รายงานประจำปีของสถานศึกษา Sar2562

รายงานประจาปขี องสถานศึกษา
(Self-Assessment Report : SAR)

ปกี ารศกึ ษา 2562

โรงเรียนโซ่พสิ ัยพิทยาคม

อาเภอโซ่พิสยั จงั หวดั บึงกาฬ
สานักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 21

สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการ

คานา

รายงานผลการประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษาประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ ของ
โรงเรยี นโซพ่ ิสยั พิทยาคมฉบับน้ี จัดทาขึ้นเพือ่ รายงานสรปุ ผลการดาเนนิ งานของโรงเรียนซง่ึ ได้
กระทาในรอบปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ และใชเ้ ป็นพ้นื ฐานในการดาเนินงานและพฒั นางานในปี
การศึกษาต่อไป พรอ้ มทงั้ เปน็ การรองรบั การประเมนิ ภายนอกและเปน็ การรายงานเสนอตอ่
สานักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต ๒๑ หน่วยงานทีเ่ กย่ี วขอ้ ง เปน็ ขอ้ มลู เปดิ เผยให้
สาธารณชนไดร้ บั ทราบ

รายงานฉบับน้ีเปน็ กระบวนการตรวจสอบและทบทวนคณุ ภาพการศึกษาทีส่ อดคลอ้ งกบั
มาตรฐานการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐานเพ่อื ประกันคุณภาพภายใน ๓ มาตรฐาน ได้แก่ ด้านคุณภาพของ
ผเู้ รียน กระบวนการบรหิ ารและการจดั การของผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา กระบวนการจดั การเรียนการ
สอนที่เน้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ พรอ้ มทั้งมีขอ้ เสนอแนะเพอ่ื การพฒั นาในอนาคต

ขอขอบพระคุณคณะกรรมการดาเนินการประกนั คุณภาพการศึกษา โรงเรียนโซ่พิสัย
พทิ ยาคมและผู้มีส่วนเก่ยี วข้องทกุ ท่านทมี่ ีส่วนประเมิน ตรวจสอบ จดั เกบ็ ข้อมูล รวบรวมและ
จดั พมิ พจ์ นสาเร็จเปน็ รปู เล่มดังปรากฏ

(นายชวนะ ทวีอุทิศ)
ผอู้ านวยการโรงเรียนโซพ่ ิสยั พิทยาคม

สารบญั

หวั เรื่อง หนา้

คานา ขอ้ มูลพ้นื ฐานของสถานศกึ ษา ๑
สารบญั ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ๑๒
ส่วนที่ ๑ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผ้เู รียน ๑๒
ส่วนที่ ๒ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การของผู้บริหารสถานศึกษา ๑๕

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ ๑๖

สว่ นท่ี ๓ สรปุ ผล แนวทางการพฒั นา และความต้องการการชว่ ยเหลือ ๑๘

ภาคผนวก ๒๑

- คาสงั่ แต่งตง้ั คณะกรรมการดาเนนิ งานประกันคุณภาพการศึกษา ๒๒

ภายในสถานศึกษา และรายงานผลการดาเนนิ งานตามมาตรฐาน

การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๐

- ประกาศ การใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน ๒๖

- บนั ทึกการให้ความเห็นชอบรายงานประจาปีของสถานศกึ ษา ๒๘

ของคณะกรรมการสถานศึกษา คารับรองคณะกรรมการสถานศกึ ษา

ส่วนท่ี ๑
ข้อมลู พ้ืนฐานของสถานศึกษา

๑.๑ ขอ้ มลู ท่วั ไป
ชอ่ื โรงเรยี นโซพ่ สิ ัยพิทยาคม ทีอ่ ยู่ ๓๙๔ หมทู่ ่ี ๓ ตาบลโซ่ อาเภอโซพ่ ิสยั จงั หวดั บึงกาฬ

สังกดั สานกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษาเขต ๒๑ โทรศพั ท์ ๐๔๒-๔๘๕๐๕๕ เปดิ สอนระดับชนั้
มัธยมศึกษาปที ่ี ๑ ถงึ ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี ๖

๑.๒ ขอ้ มลู บคุ ลากรของสถานศกึ ษา
๑) จานวนบคุ ลากร

บุคลากร ผบู้ รหิ าร ครูผสู้ อน พนักงานราชการ ครอู ัตราจา้ ง เจ้าหน้าทีอ่ นื่ ๆ
๙๒ ๘ ๖๖
ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ ๒

๒) วุฒกิ ารศึกษาสงู สุดของบุคลากร ป.ตร ี
ป.โท
70 ป.เอก
60
50
40
30
20
10

0

วุฒิการศกึ ษา จานวน
ปริญญาตรี 64
ปริญญาโท 35
ปริญญาเอก 1

๓) สาขาวชิ าท่จี บการศึกษาและภาระงานสอน

สาขาวิชา จานวน (คน) ภาระงานสอนเฉลย่ี ของครู ๑ คน
ในแต่ละสาขาวชิ า (ชม./สปั ดาห)์
๑. บริหารการศึกษา ๒
๒. คณติ ศาสตร์ ๑๓ -
๓. วิทยาศาสตร์ ๑๗ ๑๘
๔. ภาษาไทย ๑๓ ๑๘
๕. ภาษาองั กฤษ ๑๓ ๑๘
๖. สงั คมศกึ ษา ๑๓ ๑๘
๗. การงานอาชพี และเทคโนโลยี ๑๒ ๑๘
๘. ศลิ ปะ ๖ ๑๘
๙. สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ๗ ๑๘
๔ ๑๘
อนื่ ๆ ๑๐๐ ๑๘
รวม

๑.๓ ข้อมูลนักเรยี น
จานวนนักเรยี นปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ รวม ๑,๗๐๑ คน

ระดับชนั้ จานวนห้อง ชาย (คน) เพศ รวม
๑๗๘ หญิง (คน) จานวนคน
ม.๑ ๙ ๑๖๘ ๑๗๕
ม.๒ ๑๐ ๑๔๔ ๑๙๙ ๓๕๓
ม.๓ ๑๐ ๔๙๐ ๑๘๘ ๓๖๗
รวม ๒๙ ๙๐ ๕๖๒ ๓๓๒
ม.๔ ๗ ๘๒ ๑๖๓ ๑,๐๕๒
ม.๕ ๕ ๗๘ ๑๒๘ ๒๕๓
ม.๖ ๖ ๒๕๐ ๑๐๘ ๒๑๐
รวม ๑๘ ๗๔๐ ๓๙๙ ๑๘๖
รวมทงั้ หมด ๔๗ ๙๖๑ ๖๔๙
๑,๗๐๑

๑.๔ ข้อมลู ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนระดับสถานศกึ ษา
ตารางแสดงการเปรยี บเทยี บผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น ปกี ารศกึ ษา 2562

โรงเรยี นโซ่พสิ ัยพิทยาคม อาเภอโซพ่ ิสยั จังหวัดบงึ กาฬ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2562
ภาษาไทย 2.9
คณิตศาสตร์ 2.5
วิทยาศาสตร์ 2.7
สังคมศกึ ษาฯ 3.0
สขุ ศึกษาฯ 3.5
ศลิ ปะฯ 3.2
การงานอาชพี ฯ 2.9
ภาษาต่างประเทศ 2.8
รวมระดับโรงเรียน 3.0

ขอ้ มลู ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนระดับสถานศกึ ษา แตล่ ะรายวิชาในระดบั 3 ขึ้นไป

ชื่อแผนภูมิ

ภาษาตา่ งประเทศ 60 92
ศิลปะ 88
68
สขุ ศกึ ษาพลศกึ ษา 71 92
การงานอาชีพฯ 88
สงั คมศกึ ษา
วิทยาศาสตร์ 85
คณติ ศาตร์
ภาษาไทย 20 40 60 80 100

0

รายวิชา ร้อยละของนกั เรยี นทไี่ ดผ้ ลการ หมายเหตุ
เรยี นระดับ 3
ภาษาไทย 85
คณิตศาสตร์ 71
วิทยาศาสตร์ 68
สังคมศกึ ษาฯ 88
สุขศึกษาฯ 88
92
ศลิ ปะฯ 92
การงานอาชพี ฯ 60
ภาษาต่างประเทศ

๑.๕ ผลการทดสอบทางการศึกษาด้วยขอ้ สอบมาตรฐานกลาง ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒

ผลการทดสอบทางการศึกษาด้วยข้อสอบมาตรฐานกลาง ปี การศึกษา ๒๕๖๒
ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี ๑

t50.00 t42.31 t33.10
t40.00 ภาษาไทย
t30.00 t23.70 t23.17
t20.00
t10.00

t0.00

คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ

กลมุ่ สาระฯ คะแนน ปรบั ปรุง พอใช้ ดี ดีมาก
เฉลย่ี
ภาษาไทย ๔๒.๓๑ ๗.๕๘ ๖๓.๖๔ ๒๘.๑๘ ๐.๖๑
คณติ ศาสตร์ ๒๓.๗๐ ๕๗.๗๐ ๔๑.๙๙ ๐.๓๐ ๐
วิทยาศาสตร์ ๒๐.๕๔ ๗๐.๓๙ ๙.๐๖ ๐
ภาษาองั กฤษ ๓๓.๑๐ ๖๓.๑๓ ๓๖.๘๖ ๐
๐
๒๓.๑๗

ผลการทดสอบทางการศึกษาด้วยข้อสอบมาตรฐานกลาง ปี การศึกษา ๒๕๖๒
ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี ๒

t50.00 t44.39 t23.82 t27.08 t25.33
t40.00 ภาษาไทย
t30.00
t20.00
t10.00

t0.00

คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ

กลมุ่ สาระฯ คะแนนเฉลี่ย ปรบั ปรุง พอใช้ ดี ดีมาก
๐.๒๙
ภาษาไทย ๔๔.๓๙ ๔.๙๔ ๕๘.๑๔ ๓๖.๖๓
คณติ ศาสตร์ ๐ ๐
วทิ ยาศาสตร์ ๒๓.๘๒ ๕๕.๓๘ ๔๔.๖๒ ๐ ๐
ภาษาอังกฤษ ๑.๒๓
๒๗.๐๘ ๔๔.๔๔ ๕๔.๓๒ ๑.๘๔

๒๓.๘๔ ๕๒.๔๕ ๔๕.๗๑

๑.๖ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั พน้ื ฐาน ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ปกี ารศกึ ษา 2562

(O-NET) ระดับสถานศกึ ษา

วิชา จานวน คะแนน คะแนน สว่ น คะแนน คะแนน มัธยฐาน ฐานนิยม
นักเรยี น เต็ม เฉลย่ี เบย่ี งเบน สงู สุด ตา่ สดุ
53.00
มาตรฐาน 20.00
25.00
ภาษาไทย 296 100.00 52.08 13.29 84.00 15.00 53.00 28.00

คณติ ศาสตร์ 296 100.00 22.08 10.74 72.00 0.00 20.00

วิทยาศาสตร์ 295 100.00 28.57 7.22 51.50 10.00 28.50

ภาษาอังกฤษ 294 100.00 28.61 7.58 70.00 12.00 28.00

การทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขนั้ พืน้ ฐาน ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 3
ปีการศกึ ษา 2562

60

50

40

30

20

10

0 คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ
ภาษาไทย

คะแนนเฉลย่ี คอลมั น1์ คอลมั น2์

แผนภูมทิ ่ี 1 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพนื้ ฐาน ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ปกี ารศกึ ษา 2562
ระดับสถานศึกษา

จากตารางที่ 1 และแผนภูมิที่ 1 แสดงผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ั้นพืน้ ฐานช้ัน
มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2562 ระดบั สถานศึกษา พบว่า วิชาภาษาไทย มคี ะแนนเฉล่ียสงู สดุ (52.08)

รองลงมาคือวชิ าวิภาอังกฤษ (28.61) วิทยาศาสตร์(28.57) และคณิตศาสตร(์ 22.08) โดยส่วนคา่ เบยี่ งเบน
มาตรฐานมีค่าระหวา่ ง 7-13 เม่ือพิจารณาฐานนิยมเปรยี บเทยี บกบั คะแนนเฉลย่ี และมัธยฐานพบว่า ฐานนิยม
มีคา่ ตา่ กว่าคะแนนเฉล่ียและมัธยฐาน 1 รายวิชา คอื วิทยาศาสตร์ อกี สามรายวชิ าฐานนิยมเทา่ กนั กับและสงู

กวา่ คะแนนเฉล่ียและมธั ยฐาน

ตารางท่ี 2 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ น้ั พ้นื ฐานของนักเรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 3

ปีการศึกษา2562

เปรยี บเทยี บระดับสถานศึกษา ระดบั เขตพืน้ ท่ีการศึกษา ระดบั สงั กัด และ ระดับประเทศ

ระดับการจดั การศกึ ษา /คะแนนเฉลี่ย

วชิ า ระดับ ระดับ ระดบั ระดับ ผลต่างของระดบั
สถานศกึ ษา เขตพื้นท่ี สังกัด ประเทศ
สถานศกึ ษา- สถานศึกษา- สถานศึกษา-
เขตพ้ืนที่ สงั กดั ประเทศ

ภาษาไทย 52.08 52.55 55.91 55.14 -0.47 -3.84 -3.06

คณิตศาสตร์ 22.08 23.17 26.98 26.73 -1.09 -4.9 -4.65

วทิ ยาศาสตร์ 28.57 29.07 30.22 30.07 -0.5 -1.65 -1.5

ภาษาอังกฤษ 28.61 29.29 32.98 33.25 -0.68 -4.37 -4.64

การทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้นั พื้นฐานของนักเรียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3

ปีการศกึ ษา2562 เปรียบเทียบระดบั สถานศกึ ษา ระดบั เขตพ้ืนท่ีการศกึ ษา
ระดบั สังกัด และ ระดับประเทศ

60 คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ
50
40
30
20
10

0
ภาษาไทย

สถานศกึ ษา เขตพนื้ ที่ สพฐ ประเทศ

แผนภูมิท่ี 2 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้นั พ้ืนฐานของนกั เรียนช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 3
ปกี ารศกึ ษา2562 เปรยี บเทียบระดบั สถานศกึ ษา ระดบั เขตพ้นื ทกี่ ารศึกษา ระดับสงั กัด และ

ระดับประเทศ
จากตารางที่ 2 และแผนภมู ิท่ี 2 แสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้ันพน้ื ฐานของนักเรยี น

ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 เปรียบเทยี บระดบั สถานศกึ ษา ระดบั เขตพน้ื ที่ ระดบั สงั กัด และระดับประเทศ พบวา่

นักเรียนชัน้ มธั ยมศกึ ษา ปที ่ี 3 โรงเรยี นโซ่พสิ ัยพทิ ยาคมมีคะแนนเฉลี่ยต่ากว่าระดบั เขตพ้ืนทแ่ี ละ
ระดบั ประเทศท้งั 4 รายวิชาคือ ภาษาไทย(-0.47) คณติ ศาสตร์(-1.09) วทิ ยาศาตร(์ -0.5)ภาษาอังกฤษ(-0.68)

คะแนนเฉลีย่ ตา่ กว่าระดบั ประเทศคือ วทิ ยาศาสตร(์ -1.5) ภาษาไทย(-3.06) ภาษาอังกฤษ(-4.64) คณิตศาสตร์
(-4.65)

ตารางที่ 3 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขัน้ พืน้ ฐานของนักเรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3
ระดับสถานศึกษา เปรียบเทียบระหว่างปีการศึกษา 2560 – 2562

วิชา คา่ เฉลยี่ ปกี ารศกึ ษา /คะแนนเฉล่ยี ผลต่าง
ผลต่าง ผลต่าง
ภาษาไทย
คณิตศาสตร์ 2560 2561 2562 2562-2560 2562-2561 2561-2560
วทิ ยาศาสตร์
ภาษาองั กฤษ 48.26 52.11 52.08 3.82 -0.03 3.86

เฉล่ียรวม 25.18 26.08 22.08 -3.1 -4 0.9

31.92 35.13 28.57 -3.35 -6.56 3.2

26.97 26.42 28.61 1.64 2.19 -0.55

33.08 34.93 32.83 -1.03 -8.4 7.41

การทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้นั พน้ื ฐานของนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 3
ระดบั สถานศึกษา เปรียบเทียบระหวา่ งปี การศึกษา 2560 – 2562

60 คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ
50
40
30
20
10

0
ภาษาไทย

2560 2561 2562

แผนภมู ิท่ี 3 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พื้นฐานของนักเรียนชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 3
ระดับสถานศกึ ษา เปรียบเทยี บระหวา่ งปกี ารศึกษา 2560 – 2562

จากตารางท่ี 3 และแผนภมู ทิ ี่ 3 แสดงผลการทดสอบการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ้นั พน้ื ฐานของนักเรียนช้ัน

มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 ระดบั สถานศึกษา เปรยี บเทียบระหวา่ งปีการศึกษา 2560 – 2562 พบวา่ ปกี ารศกึ ษา 2562
นกั เรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 3 มีคะแนนเฉล่ียสงู ขนึ้ 1 รายวชิ าคอื ภาษาองั กฤษ (2.19) รายวชิ าท่ีมีคะแนน

ต่าลง วชิ า คอื ภาษาไทย(-0.03) คณติ ศาสตร์(-ภ) วทิ ยาศาสตร์(-6.56) เมอื่ พจิ ารณาแนวโน้มของคะแนนเฉลยี่
ระหว่างปี 2560-2562 พบวา่ คะแนนเฉลยี่ มีแนวโน้มเพม่ิ สูงข้ึน 1 รายวิชาคือ ภาษาองั กฤษ ส่วนในรายวชิ า
อ่นื ๆ มีคะแนนเฉล่ยี เพ่ิม-ลดในลกั ษณะฟนั ปลา

2. ผลการทดสอบระดับสถานศกึ ษา

ตารางที่ 1 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ัน้ พน้ื ฐาน ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 6 ปกี ารศกึ ษา 2562

ระดบั สถานศึกษา (รอผลการประเมินจากสานักทดสอบทางการศกึ ษา)

วิชา จานวน คะแนน คะแนน สว่ น คะแนน คะแนน มัธยฐาน ฐานนยิ ม
นกั เรยี น เต็ม เฉลย่ี เบี่ยงเบน สูงสดุ ตา่ สดุ
มาตรฐาน 27.50
17.50
ภาษาไทย 179 100 39.13 13.00 72.50 14.50 38.00 21.00
28.00*
คณิตศาสตร์ 179 100 19.76 9.40 67.50 2.50 17.50 26.25

วทิ ยาศาสตร์ 179 100 25.87 8.09 53.00 4.50 25.50

สงั คมศกึ ษาฯ 179 100 32.66 7.18 50.00 14.00 33.00

ภาษาอังกฤษ 179 100 23.96 6.64 57.50 11.25 23.75

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้นั พ้ืนฐาน
ช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่

6 ปกี ารศึกษา 2562 ระดบั สถานศึกษา

50 คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สงั คมศกึ ษาฯ ภาษาองั กฤษ
40
30
20
10

0
ภาษาไทย

ชุดขอ้ มูล 1

แผนภูมิที่ 1 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพ้ืนฐาน ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 6
ปีการศึกษา 2562 ระดับสถานศึกษา

จากตารางท่ี 1 และแผนภูมิท่ี 1 แสดงผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ั้นพ้นื ฐานช้นั
มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 6 ปกี ารศกึ ษา 2562 ระดับสถานศึกษา พบว่า วชิ าภาษาไทยมีคะแนนเฉลีย่ สงู สุด(39.13)
รองลงมา คือสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม (32.66) วทิ ยาศาสตร(์ 25.87) ภาอังกฤษ(23.96) และ

คณิตศาสตร์(19.76) โดยสว่ นค่าเบ่ียงเบนมาตรฐานมีค่าระหวา่ ง 2-14 เมอ่ื พิจารณาฐานนยิ มเปรียบเทยี บกบั
คะแนนเฉลย่ี และมธั ยฐานพบวา่ ฐานนยิ มมีคา่ ตา่ กว่าคะแนนเฉล่ยี 4 รายวิชา คือ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ

และคณิตศาสตร์ และวชิ าสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม สว่ นวชิ าภาษาอังกฤษมคี ะแนนฐานนยิ มสงู กว่า
คะแนนเฉลยี่ แต่มคี ะแนนมธั ยฐานตา่ กวา่ คะแนนเฉล่ีย
ตารางที่ 2 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขน้ั พ้นื ฐานของนักเรยี นชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 ปกี ารศึกษา

2562

เปรียบเทียบระดับสถานศกึ ษา ระดบั เขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา ระดบั สงั กดั และ ระดบั ประเทศ

ระดบั การจัดการศกึ ษา /คะแนนเฉล่ีย

วชิ า ระดบั ระดับ ระดับ ระดับ ผลต่างของระดบั
สถานศกึ ษา เขตพนื้ ที่ สังกัด ประเทศ
ภาษาไทย สถานศึกษา- สถานศึกษา- สถานศึกษา-
คณิตศาสตร์ 39.13 38.89 เขตพน้ื ที่ สังกดั ประเทศ
วทิ ยาศาสตร์ 19.76 19.61
สงั คมศกึ ษาฯ 25.87 27.00 43.02 42.21 0.26 -3.89 -3.08
ภาษาอังกฤษ 32.66 33.17
23.96 23.92 25.62 25.41 0.15 -5.86 -5.65

29.40 29.20 -1.22 -3.62 -3.42

36.10 35.70 -0.51 -3.44 -3.04

28.97 29.20 0.04 -5.01 -5.24

การทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ นั้ พื้นฐานของนักเรยี นช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 6 ปีการศกึ ษา

2562
เปรยี บเทยี บระดบั สถานศึกษา ระดบั เขตพน้ื ท่ีการศกึ ษา ระดบั สงั กดั และ

ระดบั ประเทศ

50 คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สงั คมศกึ ษา ภาษาองั กฤษ
45
40
35
30
25
20
15
10

5
0

ภาษาไทย

สถานศกึ ษา เขตพนื้ ที่ สพฐ ประเทศ

แผนภมู ิที่ 2 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ นั้ พนื้ ฐานของนักเรียนชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 6
ปกี ารศึกษา 2562 เปรยี บเทียบระดบั สถานศกึ ษา ระดบั เขตพืน้ ที่การศึกษา ระดบั สังกัด และ ระดับประเทศ

จากตารางที่ 2 และแผนภูมทิ ่ี 2 แสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั พน้ื ฐานของนักเรยี น
ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 เปรยี บเทียบระดบั สถานศกึ ษา ระดับเขตพ้นื ท่ี ระดับสงั กัด และระดบั ประเทศ พบว่า
นักเรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษา ปที ี่ 6 โรงเรยี นโซ่พิสัยพิทยาคมมีคะแนนเฉลย่ี สงู กว่าระดับเขตพน้ื ที่ 3 รายวชิ าคือ

ภาษาไทย(0.26) คณิตศาสตร์(0.15) ภาษาอังกฤษ (0.04) สว่ นสังคมศึกษาฯ(-0.51) และวิชาวทิ ยาศาสตร์
(-1.22)มีคะแนนเฉลย่ี ตา่ กว่าระดบั เขตพืน้ ที่ คะแนนเฉลยี่ ทกุ รายวชิ าต่ากวา่ ระดับสังกดั และระดบั ประเทศ

ตารางท่ี 3 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขัน้ พนื้ ฐานของนกั เรียนชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 6
ระดบั สถานศึกษา เปรียบเทียบระหว่างปีการศึกษา 2560 – 2562

ปีการศกึ ษา /คะแนนเฉลย่ี

วชิ า ค่าเฉลี่ย ผลต่าง ผลต่าง ผลต่าง
2561-2560
2560 2561 2562 2562-2560 2562-2561

ภาษาไทย 47.05 43.10 39.13 -7.92 -3.97 -3.95
คณิตศาสตร์
วทิ ยาศาสตร์ 19.61 24.62 19.76 0.15 -4.86 5.10
สังคมศึกษา ฯ
ภาษาองั กฤษ 25.26 27.58 25.87 0.61 -1.71 2.32

เฉล่ียรวม 32.76 32.65 32.66 -0.1 0.01 -0.11

22.95 24.13 23.96 1.01 -0.17 1.18

29.52 30.41 28.27 -6.25 -13.67 4.54

การทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ั้นพืน้ ฐานของนกั เรยี นชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 6
ระดับสถานศกึ ษา เปรยี บเทียบระหว่างปกี ารศึกษา 2560 – 2562

50 คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สงั คมศกึ ษาฯ ภาษาองั กฤษ
45
40
35
30
25
20
15
10

5
0

ภาษาไทย

25602 2561 2562

แผนภมู ทิ ี่ 3 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ั้นพืน้ ฐานของนกั เรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 6
ระดับสถานศกึ ษา เปรยี บเทยี บระหว่างปกี ารศึกษา 2560– 2562

จากตารางท่ี 3 และแผนภมู ิที่ 3 แสดงผลการทดสอบการศกึ ษาระดับชาตขิ นั้ พ้นื ฐานของนกั เรยี นชัน้
มัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 ระดบั สถานศึกษา เปรียบเทียบระหว่างปกี ารศกึ ษา 2560 – 2562 พบว่าปกี ารศกึ ษา 2562

นักเรยี นชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 มคี ะแนนเฉลยี่ สงู ขน้ึ 1 รายวิชาคือ สังคมศึกษาฯ(0.01) รายวชิ าท่ีมีคะแนน
ต่าลง 4 วชิ า คอื คณิตศาสตร(์ -4.86) ภาษาไทย(-3.97) วทิ ยาศาสตร(์ -1.71) ภาษาองั กฤษ (-0.17) เมอ่ื

พจิ ารณาแนวโนม้ ของคะแนนเฉล่ียระหวา่ งปี 2560-2562 พบว่าคะแนนเฉล่ยี มีแนวโนม้ เพมิ่ สูงขึ้น 1 รายวิชา
คอื สงั คมศกึ ษาฯ ส่วนในรายวิชาอนื่ ๆ มคี ะแนนเฉลี่ยเพ่ิม-ลดในลกั ษณะฟันปลา

๑.๗ ข้อมลู การใช้แหล่งเรียนร้ภู ายในและภายนอกโรงเรยี น ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒
จานวนนกั เรียนทใี่ ชแ้ หล่งเรียนรู้ในโรงเรยี น ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒

หอ้ งสมดุ หอ้ งวทิ ยาศาสตร์ หอ้ งคอมพวิ เตอร์ แปลงเกษตร

t250

t200 t68 t64 t73 t78 t68
t65

t150
t82 t85 t77 t79 t84 t66

t100

t50 t33 t37 t41 t48 t43 t38
t31 t41 t28 t36 t36
t35 ชนั้ ม.๒ ชน้ั ม.๓ ชนั้ ม.๔ ชนั้ ม.๕ ชนั้ ม.๖

t0
ชน้ั ม.๑

จานวนนกั เรยี นที่ใชแ้ หล่งเรยี นรนู้ อกโรงเรียน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒

120 ศูนยก์ ารเรยี นรูเ้ ศรษฐกจิ พอเพยี ง
100 บา้ นศรอี บุ ล
พพิ ธิ ภณั ฑช์ มุ ชนมชี วี ติ
80
60 หอ้ งสมุดประชาชน
40
20

0
ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6

สว่ นที่ ๒
ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู้ รียน
ระดบั คุณภาพ : ดเี ลิศ
๑. กระบวนการพฒั นา

สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตาม
ศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ท่ี
เหมาะสมกับผู้เรียน โดยมีการจัดการเรียนรู้ท้ังรูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกัน
เรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคิด กระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลัก และเน้นเร่ืองการส่ือสารอย่างสร้างสรรค์ตาม
ช่วงวัย มีทักษะการคิด การแสวงหา ความรู้เพื่อแก้ปัญหา มีทักษะในการใช้ชีวิต พัฒนาครูทุกคนให้มี
ความสามารถในการนาเทคนิควธิ ีสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรยี น ใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน
มีแหล่งเรยี นรู้และแหล่งสืบค้นขอ้ มลู ไดแ้ ก่ ห้องสมดุ ครใู นสายชนั้ เดียวกันรว่ มกนั กาหนดแผนการจดั การเรียนรู้
การวดั และประเมินผลแบบบูรณาการ ครูเนน้ การใช้คาถามเพือ่ พฒั นาทักษะการคิดของผู้เรยี น

นอกจากน้ี สถานศกึ ษาไดม้ กี ารดาเนนิ การเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรยี น เพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่าง
มีความสุข เน้นการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ท่ีเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน โดยการจัดกิจกรรมอบรม
คุณธรรมจริยธรรมกับนักเรียนทุกระดับช้ัน จัดกิจกรรมการพัฒนาให้เหมาะสมกับวัย เน้นให้ผู้เรียนมีวินัย
ซ่ือสัตย์ มีความรับผิดชอบ และมีจิตสาธารณะ มีระบบการแนะแนว และการดูแลสุขภาวะจิต นาภูมิปัญญา
ท้องถิ่นมาร่วมกันวางแผนการจัดการเรียนการสอน และมีการเรยี นรู้ในโลกกว้าง ผา่ นอินเทอร์เน็ต การเข้าไป
ศึกษากบั ภมู ิปัญญาในชมุ ชนรอบๆ สถานศึกษา ส่งเสริมการออกกาลังกาย และเพมิ่ เวลารู้เรื่องอาชีพ เช่น การ
จักสานตะกล้า การทาดอกไมจ้ นั ทน์ เป็นต้น
๒. ผลการดาเนนิ งาน

ในด้านผลการประเมนิ ผู้เรียนสามารถสอื่ สารได้ดี ร้จู กั การวางแผน สามารถทางานร่วมกับผูอ้ ่ืนไดด้ ี
ตามหลักประชาธปิ ไตย กล้าแสดงออก และแสดงความคดิ เห็น หรือวิพากษไ์ ดอ้ ย่างสรา้ งสรรค์ สบื ค้นข้อมูล
หรอื แสวงหาความรูจ้ ากสอ่ื เทคโนโลยไี ดด้ ้วยตนเอง รวมทง้ั สามารถวเิ คราะห์จาแนกแยกแยะไดว้ ่าสิ่งไหนดี
สาคัญ จาเป็น รวมทงั้ รูเ้ ทา่ ทันสื่อและสงั คมที่เปลี่ยนแปลงอยา่ งรวดเร็ว ผูเ้ รยี นรแู้ ละตระหนักถึงโทษและพษิ
ภัยของสิ่งเสพติดต่างๆ เลอื กรบั ประทานอาหารที่สะอาดและมปี ระโยชน์ รักการออกกาลังกาย นกั เรยี นทุกคน
สามารถเลน่ กฬี าได้อยา่ งนอ้ ยคนละประเภท ยอมรบั ในกฎกติกาของกลุม่ ของสถานศกึ ษา ของสงั คม มีทัศนคติ
ท่ีดีตอ่ อาชีพสจุ ริตรวมถึงมคี วามเขา้ ใจเรอื่ งความแตกตา่ งระหว่างบุคคลและระหวา่ งวยั ทงั้ นม้ี ผี ลการ
ดาเนินงานเชงิ ประจักษจ์ ากการประเมินในดา้ นตา่ งๆ ดงั น้ี

ประเดน็ ผลการประเมนิ

ความสามารถในการ ความสามารถในการอา่ น (ม.1-ม.6)
อ่าน (ม.๑-ม.๖)
(ระดบั ดเี ยีย่ ม) 100 86.42 88.74 88.93 88.52 90.17
90 85.04 ม.3
80 9.231 0
70 3.89 ม.2
60 1.84
50
40 9.05
30 2.44
20 2.09
10
0 8.64
ม.1 1.46
1.16

7.66
2.45
0.96

7.54
2.13
1.81

6.87
2.42
0.54
0
0
0

ม.4 ม.5 ม.6

ดีเยี่ยม ดี พอใช้ ผา่ น ไมผ่ า่ น

ความสามารถในการ ความสามารถในการสื่อสารคิดคานวณและคดิ วเิ คราะห์
ส่ือสารคิดคานวณ
45 36.23 36.19 36.43 38.84
และคิดวเิ คราะห์ 40
(ระดับดเี ยีย่ ม) 35
30 34.45
25 34.23
20
15 21.47 22.19 23.33 20.33 21.73 24.62
10 19.19 20.11 22.51 26.46 23.78 21.74
21.47 17.79 14.8
5 18.98 18.06
0
0 0 0
ม.1 0
0

ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6
ชุดขอ้ มูล1 ชุดขอ้ มลู 2 ชดุ ขอ้ มูล3 ชดุ ขอ้ มูล4

ประเดน็ ผลการประเมิน

ความสามารถในการ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
ใช้เทคโนโลยี

(ระดับดีเยี่ยม)

35 38.47 32.39 32 36 40.44
15.38 34 23.53 16 22 18.52
23.51 22
30.77 11.54 20.59 28 22 24
19.24 15.35 24 17.24

ผลการทดสอบ ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6
ระดบั ชาติ
ดีเยย่ี ม ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

การทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ นั้ พืน้ ฐานของนักเรียนชนั้ มธั ยมศึกษาปี ท่ี 3
ปี การศกึ ษา2562

เปรียบเทียบระดบั สถานศกึ ษา ระดบั เขตพืน้ ทกี่ ารศึกษา ระดบั สังกดั
และ ระดบั ประเทศ

60

40

20

0 คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ
ภาษาไทย สถานศึกษา เขตพนื้ ที่ สพฐ ประเทศ

การทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ัน้ พืน้ ฐานของนักเรียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปี ท่ี 6

ปี การศกึ ษา2562
เปรียบเทียบระดบั สถานศกึ ษา ระดบั เขตพืน้ ทีก่ ารศึกษา ระดบั สังกัด

และ ระดบั ประเทศ

60 คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สงั คมศึกษาฯ ภาษาองั กฤษ
สถานศึกษา เขตพนื้ ที่ สพฐ ประเทศ
40

20

0
ภาษาไทย

๓. จดุ เด่น
ผเู้ รียนสามารถคิด วิเคราะหอ์ ยา่ งมีเหตุผล รวมทัง้ สามารถเขียนเพ่อื การสือ่ สารได้ทกุ คน สามารถใช้

เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง สง่ ผลให้ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นของนักเรยี นอยูใ่ นระดบั ดีเยย่ี ม
ผู้เรยี นมสี ขุ ภาพร่างกายแขง็ แรง มีสมรรถภาพทางกายและน้าหนัก สว่ นสงู ตามเกณฑ์ มีระเบยี บวนิ ยั

จนเป็นเอกลักษณข์ องสถานศึกษา เป็นทยี่ อมรบั ของชมุ ชนโดยรอบ
๔.จุดควรพฒั นา

ผเู้ รยี นในระดบั ช้ัน ม.๑ – ม.๖ ยังตอ้ งเรง่ พฒั นาในดา้ นการนาเสนอ การอภิปราย และแลกเปลยี่ น

เรยี นรูอ้ ยา่ งสมเหตสุ มผล ใช้เทคโนโลยเี ชิงสร้างสรรค์และคมุ้ ค่า

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศกึ ษา

ระดับคณุ ภาพ : ดเี ลศิ

๑. วิธีดาเนนิ การและผลการพฒั นา
มาตรฐาน วธิ ดี าเนนิ การพฒั นา ผลการพัฒนา
มาตรฐานที่ ๒ โรงเรียนได้ดาเนินการ ๑. สถานศึกษามกี ารกาหนดเปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธ
กระบวนการ วิเคราะห์สภาพปัญหาผลการ กิจทีส่ อดคล้องกบั สภาพปัญหา และความตอ้ งการพัฒนา
บรหิ ารและการจดั จัดการศกึ ษาในปที ่ีผ่าน ของสถานศกึ ษา มนี โยบายการปฏริ ูปการจดั การศึกษาตาม
การศกึ ษา มาแล้ว โดยไดศ้ กึ ษาจาก ความตอ้ งการของชมุ ชน ทอ้ งถน่ิ โดยใหส้ อดคลอ้ งกบั แนว
ขอ้ มลู สารสนเทศจากการ ทางการปฏริ ูปนโยบายตามแผนการศึกษาระดบั ชาติ
นเิ ทศ ติดตาม ประเมิน ๒. แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏบิ ัตกิ าร
การจดั การศึกษาตามนโยบาย ประจาปี ที่สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนทุก
การปฏิรูปการศกึ ษา และจดั กล่มุ เป้าหมาย มกี ารพฒั นาข้าราชการครูและบุคลากร
ประชมุ ระดมความคดิ เห็นจาก ทางการศกึ ษาให้มีความเชยี่ วชาญตามมาตรฐานของ
บคุ ลากรในสถานศกึ ษา เพือ่ ตาแหน่ง และมกี ารจัดกิจกรรมสภาพแวดล้อมทางกายภาพ
วางแผนร่วมกันในการกาหนด ทั้งภายในและภายนอก เพ่ือใหแ้ หลง่ เรียนรทู้ ี่กระตุ้นให้
เปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ พันธกิจ ผเู้ รยี นเกดิ ความใฝเ่ รยี นรู้
กลยทุ ธ์ ในการจัดการศึกษา ๓. สถานศึกษามกี ารปรับแผนพัฒนาคณุ ภาพการจัด
ของสถานศึกษา เพือ่ พฒั นา การศกึ ษา แผนปฏิบตั ิการประจาปี ให้สอดคล้องกบั สภาพ
คุณภาพผู้เรยี น มีการปรับ ปญั หา และนโยบายการปฏิรูปการศกึ ษา โดยผู้มีส่วนร่วม
แผนพัฒนาคณุ ภาพจัด ในการพัฒนาและรว่ มรบั ผิดชอบ
การศกึ ษา แผนปฏิบัติการ ๔. ผูเ้ กีย่ วขอ้ งทุกฝา่ ย และเครือข่ายการพฒั นาคุณภาพ
ประจาปที ่สี อดคล้องกบั สภาพ สถานศกึ ษามีส่วนร่วมในการรว่ มวางแผนพฒั นาคณุ ภาพ
ปัญหา ความต้องการพัฒนา การศึกษา และรับทราบรบั ผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา
และนโยบายการปฏริ ูป ๕. สถานศกึ ษามกี ารนิเทศ กากับ ติดตาม และประเมนิ ผล
การศึกษา พร้อมท้งั จัดหา การบรหิ ารและการจัดการศกึ ษาทีเ่ หมาะสมเป็นระบบอยา่ ง
ทรัพยากร จดั สรรงบประมาณ ต่อเน่ือง เปิดโอกาสใหผ้ เู้ กยี่ วข้องมสี ว่ นร่วมในการจดั
มอบหมายงานใหผ้ ้รู บั ผดิ ชอบ การศึกษา
ดาเนินการพัฒนาตาม ๖. สถานศกึ ษามรี ปู แบบการบริหารและจดั การเชิงระบบใน
แผนงานที่วางไว้ เพือ่ ใหบ้ รรลุ ทุกสว่ น และยึดหลกั ธรรมาภบิ าลและแนวหลักปรัชญาของ
เปา้ หมายท่ี เศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพฒั นาผูเ้ รยี นตามแนวทาง

มาตรฐาน วธิ ดี าเนินการพัฒนา ผลการพัฒนา

มาตรฐานท่ี ๒ กาหนด โดยมีการนิเทศ ปฏริ ปู การศกึ ษา
กระบวนการ กากับ ติดตาม ประเมนิ ผล ๗. สถานศกึ ษามีการระดมทรพั ยากร เพอื่ การพัฒนา
บริหารและการจดั การดาเนนิ งาน และจัดทา คุณภาพการศกึ ษาจากเครือข่ายอปุ ถมั ภ์ ส่งผลให้
การศกึ ษา รายงานผลการจัดการศึกษา สถานศกึ ษามีสอ่ื และแหล่งเรยี นรู้ทีม่ คี ณุ ภาพ
รายงานผู้บงั คบั บญั ชาท่อี ยู่สงู
ต่อไป

๒. จุดเดน่
โรงเรียนมีการบรหิ ารและการจัดการอยา่ งเปน็ ระบบ มีการประชมุ เพอื่ ให้ทกุ ฝา่ ยไดม้ สี ว่ นรว่ มในการ

กาหนดวิสยั ทัศน์ พนั ธกจิ เป้าหมายที่ชดั เจน มกี ารปรับแผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา แผนปฏิบตั ิการ
ประจาปที ่ีสอดคลอ้ งกับผลการจัดการศกึ ษา สภาพปญั หา ความต้องการพฒั นา และนโยบายการปฏริ ปู
การศึกษา ท่มี ุ่งเน้นการพฒั นาให้ผเู้ รยี นมีคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการเรยี นรตู้ ามหลักสูตรสถานศึกษา

ครผู ู้สอนสามารถจดั การเรยี นรไู้ ดอ้ ย่างมีประสทิ ธภิ าพ มกี ารดาเนินการนเิ ทศ กากบั ตดิ ตาม ประเมินผล การ
ดาเนนิ งาน และจัดทารายงานผลการจัดการศึกษา และโรงเรียนได้ใช้กระบวนการรวบรวมข้อมลู เพอ่ื ใช้เปน็

ฐานในการวางแผนพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา
๓. จดุ ควรพฒั นา

๑. เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองไดม้ สี ่วนรว่ มในการเสนอความคดิ เห็นในการจดั การศึกษา เพอื่ พฒั นา

ผเู้ รยี น
๒. สร้างเครอื ข่ายความร่วมมือของผมู้ ีส่วนเกยี่ วขอ้ งในการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นใหม้ ีความเขม้

มีสว่ นรว่ มรับผิดชอบต่อผลการจัดการศกึ ษา และการขับเคลอื่ นคุณภาพการจัดการศกึ ษา

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ

ระดับคณุ ภาพ ดีเลศิ

๑. วิธดี าเนินการและผลการพัฒนา

มาตรฐาน วิธีดาเนินการพัฒนา ผลการพัฒนา

มาตรฐาน ๓ โรงเรยี นมกี ระบวนการสอนทีส่ รา้ งโอกาส

กระบวนการจดั การ ให้ผ้เู รยี นทุกคนมสี ่วนร่วม โดยดาเนินงาน/

เรยี นการสอนทเี่ นน้ โครงการ/กจิ กรรมอยา่ งหลากหลายได้แก่

ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ ๑. โครงการส่งเสรมิ วชิ าการ ๑. นักเรียนไดร้ บั การสง่ เสริม ความรู้

ความสามารถ ความถนดั

๒. โครงการทัศนศึกษาตามนโยบาย ๒. นักเรยี นทุกคนไปทัศนศกึ ษาแหล่ง

เรยี นฟรี ๑๕ ปี เรียนรู้ แหลง่ เรียนรู้เชิงอนรุ ักษ์เกาะขาม

อาเภอศรรี าชา จงั หวัดชลบุรแี ละตลาด

นา้ สีภ่ าค จงั หวดั พระนครศรอี ยุธยา

ได้รบั ประสบการณ์ตรงเพ่ิมเตมิ จาก

แหลง่ เรียนรูน้ อกห้องเรยี นอีกมากมาย

มาตรฐาน วธิ ีดาเนินการพัฒนา ผลการพฒั นา

๓. โครงการพฒั นาปรบั ปรุงห้องสมดุ ๓. ห้องสมดุ มีบรรยากาศทีเ่ หมาะสมแก่

และสง่ เสริมรักการอา่ น การศึกษา ค้นควา้ และมีหนงั สอื เพียงพอ

กับความตอ้ งการของนักเรยี น

๔. โครงการเดนิ ทางไกลอยู่คา่ ยพกั ๔. นกั เรยี น จานวน ๓๐๕ คน คณะ

แรมลกู เสือ-เนตรนารี ครแู ละบคุ คลากรทางการศึกษา จานวน

๒๐ คน เขา้ ค่ายพักแรมแบบพกั คา้ งแรม

คนื ๑ คร้งั ใชเ้ วลา ๒ วนั ๒ คืน ณ

คา่ ยเจษฎาราชเจ้า อาเภอสัตหบี จงั หวัด

ชลบรุ ี

โรงเรียนมีการจดั การเรยี นการสอนทีย่ ดึ

โยงกับบรบิ ทของชุมชนและท้องถิ่น โดย

ดาเนินงาน/โครงการ/กจิ กรรมอยา่ ง

หลากหลายไดแ้ ก่

๑. โครงการน้อมนาปรัชญาเศรษฐกจิ ๑. นกั เรยี นทกุ คนไดน้ อ้ มนาปรชั ญา

พอเพียง เศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในชีวิต

ประจาวัน และสามารถนาไปพฒั นาหา

รายได้เสรมิ

๒. กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น ๒. นักเรียนได้แสดงความสามารถใน

กิจกรรมตา่ งๆทต่ี นเองสนใจทงั้ กิจกรรม

ภายในโรงเรยี นและกิจกรรมที่จัดโดย

หน่วยงานภายนอกโดยได้รบั โอกาสท่ีจะ

แสดงออกในทางท่ีถูกตอ้ งเหมาะสม

มาตรฐาน ๓ โรงเรยี นมีการตรวจสอบและประเมนิ ผล
ดา้ นการจัดการเรยี น
ความรู้ความเข้าใจของผเู้ รยี นอยา่ งเป็น
การสอนที่เน้นผเู้ รียน
เปน็ สาคญั ระบบและมีประสิทธิภาพ โดยดาเนนิ งาน/

โครงการ/กิจกรรมอยา่ งหลากหลายได้แก่

๑. โครงการประกนั คุณภาพภายใน ๑. นกั เรยี น ครูและผ้บู รหิ ารมคี ณุ ภาพ

ตามมาตรฐานของโรงเรียนและชุมชนมี

ส่วนรว่ มในการจดั การศึกษา

๒. โครงการสัปดาหว์ ิชาการบูรณา ๒. มีการจดั นทิ รรศการแสดงผลงานทาง

การลดเวลาเรียนเพม่ิ เวลารู้ สู่ วิชาการ ช้ินงานและการพฒั นาของ

ศตวรรษท่ี ๒๑ นักเรยี นทุกระดบั ชั้น

๒. จดุ เด่น
๒.๑ นักเรียนได้เขา้ ถงึ ส่ือการเรยี นรทู้ ห่ี ลากหลาย เชน่ อินเทอรเ์ น็ต หอ้ งสมุด อย่างสม่าเสมอ
๒.๒ นักเรยี นออกไปทศั นศกึ ษานอกสถานที่ อยา่ งน้อย ปีการศกึ ษาละ ๑ ครัง้
๒.๓ นักเรียนศึกษาคน้ ควา้ จากแหลง่ การเรียนรทู้ ้งั ในและนอกสถานศกึ ษา อกี ทั้งฝกึ ใหน้ ักเรียนได้
เกดิ การเรยี นรู้ จากการปฏิบัตจิ รงิ จากการปฏบิ ตั โิ ครงงานต่างๆ
๒.๔ นักเรยี นมีส่วนรว่ มในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมทเี่ อื้อตอ่ การเรยี นรู้
๒.๕ นาภมู ิปัญญาทอ้ งถิ่นเขา้ มามสี ่วนร่วมในการจดั กิจกรรม

๓. จุดควรพัฒนา
๓.๑ พฒั นาสอ่ื การเรียนรู้ที่เข้าถงึ ไดง้ ่ายและมมี าตรการป้องกันการใชส้ อ่ื ในทางท่ีไม่ดี
๓.๒ ควรให้นกั เรียนพฒั นาทักษะในการแสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง รักการเรยี นรู้และพฒั นาตนเอง

อยา่ งต่อเน่อื ง
๓.๓ ควรให้ขอ้ มูลยอ้ นกลับแก่นักเรยี นทันทเี พอื่ ให้นักเรยี นนาไปใชพ้ ัฒนาตนเอง
๓.๔ ควรใหน้ กั เรียนแลกเปล่ียนความคดิ เห็นเพ่ือการเรียนรรู้ ะหวา่ งกัน และสามารถใช้เทคโนโลยใี น

การเรียนรูแ้ ละนาเสนอผลงานได้

สว่ นที่ ๓
สรุปผล แนวทางการพฒั นา และความตอ้ งการการช่วยเหลอื

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถอื เป็นขอ้ มูลสารสนเทศสาคญั ท่ีสถานศึกษาจะตอ้ งนาไป
วเิ คราะห์ สังเคราะห์เพอื่ สรปุ นาไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะทอ้ นภาพความสาเร็จกับแผนพัฒนาการจดั การศึกษา
ของสถานศึกษา ( ๕ ป)ี และนาไปใชใ้ นการวางแผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา ดงั น้นั จากผล
การดาเนนิ งานของสถานศกึ ษา สามารถสรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของจุดเด่น จดุ ควรพฒั นาของแตล่ ะ
มาตรฐาน พรอ้ มทงั้ แนวทางการพฒั นาในอนาคตและความตอ้ งการการช่วยเหลือได้ ดังนี้

สรุปผล

จดุ เดน่ จุดควรพฒั นา

ด้านคุณภาพผู้เรยี น ด้านคุณภาพผูเ้ รยี น

๑) ผ้เู รียน มผี ลการประเมินระดบั ชาติ ม. ๓ สูงข้ึน และ ๑) สถานศกึ ษาควรจัดกิจกรรมใหผ้ ู้เรยี นได้ฝกึ วพิ ากษ์

นักเรยี นกลา้ แสดงออก ร่าเริงแจม่ ใส สุขภาพกาย วจิ ารณแ์ สดงความคดิ เหน็ ผา่ นกระบวนการแสดงละคร

แข็งแรง และเป็นผมู้ คี ุณธรรม จรยิ ธรรมตามที่ โตว้ าที โครงการควรเป็นโครงการจากความสนใจของ

สถานศึกษากาหนด ผู้เรยี นและเปน็ โครงการระยะยาว ท่ีสามารถผสานเข้า

๒) ผเู้ รยี นอา่ นหนงั สอื ออกและอ่านคลอ่ งรวมทั้ง ดว้ ยกันหลายกลุ่มสาระการเรียนรู้ และควรมกี ล่องหรอื

สามารถเขยี นเพ่ือการส่อื สารไดท้ ุกคน สามารถใช้ ตู้ทใ่ี ห้ผเู้ รียนไดแ้ สดงความคิดเหน็ ความตอ้ งการของ

เทคโนโลยใี นการแสวงหาความรู้ได้ดว้ ยตนเอง สง่ ผลให้ ตนเองเสนอตอ่ สถานศกึ ษา ครู สภานักเรียน

ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นของนักเรยี นอยใู่ นระดับดี ๒) ผเู้ รยี นควรไดร้ บั การพัฒนาดา้ นความรู้

มีคะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ความสามารถและผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นทุกกลุ่มสาระ

(O-NET) ในระดบั มัธยมศึกษาปที ี่ ๓ สงู ขนึ้ ผู้เรยี นควรไดเ้ รยี นร้ผู า่ นโครงงานอย่างตอ่ เนอ่ื งจากสิ่งท่ี

๓) ผเู้ รียนมสี ขุ ภาพรา่ งกายแขง็ แรง มีสมรรถภาพทาง ผ้เู รียนสนใจ มีการวางแผนการศึกษา ลงมือศึกษา

กายและนา้ หนักสว่ นสงู ตามเกณฑ์ มรี ะเบียบวนิ ัยจน และรายงานผลการศึกษาดว้ ยตนเองหรอื รว่ มกับกลุ่ม

เปน็ เอกลกั ษณข์ องสถานศึกษา เป็นทีย่ อมรับของชุมชน ครคู วรใหค้ วามสาคญั กับกระบวนการทางานของผู้เรยี น

โดยรอบในเรอ่ื งความมีวินัย เคารพกฎกติกา ระเบยี บ เพ่ือให้ผูเ้ รยี นไดป้ ฏบิ ัตดิ ้วยตนเองอย่างเป็นข้นั ตอน

ของสงั คม มากกวา่ ความสาเรจ็ ของช้ินงาน ตลอดจนควรไดร้ บั

การประเมนิ ความสามารถในการคิดดว้ ยวิธีการที่

เหมาะสมและจรงิ จัง เนน้ การพัฒนาทักษะการคดิ

วิเคราะห์ คดิ สงั เคราะห์ คิดอยา่ งมีวิจารณญาณและคดิ

เปน็ ระบบ ส่งเสริมการวพิ ากษ์วจิ ารณ์สง่ิ ท่ีไดเ้ รียนรู้

โดยมกี ระบวนการไตรต่ รองอย่างมีเหตุผล เช่อื มโยง

เร่ืองราวในส่ิงต่างๆรอบตัว ผู้เรยี นควรได้รับการฝึกการ

มคี ณุ ธรรม จริยธรรมและคา่ นิยมท่พี ึงประสงค์

จุดเด่น จดุ ควรพัฒนา

ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการของ ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผบู้ รหิ าร

ผู้บริหารสถานศกึ ษา สถานศกึ ษา

๑) ผบู้ รหิ ารมีความต้งั ใจ มีความมุ่งมัน่ มหี ลกั การ ๑) ควรเปิดโอกาสให้ผปู้ กครองไดม้ ีส่วนรว่ มในการเสนอ

บรหิ าร และมีวิสัยทัศนท์ ่ดี ใี นการบรหิ ารงาน ความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพอ่ื พัฒนาผเู้ รยี นมากข้นึ

สามารถเปน็ แบบอย่างทีด่ ีในการทางานและ ๒) ควรสร้างเครอื ข่ายความรว่ มมือกบั ผ้มู ีสว่ นเกย่ี วขอ้ งใน

คณะกรรมการสถานศกึ ษามคี วามตั้งใจ ในการปฏบิ ตั ิ การจดั การศึกษาของโรงเรยี นให้มีความเข้มแข็ง มีส่วน

หนา้ ท่ีตามบทบาท รว่ มรบั ผดิ ชอบต่อผลการจัดการศกึ ษา และการขับเคล่ือน

๒) โรงเรียนมกี ารบรหิ ารและการจัดการอย่างเป็น คณุ ภาพการจัดการศึกษา

ระบบ โรงเรียนได้ใชเ้ ทคนคิ การประชุมทหี่ ลากหลาย

วิธี เชน่ การประชมุ แบบมีสว่ นร่วม การประชุมระดม ด้านกระบวนการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี น

สมอง เปน็ สาคัญ

การประชุมกลมุ่ เพอื่ ใหท้ ุกฝ่ายมีสว่ นร่วมในการ ๑) ครคู วรจัดกิจกรรมเนน้ ให้ผู้เรยี นได้มีความสามารถใน

กาหนดวสิ ยั ทศั น์ พนั ธกจิ เป้าหมายที่ชัดเจน มกี าร การคดิ วิเคราะห์ คดิ สงั เคราะห์อย่างหลากหลาย และใช้

ปรบั แผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษาแผนปฏิบัติ แหล่งเรยี นรใู้ นการพฒั นาตนเอง

การประจาปที ี่สอดคลอ้ งกบั ผลการจัดการศกึ ษา ๒) ครูควรจัดกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี นในระดับช้นั ม.๑ – ม.

สภาพปัญหา ความตอ้ งการพัฒนาและนโยบายการ ๖ ให้สามารถนาเสนอ อภปิ รายและแลกเปลีย่ น

ปฏริ ปู การศึกษา ทม่ี ุ่งเนน้ การพฒั นาให้ผเู้ รยี นมี เรียนรอู้ ย่างสมเหตสุ มผล และมีทกั ษะในการแกป้ ญั หา

คณุ ภาพตามมาตรฐานหลกั สตู รของสถานศึกษา ตามสถานการณ์ไดอ้ ย่างเหมาะสม

ครผู ู้สอนสามารถจัดการเรียนรูไ้ ด้อยา่ งมีคุณภาพ มี ๓) ครูควรจดั การเรียนการสอนด้วยวธิ กี ารทีห่ ลากหลาย

การดาเนินการนิเทศ กากับ ตดิ ตาม ประเมนิ ผลการ สอดคล้องกบั มาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชว้ี ัดตามหลักสูตร

ดาเนนิ งาน และจดั ทารายงานผลการจดั การศกึ ษา การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน และฝึกใหน้ กั เรยี นไดค้ ิดวเิ คราะห์

และโรงเรียนได้ใช้กระบวนวจิ ัยในการรวบรวมข้อมลู หาความรจู้ ากแหล่งเรยี นรู้ สื่อเทคโนโลยใี ห้มากขึ้น และ

มาใชเ้ ปน็ ฐานในการวางแผนพฒั นาคุณภาพ พัฒนาสอื่ แหล่งเรยี นรู้ จดั เตรยี มห้องปฏิบตั ิการให้อยใู่ น

สถานศกึ ษา สภาพดีและพร้อมใช้งานเสมอ

ด้านกระบวนการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผู้เรยี น ๔) ครูควรวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ของผ้เู รียนด้วยวิธี

เป็นสาคญั ที่หลากหลายตามสภาพจริง สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการ

๑) ครูพัฒนาตนเองอยเู่ สมอ มีความต้ังใจมงุ่ ม่นั ใน เรียนรู้ และธรรมชาติวิชา

การปฏิบัติหน้าทอี่ ย่างเต็มเวลาและความสามารถ ๕) ครคู วรนาภูมิปัญญาทอ้ งถิน่ ใหเ้ ข้ามามีสว่ นร่วมในการ

๒) ครูจดั กิจกรรมใหน้ กั เรียนแสวงหาความรู้จากสื่อ จัดกจิ กรรมใหน้ ักเรียนไดเ้ รยี นรู้

เทคโนโลยดี ว้ ยตนเองอย่างตอ่ เนือ่ ง ๗) ครคู วรใหข้ อ้ มูลยอ้ นกลับแก่นกั เรยี นทันทีเพ่ือนักเรียน

๓) ครใู ห้นักเรียนมสี ว่ นรว่ มในการจัดบรรยากาศ นาไปใช้พฒั นาตนเอง

สภาพแวดล้อมทเ่ี อ้ือตอ่ การเรยี นรู้

๔) ครจู ัดกิจกรรมใหน้ ักเรียนเรียนรู้จากการคดิ ได้

ปฏิบัติจรงิ ดว้ ยวิธีการและแหลง่ เรียนรู้ที่หลากหลาย

๕) ผลงานวจิ ยั ในชั้นเรียนของครูทุกคนไดร้ ับการตรวจ

ประเมนิ และคาแนะนาจากคณะกรรมการวิจัย

แนวทางการพัฒนาในอนาคต
๑. การจดั กิจกรรมการเรยี นร้ทู ี่เนน้ การพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลให้ชัดเจนข้ึน
๒. การส่งเสรมิ ให้ครเู หน็ ความสาคญั ของการจดั การเรียนรู้โดยเน้นผ้เู รียนเป็นสาคัญการจดั ทาการวิจยั

ในชัน้ เรยี น เพอ่ื พฒั นาผเู้ รยี นใหส้ ามารถเรียนรไู้ ดเ้ ต็มศักยภาพ
๓. การพฒั นาบุคลากรโดยส่งเขา้ รับการอบรม แลกเปล่ยี นเรยี นรูใ้ นงานทีไ่ ด้รบั มอบหมาย ติดตามผล

การนาไปใช้ และผลทีเ่ กิดกบั ผู้เรียนอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง
๔. การพัฒนาสถานศกึ ษาใหเ้ ปน็ สงั คมแหง่ การเรียนรู้ของชุมชน

ความตอ้ งการและการชว่ ยเหลือ
๑. การพฒั นาครูผสู้ อนในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ที่สอดคลอ้ งกับการพัฒนาผู้เรยี นในศตวรรษท่ี

๒๑
๒. การสรา้ งขอ้ สอบท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรู้ตามแนวทางของการประเมนิ O-NET
๓. โรงเรยี นตอ้ งการบุคลากร และภมู ปิ ัญญาท้องถ่นิ มาสนับสนุนการดาเนนิ การของโรงเรียน ซงึ่ จะ

ชว่ ยพฒั นานกั เรยี นให้มีคุณภาพยง่ิ ข้นึ แตข่ าดปจั จัยดา้ นงบประมาณ

ภาคผนวก

คาสัง่ โรงเรยี นโซพ่ สิ ัยพทิ ยาคม

ท่ี 58/ 2563

เรือ่ ง แต่งตั้งคณะกรรมการในการตรวจสอบและทบทวนคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรยี น

และจดั ทารายงานการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา (SAR) ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๒

*************************************

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ มาตรา ๔๘ กาหนดให้สถานศึกษาจัดทารายงาน

ประจาปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด และเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก จากสานักงานรับรอง

มาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา สมศ. เพื่อใหก้ ระบวนการประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายในโรงเรียน

โซพ่ ิสัยพทิ ยาคม ดาเนินไปอยา่ งต่อเน่ือง เป็นระบบ และเกดิ ประสิทธผิ ลเปน็ ท่ยี อมรับของสังคม และพร้อมรับ

การประเมินคุณภาพภายนอก รอบท่ี ๔ โรงเรียนจงึ แต่งตั้งคณะทางานในการตรวจสอบและทบทวนคุณภาพ

การศกึ ษาของโรงเรยี นและจดั ทารายงานการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา (SAR) ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๒ ดังนี้

๑. คณะกรรมการอานวยการ มหี น้าท่ี ให้คาปรึกษาชแี้ จงแนวปฏบิ ตั ใิ ห้เป็นไปตามกรอบการ

จดั ทารายงานการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาท่สี อดคลอ้ งกับมาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐาน และมาตรฐานการ

ประเมนิ คุณภาพภายนอก ตลอดท้งั อานวยความสะดวกในการจัดระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา

ประกอบด้วย

๑.๑ นายชวนะ ทวอี ทุ ิศ ผอู้ านวยการ ประธานกรรมการ

๑.๒ นายนริ ุต อดุ มศักดิ์ รองผูอ้ านวยการ รองประธานกรรมการ

๑.๓ นางสาวธารินี มิง่ วงศ์ ครู คศ.๓ กรรมการ

๑.๔ นางศิริรัตน์ ศิริบุตร ครู คศ.๓ กรรมการ

๑.๕ นางพยอม ดยี า ครู คศ.๓ กรรมการ

๑.๖ นายเฉลิม รัตนชัย ครู คศ.๓ กรรมการ

๑.๗ นางสาววันรัฐ สอนสทิ ธิ์ ครู คศ.๓ กรรมการและเลขานกุ าร

๑.๘ นายณฐั พล รกั ไทย ครู คศ.๒ กรรมการและเลขานกุ าร

๑.๙ นายอาทติ ย์ ทมิ ินกุล ครู คศ.๑ ผู้ช่วยกรรมการและเลขานุการ

๑.๑๐ นางสาวกฤษณา อุตมะ ครูผชู้ ่วย ผูช้ ว่ ยกรรมการและเลขานกุ าร

๒. คณะกรรมการตรวจสอบ ทบทวนและประเมินคณุ ภาพการศกึ ษา มีหน้าท่ี (๑) ทบทวนภาระ

งานตามมาตรฐานคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรยี น โดยครอบคลมุ ทง้ั ๓ มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานท่ี ๑

คณุ ภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและจัดการของผู้บริหารสถานศกึ ษา มาตรฐานที่ ๓

กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั และกาหนดผ้รู บั ผิดชอบการประเมนิ โดยวิเคราะห์

งานประจาและโครงการที่ระบไุ ว้ในแผนปฏิบตั กิ ารประจาปี (๒) กาหนดกรอบการประเมนิ คุณภาพภายในให้

สอดรบั และเปน็ ไปตามกรอบมาตรฐานตัวชวี้ ัดและเกณฑ์การพิจารณาของ สพฐ. (๓ มาตรฐาน) (๓) จัดทา

เกณฑม์ าตรฐานของโรงเรยี นและจัดเกบ็ ระบบสารสนเทศของโรงเรียน (๔) จดั ทาปฏิทนิ การประเมินคณุ ภาพ

ภายในสถานศึกษาตลอดปี (๕) ดาเนนิ การตามปฏิทนิ การประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา โดยตรวจสอบ

จากการบันทกึ ข้อมลู ผลการประเมิน และหลักฐานร่องรอยการพัฒนาตามมาตรฐาน สรุปผลการประเมิน โดย

พจิ ารณาตามเกณฑ์และระดับคุณภาพทก่ี าหนด ประกอบด้วย

๒.๑ นายนิรตุ อดุ มศกั ดิ์ รองผ้อู านวยการ ประธานกรรมการ

๒.๒ นางสาวธารนิ ี มิ่งวงศ์ ครู คศ.๓ กรรมการ

๒.๓ นางศิริรตั น์ ศริ ิบตุ ร ครู คศ.๓ กรรมการ

๒.๔ นางพยอม ดยี า ครู คศ.๓ กรรมการ

๒.๕ นายเฉลมิ รัตนชัย ครู คศ.๓ กรรมการ

๒.๖ นางสาววันรัฐ สอนสทิ ธ์ิ ครู คศ.๓ กรรมการและเลขานุการ

๒.๗ นายณฐั พล รกั ไทย ครู คศ.๒ กรรมการและเลขานกุ าร

๒.๘ นายอาทิตย์ ทิมนิ กุล ครู คศ.๑ ผู้ช่วยกรรมการและเลขานุการ

๒.๙ นางสาวกฤษณา อตุ มะ ครผู ชู้ ่วย ผชู้ ว่ ยกรรมการและเลขานกุ าร

๓. คณะกรรมการสรปุ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผ้เู รยี น มหี นา้ ที่ ออกแบบระบบการจัดเก็บข้อมลู

สารสนเทศ รวบรวมข้อมูลสารสนเทศ แปรผลและประเมนิ ผลข้อมลู และจัดทารายงานคุณภาพการศกึ ษา

ประจาปี ในสว่ นทีเ่ กีย่ วขอ้ ง ไดแ้ ก่ ( ขอ้ มลู จานวนนักเรียนแตล่ ะปีการศกึ ษา ขอ้ มลู ผลการสอบทางการศึกษา

ด้วยข้อสอบมาตรฐานกลาง ๕ กลุม่ สาระหลกั ขอ้ มลู ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นท้งั ๘ กลุม่ สาระระดบั สถานศกึ ษา

ขอ้ มลู ร้อยละของนักเรยี นทมี่ เี กรดเฉล่ยี แต่ละวิชาในระดบั ๓ ขน้ึ ไปแต่ละปี ข้อมลู ผลการสอบ O-net ม.๓

และ ม.๖ ) ประกอบด้วย

๓.๑ นางสาวธารินี มิง่ วงศ์ ครู คศ.๓ ประธานกรรมการ

๓.๒ นางสุภาพ รันตชัย ครู คศ.๓ กรรมการ

๓.๓ นางสุพตั รา รักชาติ ครู คศ.๓ กรรมการ

๓.๔ นางพานิชย์ จันทจร ครู คศ.๓ กรรมการ

๓.๕ นายสายันต์ ดวงอัคฆะ ครู คศ.๓ กรรมการ

๓.๖ นางวาสนา หากันได้ ครู คศ.๓ กรรมการ

๓.๗ นางจรรยา ศรมี ังคละ ครู คศ.๓ กรรมการ

๓.๘ นางสางอาไพ จติ วขิ าม ครู คศ.๒ กรรมการ

๓.๙ นางสาววลิ ันดา จนั ทรท์ ะคาม ครู คศ.๑ กรรมการและเลขานุการ

๓.๑๐ นางสาวนภิ าพร ภนู าเขียว ครู คศ.๑ ผชู้ ว่ ยกรรมการและเลขานุการ

๓.๑๑ นางสาววชิราพรรณ พรมบตุ ร ครู คศ.๑ ผชู้ ่วยกรรมการและเลขานุการ

๓.๑๒ นางสาวประภกั สร ศรเี คน ครู คศ.๑ ผู้ช่วยกรรมการและเลขานกุ าร

๓.๑๓ นางสาววจิ ติ รา พทาเพชร ครู คศ.๑ ผู้ชว่ ยกรรมการและเลขานกุ าร

๓.๑๔ นางสาวกนกวรรณ คาใส ครูผูช้ ว่ ย ผู้ชว่ ยกรรมการและเลขานกุ าร

๓.๑๕ นางสาวจันทมิ า อุดมศรี ครผู ูช้ ว่ ย ผ้ชู ว่ ยกรรมการและเลขานุการ

๓.๑๖ นายวริ ชั บญุ รกั ษ์ ครผู ชู้ ว่ ย ผ้ชู ว่ ยกรรมการและเลขานุการ

๓.๑๗ นางสาวยภุ ามาศ คาเมอื งโม้ ครผู ชู้ ่วย ผู้ช่วยกรรมการและเลขานกุ าร

๔. คณะกรรมการสรุปมาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บรหิ ารสถานศึกษา

มหี น้าท่ี ออกแบบระบบการจดั เกบ็ ข้อมูลสารสนเทศ การสมั ภาษณป์ ระสิทธผิ ลในการบริหารจัดการศกึ ษา

การรวบรวมข้อมูลสารสนเทศ แปรผลและประเมินผลข้อมลู ประสิทธิผลในการบรหิ ารจัดการศึกษา และจัดทา

รายงานคณุ ภาพการศึกษาประจาปี ในส่วนทีเ่ กีย่ วข้อง ไดแ้ ก่ ( ข้อมูลการพฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา

ข้อมลู การมสี ว่ นรว่ มของเครือขา่ ยในการวางแผนการพัฒนาการศึกษา ขอ้ มูลการจัดหาทรพั ยากร ข้อมลู การ

นิเทศ กากับ ตดิ ตามและประเมนิ ผล ) ประกอบด้วย

๔.๑ นายนิรตุ อดุ มศกั ด์ิ รองผอู้ านวยการ ประธานกรรมการ

๔.๒ นายโอวาท ดาทอง ครผู ้ทู รงคณุ คา่ กรรมการ

๔.๓ นายรงั สรรค์ นามไพร ครูผู้ทรงคณุ คา่ กรรมการ

๔.๔ นายชลทรัพย์ สมั รวมรัมย์ ครู คศ.๓ กรรมการ

๔.๕ นายเฉลิม รัตนชยั ครู คศ.๓ กรรมการ

๔.๖ นางพยอม ดียา ครู คศ.๓ กรรมการ

๔.๗ นางพิกลุ สิทธิอมร ครู คศ.๓ กรรมการ

๔.๘ นางพรสวาท ตรรี ัตน์ ครู คศ.๓ กรรมการ

๔.๙ นายยรรยง ลอยหา ครู คศ.๒ กรรมการ

๔.๑๐ นายสรุ ยิ นั ต์ นามมนตรี ครู คศ.๑ กรรมการ

๔.๑๑ นายวฒุ ิกร เติมประชุม ครู คศ.๑ กรรมการ

๔.๑๒ นายอรรถพล มาตย์สรุ ยิ ์ พนักงานราชการ กรรมการ

๔.๑๓ นายภาคภมู ิ พรมพนิ ิจ พนกั งานราชการ กรรมการ

๔.๑๔ วา่ ที่ รต. จกั รพงศ์ พรมกมล ครขู น้ั วิกฤต กรรมการ

๔.๑๕ นายอลงกรณ์ นามวชิ ยั พนักงานราชการ กรรมการ

๔.๑๖ นางสาวกาญจนา สาบ้านบวั ครธู ุรการ กรรมการและเลขานุการ

๔.๑๗ นางสาวสมุ ติ รา วงศษ์ า พนกั งานราชการ ผู้ชว่ ยกรรมการและเลขานกุ าร

๔.๑๘ ว่าท่ี รต.หญงิ สทิ ธพิ ร ทุมสา พนักงานราชการ ผชู้ ว่ ยกรรมการและเลขานุการ

๕. คณะกรรมการสรปุ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ มหี นา้ ที่

ออกแบบระบบการจดั เก็บขอ้ มูลสารสนเทศ รวบรวมข้อมูลสารสนเทศ แปรผลและประเมนิ ผลข้อมูล และ

จัดทารายงานคุณภาพการศึกษา ประจาปี ในสว่ นท่เี กย่ี วข้อง ได้แก่ ( ขอ้ มูลการใช้แหลง่ เรียนรูท้ ัง้ ในและนอก

หอ้ งเรียน ข้อมลู สรปุ โครงการผลติ สื่อนวตั กรรม ข้อมูลโครงการSTAR STEMS ขอ้ มลู การเข้าใช้ห้องสมดุ

ห้องปฏบิ ัตกิ ารวทิ ยาศาสตร์ หอ้ งคอมพิวเตอร์ แปลงเกษตร ) ประกอบดว้ ย

๕.๑ นางสาวธารินี ม่งิ วงศ์ ครู คศ.๓ ประธานกรรมการ

๕.๒ นายชลทรัพย์ สารวมรมั ย์ ครู คศ.๓ กรรมการ

๕.๓ นางสุภาพ รันตชัย ครู คศ.๓ กรรมการ

๕.๔ นางสพุ ตั รา รกั ชาติ ครู คศ.๓ กรรมการ

๕.๕ นางพานิชย์ จนั ทจร ครู คศ.๓ กรรมการ

๕.๖ นางสาวช่อเพชร กองลี ครู คศ.๓ กรรมการ

๕.๗ นางวาสนา หากนั ได้ ครู คศ.๓ กรรมการ

๕.๘ นางจรรยา ศรมี ังคละ ครู คศ.๓ กรรมการ

๕.๙ นางสางอาไพ จติ วขิ าม ครู คศ.๒ กรรมการ

๕.๑๐ นายยรรยง ลอยหา ครู คศ.๑ กรรมการ

๕.๑๑ นางสาวณัฐชยา โพธินักขา ครู คศ.๑ กรรมการ

๕.๑๒ นางอรอมุ า คาดรี าช ครู คศ.๑ กรรมการ

๕.๑๓ นางสาววิลันดา จันทร์ทะคาม ครู คศ.๑ กรรมการและเลขานุการ

๕.๑๔ นางประภาภรณ์ วรรวชิ ติ ครู คศ๑ ผู้ชว่ ยกรรมการและเลขานุการ

๕.๑๕ นางสาวนภิ าพร ภูนาเขียว ครู คศ.๑ ผชู้ ว่ ยกรรมการและเลขานุการ

๕.๑๖ นางสาววชริ าพรรณ พรมบตุ ร ครู คศ.๑ ผู้ช่วยกรรมการและเลขานุการ

๕.๑๗ นางสาวประภักสร ศรเี คน ครู คศ.๑ ผูช้ ่วยกรรมการและเลขานกุ าร

๕.๑๘ นางสาววจิ ิตรา พทาเพชร ครู คศ.๑ ผชู้ ่วยกรรมการและเลขานุการ

๖. คณะกรรมการจดั ทาเอกสารรูปเลม่ เอกสารและประชาสัมพนั ธ์ มหี นา้ ท่ี รวบรวมรายงานจาก

คณะกรรมการดาเนนิ การตามมาตรฐาน (๓ มาตรฐาน) มาจัดทาเปน็ รปู เล่มรายงานการประเมนิ ตนเองของ

สถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) รายงานตน้ สังกัดทกุ ปกี ารศึกษา และจัดทาประชาสัมพนั ธ์

ประกอบด้วย

๗.๑ นางศิริรัตน์ ศิรบิ ุตร ครู คศ.๓ ประธานกรรมการ

๗.๒ นางอรณุ ี วชิ าทิตย์ ครู คศ.๓ กรรมการ

๗.๓ นางสาววนั รฐั สอนสิทธ์ิ ครู คศ.๓ กรรมการ

๗.๔ นายณัฐพล รักไทย ครู คศ.๑ กรรมการและเลขานกุ าร

๗.๕ นายอาทิตย์ ทมิ นิ กลุ ครู คศ.๑ ผู้ช่วยกรรมการและเลขานกุ าร

๗.๖ นางสาวกฤษณา อุตมะ ครผู ูช้ ว่ ย ผ้ชู ว่ ยกรรมการและเลขานุการ

ให้ผ้ทู ่ีได้รบั แต่งตัง้ ตามคาสง่ั นี้ ปฏิบัติหนา้ ที่ ที่ไดร้ บั มอบหมายโดยเครง่ ครัดเต็มความสามารถ

และมปี ระสิทธิภาพ เพ่อื ใหบ้ ังเกิดผลดแี ก่ทางราชการ เปน็ ทศ่ี รทั ธาของชุมชน หากมีปัญหาในการปฏบิ ตั ิใหร้ บี

แก้ไขและรายงานผ้บู งั คับบญั ชาทราบตามลาดบั ต่อไป

ทัง้ นีต้ ง้ั แต่ บัดนเ้ี ป็นตน้ ไป

สง่ั ณ วนั ท่ี ๒๔ เดือน มีนาคม พ.ศ. ๒๕๖๓

(นายชวนะ ทวอทุ ิศ)
ผู้อานวยการโรงเรยี นโซ่พิสัยพิทยาคม

ประกาศโรงเรยี นโซพ่ ิสยั พทิ ยาคม
เรอ่ื ง การใชม้ าตรฐานการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน เพอื่ การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา

................................
ตามทกี่ ระทรวงศกึ ษาธกิ ารในนโยบายใหป้ ฏิรปู ระบบการประเมินและการประกนั คุณภาพการศึกษา
ทง้ั ภายในและภายนอกของทุกระดับกอ่ นจะมกี ารประเมินคณุ ภาพในรอบตอ่ ไป และสภาขบั เคลื่อนการปฏริ ปู
ประเทศได้เสนอให้ชะลอการประเมินทงั้ ภายในและภายนอก เพ่อื ใหผ้ มู้ สี ว่ นเกีย่ วขอ้ งมีความเข้าใจ และทราบ
แนวปฏิบตั ิไปในทิศทางเดียวกัน สพฐ. ไดด้ าเนินการและพัฒนามาตรฐานดงั กล่าว สอดคลอ้ งกบั นโยบายของ
รฐั จดุ เนน้ การปฏิรปู การศึกษา และสภาวการณ์ท่ีเปลีย่ นแปลงไป โดยมีแนวคิดวา่ มาตรฐานท่กี าหนดตอ้ ง
สามารถพฒั นาผ้เู รียนให้บรรลไุ ด้ ประเมนิ ไดอ้ ย่างเปน็ รูปธรรม มปี ระสทิ ธภิ าพ ลดภาระการจดั เกบ็ ขอ้ มูลและ
เอกสารท่ใี ชใ้ นการประเมนิ
โรงเรยี นโซพ่ ิสยั พิทยาคม จึงปรับมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน
โดยความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พ้นื ฐานและการมีสว่ นรว่ มของผู้เกย่ี วข้อง ทัง้ บุคลากรทกุ
คนในโรงเรยี น ผปู้ กครองโรงเรียนโซ่พสิ ยั พทิ ยาคม เพือ่ นาไปสกู่ ารพฒั นาคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา
การประเมินคุณภาพภายในและเพื่อรองรับการประเมนิ คุณภาพภายนอกต่อไป

ประกาศ ณ วนั ที่ ๑ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๒

(นายสุรสิทธ์ิ สทิ ธอิ มร)
ผอู้ านวยการโรงเรียนโซพ่ สิ ัยพิทยาคม

มาตรฐานการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน เพอื่ การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา
แนบทา้ ยประกาศโรงเรียนโซ่พิสัยพิทยาคม เร่ือง การใชม้ าตรฐานการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน
เพือ่ การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวนั ที่ ๑ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๒
มาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ.2562 มจี านวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ้ รียน

1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการของผู้เรียน
1.2 คุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคญั
แต่ละมาตรฐานมีรายละเอยี ด ดงั น้ี
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน
1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผูเ้ รียน
1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสือ่ สาร และการคิดคานวณ
2) มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลีย่ น
ความคิดเห็น และแกป้ ญั หา
3) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม
4) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร
5) มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา
6) มีความรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคติทด่ี ตี อ่ งานอาชีพ
1.2 คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผเู้ รียน
1) การมคี ุณลกั ษณะและคา่ นยิ มทีด่ ตี ามที่สถานศึกษากาหนด
2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย
3) การยอมรบั ทจี่ ะอยู่รว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
4) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศนแ์ ละพนั ธกิจทสี่ ถานศกึ ษากาหนดชัดเจน
2.2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา
2.3 ดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการท่ีเนน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา
และทกุ กลุ่มเป้าหมาย
2.4 พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวชิ าชพี
2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้อื ต่อการจดั การเรียนรูอ้ ย่างมคี ณุ ภาพ
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ สนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรู้

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคญั
3.1 จดั การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ได้
3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรียนรู้ทเี่ อื้อตอ่ การเรียนรู้
3.3 มีการบรหิ ารจดั การชน้ั เรียนเชิงบวก
3.4 ตรวจสอบและประเมินผ้เู รียนอยา่ งเปน็ ระบบและนาผลมาพฒั นาผู้เรียน
3.5 มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรแู้ ละให้ข้อมูลสะทอ้ นกลับเพอื่ พฒั นาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้

บนั ทกึ ให้ความเห็นชอบ
การกาหนดใชม้ าตรฐานการศึกษาและตวั บง่ ชเ้ี พือ่ การประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน

ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒

การกาหนดมาตรฐานการศึกษาและตัวบง่ ชเ้ี พ่ือการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษาขั้นพ้นื ฐาน
ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ ของโรงเรยี นโซพ่ สิ ัยพทิ ยาคม เลม่ นี้ ไดร้ บั ความเห็นชอบจากคณะกรรมการ
สถานศึกษาขน้ั พน้ื ฐานโรงเรียนโซ่พิสยั พทิ ยาคมแลว้ ตามมตทิ ป่ี ระชุมคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพนื้ ฐาน
โรงเรยี นโซพ่ ิสัยพทิ ยาคม คร้ังท่ี ๑/๒๕๖๒ ลงวนั ท่ี ๑ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๒

(นายโอวาท ดาทอง)
ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพืน้ ฐานโรงเรยี นโซพ่ สิ ยั พิทยาคม

๑ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๒

ประกาศโรงเรยี นโซพ่ ิสัยพทิ ยาคม
เร่ือง การกาหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน

เพอื่ การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา
................................

โดยทก่ี ระทรวงศึกษาธกิ าร เรือ่ ง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน เพอื่ ประกันคุณภาพภายใน
สถานศึกษา ลงวันที่ ๑๑ ตลุ าคม พ.ศ.๒๕๕๙ โรงเรียนโซ่พสิ ัยพทิ ยาคม จงึ ปรับมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษาระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐานโดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพนื้ ฐานและการมี
สว่ นรว่ มของผู้เกยี่ วข้องทั้งบุคลกรในโรงเรียน ผปู้ กครอง และประชาชนในชมุ ชนใหเ้ หมาะสมและสอดคลอ้ งกนั
เพ่อื นาไปสกู่ ารพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา การประเมินคุณภาพภายในและเพื่อรองรับการประเมนิ
คณุ ภาพภายนอก

เพ่ือให้การพัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรียนโซพ่ ิสัยพทิ ยาคม มีคุณภาพและได้
มาตรฐาน โรงเรียน จึงได้กาหนดคา่ เป้าหมายการพฒั นามาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาระดับการศกึ ษา
ขนั้ พ้นื ฐาน ตามเอกสารแนบท้ายน้ี เพอ่ื เป็นเป้าหมายในการพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษา
ระดบั การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน

ประกาศ ณ วนั ท่ี ๑ ธันวาคม พ.ศ.๒๕๖๒

(นายสุรสทิ ธ์ิ สิทธิอมร)
ผอู้ านวยการโรงเรียนโซพ่ สิ ัยพิทยาคม

บันทึกใหค้ วามเห็นชอบ
ประกาศคา่ เป้าหมายมาตรฐานการศกึ ษาระดับการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน

ของโรงเรยี นโซ่พสิ ัยพิทยาคม

การกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาและตัวบง่ ชเ้ี พ่ือการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน
ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๑ ของโรงเรยี นโซพ่ สิ ัยพทิ ยาคม เลม่ น้ี ไดร้ บั ความเหน็ ชอบจากคณะกรรมการ
สถานศึกษาขน้ั พื้นฐานโรงเรยี นโซพ่ ิสัยพทิ ยาคมแล้ว ตามมติทป่ี ระชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน
โรงเรียนโซพ่ สิ ัยพทิ ยาคม ครั้งที่ ๑/๒๕๖๒ ลงวันที่ ๑ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๒

(นายโอวาท ดาทอง)
ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พน้ื ฐานโรงเรยี นโซพ่ สิ ยั พิทยาคม

๑ พฤศจกิ ายน พ.ศ.๒๕๖๒

การกาหนดค่าเปา้ หมาย แนบท้ายประกาศโรงเรียนโซ่พสิ ัยพิทยาคม

เร่ือง การกาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน

เพื่อการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา

มาตรฐาน / ตวั ช้ีวดั ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/
ตวั บ่งชี้

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รยี น ระดับดีเลิศ

1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผเู้ รยี น ระดบั ดเี ลิศ

๑.๑.๑ มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่อื สาร และการคดิ คานวณ ร้อยละ๘๐ไดร้ ะดบั ดขี ้นึ ไป

๑.๑.๒ มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย รอ้ ยละ๘๐ได้ระดบั ดขี น้ึ ไป

แลกเปล่ยี นความคิดเห็น และแก้ปัญหา

๑.๑.๓ มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม ร้อยละ๙๐ไดร้ ะดบั ดีขน้ึ ไป

๑.๑.๔ มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร ร้อยละ๘๐ได้ระดับดีขน้ึ ไป

๑.๑.๕ มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ร้อยละ๘๐ไดร้ ะดับดีขึ้นไป

๑.๑.๖ มีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคติท่ดี ีตอ่ งานอาชีพ ร้อยละ๙๐ไดร้ ะดบั ดีข้ึนไป

๑.๒ คุณลักษะท่ีพึงประสงค์ของผเู้ รียน ระดับดีเลิศ

๑.๒.๑ การมีคณุ ลักษณะและคา่ นยิ มทดี่ ีตามท่ีสถานศึกษากาหนด รอ้ ยละ๘๐ได้ระดับดขี ึ้นไป

๑.๒.๒ ความภมู ใิ จในทอ้ งถิ่นและความเปน็ ไทย รอ้ ยละ๘๐ไดร้ ะดับดีขึน้ ไป

๑.๒.๓ การยอมรับทจ่ี ะอย่รู ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย รอ้ ยละ๘๐ได้ระดบั ดีขน้ึ ไป

๑.๒.๔ สขุ ภาวะทางร่างกาย และจติ สังคม ร้อยละ๘๐ไดร้ ะดบั ดีขน้ึ ไป

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ระดับดีเลิศ

๒.๑ มเี ป้าหมายวิสยั ทศั นแ์ ละพนั ธกิจทีส่ ถานศกึ ษากาหนดชัดเจน ร้อยละ๘๕ได้ระดับดขี ึน้ ไป

๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา รอ้ ยละ๘๕ไดร้ ะดบั ดีขึ้นไป

๒.๓ ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทีเ่ น้นคุณภาพผูเ้ รยี นรอบดา้ นตามหลกั สตู ร รอ้ ยละ๘๕ได้ระดบั ดีข้นึ ไป

สถานศึกษาและทุกกลมุ่ เปา้ หมาย

๒.๔ พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเชยี่ วชาญทางวิชาชพี ร้อยละ๘๕ได้ระดับดขี ้นึ ไป

๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เอื้อต่อการจัดการเรยี นรอู้ ย่างมี ร้อยละ๘๐ได้ระดบั ดขี ึ้นไป

คณุ ภาพ

๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนบั สนนุ การบริหารจดั การและการ ร้อยละ๘๐ไดร้ ะดับดขี น้ึ ไป

จดั การเรยี นรู้

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ ระดบั ดีเลศิ

๓.๑ จัดการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจรงิ และสามารถนาไป รอ้ ยละ๘๕ไดร้ ะดับดีขึ้นไป

ประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้

๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรียนรทู้ ่เี อื้อต่อการเรียนรู้ ร้อยละ๘๕ไดร้ ะดบั ดขี ึ้นไป

๓.๓ มีการบริหารจดั การชั้นเรียนเชิงบวก รอ้ ยละ๘๕ได้ระดับดีข้ึนไป

๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพัฒนาผู้เรยี น ร้อยละ๘๕ได้ระดบั ดีขน้ึ ไป

๓.๕ มกี ารแลกเปลีย่ นเรียนรแู้ ละให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพอ่ื พัฒนาและปรบั ปรงุ ร้อยละ๘๕ไดร้ ะดับดีข้ึนไป

การจัดการเรียนรู้