตร สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และเอกสารการออกแบบการจัดการเรียนรู้จากหนังสือ ตำรา เอกสารที่เกี่ยวข้อง และ เว็บไซต์ ทางการศึกษา วิเคราะห์หลักสูตรเพื่อตรวจสอบความสอดคล้องสัมพันธ์กับหลักการ จุดหมาย มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด เพื่อจัดทำหน่วยการเรียนรู้ โดยออกแบบการจัดการเรียนรู้ ตามแนวทางการ จัดการเรียนรู้ของ โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา และวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล โดยมีแบบรายงานผลการ วิเคราะห์นักเรียนก่อนเรียน ซึ่งได้แบ่งนักเรียนออกเป็น 3 กลุ่ม คือ กลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง และกลุ่มอ่อน สำหรับแบ่งกลุ่มนักเรียน ที่มีความพร้อมในการเรียน และที่แตกต่างกัน ทำให้ครูผู้สอนเข้าใจนักเรียน และ ออกแบบการจัดการเรียน การสอนให้เหมาะสมกับความสามารถของนักเรียน เช่น มีการสอนเสริมในเวลาพัก และสอนเสริมหลังเลิกเรียน เน้นความสามารถด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ ในทุก

180 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ระดับชั้น อีกทั้งยังมีกิจกรรม ที่ส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านและโครงการส่งเสริมการอ่านเพื่อปลูกฝังให้ นักเรียนเห็นความสำคัญของการอ่าน และใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ โดยมีกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน ที่หลากหลาย เช่น กิจกรรมสุดยอดนักอ่าน หนังสือเล่มเล็ก ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ กิจกรรมยุวบรรณารักษ์ ตอบคำถามสารานุกรม รวมทั้งจัดกิจกรรม ส่งเสริมด้านการสื่อสารหลากหลายรูปแบบ เช่น กิจกรรมวัน ภาษาไทยแห่งชาติ กิจกรรมวันสุนทรภู่ กิจกรรมสัปดาห์ห้องสมุด เพื่อให้นักเรียน - มีความสามารถตามเกณฑ์ มาตรฐานที่กำหนดไว้ กิจกรรมที่ส่งเสริมด้านการสื่อสาร เช่น กิจกรรมวันตรุษจีน ค่ายภาษาต่างประเทศและ วัฒนธรรมจีน กิจกรรม ASEAN กิจกรรมด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เช่น กิจกรรมค่ายวิทยาศาสตร์และ อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม กิจกรรมสังเกตปรากฏการณ์ทางดาราศาสตร์ กิจกรรมการแข่งขันการนำเสนอการศึกษา ค้นคว้าด้วยตนเอง (IS) และจัดกิจกรรมส่งเสริมการคิดคำนวณ โดยมีกิจกรรมที่หลากหลาย เช่น กิจกรรมการ แข่งขัน A-Math การแข่งขัน Sudoku การแข่งขันคิดเลขเร็ว การแข่งขันอัจฉริยภาพทางคณิตศาสตร์ กิจกรรม ค่ายคณิตศาสตร์ การแข่งขันการใช้โปรแกรมคณิตศาสตร์ GSP อีกทั้งมีการทดสอบความรู้ ก่อนเรียนและหลัง เรียนเพื่อพัฒนานักเรียนเป็นรายบุคคล ครูนำผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในสถานศึกษา ผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) มาพัฒนาตามศักยภาพของนักเรียน ครูร้อยละ 100 มีการวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล ส่งผลให้ นักเรียนมีความสามารถด้านการอ่าน มีการส่งเสริมให้นักเรียนใช้ภาษาไทยในการอ่านและเขียนได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม ตามกาลเทศะ นักเรียน สามารถใช้ภาษาไทยได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อให้นักเรียนมีความสามารถ ตามเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนดไว้ รวมถึง นักเรียนมีความรู้ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารได้ อย่างเหมาะสม มีการจัดกิจกรรมพัฒนา ศักยภาพนักเรียนอย่างหลากหลาย นักเรียนทุกคนได้เรียนรู้ฝึกทักษะ การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน ภาษาอังกฤษจากครูชาวต่างชาติเจ้าของภาษา ส่งผลให้นักเรียนส่วน ใหญ่สามารถใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ได้อย่างเหมาะสมตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร นักเรียน ได้เรียนรู้ถึงความสำคัญของภาษาอังกฤษ มีการพัฒนานักเรียนให้สามารถใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร และ เสริมสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้สู่ประชาคมอาเซียน นอกจากนี้ยังมีการจัดกิจกรรมในกลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ ส่งผลให้นักเรียน มีความสามารถในการแก้ปัญหา คิดวิเคราะห์ คิดริเริ่ม สร้างสรรค์ สามารถอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น อย่างเป็นขั้นตอน และนำไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ ต่างๆ ได้ ดังผลการประเมินความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ปีการศึกษา 2565 ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมาย ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 ประเด็นการพิจารณา ที่ 1.1 ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของ ผู้เรียน ค่าร้อยละ สรุปผลการ เป้าหมาย ผลการ ประเมิน ประเมิน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิด คำนวณ 80 89.92 สูงกว่าเป้าหมาย 1.1 ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร ภาษาไทย อยู่ในระดับดี ตามเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา 80 94.99 สูงกว่าเป้าหมาย

181 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน มาตรฐานที่ 1 ประเด็นการพิจารณา ที่ 1.1 ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของ ผู้เรียน ค่าร้อยละ สรุปผลการ เป้าหมาย ผลการ ประเมิน ประเมิน 1.2 ผู้เรียนมีผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย พื้นฐานตามหลักสูตรแกนกลางระดับ 2.5 ขึ้นไป 80 86.16 สูงกว่าเป้าหมาย 1.3 จากผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน) ตามหลักสูตรแกนกลางระดับ 2.5 ขึ้นไป 65 89.34 สูงกว่าเป้าหมาย 1.4 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดคำนวณ จากผลการประเมิน ทักษะคิดคำนวณ ของกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยคิดจาก ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน พบว่า นักเรียนชั้น ม.1 - ม.6 มีทักษะการ คำนวณระดับดีขึ้นไป (ข้อมูลจากรายงานผลสัมฤทธิ์รายวิชา คณิตศาสตร์) 65 88.61 สูงกว่าเป้าหมาย ภาพแสดง ผลการประเมินความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 4.1.2 ครูกำหนดเป้าหมาย ทักษะกระบวนการ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามมาตรฐาน ตัวชี้วัด จุดเน้นของหลักสูตร และตามความต้องการจำเป็นของนักเรียน โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา ได้มีการดำเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนอยู่ใน สังคมได้อย่างมีความสุข เน้นการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ที่เหมาะสมกับวัยของนักเรียน จัดขั้นตอน กำหนดเป้าหมายของการเรียนรู้ให้ครอบคลุม ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย สอดคล้องกับ เป้าหมาย และจุดเน้นที่สถานศึกษากำหนด ทั้งด้านองค์ความรู้ ทักษะกระบวนการ และคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ ตามมาตรฐาน ตัวชี้วัด และจุดเน้นของหลักสูตร รวมถึงจัดหน่วยการเรียนรู้ ระบุแนวปฏิบัติ กรอบการวัดและประเมินผล และจัดทำแผน การเรียนรู้ที่ เน้นนักเรียนเป็นสำคัญโดยออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ในรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ด้วยเทคนิควิธีการที่หลากหลาย นักเรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีกิจกรรมที่ท้าทายและ หลากหลายทั้ง งานรายบุคคลและกลุ่ม มีขั้นตอนการทำงานอย่างเป็นระบบ การทำกิจกรรม ตามธรรมชาติ จิตวิทยาการ เรียนรู้เลือกใช้สื่อเพื่อนำมาใช้ในกิจกรรมการเรียนรู้ ออกแบบการประเมินผลและมีเกณฑ์ตัวชี้วัด เงื่อนไข ความสำเร็จอย่างชัดเจนเป็นรูปธรรมทั้งนี้หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้และหัวหน้างานจัดการเรียนการสอน ทำการตรวจสอบการออกแบบการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน นำมาชี้แจงข้อบกพร่องของแผนการจัดการ เรียนรู้ของครูผู้สอน แต่ละคนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ของตนเอง เพื่อนำข้อมูลที่ได้มาปรับปรุง พัฒนา และ นำไปใช้ ครูร้อยละ 100 ได้ออกแบบการเรียนรู้โดยกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ทั้งด้านความรู้ ทักษะ กระบวนการ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา ซึ่งสอดคล้อง กับวิสัยทัศน์ เอกลักษณ์ อัตลักษณ์ ของโรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา ครูผู้สอนออกแบบการจัดการเรียนรู้ ตรงตาม

182 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน เป้าหมายการเรียนรู้รอบด้าน และสอดคล้องกับเป้าหมายและจุดเน้นของโรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา ทั้งผลการ ประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปีการศึกษา 2565 ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมาย ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 ประเด็นการพิจารณา ที่ 1.2 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค่าร้อยละ สรุปผลการ เป้าหมาย ผลการ ประเมิน ประเมิน 1. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด คือ มารยาทดี เทคโนโลยีเด่น 90 95.64 สูงกว่าเป้าหมาย - ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีระดับดีขึ้นไป (ข้อมูลจากผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ทุกรายวิชา) 90 95.64 สูงกว่าเป้าหมาย 2. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 95 97.79 สูงกว่าเป้าหมาย - ผู้เรียนมีนิสัยรักบ้านเกิดและอนุรักษ์สืบสานวัฒนธรรมท้องถิ่นมี ความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยระดับดีขึ้นไป (ข้อมูลจากผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อ 7 รักความเป็นไทย) 95 95.57 สูงกว่าเป้าหมาย - ผู้เรียนมีการแต่งกายในชุดพื้นเมืองทุกวันศุกร์ ทั้งนี้โรงเรียนยัง ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดความภาคภูมิใจในการแสดงศิลปวัฒนธรรม ของท้องถิ่น การแสดงพื้นบ้าน จากชุมนุมนาฎศิลป์ของโรงเรียน การพานักเรียน คณะครูเข้าร่วมกิจกรรมวันสำคัญต่าง ๆ กับ ชุมชน ทำให้เกิดความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย (ข้อมูลจากรายงานกิจการนักเรียน) 95 100 สูงกว่าเป้าหมาย 3. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 95 100 สูงกว่าเป้าหมาย - ผู้เรียนมีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ หลากหลาย การทำงานร่วมกัน รู้จักปรับตัวเข้ากับผู้อื่นได้ รู้จัก เสียสละ ตรงต่อเวลารับผิดชอบต่อตนเอง รู้จักใช้เหตุผล มีความ เข้าใจ ไม่ทะเลาะวิวาท และเคารพในความคิดของผู้อื่น มีนิสัย ความเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี มีระบบพี่ดูแลน้อง จากการเรียนรู้ โครงการพัฒนางานกิจการนักเรียน เรียนรู้โครงการกิจกรรมกีฬา สี (ข้อมูลจากรายงานโครงการพัฒนางานกิจการนักเรียน และ โครงการกิจกรรมกีฬาสี) 95 100 สูงกว่าเป้าหมาย 4. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 95 96.37 สูงกว่าเป้าหมาย

183 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน มาตรฐานที่ 1 ประเด็นการพิจารณา ที่ 1.2 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค่าร้อยละ สรุปผลการ เป้าหมาย ผลการ ประเมิน ประเมิน - ผลการดำเนินงานตามโครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพนักเรียน มีความรู้วิธีการปฐมพยาบาลเบื้องต้นในกรณีเกิดอุบัติเหตุต่อ ตนเองและผู้อื่น วิธีการเลือกใช้ยาสามัญอย่างถูกวิธี วิธีการดูแล สุขภาพที่ถูกต้องจากหน่วยงานภายนอกได้มาให้ความรู้ได้รับการ ตรวจวัดสุขภาพ และมีภาวะโภชนาการที่ดี เจริญเติบโต แข็งแรง นักเรียนที่ได้รับการตรวจวัด สมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ของ กรมพลศึกษาหรือสำนักงานกองทุน สนับสนุนการสร้างเสริม สุขภาพ (สสส.) และมีน้ำหนัก ส่วนสูง ตามเกณฑ์ของกรมอนามัย (ข้อมูลจากโครงการส่งเสริมสุขภาพและข้อมูลนักเรียน) 85 89.61 สูงกว่าเป้าหมาย - ผลการดำเนินงานการดูแลช่วยเหลือนักเรียนนักเรียนได้รับการ ดูแลช่วยเหลือ จำนวน 1,649 คน (ข้อมูลจากโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนจากการเยี่ยม บ้าน) 95 100 สูงกว่าเป้าหมาย - ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมินตามความสามารถในการปรับตัว เข้ากับสังคมตามที่กำหนดในหลักสูตรสถานศึกษา(ข้อมูลนักเรียน งานอนามัย) 95 99.70 สูงกว่าเป้าหมาย สรุปภาพรวมประเด็นการพิจารณา ที่ 1.2 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน สูงกว่า เป้าหมาย ผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ภาพแสดง ผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน 4.1.3 ครูทุกคนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามขั้นตอนที่ออกแบบไว้อย่างครบถ้วนและมีคุณภาพ โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยามุ่งเน้นให้ครูทุกคนในโรงเรียนมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามขั้นตอนที่ได้ ออกแบบไว้อย่างครบถ้วนและมีคุณภาพ โดยครูทุกคนดำเนินการศึกษาหลักสูตร จัดทำตารางการวิเคราะห์ หลักสูตรเพื่อตรวจสอบความสอดคล้องสัมพันธ์กับหลักการ จุดหมาย มาตรฐานการเรียนรู้ และคำอธิบาย รายวิชา เพื่อจัดทำหน่วยการเรียนรู้และออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พร้อมทั้งจัดเตรียมกิจกรรมตาม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ได้ออกแบบไว้ จากนั้นดำเนินการจัดการเรียนรู้ตามขั้นตอนที่กำหนดไว้ โดยขั้นตอนแรก คือ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน “จัดกิจกรรมที่การจัดกิจกรรมที่เน้นกระตุ้นให้นักเรียนเกิดความสนใจ มีความพร้อมที่จะเรียนรู้ โดยใช้วิธีการ

184 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน และสื่อที่หลากหลาย มีการใช้คำถาม กระตุ้นซักถาม ทบทวนหรือแสดงความคิดเห็น ให้นักเรียนนำ ประสบการณ์เดิม มาเชื่อมโยงกับประสบการณ์ใหม่ ในขั้นตอนดำเนินการสอน ครูจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนา คุณภาพนักเรียน ให้ครอบคลุมด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ สมรรถนะสำคัญของนักเรียน และคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยให้นักเรียนลงมือทำกิจกรรมการเรียนที่มีทั้งความสนุก ความตื่นเต้นท้าทาย และความ แปลกใหม่ตามลำดับขั้นตอน มีทั้งกิจกรรมที่เป็นการแข่งขัน การเรียนรู้ร่วมกัน เช่น Concept Maps, Problem Solving, Think-Pair-Share และรูปแบบอื่นๆ นอกจากนั้นให้ไปศึกษา ค้นคว้าพิสูจน์ ทดสอบ ทดลองตามเรื่อง ที่กำหนดหรือตามที่นักเรียนสนใจ แล้วสรุปเป็นรายงานนำเสนอหน้า ชั้นเรียนด้วยรูปแบบที่น่าสนใจ เช่น PowerPoint ป้ายนิเทศ แผ่นพับ ฯลฯ และครูกระตุ้นให้ตอบโดยใช้ กระบวนการคิด และในขั้นสรุป ครูจะทำการสรุปผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ โดยครู เปิดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วม สรุปความรู้จากเรื่องที่เรียนหรือสรุปสาระสำคัญของบทเรียน นำความรู้ที่ ได้มาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ร่วมกันสรุป ข้อค้นหาหรือสงเคราะห์เป็นองค์ความรู้ใหม่ หลังจากจัดการเรียนรู้ตามขั้นตอนที่กำหนดไว้ ครูก็จะดำเนินการการประเมินผลการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้และรายงานผล โดยครูจะทำการบันทึกพฤติกรรมนักเรียนที่เกิดขึ้นในขณะที่สอน โดยละเอียดหลังจาก การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในแต่ละคาบ ครูทำการประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ในแต่ละแผนการ จัดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ให้ครอบคลุมทั้งด้านความรู้ (K) ด้านทักษะกระบวนการปฏิบัติ (P) และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) โดยใช้แบบทดสอบการวัดประเมินผล หรือจากชิ้นงานรวบยอด ในขั้นตอน สุดท้าย ครูก็จะนำผลการประเมินการจัดการเรียนรู้ไปปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพมาก ยิ่งขึ้นเพื่อนำไปใช้ในปีการศึกษาต่อไป ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามขั้นตอนของแผนการจัดการเรียนรู้ มีการประเมินพฤติกรรมการเรียนของ นักเรียน และประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เครื่องมือวัดและประเมินผลที่ได้กำหนดไว้ ใน แผนการจัดการเรียนรู้ และนำไปปรับปรุงแก้ไขแผนการจัดการเรียนรู้ในการออกแบบการเรียนรู้ ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น ครูโรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยาร้อยละ 100 มีเอกสารการจัดการเรียนรู้ที่ได้ออกแบบไว้ในรายวิชา ของตนเอง และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามขั้นตอนของแผนการจัดการเรียนรู้ มีการประเมินพฤติกรรมการ เรียนของนักเรียน และประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เครื่องมือวัดและประเมินผล ที่หลากหลาย ตามที่ได้กำหนดไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและนำผลการจัดการเรียนรู้ไปปรับปรุงแก้ไข แผนการจัดการเรียนรู้

185 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ภาพแสดง ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียนตามแผนการจัดการเรียนรู้ 4.1.4 ครูวัดและประเมินผลการเรียนอย ่างมีคุณภาพ เน้นการมีส ่วนร ่วมของนักเรียนและ ผู้ปกครอง โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา ได้ส่งเสริมให้ครูมีการวัดและประเมินผลการเรียนอย่างมีคุณภาพ เน้นการมี ส่วนร่วมของนักเรียนและผู้ปกครอง โดยครูปฏิบัติดังนี้ 1. ศึกษา วิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดจากหลักหลักสูตรสถานศึกษา สัดส่วนคะแนน ระหว่าง เรียนกับคะแนนปลายภาค เกณฑ์ต่าง ๆ ที่สถานศึกษากำหนด ตลอดจนต้องคำนึงถึงคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ การอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งสมรรถนะการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่ต้องการ ให้เกิดขึ้น ในตัวนักเรียนเพื่อนำไปบูรณาการ สอดแทรกในระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดย คำนึงถึงธรรมชาติวิชา รวมถึงจุดเน้นของสถานศึกษา 2. จัดทำโครงสร้างรายวิชาและแผนการประเมิน 2.1 วิเคราะห์ตัวชีวัดในแต่ละมาตรฐานการเรียนรู้ เพื่อพัฒนานักเรียนและประเมิน ให้ครอบคลุมทุกด้านที่ตัวชี้วัดกำหนด หากเป็นรายวิชาเพิ่มเติมได้วิเคราะห์ผลการเรียนรู้ตามที่สถานศึกษา กำหนด 2.2 กำหนดหน่วยการเรียนรู้โดยเลือกมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ที่สอดคล้อง สัมพันธ์กัน หรือประเด็นปัญหาที่อยู่ในความสนใจของนักเรียน 2.3 กำหนดสัดส่วนเวลาเรียนในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ตามโครงสร้างเวลาเรียน 2.4 กำหนดภาระงานหรือชิ้นงาน หรือกิจกรรมที่เป็นหลักฐานแสดงออกซึ่งความรู้ ความสามารถที่สะท้อนตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ 2.5 กำหนดเกณฑ์สำหรับประเมินภาระงาน ชิ้นงาน กิจกรรม

186 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน 3. ชี้แจงรายละเอียดของการวัดและประเมินผลให้นักเรียนเข้าใจถึงวัตถุประสงค์ วิธีการ เครื่องมือ ภาระงาน เกณฑ์ คะแนน ตามแผนการประเมินที่กำหนดไว้ 4. ในการจัดการเรียนรู้ของแต่ละหน่วยการเรียนรู้ ครูมีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เป็น 3 ระยะ ได้แก่ ประเมินวิเคราะห์นักเรียนก่อนเรียน ประเมินความก้าวหน้าระหว่างเรียน และประเมิน ความสำเร็จหลังเรียน 5. เลือกวิธีและสร้างเครื่องมือการวัดและประเมินผล โดยใช้เทคนิคการประเมินที่หลากหลาย คำนึงถึงคุณภาพตามเป้าหมายการเรียนรู้ ครอบคลุม ทั้งด้านองค์ความรู้ ทักษะกระบวนการ คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ และความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน ตามมาตรฐานตัวชี้วัด และความต้องการ ของนักเรียน ผู้ปกครอง สอดคล้องกับเป้าหมายและจุดเน้นที่สถานศึกษากำหนด ส่งผลให้นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 6 ปีการศึกษา 2563-2565 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ ผ่านตามเกณฑ์มาตรฐานของโรงเรียนที่กำหนดไว้ดังตารางต่อไปนี้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน โรงเรียน ปีการศึกษา 2563 มาตรฐาน โรงเรียน ปีการศึกษา 2564 มาตรฐาน โรงเรียน ปีการศึกษา 2565 ภาษาไทย ผลการ เรียนระดับ 3ขึ้นไป ร้อยละ 60 77.71 ผลการ เรียนระดับ 2.5ขึ้นไป ร้อยละ 80 82.43 ผลการเรียน ระดับ 2.5 ขึ้นไปร้อยละ 80 83.51 คณิตศาสตร์ 67.48 75.88 76.84 วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 81.64 85.44 85.91 สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม 78.68 77.59 76.96 ศิลปะ 84.91 84.72 87.47 สุขศึกษาและพลศึกษา 80.26 85.93 88.88 การงานอาชีพ 77.31 79.58 82.27 ภาษาต่างประเทศ 66.25 78.94 86.78 IS 90.81 85.36 91.03 เฉลี่ยรวม 78.45 81.76 84.07

187 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน แผนภูมิแสดง ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2563 - 2565 จากตารางและแผนภูมิดังกล่าว พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ มี ผลการเรียนในปีการศึกษา 2563 สูงกว่ามาตรฐานโรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยาที่ตั้งไว้ ผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ 60 ปีการศึกษา 2564 สูงกว่าเกณฑ์มาตรฐานโรงเรียน ตามมาตรฐานโรงเรียนเวียงเจดีวิทยาตั้งไว้ ผล การเรียน 2.5 ขึ้นไป ร้อยละ 80 และปีการศึกษา 2565 สูงกว่าเกณฑ์มาตรฐานโรงเรียน ตามมาตรฐาน โรงเรียนเวียงเจดีวิทยาตั้งไว้ ผลการเรียน 2.5 ขึ้นไปร้อยละ 80 เนื่องจากโรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยาจัดการเรียน การสอนแบบสลับกลุ่มมาเรียน ด้วยระบบออนไลน์และออนไซต์ โดยกำหนดให้ครูผู้สอนทุกรายวิชาจัดกิจกรรม การเรียนรู้ตามขั้นตอนที่ออกแบบไว้ อย่างครบถ้วนและมีคุณภาพ มีการจัดการเรียนรู้แบบ On Demand ใน ชั้นเรียน Google Classroom และสอนตรงตามตารางสอนผ่านโปรแกรม Google Meet, Zoom หรือ โปรแกรมอื่นๆ โรงเรียนจัดชุดหนังสือ เรียนและเอกสารประกอบการเรียนรู้สำหรับนักเรียนทุกคนเพื่อใช้ ประกอบการเรียนรู้แบบ On Hand นอกจากนี้โรงเรียนมีการฝึกอบรมพัฒนาครูให้มีความรู้ มีทักษะในการใช้ สื่อประกอบการเรียนการสอน และเทคโนโลยีให้สามารถนำเทคโนโลยีจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และ สนับสนุนแพลตฟอร์มที่ครูสามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทั้งสภาวะปกติการเรียนแบบออนไซต์ และการเรียนแบบออนไลน์ จึงสรุปได้ว่า ครูมีการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย มีการวัดและประเมินผลผู้เรียน อย่างมีคุณภาพ 60 78.45 80 81.76 80 84.07 0 20 40 60 80 100 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 6 ปีการศึกษา 2563-2565 ที่ผ่านตามเกณฑ์มาตรฐานของสถานศึกษาที่ก าหนด มาตรฐานโรงเรียน เฉลี่ยรวม

188 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน 4.1.5 ครูใช้สื่อ และแหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับเป้าหมาย กิจกรรมการเรียนรู้ตามธรรมชาติวิชา และเน้นการมีส่วนร่วมของนักเรียน ครูโรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยาร้อยละ 100 จัดการเรียนการสอนที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญให้นักเรียน ได้คิดวิเคราะห์ และลงมือปฏิบัติจริงตามขั้นตอนที่ออกแบบไว้อย่างครบถ้วนและมีคุณภาพ มีการใช้กระบวน ทำงานแบบเดี่ยวและแบบกลุ่ม ส่งผลให้ครูร้อยละ 100 ใช้สื่อและแหล่งการเรียนรู้ที่หลากหลายในการสอน จัดกิจกรรมได้อย่างสอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ ครอบคลุมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ สามารถดำเนินการ ได้สอดรับกันทั่วทั้งสถานศึกษา สามารถเลือกใช้สื่อและแหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ได้อย่างหลากหลายและมีประสิทธิภาพ ครูสามารถสร้างและพัฒนาสื่อการจัดการเรียนรู้ใช้เทคโนโลยี สารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ผ่านแอปพลิเคชันต่างๆ โรงเรียนส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ผ่านเทคโนโลยี สารสนเทศ มีการใช้ระบบห้องสมุดอิเล็กทรอนิค ครูจัดการเรียนการสอนออนไลน์ผ่านระบบเครือข่ายใน รูปแบบ Webpage, Google form, Google Map, Google earth, Google Street view, ZOOM webpage, Application Plickers, Kahoot, Socrative, Liveworksheet, Google meet, สื่อจาก Youtube, Padlet, Canva, Geogebra, GSP ฯลฯ มา ใช้ในการเรียนแบบออนไลน์ ซึ่งการประเมินคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 ผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ ครูใช้สื่อ เทคโนโลยี สารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ 98.75 อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ภาพแสดง ตัวอย่างการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อออนไลน์ และแหล่งเรียนรู้

189 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ที่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ หนังสือ เรียน เอกสาร ประกอบ การสอน สไลด์ ประกอบ การสอน สื่อ ของ จริง ชุด การ สอน แบบ ฝึก ทักษะ Elearning CAI บทเรียน ออนไลน์ อื่นๆ 1 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 55 78 155 148 36 76 29 18 58 36 2 คณิตศาสตร์ 12 12 12 12 7 12 2 7 3 0 3 ภาษาไทย 20 16 40 10 2 12 0 0 0 5 4 สังคมศึกษา 15 10 15 0 5 10 0 0 4 0 5 สุขศึกษาและพละศึกษา 22 110 55 32 6 64 42 0 20 0 6 ศิลปะ 28 10 23 63 13 21 15 10 17 0 7 การงานอาชีพ 23 3 21 9 0 8 3 2 1 0 8 ภาษาต่างประเทศ 54 17 60 7 0 60 14 0 0 0 ภาพแสดง จำนวนสื่อ นวัตกรรมของครูผู้สอน การศึกษา 2565 จำแนกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ 4.2 การจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา มีการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ มีการจัดครูผู้สอนที่มี ความรู้ ความเข้าใจ ลึกซึ้งในวิชาที่สอนและสามารถจัดการเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพตามแผนการสอน ที่ ออกแบบไว้ นักเรียนเรียนรู้โดยเน้นการปฏิบัติ เรียนรู้จากประสบการณ์ตรง มีการใช้กระบวนการกลุ่มใน การเรียนรู้ และทำงานร่วมกัน ได้ฝึกคิดวิเคราะห์อย่างเป็นระบบ และได้ลงมือปฏิบัติจริง เช่น การเรียนรู้ผ่าน โครงงาน (Project-based Learning) การเรียนรู้ผ่านกิจกรรม (Activity-based Learning) การเรียนรู้ผ่าน การทำงาน (Work-based Learning) นักเรียนมีการนำเสนองานด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสมกับระดับ ความสามารถ ของนักเรียน เช่น สาธิต ทดลอง แสดงบทบาทสมมุติ ใช้สิ่งพิมพ์ โปสเตอร์ วิดีทัศน์ วาดภาพ นำเสนอองค์ความรู้ และประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ มีการใช้สื่อการสอนที่หลากหลาย ทันกับยุคสมัยและ สถานการณ์ และมี การใช้แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน มีการใช้วิทยากรที่มีความ เชี่ยวชาญเฉพาะทาง มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลาย มีการบูรณาการการเรียนรู้ร่วมกันในทุก กลุ่มสาระ กระตุ้นให้ นักเรียนพัฒนาการเรียนรู้ของตนเอง และแสวงหาความรู้อย่างสม่ำเสมอ และมองเห็น ประโยชน์ของการเรียน ในการนำไปต่อยอดและในการดำรงชีวิตอย่างมีความสุข มีการจัดการสอนเสริมเพื่อ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของนักเรียนทุกกลุ่มสาระ และทุกระดับชั้น และจัดสอนเสริมสำหรับนักเรียน ที่มีความบกพร่อง ทางการเรียน และส่งเสริมศักยภาพนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษในทุกด้าน เพื่อพัฒนา นักเรียนอย่างเต็มศักยภาพ ของแต่ละบุคคล 4.2.1.ครูมีความรู้ความเข้าใจลึกซึ้งในวิชาที่สอนและจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยามีครูผู้สอนที่มีความรู้ ความเข้าใจในรายวิชาที่สอน ครูร้อยละ 100 สอนตรง ตามวุฒิการศึกษาและสาขาวิชาที่ถนัด ทำให้สามารถจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพมีการพัฒนา กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญด้วยวิธีการที่หลากหลาย มุ่งเน้น การพัฒนานักเรียน

190 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียน ส่งผลให้ผลการประเมินภายใน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการ จัดการเรียน การสอนที่เน้นนักเรียนเป็น ปีการศึกษา 2565 อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม มีการส่งเสริมให้ครู ทุกคนได้รับ การพัฒนาโดยการประชุม อบรม สัมมนา เพื่อเพิ่มพูนความรู้ประสบการณ์ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ ให้เกิด ประสิทธิภาพมากขึ้น ครูได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญแบบ Active Learning ด้วยเทคนิค วิธีที่หลากหลาย การเรียนรู้ด้วยเกม การเรียนรู้โดยใช้แผนผังความคิด (Concept Mapping) การสอนแบบ โครงงาน (Project-based Learning) การสอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem based Learning) การจัดการเรียนรู้แนวสะเต็มศึกษา (STEM Education) การเรียนแบบร่วมมือ ใช้เทคนิคจิ๊กซอว์ การเรียน การสอนตามแนวการสอนวิชาวิทยาศาสตร์โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ 5E หรือรูปแบบการสอน แบบวัฏจักร การสืบเสาะหาความรู้ (inquiry cycle) เพื่อพัฒนากระบวนการคิด การปฏิบัติจริง สามารถนำ ความรู้ ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ และพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโดยให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการ เลือกแผนการเรียนและรายวิชาเพิ่มเติมที่ตรงกับความต้องการและความสนใจ มีการจัดการเรียนการสอนตาม แนวทาง โรงเรียนมาตรฐานสากลในสาระการเรียนรู้การค้นคว้าด้วยตนเอง (IS) ในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 และ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 การสอนแบบบูรณาการโดยใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น การพัฒนาและใช้สื่อ การเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี การวัดและประเมินผลตามสภาพจริงด้วยเครื่องมือและวิธีการ ที่สอดคล้องกับตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้ของหลักสูตร สนับสนุนการใช้เทคโนโลยีเพื่อยกระดับคุณภาพการเรียน การสอน การประกวดสื่อการเรียนการสอน และการวิจัยในชั้นเรียน นอกจากนี้ยังส่งเสริมให้ครูทำวิจัย ในชั้น เรียนเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน รวมทั้งให้ครูได้วิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เพื่อเป็นข้อมูลในการ วางแผนพัฒนานักเรียนให้เต็มศักยภาพ มีการความร่วมมือกับหน่วยงานภายนอก เช่นสถาบันอุดมศึกษา ต่าง ๆ สสวท. มีการทำ MOU กับหน่วยงานทางการศึกษาภายในประเทศ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของครูและ นักเรียน เพื่อการเรียนรู้และทำงานร่วมกัน ตารางแสดง ร้อยละของรูปแบบ วิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2565 จำแนกตามกลุ่มสาระ การเรียนรู้ ที่ กลุ่มสาระการ เรียนรู้ รูปแบบกิจกรรมการเรียนรู้ แบบ บรรยาย แลกเปลี่ยน ความคิดหรือ เทคนิคคู่คิด การเรียนรู้ แบบ ร่วมมือ การเรียนรู้ แบบระดม สมอง การใช้ เกมส์ แบบ วิเคราะห์ วิดีโอ โต้วาที เน้นการ แก้ปัญหา/ โครงงาน กระบวน การวิจัย การ เขียน Lecture บันทึก method Think-pairshare method collabor ative learning group Brainstor ming Games 1 วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 100 100 100 100 84.2 47.4 0 68.42 68.4 100 2 คณิตศาสตร์ 100 100 100 100 100 25 0 100 100 100

191 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ที่ กลุ่มสาระการ เรียนรู้ รูปแบบกิจกรรมการเรียนรู้ แบบ บรรยาย แลกเปลี่ยน ความคิดหรือ เทคนิคคู่คิด การเรียนรู้ แบบ ร่วมมือ การเรียนรู้ แบบระดม สมอง การใช้ เกมส์ แบบ วิเคราะห์ วิดีโอ โต้วาที เน้นการ แก้ปัญหา/ โครงงาน กระบวน การวิจัย การ เขียน Lecture บันทึก method Think-pairshare method collabor ative learning group Brainstor ming Games 3 ภาษาไทย 100 100 87.5 100 100 62.5 25 12.5 100 75 4 สังคมศึกษา 100 100 100 100 66.7 66.7 0 0 100 100 5 สุขศึกษาและพละ ศึกษา 100 100 100 100 100 100 0 0 100 100 6 ศิลปะ 100 100 100 100 100 100 0 0 100 100 7 การงานอาชีพ 100 100 100 100 33.3 22.2 0 22.2 100 100 8 ภาษาต่างประเทศ 77.8 77.8 77.8 77.8 77.8 0 0 0 0 77.8 ตารางแสดง จำนวนสื่อ นวัตกรรมของครูผู้สอน ปีการศึกษา 2565 จำแนกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ที่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ หนังสือ เรียน เอกสาร ประกอบ การสอน สไลด์ ประกอบ การสอน สื่อ ของ จริง ชุด การ สอน แบบ ฝึก ทักษะ Elearning CAI บทเรียน ออนไลน์ อื่นๆ 1 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 55 78 155 148 36 76 29 18 58 36 2 คณิตศาสตร์ 12 12 12 12 7 12 2 7 3 0 3 ภาษาไทย 20 16 40 10 2 12 0 0 0 5 4 สังคมศึกษา 15 10 15 0 5 10 0 0 4 0 5 สุขศึกษาและพละศึกษา 22 110 55 32 6 64 42 0 20 0 6 ศิลปะ 28 10 23 63 13 21 15 10 17 0 7 การงานอาชีพ 23 3 21 9 0 8 3 2 1 0 8 ภาษาต่างประเทศ 54 17 60 7 0 60 14 0 0 0 4.2.2 ครูให้เวลานักเรียนได้ฝึกปฏิบัติทำงานเป็นกลุ่ม อภิปราย และนำเสนองานด้วยวิธีการ ที่ เหมาะสม และประยุกต์ใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย โดยยึดนักเรียนเป็นสำคัญ ตามแนวทางการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 มีการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่เน้นให้นักเรียน ได้ฝึกปฏิบัติจริง และได้ฝึกการทำงานเป็นกลุ่ม เช่น การเรียนรู้ผ่านการทำโครงงาน (Project-based Learning) ที่ฝึกนักเรียนในด้านทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านข้อมูลข่าวสาร การสื่อสารและ เทคโนโลยี ทักษะการคิด เชิงวิพากษ์และแก้ปัญหา และทักษะการสร้างความร่วมมือ การเรียนรู้ผ่านกิจกรรม (Activity-based Learning) นักเรียนจะเกิดองค์ความรู้จากการลงมือปฏิบัติจริง Learning by doing และ การเรียนรู้ผ่านการทำงาน (Work-based Learning) ซึ่งนักเรียนจะเรียนรู้ร่วมกับชุมชน นอกจากการลงมือ

192 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ปฏิบัติจริง นักเรียนยังได้ฝึก ทักษะทางสังคม ทักษะชีวิต ทักษะวิชาชีพ และพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูง การจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการพัฒนากระบวนการคิด และนักเรียนได้ฝึกนำเสนองานด้วยวิธีการ ที่หลากหลาย ตามความถนัดและความสามารถของแต่ละบุคคล การนำเสนอโดยการปฏิบัติ เช่น การสาธิต การยกตัวอย่าง การทดลอง การนำเสนอโดยใช้สื่อสิ่งพิมพ์ โปสเตอร์ การประยุกต์ใช้โดยใช้เทคโนโลยีและการใช้ platform รูปแบบต่างๆ infographic และ mild map by drawing นักเรียนได้เข้าร่วมการแข่งขันทักษะวิชาการ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ทั้งในระดับเขตพื้นที่ ระดับจังหวัด ระดับประเทศ และระดับนานาชาติ ตามโครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ซึ่งเป็นการเปิดโอกาสให้นักเรียน ได้แสดง ความรู้ ความสามารถ ได้พัฒนาทักษะการแก้ปัญหา ทักษะคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ รวมถึงการ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับบุคคลในหลากหลายระดับตั้งแต่ระดับชุมชนจนถึงระดับ นานาชาติ พัฒนา นักเรียนให้เกิดเรียนรู้อย่างเต็มตามศักยภาพโดยการจัดการเรียนและสนับสนุนการเข้าถึง เทคโนโลยีด้วยวิธีการที่ หลากหลายในการสอนภายใต้สถานการณ์ปัญหาการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัส โคโรนา 2019 (COVID-19) ส่งเสริม และพัฒนาให้นักเรียนปรับตัวและเรียนรู้วิธีการเรียนการสอนแบบ ออนไลน์ที่ส่งเสริม ทักษะในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และ แก้ปัญหา มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี และรู้จักเลือกใช้สังคมออนไลน์อย่างเหมาะสม นักเรียนได้เรียนรู้ จากการปฏิบัติจริง การทำงานกลุ่ม การอภิปราย และการนำเสนอในรูปแบบต่างๆ ส่งผลให้นักเรียนได้รับ รางวัลต่างๆ มากมาย ทั้งในระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับจังหวัด ระดับชาติ และระดับนานาชาติ 4.2.3 ครูให้เวลานักเรียนได้คิด ได้ตอบปัญหา แก้ไขปัญหา ได้สะท้อนความรู้ความเข้าใจ ในวิชา ที่เรียน ได้นำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวัน ครูวางแผนออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนการสอน โดยเน้นการมอบหมายภาระงาน (task) เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้ฝึกทักษะการคิด การแก้ปัญหา และได้นำความรู้ออกมาปรับประยุกต์ใช้ให้ใกล้เคียง หรือ เสมือนกับการใช้ในชีวิตจริง เช่น การให้นักเรียนแสดงบทบาทสมมุติและการแสดงละครของนักเรียน กลุ่มภาษา การทดลอง การสาธิต การสร้างนวัตกรรม การสร้างหุ่นยนต์ ของนักเรียนกลุ่มคณิตศาสตร์ และ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การทำวีดิทัศน์ การสร้างงานศิลปะ งานคหกรรม งานดนตรี กีฬา การแสดงบน เวที ของนักเรียนกลุ่ม สังคม คหกรรม ศิลปะ ดนตรี และกีฬา การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของวิชา IS ซึ่งส่งเสริมให้นักเรียนได้ใช้กระบวนการคิด แก้ปัญหา อย่างเป็นระบบ การส่งเสริมการทำกิจกรรมต่างๆ ของนักเรียนห้องเรียนพิเศษ ตามโครงการของห้องเรียนพิเศษ เช่น ห้องเรียน MEP (Mini English Program) เพื่อให้นักเรียนได้สะท้อน ความรู้ความเข้าใจในวิชาที่เรียน ได้นำความรู้มาใช้ในชีวิตจริงของนักเรียน และได้ฝึก ทักษะการคิดขั้นสูง

193 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ภาพแสดง นักเรียนโรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 กิจกรรมประชาธิปไตยในโรงเรียน วุฒิสภาระดับประเทศ ประจำปีการศึกษา 2565 4.2.4. ครูกระตุ้นให้นักเรียนกระตือรือร้นที่จะพัฒนาวิธีการเรียนรู้ของตนเอง และใส่ใจ ใฝ่รู้ อดทน ต่อการแสวงหาคำตอบ ครูโรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยาใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ มีการจัดท่าแอปพลิเคชัน ต่างๆ โรงเรียนส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ ครูจัดการเรียนการสอนออนไลน์ผ่านระบบ เครือข่ายในรูปแบบ webpage, Google form, Google Map, Google earth, Google Street view, ZOOM webpage, Application Plickers, Kahoot, Socrative, Liveworksheet, Google meet, on Youtube, Padlet Canva, Geogebra, โปรแกรม GSP ฯลฯ มาใช้ในการเรียนแบบออนไลน์ ผลประเมิน จากการนิเทศการสอน ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2565 ระดับดีขึ้นไปร้อยละ 97.50 ครูวางแผนออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อออนไลน์ สื่ออิเล็กทรอนิกส์ เกม เพลง หรือการให้ของรางวัล เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนมีความกระตือรือร้นที่จะพัฒนาวิธีการเรียนรู้ของตนเอง การ มอบหมายชิ้นงานหรือภาระงาน (task) เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้สืบค้นหาความรู้ด้วยตนเอง การมอบหมายให้ นักเรียนทำโครงงาน เพื่อให้นักเรียนใส่ใจใฝ่รู้และอดทนต่อการแสวงหาคำตอบ จนเกิด เป็นองค์ความรู้ที่ยั่งยืน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาชุมนุม จำนวนมากกว่า 100 ชุมนุม เพื่อส่งเสริมการแสดงออก กระตุ้นและเปิดโอกาสให้นักเรียนได้พัฒนาการเรียนรู้ตามความชอบ ความถนัดของตนเอง เช่น ชุมนุมเยาวชน สร้างชาติ ชุมนุมเกมต่อสมการคณิตศาสตร์ (A-math) ชุมนุมวงโยธวาทิต ชุมนุมผู้ประกอบการรุ่นเยาว์ ชุมนุมนักดาราศาสตร์น้อย WJD ชุมนุมTo be number one & Coverdances ชุมนุมComputer Graphics ชุมนุมรอบรู้ ทันเหตุการณ์ งานอนามัย ชุมนุมสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน เป็นต้น การจัดกิจกรรมทัศนศึกษาและการเรียนรู้ร่วมกับชุมชนและภูมิปัญญาท้องถิ่นตามโครงการทัศนศึกษา ของแต่ละระดับชั้น และกิจกรรมค่ายชุมชนของแต่ละกลุ่มสาระ

194 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ภาพแสดง ตัวอย่างการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อออนไลน์ 4.2.5. ครูจัดกิจกรรมที่สร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน และปลูกฝังให้นักเรียนยอมรับความแตกต่าง ของผู้อื่น 1. ครูวางแผนออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนโดยใช้กิจกรรมกลุ่มเพื่อฝึกให้นักเรียนเกิด ทักษะ การทำงานร่วมกับผู้อื่น 2. โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยาได้ส่งเสริมให้นักเรียนสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกันและปลูกฝังให้นักเรียน ยอมรับความแตกต่างของผู้อื่น โดยได้แบ่งนักเรียนทุกชั้นเรียนเป็นคณะสี มีคณะทำงานที่เป็นแกนนำของแต่ละ คณะสี ในการทำกิจกรรมของคณะสีตลอดปีการศึกษา รวมทั้งมีการแต่งตั้งคณะทำงานสภานักเรียนในละปี การศึกษา ซึ่งนักเรียนจะได้ฝึกวางแผนการทำงานร่วมกับผู้อื่น แสดงความคิดเห็นและยอมรับฟังความคิดเห็น ของผู้อื่น รวมไปถึงเสียสละ มีจิตสาธารณะ ฝึกภาวะผู้นำ และทักษะการแก้ปัญหา 3. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามโครงการพัฒนาการเรียนการสอนของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ เพื่อฝึกให้นักเรียนมีความกล้าแสดงออก เข้าใจและยอมรับความแตกต่างระหว่างภาษาและ วัฒนธรรม เช่น กิจกรรมวันตรุษจีน กิจกรรมวันคริสต์มาส เป็นต้น 4. การจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนนักเรียนตามโครงการแลกเปลี่ยนนักเรียนของกลุ่มสาระ ภาษาต่างประเทศ เช่น AFS Intercultural Program เพื่อฝึกให้นักเรียนยอมรับความแตกต่างทางด้านภาษา วัฒนธรรม เชื้อชาติและศาสนา

195 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ภาพแสดง การจัดกิจกรรมวันตรุษจีนและวันคริสต์มาสเพื่อฝึกให้นักเรียนมีความกล้าแสดงออกเข้าใจและ ยอมรับความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรม 4.2.6. ครูบูรณาการการเรียนรู้วิชาที่สอนกับภูมิปัญญาท้องถิ่นและสาระการเรียนรู้อื่น เพื่อให้ นักเรียนเรียนรู้เพิ่มเติมแต่ใช้เวลาน้อยลง โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยาได้จัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการของแต่ละระดับชั้น เพื่อให้นักเรียน สร้าง นวัตกรรมขึ้นมาใหม่ โดยกำหนดหัวข้อที่เกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่น ครูออกแบบจัดการเรียนการสอน แบบบูรณาการในแต่ละรายวิชา ทำให้นักเรียนเรียนรู้ในประเด็นที่หลากหลายตามบริบทของแต่ละรายวิชา นักเรียนค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ หรือจากผู้เชี่ยวชาญ เพื่อสร้างสรรค์นวัตกรรม เช่น จัดกิจกรรมบูรณาการเรียนรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ กิจกรรมบูรณาการเรียนรู้ของกลุ่ม สาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม กิจกรรมวันลอยกระทง กิจกรรมอาเซียน มีการเชิญวิทยากรท้องถิ่น หรือปราชญ์ชาวบ้าน มาให้ความรู้เกี่ยวกับ วัฒนธรรมประเพณีท้องถิ่น การจัดกิจกรรมทัศนศึกษาเพื่อศึกษา แหล่งเรียนรู้ภายในท้องถิ่น กิจกรรม ค่ายบูรณาการของห้องเรียนพิเศษ เช่น ห้องเรียนMEP ค่ายบูรณาการ ของนักเรียนห้องเรียนกลุ่มภาษา เช่น กลุ่มภาษาจีน และกลุ่ม Mini English Programe ( MEP )

196 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ภาพแสดง กิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสมุนไพร และการสร้างงาน ภาพแสดง การเชิญวิทยากรท้องถิ่นหรือปราชญ์ชาวบ้าน มาให้ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมประเพณีท้องถิ่น ภาพแสดง กิจกรรมการทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกสถานที่โดยวิทยากรในท้องถิ่น

197 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน 4.2.7. ครูจัดการสอนซ่อมเสริมให้แก่นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียน เพิ่มพูนศักยภาพ นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา ไม่มีนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียน แต่โรงเรียนมีการจัดโครงการ พัฒนา ยกผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนเพื่อเพิ่มพูนศักยภาพนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษในทุกกลุ่มสาระและทุก ระดับชั้นโดยทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้หรือทุกระดับชั้นการวิเคราะห์ปัญหา แล้วหาแนวทางที่เหมาะสมในการ พัฒนา หรือ สอนซ่อมเสริมนักเรียนในกลุ่มสาระหรือในระดับชั้นของตนเองที่ตรงตามความชอบ ความถนัด และระดับความรู้ของนักเรียนอย่างเหมาะสมเน้นให้ครูออกแบบเครื่องมือวัดและประเมินผลในแต่ละรายวิชา อย่างหลากหลายรูปแบบ โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลเป็นสำคัญ กำหนดให้ครูทุกคนทำวิจัยในชั้น เรียนเพื่อแก้ปัญหา ของนักเรียนที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน จึงทำให้ปัญหาของนักเรียนได้รับการแก้ไขอย่างเป็นระบบ ครูสร้างสื่อนวัตกรรม เพื่อใช้กระตุ้นการเรียนรู้ ในห้องเรียน หรือแก้ปัญหาของนักเรียนที่มีความบกพร่อง ทางการเรียน หรือเพิ่มพูน ความรู้ของนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ สนับสนุนและส่งเสริมนักเรียนที่มี ความสามารถทางด้านดนตรี นาฏศิลป์ ศิลปะ หรือกีฬา อย่างเต็มศักยภาพของนักเรียน ส่งเสริมและสนับสนุน นักเรียนเข้าร่วมการแข่งขัน ทักษะทางด้านวิชาการทุกสาขาวิชาทั้งระดับภายในประเทศและระดับนานาชาติ ภาพแสดง ครูจัดการสอนซ่อมเสริม เพื่อเพิ่มพูนศักยภาพนักเรียน 4.2.8. ครูจัดการชั้นเรียนที่ช่วยให้นักเรียนสนใจเรียน เห็นประโยชน์ของการเรียน ตั้งใจเรียนเต็มที่ และ เรียนอย่างมีความสุข โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา ส่งเสริมให้ครูประจำชั้นและครูผู้สอนทุกคนบริหารชั้นเรียนด้วยการสร้างวินัย เชิงบวก (Positive Discipline) โดยการเสริมแรง มอบรางวัล ยกย่อง ชมเชย มีการสร้างวินัยในการเรียนเชิง บวก ด้วยการหมั่นให้กำลังใจนักเรียน จัดสภาพความพร้อมที่จะดำเนินการเรียนการสอนให้เป็นไป อย่างมี ประสิทธิภาพ คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก เพื่อให้เกิดประสิทธิผล ในการเรียนรู้ ผู้เรียนมีความสุข ส่งผลให้นักเรียนรักการเรียนรู้ โดยครูเตรียมและวางแผนการจัดการเรียน การสอนทำการ

198 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน วิเคราะห์นักเรียนรายบุคคล จัดบรรยากาศชั้นเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่หลากหลาย เพิ่มแรงจูงใจให้ผู้เรียนระหว่างการเรียนรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ ภายใต้การสนับสนุนของโรงเรียน ในการจัด ห้องปฏิบัติการต่าง ๆ ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ทั้งห้องสะเต็มศึกษา ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องปฏิบัติการ คอมพิวเตอร์ ห้องปฏิบัติการทางภาษา ห้องอัจฉริยทางภาษา ห้องศูนย์จีนศึกษาวัฒนธรรมอาเซียนสู่ มาตรฐานสากล ห้องสมุดโรงเรียน โรงเรียนสีเขียว ห้องเรียนสีขาว โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ห้องศูนย์แนะแนว ห้องศูนย์ HCEC รวมถึงการดำเนินงานของงานแนะแนวเพื่อให้คำปรึกษา และช่วยเหลือนักเรียนทั้งทางด้าน การเรียนและด้านพฤติกรรม มอบทุนการศึกษาแก่นักเรียน มีการมอบโล่ และเกียรติบัตรนักเรียนเรียนดี นักเรียนประพฤติดี มีคุณธรรม ภาพแสดง รับการนิเทศจากเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาลำปาง ลำพูนด้านการจัดการเรียนรู้ ของโรงเรียน ภาพแสดง การจัดการชั้นเรียนให้นักเรียน ภาพแสดง นักเรียนที่ได้รับรางวัลเรียนดี ผลการเรียนเฉลี่ย 4.00 ในแต่ละระดับชั้น ปีการศึกษา 2565

199 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน 4.3 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยากำหนดระเบียบการวัดและประเมินผล โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้นักเรียน เกิดความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่กำหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) โดยส่งเสริมครูผู้สอนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้น นักเรียนเป็นสำคัญ เน้นการเรียนรู้แบบปฏิบัติ (Active learning) เน้นกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย เน้น ทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองและตรวจติดตามการดำเนินงานด้วยหลักการบริหารงาน PDCA นำผล การประเมินมาใช้พัฒนา ในปีการศึกษาถัดไป ส่งเสริมการวัดผล ประเมินผลเชิงประสิทธิภาพ โดยใช้ กระบวนการที่หลากหลาย และให้ความสำคัญต่อการประเมินตามสภาพจริง (authentic assessment) ด้วย เครื่องมือที่มีประสิทธิภาพ ตามมาตรฐาน ตัวชี้วัด และวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนานักเรียนให้มีคุณภาพตามที่ สถานศึกษากำหนด 4.3.1 ครูวัดและประเมินผลการเรียนรู้เพื่อพัฒนานักเรียน และให้นักเรียนมีการประเมินตนเอง ครูโรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยามีการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง สามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ปี 2563-2565 มีค่าประเมินที่ได้ร้อยละ 98.91, 97.20,99.39 ตามลำดับ ซึ่งสูงกว่า เป้าหมายสถานศึกษา โดยดำเนินการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงด้วยเครื่องมือและวิธีการ ที่สอดคล้อง กับตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ของหลักสูตร เน้นนักเรียนเป็นสำคัญด้วยวิธีการที่หลากหลาย และมุ่งเน้น การพัฒนา นักเรียนให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียนโดยมีการวัดผลและประเมินผล ทั้งก่อนเรียน ระหว่างเรียนและ หลังเรียนตามแผนการจัดการเรียนรู้ เช่น การสอบถาม การทดสอบ การประเมินการนำเสนอ งาน การประเมิน โครงงาน การประเมินชิ้นงาน เป็นต้น โดยครูบันทึกผลการประเมินผลงานของนักเรียน และให้นักเรียน ประเมินผลงานตนเอง โดยใช้แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ประเมินแผนผังความคิด ฯลฯ รวมถึงการ ประเมินความรู้จากการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์ด้วยวิธีต่าง ๆ เช่น Google form, Kahoot, Application Plickers, Kahoot, Socrative, Liveworksheet เป็นต้นและเมื่อหลังจากการประเมิน ครูแจ้ง ผลการประเมินให้กับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนนำไปปรับปรุงพัฒนาตนเอง และครูนำผลการประเมินผลการ เรียนรู้ที่มาวางแผนแก้ไขในปีการศึกษาถัดไป มีการวัดและประเมินผลเชิงบวกด้วยการหมั่นให้กำลังใจนักเรียน โดยพยายามให้การชมเกิดขึ้นบ่อยกว่าการตักเตือน สร้างบรรยากาศที่อบอุ่นมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก โดยมีการวาง เงื่อนไขและกติกาในการร่วมกิจกรรม เน้นให้นักเรียนได้ฝึกกระบวนการทำงานกลุ่ม เพื่อการรับฟัง ความ คิดเห็นของผู้อื่นเพื่อปรับปรุงและพัฒนาตัวเองต่อไป ดังผลการประเมินครูจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวน การคิด และปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ปีการศึกษา 2565 ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมาย ดังนี้

200 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ตารางแสดงผล การประเมินจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตได้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ค่าร้อยละ สรุปผลการประเมิน เป้าหมาย ผลการประเมิน 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติ จริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 95 99.39 สูงกว่าเป้าหมาย 1. ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ จัดการเรียนรู้เน้น กระบวนการคิด และให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติจริงตาม มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษา และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 95 98.77 สูงกว่าเป้าหมาย 2. ครูมีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning 95 100 สูงกว่าเป้าหมาย 4.3.2 ครูวัดและประเมินผลนักเรียนด้วยวิธีการและเครื่องมือประเมินที่หลากหลาย สอดคล้องกับ มาตรฐานและตัวชี้วัดของรายวิชาที่สอน ครูโรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยาทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายตั้งแต่ปี 2563-2565 มีค่าประเมินที่ได้ร้อยละ 97.50, 95.00, 98.57 ตามลำดับ ซึ่งมีค่าสูงกว่าเป้าหมายสถานศึกษา โดยครูได้จัด กิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ การวัดและประเมินผลตามสภาพจริงด้วยเครื่องมือและวิธีการ ที่หลากหลายซึ่งสอดคล้องกับตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ของหลักสูตร อีกทั้งสอดคล้องกับสถานการณ์แพร่ระบาด ของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ตัวอย่างเช่น 1.การทำแบบทดสอบในห้องเรียนและการทำแบบทดสอบในระบบออนไลน์ต่างๆอาทิเช่น Google form, Kahoot , ZOOM webpage, Application Plickers, Socrative, Liveworksheet, Google meet, Padlet ,Quizizz , Zipgrade ,Classtime เป็นต้น 2. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนจากกิจกรรมโครงงาน 3. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนโดยใช้การทํากิจกรรมกลุ่ม 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้จากทักษะกระบวนการต่างๆ ของนักเรียน 5. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนจากการปฏิบัติจริงดังผลการประเมินครูใช้ สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ปีการศึกษา 2565 ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมาย ดังนี้

201 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ตารางแสดงผล การประเมินใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ค่าร้อยละ สรุปผลการประเมิน เป้าหมาย ผลการประเมิน 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 95 98.75 สูงกว่าเป้าหมาย 1. ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้สื่อการเรียนรู้ที่ หลากหลาย 95 100 สูงกว่าเป้าหมาย 2. ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้เทคโนโลยี สารสนเทศในการจัดการเรียนรู้มี Application 95 97.50 สูงกว่าเป้าหมาย ภาพแสดง การใช้รูปแบบการการวัดและประเมินที่หลากหลาย 4.3.3 ครูตรวจสอบความรู้พื้นฐานของนักเรียนก่อนเรียน และประเมินเมื่อจบบทเรียน ให้ข้อมูล ย้อนกลับแก่นักเรียนทันที และปรับปรุงแก้ไขให้ดีขึ้น ครูโรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยามีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนา และ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้โดย ตั้งแต่ปี 2563-2565 มีค่าประเมินที่ได้ร้อยละ 97.59, 100, 100 ตามลำดับ ซึ่ง มีค่าสูงกว่าเป้าหมายสถานศึกษา โดยครูมีการออกแบบแบบทดสอบก่อนเรียนและ หลังเรียนที่สอดคล้องกับ มาตรฐานและตัวชี้วัดของรายวิชาที่สอน โดยใช้รูปแบบการทำแบบทดสอบที่น่าสนใจ และทันสมัย ใช้โปรแกรม หรือแอปพลิเคชันต่างๆ เช่น Google form, Kahoot, ZOOM webpage, Application Plickers,

202 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน Socrative, Liveworksheet, Google meet, Padlet เป็นต้น มีการตรวจสอบ และประเมินนักเรียนอย่าง เป็นระบบ ครบทุกด้านทั้งการวิเคราะห์นักเรียนรายบุคคล การประเมินพฤติกรรม นักเรียน การประเมินความรู้ โดยทำการทดสอบก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน และนำผลการประเมิน มาพัฒนานักเรียน คำนึงถึง ความแตกต่างของนักเรียน โดยการสอนซ่อมเสริม มอบหมายงานและการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน ผลประเมิน จากการนิเทศการสอน ครูมีการตรวจสอบและประเมินนักเรียนอย่างเป็นระบบและ ให้ข้อมูลย้อนกลับ นำผล มาพัฒนานักเรียน ครูมีการบันทึกผลการดำเนินงานและข้อเสนอแนะแนวทาง ในการปรับปรุงพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ของครูครั้งต่อไป ดังผลการประเมินครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ปีการศึกษา 2565 ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมาย ดังนี้ ตารางแสดงผล การประเมินครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ค่าร้อยละ สรุปผลการประเมิน เป้าหมาย ผลการประเมิน 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อน กลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 95 100 สูงกว่าเป้าหมาย ครูและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องมีการแลกเปลี่ยน เรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 95 100 สูงกว่าเป้าหมาย สรุปผลการประเมิน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สูงกว่าเป้าหมาย ผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ภาพแสดง การทำแบบทดสอบในรูปแบบต่างๆ

203 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน 4.3.4 ครูนำข้อมูลการวัดและประเมินผลมาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนของครู รวมทั้ง แก้ไข และพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียน ครูโรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยามีการตรวจสอบและประเมินนักเรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนา นักเรียนโดย ตั้งแต่ปี 2563- 2565 มีค่าประเมินที่ได้ร้อยละ 100, 100, 100 ตามลำดับ เป็นไป ตามเป้าหมาย และสูงกว่าเป้าหมายสถานศึกษา ซึ่งการวัดและประเมินผลการเรียนรู้มีจุดมุ่งหมายเพื่อนำผลการประเมินไปใช้ ในการปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ทำให้ทราบจุดอ่อน จุดแข็งของนักเรียนเป็นรายบุคคล และสามารถนำ สารสนเทศไปใช้วางแผนแก้ไข ปัญหานักเรียนเป็นรายบุคคลได้อย่างเหมาะสม โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยาจึง ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอน และสร้างเครื่องมือวัดและวิธีการประเมินผลที่ เหมาะสมกับเป้าหมายของ การเรียนรู้เพื่อแก้ไขและพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียน โดยให้ครูนำข้อมูลการวัด และประเมินผลมาปรับปรุง การจัดการเรียนการสอน ผ่านกระบวนการวิจัยในชั้นเรียน การวิเคราะห์นักเรียน รายบุคคล อีกทั้งมีการจัด โครงการแก้ไขปัญหา 0 ร และ มส. มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพ การจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนและผู้ปกครองเพื่อนำผลไปพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนต่อไปรวมทั้งใช้ เครื่องตรวจวิเคราะห์ข้อสอบที่ได้มาตรฐาน สามารถนำข้อมูลไปใช้ พัฒนาการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ ดังนั้นครูส่วนใหญ่จัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยการใช้วิธีการ เทคนิค รูปแบบการสอน สื่อเทคโนโลยีและ แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย โดยส่งเสริมบทบาทของนักเรียนให้มีส่วน ร่วม และได้ปรับการเรียนเปลี่ยนการสอน จากเนื้อหาสาระที่เป็นนามธรรมให้เป็นรูปธรรม มีการนำสื่อและ เทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน จัดการเรียนการสอนออนไลน์ ผ่านระบบเครือข่ายในรูปแบบ webpage, Google form, Application Plickers, Kahoot, Socrative, Liveworksheet, Zoom, Google meet, สื่อจาก Youtube, Padlet, Canva, Geogebra, GSP, Padlet ,Quizizz , Zipgrade ,Classtime ฯลฯ ดังผลการประเมินครูมีการ ตรวจสอบและประเมิน นักเรียน อย่างเป็นระบบและให้ข้อมูลย้อนกลับ นำผลมาพัฒนานักเรียน ปีการศึกษา 2565 ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมาย ดังนี้ ตารางแสดงผล การประเมินครูมีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและให้ข้อมูลย้อนกลับ นำผลมาพัฒนานักเรียน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ค่าร้อยละ สรุปผลการประเมิน เป้าหมาย ผลการประเมิน 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนานักเรียน 95 100 สูงกว่าเป้าหมาย 1. ครูมีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็น ระบบและให้ข้อมูลย้อนกลับ นำผลมาพัฒนานักเรียน 95 100 สูงกว่าเป้าหมาย 2. ครูมีเครื่องมือวัดและวิธีการประเมินผลที่ เหมาะสมกับเป้าหมายของการเรียนรู้ 95 100 สูงกว่าเป้าหมาย

204 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน 4.3.5 ครูตัดสินผลการเรียนของนักเรียนตามระเบียบที่กำหนด ใช้ข้อมูลจากหลายแหล่ง มีเกณฑ์ อธิบายระดับผลการเรียนชัดเจน ครูโรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยามีการตรวจสอบและประเมินนักเรียนอย่างเป็นระบบตามเกณฑ์วัดและ ประเมินผลการเรียน มีเครื่องมือวัดและวิธีการประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายของการเรียนรู้ ครบทุกด้าน ทั้งการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล การประเมินพฤติกรรมนักเรียน การประเมินความรู้ โดยทำการทดสอบก่อน เรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียนก่อนตัดสินผลการเรียนของนักเรียนตามระเบียบ ที่กำหนด สร้างเกณฑ์การ ตัดสินผลการเรียนของนักเรียนตามระเบียบที่โรงเรียนกำหนดอย่างชัดเจนโดย ใช้ข้อมูลจากการประเมินด้าน ต่างๆ ไม่ว่าจะเป็น การสังเกต การสืบค้นข้อมูล การทำโครงงาน กิจกรรมกลุ่ม แบบประเมินทักษะกระบวนการ เป็นต้น โดยคำนึงถึงความแตกต่างของนักเรียน มีเครื่องมือและวิธีการวัดผล การเรียนรู้ที่หลากหลายทั้งแบบ วิเคราะห์นักเรียนรายบุคคล การเยี่ยมบ้านนักเรียน แบบประเมินพฤติกรรม (SDQ) แบบทดสอบ แบบสังเกตพฤติกรรมในชั้นเรียน ผลจากการนิเทศการสอน ครูมีเครื่องมือวัดและวิธีการ ประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายของการเรียนรู้ สรุปรายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่อหัวหน้ากลุ่มสาระฯ ฝ่ายวิชาการและผู้อำนวยการโรงเรียนตามลำดับ และนำผลสรุปรายงานผลการเรียนพร้อมทั้งปัญหา ข้อเสนอแนะมาวางแผนพัฒนาการจัดการเรียนการสอน การวัดผลประเมินผล ให้สอดคล้องกับความสามารถ ของนักเรียนอย่างต่อเนื่องในปีการศึกษาถัดไป ครูมีแผนการวัดผลประเมินผล มีเครื่องมือในการวัดและประเมินผล และตัดสินผลการเรียน ตาม ระเบียบที่สถานศึกษากำหนด มีรายงานสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนและในกรอกข้อมูล ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนลงในระบบ Bookmark มีการประชุมกลุ่มสาระและกลุ่มบริหารวิชาการ เพื่อหาแนวทางการแก้ไข ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง เกณฑ์การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1. การตัดสินผลการเรียน การตัดสินผลการเรียนในระดับมัธยมศึกษามีการตัดสินในหลายลักษณะคือ การผ่านรายวิชา กำหนดเป็นภาคเรียน การเลื่อนชั้นปีกำหนดเป็นปีการศึกษาและการจบระดับชั้นกำหนดเป็นระดับมัธยมศึกษา ตอนต้นและระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย หลักเกณฑ์การวัดและประเมินผลการเรียนรู้เพื่อตัดสินผลการเรียน ของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มีดังนี้ 1) ตัดสินผลการเรียนเป็นรายวิชา ผู้เรียนต้องมีเวลาเรียนตลอดภาคเรียนไม่น้อยกว่า ร้อยละ 80 ของเวลาเรียนทั้งหมดในรายวิชานั้นๆ 2) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินทุกตัวชี้วัดและผ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด 3) ผู้เรียนต้องได้รับการตัดสินผลการเรียนทุกรายวิชา

205 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน 4) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินและมีผลการประเมินผ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดใน การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน การพิจารณาเลื่อนชั้น ถ้าผู้เรียนมีข้อบกพร่องเพียงบางตัวชี้วัด ซึ่งสถานศึกษาพิจารณาเห็นว่า สามารถพัฒนาและสอนซ่อมเสริมได้ ก็ให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษาที่จะผ่อนผันให้เลื่อนชั้นได้ 2. การให้ระดับผลการเรียน ในการตัดสินเพื่อให้ระดับผลการเรียนรายวิชาของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ให้ใช้ตัวเลขแสดงระดับ ผลการเรียนเป็น 8 ระดับรายวิชาที่จะนับหน่วยกิตได้จะต้องได้ระดับผลการเรียนตั้งแต่ 1 ขึ้นไป โดยมีแนวการ ให้ระดับผลการเรียน ดังนี้ คะแนนร้อยละ ระดับผลการเรียน ความหมายของผลการประเมิน 80-100 4 ดีเยี่ยม 75-79 3.5 ดีมาก 70-74 3 ดี 65-69 2.5 ค่อนข้างดี 60-64 2 ปานกลาง 55-59 1.5 พอใช้ 50-54 1 ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ 0-49 0 ต่ำกว่าเกณฑ์ ผลการเรียนที่มีเงื่อนไข ได้แก่ ไม่มีสิทธิ์เข้ารับการประเมินผลปลายภาคในรายวิชาและรอการตัดสิน ให้ใช้ตัวอักษรระบุเงื่อนไขแสดงผลการเรียน ประกอบด้วย 1) ตัวอักษรแสดงผลการเรียนแต่ละรายวิชาใน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ “มส” หมายถึง ไม่มีสิทธิเข้ารับการประเมินผลปลายภาคเรียน โดยผู้เรียนที่มีเวลาเรียนไม่ถึงร้อย ละ 80 ของเวลาเรียนในแต่ละรายวิชาและไม่ได้รับการผ่อนผันให้เข้ารับการวัดผลปลายภาคเรียน “ร” หมายถึง รอการตัดสินและยังตัดสินไม่ได้ โดยผู้เรียนไม่มีข้อมูลผลการเรียนรายวิชา นั้นครบถ้วน เช่น ไม่ได้วัดผลกลางภาคเรียน/ปลายภาคเรียน ไม่ได้ส่งงานที่มอบหมายให้ทำซึ่งงานนั้นเป็นส่วน หนึ่งของการตัดสินผลการเรียน หรือมีเหตุสุดวิสัยที่ทำให้ประเมินผลการเรียนไม่ได้ 2) ตัวอักษรแสดงผลการเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน “ผ” หมายถึง ผ่านเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด “มผ” หมายถึง ไม่ผ่านเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ภาพแสดง ข้อมูลแผนการวัดและประเมินผลรายวิชา

206 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ภาพแสดง แผนภาพแสดงการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ของสถานศึกษา

207 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน 4.4 การนำผลการประเมินไปใช้ 4.4.1. ครูวิเคราะห์ข้อมูลผลการประเมินของนักเรียน แสดงแนวโน้มพัฒนาการของนักเรียนเป็น รายคนและรายกลุ่ม โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยาได้พัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยครูร้อยละ 100 ได้วิเคราะห์ ข้อมูลรายบุคคลของนักเรียน ตลอดจนศึกษาวิเคราะห์เกี่ยวกับความพร้อมด้านพฤติกรรม โดยเก็บรวบรวม ข้อมูลเก็บรวบรวมข้อมูล และนำข้อมูลมาวิเคราะห์แยกแยะ จัดกลุ่มนักเรียนออกเป็นกลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง กลุ่มที่ต้องปรับปรุงแก้ไข และกลุ่มที่มีความสามารถพิเศษหรือมีลักษณะพิเศษ ผลการจัดการเรียนการสอนใน แต่ละรายวิชานักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในแต่ละรายวิชาสูงกว่าเป้าหมาย ตารางแสดงร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละวิชาผ่านเกณฑ์ที่กำหนด แยกตาม กลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 6 ปีการศึกษา 2565 ปี 2565 จำนวนนักเรียน ได้เกรด 2.5 - ๔ (คน) คิดเป็นร้อยละ ระดับชั้น ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 รวม ภาษาไทย 442 430 545 488 821 668 3,394 83.51 คณิตศาสตร์ 662 762 646 632 707 639 4,048 76.84 วิทยาศาสตร์ 1,278 1,401 683 2,086 2,432 2,034 9,914 85.91 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 821 674 490 1,117 960 525 4,587 76.96 สุขศึกษาและพลศึกษา 896 1,022 1,004 448 504 442 4,316 88.88 ศิลปะ 628 669 401 549 563 506 3,316 87.47 การงานอาชีพ 138 247 236 624 578 93 1,916 82.27 ภาษาต่างประเทศ 1,370 862 928 1,217 1,535 1,183 7,095 86.78 IS 0 457 0 477 0 0 934 91.03 รวมจำนวนคน 6,235 6,524 4,933 7,638 8,100 6,090 39,520 84.07 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยาได้มีการวางแผนให้ครูวิเคราะห์ผลการประเมินนักเรียนรายบุคคลและรายกลุ่ม เพื่อวางแผนในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ โดยให้ครูวิเคราะห์ผลการประเมินนักเรียนรายบุคคลและ รายกลุ่ม ตามผลการประเมินนักเรียน ครูและนักเรียนร่วมกันวางแผนการจัดการเรียนการสอนเพื่อออกแบบ กิจกรรมการเรียนรู้และกำหนดเกณฑ์การวัดและประเมินผลอย่างชัดเจน โดยทางโรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา กำหนดค่าเป้าหมาย การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน และครูจัดกิจกรรมการ เรียนการสอนในการ พัฒนานักเรียนตามกลุ่มความสามารถและมีเกณฑ์การวัดและประเมินผลอย่างชัดเจน ซึ่งมีผู้บริหาร หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ และเพื่อนครู นิเทศกำกับติดตามและวัดผลประเมินผลการจัด

208 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน กิจกรรมการเรียนรู้นักเรียน ตามสภาพจริง ครูรายงานผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนานักเรียน กลุ่มอ่อน กลุ่มปานกลาง และกลุ่มเก่ง ในรูปของการทำวิจัยเพื่อพัฒนานักเรียนมาวิเคราะห์และวางแผนการจัดกิจกรรม การพัฒนาในปีการศึกษาต่อไปครูมีแผนการวิเคราะห์นักเรียนทั้งรายคนและรายกลุ่ม มีแผนการออกแบบ กิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อยกระดับผลการประเมินนักเรียนทั้งรายคนและรายกลุ่ม ครูมีการแผนการจัดการเรียนรู้ ที่ประกอบไปด้วยกรอบกิจกรรมการเรียนรู้และวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคลและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ หลากหลายใช้เทคโนโลยี เป็นแหล่งเรียนรู้และสื่อการเรียนรู้ของตนเองและมีการวัดผลและประเมินผลตาม สภาพจริงอย่างรอบด้านมีการใช้ผลการประเมินเพื่อแก้ไขปรับปรุง และพัฒนาการจัดการเรียนการสอนเพื่อ พัฒนานักเรียนให้เต็มศักยภาพมีการใช้การวิจัยเชิงปฏิบัติการในการพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน และการสอนของตนเอง ครูมีข้อมูลและผลการนิเทศกำกับติดตาม การวัดและประเมินผลการจัดกิจกรรมให้กับ นักเรียนและครูนำผลการวัดและประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนและผลการวิจัยมาบันทึกผลอย่าง เป็นระบบเพื่อนำผลไปปรับปรุงแก้ไขพัฒนานักเรียนในปีการศึกษาต่อไป ตารางแสดง ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ผ่านตามเกณฑ์มาตรฐานของโรงเรียนที่กำหนด ของนักเรียนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 - 6 ปีการศึกษา 2563-2565 กลุ่มสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน โรงเรียน ปีการศึกษา 2563 มาตรฐาน โรงเรียน ปีการศึกษา 2564 มาตรฐาน โรงเรียน ปีการศึกษา 2565 ภาษาไทย ผลการ เรียนระดับ 3ขึ้นไป ร้อยละ 60 77.71 ผลการ เรียนระดับ 2.5ขึ้นไป ร้อยละ 80 82.43 ผลการเรียน ระดับ 2.5 ขึ้นไปร้อยละ 80 83.51 คณิตศาสตร์ 67.48 75.88 76.84 วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 81.64 85.44 85.91 สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม 78.68 77.59 76.96 ศิลปะ 84.91 84.72 87.47 สุขศึกษาและพลศึกษา 80.26 85.93 88.88 การงานอาชีพ 77.31 79.58 82.27 ภาษาต่างประเทศ 66.25 78.94 86.78 IS 90.81 85.36 91.03 เฉลี่ยรวม 78.45 81.76 84.07 จากตารางแสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีการศึกษา 2563-2565 พบว่า นักเรียนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1-6 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละวิชาเฉลี่ยรวม คิดเป็นร้อยละ 78.45, 81.76 และ 84.07 ตามลำดับ ซึ่งมีผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการโดยรวม สูงกว่าเป้าหมายที่ กำหนด

209 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ภาพแสดงผล การประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ทั้ง 8 ข้อ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2565 ม.1 ม. 2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 เฉลี่ยร้อย ละ ผ่านเกณฑ์ 2.41 6.4 3.22 1.32 1.42 0.91 2.61 ดี 13.65 9.83 4.53 11.47 11.24 7.26 9.66 ดีเยี่ยม 83.73 83.06 91.67 87.13 85.62 91 87.04 0 20 40 60 80 100 120 แผนภูมิแสดงผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ทั้ง 8 ข้อ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่1-6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ม.1 ม. 2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 เฉลี่ยร้อย ละ ผ่านเกณฑ์ 4.98 4.59 7.5 1.42 2.93 2.28 3.95 ดี 9.38 4.73 8.14 7.94 6.84 10.63 7.94 ดีเยี่ยม 83.3 89.74 82.65 89.44 87.56 86.07 86.46 70 75 80 85 90 95 100 105 แผนภูมิแสดงผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ทั้ง 8 ข้อ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่1-6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565

210 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการประเมินสมรรถนะที่สำคัญ ระดับคุณภาพดี-ดีเยี่ยม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ประจำปีการศึกษา 2566 ผลการประเมินสมรรถนะรายบุคคล ร้อยละ (ระดับ ดี – ดีเยี่ยม) ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 1.ความสามารถในการสื่อสาร 94.42 90.91 87.5 84.56 90.53 97.51 2. ความสามารถในการคิด 85.5 86.91 92.23 93.82 85.96 92.95 3.ความสามารถในการแก้ปัญหา 87.36 92 82.09 94.59 87.72 93.78 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 89.96 90.18 95.27 96.14 92.63 95.44 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 91.08 96 91.22 96.14 84.91 93.78 ภาพแสดงผล การประเมินสมรรถนะสำคัญ ระดับคุณภาพดี – ดีเยี่ยม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2565 70 75 80 85 90 95 100 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 ผลการประเมินสมรรถนะของนักเรียนรายบุคคล ปีการศึกษา 2565 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

211 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ภาพแสดง ตัวอย่างแบบสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ภาพแสดง ตัวอย่างการบันทึกหลังสอน

212 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ภาพแสดง ตัวอย่างบทคัดย่องานวิจัยในชั้นเรียน

213 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ภาพแสดง นวัตกรรม/ผลการวิจัยในชั้นเรียน ภาพแสดง การนิเทศติดตาม การสังเกตการณ์จัดการเรียนรู้ด้วยระบบออนไลน์และออนไซต์ ปีการศึกษา 2563-2565

214 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน 4.4.2. ครูนำผลการวิเคราะห์ไปปรับแผนการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นรูปธรรม ผลสัมฤทธิ์ของ นักเรียนเพิ่มขึ้น ครูนำผลการวิเคราะห์มาจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ที่หลากหลาย สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล จัดกิจกรรมส่งเสริมนักเรียนโดยอาศัยกระบวนการ เรียนการสอน ต่าง ๆ แบบฝึกทักษะ ชุดบทเรียน รวมไปถึงค่ายส่งเสริมความเป็นเลิศทางด้านวิชาการ ค่ายยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ครูจัดการเรียนการเรียนรู้และกระบวนการสอนที่หลากหลาย เช่น การสอนแบบร่วมมือ การสอน โดยใช้บทเรียนสำเร็จรูป การสอนโดยใช้โครงงาน การสอนแบบ IS กระบวน การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ กระบวนการสอนแบบแก้ปัญหา การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การอภิปรายกลุ่ม แบบ STEM เป็นต้น ทำให้ผลสัมฤทธิ์นักเรียนให้เพิ่มขึ้นส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยระดับชาติ (O- NET) ของ ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563-2565 มีค่าเฉลี่ยระดับโรงเรียนในปีที่ขอรับการ ประเมิน สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ ดังตารางต่อไปนี้ ตารางแสดงผล การเปรียบเทียบผลต่างค่าเฉลี่ยรวมผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระหว่างระดับโรงเรียนและระดับประเทศ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 – 2565 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ปีการศึกษา2563 ปีการศึกษา2564 ปีการศึกษา2565 ระดับโรงเรียน ระดับประเทศ ผลต่าง ระดับโรงเรียน ระดับประเทศ ผลต่าง ระดับโรงเรียน ระดับประเทศ ผลต่าง ภาษาไทย 61.25 54.29 +6.96 55.56 51.19 +4.37 62.86 52.95 +9.91 คณิตศาสตร์ 28.84 25.46 +3.38 25.39 24.47 +0.92 27.66 24.39 +3.27 วิทยาศาสตร์ 30.74 29.89 +0.85 32.69 31.45 +1.24 36.51 33.32 +3.19 ภาษาอังกฤษ 35.51 34.38 +1.13 31.15 31.11 +0.04 33.87 32.05 +1.82 และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยระดับชาติ (O-NET) ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2563-2565 มีค่าเฉลี่ยระดับโรงเรียนในปีที่ขอรับการประเมินสูงกว่าคะแนนเฉลี่ย ดังตารางต่อไปนี้

215 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ตารางแสดงผล การเปรียบเทียบผลต่างค่าเฉลี่ยรวมผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (ONET) ระหว่างระดับโรงเรียนและระดับประเทศ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2563 – 2565 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ปีการศึกษา2563 ปีการศึกษา2564 ปีการศึกษา2565 ระดับโรงเรียน ระดับประเทศ ผลต่าง ระดับโรงเรียน ระดับประเทศ ผลต่าง ระดับโรงเรียน ระดับประเทศ ผลต่าง ภาษาไทย 44.43 44.36 +0.07 49.06 46.40 +2.66 24.81 23.44 +1.37 สังคม 35.79 35.93 -0.14 37.83 36.87 +0.96 35.83 33.00 +2.83 คณิตศาสตร์ 26.34 26.04 +0.30 23.47 21.28 +2.19 32.03 21.61 +10.42 วิทยาศาสตร์ 34.51 32.68 +1.83 28.02 28.65 -0.63 33.80 28.08 +5.72 ภาษาอังกฤษ 26.22 29.94 -3.72 24.29 25.56 -1.27 24.81 23.44 +1.37 4.4.3. ครูแจ้งผลการประเมินของนักเรียนอย่างสร้างสรรค์ นักเรียนใช้ข้อมูลปรับวิธีการเรียนรู้ได้ เต็มศักยภาพ ครูดำเนินการแจ้งผลการประเมินของนักเรียนผ่านแอปพลิเคชัน Blog ของครูผู้สอน เช่น Google Classroom, Google Site, line หรือเว็บไซต์ของโรงเรียน www.wjd.ac.th นักเรียนสามารถดูผลการเรียนได้ ด้วยตนเองผ่านระบบ ตรวจสอบผลการเรียน และสามารถตรวจสอบและติดต่อกับครูผู้สอนได้ด้วยตนเอง แล้ว นำผลการประเมินจากครูสอนมาปรับวิธีการเรียนรู้ของตนเองเพื่อให้มีผลสัมฤทธิ์ ทางเรียนดีขึ้น ภาพแสดง เว็บไซต์การตรวจสอบผลการเรียนของนักเรียน

216 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน 4.4.4. ครูรายงานผลการเรียนและความก้าวหน้าของนักเรียนให้ผู้ปกครองทราบอย่าง เป็นระบบ และรับฟังข้อเสนอแนะจากผู้ปกครอง โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยาดำเนินการรายงานผลการเรียนและความก้าวหน้าให้ผู้ปกครองทราบโดย กำหนดปฏิทินการรายงานผลการเรียนแก่ผู้ปกครอง แจ้งกำหนดการรายงานผลตามระเบียบการวัดและ ประเมินผลตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานภาคเรียนละ 1 ครั้ง ประกอบด้วย จัดให้มีการประชุม ผู้ปกครอง การสอบแก้ตัว การลงทะเบียนเรียนซ้ำ การอนุมัติการจบหลักสูตร การแจกเอกสารการจบหลักสูตร เป็นต้น ผู้ปกครองให้ความสนใจในการเข้าร่วมการประชุมร้อยละ 94 พร้อมแสดงความคิดเห็นและ ให้ ข้อเสนอแนะ เพื่อให้โรงเรียนนำมาปรับปรุงและพัฒนาต่อไป การรายงานผลการเรียนมีหลากหลายช่องทาง นักเรียนและผู้ปกครองได้รับข้อมูลอย่างแม่นยำ รวดเร็ว เช่น การรายงานผลการเรียนผ่านทางระบบออนไลน์ ของโรงเรียน ในเว็บไซต์ www.wjd.ac.th ระบบ ตรวจสอบผลการเรียนรายงานด้วยเอกสาร เช่น แบบรายงาน ผลการพัฒนาคุณภาพนักเรียนรายบุคคล (ปพ.6) ป้ายประชาสัมพันธ์ ครูประจำวิชา ครูที่ปรึกษา มีการติดตาม แก้ไขผลการเรียนของนักเรียนที่ติด 0, ร, มส นอกเวลาเรียน จัดโครงการแก้ไขปัญหา 0, ร, มส ประสานและ แจ้งความก้าวหน้าแก่ผู้ปกครองเพื่อสร้างความร่วมมือดูแล ช่วยเหลือนักเรียนในการแก้ไขผลการเรียนของ นักเรียน มีการจัดทำสารสนเทศเกี่ยวกับผลการเรียนของนักเรียน เช่น การเฝ้าระวังผลการเรียนของนักเรียนที่ ไม่ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด การรายงานความก้าวหน้าทางการเรียนและประพฤติกรรมของนักเรียนแก่ผู้ปกครอง ทุกภาคเรียน ภาพแสดง การติดตามแก้ไขผลการเรียน และการรายงานความก้าวหน้าทางการเรียนของนักเรียน

217 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ภาพแสดง การประชุมผู้ปกครองนักเรียนและการแสดงความคิดเห็น

218 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ภาพแสดง กิจกรรมโครงการแก้ไขปัญหา 0, ร, มส สรุปผลการดำเนินงานด้านที่ 4 การจัดการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ การดําเนินงานจัดการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญส่งผลให้นักเรียนและครูผู้สอนได้รับรางวัลต่างๆ มากมาย ในระดับประเทศ เช่น นางสาวฐิติพร ปันทนันท์ นางสาวธิดารัตน์ เมืองใจ นางสาวพรพิพัฒน์ สุขต้อ ชนะเลิศอันดับ 3 ระดับประเทศ การประกวดคลิปวีดีโอส่งเสริมการเมือง การปกครองในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุขฯ สำนักงานเลขาธิการวุฒิสภา กรุงเทพมหานคร คณะนักเรียนสถานักเรียน โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 1 ระดับประเทศ กิจกรรมประชาธิปไตยในโรงเรียน วุฒิสภา ระดับประเทศ สำนักงานเลขาธิการวุฒิสภา กรุงเทพมหานคร นางสาวนภัสชนก สามภูศรี รางวัลผู้ บำเพ็ญประโยชน์ ระดับ 3 ดาว สมาคมผู้บำเพ็ญประโยชน์แห่งประเทศไทย ในพระบรมราชินูปถัมภ์ รางวัล ครูผู้สอน นางวาสนา ศรีกิตตินนท์ รางวัลหัวหน้าผู้บำเพ็ญประโยชน์ดีเด่น ระดับ 3 ดาว สมาคมผู้บำเพ็ญ ประโยชน์แห่งประเทศไทยในพระบรมราชินูปถัมภ์ น.ส. พลอยชมพู ใจสุยะ และคณะจำนวน 9 คน ได้ผ่าน เข้ารอบ100ทีมสุดท้ายเพื่อไปชิงรางวัลชนะเลิศโครงการ”เทศกาลประกวดภาพยนตร์สั้น 10Ext Hjgh School Film Festival” โครงการ”เทศกาลประกวดภาพยนตร์สั้น 10Ext Hjgh School Film Festival” น.ส. ธัญพิชชา โนจา และคณะจำนวน 5 คน รางวัล “รองชนะเลิศ อันดับ1 ระดับประเทศ” 2 ปีซ้อน พร้อมทุนการศึกษา 20,000 บาท สองหมื่นบาท กิจกรรมประชาธิปไตยในโรงเรียน วุฒิสภา ระดับประเทศ ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเลขาธิการวุฒิสภา กรุงเทพมหานคร รางวัลงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน

219 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน ครั้งที่ 70 ระดับชาติ ภาคเหนือ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ รางวัล ชนะเลิศ 1 รายการ รองชนะเลิศ 2 รายการ คือ นายจิรภัทร วงค์ษา นายชวิน เกตุภาค รางวัลเหรียญทอง ชนะเลิศ การแข่งขันการสร้างเกมสร้างสรรค์จากคอมพิวเตอร์ ม.4-6 นายชาญณรงค์ ชูทรัพย์เจริญ รางวัล เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 การแข่งขันเขียนภาพไทยประเพณี ม.4-6 น.ส.ชาลิสา เวทย์ปัญญา และ คณะ จำนวน 10 คน รางวัลเหรียญทองรองชนะเลิศอันดับที่ 2 การแข่งขันกิจกรรมสภานักเรียน สรุปเหรียญ รางวัลงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 ระดับชาติ เหรียญทอง 27 รายการ เหรียญ เงิน 18 รายการ ทองแดง 15 รายการ เข้าร่วม 8 รายการ รวม 68 รายการ น.ส. นันทชพร เกษมศรี น.ส. สรินทิพย์ กัญญา ทิพย์ รองชนะเลิศอันดับ 2 เหรียญทองแดง ระดับประเทศ ในการแข่งขันเทเบิลเทนนิส ประเภททีมหญิง กีฬาเยาวชนแห่งชาติ ครั้งที่ 38 นครสวรรค์เกมส์ น.ส. สรินทิพย์ กัญญาทิพย์ รางวัล รองชนะเลิศอันดับ 2 เหรียญทองแดง เทเบิลเทนนิส ประเภททีมหญิง ระดับประเทศ รายการแข่งขัน SET TABLE TENNIS CLUB CHAMPIONSHIPS 2023 น.ส. ณัฐธิดา กาวิเป็ง รางวัลรองชนะเลิศ อันดับที่ 2 ประเภท วิ่งผลัด 4×100 เมตร และ 4×400 เมตร การแข่งขันกีฬาเยาวชนแห่งชาติภาค5 ครั้งที่38 "พิจิตรเกมส์" นายชญานนท์ ศรีวงค์ น.ส. ภูรดา มีวันนี รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 และรางวัลขวัญใจ popular vote หญิงและรองชนะเลิศ อันดับ 2 ชาย การประกวดแข่งขัน “ Smart Boy & Girl to be number one idol Lumphun และเป็น ตัวแทนภาคเหนือ เยาวชนต้นแบบเก่งและดี TO BE NUMBER ONE IDOL รุ่นที่ 13 ประจำปี 2566 ไปแข่งต่อรอบคัดเลือกระดับกรุงเทพมหานคร be number one idol รางวัลครูผู้สอน รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ครั้งที่ 10 ประจำปีการศึกษา 2563 ระดับประเทศดังนี้ นางสาวอดิศา แซ่ลี่ ชนะเลิศ เหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม Active Teacher ระดับมัธยมศึกษา กลุ่มกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน นายพิเชษฐ์ ใจปวน รางวัลทรงคุณค่า รองชนะเลิศอันดับที่ 1 เหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กิจกรรมนักเรียนด้านวิชาการ นางสาววีนา ศรีสมพันธ์ รองชนะเลิศอันดับที่ 1 เหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ผู้ปฏิบัติงานการดูแลช่วยเหลือนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายด้าน นวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน นางแสงทอง ธนเรืองสุวรรณ รองชนะเลิศอันดับที่ 1 เหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน นางสาวจิรัฐติกาล ขวัญธนนภา รองชนะเลิศอันดับที่ 2 เหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณ ประโยชน์ ด้านบริหารจัดการ นางสาวจิตรา สมพิงค์ รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) เหรียญเงิน ครูผู้สอน ยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น บูรณาการด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ครั้งที่ 11 ประจำปีการศึกษา 2564 ระดับประเทศ ดังนี้ นางสาว ณัฐปพรหม หล้ากาศ รางวัลชนะเลิศเหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ผู้ปฏิบัติงานดูแลช่วยเหลือ นักเรียน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน สำนักงาน

220 รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา สพม.ลำปาง ลำพูน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน , นางสาว พิมพ์พรรณ ยศเมา รางวัลเหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณปะโยชน์ ด้านวิชาการ ,นางสาว วิจิตรา สารมูล รางวัลเหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษาปลาย กิจกรรมนักเรียน ด้านบริหารจัดการ , นางสาว ชนกนันท์ ขามะวัน รางวัลเหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ผู้ปฏิบัติงานช่วยเหลือนักเรียน ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน , นางสาว จิตรา สมพิงค์ รางวัลเหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน , นางสาว กรรณิการ์ สิงห์กาศ รางวัลเหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษาต้น กลุ่มวิชาเทคโนโลยี ด้านบริหารจัดการ , นางสาว อรพินทุ์ อวฤทธิ์ รางวัลเหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม Active Teacher ระดับมัธยมศึกษา กลุ่มกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน , นางสาว พัชริดา ริยะป่า รางวัลเหรียญทอง ครูผู้สอน ยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ด้านนวัตกรรมและ เทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน , นางสาว วีนา ศรีสมพันธ์ รางวัลเหรียญเงิน ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย รางวัลครูผู้สอน นางวาสนา ศรีกิตตินนท์ ได้รับรางวัล ครูหัวหน้าหมวดดีเด่นประจำปี 2565 ระดับ 4 ดาว และได้รับรางวัล Asia Pacific Leadership Award as Troop/Unit Leaders 2022 จาก องค์การผู้บำเพ็ญประโยชน์แห่งโลกภูมิภาคเอเซียแปซิฟิก นายพิเชษฐ์ ใจปวน รางวัลชนะเลิศสื่อการสอน ประชาธิปไตย ครูต้นแบบประชาธิปไตยวุฒิสภา ประจำปี 2565 พร้อมเงินรางวัล 50,000 บาท ประเภท บูรณาการด้านวิชาการ นายไผ่ภิรมย์ พรหมอนันต์ ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ได้รับรางวัลระดับ ยอดเยี่ยม ชนะเลิศ ครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 ระดับประเทศ เป็นต้น และได้รับการส่งเสริมศักยภาพอย่างต่อเนื่อง จนเป็นที่ยอมรับจากหน่วยงาน องค์กรต่าง ๆ มากมาย