48 5. แลกเปลี่ยนกันอภิปรายผลงานแต่ละกลุ่ม มีความเห็นต่างกันอย่างไร 6. ครูช่วยอภิปรายเสริมเพิ่มเติมความรู้เกี่ยวกับ Coding ขั้นที่ 4 สื่อสารและสะท้อนคิด (10 นาที) ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับ Coding นักเรียนสามารถนำความรู้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน ได้อย่างไร (ช่วยฝึกให้คิดอย่างเป็นระบบ เป็นเหตุเป็นผล รู้จักแก้ไขปัญหาในชีวิตประจำวันได้ เช่น นักเรียนตื่นสายแก้ไขโดย สำรวจตัวเอง และการปรับพฤติกรรม เพื่อให้ตื่นเช้ามากขึ้น ) ขั้นที่ 5 ประยุกต์และตอบแทนสังคม (10 นาที) ครูเชื่อมโยงความรู้ “การระบุปัญหาและสาเหตุของปัญหา” โดยใช้คำถาม - นักเรียนคิดว่าในชุมชนหรือท้องถิ่นของเรามีปัญหาอะไรบ้างที่สามารถนำหลักการ Coding เข้าไปช่วยแก้ไข ได้ 10. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. ใบความรู้ Coding 2. ใบกิจกรม แก้มยุ้ยจอมซน 3. ใบกิจกรรมเรื่อง unplugged coding (เดินเที่ยวในเมือง) 11. การวัดและประเมินผล 11.1. การวัดผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. พิจารณาการเขียนโปรแกรมสั่งให้ ตัวละครไปยังจุดสิ้นสุดได้ (K) -การอภิปรายหน้าชั้น เรียน -แบบประเมินการตอบ คำถาม การอภิปราย -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 2. ลงมือเขียนโปรแกรมสั่งให้ตัว ละครทำงานได้ (P) -ตรวจการทำ กิจกรรม -แบบประเมินกิจกรรม -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 3. เห็นประโยชน์ของการเขียน โปรแกรมสั่งให้ตัวละครทำงาน (A) -การสังเกต พฤติกรรม -แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 11.2. เกณฑ์การประเมิน ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ ระดับ 4 น้ำหนัก (ดีมาก) ระดับ 3 (ดี) ระดับ 2 (พอใช้) ระดับ 1 (ควรปรับปรุง) การตอบคำถาม การอภิปราย
49 -อธิบายเนื้อหาถูกต้อง ชัดเจน พร้อมให้ เหตุผลที่หนักแน่น และมีข้อมูลที่ เฉพาะเจาะจง -มีส่วนร่วมในแสดง ความคิดเห็นทุกครั้ง -ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน -เสียงดัง ฟังชัด มี ความมั่นใจในตนเอง -อธิบายเนื้อหาถูกต้อง ชัดเจน พร้อมให้ เหตุผลที่หนักแน่น และมีข้อมูลที่ เฉพาะเจาะจง -ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน -มีความมั่นใจใน ตนเอง -อธิบายเนื้อหาถูกต้อง แต่ไม่ ชัดเจน และให้ เหตุผลไม่เพียง -มีส่วนร่วมในแสดง ความคิดเห็นบ้าง บางครั้ง -ตอบคำถามได้แต่ยัง ไม่ค่อยชัดเจน -ไม่ค่อยมีความมั่นใจ ในตนเอง -อธิบายเนื้อหา ถูกต้อง แต่ไม่ ชัดเจน และให้ เหตุผลไม่เพียง -ไม่แสดงความ คิดเห็นเลย -ตอบข้อคำถามไม่ ถูกต้อง -ไม่มีความมั่นใจใน ตนเอง
50 11.3. เกณฑ์การตัดสิน -รายบุคคล นักเรียนมีคะแนนในระดับ 2 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน -รายกลุ่ม ร้อยละ.....80......ของจำนวนนักเรียนทั้งหมดมีผลการเรียนรู้ไม่ต่ำกว่าระดับ 2ถือว่าผ่าน ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ น้ำหนัก ระดับ 4 (ดีมาก) ระดับ 3 (ดี) ระดับ 2 (พอใช้) ระดับ 1 (ควรปรับปรุง) กิจกรรม -บอกแหล่งที่มาของ การตอบคำถามได้ -นำความรู้ที่ได้มาจัด กระทำให้เกิดแนวคิด ใหม่ ตามสถานการณ์ ได้ถูกต้อง -จำนวนที่ได้จากการ ทำโจทย์ ชัดเจน สื่อ ความหมายได้ตรงตาม เนื้อหากิจกรรม -บอกแหล่งที่มาของ การตอบคำถามได้ -นำความรู้ที่ได้มาจัด กระทำให้เกิดแนวคิด ใหม่ ตามสถานการณ์ ได้ถูกต้อง -จำนวนที่ได้จากการ ทำโจทย์ ชัดเจน สื่อ ความหมายได้ตรง บางส่วนตามเนื้อหา กิจกรรม -บอกแหล่งที่มาของ การตอบคำถามได้ -นำความรู้ที่ได้มาจัด กระทำให้เกิดแนวคิด ใหม่ ตามสถานการณ์ ได้ถูกต้อง -บอกแหล่งที่มา ของการตอบ คำถามได้บางส่วน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ -ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการทำงานให้ สำเร็จ -ทุ่มเททำงาน อดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหา และอุปสรรคในการ ทำงาน -พยายามแก้ปัญหา และอุปสรรคในการ ทำงานให้สำเร็จ -ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการ ทำงานให้ สำเร็จ -ทุ่มเททำงาน อดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหา และอุปสรรคในการ ทำงาน -ไม่ค่อยตั้งใจและ ไม่ค่อยมีความ รับผิดชอบในการ ทำงาน -ทุ่มเททำงาน อดทน ไม่ย่อท้อ ต่อปัญหา และอุปสรรคในการ ทำงาน -ไม่ค่อยตั้งใจและ ไม่ค่อยมีความ รับผิดชอบในการ ทำงาน
51 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด √ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล ของ นักเรียน การแสดง ความคิดเห็น วินัยดี การมีส่วน ร่วมในการ ปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม คะแนน 12 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 เกณฑ์การให้คะแนน ช่วงคะแนน 12-10 หมายถึง ระดับ ดี (3) ช่วงคะแนน 7-9 หมายถึง ระดับ พอใช้ (2) ช่วงคะแนน 4-6 หมายถึง ระดับ ปรับปรุง (1) ผ่านเกณฑ์การประเมินที่ ระดับ 2 ขึ้นไป
52 2.7. มีโครงงานคุณธรรมระดับห้องเรียน โรงเรียนมีผลงานโครงงานคุณธรรมระดับห้องเรียนตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาล 2 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 โดยฝ่ายบริหาร และฝ่ายบริหารงานวิชาการมีการประชุมคณะครูทั้งโรงเรียน และผู้เกี่ยวข้องชี้แจงให้ รับทราบนโยบายและรูปแบบการจัดกิจกรรมโครงงานคุณธรรมของห้องเรียน โดยให้ครูประจำชั้นเป็นที่ปรึกษา โครงงานคุณธรรม ทั้งนี้จะ บูรณาการเป็นโครงงานของห้องเรียนหรือในรายวิชาก็ได้แต่ต้องมีการสอดแทรก คุณธรรมจริยธรรมและคุณธรรมอัตลักษณ์ลงสู่กระบวนการจัดการเรียนรู้เพิ่มเติมด้วย คุณธรรม ชื่อโครงงาน ผู้รับผิดชอบ(นักเรียน) คุณธรรมที่ 1 มีวินัย ทิ้งขยะถูกที่ เด็กดีทำได้ เก็บของเข้าที่ดูดีน่ามอง ขยะมีไว้ทิ้ง คนมิ้งมิ้งทิ้งลงถังนะจ๊ะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 คุณธรรมที่ 2 ความรับผิดชอบ เด็กน้อยรักษาความสะอาด ทิ้งขยะถูกที่ การวางรองเท้าให้เป็นระเบียบ ห้องเรียน ป.6 สะอาด ปราศจากขยะ เวรไม่ทำนั่งเมาท์ อยู่จุดเช็คอิน ห้องเรียนขาวแสบตา นำพาความสุข ห้องใคร ใครก็รัก อนุบาล2-อนุบาล3 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 คุณธรรมที่ 3 พอเพียง เถ้าแก่น้องห้วยท้องฟาน มือน้อยร้อยถักรักพอเพียง ผักสวนครัวรั้วรอบโรงเรียน ชั้นอนุบาล 2- อนุบาล 3 ชั้นประถมศึกษา 4-6 ชั้นมัธยมศึกษาปี่ 1-3 2.8 โรงเรียนสะอาด บรรยากาศร่มรื่น สวยงาม ปลอดภัย มีสถานที่ปลูกฝัง ปฏิบัติด้านคุณธรรม เมื่อทุกฝ่ายเข้ามามีส่วนร่วมในการดำเนินกิจกรรมโครงงานคุณธรรม ทั้งผู้บริหาร ครูนักเรียน และ ผู้ปกครอง ส่งผลให้พฤติกรรมอันไม่พึงประสงค์ลดลง และพฤติกรรมที่พึงประสงค์เพิ่มขึ้น โรงเรียนได้มุ่งเน้นไป ในเรื่องของความสะอาดของบริเวณโรงเรียนเป็นหลัก ดังนั้น เมื่อนักเรียนร่วมกันคิด ค้นหาปัญหา และหา สาเหตุแล้ว ยังได้ร่วมกันคิดหาวิธีการแก้ไขปัญหาและลงมือปฏิบัติเพื่อแก้ปัญหาใหญ่ ของโรงเรียน จนกระทั่ง ค่อยๆ ปรากฏผลสำเร็จตามที่ต้องการ ส่งผลให้โรงเรียนสะอาด บรรยากาศร่มรื่น สวยงาม ปลอดภัย ต้นไม้ นานาพันธุ์ มีบริเวณกว้างขวาง บริเวณโรงเรียนมีป้ายคำคม ธรรมะคติสอนใจ ให้ผู้พบเห็นได้ข้อคิดเตือนใจและ นำไปใช้เป็นแนวทางในการดำเนินชีวิต
53 3.โรงเรียนดำเนินการยกระดับโดยกิจกรรมในระดับ 2 ดาวครบทุกข้อ โรงเรียนได้ดำเนินการยกระดับโดยการจัดกิจกรรม ระดับ 2 ดาว ครบทุกข้อตามประเด็นการพิจารณา มาตราฐานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โดยมีเอกสารประกอบตามรูปเล่มแบบรายงานผลการดำเนินกิจกรรม โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 2 ดาว
54 4.โรงเรียนมีนวัตกรรม สร้างสรรค์คนดี นวัตกรรมสร้างสรรค์คนดีด้านการบริหาร ชื่อผลงาน รูปแบบการบริหาร สร้างสรรค์คนดีด้วย THONGFAN MODEL ประเภทผลงาน ด้านการบริหาร ด้านการเรียนการสอน สอดคล้องกับคุณลักษณะ ความมีระเบียบวินัย ความพอเพียง มีความรับผิดชอบ จิตอาสา ความซื่อสัตย์สุจริต ชื่อเจ้าของผลงาน ว่าที่ร้อยตรีคัมภีร์ ทองจันทร์ โรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3 โทรศัพท์มือถือ 081 045 7300 1. ความสำคัญของผลงานนวัตกรรม พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 มาตรา 23 (3) กำหนดไว้ว ่า “การจัดการศึกษาทั้งในระบบการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัย ต้องเน้น ความสำคัญทั้งความรู้ คุณธรรม กระบวนการเรียนรู้ และบูรณาการตามความเหมาะสม ของแต ่ละระดับ การศึกษา ในเรื่องความรู้เกี่ยวกับศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรม การกีฬา ภูมิปัญญาไทย และการประยุกต์ใช้ภูมิ ปัญญา” พระราชดำรัสพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร พระราชทานแก่ คณะบุคคลต่างๆ ที่เข้าเฝ้าฯ เนื่องในโอกาสวันเฉลิมพระชนพรรษา 4 ธันวาคม 2533 “ทุกคน ต่างมีหน้าที่ แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าทำเฉพาะหน้าที่นั้น เพราะว่าถ้าคนใดทำหน้าที่เฉพาะ ของตัวโดยไม่มองดู คนอื่น งานก็ดำเนินไปไม่ได้ เพราะเหตุว่างานทุกงานจะต้องพาดพิงกัน จะต้อง เกี่ยวโยงกัน ฉะนั้นแต่ละคน จะต้องรู้ถึงงานของผู้อื่นแล้วช่วยกันทำ” “อันนี้ก็ความหมายอีกอยางของเศรษฐกิจหรือระบบพอเพียงเมื่อปีที่ แล้ว ตอนที่พูดพอเพียง แปลในใจแล้วก็ได้พูดออกมาด้วยว่าจะแปลเปน SELF-SUF-FICIENCY (พึ่งตนเอง) ถึง ได้บอกว่า พอเพียง แก่ตนเอง แต่ความจริงเศรษฐกิจพอเพียงนี้กว้างขว้างกว่า SELF-SUFFICIENCY คือ SELFSUFFICIENCY หมายความว่า ผลิตอะไรมีพอที่จะใช้ ไม่ต้องไปขอซื้อคนอื่น อยู่ได้ด้วยตนเอง (พึ่งตนเอง)” สถานศึกษาจึงเป็นเสมือนเครื่องหลอมที่จะผลิตทรัพยากรบุคคลอันสำคัญยิ่งต่อการพัฒนา ประเทศในปัจจุบัน และอนาคต การจัดการเรียนรู้ที ่เน้นทางด้านพุทธิปัญญาจะต้องกระทำควบคู ่ไปพร้อมๆ กับการเติมเต็ม ศักยภาพนักเรียนในด้านทักษะปฏิบัติที่เชื่อมโยงสัมพันธ์กับระบบการอยู่ร่วมกันระหว่าง นักเรียนกับสังคม นักเรียนจึงควรได้รับการปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมที ่สอดคล้องเหมาะสมในแต ่ละบริบท ด้วยเหตุนี้การจัด การศึกษาเพื่อชีวิตและสังคม สามารถตอบสนองสังคมได้โดยการสร้างเสริมและปลูกฝัง นักเรียนให้เป็นผู้ที่มี วินัยในตนเอง ทั้งนี้เพื่อช ่วยให้นักเรียนสามารถประพฤติปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของ โรงเรียนและสังคม สามารถควบคุมดูแลตนเอง และสังคมส่วนรวมให้อยู ่ร่วมกันได้อย่างปกติสุข ทั้งนี้เพื่อพัฒนาผู้บริหาร ครู
55 บุคลากรทางการศึกษา และนักเรียนให้มีจิตสำนึกในบทบาทหน้าที่ ของตัวเอง ปฏิบัติหน้าที่ให้ดีที่สุด เคารพ กฎเกณฑ์กติกา พร้อมให้ตรวจสอบการกระทำได้เสมอ โดยพร่ำสอนเพื ่อให้ลูกหลานเยาวชนก้าวทันต ่อยุค โลกาภิวัฒน์ ยึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริต เพื่อสร้างคนดีให้บ้านเมือง การดำรงชีวิตพอเพียงตามพระราชดำรัส ของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพล อดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร โดยทำพอประมาณ ให้เหมาะสมกับตนเอง ไม่ฟุ้งเฟ้อและ ฝึกตนเองให้รู้จักความพอดี พอเหมาะ ดังนั้นโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน จึงได้จัดทำนวัตกรรมรูปแบบการบริหารสร้างสรรค์คนดี THONGFAN Model เพื่อใช้ในการบริหารจัดการ สร้างสรรค์คนดีที่เป็นรูปธรรม ภายใต้บริบทของสถานศึกษาและ กระบวนการมีส่วนร่วมของทุกๆฝ่าย โดยมี เป้าหมายคือ นักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา 2.จุดประสงค์และเป้าหมายของนวัตกรรม 2.1 จุดประสงค์ 1. เพื่อขับเคลื่อนการพัฒนาคุณธรรมสู่การปฏิบัติอย่างเป็นรูปธรรม 2. เพ ื่ อพัฒนาครูบุคลากร นักเรียน ให้มีทัศนคติวิธีคิด และการประพฤติปฏิบัติที่เน้นคุณธรรม และ ค่านิยมที่เหมาะสม กับสังคมไทย เพิ่มพฤติกรรมที่พึงประสงค์และลดพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ 3. เพื่อพัฒนานวัตกรรมระบบการบริหารจัดการสร้างสรรค์คนดี โรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน 4. ศึกษาประสิทธิภาพของนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดีด้านการบริหารการศึกษา 2.2 เป้าหมาย เชิงปริมาณ 1. นักเรียนทุกคนได้รับการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม 2. ครูและบุคลากรทุกคนเป็นแบบอย่างที่ดีและสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริม คุณธรรม จริยธรรมนักเรียน 3. ผู้บริหารสามารถบริหารจัดการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมนักเรียนให้ผู้เกี่ยวข้องพึงพอใจ เชิงคุณภาพ ผู้บริหาร ครู นักเรียน ตระหนักรู้ เข้าใจและมีกระบวนการคิดอย่างมีเหตุผล ซึมซับคุณค่าแห่ง คุณธรรมความดีอย่างเป็นธรรมชาติ สร้างความรู้สึกผิดชอบชั่วดีและภูมิใจในการทำความดี 3.กระบวนการผลิตนวัตกรรมหรือขั้นตอนการดำเนินงาน นวัตกรรมรูปแบบการบริหารสร้างสรรค์คนดี THONGFAN Model เป็นนวัตกรรมการด้านการ บริหาร และจัดการสถานศึกษา พัฒนากิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม ด้านความรับผิดชอบ และพอเพียง ตาม คุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน มีกระบวนการดำเนินงานภายใต้กรอบแนวคิด ขั้นตอนการพัฒนา นวัตกรรม
56 ขั้นตอนในการพัฒนานวัตกรรม กระบวนการสร้างนวัตกรรมทางการศึกษา ขั้นที่ 1 กำหนดวัตถุประสงค์การพัฒนา ผู้บริหารและครูร่วมกันวิเคราะห์สภาพแวดล้อมของโรงเรียน (SWOT Analysis) เพื่อร่วมกัน ค้นหาจุดแข็ง จุดอ่อน และสาเหตุของปัญหาที่เกิดขั้นในโรงเรียน ซึ่งผลจากการ SWOT Analysis พบว ่า ต้องพัฒนาคุณธรรมด้านความมีวินัย ความรับผิดชอบและพอเพียง ให้เกิดขึ้นกับ นักเรียน ครูและบุคลากรทางการ ศึกษา เพื่อให้สอดคล้องกับคุณธรรมอัตลักษณ์ที่สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐานได้กำหนดไว้ ขั้นที่ 2 กำหนดกรอบแนวคิด เมื่อได้กำหนดจุดประสงค์ในการพัฒนาแล้ว ผู้บริหาร ครูและบุคลากร ทางการศึกษา ได้ศึกษา ค้นคว้าแนวคิดทฤษฎีและเอกสารงานวิจัยที ่เกี่ยวข้องกับคุณธรรมอัตลักษณ์ของ โรงเรียนด้านความมีวินัย ความรับผิดชอบและพอเพียง โดยการนำมาผสมผสานกับความคิดและประสบการณ์ ของตนเอง พร้อมทั้ง กำหนดเป็นกรอบแนวคิดเพื่อใช้เป็นแนวทางในการสร้างนวัตกรรมขั้นที่ 2 กำหนดกรอบ แนวคิด เมื่อได้กำหนดจุดประสงค์ในการพัฒนาแล้ว ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ได้ศึกษา ค้นคว้า แนวคิดทฤษฎีและเอกสารงานวิจัยที ่เกี ่ยวข้องกับคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนด้านความมีวินัย ความ รับผิดชอบและพอเพียง โดยการนำมาผสมผสานกับความคิดและประสบการณ์ของตนเอง พร้อมทั้ง กำหนด เป็นกรอบแนวคิดเพื่อใช้เป็นแนวทางในการสร้างนวัตกรรม ขั้นที่3 สร้างนวัตกรรม ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ร่วมกันออกแบบและสร้างตัวต้นแบบ นวัตกรรมให้สอดคล้องกับคุณธรรมอัตลักษณ์ที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้กำหนดไว้ กำหนดวัตถุประสงค์การพัฒนา สร้างนวัตกรรม กำหนดกรอบแนวคิด นำนวัตกรรมไปใช้ เขียนรายงานเผยแพร่Focus Group ทำไมถึงพัฒนา เพราะเหตุใด เพื่อ ศึกษาแนวคิด/หลักการทฤษฏี/กรอบความคิดที่ สนับสนุน/ที่นำมาใช้เป็นแนวทาง สร้างตัวแบบ (ร่าง Model) เริ่มต้น ตรวจสอบโดย ผู้เชี่ยวชาญ/วิพากษ์/Focus Group ทดลองนำนวัตกรรมไปใช้ตรวจสอบผลโดยผู้เชี่ยวชาญ/ วิพากษ์/ Focus Group /ไม่ใช่ นำไปปรับปรุง
57 ผ่านการจัดกิจกรรมในรูปแบบของกิจกรรมการการเรียนการสอนตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมเสริม หลักสูตร กิจกรรมนอกเวลาเรียน ตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 ถึง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้เทคนิค แนวคิด ทฤษฎีระบบ System theory เป็นตัวขับเคลื่อนการดำเนินงาน พร้อมทั้งใช้เกณฑ์รางวัลคุณภาพ โรงเรียน คุณธรรมสพฐ. เป็นเครื่องมือในการบริหารจัดการ มีการตรวจสอบคุณภาพนวัตกรรมจากข้อมูล ย้อนกลับ และ การพัฒนาองค์กรควบคู่ไปด้วย หลังจากนั้นนำไปให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบรูปแบบนวัตกรรม ขั้นที่ 4 นำนวัตกรรมไปใช้เมื ่อได้รูปแบบนวัตกรรมการพัฒนาเพื ่อส่งเสริมคุณธรรมด้านความ รับผิดชอบ และพอเพียง ตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนแล้ว จึงนำไปใช้จริงในการบริหารงานการจัด การศึกษาโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน ตามขั้นตอนของกระบวนการนวัตกรรม โดยควบคุมให้เป็นไปตาม ข้อกำหนดของ ตัวนวัตกรรม นำผลการดำเนินงานตามขั้นตอนของนวัตกรรมไปให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบ ซึ่ง หากพบว่า ผลการใช้นวัตกรรมไม่เหมาะสมหรือไม่สมบูรณ์แล้ว จะเข้าสู่การปรับปรุงแก้ไขตามคำแนะนำของ ผู้เชี่ยวชาญต่อไป ขั้นที่ 5 เขียนรายงานเผยแพร่ เขียนรายงาน/เผยแพร่ เมื่อนำนวัตกรรมไปใช้ ผู้เชี่ยวชาญมีความเห็น เหมาะสม แล้วจึงเขียน รายงานและเผยแพร ่ แต ่หากไม ่มีความเหมาะสมผู้เชี ่ยวชาญจะได้ให้คำแนะนำ ปรับปรุงแก้ไข จนเสร็จ สมบูรณ์แบบ จึงนำมาเขียนรายงาน และนำไปเผยแพร่ต่อไป 4.2 สภาพปัญหาก่อนการพัฒนา โรงเรียนบ้านห้วยท้องฟานเป็นสถานที่ผลิตทรัพยากรบุคคลอัน สำคัญยิ่งต่อการพัฒนาประเทศ ในปัจจุบันและอนาคต การจัดการเรียนรู้ที่เน้นทางด้านพุทธิปัญญาจะต้อง กระทำควบคู่ไปพร้อมๆกับ การเติมเต็มศักยภาพนักเรียนในด้านทักษะ ปฏิบัติที่เชื่อมโยงสัมพันธ์กับระบบการ อยู่ร่วมกันระหว่าง นักเรียนกับสังคม ดังนั้นนักเรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้บริหารจึงควรได้รับการ ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมที ่สอดคล้องเหมาะสมในกับบริบทของโรงเรียนและสังคม ด้วยเหตุนี้การจัด การศึกษาเพื ่อชีวิตและสังคมต้องสามารถตอบสนองสังคมได้โดยการสร้างเสริมและปลูกฝังนักเรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้บริหาร ให้เป็นผู้ที่มีวินัยในตนเอง มีความรับผิดชอบ และอยู่อย่างพอเพียง ทั้งนี้ เพื่อพัฒนาผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และนักเรียนให้มีจิตสำนึกในบทบาทหน้าที่ ของ ตัวเอง และ ปฏิบัติหน้าที่ให้ดีที่สุด เคารพกฎเกณฑ์กติกา พร้อมให้ตรวจสอบการกระทำได้เสมอ โดยพร่ำสอน เพื่อให้ลูกหลานเยาวชนก้าวทันต่อยุคโลกาภิวัฒน์ ยึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริต เพื่อสร้างคนดีให้บ้านเมือง การ
58 ดำรงชีวิตพอเพียงตามพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวภูมิพลอดุลยเดช โดยทำพอประมาณให้ เหมาะสมกับตนเอง ไม่ฟุ้งเฟ้อและ ฝึกตนเองให้รู้จักความพอดี พอเหมาะ ดังนั้นโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟานจึงได้สร้างนวัตกรรมรูปแบบการบริหารสร้างสรรค์คนดี THONGFAN Model เพื ่อใช้ในการบริหารจัดการสร้างสรรค์คนดีที ่เป็นรูปธรรม ภายใต้บริบทของสถานศึกษาและ กระบวนการมีส่วนร่วมของทุกๆฝ่าย โดยมีเป้าหมายคือ นักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา 4.3 การออกแบบนวัตกรรมเพื่อการพัฒนา กรอบแนวคิดในการดำเนินงานตามรูปแบบการบริหาร สร้างสรรค์คนดีด้วย THONGFAN Model จัดกิจกรรมที่สอดคล้องกับคุณธรรมความรับผิดชอบ และพอเพียง ตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน ในรูปแบบการจัดการเรียนการสอนตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรม เสริมหลักสูตร กิจกรรม นอกเวลาเรียน ตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ดังนี้ หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง พระราชดำรัสพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร หลักสูตรสถานศึกษา ทฤษฎีเชิงระบบ สภาพปัญหาและบริบทของโรงเรียน 1.กิจกรรมสัญญาณคุณธรรมนำเข้าแถว 2.กิจกรรมเดินแถวเรียบร้อยเด็กน้อยคนดี 3.กิจกรรมส้นชนตึกฝึกระเบียบวินัย 4.กิจกรรมเข้าแถวตรงจุด หยุดเชื้อเพื่อชาติ 5.กิจกรรมทิ้งขยะให้เป็นที่เป็นคนดีของสังคม 6.กิจกรรมเศรษฐีน้อยห้วยท้องฟาน 7.กิจกรรมผักสวนครัวรั้วรอบโรงเรียน 8.กิจกรรมอยากพัฒนาตนต้องเป็นคนตรงเวลา 9.กิจกรรมรวมพลังทำเวร 10.กิจกรรมจิตอาสาพัฒนาท้องฟาน วินัย ความรับผิดชอบ และพอเพียง
59 4.4 ขั้นตอนการดำเนินงานตามรูปแบบ การสร้างสรรค์คนดี THONGFAN Model ธ การดำเนินงานตามรูปแบบ การสร้างสรรค์คนดี THONGFAN Model มีกระบวนการดำเนินงานสู่ ความสำเร็จดังนี้ Team หมายถึง การทำงานร่วมกัน เป้าหมายเดียวกันอันหนึ่งอันเดียวกัน รู้รับผิดชอบร่วมกัน สำเร็จร่วมกัน สมานสามัคคีกัน ชื่นชมยินดีในองค์กรเดียวกันทุกคน Honest หมายถึง ทุกคนในองค์กรทำงานด้วยความซื่อสัตย์สุจริต ได้แก่ความรู้จักผิดชอบชั่วดี ความละอาย ต่อบาป ความไม่เห็นแก่ตัว ไม่คดโกง เอารัดเอาเปรียบผู้อื่นและความไม่มักง่าย หยาบคาย ซึ่งความซื่อสัตย์ สุจริตนั้นจะต้องมีทั้งความคิดและการกระทำ รูปแบบการบริหารสร้างสรรค์คนดี THONGFAN Model - สัญญาณคุณธรรมนำเข้าแถว - เดินแถวเรียบร้อยเด็กน้อยคนดี - ส้นชนตึกฝึกระเบียบวินัย - เข้าแถวตรงจุด หยุดเชื้อเพื่อชาติ - ทิ้งขยะให้เป็นที่เป็นคนดีของสังคม - เศรษฐีน้อยห้วยท้องฟาน - ผักสวนครัวรั้วรอบโรงเรียน - พัฒนาตนต้องเป็นคนตรงเวลา - รวมพลังทำเวร - จิตอาสาพัฒนาท้องฟาน - นักเรียน - คุณครู - ผู้บริหาร - โรงเรียน วินัย ความ รับผิดชอบ พอเพียง T Team H Honest O Objective N Network G Guide F Family A Attitude N Nice
60 Objective หมายถึง เป้าหมายทั้งหมดในองค์กรที่ต้องขับเคลื่อนให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ โดยมีขั้นตอนระบุ อย่างชัดเจน โดยผู้เรียนจะได้ปฏิบัติด้วยตนเอง เพื่อให้เกิดทักษะและถูกปลูกฝังสิ่งนั้นๆในพฤติกรรมได้อย่าง ถาวร Network หมายถึง การสร้างเครือข่ายภายในโรงเรียน การรวมกลุ่มการทำกิจกรรมต่างๆ เพื่อขับเคลื่อน โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. และภายนอกโรงเรียนเป็นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขยายผล พร้อมทั้งให้ เกิดการประสานความร่วมมือ ส่งเสริม สนับสนุนโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. Guide หมายถึง การกำหนดทิศทางร่วมกันเพื่อแนะนำให้เข้าใจถึงเป้าหมายการจัดการศึกษาของประเทศ เข้าใจในบทบาทหน้าที่ของตนเอง เข้าใจในขั้นตอนการปฏิบัติกิจกรรมให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ขององค์กร เข้าใจในความต้องการของนักเรียน เข้าใจในกระบวนการจัดการเรียนรู้ กระบวนการพัฒนานักเรียนให้เป็นไป ตามรูปแบบของการจัดกิจกรรมต่างๆ ขององค์กร เข้าใจในความรู้สึกของผู้ปกครอง เพื่อนครู ผู้บริหารและ นักเรียนรวมทั้งชุมชนที่ตนเองปฏิบัติหน้าที่พัฒนานักเรียนอย่างดียิ่ง Family หมายถึง ครอบครัวคุณธรรมและหลักการทำงานร่วมกันแบบสมาชิกในครอบครัวด้วยจิตวิทยาเชิง บวก ด้วยหลัก 3 ป ดังนี้ ป ปลอดภัย เปิดใจคุยกันเหมือนพี่น้อง ร่วมกันแก้ปัญหาตรงจุดแบบร่วมมือกัน ป ปรับเปลี่ยน ขยับพื้นที่ตนเองลดช่องว่างระหว่าง ผู้บริหารกับครู ครูกับครู ครูกับผู้ปกครอง ครูกับนักเรียน เพื่อให้กล้าเปิดใจ ร่วมแก้ปัญหาทำงานร่วมกัน ป เปิดพื้นที่ เปิดโอกาสให้เกิดช่องทางการพูดคุยมากขึ้นและสร้างความสัมพันธ์การทำงานกับครอบครัวของ นักเรียนมากขึ้น โดยเปิดช่องทางการคุย คือ แชต โทรศัพท์ เฟซบุ๊ก Attitude หมายถึง ทัศนคติความคิดเห็นต ่อองค์กร ต ่อบุคลากรในองค์กรที ่ดี แฝงไปด้วยคุณธรรมและ ความคิดเชิงบวกในการพัฒนานักเรียน พัฒนาตนเอง พัฒนาองค์กร ทั้งทางกาย ทางสติปัญญาและจิตใจอันดี งาม Nice หมายถึง การขับเคลื่อนองค์กรด้วยความดีงาม ผู้บริหาร ครู บุคลากรในองค์กรยึดหลักมโนธรรม การมี น้ำใจไมตรีต่อกันและการลดอัตตาลง เพื่อผลประโยชน์ส่วนรวม เพื่อสร้างแบบอย่างที่ดีให้กับนักเรียนและ เพื่อให้เกิดความสัมพันธ์ที่ดีภายในองค์กร กิจกรรมส่งเสริม พัฒนาคุณธรรมด้านความรับผิดชอบและพอเพียงตามคุณธรรมอัตลักษณ์โรงเรียน กิจกรรมส่งเสริม พัฒนาคุณธรรมด้านความมีวินัย ความรับผิดชอบ และพอเพียง ตามคุณธรรมอัตลักษณ์ โรงเรียน ได้กำหนดกิจกรรมจากการวิเคราะห์สภาพปัญหาและบริบท ของโรงเรียน คือ ความมีวินัย ความ รับผิดชอบ และ พอเพียง โดยมีกิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรม ดังนี้
61 1. กิจกรรมสัญญาณคุณธรรม นำเข้าแถว เป็นกิจกรรมส่งเสริมความมีวินัยและความรับผิดชอบต่อ หน้าที่ ที่ได้รับมอบหมายของผู้บริหาร ครูและนักเรียน การทำงานร่วมกัน มีเป้าหมายเดียวกัน และมีทัศนคติที่ ดีต่อองค์กร เพื่อนร่วมงาน มีความมุ่งมั่น ตั้งใจ รักและเห็นคุณค่าในการทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็ม ความสามารถ ผู้บริหารและครูปฏิบัติงาน ตรงเวลา เป็นแบบอย่างที่ดีในการทำงานและการดำรงชีวิต ปลูกฝัง ให้นักเรียนมีความมีวินัย ความรับผิดชอบในหน้าที่ของตนเอง มาโรงเรียนทันเวลา ทำความสะอาดห้องเรียน ตามเวร ที่ได้รับมอบหมาย เข้าแถวเคารพธงชาติเป็นระเบียบ 2. กิจกรรมเดินแถวเรียบร้อยเด็กน้อยคนดี เป็นกิจกรรมส่งเสริมความมีวินัยในการเดินแถว การต่อ คิวและการไม ่แซงคิว เพื ่อเป็นการปลูกฝังคุณธรรมด้านความมีวินัยให้แก่นักเรียน ผู้บริหาร ครู บุคลากร ทางการศึกษาต้องปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างในการปฏิบัติ 3.กิจกรรมส้นชนตึกฝึกระเบียบวินัย เป็นกิจกรรมส่งเสริมความมีวินัยในการเก็บวางรองเท้าและ สิ่งของให้เป็นระเบียบ โดยเป็นระเบียบปฏิบัติร่วมกันทั้งผู้บริหาร ครู นักเรียน เป็นแนวทางปฏิบัติร่วมกันเพื่อ ปลูกฝังความมีระเบียบวินัยให้ติดเป็นนิสัยที่ถาวร 4.กิจกรรมเข้าแถวตรงจุด หยุดเชื้อเพื่อชาติ เป็นกิจกรรมส่งเสริมความมีวินัยและความรับผิดชอบต่อ สังคม โดยการเข้าแถวทำกิจกรรมต่างๆ เช่น เข้าแถวรับอาหาร เข้าแถวต่อคิวซื้อขนม เข้าแถวต่อคิวส่งงานครู ต้องมีการเว้นระยะห่าง เพื่อความเป็นระเบียบและเพื่อลดการเสี่ยงต่อการติดเชื้อโควิดและโรคติดต่ออื่นๆ 5.กิจกรรมทิ้งขยะให้เป็นที่เป็นคนดีของสังคม เป็นกิจกรรมที่ฝึกให้นักเรียนแยกขยะและทิ้งขยะให้ ถูกที่ โดยผู้บริหาร ครู และตัวแทนนักเรียน ร่วมกันประชุม วางแผน เกี่ยวกับการจัดการขยะในโรงเรียน มีการ จัดอบรมเชิงปฏิบัติการการคัดแยกขยะ การกำหนดจุดทิ้งขยะที่ชัดเจน ผู้บริหารคอยให้กับความรู้ครู ครูคอยให้ ความรู้กับนักเรียนเกี่ยวกับ การคัดแยกขยะและการทิ้งขยะลงถังให้ถูกต้อง อีกทั้งยังมีการประชาสัมพันธ์ให้ นักเรียนใช้สิ่งของที่มีอยู่ อย่างคุ้มค่า เพื่อลดการเกิดขยะในโรงเรียน ทั้งในรูปแบบของการอบรมหน้าเสาธง การจัดทำป้ายนิเทศ จนทำให้นักเรียนเกิดความเข้าใจและมีทัศนคติที่ดีต่อการจัดการขยะในโรงเรียน เมื่อเห็น ขยะตกอยู่ที่พื้น นักเรียนจะก้มเก็บทันทีและนำไปทิ้งที่ถังขยะด้วยตนเองโดยไม่ต้องรอคำสั่งจากครู ซึ่งผู้บริหาร และครูจะ คอยให้แรงเสริมทางบวกกับนักเรียนโดยการกล่าวชื่นชมนักเรียนหน้าเสาธงอย่างเป็นประจำ 6.กิจกรรมเศรษฐีน้อยห้วยท้องฟาน เป็นกิจกรรมที่เสริมสร้างความพอเพียงการรู้จักประหยัดเก็บ ออมโดยผู้บริหาร คณะครูและตัวแทนนักเรียนจะร่วมกันวางแผนกำหนดกิจกรรมต่างๆภายใน โรงเรียน เพื่อให้ ทุกฝ่ายเข้าใจและมีกระบวนการทำงานตามกิจกรรมที่กำหนดขึ้นไปในทิศทางเดียวกัน โดยกิจกรรมส่งเสริมให้ นักเรียนมีรายได้ระหว่างเรียน เช่น กิจกรรมมือน้อยร้อยถักรักพอเพียง กิจกรรมไข่เค็มสมุนไพร กิจกรรมท้อง ฟานเลม่อนคลีน กิจกรรมเด็กน้อยปลูกเห็ด เพื่อให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงในการส่งเสริมอาชีพหารายได้ และบริหารการใช้จ่ายอย่างประหยัดและรู้จักการออม โดยมีผู้บริหารและครูเป็นผู้ให้คำปรึกษา
62 7.กิจกรรมผักสวนครัวรั้วรอบโรงเรียน เป็นกิจกรรมที่ฝึกทักษะอาชีพและส่งเสริมการใช้ชีวิตอย่าง พอเพียงให้กับผู้บริหาร ครูและนักเรียน โดยการจัดกิจกรรมอบรมเชิงปฏิบัติการทักษะอาชีพให้แก่ผู้บริหาร ครู และนักเรียนร่วมกัน วางแผนจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะอาชีพ “ปลูกผักสวนครัว” จำหน่าย โดยนักเรียนทุก ระดับชั้นแบ่งหน้าที่ รับผิดชอบปลูกผักและดูแลพืชผักสวนครัว นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 1-3 เพาะกล้าไม้ใน กระถาง และช่วยกัน ดูแล รดน้ำต้นไม้ ส่วนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-ชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 3 ปลูกผักสวน ครัว เช่น ผักกวางตุ้ง ผักบุ้ง พริก กะเพรา ผักคะน้า ฟักทอง ถั่วฟักยาว รดน้ำ พรวนดิน ใส่ปุ๋ย และเก็บ ผลผลิตนำไปจำหน่าย ซึ่งเป็น การช่วยลดค่าใช้จ่ายในครัวเรือนและสร้างรายได้ระหว่างเรียน 8.พัฒนาตนต้องเป็นคนตรงเวลา เป็นกิจกรรมที่ฝึกความรับผิดชอบ การปฏิบัติงานตรงต่อเวลา ทั้ง ผู้บริหาร ครูและนักเรียน โดยวางแผนกำหนดกิจกรรมในการทำงานร ่วมกัน เพื ่อให้มีความเข้าใจใน กระบวนการทำงานไปในทิศทาง เดียวกัน ผู้บริหาร และครู มาปฏิบัติงานก่อนเวลา 07.30 น. ครั้ง นักเรียนมี ความกระตือรือร้นมาโรงเรียนเพื่อมาปฏิบัติหน้าที่กิจกรรม เวรประจำวัน ก่อนเวลาเข้าแถวเคารพธงชาติ ด้วย ความคล่องแคล่วว่องไว ส่งการบ้านได้ตรงตามเวลาที่กำหนด โดยมีผู้บริหารและครูคอยกำกับดูแล ชี้แนะ แนวทางปฏิบัติตนพร้อมกับชื่นชมและ ให้กำลังใจในการทำงาน เพื่อให้นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการรักษาเวลา และรู้ถึงคุณค่าของเวลา ๙.รวมพลังทำเวร เป็นกิจกรรมที่สร้างความรับผิดชอบให้กับนักเรียน โดยมีครู นักเรียน และผู้บริหาร ร่วมกัน วางแผนกระบวนการทำกิจกรรม สร้างความรู้ความเข้าใจที ่ถูกต้องในการรับผิดชอบต่อหน้าที่ตาม บทบาท ของนักเรียน เช่น นักเรียนมีความกระตือรือร้นที่จะหน้าที่เวรทำความสะอาดห้องเรียน รับผิดชอบทำ ความ สะอาดตามบริเวณที่นักเรียนได้รับมอบหมาย มีเจตคติที่ดีต่อการทำ กิจกรรมต่างๆซึ่งจะช่วยส่งเสริมและ สร้างความสามัคคีให้กับนักเรียน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง โดยมีครูเป็น ผู้ดูแลกำกับและชี้แนะแนวทางในการ ทำงาน ทั้งให้คำชื่นชมเพื่อให้นักเรียนมีกำลังใจในการทำงาน 10.จิตอาสาพัฒนาท้องฟาน เป็นกิจกรรมช่วยส่งเสริมความมีจิตอาสา เสียสละเพื่อประโยชน์ส่วนรวม โดยผู้บริหาร ครู นักเรียน ร่วมกันวางแผนสร้างความรวมมือ เพื่อปลูกฝังความมีจิตอาสาผ่านกิจกรรมต่างๆ เช่น Big Cleaning Day , กิจกรรมธนาคารขยะ เพื่อปลูกฝังอุปนิสัยความมีจิตอาสาที่ถาวร 4.4 ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินงาน (ทั้งผลทางตรงและทางอ้อม) ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน นักเรียนมีการพัฒนาตนเองตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนและมี ความรู้ในการลงมือปฏิบัติโครงงาน ส่งผลให้นักเรียนมาโรงเรียนทันเวลา มีความตั้งใจและกระตือรือร้นเข้าร่วม กิจกรรมที่โรงเรียน และหน่วยงานภายนอกจัดขึ้น มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย ทำงานเสร็จและ ส่งงานตาม เวลา ช่วยเหลือเพื่อนทำเวรตามที่รับผิดชอบและเวรห้องเรียน ห้องพิเศษ หลังจาก ทำเวรเสร็จ นักเรียนมาเข้าแถวเคารพธงชาติเร็วขึ้น เข้าแถวและวางรองเท้าแบบส้นชนตึก ทิ้งขยะลงถังขยะ เก็บขยะโดยไม่
63 รอคำสั่งจากครู มีความเสียสละ มีจิตอาสา ช่วยเหลือครูเมื่อมีโอกาส รุ่นพี่ช่วยเหลือดูแล รุ่นน้อง รู้จักการใช้ จ่ายอย่างประหยัด ใช้ของที่มีอยู่อย่างคุ้มค่า ตลอดจนช่วยลดค่าใช้จ่ายในครัวเรือน สามารถปลูกผักสวนครัว ทานเองได้รู้วิธีการถนอมอาหาร การออม และการหารายได้ระหว่างเรียน นอกจากนี้ยังมีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ มีพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกเพิ่มขึ้น มีทักษะการคิดวิเคราะห์การแก้ปัญหา มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สูงขึ้น และได้รับรางวัลการแข่งขันวิชาการต่างๆ ผลที่เกิดกับครูการพัฒนาตนเองตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนและมีส่วนร่วมในการพัฒนางาน ส่งผลให้ครูเข้าสอนตรงเวลา เอาใจใส่นักเรียน เตรียมสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ ประกอบการสอน ไม่ละทิ้งห้องเรียน ทำหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็มความสามารถ แต่งกายถูกต้องตามระเบียบและข้อตกลงของโรงเรียน มา โรงเรียนก่อนเวลาที่กำหนด มีน้ำใจต่อเพื่อนครูด้วยกัน แบ่งปันสื่อการสอน ใช้สื่อการสอนร่วมกันอย่าง คุ้มค่า รวมถึงมีการสร้างเครือข่ายร่วมกันภายในโรงเรียน ระหว่างโรงเรียน และหน่วยงานอื่น ส่งผลให้ครูได้รับความ ไว้วางใจจากผู้ปกครอง ชุมชน และได้รับรางวัลยกย่องเชิดชูเกียรติจากหน่วยงานต่างๆ ผลที่เกิดกับผู้บริหาร ผู้บริหารให้ความสำคัญต ่อการพัฒนาโรงเรียนตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของ โรงเรียน เป็นผู้นำ ในการขับเคลื่อนพัฒนาโรงเรียนภายใต้การบริหารงานแบบมีส่วนร่วม มีความรับผิดชอบ ปฏิบัติหน้าที่ ตรงเวลาและเต็มเวลา มีภาวะผู้นำ แต่งกายตามระเบียบและข้อตกลงของโรงเรียน ใช้จ่ายอย่าง ประหยัด และบริหารทรัพยากรที ่มีอยู ่อย ่างคุ้มค ่าเกิดประโยชน์สูงสุด ปฏิบัติตนเป็นแบบอย ่างที ่ดีแก่ ผู้ใต้บังคับบัญชา มีสมรรถนะในการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบจนเป็นที่ประจักษ์ชัดและเป็นยอมรับจาก สังคม ดังจะเห็นได้จากการได้รับรางวัลยกย่องเชิดชูเกียรติจากหน่วยงานต่างๆ ผลที่เกิดกับโรงเรียน จากการที่โรงเรียนมีเป้าหมายในการพัฒนาโรงเรียนตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของ โรงเรียน มีทิศทางในการดำเนินงานชัดเจน โดยมีการจัดกิจกรรมโครงการคุณธรรมต่างๆอย่างเป็นรูปธรรมและ นักเรียนได้มีส ่วนร ่วมในการปฏิบัติกิจกรรม ทำให้ผลการดำเนินงานเป็นที ่ยอมรับจากคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานภายนอก โดยเห็นได้จากการได้รับความร่วมมือ จาก ชุมชนทั้งกำลังกายและกำลังทรัพย์ เช่น เตรียมสถานที่ปลูกผักสวนครัว สร้างอุโมงค์ผักกางมุ้ง ช่วยกันทำ ปลูก ต้นไม้ และให้การสนับสนุนรางวัล ทุน แก่นักเรียนที่มีความประพฤติดีตลอดจนให้ขวัญกำลังใจด้วยการยกย่อง ชมเชยทั้งกับครูและนักเรียน ผลที่เกิดกับครอบครัวของนักเรียน จากการที่นักเรียนมีการพัฒนาตนเองตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของ โรงเรียน ส่งผลให้โรงเรียนได้รับ เสียงสะท้อนจากผู้ปกครองว ่า บุตรหลานมีการเปลี ่ยนแปลงพฤติกรรมไป ในทางที่ดีขึ้น มีความรับผิดชอบ ทำการบ้าน ทำงานที่ได้รับมอบหมายโดยที่ผู้ปกครองไม่ต้องคอยเตือน ช่วย ทำงานบ้าน จัดเตรียมอุปกรณ์เครื่องเขียนมาโรงเรียนด้วยตนเอง และรู้จักการใช้ของอย่างรู้คุณค่ามากขึ้น
64 ผลที่เกิดกับครอบครัวของชุมชน จากการที่โรงเรียนมีเป้าหมายในการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมอัต ลักษณ์ของโรงเรียน มีทิศทางในการดำเนินงานชัดเจน ส่งผลให้ชุมชนและหน่วยงานภายนอกยอมรับในผลการ ดำเนินงานของ โรงเรียน ให้การช่วยเหลือสนับสนุนทั้งด้านกำลังใจ กำลังทรัพย์ และกำลังกายทุกกิจกรรมที่มี โอกาส รวม ไปถึงให้การสนับสนุนวิทยากร ในการอบรมคุณธรรมด้านต่างๆ สนับสนุนแหล่งเรียนรู้ เพื่อเพิ่มพูน ความรู้แก่ครูและนักเรียนอย่างสม่ำเสมอ 4.5 สรุปสิ่งที่เรียนรู้และการปรับปรุงให้ดีขึ้น ผลจากการดำเนินงานตามรูปแบบการบริหาร สร้างสรรค์คนดี ด้วย Thong fan Model แล้ว พบว่า ผู้บริหารและครู มีพฤติกรรมเชิงบวกมากขึ้น ตระหนัก และปฏิบัติตามกฎระเบียบของทางราชการ ปฏิบัติงานตามภาระหน้าที่สำเร็จ ลุล่วงอย่างดี เข้าร่วมกิจกรรมที่ เป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และ สังคม เป็นแบบอย่างที่ดี นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ พัฒนา ตนเองตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของ โรงเรียนจนก่อเกิดเป็นความประพฤติที ่ดีงามเป็นประโยชน์ต ่อตนเอง ครอบครัว และชุมชน 4.6 การขยายผลและเผยแพร่ผลการพัฒนา โรงเรียนมีการประชาสัมพันธ์การปฏิบัติงานพัฒนา โรงเรียนคุณธรรมให้ผู้ปกครอง ชุมชน องค์กรที่ เกี่ยวข้องได้ทราบเพื่อให้เกิดความร่วมมือ พัฒนาคุณธรรม จริยธรรมให้กับนักเรียน ครูและบุคลากร ทางการศึกษา สถานศึกษา ดังนี้ 1. จัดประชาสัมพันธ์และเผยแพร่ผลงานทั้งจัดกิจกรรมหน้าเสาธง ประชาสัมพันธ์เสียงตามสาย ใน โรงเรียน Facebook ของโรงเรียน Line กลุ่มห้องเรียน 2. บูรณาการโดยนำคุณธรรมอัตลักษณ์สอดแทรกไว้ในกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน 3. นำเสนอผลการพัฒนาโดยการจัดนิทรรศการทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน มีการ ประชาสัมพันธ์ โครงการ กิจกรรมส ่งเสริมคุณธรรมหน้าเสาธง การประชุมครูทุกเดือน การประชุมนักเรียน แกนนำ คณะกรรมการสภานักเรียนทุกเดือน และการประชุมผู้ปกครอง 5. ข้อเสนอแนะและแนวทางการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง จากการดำเนินงานนวัตกรรมรูปแบบการ บริหารสร้างสรรค์คนดี Thong fan Model พบว่า การจัด กิจกรรมดังกล่าวควรมีการพัฒนาปรับปรุงเพื่อให้ สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน ดังนี้ 1. ควรพัฒนานวัตกรรมอย่างต่อเนื่องเพื่อเกิดความคล่องตัวในการจัดการศึกษา และเกิด ประโยชน์ สูงสุดต่อนักเรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา 2. ควรเปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง ชุมชนได้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมมากกว่านี้ 3. ควรสร้างเครือข่ายในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผลการดำเนินงานระหว่างโรงเรียนกับโรงเรียน 6. จุดเด่นหรือลักษณะพิเศษของผลงานนวัตกรรม สำหรับจุดเด่นของนวัตกรรม รูปแบบการบริหาร สร้างสรรค์คนดีด้วย Thong fan Model เป็นความร่วมมือกันในการพัฒนาคุณธรรมให้เกิดขึ้นกับนักเรียน ครู
65 และบุคลากรทางการศึกษาอย่างเป็น รูปธรรม ตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยนำ กิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรม อัตลักษณ์ของโรงเรียนทั้ง 10 กิจกรรม ส่งผลให้เกิดความรัก ความสามัคคีใน โรงเรียน ครูรุ่นพี่ ให้คำแนะนำแก่ครูรุ่นน้อง พร้อมทั้งการทำให้ดูเป็นตัวอย่าง การเป็นแบบอย่างที่ดี นักเรียน ทุกคนได้ลงมือ ปฏิบัติกิจกรรมด้วยตนเอง จนก่อเกิดความประพฤติที่ดีงาม เป็นประโยชน์แก่ตนเองและสังคม ส่งผลให้การดำเนินงานเป็นไปด้วยความเรียบร้อย มาใช้ในการดำเนินเรื่อง ผู้บริหารและครูได้ประชุมร่วมกัน เพื่อวางแผนการพัฒนางานผ่านกระบวนการPLC และประสบผลสำเร็จทุกกิจกรรม นวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ด้านการเรียนการสอน
66
67
68
69 คุณธรรมอัตลักษณ์ โรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน เครือข่ายภายใน/เครือข่าย ภายนอก การด าเนินงานคุณธรรม จริยธรรมด้วยรูปแบบ นิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผล โดย คณะกรรมการนิเทศ รายงานสรุปผลการ ด าเนินงานในรอบปี ประชาสัมพันธ์เผยแพร่ โรงเรียนดี ผู้บริหารดี ครูดี นักเรียนดี กลุ่มงาน งานส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม สร้างความเข้าใจ และชี้แจงงาน การด าเนินงาน ประชุมชี้แจง ประชาสัมพันธ์ นโยบายต้นสังกัด และ นโยบายสถานศึกษา ฝ่ายวิชาการ ฝ่ายอ านวยการ ฝ่ายบริหารทั่วไป ฝ่ายกิจการนักเรียน SWOT ผลการ ด าเนินงานในรอบปีที่ผ่าน มา 5.โรงเรียนมีแผนภูมิการดำเนินงานด้านคุณธรรม มีการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการ ดำเนินงานโรงเรียน คุณธรรม สพฐ. และนำผลการประเมินมาพัฒนาในด้านคุณธรรม การดำเนินงานด้านคุณธรรม มีการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. และนำผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนาด้านคุณธรรม โรงเรียนบ้านห้วยท้องฟานมีการกำหนดแผนการ ดำเนินงาน โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ดังนี้
70 งานส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมได้ดำเนินงานตามนโยบายต้นสังกัด และนโยบายของสถานศึกษา อย่างเป็นระบบ พร้อมทั้งประชุมเพื่อทำการวิเคราะห์ผลการดำเนินงานในรอบปีที่ผ่านมาทุกครั้ง นำผลมา ปรับปรุงและวางแผนการดำเนินงานให้เกิดการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง สร้างความเข้าใจ และชี้แจงการดำเนินงาน ให้แก่ครูที่ปรึกษาเพื่อขยายผลไปสู่นักเรียนทุกคน กำหนดคุณธรรมอัตลักษณ์ของนักเรียน ครู และผู้บริหาร รวบรวมข้อมูลและกำหนดเป็นคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน สร้างนวัตกรรมเพื ่อขับเคลื่อนงานส่งเสริม คุณธรรมจริยธรรมให้เกิดประสิทธิผล และประสิทธิภาพ ดำเนินการตามแผนปฏิบัติงาน และนำแผนงานสู่การ ปฏิบัติโดยใช้โครงงานคุณธรรมที่สอดรับกับคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน ให้นักเรียนเป็นผู้จัดทำโครงงาน คุณธรรม โดยมีครูที่ปรึกษาเป็นผู้ให้การสนับสนุน แนะนำ และดูแลช่วยเหลือ หัวหน้าระดับชั้นทำการนิเทศ ติดตามเป็นระยะ ๆ ในด้านการดำเนินกิจกรรม โครงการตามแผนปฏิบัติการ หัวหน้างานส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมจะเป็นผู้ติดตาม และประเมินผลโครงการ มีการนำเสนอโครงงานคุณธรรมเพื ่อสรุปผล และ ประเมินผลการดำเนินงานของทุกระดับชั้น หัวหน้าระดับชั้น และงานส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ร่วมกัน สรุปผลการดำเนินงาน ประเมินผล และวิเคราะห์ผลการดำเนินงาน รายงานผลให้แก่ผู้บังคับบัญชา นำข้อมูล ย้อนกลับมาวิเคราะห์ และปรับปรุงการดำเนินงานเพื่อให้เกิดการพัฒนาต่อไป 6.โรงเรียนมีการจัดทำเอกสารเผยแพร่ เช่น แผ่นพับ วารสารหนังสือ และเฟสบุ๊คแฟนเพจของโรงเรียน
71 7.โรงเรียนสร้างเครือข่ายระหว่างโรงเรียนกับโรงเรียน โรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน เห็นความสำคัญของการมีส่วนร่วมและความร่วมมือสร้างเครือข่ายทั้งใน โรงเรียนและระหว่างโรงเรียนอย่างยั่งยืน โดยมีการสร้างความร่วมมือบันทึกข้อตกลงเพื่อสร้างองค์กรคุณธรรม ในระดับต่างๆ ในการร่วมมือและช่วยเหลือในการพัฒนาคุณภาพโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. เพื่อยกระดับคุณภาพ ของโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. อย่างต่อเนื่อง มีการศึกษาดูงานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โรงเรียนวิถีพุทธ จาก โรงเรียนที่ประสบความสำเร็จ ส่วนหนึ่งได้รับความร่วมมือจากโรงเรียนต่างๆ ที่เป็นสถานที่แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ร่วมกันพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม ได้แก่ โรงเรียนบ้านห้วยเหิน โรงเรียนบ้านท่าสะแก
72 8. โรงเรียนจัดกิจกรรมพัฒนาผู้นำเยาวชนด้านคุณธรรม โรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน ตระหนักและเห็นความสำคัญของคุณธรรมเป็นอย่างยิ่ง เพราะเป็นส่วนสำคัญ ในการพัฒนาและหล่อหลอมให้เยาวชนเป็นผู้มีความคิดดี นำไปสู ่การปฏิบัติดีและที ่สุดท้ายนำไปสู ่การมี คุณภาพชีวิตที่ดี และสร้างสรรค์สังคมให้ดีได้ในอนาคต โรงเรียนจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาผู้นำนักเรียนด้าน คุณธรรมให้แก่นักเรียนอย่างสม่ำเสมอและต่อเนื่องตลอดปีการศึกษา อาทิ - กิจกรรมค่ายพัฒนาผู้นำเยาวชนคนคุณธรรม ค่ายยุวชนคนคุณธรรมเป็นกลไกสำคัญยิ่งในการขับเคลื่อนการดำเนินงาน โรงเรียคุณธรรม สพฐ. โดย นักเรียนเปนผูคิดวางแผนและเปนผูปฏิบัติรวมกับผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาเพื่อใหบรรลุเปา หมายในการสรางคุณธรรมบนพื้นฐานอัตลักษณของโรงเรียน ในกระบวนการสรางผูน ายุวชนใหสามารถ ด าเนินการจัดคายยุวชนคนคุณธรรม รวมถึงเปนผู้นำในการขับเคลื่อนกิจกรรมที่สามารถปรับ เปลี่ยนพฤติกรรม ตามคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียนได - กิจกรรมค่ายคุณธรรม จริยธรรม การส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ ตามแนววิถีพุทธ เป็นการจัดกิจกรรมให้นักเรียน ได้มีโอกาสพัฒนาตนเองด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์ รวมทั้งค่านิยมของคนไทย 12 ประการ โดยใช้หลักธรรมเป็นแนวทางในการดำเนินชีวิต ทำให้เห็นคุณค่าของการทำความดี ซึ่งเป็นที่ยอมรับของสังคม ก่อให้เกิดความรู้สึกที่ดี มีความหวัง และกำลังใจในการดำรงตนในฐานะนักเรียนที่มีคุณภาพ และ เป็นเยาวชน ที่ดีของประเทศชาติ
73 9.โครงงานคุณธรรม เป็นแบบอย่างให้กับโรงเรียนอื่นได้ โรงเรียนห้วยท้องฟาน ได้ให้คณะครูและบุคลากรในโรงเรียนช่วยกันเผยแพร่โครงงานคุณธรรมในกลุ่ม ครู ในเครือข่ายโรงเรียนคุณธรรม และเครือข่ายอื่นๆ เพื่อแลกเปลี่ยนความรู้ระหว่างโรงเรียนทั้งในและนอก กลุ่มเครือข่าย โดยครูประจำชั้นจะเป็นผู้ให้การแนะนำจนกว่าโครงงานจะสำเร็จ ซึ่งการทำโครงงานเหล่านี้ได้ นำไปสู่คุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนคือ ความมีวินัย พอเพียง รู้รับผิดชอบ คุณธรรม ชื่อโครงงาน ผู้รับผิดชอบ(นักเรียน) คุณธรรมที่ 1 มีวินัย ทิ้งขยะถูกที่ เด็กดีทำได้ เก็บของเข้าที่ดูดีน่ามอง ขยะมีไว้ทิ้ง คนมิ้งมิ้งทิ้งลงถังนะจ๊ะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 คุณธรรมที่ 2 ความรับผิดชอบ เด็กน้อยรักษาความสะอาด ทิ้งขยะถูกที่ การวางรองเท้าให้เป็นระเบียบ ห้องเรียน ป.6 สะอาด ปราศจากขยะ เวรไม่ทำนั่งเมาท์ อยู่จุดเช็คอิน ห้องเรียนขาวแสบตา นำพาความสุข ห้องใคร ใครก็รัก อนุบาล2-อนุบาล3 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 คุณธรรมที่ 3 พอเพียง เถ้าแก่น้องห้วยท้องฟาน มือน้อยร้อยถักรักพอเพียง ผักสวนครัวรั้วรอบโรงเรียน ชั้นอนุบาล 2- อนุบาล 3 ชั้นประถมศึกษา 4-6 ชั้นมัธยมศึกษาปี่ 1-3
74
75
76 10. นักเรียนเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดีในการจัดกิจกรรมตามคุณธรรมอัตลักษณ์หรือกรอบแนวคิดโรงเรียน คุณธรรม สพฐ. โรงเรียนบ้านห้วยท้องฟานได้ปลูกฝังความเป็นผู้นำผู้ตามที่ดีให้กับผู้เรียนตามกรอบคุณธรรมอัตลักษณ์ ของโรงเรียน โดยส่งเสริมผ่านกิจกรรมสภานักเรียน การทำกิจกรรมหน้าเสาธง การทำความสะอาดเขตบริเวณ ที่รับผิดชอบ การทำกิจกรรมจิตอาสา มีนักเรียนแกนนำโรงเรียนคุณธรรม ดังนี้ คำสั่งโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน ที่ 50 / 2566 เรื่อง แต่งตั้งผู้นำเยาวชนด้านคุณธรรม ปีการศึกษา 2566 ......................................................... ตามที่โรงเรียนบ้านห้วยท้องฟานได้ดำเนินกิจกรรมโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. เพื่อให้นักเรียน ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน ให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจสาระของคุณธรรม จริยธรรม การเรียนรู้วิธีการค้นหาคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน การสร้างความดีด้วยโครงงานคุณธรรม ปลูกฝังให้นักเรียนเป็นผู้นำในการทำโครงงานคุณธรรม เป็นผู้นำพาเพื่อนๆ และน้องๆ ดำเนินกิจกรรมในด้าน ต่างๆ จึงแต่งตั้งผู้นำเยาวชนด้านคุณธรรม ปีการศึกษา 2566 ดังมีรายชื่อต่อไปนี้ 1. เด็กชายสมพงษ์ กั้วอาจนา นักเรียนชั้น ม.3 2. เด็กชายวีรพงศ์ เนตรแสงสี นักเรียนชั้น ม.3 3. เด็กชายบูรณ์พิภพ คชมาตร นักเรียนชั้น ม.3 4. เด็กหญิงก่อกนก เพียอินตา นักเรียนชั้น ม.3 5. เด็กหญิงปณัฐฐา ธรรมวงษ์ นักเรียนชั้น ม.3 6. เด็กหญิงอาทิตยา วงถิ่น นักเรียนชั้น ม.3 7. เด็กหญิงนฤมล บุญผาง นักเรียนชั้น ม.3 8. เด็กหญิงกมลชนก สริ นักเรียนชั้น ม. 2 9. เด็กชายชวนากร เพียอินตา นักเรียนชั้น ม.1 10. เด็กชายชินวัตร ผาเดา นักเรียนชั้น ม.1 11. เด็กชายณัฐภัทร แสงอินทร์ นักเรียนชั้น ม.1 12. เด็กชายพลกฤต แสนแทน นักเรียนชั้น ม.1 13. เด็กหญิงจิรัญญา ปู่อินทร์ นักเรียนชั้น ม.1 14. เด็กหญิงพิมนภา ผาเดา นักเรียนชั้น ม.1 15. เด็กหญิงสุมลรัตน์ ธรรมวงษ์ นักเรียนชั้น ม.1
77 มีหน้าที่ค้นหาคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน สร้างความดีด้วยโครงงานคุณธรรม เป็นผู้นำในการทำ โครงงานคุณธรรม เป็นผู้นำพาเพื่อนๆ และน้องๆ ดำเนินกิจกรรมโครงงานคุณธรรมในห้องเรียน และกิจกรรม ต่างๆด้านคุณธรรม ให้ผู้ซึ่งได้รับมอบหมายหน้าที่ตามคำสั่งนี้ ปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มกำลังความสามารถ ด้วยความเอาใจ ใส่ต่องาน ให้นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม บังเกิดผลดีต่อทางราชการ รวมทั้งให้ความร่วมมือและประสานงาน กับผู้ที่เกี่ยวข้องเพื่อให้งานของโรงเรียนดำเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพ ทั้งนี้ตั้งแต่ วันที่ 28 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2566 เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ 28 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2566 (คัมภีร์ ทองจันทร์) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน รายชื่อผู้นำเยาวชนด้านคุณธรรมดังนี้ 1. เด็กชายสมพงษ์ กั้วอาจนา นักเรียนชั้น ม.3 2. เด็กชายวีรพงศ์ เนตรแสงสี นักเรียนชั้น ม.3 3. เด็กชายบูรณ์พิภพ คชมาตร นักเรียนชั้น ม.3 4. เด็กหญิงก่อกนก เพียอินตา นักเรียนชั้น ม.3 5. เด็กหญิงปณัฐฐา ธรรมวงษ์ นักเรียนชั้น ม.3 6. เด็กหญิงอาทิตยา วงถิ่น นักเรียนชั้น ม.3 7. เด็กหญิงนฤมล บุญผาง นักเรียนชั้น ม.3 8. เด็กหญิงกมลชนก สริ นักเรียนชั้น ม.2 9. เด็กชายชวนากร เพียอินตา นักเรียนชั้น ม.1 10. เด็กชายชินวัตร ผาเดา นักเรียนชั้น ม.1 11. เด็กชายณัฐภัทร แสงอินทร์ นักเรียนชั้น ม.1 12. เด็กชายพลกฤต แสนแทน นักเรียนชั้น ม.1 13. เด็กหญิงจิรัญญา ปู่อินทร์ นักเรียนชั้น ม.1 14. เด็กหญิงพิมนภา ผาเดา นักเรียนชั้น ม.1 15. เด็กหญิงสุมลรัตน์ ธรรมวงษ์ นักเรียนชั้น ม.1 ภาพกิจกรรมการเลือกตั้งสภานักเรียน
78 ภาพกิจกรรมหน้าเสาธง ภาพกิจกรรมจริยธรรม
79 ภาพกิจกรรมวันสำคัญทางศาสนา ภาพกิจกรรมทำความสะอาดบริเวณที่รับผิดชอบ
80 ภาพกิจกรรมจิตอาสา ภาพกิจกรรมสภานักเรียน
81 11. นักเรียนได้รับรางวัลคุณธรรมในระดับต่างๆ จากการดำเนินตามโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. อย่างต่อเนื่อง ทำให้นักเรียนโรงเรียนห้วยท้อง
82 ฟานได้รับรางวัลคุณธรรมในระดับต่าง ๆ ดังนี้ รางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรม การสวดมนต์บาลีแปลไทย ระดับชั้น ป1-ป.6 งานศิลปะหัตกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 ภาคเหนือ จังหวัดน่าน รางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรม การสวดมนต์บาลีแปลอังกฤษ ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปะหัตกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 ภาคเหนือ จังหวัดน่าน รางวัลเกียรติบัตรผู้มีคุณธรรม จริยธรรมและมีความประพฤติเรียบร้อย เด็กดีศรีห้วยท้องฟาน
83 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด.ช. อนันท์สิทธิ์ ปู่อินทร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ด.ญ. กวินธิดา เพียอินตา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ด.ญ. สิรินทรา ผสม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ด.ญ.กนกพิชญ์ ฉิมแบน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ด.ช. ชวนากร เพียอินตา 12. ครูมีผลงานและนำผลงานจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
84 ครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรม การสวดมนต์บาลีแปลไทย ระดับชั้น ป1-ป.6 งานศิลปะหัตกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 ภาคเหนือ จังหวัดน่าน ครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรม การสวดมนต์บาลีแปลอังกฤษระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปะหัตกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 ภาคเหนือ จังหวัดน่าน นางหลิวฟ้า สมฤทธิ์ ได้รับรางวัล คุรุชน คนคุณธรรม ครูผู้สอน ระดับดี
85 ครูนำผลงานจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ครูเข้าร่วมกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้โรงเรียนคุณธรรม ณ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปีที่ 3 13. ครูมีการสร้างเครือข่ายด้านคุณธรรมกับโรงเรียนอื่น
86 ครูโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟานมีการสร้างเครือข่ายในโรงเรียน มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น โดยสร้าง เครือข่ายแต่ละห้อง ตามช่วงชั้น ซึ่งครูเป็นผู้ที่มีทักษะ ความรู้ ความสามารถเฉพาะด้าน ไม่ว่าจะเป็นในด้าน ของการมีคุณธรรม จริยธรรม การใช้เทคโนโลยี รวมไปถึงการใช้โปรแกรมเครื่องมือต่าง ๆ ที่ช่วยพัฒนาการ จัดการเรียนการสอนของครู ให้พัฒนาได้เต็มศักยภาพมากยิ่งขึ้น คณะครูนำความรู้ที่ตนมี มาจัดกิจกรรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ให้กับคณะครูภายในโรงเรียน เป็นการขยายผลส่งต่อเพื่อนครู เพื่อให้เกิดการพัฒนาตนเอง ตลอดทั้งสามารถนำความรู้ไปปรับใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันได้ นอกจากนี้ครูยังสร้างเครือข่ายระหว่างโรงเรียนกับโรงเรียน ครูมีผลงานและนำผลงานจัดกิจกรรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ระดับกลุ่มโรงเรียน คณะครูโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟานเป็นผู้ที่มีศักยภาพในการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ ด้วยการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ให้กับนักเรียนและคณะครูในเครือข่ายเพื่อพัฒนาโรงเรียน พร้อมทั้งได้มีการ เผยแพร่ผลงานที่ทางโรงเรียนได้ปฏิบัติด้านโรงเรียนคุณธรรม ณ โรงเรียนบ้านท่าสะแก มีโรงเรียนเข้าร่วม ทั้งหมด 9 โรงเรียน ครูมีการสร้างเครือข่ายแบบออนไลน์ด้านคุณธรรมกับโรงเรียนอื่น
87 14. โรงเรียนมีการประเมินผลและสรุปผลการดำเนินงานตามโครงการและกิจกรรมด้านคุณธรรม จากการดำเนินงานกิจกรรมโรงเรียนคุณธรรม ค่ายยุวชนคนคุณธรรม ค่ายธรรม จริยธรรม
88 นักเรียนได้ร่วมกิจกรรม ได้รับการพัฒนาในด้านคุณธรรม จริยธรรม มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ มี ระเบียบวินัย มีความพอเพียง และมีจิตอาสาต่อส่วนรวม สามารถดำรงตนอยู ่ใน สังคมได้อย ่างมี ความสุขนักเรียนมีความรู้สึกที่ดีต่อหลักธรรมคำสอนของพระพุทธศาสนา และ สามารถนำมาปรับใช้ กับตนเองได้อย่างมีคุณค่า 15.กลุ่ม/ชุมนุม/ชมรมของนักเรียนปฏิบัติกิจกรรม ขยายผล แลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้านคุณธรรมระหว่าง โรงเรียน โรงเรียนบ้านห้วยท้องฟาน ส่งเสริมสนับสนุนให้นักเรียนจัดตั้งกลุ่ม ชมรม ชุมนุม เกี่ยวกับคุณธรรม เพื่อเป็นการทำประโยชน์เพื่อส่วนรวม จะช่วยลดปัญหาที่เกิดขึ้นในสังคม ช่วยกันพัฒนาคุณภาพชีวิต เพื่อเป็น หลักในการดำเนินชีวิต ช่วยแก้ปัญหาและสร้างสรรค์ให้เกิดประโยชน์สุขแก่สังคม เช่น กลุ่มท้องฟานเลม่อนคลีน ชั้นอนุบาล 2 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
89 กลุ่มไข่เค็มสมุนไพร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-5 กลุ่มมือน้อยร้อยถักรักพอเพียง
90 กลุ่มผักสวนครัวรั้วรอบโรงเรียน กลุ่มเด็กน้อยเพาะเห็ด
91 16. นักเรียนมีพฤติกรรมที่พึงประสงค์ตามคุณธรรมอัตลักษณ์หรือตามกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม
92 สพฐ. ไม่ น้อยกว่าร้อยละ 80 ของนักเรียนทั้งหมด (ของปีที่ขอรับการตรวจสอบ) จากการประเมินคุณลักษณะที ่พึงประสงค์ตามหลักสูตร ซึ ่งสอดคล้องกับคุณธรรมอัตลักษณ์ของ โรงเรียนใน 3 ด้าน คือ มีวินัย ความพอเพียง รู้รับผิดชอบ ซึ่งสามารถสรุปได้ว่าการดำเนินงานด้านการ ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมของโรงเรียนอู่ทองเกิดผลสัมฤทธิ์เป็นที่ประจักษ์ ดังตารางสรุป ต่อไปนี้ ที่ ระดับชั้น คุณธรรมอัตลักษณ์ของสถานศึกษา (ร้อยละ) มีวินัย รับผิดชอบ พอเพียง จำนว นักเรี ยน ทั้งหม ด(คน) ผ่าน การ ประเ มิน (คน) คิด เป็น ร้อย ละ จำน วน นักเรี ยน ทั้งห มด (คน) ผ่าน การ ประ เมิน (คน ) คิด เป็น ร้อย ละ จำน วน นักเ รียน ทั้งห มด (คน ) ผ่าน การ ประ เมิน (คน ) คิด เป็น ร้อย ละ 1 อนุบาลปีที่ ๒ 10 10 98.80 10 10 99.60 10 10 96.60 2 อนุบาลปีที่ ๓ 8 8 87.90 8 8 87.90 8 8 87.90 ๓ ประถมศึกษาปีที่ ๑ 17 17 95.50 17 17 95.50 17 17 95.50 ๔ ประถมศึกษาปีที่ ๒ 10 10 97.00 10 10 97.00 10 10 96.00 ๕ ประถมศึกษาปีที่ ๓ 14 14 96.50 14 14 98.10 14 14 95.50 ๖ ประถมศึกษาปีที่ ๔ 11 11 92.02 11 11 92.02 11 11 86.46 ๗ ประถมศึกษาปีที่ ๕ 8 8 95.83 8 8 93.06 8 8 92.50 ๘ ประถมศึกษาปีที่ ๖ 16 16 90.00 16 16 95.00 16 16 93.00 ๙ มัธยมศึกษาปีที่ ๑ 15 15 96.00 15 15 97.80 15 15 96.50 ๑๐ มัธยมศึกษาปีที่ ๒ 4 4 83.80 4 4 83.60 4 4 84.70 ๑๑ มัธยมศึกษาปีที่ ๓ 9 9 98.02 9 9 99.51 9 9 99.01 รวม 122 122 93.76 122 122 94.46 122 122 93.06
ตามตารางคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนบ้านห้วยท้องฟานดังนี้ คุณธรรม เป้าหมาย พผู้บริหาร วินัยดี 1.การแต่งกายเรียบร้อยเป็นแบบอย่างที่ดี 2.มาโรงเรียนแต่เช้า 3.ปฏิบัติตามกฎระเบียบข้อบังคับของทาง ราชการ อย่างเคร่งครัดเพื่อเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ ผู้อยู่ใต้บังคับบัญชา ๔.เป็นผู้ที่มีความสุภาพอ่อนโยน ยิ้มง่าย ไหว้ ทักทาย 1.แต่งกายสุภ๒.มาโรงเรียน๓.พูดจาสุภานักเรียน ๔.ปฏิบัติตามกฎระเบียบข๕.มีพฤติกรรทักทาย มีพอเพียง 1.ประหยัดน้ำ ไฟฟ้ากระดาษ ใช้อย่างรู้คุณค่า และเกิดประโยชน์สูงสุด 2.ใช้จ่ายสมฐานะ เป็นแบบอย่างในการเก็บออม แก่ผู้ใต้บังคับบัญชา 1.ปิดน้ำ-ปิดไ๒.ใช้กระดาษ3.ไม่ใช้จ่ายเกิ๔.ใช้หลักปรัดำเนินชีวิต
93 พฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวก ครู นักเรียน ภาพเรียบร้อย นแต่เช้า าพอ่อนโยนต่อเพื่อนร่วมงานและต่อ มกฎระเบียบของทางราชการ และ ของโรงเรียน รมให้ความเคารพเพื่อนร่วมงาน ยิ้มง่าย ไหว้ 1.แต่งกายถูกระเบียบ ๒.มาโรงเรียนแต่เช้า-เข้าเรียนตรงตาม เวลา ๓.เดินเข้าแถว ต่อแถวเป็นระเบียบ 4.วางสิ่งของต่างๆ เข้าที่เรียบร้อย เช่น การวางรองเท้า (ส้นชนตึก) ๕.ไม่รับประอาหารในเวลาเรียน ๖.เคารพเชื่อฟังคุณครู ไม่แกล้งน้อง เคารพพี่ ๗.ยิ้มง่าย ไหว้ทักทาย ๘.พูดจาสุภาพ ไฟ หลังใช้งาน ษ อย่างรู้คุณค่า และเกิดประโยชน์สูงสุด กินฐานะ รู้จักเก็บออม รัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเป็นแนวทางในการ 1.ใช้จ่ายประหยัดรู้จักเก็บออม 2.นักเรียนช่วยกันประหยัดน้ำประหยัดไฟโรงเรียน ใช้อย่างรู้คุณค่า และเกิดประโยชน์สูงสุด
๓.ใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเป็นแนวทาง ในการดำเนินชีวิต รู้รับผิดชอบ ๑.มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ บริหารงานด้วย ความโปรงใส ตรวจสอบได้ 2.ปฏิบัติงานอย่างเต็มกำลังความสามารถ 3.เป็นแบบอย่างที่ดีต่อผู้อยู่ใต้บังคับบัญชา 1.ปฏิบัติการ๒.เข้าสอนตร๓.ทำงานที่ไดความสามาร
94 ๓.ใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เป็นแนวทางในการดำเนินชีวิต รสอนอย่างเต็มกำลังความสามารถ รงเวลา ด้รับมอบหมายด้วยความเต็มใจ สุด รถ 1.ตั้งใจเรียน-ส่งงานตามกำหนด ๒.ทิ้งขยะลงถัง เก็บขยะโดยไม่รอคำสั่ง จากครู ๓.ทำความสะอาดเวรประจำห้องเรียน และเขตรับผิดชอบอย่างเต็มกำลัง ความสามารถ
95 วิธีการกำหนดคุณธรรมอัตลักษณ์ 1. การสื่อสารสร้างความเข้าใจ โรงเรียนมีการประชุมร่วมกันระหว่างผู้บริหาร ครู คณะกรรมการนักเรียนและผู้เกี่ยวข้อง เพื่อสร้าง ความตระหนัก และความเข้าใจเรื่องโรงเรียนคุณธรรม ให้ทุกคนรับทราบนโยบาย เป้าหมายที่โรงเรียนจะ ดำเนินการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมอย่างต่อเนื่อง ตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน และผลที่คาดว่าจะเกิดขึ้น เพื่อให้ทุกคนเกิดความตระหนัก และร่วมมือกันพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมอย่างต่อเนื่อง 2. การสร้างแกนนำ โรงเรียนคัดเลือกครูแกนนำ ได้แก่ ครูหัวหน้าสายชั้น ครูผู้สอนรายวิชาสังคมศึกษา เข้ารับการอบรม เชิงปฏิบัติการกระบวนการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมตามแนวทางของ สพฐ. ณ สพป.พิษณุโลกเขต 3 แล้วนำมา ถ่ายทอดให้กับเพื่อนครู และทำหน้าที่อบรมเพื่อนครู และนักเรียนแกนนำเป็นทีมงานของโรงเรียนที่ช่วยให้การ ดำเนินงานพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม สำเร็จตามเป้าประสงค์ของโรงเรียน 3. การประชุมระดมสมอง - การกำหนดพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวก โรงเรียนให้ทุกกลุ่มที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการกำหนดพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวก เพื่อให้แต่ละกลุ่มรับรู้ว่า ต้องปฏิบัติตนอย่างไรบ้างในแต่ละด้านเพื่อมุ่งแก้ไขประเด็นปัญหาที่กลุ่มได้ค้นพบ ดังนี้ 1. สำรวจและระดมความคิดของกลุ่มบุคคลแต่ละกลุ่ม ได้แก่ ผู้บริหาร กลุ่มครู และกลุ่มนักเรียน 2. รวบรวมปัญหาที่ต้องการแก้ไขและสาเหตุจากข้อมูลที่ได้จากการสำรวจ 3. จัดลำดับความสำคัญของปัญหาที่ต้องการแก้ไขอย่างเร่งด่วน 4. เลือกปัญหาที่ต้องการแก้ไขอย่างเร่งด่วน 3 ปัญหา 5. ร่วมกันกำหนดพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกที ่ต้องการให้เกิดขึ้นและมีความสอดคล้องกับปัญหาและ สาเหตุที่ค้นพบ - การกำหนดคุณธรรมเป้าหมาย 1. โรงเรียนสำรวจปัญหาและระดมความคิดของกลุ่มบุคคลแต่ละกลุ่ม ได้แก่ ผู้บริหาร กลุ่มครู และ กลุ่มนักเรียน เพื่อค้นหาคุณธรรมเป้าหมายของโรงเรียน