STANDARD 4 : PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) GURU SEBAGAI PENDORONG (EMOSI) 4.4.2
ASPEK 4.4.2: GURU SEBAGAI PENDORONG (EMOSI) i. Memberi pujian/galakan terhadap perlakuan positif a. mendorong murid menggunakan katakata positif, bervariasi dan nada suara yang sesuai b. menggalakkan murid menunjukkan penghargaan sesama mereka ii. Memberi penghargaan terhadap hasil kerja/ idea yang bernas. a. memaparkan semua hasil kerja murid untuk dikongsi bersamasama. b. memaparkan hasil kerja murid yang terbaik untuk dijadikan contoh/panduan kepada murid lain. c. menggalakkan murid menghargai hasil kerja/idea rakan mereka iii. memberi keyakinan dalam mengemukakan soalan/memberi respons a. menggalakkan murid menyoal, sekiranya jawapan betul beri pujian. b. memberi peluang atau meminta jawapan dari murid lain sekiranya jawapan tidak salah/tidak tepat dan minta jawapan semula daripada murid yang tidak dapat menjawab. iv. prihatin terhadap keperluan murid a. sentiasa berjalan sekeliling kelas dan lihat kerja murid secara berterusan. b. sentiasa peka dengan keperluan dan kecenderungan murid. c. memahami profil murid melalui inventori kecerdasan pelbagai. d. membimbing murid yang tidak menguasai atau yang memerlukan pemulihan.
STANDARD 4 : PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) GURU SEBAGAI PENILAI 4.5
ASPEK 4.5: GURU SEBAGAI PENILAI i. Menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran a. melaksanakan pentaksiran berdasarkan pemerhatian, lisan, dan penulisan. b. mengena pasti indicator/petununjuk pentaksiran yang hendak dinilai. c. melaksanakan pentaksiran mengikut aras keupayaan murid secara individu atau kumpulan ii. Menjalankan aktiviti pemulihan / pengayaan dalam PdPc a. mengenal pasti murid yang terlibat dalam masalah pembelajaran, merancang tindakan, mengajar semula, menilai dan membuat tindakan susulan b. membuat penilaian kendiri segera pada ketika sesi PdPc berdasarlkan maklumbalas murid c. menggunakan maklumat semasa seperti input murid sebagai asas untuk meningkatkan penguasaan murid d. mengubah strategi pembelajaran berdasarkan respons yang kurang aktif daripada murid. iii. Memberi latihan/tugasan berkaitan pelajaran a. menyediakan latihan/tugasan bagi membantu mencapai objektif, mengikut aras keupayan murid dan mengikut keperluan PdPc. b. membimbing murid menyelesaikan tugasan mengikut masa yang ditetapkan. c. Mem beri tugasan secara flipped classroom (sekiranya perlu) iaitu murid akan mengulan kaji terlebih dahulu sebelum kemahiran itu diajar. d. sebagai asas untuk meningkatkan penguasaan murid e. mengubah strategi pembelajaran berdasarkan respons yang kurang aktif daripada murid. iv. membuat refleksi PdPc • membuat penilaian kendiri terhadap aktiviti pembelajaran dan sejauh mana murid mencapai objektif yang telah dirancang. • refleksi boleh dilaksanakan semasa PdPc berlangsung berdasarkan maklum balas murid. v. menyemak/menilai hasil kerja/gerak kerja/latihan/ tugasan a. menyemak dan menilai hasil kerja/latihan/tugasan dan diberikan skor yang sesuai. b. menyemak dan menilai hasil kerja/latihan/tugasan sepanjang PdP.Contoh: menyemak secara konstruktif (ulasan membina), memberi bintang, gerakan zig-zag dari kumpulan ke kumpulan, menyemak hasil perbincangan/tugasan murid. c. merekod tahap penguasaan semasa murid berdasarkan standard kandungan/standard pembelajaran dengan merujuk standard prestasi. Contoh perekodan: senarai semak atau catatan dalam buku rekod, catat pada bahagian refleksi atau ruangan catatan (mengikut kesesuaian dan teknologi semasa
RUMUSAN: ANALISIS ITEM PENGSKORAN STANDARD 4 SKPM KUALITI@SEKOLAH BIL ITEM PENGSKORAN STANDARD & SKOR 1 Mengikut pelbagai aras keupayaan murid/pembelajaran terbeza 4.1.1(i) 4.2.1(ii) 4.3(i) 4.4.1 (ii) 2 Menepati Objektif Pembelajaran 4.2.1 (i) 4.4.1(i) 4.5(i) 4.6(ii) 3 Dari semasa ke semasa 4.2.1 (iii) 4.2.2 (iii) 4.4.1(iii) 4.4.2(iii) 4.5(iv) 4 Secara berhemah 4.2.2 (i) 4.3 (iii) 4.4.2 (i) 4.6 (iv) 5 Secara menyeluruh/meliputi semua murid 4.2.2 (ii) 4.4.2 (ii) 4.5 (iii) 6 Mengikut peruntukan masa yang ditetapkan 4.1.1(ii)
BIL ITEM PENGSKORAN STANDARD & SKOR 7 Mematuhi arahan yang berkuat kuasa/ketetapan kurikulum 4.1 (iii) 8 Dengan betul dan tepat 4.3 (ii) 9 Secara bersungguh-sungguh 4.3 (iv) 10 Mengikut arahan pelaksanaan pentaksiran yang berkuat kuasa/ketetapan kurikulum 4.5.1 (ii) 11 Dengan yakin 4.6 (iii) 12 Peratus penglibatan murid 4.6 (i)
Contoh Strategi PdPc Guru RPH
PERBEZAAN STRATEGI PDP SENARIO A ( CIKGU NORA ) SENARIO B ( CIKGU SITI ) ELEMEN ASAS PAK21 Cara Penentuan Tajuk Guru menentukan tajuk Murid berbincang dan menentukan tajuk sendiri. • Komunikasi • Kolaboratif • Kritis • Kreativiti Cara Membina Rangka Karangan Guru menulis rangka Murid berbincang dan membina rangka karangan. • Komunikasi • Kolaboratif • Kritis Cara Pengumpulan Bahan Guru menulis isiisi karangan di papan tulis Murid membina rangka selepas perbincangan. • Komunikasi • Kolaboratif • Kritis Tahap Penyertaan Murid Tiada pelibatan daripada muridmurid Murid-murid membentangkan hasil kerja kumpulan. • Komunikasi • Kolaboratif • Kritis • Kreativiti Penilaian Kendiri Murid Tidak dilakukan Dilakukan oleh murid. (Assesment As Learning)
SEKIAN, TERIMA KASIH MARIANA BINTI YAACOB SISC+ SAINS SOSIAL PPD KMY