PERANCANGAN STRATEGIK ORGANISASI 2025 - 2028 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN AGAMA DATO’ HAJI ABBAS (SEKOLAH KLUSTER KECEMERLANGAN) BERILMU BERIMAN BERAMAL MOTO
ISI KANDUNGAN PERKARA MUKA SURAT 1. Kata-kata Aluan Pengetua 3 2. Struktur Organisasi JK PSO Sekolah 4 3. Sejarah Sekolah 5 4. Gambar Sekolah 6 5. Sejarah Kepimpinan Sekolah 7 6. Unjuran Enrolmen Sekolah 8 7. Lokasi Sekolah 9 8. Program-program Kementerian 10 9. Program Negeri dan Daerah 11 10. Pelan Strategik 12 - 13 11. Key Result Area (KRA) 14 12. SWOT 15 - 25 13. Analisis Keutamaan Strategi 26 - 33 14. Pelan Taktikal 34 - 45 15. Pelan Operasi 46 - 56 16. Pemantauan Pelaksanaan Intervensi 57 - 66
KATA-KATA ALUAN PENGETUA ALU-ALUAN TUAN PENGETUA Assalamualaikum warahmatullahiwabarakatuh. Segala puji bagi Allah Tuhan Semesta Alam, Selawat dan salam ke atas junjungan Nabi Muhammad SAW. Sekalung tahniah dan syabas saya ucapkan kepada pengurusan sekolah SMKADHA telah berjaya menyiapkan Perancangan Strategik Organisasi(PSO) dengan mengambil kira analisis persekitaran melalui kekuatan ,kelemahan ,peluang dan ancaman (SWOT) sekolah. Templet PSO ini merupakan simbol kekuatan dan komitmen semua yang terlibat daripada kepimpinan sekolah sehinggalah anggota kumpulan pelaksana. Tanpa kerjasama dan kesungguhan jawatankuasa yang terlibat tidak mungkin templet PSO ini dapat disempurnakan dengan jayanya. Oleh itu saya berharap, PSO ini dapat menjadi panduan dan rujukan serta dapat membantu semua warga sekolah dalam melaksanakan tugas serta tanggungjawab yang telah diamanahkan. Cita-cita untuk menjadi sebuah sekolah yang cemerlang dan gemilang serta berimpak tinggi akan dapat direalisasikan dengan komitmen yang tinggi dan istiqamah yang padu daripada guru-guru. Saya sangat yakin para guru SMKADHA mampu melonjakkan prestasi akademik dan sahsiah serta kokurikulum melalui PSO yang kita rancang ini. Akhir kata, semoga SMK Agama Dato’ Haji Abbas berjaya melahirkan guru yang berimpak tinggi kepada warga sekolah,berwawasan dan berketrampilan. “Kalau bukan sekarang, bila lagi , kalau bukan kita, siapa lagi, kalau bukan di Adha di mana lagi.” Sekian, terima kasih. Saya yang menjalankan amanah, PN RUSMAWATI @ SITI FATIMAH BINTI MOHAMED PENGETUA , SMKA DATO’ HAJI ABBAS
CONTEN TS Objektif BUKU PANDUAN PENGURUSAN PERANCANGAN STRATEGIK ORGANISASI (PSO) Objektif penggubalan Buku Perancangan Strategik Organisasi (PSO) Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Dato’ Haji Abbas adalah: 1. Menjadi panduan dan rujukan utama kepada kepimpinan sekolah serta warga ADHA secara terancang 2. Melahir sekolah yang cemerlang serta mempunyai hala tuju yang jelas. 3. Memantapkan sekolah dalam pelaksanaan PDCA yang menepati kitaran yang betul
STRUKTUR ORGANISASI JK PSO SEKOLAH PENGERUSI RUSMAWATI@SITI FATIMAH BINTI MOHAMED NAIB PENGERUSI 2 FAUZIAH BINTI IBRAHIM NAIB PENGERUSI 1 ZURAIDAH BINTI SHAFFIE NAIB PENGERUSI 3 AZLAN KHAIRUN BIN JUSOH @OTHMAN PENYELARAS AJK 1 AJK 2 AJK 3
SEJARAH SEKOLAH Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Tok Jiring dibuka pada tahun 1953 dalam bentuk pengajian pondok dengan jumlah pelajarnya 180 orang, oleh Tuan Guru Haji Abas Haji Mohamad. Pada tahun 1965, sekolah ini telah diletakkan di bawah Pentadbiran Hal Ehwal Agama Negeri Terengganu manakala sistem pengajian pondok telah ditukar kepada sistem pengajian agama dan arab. Pada 1 Julai 1977 menjadi tarikh keramat apabila sekolah ini diserahkan sepenuhnya kepada Kementerian Pendidikan Malaysia. Pada tahun 1982, sekolah ini dikategorikan sebagai sekolah gred A. Dalam sejarahnya selama kira-kira setengah abad, sekolah ini berkembang maju menjadi sebuah institusi pendidikan terkemuka di Terengganu setanding dengan sekolah-sekolah ternama di tanah air. Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Tok Jiring telah diberikan nama baru sempena nama pengasas sekolah ini iaitu Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Dato' Haji Abbas berkuatkuasa 11 Februari 2014. Pada 5 April 2013, SMKADHA diberi pengiktirafan sebagai Sekolah Kluster Kecemerlangan (SKK) Kebitaraan Bahasa Arab dan Catur Fasa Ke-7.
GAMBAR SEKOLAH
SEJARAH KEPIMPINAN SEKOLAH ● Tuan Guru Haji Abbas bin Mohammed (Pengasas) (1953-1958) ● Ustaz Abdullah bin Taib (1958-1960) ● Ustaz Abdul Rahman bin Taib (1960-1965) ● Tuan Haji Rahman bin Haji Awang (1965-1974) ● Tuan Haji Lub Yussof bin Abdul Rahman (1974-1978) ● Ustaz Wan Mustaffa bin Wan Abdul Latif (1978-1983) ● Tuan Haji Muhammad Sahapien bin Haji Mat Zin (1983-1986) ● Tuan Haji Wan Ismail bin Wan Ngah (1986-1989) ● Tuan Haji Nawawi bin Haji Salleh (1989-1999) ● Puan Hajjah Hindong binti Ali (1999-2006) ● Puan Hajjah Zakiah binti Salleh (2006-2010) ● Puan Hajjah Engku Mariah binti Syed Ahmad Al-Idrus (2010-2015) ● Haji Abdul Aziz bin Abdullah (2015) ● Tuan Haji Awi bin Salleh (2015-2016) ● Encik Awang bin Abdullah@Sulong (2016-2018) ● Puan Hajah Anisah binti A Mubin (2018-2021) ● Tuan Haji Amir Husin bin Ali @ Mat Ali (2021-2024) ● Puan Rusmawati@Siti Fatimah binti Mohamed (2025)
UNJURAN ENROLMEN SEKOLAH MURID LELAKI PEREMPUAN JUMLAH Tingkatan 1 108 127 235 Tingkatan 2 84 155 239 Tingkatan 3 75 130 205 Tingkatan 4 80 111 191 Tingkatan 5 76 118 194 Jumlah Murid 423 641 1064 GURU 20 60 80 AKP 10 15 25
LOKASI SEKOLAH
PROGRAM-PROGRAM KEMENTERIAN
PROGRAM NEGERI DAN DAERAH
13 Tagline dan hala tuju PPD Tagline dan hala tuju Sekolah
CONTEN TS Pelan KOMUNIKASI
PELAN KOMUNIKASI PENGURUSAN PERANCANGAN STRATEGIK ORGANISASI 1 2 3 4 P 11 PEMBENTANGAN PENETAPAN KPI D PEMBENTANGAN LAPORAN PELAKSANAAN TAKTIKAL & OPERASI C LAPORAN PENILAIAN KEBERKESANAN/ PERANCANGAN TINDAK SUSUL A TINDAKAN SUSUSLAN LAPORAN SEMAKAN SEMULA / KAJIAN SEMULA DAN PENAMBAHBAIKAN PSO PENGURUSAN PSO BERDASARKAN PDCA Cadangan tarikh _______________ 1. PGB - Keputusan penetapan KPI 2. PKP- Akademik /kepimpinan dan pengurusan 3. PK HEM- Sahsiah 4. PK KO- Kokurikulum 5. Semua penyelaras yang terlibat JAN-MAC APR- JUN JUL- SEPT OKT-DIS Cadangan tarikh: _______________ Cadangan tarikh: _______________ Cadangan tarikh: _______________ 1. PKP 2. PK HEM 3. PK KO 4. Semua penyelaras yang terlibat 1. PKP 2. PK HEM 3. PK KO 4. Semua penyelaras yang terlibat 1. PKP 2. PK HEM 3. PK KO 4. Semua penyelaras yang terlibat PTPA: MAMPU Bil 2/2021 15 Nota: 1. Cadangan tarikh setiap fasa (PDCA) hendaklah dimasukkan dalam takwim sekolah 2. Setiap fasa (PDCA) hendaklah dilampirkan bersama cabutan minit dan difailkan dalam fail perancangan strategik.
Case for Change
• Pentaksiran Aktiviti Jasmani Sukan dan Kokurikulum (PAJSK) • Pencapaian Sukan dan Permainan • Pencapaian Ko-Akademik • Pencapaian Kelab dan Persatuan • Pencapaian Badan Beruniform • atau mana-mana isu kritikal di sekolah (berdasarkan analisis data) • Kehadiran ke Sekolah (APDM) • Rekod Amalan Baik (SSDM) • Salah Laku Disiplin (SSDM) • atau mana-mana isu kritikal di sekolah (berdasarkan analisis data) • Peratus Layak Mendapat Sijil (LMS) SPM • Gred Purata Sekolah (GPS) SPM • Peratus Minimum C SPM • Program Literasi dan Numerasi (PLaN) • PBD/UASA • Pemulihan Khas • J-QAF • Pentaksiran Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan (SEGAK) • Pentaksiran Altenatif Sekolah Menengah (PASM) • Pentaksiran Sijil SKM MPAK ( PVMA & KVS ) • atau mana-mana isu kritikal di sekolah (berdasarkan analisis data) Teras strategik 1 Meningkatkan pencapaian prestasi akademik yang tinggi Case for change (aspek kritikal) • Penarafan sekolah oleh Jemaah Nazir (SKPM Kualiti@Sekolah) • Pengajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) oleh Guru (Std 4) • Penilaian Pusat Sumber Sekolah (SSQS) • Prestasi Kewangan (Laporan Audit Sekolah) • Penarafan Kantin Sekolah • Penarafan Tandas Sekolah • Penarafan Keselamatan Sekolah (SPKS) • Penglibatan Ibu Bapa (Sarana Ibu Bapa) • Hubungan Luar/komuniti (PIBKS) • Pengurusan Aset (Laporan • atau mana-mana isu kritikal di sekolah (berdasarkan analisis data) Teras strategik 2 Meningkatkan pencapaian sahsiah terpuji Teras strategik 3 Meningkatkan pencapaian prestasi kokurikulum yang tinggi Teras strategik 4 Meningkatkan pencapaian prestasi kepimpinan dan pengurusan sekolah yang cemerlang Catatan: Senarai di atas hanyalah panduan aspek kritikal di sekolah. Namun begitu sekolah diingatkan agar dapat membuat analisis data untuk mengenalpasti aspek kritikal sebenar di sekolah masing-masing.serta mesti merangkumi 7 bidang (kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah, dan sumber pendidikan) 17 CONTOH SEKOLAH SMK ABC / SK ABC
Analisis SWOT TOWS MATRIKS
ANALISIS SWOT STRENGTH (KEKUATAN) WEAKNESSES (KELEMAHAN) OPPORTUNITIES (PELUANG) THREAT (ANCAMAN/CABARAN) CONTOH SEKOLAH SMK ABC / SK ABC Nota : Analisis SWOT perlu dibuat secara menyeluruh merangkumi 7 bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah, dan sumber pendidikan 19 Faktor dalaman Faktor dalaman Faktor luaran Faktor luaran
TOWS MATRIX KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W) S1: Komitmen 100% kepimpinan sekolah dalam pengurusan sahsiah murid. S2: 70% guru berpengalaman mengajar lebih daripada 10 tahun. S3: 95% prasarana HEM mencukupi bagi memenuhi keperluan pendidikan murid. S3: 90% ketetapan HEM dibuat dipatuhi dan diselaraskan. S4: 95% pengurusan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling diurus secara professional dan terancang. S5: 90% program dan perkhidmatan kesihatan murid diurus secara sistematik dan terancang. S6: 95% bantuan pelajaran murid diurus secara sistematik dan terancang. S7: 95% Kapasiti asrama dipenuhi S8: Prasarana asrama berfungsi sepenuhnya bagi memenuhi keperluan penginapan dan pendidikan murid. S9: Bilangan sumber manusia yang mencukupi bagi memenuhi keperluan pengurusan asrama W1: Kehadiran murid hanya 94%. W2: 0.26% murid berstatus Terpuji. W3: 1.39% murid berstatus Amat Baik. W4: 96.36% murid berstatus Baik. W5: 10% guru tiada kepakaran yang diiktiraf dalam HEM. W6: 15% prasarana HEM tidak berfungsi dengan baik. W7: Analisis pentaksiran psikometrik murid tidak disebar luasPSS PELUANG (O) STRATEGI S-O STRATEGI W-O O1: Kerjasama erat PIBG dengan sekolah. O2: 80% pelibatan ibu bapa/penjaga dalam program/aktiviti sekolah. O3: 25% sokongan khidmat kepakaran/sumbangan daripada ibu bapa/penjaga kepada program/aktiviti sekolah O4: 40% pelibatan komuniti dan pihak swasta dalam program/aktiviti sekolah mengikut keperluan. O5: Hubungan erat dengan PPS, PDRM. SI + S3 + S4+O1 +O2 S1 :Meningkatkan motivasi belajar di kalangan murid. S2 : Meningkatkan kehadiran murid ke sekolah. S1 + S2 + O1 + O3 + O5 S3 : meningkatkan kerohanian dan adab dalam kalangan murid. S1 + S3 + S9 + O1 + O5 S4: Meningkatkan nilai kepimpinan dalam kalangan murid W2 + W2 + W3 + O1 + o4 S5: Meningkatkan nilai sahsiah diri dalam kalangan murid. W5 + W6 + O1 + O3 S6: meningkatkan nilai kepimpinan dalam kalangan murid ANCAMAN/CABARAN (T) STRATEGI S-T STRATEGI W-T T1: Pengaruh dan pemilikan gajet yang tinggi (70%) dalam kalangan murid. T2: Bantuan kewangan/PCG yang terhad. T3: 30% sosioekonomi ibu bapa/penjaga yang rendah dalam kategori B40. T4: Lokasi sekolah berhampiran dengan pusat perniagaan, S1 + S3 + S6 + T2 + T3 S7: meningkatkan motivasi belajar dalam kalangan murid S1 + S8 + T3 + T4 S8: meningkatkan prasana untuk aktiviti murid dalam kawasan sekolah W2 + W3 + W6 + T1 + T3 S9 : meningkatkan rasa cinta kepada sekolah dalam kalangan murid 20 DALAMAN LUARAN
SWOT (KURIKULUM) STRENGTH (KEKUATAN) - DALAMAN WEAKNESS (KELEMAHAN) - DALAMAN S1 Pentadbir mempunyai asas pengurusan yang baik- SKPMG2 90% S2 Unit Kurikulum mempunyai Perancangan Strategik Kurikulum yang betul. S3 Komitmen guru yang tinggi terhadap tanggungjawab. S4 Mempunyai seorang guru cemerlangi S5 Mempunyai 8 orang Guru AKRAM yang pengalaman selama 8 tahun W1 30% murid tidak memanfaatkan waktu persediaan belajar dengan baik untuk membuat ulang kaji. W2 30 % guru masih kurang inovatif dan kreatif dalam PdPc. W3 30 % Pengurusan panitia yang masih belum mantap. W4 Pencapaian semua A dalam SPM masih tidak mencapai 10% W5 Mentaliti murid yang menganggapkan soalan-soalan berunsur KBAT dalam PdPc merupakan soalan yang sangat sukar. OPPORTUNITY (PELUANG) - LUARAN THREAT (ANCAMAN) - LUARAN O1 Ibu bapa 85% sedar . peranan mereka untuk kecemerlangan O2 Jalinan dan jaringan yang baik dengan UNISZA Idan UMT O3 Jalinan yang baik dengan SBP dan Sekolah Elit yang berdekatan. O4 Ibu bapa yang mengambil berat terhadap pelajaran anak-anak. O5 Sokongan dan Kerjasama yang baik C1 Harapan ibubapa terhadap sokongan PIBG sangat tinggi C2 Komuniti setempat sentiasa yaqin dengan sokongan PIBG C3 Kemudahan teknologi terutamanya rangkaian internet sukar untuk diakses secara berterusan dan tidak menyeluruh. C4 Ekonomi/pendapatan keluarga adalah dalam golongan B40-
ANALISIS SWOT : BIDANG HEM KEKUATAN KELEMAHAN S1: Komitmen 100% kepimpinan sekolah dalam pengurusan sahsiah murid. S2: 70% guru berpengalaman mengajar lebih daripada 10 tahun. S3: 95% prasarana HEM mencukupi untuk bagi memenuhi keperluan pendidikan murid. S3: 90% ketetapan HEM dibuat dipatuhi dan diselaraskan. S4: 95% pengurusan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling diurus secara professional dan terancang. S5: 90% program dan perkhidmatan kesihatan murid diurus secara sistematik dan terancang. S6: 95% bantuan pelajaran murid diurus secara sistematik dan terancang. S7: 95% Kapasiti asrama dipenuhi S8: Prasarana asrama berfungsi sepenuhnya bagi memenuhi keperluan penginapan dan pendidikan murid. S9: Bilangan sumber manusia yang mencukupi bagi memenuhi keperluan pengurusan asrama. W1: Kehadiran murid hanya 94%. W2: 0.26% murid berstatus Terpuji. W3: 1.39% murid berstatus Amat Baik. W4: 96.36% murid berstatus Baik. W5: 10% guru tiada kepakaran yang diiktiraf dalam HEM. W6: 15% prasarana HEM tidak berfungsi dengan baik. W7: Analisis pentaksiran psikometrik murid tidak disebar luasPSS PELUANG ANCAMAN/CABARAN O1: Kerjasama erat PIBG dengan sekolah. O2: 80% pelibatan ibu bapa/penjaga dalam program/aktiviti sekolah. O3: 25% sokongan khidmat kepakaran/sumbangan daripada ibu bapa/penjaga kepada program/aktiviti sekolah O4: 40% pelibatan komuniti dan pihak swasta dalam program/aktiviti sekolah mengikut keperluan. O5: Hubungan erat dengan PPS, PDRM. T1: Pengaruh dan pemilikan gajet yang tinggi (70%) dalam kalangan murid. T2: Bantuan kewangan/PCG yang terhad. T3: 30% sosioekonomi ibu bapa/penjaga yang rendah dalam kategori B40. T4: Lokasi sekolah berhampiran dengan pusat perniagaan, 2 7
SWOT (KOKURIKULUM) STRENGTH (KEKUATAN) - DALAMAN WEAKNESS (KELEMAHAN) - DALAMAN S1 Kemudahan prasarana sukan mencukupi dengan padang sekolah yang sempurna dan terjaga S2 98 % guru siswazah terlatih S3 Ada se orang guru lulusan Ijazah Sains Sukan S4 Terdapat 2orang guru yang mempunyai sijil kejurulatihan S5 70% Ketua Guru Penasihat Pasukan Beruniform menghadiri kursus pengurusan pasukan beruniform masing-masing .W1 Kemahiran guru dalam bidang kejurulatihan kurang. W2 Pencapaian gred A dalam sukan dan permainan masih kurang W3 Peralatan dan penyelenggarannya masih kurang dinaik taraf . W4 Penyelenggaraan prasarana kurang cukup ekoran kekurangan pekerja/dana W5 Elemen KBAT diterapkan dalam perancangan dan aktiviti Kokurikulum hanya 70% OPPORTUNITY (PELUANG) - LUARAN THREAT (ANCAMAN) - LUARAN O1 Ada jurulatih/bekas pelajar yang sudi melatih pelajar O2 Pelajar sering dipelawa untuk menyertai pertandingan persahabatan / anjuran swasta O3 Menerima bantuan Badan Kerajaan dan NGO O4 PIBG/K sedia membantu dan menyumbang dari segi kemahiran O5 Markah penglibatan pelajar dalam kokurikulum diambil kira bagi kemasukan ke IPTA C1 Ibu bapa dan para pelajar terlalu mementingkan pencapaian dalam akedemik. C2 Program akademik dan aktiviti kokurikulum anjuran PPD dan JPNT mengganggu kelicinan perjalanan aktiviti sekolah. C3 Masyarakat setempat kurang terlibat dalam aktiviti sekolah. C4 Banyak aktiviti kokurikulum dijalankan secara serentak dan berturutan. C5 Penglibatan ibu bapa terhadap sekolah masih kurang
SWOT (PENGURUSAN DAN KEPIMPINAN ORGANISASI) STRENGTH (KEKUATAN) - DALAMAN WEAKNESS (KELEMAHAN) - DALAMAN S1 Pengetua mempunyai asas pengurusan S2 99 % guru adalah siswazah S3 Lebih 85 % guru berpengalaman lebih 10 tahun S4 Lebih 10 % guru penanda kertas S5 100% % guru celik komputer, komited dan bersemangat S6 Majoriti staf sokongan celik komputer, komited dan mesra S7 Pengetahuan segelintir pelajar yang lebih cekap dalam bidang ICT berbanding guru-guru. .W1 Agihan tugas guru tidak seimbang. W2 Guru terpaksa mengajar subjek bukan opsyen. W3 P& P terganggu (Guru kadangkala dipanggil untuk menghadiri mesyuarat, kursus atau menghantar pelajar). W4 Bilangan guru lelaki kurang. ( 25 orang) W5 Kekangan masa guru-guru untuk menyediakan bahan pengajaran dan pembelajaran W6 Penyerahan invoice daripada guru guru kepada pihak kewangan sekolah lambat W7 Pembayaran lambat dibuat menyebabkan audit membuat teguran. OPPORTUNITY (PELUANG) - LUARAN THREAT (ANCAMAN) - LUARAN O1 PIBG sangat komited dalam membantu sekolah. O2 Pemuafakatan wujud dengan guru sekolah berhampiran. O3 PPD wujud program untuk GSTT. C1 Kelewatan mendapat guru ganti . C2 Pengaruh sosial yang negatif daripada persekitaran luaran sekolah.
Peningkatan Pencapaian Prestasi Akademik yang Tinggi Pada Tahun 2025 SMKA DATO’ HAJI ABBAS 25 KERANGKA TERAS STRATEGIK 1 (AKADEMIK) Sasaran Petunjuk Prestasi (KPI)- untuk teras strategik 1 sahaja (Penyataan berunsur positif) Case For Change/Isu- untuk teras strategik 1 sahaja (Penyataan berunsur negatif) Strategi yang dijana Strategi yang dijana Strategi yang dijana Program/aktiviti yang dirancang dalam taktikal) Program/aktiviti yang dirancang dalam taktikal) Program/aktiviti yang dirancang dalam taktikal)
SMKA DATO’ HAJI ABBAS 26 KERANGKA TERAS STRATEGIK 2 (SAHSIAH) Sasaran Petunjuk Prestasi (KPI)- untuk teras strategik 2 sahaja (Penyataan berunsur positif) Case For Change/Isu - untuk teras strategik 2 sahaja (Penyataan berunsur negatif) Strategi yang dijana Strategi yang dijana Strategi yang dijana Program/aktiviti yang dirancang dalam taktikal) Program/aktiviti yang dirancang dalam taktikal) Program/aktiviti yang dirancang dalam taktikal) Peningkatan Pencapaian Sahsiah Terpuji Pada Tahun 2025
Peningkatan Pencapaian Prestasi Akademik yang Tinggi Pada Tahun 2025 SMKA DATO’ HAJI ABBAS 27 KERANGKA TERAS STRATEGIK 3 (KOKURIKULUM) Sasaran Petunjuk Prestasi (KPI) - untuk teras strategik 3 sahaja (Penyataan berunsur positif) Case For Change/Isu - untuk teras strategik 3 sahaja (Penyataan berunsur negatif) Strategi yang dijana Strategi yang dijana Strategi yang dijana Program/aktiviti yang dirancang dalam taktikal) Program/aktiviti yang dirancang dalam taktikal) Program/aktiviti yang dirancang dalam taktikal)
SMKA DATO’ HAJI ABBAS 28 KERANGKA TERAS STRATEGIK 4 (KEPIMPINAN DAN PENGURUSAN) Sasaran Petunjuk Prestasi (KPI) -untuk teras strategik 4 sahaja (Penyataan berunsur positif) Case For Change/Isu - untuk teras strategik 4 sahaja (Penyataan berunsur negatif) Strategi yang dijana Strategi yang dijana Strategi yang dijana Program/aktiviti yang dirancang dalam taktikal) Program/aktiviti yang dirancang dalam taktikal) Program/aktiviti yang dirancang dalam taktikal) Peningkatan Pencapaian Prestasi Kepimpinan dan pengurusan yang Cemerlang Pada Tahun 2025
PELAN STRATEGIK
Key Result Area (KRA) Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) Murid Tanggungjawab Sosial Menghargai Alam Sekitar Etika, Moral dan Profesionalisme Kerohanian / Spiritual Komunikasi Berfikiran Kritikal & Menyelesaikan Masalah Kepimpinan Kerja Sepasukan Keusahawanan Pengurusan Teknologi Maklumat dan Komunikasi Pembelajaran Sepanjang Hayat Globalisasi VISI Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera MISI Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara KEMENJADIAN MURID Pentaksiran Aktiviti Jasmani Sukan Dan Kokurikulum (PAJSK) KEMENJADIAN MURID Pentaksiran Pusat (PP) KEMENJADIAN MURID Psikometrik (PPsi); Kehadiran; Salah Laku Disiplin, Amalan Terbaik SEKOLAH BERKUALITI Piawaian yang Ada KEMENJADIAN MURID PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) CIRI-CIRI SEKOLAH BERPRESTASI TINGGI 7 Memberi Fokus Pembangunan Profesional [QK] 6 Kerjasama dan Komunikasi Tahap Tinggi [PPB] 5 Pemantauan Pengajaran-Pembelajaran yang Kerap [QK] 8 Persekitaran Pembelajaran Menyokong [PPB] 4 Kurikulum, Pengajaran dan Penilaian Selaras dengan Standard [KPPS] 9 Penglibatan Keluarga dan Komuniti Tahap Tinggi [SKK] 3 Kepimpinan Sekolah Berkesan [QK] 1 Fokus Jelas dan Dikongsi [QK] 2 Standard dan Jangkaan yang Tinggi untuk Semua Murid [PPB] KECEMERLANGAN AKADEMIK KECEMERLANGAN SAHSIAH KECEMERLANGAN KOKURIKULUM KECEMERLANGAN KEPIMPINAN & PENGURUSAN KECEMERLANGAN SEKOLAH ISU -ISU
PERTIMBANGAN PEMBINAAN PERANCANGAN STRATEGIK ORGANISASI (BIDANG HEM) Matlamat Strategik Visi & Misi KPM SKPM Kualiti@Sekolah Peneraju Transform asi Pendidikan Pencapaian sahsiah terpuji oleh semua murid. 1. Psikomet rik (PPsi) 2. Kehadira n 3. Salah laku disiplin 1. Kehadiran murid 2. Pencapaian sahsiah murid - % murid Terpuji - % murid Amat Baik - % murid Baik - % murid Perlu Perhatian - % murid Perlu Perhatian1. Pembangu nan Sahsiah dan disiplin murid 2. Persekitara n sosial 2 6
ISU KURIKULUM HAL EHWAL MURID ISU 1- Amalan baik dalam PDPC masih kurang diamalkan di sekolah ISU 2: Pencapaian Akademik Peringkat Peperiksaan SPM (Gred Purata Sekolah) masih rendah . isu 1: KEHADIRAN LEWAT MURID KE SEKOLAH SEMAKIN MEMBIMBANGKAN iSU 2: Disiplin murid kurang mantap KOKURIKULUM PENGURUSAN DAN KEPIMPINAN ORGANISASI ISU 1: PENCAPAIAN GRED A DALAM MARKAH SUKAN DAN KOKURIKULUM YANG MASIH RENDAH(GPS: 1.87%) ISU 2: Amalan KBAT guru dalam aktiviti kokurikulum masih kurang diamalkan di sekolah. isu 1: pengurusan pentadbiran masih lagi lemah
TOWS MATRIKS (KURIKULUM) TOWS MATRIKS2 EXTERNAL FACTOR (FAKTOR LUARAN) O1 Ibu bapa yang komited dengan pengurusan sekolah O2 Jalinan dan jaringan yang baik dengan IPGKDRI dan UMT dan guru cemerlang daerah. O3 Jalinan yang baik dengan SBP dan Sekolah Elit yang berdekatan. O4 Ibubapa yang mengambil berat terhadap pelajaran anak-anak. O5 Sokongan dan Kerjasama yang baik antara pihak sekolah dan PIBG C1 Harapan ibubapa terhadap anak-anak dan sekolah sangat tinggi . C2 Kemudahan teknologi terutamanya rangkaian internet sukar untuk diakses secara berterusan dan tidak menyeluruh. C3 Ekonomi/pendapatan keluarga adalah dalam golongan B40- ada pelajar yang perlu bekerja membantu keluarga INTERNAL FACTOR (FAKTOR DALAMAN) S2 Unit Kurikulum mempunyai Perancangan Kurikulum yang mantap. S3 Komitmen guru yang tinggi terhadap tanggungjawab. S4 Mempunyai seorang guru cemerlang S5 Mempunyai 8 orang Guru AKRAM yang pengalaman melebihi 8 tahu S+O Meningkatkan kompetensi guru di dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah dengan melalui jaringan dan jalinan S+T Meningkatkan motivasi guru dalam mewujudkan pdpc yang menarik W2 20% guru masih kurang inovatif dan kreatif dalam PdPc. W3 30 % Pengurusan panitia yang masih belum mantap. W4 Pencapaian semua A dalam SPM masih tidak mencapai 10 % W5 Mentaliti murid yang menganggapkan soalan-soalan berunsur KBAT dalam PdPc merupakan soalan yang sangat sukar. W6 kurang motivasi belajars dalam kalangan murid belum dapat diatasi dengan berkesan. W+O Membudayakan amalan baik dan penerapan eleman KBAT di dalam PDPc di sekolah dengan bantuan guru cemerlang daerah. W+T Meningkatkan Program Kecemerlangan Akademik di Sekolah.
TOWS MATRIKS (KOKURIKULUM) TOWS MATRIKS O1 Ada jurulatih/bekas pelajar yang sudi melatih pelajar O2 Pelajar sering dipelawa untuk menyertai pertandingan persahabatan / anjuran swasta O3 Menerima bantuan Badan Kerajaan dan NGO O4 PIBG/K sedia membantu dan menyumbang dari segi kemahiran C1 Ibu bapa dan para pelajar terlalu mementingkan pencapaian dalam akedemik. C2 Program akademik dan aktiviti kokurikulum anjuran PPD dan JPNT mengganggu kelicinan perjalanan aktiviti sekolah. C3 Masyarakat setempat kurang terlibat dalam aktiviti sekolah. INT ER NA L FA CT OR (FA KT OR DA LA MAkekuatan S1 Kemudahan prasarana mencukupi dengan court softboll yang sempurna S2 98 % guru siswazah terlatih S3 Ada 2 orang guru lulusan Ijazah Sains Sukan S4 Terdapat 4 orang guru yang mempunyai sijil kejurulatihan S5 70% Ketua Guru Penasihat Pasukan Beruniform menghadiri kursus pengurusan pasukan beruniform masing-masing S+O Meningkatkan kompetensi guru di dalam pelaksanaana kokurikulum S+T Meningkatkan kesedaran ibu bapa tentang kepentingan kokurikulum kepada murid murid
TOWS MATRIKS (HAL EHWAL MURID) TOWS MATRIKS2 EXTERNAL FACTOR (FAKTOR LUARAN) O1 Sokongan padu daripada PIBG/K O2 Hubungan yang baik dengan Pegawai PPD dan JPNT O3 Ibubapa / penjaga prihatin tentang disiplin anak mereka. O4 Sokongan padu daripada Polis, RELA, PPD, JPNT dan PIBG/K O5 Masyarakat sekeliling yang prihatin. C1 Penglibatan sepenuhnya oleh ibu bapa terhad dan kurang memberi galakan dalam pencapaian anak anak C2 Sikap ibu bapa yang defensif terhadap anak-anak. C3 Pengaruh negatif persekitaran luar. C4 Sentimen politik yang kuat dalam kalangan masyarakat setempat INTERNAL FACTOR (FAKTOR DALAMAN) S1 Guru-guru 99 % terdiri dari guru berijazah S2 Guru-guru yang komited S3 Guru yang berpengalaman dan dedikasi S4 Mempunyai 3 orang GBK yang cemerlang S5 Guru-guru disiplin yang komited. S+O Meningkatkan kompetensi guru di dalam menangani isu isu disiplin sekolah S+T Meningkatkan motivasi guru dalam meningkatkan keemerlangan disiplin murid di sekolah W1 bangunan sentiasa rosak &bocor. W2 Unit disiplin dan sahsiah masih perlu dimantapkan W3 Kurangnya guru lelaki :26 % sahaja W4 Sikap pelajar yang masih kurang motivasi. W5 Segelintir pelajar suka tidak hadie ke sedkolah W+O Membudayakan amalan baik dan penerapan eleman KBAT di dalam sahsiah pelajar di sekolah dengan bantuan guru kaunseling daerah W+T Meningkatkan Program Kecemerlangan sahsiah di Sekolah.
TOWS MATRIKS (PENGURUSAN DAN PENTADBIRAN ORGANISASI) TOWS MATRIKS2 EXTERNAL FACTOR (FAKTOR LUARAN) O1 PIBG sangat komited dalam membantu sekolah. O2 Pemuafakatan wujud dengan guru sekolah berhampiran. O3 PPD wujud program untuk GSTT. O4 Kemudahan di PKG boleh digunakan untuk meningkatkan profesion perguruan. O5 Pekerja swasta bekerjasama menceriakan sekolah. C1 Kelewatan mendapat guru ganti . C2 Pengaruh sosial yang negatif daripada persekitaran luaran sekolah. INTERNAL FACTOR (FAKTOR DALAMAN) S1 Pengetua mempunyai asas pengurusan S2 99 % guru adalah siswazah S3 Lebih 85 % guru berpengalaman lebih 10 tahun S4 Lebih 10 % guru penanda kertas S5 100% % guru celik komputer, komited dan bersemangat S6 Majoriti staf sokongan celik komputer, komited dan mesra S7 Pengetahuan segelintir pelajar yang lebih cekap dalam bidang ICT berbanding guru-guru. S+O Meningkatkan kompetensi guru di dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah dengan melalui jaringan dan jalinan S+T Meningkatkan motivasi guru dalam mewujudkan pdpc yang menarik W1 Agihan tugas guru tidak seimbang. W2 Guru terpaksa mengajar subjek bukan opsyen. W3 P& P terganggu (Guru kadangkala dipanggil untuk menghadiri mesyuarat, kursus atau menghantar pelajar). W4 Bilangan guru lelaki kurang. ( 25 orang) W5 Kekangan masa guru-guru untuk menyediakan bahan pengajaran dan pembelajaran W6 Penyerahan invoice daripada guru guru kepada pihak kewangan sekolah lambat W7PembayaranlambatdibuatmenyebabkanauditW+O Membudayakan amalan baik di dalam kecemerlangan kewangan sekolah W+T Meningkatkan Program Kecemerlangan untuk pengurusan sekolah yang cemerlang
STRATEGI KURIKULUM HAL EHWAL MURID Strategi 1: Meningkatkan kompetensi guru di dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah dengan melalui jaringan dan jalinan. Strategi 2: Membudayakan amalan baik dan penerapan elemen KBAT dalam PDPC di sekolah Strategi 3: Meningkatkan motivasi guru dalam mewujudskan PDPC yang menarik. Strategi 4: Meningkatkan program kecemerlangan akademik di sekolah. . KOKURIKULUM PENGURUSAN DAN KEPIMPINAN ORGANISASI Strategi 1: Meningkatkan kompetansi guru dalam pelaksanaan kokurikulum Strategi 2: Melibatkan ibu bapa serta komuniti setempat untuk kecemerlangan kokurikulum Strategi 3: Meningkatkan kesedaran ibu bapa tentang kepentingan kokurikulum kepada murid murid. Strategi 4: Membudayakan amalan dan menerapkan elemen KBAT dalam kokurikulum menerusi jaringan dan jalinan
ANALISIS KEUTAMAAN STRATEGI (KURIKULUM) Bil ASPEK S1 S2 S3 S4 S5 S6 1 Tahap kebolehlaksanaan proses kerja 4 2 Kompetensi staf yang dipertanggungjawabkan 5 3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan 3 4 Kemudahan infrastruktur dan peralatan 3 5 Andaian keupayaan mengatasi halangan 2 6 Andaian hasil yang dijangkakan/impak untuk mencapai objektif, matlamat/ isu/ misi dan visi 4 7 Rekod keberkesanan pelaksanaan yang lepas 3 8 Kesesuaian dengan persekitaran terkini 4 9 Akur/Patuh dengan mandat dan arahan 4 Jumlah Kedudukan Strategi Mengikut Keutamaan SKALA KETERANGAN 5 Sangat Tinggi 4 Tinggi 3 Sederhana 2 Rendah 1 Sangat Rendah
ANALISIS KEUTAMAAN STRATEGI(KOKURIKULUM) Bil ASPEK S1 S2 S3 S4 S5 S6 1 Tahap kebolehlaksanaan proses kerja 4 2 Kompetensi staf yang dipertanggungjawabkan 5 3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan 3 4 Kemudahan infrastruktur dan peralatan 3 5 Andaian keupayaan mengatasi halangan 2 6 Andaian hasil yang dijangkakan/impak untuk mencapai objektif, matlamat/ isu/ misi dan visi 4 7 Rekod keberkesanan pelaksanaan yang lepas 3 8 Kesesuaian dengan persekitaran terkini 4 9 Akur/Patuh dengan mandat dan arahan 4 Jumlah Kedudukan Strategi Mengikut Keutamaan SKALA KETERANGAN 5 Sangat Tinggi 4 Tinggi 3 Sederhana 2 Rendah 1 Sangat Rendah
ANALISIS KEUTAMAAN STRATEGI(HAL EHWAL MURID) Bil ASPEK S1 S2 S3 S4 S5 S6 1 Tahap kebolehlaksanaan proses kerja 4 2 Kompetensi staf yang dipertanggungjawabkan 5 3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan 3 4 Kemudahan infrastruktur dan peralatan 3 5 Andaian keupayaan mengatasi halangan 2 6 Andaian hasil yang dijangkakan/impak untuk mencapai objektif, matlamat/ isu/ misi dan visi 4 7 Rekod keberkesanan pelaksanaan yang lepas 3 8 Kesesuaian dengan persekitaran terkini 4 9 Akur/Patuh dengan mandat dan arahan 4 Jumlah Kedudukan Strategi Mengikut Keutamaan SKALA KETERANGAN 5 Sangat Tinggi 4 Tinggi 3 Sederhana 2 Rendah 1 Sangat Rendah
ANALISIS KEUTAMAAN STRATEGI(PENGURUSAN DAN PENTADBIRAN ORGANISASI) Bil ASPEK S1 S2 S3 S4 S5 S6 1 Tahap kebolehlaksanaan proses kerja 4 2 Kompetensi staf yang dipertanggungjawabkan 5 3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan 3 4 Kemudahan infrastruktur dan peralatan 3 5 Andaian keupayaan mengatasi halangan 2 6 Andaian hasil yang dijangkakan/impak untuk mencapai objektif, matlamat/ isu/ misi dan visi 4 7 Rekod keberkesanan pelaksanaan yang lepas 3 8 Kesesuaian dengan persekitaran terkini 4 9 Akur/Patuh dengan mandat dan arahan 4 Jumlah Kedudukan Strategi Mengikut Keutamaan SKALA KETERANGAN 5 Sangat Tinggi 4 Tinggi 3 Sederhana 2 Rendah 1 Sangat Rendah
MATLAMAT STRATEGIK OBJEKTIF PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KPI) SASARAN TOV 2022 2023 2024 2025 Diambil dari 4 Matlamat Strategik sebagaimana berikut: Mensasarkan peningkatan gred purata sekolah bagi SPM Keputusan Peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) 2.81 2.73 2.65 2.57 TRATEGI/ NISIATIF Meningkatkan pencapaian murid dalam SPM SEKTOR/ UNIT Projek Kecemerlangan Akademik SPM dan Panitia Mata Pelajaran CLIMBER (Pencapaian Rendah-prestasi Menurun) Perhatian Khusus WALKER (Pencapaian Rendah-prestasi Meningkat) Bimbingan Tahap Sederhana RECOVERY (Pemulihan Cemerlang) Memerlukan Intervensi SPRINTER (Prestasi Tinggi) Bimbingan Tahap Minimum 42 ISU STRATEGIK :Peningkatan Pencapaian Akademik Peringkat Peperiksaan SPM (Gred Purata Sekolah) 22% - Murid Takungan SPM 68% - Murid Harapan 10% - Murid Anakku Sayang SPM 1. Program K10 Panitia Mata Pelajaran SPM 2. Program Bintang Perkampungan Ilmu SPM 3. Program Anakku Sayang SPM Senarai sekolah bagi setiap pecahan kumpulan boleh disenaraikan di Pelan Taktikal kerana senarai sekolah berkemungkinan berubah dari setahun ke setahun Kumpulan terbeza tidak semestinya terdiri dari 4 kumpulan. Kumpulan terbeza boleh terdiri dari hanya 2 kumpulan sahaja bergantung kepada prestasi sekolah
MATLAMAT STRATEGIK OBJEKTIF PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KPI) SASARAN TOV 2019 2020 2021 2022 Diambil dari 4 Matlamat Strategik sebagaimana berikut: Mensasarkan target %GPS Kokurikulum yang lebih cemerlang. Data PAJSK / Rumusan - Analisa Markah A: 21.52% B: 76.4% C: 2.09% D: 0.0% E: 0.0% %GPS 1.81% GPS 1.50% GPS 1.60% GPS 1.70% GPS 1.80% STRATEGI/ INISIATIF Meningkatkan pencapaian murid dalam PAJSK. SEKTOR/ UNIT UNIT KELAB PERSATUAN, BADAN BERUNIFORM DAN KELAB PERMAINAN CLIMBER (Pencapaian Rendah-prestasi Menurun) Perhatian Khusus WALKER (Pencapaian Rendah-prestasi Meningkat) Bimbingan Tahap Sederhana RECOVERY (Pemulihan Cemerlang) Memerlukan Intervensi SPRINTER (Prestasi Tinggi) Bimbingan Tahap Minimum 43 ISU STRATEGIK : PENCAPAIAN GRED A DALAM MARKAH SUKAN DAN KOKURIKULUM YANG MASIH RENDAH(GPS: 1.87%) (20% - Murid Aktif sukan dan kelab) (50% - Murid Sederhana aktif) (10% - Murid tidak berminat) A) MEMBERI MOTIVASI KEPADA SEMUA GURU PENASIHAT PADA AWAL TAHUN. B) PENASIHAT MEMBERI MOTIVASI KEPADA SEMUA AHLI C) D) MENGADAKAN PERJUMPAAN SETIAP MINGGU D) MENYERTAI SEMUA JEMPUTAN JPN ATAU PPD Senarai sekolah bagi setiap pecahan kumpulan boleh disenaraikan di Pelan Taktikal kerana senarai sekolah berkemungkinan berubah dari setahun ke setahun Kumpulan terbeza tidak semestinya terdiri dari 4 kumpulan. Kumpulan terbeza boleh terdiri dari hanya 2 kumpulan sahaja bergantung kepada prestasi sekolah
MATLAMAT STRATEGIK OBJEKTIF PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KPI) SASARAN TOV 2019 2020 2021 2022 Diambil dari 4 Matlamat Strategik sebagaimana berikut: 1. Membenteras budaya datang lewat ke sekolah 2. Memupuk sikap menguruskan masa dengan efektif di kalangan murid 3. Mewujudkan budaya sekolah yang cemerlang dan berdisiplin 1.Buku Rekod Kehadiran Lewat 2. Sistem Sahsiah Diri Murid (SSDM) 3. Temujanji dengan UBK 4.Surat Panggilan Ibu Bapa STRATEGI/ INISIATIF SEKTOR/ UNIT Nyatakan sektor/unit yang bertanggungjawab CLIMBER (Pencapaian Rendah-prestasi Menurun) Perhatian Khusus WALKER (Pencapaian Rendah-prestasi Meningkat) Bimbingan Tahap Sederhana RECOVERY (Pemulihan Cemerlang) Memerlukan Intervensi SPRINTER (Prestasi Tinggi) Bimbingan Tahap Minimum 44 ISU STRATEGIK : KEHADIRAN LEWAT MURID KE SEKOLAH SEMAKIN MEMBIMBANGKAN Melibatkan responden daripada Tingkatan 1 hingga 5 seramai 25 orang Sila nyatakan justifikasi pemilihan kumpulan (Cth: Climber : 0% - 25%, Walker: 26% - 50% dsb) Nyatakan intervensi/program utama yang dicadangkan bagi setiap kumpulan terbeza. Senarai sekolah bagi setiap pecahan kumpulan boleh disenaraikan di Pelan Taktikal kerana senarai sekolah berkemungkinan berubah dari setahun ke setahun Kumpulan terbeza tidak semestinya terdiri dari 4 kumpulan. Kumpulan terbeza boleh terdiri dari hanya 2 kumpulan sahaja bergantung kepada prestasi sekolah
CONTEN TS Pelan TAKTIKAL
PELAN TAKTIKAL KURIKULUM
PELAN TAKTIKAL PENGURUSAN KURIKULUM STRATEGI 2 Memantapkan pengurusan kurikulum Bil Program / Projek / Aktiviti Tanggungja wab Tempoh / Hari dan Kekerapa n Kos & Sumber Sasaran Output / Outcome Pelan Kontigen si Program pengupayaan kepada ML 1 Bengkel Pengurusan Fail Panitia GPK Pentadbiran 1 hari Mac RM100 Sumbanga n Semua Ketua Panitia Fail dapat dikemaskini mengikut format dan tarikh terkini Table talk 2 Bengkel Penjaminan Kualiti (4P) GPK Pentadbiran 1 hari Mac Program pengupayaan kepada panitia 3 Eksplorasi DSKP GKMP Catatan: 1. Mesti merujuk kerangka perancangan strategik 2. Bilangan program yang dirancang tidak terhad, tertakluk kepada keperluan dan kesesuaian sekolah
PELAN TAKTIKAL PENGURUSAN STRATEGI 3 Meningkatkan Kualiti Pdpc Guru KURIKULUM Bil Program / Projek / Aktiviti Tanggungja wab Tempoh / Hari dan Kekerapa n Kos & Sumber Sasaran Output / Outcome Pelan Kontigen si Peningkatan Keupayaan PdPc melalui PLC dan CPD 1 Program LADAP yang lebih berkesan S/u LADAP 3 hari Semua guru Meningkatkan profesionalisme guru dalam melaksanakan tanggungjawab Taklimat mengikut kompone n 2 Program PLC yang berfokus S/u LADAP Ketua panitia Guru menguasai pedagogi, kaedah dan bahan pengajaran 3 Hari Apresiasi Guru GPK Pentadbiran April November Semua guru Menghargai sumbangan Peningkatan Kemahiran Pentaksiran dan Penilaian 1 Pengurusan Pentaksiran dan Penilaian yang efisien S/u Peperiksaan dan Penilaian Mei November JK Verifikasi Skor Meningkatkan kecekapan pengurusan pentaksiran dan penilaian di sekolah 2 Pengurusan PBS yang cekap dan mematuhi arahan/ pekeliling KPM S/u PBS Mac Oktober Guru mata pelajaran Sistem SPPB dapat dikemaskini tepat pada tarikh yang diberikan
PELAN TAKTIKAL PENGURUSAN KURIKULUM STRATEGI 4 Meningkatkan Pembelajaran Murid Bil Program / Projek / Aktiviti Tanggungja wab Tempoh / Hari dan Kekerapa n Kos & Sumber Sasaran Output / Outcome Pelan Kontigen si Program Peningkatan Kemahiran Belajar 1 Program Motivasi Murid Kaunselor sekolah Mac Semua murid Murid mempunyai semangat juang yang tinggi 2 Program Kecemerlangan murid melalui aktiviti panitia Ketua panitia April Semua murid Murid berusaha memperolehi markah terbaik Program Peningkatan Pencapaian Murid 1 Program Kecemerlangan murid yang berimpak tinggi S/u Projek Kecemerlan gan April Semua murid Meningkatkan potensi murid dan mampu memberi impak positif dalam masyarakat 2 Hari Anugerah Kecemerlangan Murid/ Hadiah Galakan Murid S/u Projek Kecemerlan gan Mac Semua murid Memberi penghargaan atas kecemerlangan yang dicapai
PELAN TAKTIKAL HAL EHWAL MURID