องค์ประกอบที่ 2 การประเมินผลการปฏิบัติงาน

แฟม้ ประกอบการประเมิน

รายงานการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอยา่ งเข้ม
ตาแหน่ง ครูผชู้ ่วย

2ด้านที่

องคป์ ระกอบที่ 2 การประเมนิ ผลการปฏบิ ตั งิ าน

ขอ้ ท่ี 1 การจัดการเรียนการสอน

นางสาวธันยช์ นก โนราช

ตาแหนง่ ครผู ชู้ ่วย

โรงเรยี นหนองแรดวิทยา

สานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชียงรายเขต 4

รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรยี มความพร้อมและพัฒนาอยา่ งเขม้ ของครูผู้ชว่ ย คร้ังท่ี 3 (การจัดการเรยี นการสอน) 1

การประเมิน

องคป์ ระกอบที่ 2 การประเมินผลการปฏิบตั ิงาน

ขอ้ ท่ี 1 การจัดการเรียนการสอน

1.1 การนำผลการวิเคราะห์หลกั สูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวช้ีวัด หรือผลการเรียนรู้ มาใช้
ในการจดั ทำรายวิชาและออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้

การนำผลการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้
นำมาใชจ้ ัดทำรายวชิ าและออกแบบหนว่ ยการเรยี นรูข้ ้าพเจา้ ดำเนินการตามขั้นตอน ดังนี้

1. วเิ คราะหม์ าตรฐานและสาระการเรียนรู้หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พ.ศ. 2551
กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ในแต่ละดับช้ันเรยี นให้มีความครอบคลุม
ตามจุดประสงค์การเรยี นรูท้ ่กี ำหนดไว้

2. วเิ คราะหห์ ลักสูตร/สาระการเรียนรู้จากหลักสูตรในสถานศกึ ษานำมาจัดทำหน่วยการเรียนรู้
ในการเรียนการสอนเพ่อื พฒั นาผเู้ รียน

3. ศึกษาตัวชี้วัด คำอธิบายรายวิชาและจัดทำผลการเรียนรู้ของผู้เรียนให้สอดคล้อง
กบั หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน

4. จัดทำโครงสร้างรายวิชา โดยแบ่งชั่วโมงที่ใช้ในการสอนในแตล่ ะหน่วยการเรียนรูข้ องกลุ่ม
สาระการเรียนรู้ให้มคี วามเหมาะสม

5. จัดทำแผนการจัดการเรียนรูโ้ ดยเน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั เนน้ วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ตาม
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ของกลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม

6. จัดการเรียนรู้และบันทึกหลังการสอนทุกครั้งตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ได้กำหนดไว้
ในแผนการเรยี นการสอน

7. ออกข้อสอบตามมาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวชี้วัดในรายวิชา กลมุ่ สาระสังคมศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม

รายงานผลการปฏบิ ัติงานการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ ของครูผู้ชว่ ย ครงั้ ที่ 3 (การจัดการเรียนการสอน) 2

หลกั ฐานอา้ งองิ

รูปที่ 1 แผนการจดั การเรยี นรู้วิชาภาษาไทย
รูปท่ี 2 ส่อื การสอนวชิ าภาษาไทย

รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านการเตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ ของครผู ู้ชว่ ย ครั้งท่ี 3 (การจัดการเรยี นการสอน) 3

1.2 การออกแบบการจดั การเรียนรโู้ ดยเนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ เพ่อื ใหผ้ เู้ รียนมีความรู้ ทกั ษะ
คณุ ลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะทีส่ ำคัญตามหลกั สตู ร

การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญข้าพเจ้าได้ศึกษา ตัวชี้วัด
จุดประสงค์รายวิชา มาตรฐานรายวิชา และสาระการเรียนรู้ในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม เพื่อเตรียมการสอนให้ครอบคลุมเนื้อหาและเพื่อให้เกิดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
โดยจัดทำแผนการเรียนแบบมุ่งเน้นสมรรถนะและครอบคลุมเนื้อหาทุกหน่วยการเรียน
และผลการเรยี นร้ทู ี่คาดหวงั

ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างหลากหลาย ใช้รูปแบบการสอนที่หลากหลาย
ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาผลการเรียนรู้ที่ต้องการให้เกิดขึ้นมีความสามารถในการคิด
วเิ คราะห์ สามารถนำความรไู้ ปประยุกตใ์ ชง้ านได้เหมาะสมตามความต้องการของผู้เรียน

ส่งเสริมสนับสนุนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการกำหนดกิจกรรม
และการประเมินผลการเรียนรู้ เช่น การให้เพื่อนช่วยเหลือเพื่อน กระบวนการทำงานเป็นกลุ่ม
หรอื เป็นทมี และการนำเสนอชิ้นงานหนา้ ชนั้ เรยี น

วิเคราะห์และจัดการเรียนการสอนโดยเน้นรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้น
ผู้เรียนเป็นสำคัญอย่างหลากหลาย เช่น การให้นักเรียนสร้างชิ้นงานจากใช้วัสดุในชุมชน
โดยใช้โครงงานเป็นฐาน นำเสนอให้เพื่อนร่วมชั้นฟังหน้าชั้นเรียนละร่วมกันอภิปราย
การบูรณาการเนื้อหาที่เรียนกบั ชีวติ จริงเชือ่ มโยงเขา้ สูด่ ว้ ยกนั เป็นตน้

หลักฐานอ้างอิง

รปู ที่ 3 การจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มเพื่อฝึกให้นักเรยี นทำงานเป็นทมี

รายงานผลการปฏิบตั ิงานการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ ของครผู ชู้ ว่ ย ครั้งที่ 3 (การจดั การเรียนการสอน) 4

1.3 การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสรมิ การเรียนรู้
ดว้ ยวธิ กี ารท่ีหลากหลายโดยเนน้ ผูเ้ รียนเป็นสำคัญ

ข้าพเจ้าจัดการเรียนรู้ที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้เรียนจะต้องอาศัยกระบวนการเรียนรู้
ที่หลากหลาย กระบวนการเรียนรู้ ที่จำเป็นสำหรับผู้เรียน เช่น เรียนรู้จากประสบการณ์จริง
กระบวนการปฏบิ ัติ ลงมือทำจริง

หลกั ฐานอา้ งอิง

รปู ท่ี 4 ออกแบบกิจกรรมโดยใหผ้ เู้ รยี นเรียนรจู้ ากประสบการณจ์ ริง กระบวนการปฏิบัติลงมือทำจริง

1.4 การเลือกและใช้สอื่ เทคโนโลยีและแหล่งเรยี นร้ทู ส่ี อดคล้องกบั กิจกรรมการเรยี นรู้
ข ้ า พ เ จ ้ า ใ ช ้ เ ท ค โ น โ ล ย ี ก า ร ศ ึ ก ษ า ท ำ ใ ห้ ก า ร เ ร ี ย น ก า ร ส อ น ม ี ค ว า ม ห ม า ย ม า ก ขึ้ น

ทำใหผ้ ้เู รียนสามารถเรียนไดก้ วา้ งขวาง เรียนไดเ้ ร็วขึน้ ทำใหผ้ สู้ อนมีเวลาใหผ้ ู้เรียนมากขนึ้
หลกั ฐานอา้ งองิ

รปู ท่ี 5 ค้นหาสอ่ื ใหม่ ๆ จากอินเทอร์เนต็ และจัดทำส่ือท่สี อดคล้องกบั สาระการเรยี นรู้อยเู่ สมอ

รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ ของครูผ้ชู ่วย ครั้งที่ 3 (การจดั การเรยี นการสอน) 5

1.5 การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ ด้วยวิธกี ารท่หี ลากหลาย

ข้าพเจ้าได้วัดและประเมินผลหลังจากที่ข้าพเจ้าจัดการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้
แต่ละหน่วยเสร็จสิ้นแล้ว ข้าพเจ้าได้ทำการบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ในแต่ละหน่วยไว้ท้ายแผนการจัดการ
เรียนรู้ และทำการศึกษาหาสาเหตุและปัญหาทีเ่ กิดขึน้ ในหนว่ ยน้ัน ๆ เพ่ือนำมาปรับปรงุ พัฒนาการจดั การเรียน
การสอนครั้งต่อไป

หลกั ฐานอา้ งอิง

รปู ท่ี 6 วัดและประเมินผลโดยการนำเสนอหน้าชน้ั เรยี น

1.6 การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ ดว้ ยวิธีการท่ีหลากหลาย

คณุ ภาพของผเู้ รยี น ไดแ้ ก่
1. ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผเู้ รยี น
2. คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผูเ้ รียน
การเรยี นรขู้ องผู้เรียนที่แสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะตามหลักสตู รสถานศึกษา และ
มีพฒั นาการตามวยั มีสมรรถนะท่สี ำคญั และคุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์

หลักฐานอ้างอิง

รปู ท่ี 7 ผลการเรียนนักเรยี นช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2/2564