Memoria 2021 Fundación Nocedal

221M E M O R I A



INDICE

Mensaje del Directorio 3
Misión Visión 4
Educación técnico profesional en pandemia: Al mal tiempo, 5-6

buena cara 7-8
Centros de padres de los colegios de la Fundación
Nocedal: Con las manos y el corazón en el colegio 9
10
Carrera docente en colegios de Fundación Nocedal 11 - 12
Ex alumnos 13 - 14
20 años de la orquesta del Colegio Nocedal 15 - 16
17 -20
Amor a Dios y la Virgen 21 - 25
Bodas de plata del Colegio Nocedal 26 - 28
Darlo todo para mantener a los alumnos en clases 29

Nuestros equipos de trabajo
Asociación de Amigos
Balance económico

MENSAJE DELMensaje del directorio:
DIRECTORIOEL ROL DEL PROFESOR

EN LA EDUCACIÓNDespués de dos años con clases remotas e híbridas, hemos podido
volver a las clases presenciales. Los colegios de la Fundación Nocedal
se encuentran preparados para acoger a la totalidad de sus

PRESENCIALalumnos en forma presencial, conscientes de la importancia de que

los niños y jóvenes estén en la sala de clases, posibilitando el

insustituible intercambio humanoDceosnpsuuésscdoemdpoasñaeñrooss cyopnrocflaessoesrerse.motas e híbridas hemos vuelto a la

presencialidad, confiando en la importancia de que los niños y
El 2021 fue un año donde los jpórvoefneesos reesstétnuevnierlaonsaelal ddeescalafísoesd. e
retomar, de manera gradual y esporádica, las clases presenciales,

otorgando a los niños y jóvenes noElsó2l0o2lo1 sfcuoenouncimaiñeontodsoendduecalotsivopsr,ofesores tuvieron el desafío de
sino que, principalmente, apoyanrdeotoamloasr,adluemmnaonseernalagsraddifiucaulltyadeessporádica, las clases presenciales,
socioemocionales, propias deotournganpdeoriaodloos niñdoes yrjeósvterincecsionnoessólo los conocimientos educativos,
prolongado, incierto y complejo. Ssienohicieqruoen, graapnodyeasnedsofuerazos lpoas raalumnos en las dificultades
atender alumnos presentes en salsaosciniodeemscouciidoanraaleqs,upiernoepsiaassisdtíeanuenn periodo prolongado, incierto y
forma virtual y así poder logcraormupnlejoa.vance armónico en los
aprendizajes esperados que, en la mayoría de los casos, superó las

expectativas. El promedio de asSisetehnicciiearodneglroasncdoelsegesiofuse(rszuomsapnodrolograr los aprendizajes esperados
presencial y online) fue de un 85%y, l,aedneslaermcióanyoersícaodlaer fluoes ccearscoasn, asealsuperó la meta. El promedio de
0%, además de lograr casi el 1a0s0ist%endceia lodse olobsjectiovloesgicousr(rsicuumlaarnedso presencial y online) fue de un
priorizados. En cuanto a los nivele8s5d%e, laapdreensedriczaiójen, ehsacyoqlaurefudeecstearccaarna al 0%, se logró casi el 100% de
que, a pesar de que los colegliooss oebstjuevtiiveoros ncufurrniccuiolanraensdporioornizlinaedos. En cuanto a los niveles de
durante casi todo el primer semaepsrteren,dliazamjea, yhoaryíaqduee ldoes sntaiñcoasr dqeue, a pesar de que los colegios
primero básico logró aprenderesatuvleieerro. nEnfuntocdioonsanlodso coonlleingeiodsureal nte casi todo el primer semestre,
porcentaje de alumnos lectores, elan emsaeynoivreíal, dsuepleorsóneiñl o90s d%e, llpegrimanedroo básico logró aprender a leer. En
incluso a un 97,2% en el Colegio PutoednotesMloasipcoo. lUengifoascteolrpcolarcveenetnajeestdee alumnos lectores, en ese nivel,
proceso fue el apoyo de las famsuilipaes,rósinel l9a0s %c,ullaelgeas nndoohinacblurísao saiduon 97,2% en PuenteMaipo. Un factor
posible este logro.
clave en este proceso fue el apoyo de las familias, sin las cuales no

habría sido posible este logro.
Durante el segundo semestre, nuestros profesores se enfocaron en

acompañar a los niños en el procAedsoemdeás“vdoelveerstao,ennuceosntrtroasrnporos”f,ecsoonres se dedicaron a acompañar a
el fin de ir abordando las dificultadloess pnrioñopsiaseqnueessteehapnromceasnoifedstead“ovolver a encontrarnos”, con las
en muchas comunidades educatdivifiacsu. Sltaedpeusdoquroebuesstteocecroenl lvleínvcau. loSe pudo robustecer el vínculo
profesor-alumno, favoreciendo lapraocfteitsuodr-qauluemtnieon,eqnuleosfanviñoorsecfreendtierectamente la actitud que tienen
al aprendizaje y, las rutinas que seloresanliizñaons efnreenltceoalelgaiop, rloesnadyizuadjea.roUnn niño con motivación está más
a ordenarse y adquirir mayor segaurbidieardto. Laa aedduqcuairciriócnonporecsimeniecniatol ys,eyl las rutinas que se realizan en el
rol del profesor en la sala de clasecsoaledgqiouileorseapyaurdtiacnulaarorredleevnaanrcseiayeandquirir mayor seguridad.
nuestros establecimientos que tienen las asignaturas propias de la

educación técnica profesional, yaLaqueeduecnaecsiótans pmraesteerniacsiallayperál croticl adel profesor en la sala de clases
es tanto o más importante que laatedoqruíaie. Rreenpemtiár usnraelemveacnácniaicaenvanruiaesstros establecimientos que tienen
veces, en presencia del profesorlays qausiegnéastteuraaysupdroepaialsods ejólvaeendeus caación técnica profesional, ya que
resolver las dudas, es fundamentaesl peanreasteal sbmueanteariparsednodnizdaejeladperuáncatica es tanto o más importante que
carrera técnico profesional.
la teoría. Repetir una mecánica varias veces, en presencia del

profesor y que este ayude a los jóvenes a resolver las dudas, es
¡Estamos orgullosos del desempeñfuonddeatmoednotanul epsatrroaeeqluibpuoednocaepnrteen, dizaje de una carrera técnico
administrativo y asistentes de la epdruocfeascioiónna!l.Vemos que la asistencia
ha ido aumentando, los niños van contentos a clases y las familias

confían en enviar a sus hijos. Han¡Evsutaemltooslaosrgmuallñoasonsadsedtoonddoenvueemstoros equipo docente, administrativo y
niños caminando, de la mano daesissutesnpteaspádseo laabueedloucs,accaiómni!noVeaml os que la asistencia ha ido
colegio. Algo que antes era tan coamumúneyntqaunedoa,hloosranviñaolos rvaamnocsotantnetnot.os a clases y las familias confían

en enviar a sus hijos.

Han vuelto las mañanas donde vemos niños caminando, de la mano
de suDsirpeacptoársiooFaubnudealcoisó, ncaNmocineodaall colegio. Algo que antes era tan
común y que ahora valoramos tanto.

3

MISIÓN MISIÓN

Somos una Fundación de EducacSióonmos una Fundación de Educación
que busca preparar jóvenes técnqicuoes busca preparar jóvenes técnicos

profesionales de los sectores másprofesionales de los sectores más
vulnerables del país para que vulnerables del país para que
influyan en la sociedad con sus influyan en la sociedad con sus
conocimientos y competencias conocimientos y competencias
técnicas, y con la adecuada técnicas, y con la adecuada
formación humana y cristiana. formación humana y cristiana.

VISIÓN VISIÓN

Fundación de Educación Fundación de Educación
Nocedal busca ayudar al país Nocedal busca ayudar al país
con una propuesta educativa con una propuesta educativa
de altura, formando jóvenes de altura, formando jóvenes
libres y responsables con un libres y responsables con un

sentido cristiano de la vida. sentido cristiano de la vida.

4

Educación técnico profesional en pandemia:

AL MAL TIEMPO, BUENA CARA

Los colegios de la Fundación Nocedal supieron enfrentar, con esfuerzo
y creatividad, las dificultades que impuso la pandemia para los
estudiantes de las especialidades técnicas. Es así como se logró motivar
a los alumnos para aprender a pesar de la distancia, lo que hoy los tiene
a todos orgullosos y completando sus procesos de práctica profesional.

Es bien sabido que el aprendizaje en la educación técnico profesional se basa
en la adquisición de habilidades prácticas y sociales que requieren de la
presencialidad. La pandemia cerró las puertas de los colegios ante lo cual los
equipos directivos y docentes se pusieron manos a la obra para apoyar a los
alumnos. El regreso a clases presenciales, en el segundo semestre del 2021,
significó una instancia de reencuentro muy significativa, tanto en lo
socioemocional como en lo académico.

5

Manuel Arce, jefe especialidad técnico en electrónica, colegio
Nocedal:

“Los alumnos se sumaron al esfuerzo de las familias y el colegio para
generar instancias colaborativas de aprendizaje. Estos desafíos, en
algunos casos, fueron más complejos que en otros, pero hoy
tenemos la tranquilidad de que los alumnos sortearon de buena
forma la contingencia. Esto les sirvió para valorar la oportunidad de
aprender en la sala de clases y, también, para reconocer el esfuerzo
que hizo el colegio por entregarles las herramientas para que tuviesen
un buen desempeño en lo laboral o en la continuidad de sus estudios”.

Paola Bonilla, jefa especialidad técnico en enfermería, colegio
Almendral:

“Durante este tiempo hubo muchos casos de alumnas que
destacaron por la actitud frente al proceso de aprendizaje y
siempre muy esperanzadas en realizar su práctica laboral una vez
que las condiciones sanitarias lo permitieran, dado que es el
término del proyecto de nuestro colegio y la herramienta que le
entregamos a nuestras alumnas para salir adelante. El escenario
laboral para nuestra generación 2021 se visualiza bastante favorable
precisamente por el requerimiento de técnicos en el área de la salud,
para seguir enfrentando la situación sanitaria actual”.

Cristián Martínez, jefe especialidad técnico en telecomunicaciones,
colegio Nocedal:

“Nuestros alumnos tienen muchas oportunidades laborales, sobre
todo en el área de las tecnologías (telecomunicaciones). Es un
campo laboral en constante cambio, donde lo que más se busca
es ser perseverante y que se adapten a los cambios. En este caso,
nuestros jóvenes vivieron situaciones muy complejas, que en
muchos casos los forzaron a reinventarse, por lo que tienen mucho a
favor a la hora de buscar un empleo o, incluso, de emprender en
forma independiente”.

Siboney Cisternas, jefa especialidad técnico en administración,
colegio Almendral:

“La adversidad resulta ser un factor motivante para las alumnas, pues
el desafío de integrar clases a distancia, en un modelo de educación
que es más bien protector, a pasar a un método más autónomo,
como lo son las clases a distancia, donde las alumnas deben ser
más constantes con su trabajo, claramente resultó ser desafiante.
Esto hizo que las alumnas tomaran la iniciativa, desarrollaran
nuevas habilidades y lideraran proyectos como los Seminarios de
Especialidad del año 2020 y 2021, los que se realizaron durante los
dos últimos años (y por primera vez para el colegio) en formato online”.

6

Centros de Padres de los colegios de la Fundación Nocedal:

“CON LAS MANOS Y EL CORAZÓN EN
EL COLEGIO”

Pilar Torres I., presidenta del Centro de Padres del Colegio Almendral:
“Me motiva el trabajo con los apoderados por el bienestar de las alumnas”

Tres de los cuatro colegios de la Fundación Nocedal cuentan con un
Centro de Padres. Estos se dedican no sólo a organizar actividades
sociales, sino que son agentes fundamentales, organizados y motivados,
que estrechan el vínculo de los apoderados con el establecimiento.

Pilar estuvo cuatro años como presidenta del centro de padres. Con una
hija en cuarto medio, a fines del 2021 dejó su cargo, yéndose satisfecha
por haber aportado -con su trabajo- al colegio.

El objetivo del CCPP es apoyar a financiar necesidades propias del
colegio y, para esto, trabajan muy unidas a la dirección del colegio,
quienes plantean las necesidades y conversan los proyectos. Es así como
el CCPP de Almendral ha logrado financiar la mejora de la biblioteca,
cooperar en el financiamiento del techo del gimnasio, invirtieron en la
implementación de la sala de ciencias, compraron todas las cortinas del
colegio y varios proyectos más que se han logrado con la ayuda de los
apoderados.

“Todos los proyectos nos motivan y nos producen “El objetivo del CCPP
satisfacción porque es la forma de agradecer la
educación de nuestras hijas”, cuenta Pilar, quien es apoyar a financiar
dejó su cargo a fines del 2021.

necesidades propias del

colegio y, para esto,

trabajan muy unidas a la

dirección del colegio,

quienes plantean las

necesidades y conversan

los proyectos.

7

Ruth Lillo, presidenta del Centro de Padres del Colegio Nocedal:
“Para nosotros es importante ser los primeros educadores de nuestros hijos”

No hay quien no conozca a Ruth Lillo, y es que, con su presencia
característica y chispa, siempre se la ve en los pasillos del colegio
conversando con apoderados y organizando alguna actividad.
Ruth hace cinco años pertenece al Centro de Padres de Nocedal y
el 2021 asumió como la presidenta.

Para ella, la motivación de pertenecer al CCPP está en representar
a las familias y ser un aporte para el colegio Nocedal.

El 2021, para Ruth, fue un año importante, y es que decidió

estar presente en el grupo nacional llamado “Mi derecho
“presente en este tema y he animado a la comunidad pertenecer al CCPP
a Educar”, defendiendo el derecho preferente de los

padres para educar a sus hijos. “Participo porque me

parece importante que los padres nos hagamos La motivación de

del colegio Nocedal a estar informados y actuar en está en representar a

beneficio de nuestros niños”, concluye Ruth. las familias y ser un

aporte para el colegio

Nocedal.

Paula Serrano, presidenta del Centro de Padres del colegio
PuenteMaipo:
“Me motiva incentivar a las familias para que cuidemos todo
lo que el colegio nos brinda”

Paula Serrano es apoderada de Nocedal y de PuenteMaipo, siendo

presidenta del CCPP del colegio de Bajos de Mena desde el 2021,

nombramiento que asumió luego de un año muy desafiante para el

colegio y las familias. Para ella, el rol del CCPP es apoyar a todas las

familias en distintas áreas: social, emocional y, a la vez, guiarlas

para que juntas sigan la línea del colegio, “que todos seamos un solo

equipo en beneficio de nuestros niños”, asegura Paula. “me mueve incentivar a

“Durante el año más crítico de la pandemia pudimos trabajar las familias para que
en obras sociales, ayudando a las familias más necesitadas. cuidemos todo lo que el
Muchas familias perdieron familiares directos a causa del colegio nos brinda para
Covid 19 y han tenido muchas dificultades económicas.
Nosotros queremos ser una ayuda para ellos”, cuenta la que nuestros hijos
presidenta del CCPP de PuenteMaipo. puedan educarse de

buena manera.

8

Carrera docente en los colegios de Fundación Nocedal:

“EL ÉXITO DE UNA ES EL ÉXITO DE TODAS”

Esta frase, expresada por Alejandra Núñez, subdirectora del colegio Almendral,
resume el espíritu con el cual se ha enfrentado el proceso de Carrera Docente en los
dos colegios de Fundación Nocedal que han ingresado al sistema de desarrollo
profesional docente hasta ahora: PuenteMaipo y Almendral.

Un espíritu de colaboración mutua es el que

caracterizó, durante el año 2021, a los directivos y

docentes que participaron en el proceso de

evaluación de profesores y profesoras que exige el

Sistema de Desarrollo Profesional. En Almendral,

tanto la subdirectora académica como las

coordinadoras se capacitaron para poder brindar

apoyo a las profesoras. A esto se sumó un trabajo en

equipo que consistió en reuniones cada 15 días, en

las cuales se fue profundizando en cada uno de los

ítems que se evalúan. Esto, según Alejandra Núñez, “Los profesores que
subdirectora de Almendral, resultó ser de mucha
utilidad porque “permitió que cada una fuera pasaron por la evaluación
compartiendo sus conocimientos y también sus crecieron mucho, crecieron
dudas. Al colegio le interesa mucho apoyar a las de forma técnica, afinaron
docentes porque el éxito de una es el éxito de
todas”. el lenguaje, la mirada,

En PuenteMaipo se decidió contratar a una empresa especializada que adquirieron competencias
preparara a los profesores. Óscar Garrido, subdirector académico, que son importantes.

explica que esto sirvió para disminuir los miedos de los profesores: “nosotros

les ofrecemos la posibilidad de apoyarlos porque sabemos que es una

instancia muy importante para ellos”. Como resultado de todo este proceso, Óscar

Garrido concluye que los profesores que pasaron por la evaluación “crecieron mucho,

crecieron de forma técnica, afinaron el lenguaje, adquirieron competencias que son

importantes, se afinó mucho el ojo profesional”.

9

Testimonios: Danilo Roa

EX ALUMNOS Rayén Mujica

Danilo Roa Egresada de colegio Almendral

Egresado de colegio Nocedal Título de Técnico de nivel medio en Enfermería y
titulada de la carrera Terapia Ocupacional.
Técnico en Telecomunicaciones e Ingeniero Eléctrico
USACH. “Yo estudié Terapia Ocupacional porque cuando hice
la práctica de técnico en enfermería, cuando
“Actualmente, me desempeño como jefe de estaba en el colegio, tuve la oportunidad de
seguridad TI en AFP Plan Vital y he estado ligado al conocer de qué se trata y me cautivó el
mundo de las tecnologías de la información por un amplio campo laboral de esta carrera y la
poco más de 10 años. El colegio Nocedal tiene un calidad humana que uno requiere tener
gran valor en el ámbito humano y en cómo hacer las para trabajar con personas en
cosas, yo recuerdo con mucho cariño que nos situación de discapacidad.
invitaban a esa unión, a ese compañerismo, trabajo Del colegio Almendral me quedó el
en equipo, haciendo siempre las cosas de la mejor valor y amor por la familia.
manera y siendo solidario. Eso me ha ayudado Actualmente tengo dos hijos, una niña
mucho, hasta el día de hoy, en los trabajos en que he de 7 años que va en el colegio
estado, donde siempre motivo a esta unidad de Almendral y un niño de 3 años. El
equipo, compartir conocimientos y ser generosos”. colegio me enseñó ser una buena
persona, ordenada, con metas que
Sc le Muñoz debo cumplir, tener respeto por el Rayén Mujica
entorno y por las personas. Al ser
Egresada de colegio Almendral apoderada sigo vinculada con el colegio y
dispuesta en lo que pueda seguir aportando
Técnico Nivel Superior en Enfermería del Hospital en Almendral y devolver la mano a todas las
Padre Hurtado. docentes y asistentes de la educación, que fueron
fundamentales en mi etapa escolar”.
“Mi trabajo, actualmente, consiste en la atención
directa y humanizada en el servicio de maternidad Misael Castillo
hospitalizados (puerperio, alto riesgo obstétrico y
ginecología) en modalidad de turnos. Lo que más me Egresado de colegio Nocedal
gusta de mi trabajo es la satisfacción de poder
empatizar día a día con las pacientes, lograr una Técnico en Telecomunicaciones y dueño de una
buena atención y que ellas se vayan de alta con una empresa de automatización y control.
buena experiencia.
Me gusta mi trabajo porque puedo aportar en un “Gracias a mi emprendimiento he podido contratar a
equipo y ayudar para que se logre un mejor ambiente ex alumnos del colegio Nocedal. Nuestro aporte
laboral. Mi amor y vocación por el área de salud fundamental en el área de trabajo es el ahorro
surgieron en mi paso por el colegio, en mis años de energético para las empresas y hacer que sus
enseñanza media y sigue hasta el día de hoy. procesos sean más eficientes. En Nocedal me
Estoy muy agradecida con el colegio Almendral y enseñaron a buscar alternativas y dar soluciones, lo
todo el equipo que lo conforma, por todo lo que me que trato siempre de implementar en mi trabajo
entregaron en mis años de estudio, tanto lo profesional”.
académico como personal”.
10
Scarlett Muñoz Misael Castillo

AÑOS
ORQUESTA INFANTIL
COLEGIO NOCEDAL

2001-2021

Orquesta sinfónica infantil del colegio Nocedal conmemoró su vigésimo
aniversario:

20 AÑOS DESDE QUE LA MÚSICA
ILUMINÓ A LA POBLACIÓN EL
CASTILLO DE LA PINTANA

Era un sueño y, para muchos, casi un imposible que -hace 20 años- se fundara una de
las primeras orquestas infantiles y juveniles en la comuna de La Pintana. Un proyecto
que no sólo beneficiaba a los alumnos del colegio Nocedal ubicado en la población El
Castillo, sino que abría la puerta para que entrara la cultura a los hogares del sector.
Hoy, después de 20 años, miramos el camino recorrido con nostalgia y gratitud, sus pro-
tagonistas nos relatan qué les significó pertenecer a este equipo pionero, que sigue
dando frutos.

F nando Saavedra

Director de la orquesta del colegio Nocedal

“El aporte al capital cultural de los alumnos y sus

familias es muy importante. El acceso a estas

actividades todavía no es masivo y en un entor-

no de mayor vulnerabilidad, es uno de los facto-

res clave cuando el norte es entregar educación

de calidad. En sectores como la Pintana difícil-

mente encontraremos una realidad cultural alta

en los núcleos familiares. Desde esta mirada, el

proyecto de Orquesta tiene un

impacto aportando a ese
“vida de sus alum- proyecto de Orquesta tiene un
capital cultural, hacien-

do que la música Desde esta mirada, el

forme parte de la

nos, acercando impacto aportando ese capital
cultural, haciendo que la
también a sus
música forme parte de la vida
familias y comu-
de sus alumnos, acercando
nidad”
también a sus familias y

comunidad.

Fernando Saavedra,

director orquesta

Nocedal

11

Paolo Latorre

Nic ás Linc i Pa o Lat e

Estudiante de interpretación musical Ingeniero Civil Industrial, Magíster en
especialidad percusión en la Universidad Ciencias de la Ingeniería mención Gestión y
de Chile. Procesos de Ingeniería, y estudiante de
Interpretación musical mención clarinete.
“Mi vida ha estado ligada a Nocedal desde el
comienzo porque entré al colegio en kínder. En “La música llegó a mí a los 10 años. Por cosas de
relación a la orquesta, si bien audicioné para la vida se abrió una vacante para estudiar
clarinete, no fui seleccionado. Fue en séptimo clarinete y decidí postular, quedando
básico cuando tuve la idea de probar en percu- seleccionado luego de un par de etapas.
sión, siendo esta vez escogido. Al principio,
cuando salí del colegio quería estudiar Pedago- Durante la etapa escolar participé en
gía, pero me di cuenta que en realidad quería innumerables conciertos y giras musicales, entre
seguir con la carrera musical iniciada en Noce- la orquesta del colegio Nocedal y la Orquesta
dal, ese era mi camino y acá estoy. Curso cuarto Sinfónica Estudiantil Metropolitana.Tuve el
año de un total de diez años de estudio profesio- privilegio de conocer hermosos lugares y salas
nal. de concierto, entre las que destaco: el Teatro
Municipal de Santiago, Teatro Regional de
Con mi estudio y perseverancia, no sólo Rancagua, la Quinta Vergara y el Teatro del Lago
quiero seguir perfeccionándome, sino que en Frutillar. Sin embargo, lo que más me
mi deseo es ser un aporte en esta área gustaría rescatar son las increíbles
cultural al país. En concreto, estoy en pro- personas que se conocen en el camino y los
ceso de elevar el rol del instrumento “Chin- lazos afectivos que se forman, dentro de los
chín” (chinchinero) a través de un libro con cuales están mis mejores amigos y
la historia y la escritura musical (partitura) compañeros de vida.
de este instrumento chileno, ya que actual-
mente no existe”. Durante mis estudios universitarios participé acti-
vamente en varias agrupaciones musicales,
como la Orquesta Juvenil de La Pintana, la
Orquesta de estudiantes de la Pontificia Universi-
dad Católica de Chile y la Orquesta Sinfónica
Nacional Juvenil (OSNJ) durante todo el 2018,
siendo un gran logro personal y musical, ya que
la selección exige un gran nivel técnico y dominio
del instrumento”.

12

13

14

COLEGIO
NOCEDAL

1996-2021

Un cuarto de siglo al servicio de la comuna de La Pintana:

BODAS DE PLATA DEL COLEGIO
NOCEDAL

Veinticinco años se cumplieron el 2021 desde que la
Fundación Nocedal se embarcó en un gran proyecto,
creando el primero de sus colegios en pleno sector El
Castillo de La Pintana.

El año 1996 se hizo realidad el sueño de un grupo de personas Alberto Ureta, Gerente General de
que detectó la necesidad educativa de las familias del sector el la época, Rafael Valdés, presidente
Castillo, en La Pintana, y que se decidió a crear un estableci- de la Asociación de Amigos, Mario
miento educacional para que los niños y jóvenes provenientes Raúl Domínguez, presidente de la
de esas familias tuvieran la oportunidad de egresar con un
título técnico de nivel medio. Fundación Nocedal y Roberto de
Andraca, B de CAP.
El colegio Nocedal nace en 1996 con cursos de primero a
cuarto básico. Año a año fue creciendo hasta que, el 2004,
egresaron los primeros alumnos.

El 2021 se cumplieron 25 años de este gran hito y el colegio
quiso celebrarlo. Su director, Pedro Ihnen, detalla algunas de las
actividades que se organizaron: “Lo primero fue lanzar esta
idea con los profesores. Al inicio del año se organizó una activi-
dad en la cual los profesores fueron relatando cuáles fueron
sus experiencias, por qué el colegio Nocedal ha sido una casa
especial para ellos. Todo esto se dio en un ambiente muy grato,
muy de familia”.

15

“Nuestro colegio tiene una marca y un

prestigio muy reconocidos, tenemos
testimonios de padres, profesores y
alumnos tremendamente elocuentes,
pero hemos notado que mucho de la
mirada con la que nació el colegio y que
le dio esa fortaleza, esa calidad, esa

robustez, hoy día tienen que ser
adaptadas, renovadas, porque
claramente el perfil de alumnos, el perfil
de familias, el perfil de sociedad que
vivimos hoy día, las inquietudes, las
aspiraciones, los sueños, han ido

cambiando con el tiempo.

Posteriormente, el equipo directivo se puso a
trabajar en diseñar una imagen para conme-
morar esta fecha y fue lo que se denominó “la
marca de los 25 años”, un sello que acompaña-
ra todas las publicaciones del colegio.

En paralelo, se vio la necesidad de potenciar la
página web del colegio, con el fin de que, como
explica el director, “a la luz de estos 25 años
podamos lucir una cara más renovada, más
fresca, que diga con mayor precisión quiénes
somos, a dónde vamos y cómo queremos
hacerlo”, concluye Ihnen.

16

Desafíos, ángeles, corresponsales y más:

DARLO TODO PARA MANTENER A LOS
ALUMNOS EN CLASES

Utilizando toda su creatividad y sentido innovador, los colegios de Fundación Nocedal
lograron mantener la asistencia de la gran mayoría de sus alumnos a clases durante el
2021, algunos online y otros presencial. De esta forma, consiguieron que los estudiantes
pudieran seguir avanzando en su aprendizaje y en su crecimiento integral como
personas. Aquí conoceremos 4 iniciativas aplicadas por los equipos de docentes y
asistentes de la educación.

Pr ecto “Desafíos” en c egio Almendral “Los apoderados fueron
esenciales en esta
VIDEOS IBAN Y VENÍAN tarea y colaboraron
mucho pues ellos
No fue fácil lograr que los estudiantes se tenían que hacer la
retroalimentación en
conectaran a clases en el periodo de la todo este periodo.

pandemia. En el colegio Almendral pusieron

en marcha un plan llamado “Desafíos”,

enfocado en lograr que las alumnas de pre

kínder y kínder aprendieran a distancia, de

manera entretenida.

Utilizando implementos de cocina, frutas,
juguetes y todo lo que hay en una casa, las
profesoras del colegio Almendral lograron, a
través de videos llamados “Desafíos”, que las
alumnas más pequeñas pudiesen aprender, a
pesar de la distancia impuesta por la pande-
mia. Para cada ramo, las educadoras envia-
ban desafíos lingüísticos y matemáticos a las
alumnas, a través de videos, invitando a las
niñas a realizar alguna actividad en casa y
enviar un reporte gráfico, video o foto, de
vuelta a la profesora. De esta forma, se pudo
ver cómo iba avanzando cada alumna. Caroli-
na Moreno, coordinadora de pre escolar de
Almendral, comenta que “para nosotras tam-
bién fue un desafío el cómo llegar a las niñas,
por lo que, en conjunto con el equipo de Noce-
dal, implementamos la manera de hacer desa-
fíos. Las educadoras grababan estos videos y
se los mandaban a las mamás a través del
whatsapp del curso y por mail, para que las
niñas los vieran en sus casas y nos mandaran el
reporte de lo solicitado”. Los apoderados
fueron esenciales en esta tarea y colaboraron
mucho pues ellos tenían que hacer la retroali-
mentación en todo este periodo.

17

Equipo 100% PuenteMaipo;

EL PASO A PASO PARA ACERCAR
A LOS ALUMNOS AL COLEGIO

Con un 83% promedio de asistencia a clases por parte de los alumnos, culminó el año
2021 en el colegio PuenteMaipo. Esta exitosa cifra se logró gracias a un intenso trabajo
realizado por el “Equipo 100% PuenteMaipo”, integrado por un grupo de profesores a
cargo de motivar a los alumnos a asistir a clases.

Durante todo el 2021, el colegio PuenteMaipo se estaba conectando”, explica el profesor

funcionó en forma híbrida, dándole así la Alejandro Arriagada, coordinador del

“posibilidad a aquellos apoderados equipo. El siguiente paso fue solucio-

que preferían no enviar a sus hijos nar los problemas tecnológicos:

en forma presencial por razo- internet y dispositivos. Una vez

nes de salud, a que no se retra- No se exigió un 100% resuelto eso, se comenzó el
saran en los estudios. Sin trabajo de acercamiento a las
embargo, no fue fácil conse- de asistencia, pero sí familias. “Había que romper

guir que todos se conectaran que todos estuviesen barreras, porque a veces las
a clases. Para eso se formó el familias cambian el número
“Equipo 100% PuenteMaipo”, conectados con el telefónico o registran el número
que tuvo como objetivo que colegio del profesor y no le contestan.

todos los estudiantes asistiesen a Conversamos con ellos y validamos

las clases en línea. No se exigió un sus problemas. Posteriormente, se

100% de asistencia, pero sí que todos estableció un sistema de reconocimiento

estuviesen conectados. de logros en que si el niño no tenía nada de

asistencia podía unirse a este reconocimiento.

El Paso a Paso El profesor Arriagada explica que “esto colabo-

ró mucho a que se lograra mayor asistencia, los

El primer paso fue la creación de un sistema de estudiantes querían tener este reconocimiento

procesamiento de datos en que “los profesores que consistía en un diploma y en un reconoci-

pasaban asistencia y nosotros podíamos miento en las redes sociales”.

procesar esa información y ver qué estudiante

18

C egio Nocedal;

CLASES HÍBRIDAS EXITOSAS:
CON CREATIVIDAD ES POSIBLE

El colegio Nocedal implementó la figura del “Corresponsal” para solucionar los
problemas de comunicación entre los alumnos que estaban en clases online en sus
casas y el profesor que estaba en la sala de clases con los alumnos en forma presencial.

Los profesores del colegio Nocedal se dieron “transmisión online y el
cuenta de las dificultades que enfrentaban los profesor que estaba
alumnos que estaban en clases en sus casas
mientras el grupo presencial estaba físicamen- haciendo la clase. Él
te en la sala cuando se realizaban las clases
híbridas. Muchas veces los estudiantes en la era un puente, De esta forma se
casa no escuchaban bien al profesor y se generaba una
perdían en las conversaciones. Para solucionar porque para el
ese problema, el profesor de filosofía Matías
Acevedo ideó un sistema llamado “Correspon- profesor que
sales”, que entregaba a un alumno la misión de
ser el nexo entre los alumnos que estaban en estaba haciendo interacción muy
casa y el profesor que estaba en la sala de
clases. El “Corresponsal” se conectaba en la la clase en la sala valiosa entre los chicos
sala, a través de su celular, con la transmisión era imposible que estaban en la casa,
de la clase online. De esta forma, estaba atento poder estar en
a las preguntas que sus compañeros realiza- todas partes. Es así los que estaban en la
ban en el chat de la clase online y las plantea-
ba en forma verbal al profesor. Acevedo expli- como la figura del sala y el profesor.
ca que “cuando nosotros propusimos el siste- corresponsal era un
ma de clases híbridas, surgieron varios proble-
mas que eran difíciles de solucionar. ¿Qué estudiante que servía
hacemos con los alumnos que decidieron no
volver? Ese era un vacío que teníamos hasta de vínculo”.
que nos dimos cuenta que los protagonistas
tenían que ser los muchachos. Fue por eso que
implementamos la figura del “Corresponsal”,
que se encargaba de transmitir las clases en
vivo, pero no desde la perspectiva del profe-
sor, sino que, celular en mano, él estaba en
contacto con los estudiantes que estaban en la

19

PTrrigaelcetsoddeel Mc aivpivoe;ncia del c egio “Gracias a esta

dinámica, las alumnas
aprendieron a resolver

las dificultades que

¡YO SERÉ TU ÁNGEL DE LA GUARDA! tenían entre ellas y a
generar lazos de

Con el foco puesto en lograr una sana convivencia entre las amistad.

alumnas, el equipo psicosocial del colegio Trigales implementó un

sistema para generar lazos de amistad y cercanía entre las niñas,

revirtiendo así los efectos que se generaron con la pandemia.

El último trimestre del año 2021 resultó ser todo Gracias a este tipo de dinámicas, las alumnas
un éxito para el equipo psicosocial de Trigales aprendieron a resolver las dificultades y a
del Maipo. La psicóloga Isabel Durán lideró un generar lazos de amistad que mejoraron el
trabajo que tuvo como objetivo trabajar la ambiente.
relación entre las alumnas con el fin de
generar una buena convivencia. El énfasis se
puso en que, como explica la profesional, “se
viene al colegio a aprender y a pasarlo bien y,
desde ahí, se fueron haciendo actividades
durante 5 semanas seguidas que iban en pos
del desarrollo de la buena convivencia, donde
las niñas hacían compromisos, definían reglas
dentro de la sala para mantener los buenos
tratos y poder aprender en clases”. Es así como
se diseñaron diversas actividades para que las
niñas pudiesen ir conociéndose. Una de ellas es
“la amiga Trigales”, que consiste en que las
niñitas cumplen un rol de ángel de la guarda,
en donde tienen que conocer más a su amiga
Trigales que le tocó, jugar con ella, ayudarla si
ven que tiene algún problema y, después, la
semana siguiente, hay amiga Trigales, pero
más dirigido a, por ejemplo, jugar con ella en
algún recreo.

20

NUESTROS EQUIPOS DE TRABAJO

C egio Almendral

Marianela Paula Jimena Belén
Pacheco Mozó Valdés Castro

M. Francisca Melisa Silvana Alejandra Paola Siboney
de los Hoyos Fuentes Pacheco Núñez Bonilla Cisternas

Valentina Marylén Fabiola
Cereceda Rodríguez Fierro
Susan Isabel Loreto
Navarro Marín De Vidts

Marcela Directora del
Araya colegio

Equipo
Académico

Verónica Carmen María José Paulina Carmen
Bascur Zúñiga Ibaseta Conejeros Marín

Nicole Ximena Lorena
Ramírez Bustos Aravena

Equipo Equipo
Administrativo Psicosocial

21

C egio PuenteMaipo

Julio Willian Miguel Arce Rafael Dante
Carvallo Chacón Ceiro Cavallari
Director del colegio

Paul Esteban Cristóbal Vicente Henry
Velasco Maluenda Bustamante Infante Milano

Edixon Nicolás Arístides
Escalante Cea Rivas
Sebastián
Ortiz

Equipo Patricio Andrés Patricia Karen María Isabel Keila
Pasos Figueroa Villarroel Campos Quinteros Isamit González

Héctor
Maldonado

Auxiliares

Asaf Luis Cristóbal Dante Jorge Édixon
Laguna Valenzuela Bustamante Cavallari Villalobos Escalante

Ángelo Juan Pablo Aarón Mauricio
Millacura Dávila Ruminot Seguel

Sergio Eduardo Andrés
Queuputrún Morgado Peragallo

Jefes de Óscar Garrido
Asignaturas
Subdirector
Académico

22

C egio Trigales del Maipo

Margarita
Álvarez

Guissell Loreto César
Catrilaf Edwards Navea

Andrea Juani Leticia
Gumucio Cuevas Contreras

Equipo
Administrativo

Isidora Marta
Valenzuela Martínez

Schlomit Camila Constanza Katherine Yaritza María Paz
Olguín Labrín Martínez Valenzuela Bernal Callejas

María Inés María José Valentina
Browne Zañartu Lira

Sofía Gemma
Larraín Vargas

Equipo Equipo María José
Básica Pre Escolar Cárdenas

23

C egio Nocedal

Manuel Marcelo Sebastián Sebastián Jorge
Arce Quintanilla Sánchez Rodríguez Ramírez

Equipo
Técnico
Profesional

Cristián Eric Nilton
Martínez Encina Carvacho

Carlos Benjamín Matías Brayan
Corvalán Moraga Bravo Díaz

Equipo Rudolf Cecilia Yerko Mauricio
Multidisciplinario Burgos Cajales Bronzic Araya
Pedro Ihnen

Director del colegio

Antonia Katherina Fernando
Martino Nilo Urzúa

Laura Daniela Patricia Ana Marcela
Arrigada Bobadilla Ramírez Burgos Tapia

Mónica Yolanda Teresa Yoranna Auxiliares
Urra Flores Ortiz Vergara 24

Oficina Cen al

Cristián Cecilia Sergio Álvarez Ignacio Isabel
Guerrero Corbalán González Rodriguez
Gerente General
Emilio Fundación Nocedal
Rivera
Andrés Alejandra Cecilia
Benítez Salvestrini Hernández

Jacqueline Graciela Monserrat Trinidad Fernando Marcia Jessica Jacqueline
Olguín Salinas González Larraín Álvarez Vásquez Salas Armijo

Equipo Oficina Central de la Fundación Nocedal
25

ASOCIACIÓN DE AMIGOS

La Asociación de Amigos de la Fundación PARA FINANCIAR
Nocedal tiene la misión de buscar los recursos LA EDUCACIÓN DE UN NIÑO:
adicionales necesarios para dar educación
gratuita y de calidad a los niños que estudian Necesitamos 3UF
en nuestros colegios. mensuales adici ales

El equipo de la Asociación de Amigos a través de al ap te estatal
distintas gestiones, acciones y actividades
contribuye a generar redes de apoyo
fundamentales para aportar a una comunidad
dispuesta a servir a la transformación social de
los sectores más vulnerables de La Pintana y
Puente Alto.

ApEstateddoe ¿Cómo se financia la educación de
MDéefnicsiutal 3UF nuestros niños?

A través de la subvención estatal y las
donaciones de empresas y personas como tú,
que quieren generar un cambio en la vida y
educación de tantos niños y niñas.

¿Cómo puedo ayudar?

¡Haciéndome Socio, para ser parte de este Gran
Proyecto!

26

¿Qué otras formas existen para ayudar? Realizando una d ación

Apadrina un niño Puedes realizar una donación y
entregar semanas de educación a
Un niño, una vida, un cambio, la un niño de la Fundación Nocedal,
educación genera un sin fin de directamente a través de nuestro
oportunidades. Acompáñanos en sitio web www.nocedal.cl
este gran desafío.
Sé un embajad
D ación a avés de la empresa
Si tienes ideas, iniciativas o proyectos que
Puedes realizar donación a través de puedan ayudar a la Asociación de Amigos,
tu empresa y obtener certificados de puedes convertirte en un embajador o junto a
donación con beneficios tributarios tus amigos armar un comité.
para donantes nacionales e interna- Escríbenos a [email protected]
cionales con filiales en Chile.
D a tu cumpleaños
Regala educación
Dale un sentido diferente a tu cum-
Regala a tus conocidos semanas pleaños o al de alguien más, y
de educación para los niños de la transforma esos regalos en educa-
Fundación Nocedal. ción para los niños de la Fundación
Nocedal.
tBuesnceficaiobs cad seesntido p a

Apoya a Fundación Nocedal a
través de las gift cards de
Prosueños.

27

Actividades año 2021;

“Comparte el calor de tu Hogar” colegio
Los Andes:
La campaña ayudó a más de 600 familias
de los colegios de la Fundación Nocedal.

“Cocina Ayudando” Colegios Los Andes y
Huelén:

Chefs destacados realizan clase de cocina vía
Zoom. (Virginia de María y Martita Serani).

Kermesse Virtual Tabancura:
Encuentro familiar online del colegio donde logramos
mucha difusión. El colegio nos entregó el 30% de lo
recaudado.

“Apoya con aparatos tecnológicos”:
10 Tablet , 8 PC y 1 TV para colegio Trigales y

Almendral.

Proyecto cajas navideñas:
Se juntaron 60 cajas repartidas entre los
colegios de la Fundación Nocedal.

Subasta Nocedal Online:
Por segunda vez consecutiva se realizó la
Subasta online, la cual tuvo gran participación
de productos y artistas de muy buen nivel.

Copa Nocedal:
Copa realizada en el Colegio Huinganal,
fue todo un éxito. 67 equipos inscritos, de
pre kínder a 4°Básico.

Campaña Tarjetas de Navidad, Regalos con
sentido y Gift Cards Prosueños.

Campaña conectados con Entel:
Con el fin de poder continuar con el proceso de
aprendizaje de los alumnos y estar más cerca de
ellos.

28

BALANCE ECONÓMICO

Inf me Ec ómico 2021

TOTAL INGRESOS M$ 2021 M$ 2020
8.692.788 7.814.338
Total Ingresos 4.238.538 4.092.385
Subvenciones 2.611.486 2.611.205
Subvencion Base 347.086
Subvencion Preferencial 291.862
Subvencion Preferente 852.336 823.520
Subvencion Gratuidad 367.441
Otras Subvenciones 60.188 321.315
Donaciones 4.454.250 44.484
3.721.953
TOTAL GASTOS M$ 2021
7.243.123 M$ 2020
Total Gastos 5.301.500 6.961.056
Gastos Personal 4.711.508 5.119.906
Remuneraciones Costo 4.603.763
Beneficios Personal 311.420
Capacitaciones 64.595 278.892
Finiquitos e indemnizaciones 213.977 113.131
Gastos de Operación 1.723.403
Depreciación 218.220 124.120
1.588.934
RESULTADO OPERACIONAL M$ 2021
1.449.665 252.215
Resultado Operacional 650.906
Activos en Construccion Colegio Trigales M$ 2020
Activos en Terrenos Colegio Trigales - 853.282
Activos en Construccion Colegio Puente Maipo 972.977
Pago de Créditos 2018 1.177.721
-174.217
"Resultado Operacional" 2021 -324.439

29



Mensajes de nues a c unidad en redes sociales.

´
. Lo

PuenteMaipo por

Nocedal,

´

Almendral

Chile!!!!
Si quieres ver cómo son los colegios de la Fundación Nocedal, te invitamos a que veas los siguientes videos a

través de este código QR.

Fundación Nocedal @ComunidadFundacionNocedal
@fundacionnocedal @comunidadfundacionnocedal
@FundNocedal Fundación de Educación Nocedal