วิจัยในชั้นเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ ชั้น ป.6

1

ผลการจัดการเรียนร้วู ิชาวิทยาศาสตร์

ด้วยการศกึ ษาทางไกลผ่านเทคโนโลยี (DLIT)
ร่วมกับการเรยี นรแู้ บบมสี ่วนรว่ ม (Active Learning)

ของนักเรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6/3
โรงเรียนอนบุ าลวดั ลูกแกประชาชนทู ิศ
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2561

โดย

นางสาวภัทรฐิณีพร พงษ์วิสุวรรณ์

โรงเรียนอนบุ าลวดั ลูกแกประชาชนทู ศิ
สำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2
สำนกั งานคณะกรรมการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

1

วจิ ัยในช้นั เรียน

1. ชื่อเรื่อง ผลการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ด้วยการศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยี (DLIT) ร่วมกับการเรียนรู้
แบบมีส่วนร่วม (Active Learning) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/3 โรงเรียนอนุบาลวัดลูกแกประชาชนูทิศ
ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2561
2. ช่ือผ้วู จิ ยั นางสาวภัทรฐณิ ีพร พงษ์วิสวุ รรณ์
3. หลกั การและเหตผุ ล

การปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ.2552-2561) มุ่งเน้นให้คนไทยได้เรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมี
คุณภาพ โดยมีเป้าหมายหลัก คือ พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาและการเรียนรู้ของคนไทย เพิ่มโอกาสทาง
การศึกษาและเรียนรู้อย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ (นายวรกร สุวรรณ์,2559) ในปีการศึกษา 2561
โรงเรยี นอนุบาลวดั ลกู แกประชาชนทู ิศ ไดพ้ ัฒนารูปแบบการพฒั นาคุณภาพผูเ้ รียนเป็นการจัดการเรยี นรู้ที่นำเอาระบบ
DLIT บทเรียนออนไลน์ (นายวรกร สุวรรณ์,2559) มาใช้สำหรับนักเรียนเพื่อแก้ไขปัญหาสื่อการเรียนการสอน
เพิ่มโอกาสทางการศึกษาของนักเรียนและพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างยั่งยืนอย่างแท้จริง ส่งผลให้ผู้เรียนต้องมีการ
พัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง มีการแสวงหาความรู้ตลอดเวลา เพราะการเรียนรู้จาก
ภายในห้องเรียนอย่างเดียวนั้น ไม่สามารถจะพัฒนาผู้เรียนให้นำความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ในห้องเรียนไปใช้ได้อย่างมี
ประสิทธิภาพ ดังนั้นผู้สอนจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนวิธีการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับการเรียนรู้ของผู้เรียน
จากอดีตที่ผู้สอนเป็นผู้ถ่ายทอด และผู้สอนมาเป็นผู้ชี้นำวิธีการค้นคว้าหาความรู้ให้ผู้เรียน อันจะเป็นการพัฒนาให้
ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ แสวงหาความรู้และประยุกต์ใช้ความรู้ด้วยความเข้าใจ (ไพฑูรย์ สินลารัตน์ , 2545; ทิศนา แขม
มณี, 2548; บัณฑิต ทิพากร, 2550) สอดคล้องกับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ในมาตรา 22 ว่า
“การจดั การศกึ ษาต้องยดึ หลกั ว่าผ้เู รียนทุกคนท่ีความสามารถเรยี นรูแ้ ละพฒั นาตนเองได้ และถอื วา่ ผูเ้ รียนมคี วามสำคัญ
ท่ีสดุ กระบวนการจัดการศกึ ษาตอ้ งส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาตแิ ละเต็มตามศักยภาพ”

กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning คือ กระบวนการในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ผู้เรียนต้องได้มี
โอกาสลงมือกระทำามากกวา่ การฟังเพยี งอย่างเดยี ว โดยมีกิจกรรมส่งเสริมให้ผ้เู รยี นประยุกตใ์ ชท้ ักษะและเชื่อมโยงองค์
ความรู้นำาไปปฏิบัติเพื่อแก้ไขปัญหา โดยมีกระบวนการเรียนรู้โดยการอ่าน การเขียน การโต้ตอบ และการวิเคราะห์
ปัญหา อีกทั้งผู้เรียนได้ใช้กระบวนการคิดขั้นสูง ได้แก่ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการประเมิน (Bonwell & Eison,
1991) การประยุกต์การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม (Active Learning) มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน จะทำาให้ผู้เรียนมี
สว่ นร่วมในชั้นเรยี น ส่งเสรมิ ใหเ้ กดิ ปฏิสมั พนั ธ์ระหว่างผู้เรยี นกับผสู้ อน และผู้เรียนกบั ผู้เรียน จึงถอื เป็นการจัดการเรียน
การสอนประเภทหนึ่งที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในยุคปัจจุบัน(เดชดนัย จุ้ยชุม
และคณะ,2558)

2

4. วตั ถปุ ระสงค์
4.1 เพื่อศึกษาผลการจัดการเรียนรูว้ ิชาวิทยาศาสตรด์ ้วยการศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยี (DLIT) ร่วมกับการ

เรยี นรูแ้ บบมีส่วนรว่ ม (Active Learning) ของนกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6/3 โรงเรียนอนุบาลวัดลูกแกประชาชนู
ทิศ ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2561

4.2. เพอ่ื ศกึ ษาผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นของนักเรยี นในการจดั การเรยี นร้วู ชิ าวิทยาศาสตรด์ ว้ ยการศึกษาทางไกล
ผ่านเทคโนโลยี (DLIT) ร่วมกับการเรียนรู้แบบมีสว่ นร่วม (Active Learning) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/3
โรงเรียนอนุบาลวดั ลกู แกประชาชนทู ิศ ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2561

5. สมมติฐานการวิจัย
นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ด้วยการศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยี (DLIT) ร่วมกับการ

เรยี นรู้แบบมีสว่ นร่วม (Active Learning) มผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

6. วิธีการดำเนินการวจิ ยั
6.1. กล่มุ ตวั อยา่ งทีใ่ ช้
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้คือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/3 จำนวน 32 คน

โรงเรียนอนุบาลวัดลูกแกประชาชนูทิศ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2561 ได้มาจากประชากรโดยการคัดเลือก
แบบเจาะจง

6.2 เครื่องมอื ทใี่ ชใ้ นการวิจยั
6.2.1. แผนการสอนโดยการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ด้วยการศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยี

(DLIT) ร่วมกับ การเรยี นรู้แบบมสี ว่ นรว่ ม (Active Learning) ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2561
6.2.2. แบบทดสอบก่อน และหลังเรียนมีลักษณะ เป็นแบบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก

ตอบถกู ให้ 1 คะแนน ตอบผดิ ให้ 0 คะแนน จำนวน 20 ขอ้
6.3. วธิ ีเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู
แบบทดสอบกอ่ นเรียน และหลังเรียน มลี กั ษณะเปน็ แบบปรนัย 4 ตัวเลอื ก จำนวน 20 ขอ้

7. สถานทีด่ ำเนนิ การ
โรงเรียนอนบุ าลวดั ลูกแกประชาชนูทิศ ตำบลดอนขมนิ้ อำเภอท่ามะกา จังหวัดกาญจนบรุ ี

8. ระยะเวลา
ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2561 วันที่ 1 สิงหาคม 2561 – วนั ท่ี 28 กันยายน 2561

3

9. การวิเคราะหข์ อ้ มลู
9.1.วเิ คราะหข์ ้อมูลพืน้ ฐาน
9.1.1. ผลการจดั การเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ด้วยการศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยี (DLIT) ร่วมกับการ

เรียนรู้แบบมสี ่วนร่วม (Active Learning) มดี ังน้ี

ตารางที่ 1 แสดงเวลาการใช้การศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยี (DLIT) ร่วมกับการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม
(Active Learning) ในการจัดการเรียนรู้ให้กับนักเรียนโรงเรียนอนุบาลวัดลูกแกประชาชนูทิศ ภาคเรียนที่ 1
ปีการศกึ ษา 2561

4

9.1.2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ด้วยการศึกษาทางไกลผ่าน
เทคโนโลยี (DLIT) รว่ มกับการเรยี นรแู้ บบมีส่วนร่วม (Active Learning) ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2561

ตารางที่ 2 แสดงผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตรด์ ้วยการศึกษาทางไกลผ่าน
เทคโนโลยี (DLIT) รว่ มกับการเรยี นรแู้ บบมสี ่วนรว่ ม (Active Learning) ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2561

คนที่ คะแนนกอ่ นเรียน คะแนนหลังเรยี น ค่าพฒั นา
3
1 11 14 11
13
27 18 11
13
34 17 12
9
47 18 8
7
56 19 6
11
65 17 15
12
77 16 8
2
87 15 3
10
97 14 11
11
10 11 17 12
10
11 7 18 4
9
12 3 18 3
12
13 5 17 14
11
14 6 14 13
11
15 12 14 10
11
16 11 14 13

17 6 16

18 3 14

19 5 16

20 4 16

21 6 16

22 10 14

23 6 15

24 11 14

25 7 19

26 3 17

27 5 16

28 5 18

29 2 13

30 5 15

31 5 16

32 6 19

5

ตารางท่ี 3 ผลการวเิ คราะหผ์ ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นของนักเรยี นในการเรียนรวู้ ิชาวิทยาศาสตร์ด้วยการศึกษา
ทางไกลผ่านเทคโนโลยี (DLIT) ร่วมกับการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม (Active Learning) โดยใช้การหาประสิทธิภาพ
และประสทิ ธิผลของ E1/E2 โดยเทียบเกณฑม์ าตรฐาน 80/80

จำนวน คะแนน คะแนนตาม คะแนนกอ่ นเรยี น คะแนนหลงั เรียน คา่ ค่า
นักเรยี น เต็ม เกณฑร์ อ้ ยละ (E2) ( x ) (S.D.) ประสทิ ธิผล
20 (E1) ( x ) (S.D.) df
(N) 80 32.03 6.41 2.61 (t) 31
20
32 16 80.31 16.06 1.76 15.62

10. สรุปผลการวจิ ัย
10.1. ผลการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ด้วยการศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยี (DLIT) ร่วมกับการเรียนรู้

แบบมีสว่ นร่วม (Active Learning) พบว่า ในภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2561 มีการจดั การเรยี นรู้ด้วย การศึกษา
ทางไกลผา่ นเทคโนโลยี (DLIT) ร่วมกบั การเรียนร้แู บบมีส่วนร่วม (Active Learning) 2 คร้ัง/สปั ดาห์

10.2. ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนที่เรียนหลังจากที่ได้รับการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ด้วยการศึกษาทางไกลผ่าน
เทคโนโลยี (DLIT) ร่วมกับการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม (Active Learning) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉล่ีย
เท่ากับ 16.06 จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 80.31 ซึ่งแสดงว่านักเรียนมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนสงู
กวา่ เกณฑ์ร้อยละ 80 อย่างมนี ยั สำคญั ทางสถิตทิ รี่ ะดบั .05 ซ่ึงเปน็ ไปตามสมมติฐาน

11. อภปิ รายผล
11.1. ผลการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ด้วยการศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยี (DLIT) ร่วมกับการเรียนรู้แบบมี

สว่ นรว่ ม (Active Learning) บรรลุตามเป้าหมายไดท้ ง้ั นี้ เพราะมปี จั จัยสนบั สนนุ ได้แก่
11.1.1. ดา้ นทรพั ยากร โรงเรยี นมโี ครงสรา้ งพ้นื ฐานด้านส่ือ ICT เชน่ สื่ออุปกรณ์ คอมพิวเตอร์ บริการเช่ือมต่อ

เครอื ขา่ ย ทม่ี ีเพียงพอและคุณภาพในระดับหนง่ึ ท่สี ามารถใชง้ านระบบ DLIT อย่างมปี ระสิทธภิ าพ
11.1.2. ผ้บู ริหาร สง่ เสริมระบบการบรหิ ารจัดการโดยนำเอาระบบ DLIT มาใช้ในการจัดการเรียนการสอนทำให้

มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น และมีการนิเทศ กำกับติดตามอย่างเป็นระบบ ต่อเนื่อง จึงทำให้การจัดการเรียนรู้ของครผู ู้สอนได้รับการ
พัฒนา

11.1.3. การมีส่วนร่วมของผูท้ ี่เกี่ยวขอ้ ง ที่ให้การสนบั สนุนการจดั การศึกษาทางเลือก และการใช้ ระบบ ICT ใน
การจัดการเรียนรู้ระบบ DLIT เป็นระบบหลัก ผู้ที่เกี่ยวข้องได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ผู้นำท้องถิ่น และ
โรงเรยี นเป็นตน้

11.1.4. ครู มีความต้ังใจ สนใจ มีความรู้ มที ักษะด้าน ICT คอ่ นขา้ งดี
11.1.5. นักเรียน มีพนื้ ฐานความรู้ ทักษะเบ้ืองต้นการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ และอนิ เทอร์เน็ตซึ่งโรงเรียนได้
จัดการเรยี นการสอนนกั เรียนทุกคน

6

11.2. ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังจากที่ได้รับการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ด้วยการศึกษา
ทางไกลผ่านเทคโนโลยี (DLIT) ร่วมกับการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม (Active Learning) พบว่า ก่อนใช้การศึกษา
ทางไกลผ่านเทคโนโลยี (DLIT) ร่วมกับการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม (Active Learning) นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยจาก
แบบทดสอบเฉลี่ย 6.41 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 2.61 หลังจากใช้การศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยี
(DLIT) ร่วมกับการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม (Active Learning) นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยจากแบบทดสอบเฉลี่ย 16.06
และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 1.76 เม่อื นำคะแนนเฉล่ยี นี้มาเปรียบเทียบกันด้วยการทดสอบทางสถิติ จะพบว่า
คะแนนเฉลยี่ หลงั เรียนสูงกวา่ ก่อนเรยี นอย่างมนี ัยสำคญั ทางสถิติท่ีระดบั 0.05 สงู กว่าเกณฑท์ ก่ี ำหนด

12. ขอ้ เสนอแนะ
ควรมกี ารศึกษาวิจยั เก่ียวกับตวั แปรตามอ่นื ๆ ทจี่ ดั การเรียนรู้ โดยรูปแบบการเรียนรู้เชิงรุก เชน่ เจตคติ ความ

พึงพอใจ ทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์
13. เอกสารอ้างอิง

ทิศนา แขมมณี. (2548). การจัดการเรยี นรู้โดยใช้การวจิ ยั เป็นสว่ นหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้. กรุงเทพฯ:
โรงพิมพแ์ หง่ จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลยั .

ทิศนา แขมณี. (2548). 14 วธิ สี อนสำหรบั ครูมืออาชีพ. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั .
ฟาตีฮะห์ อุตส่าห์ราชการ. (2558). วิทยานิพนธ์รูปแบบการเรียนการสอนแบบ Active Learning
เพอื่ พัฒนาแนวคิดเชิงวทิ ยาศาสตรเ์ ร่อื ง คลื่นไหวสะเทอื น.สาขาวิชาฟสิ ิกส์ศกึ ษา. คณะวิทยาศาสตร์มหาวทิ ยาลัยบรู พา.
วรกร สุวรรณ์. (2559). ผลการจัดการเรียนรู้ด้วย DLIT ตามรูปแบบการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน DODE
สำหรับนกั เรียนการศกึ ษาทางเลือก โรงเรียนวิเชยี รมาตุ 3 .สังกัดสำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 13.

7

ภาคผนวก

8

แบบทดสอบกอ่ นเรียน-หลงั เรยี น ภาคเรยี นท่ี 1 วชิ าวิทยาศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 6
รหสั วิชา ว 16101 คะแนนเต็ม 20 คะแนน เวลา 30 นาที โรงเรียนอนุบาลวัดลกู แกประชาชนทู ศิ สพป.กจ.2

คำช้ีแจง ใหน้ กั เรยี นทำเครอื่ งหมาย  ลงในกระดาษเลือกข้อท่ีถูกตอ้ งท่สี ุดเพียงคำตอบเดยี ว (ขอ้ ละ 1 คะแนน)

1. เกณฑใ์ นการวดั การเจริญเติบโตของมนุษยท์ ี่เหมาะสมทส่ี ุด คอื ข้อใด (ว 1.1 ป.6/1)

ก. ส่วนสูง และ นำ้ หนกั ข. สว่ นสูงและ จำนวนเซลล์

ค. น้ำหนักและจำนวนเซลล์ ง. ขนาดลำตัวและนำ้ หนกั

2. อวยั วะใดของมนุษย์ท่ีมีการเจรญิ เติบโตเตม็ ท่เี ม่ืออายุ 5 ปี โดยจำนวนเซลลไ์ มเ่ พิ่มข้ึนแต่มกี ารขยายขนาดของเซลล์ (

ว1.1 ป. 6/1)

ก. ตบั ข. สมอง ค. หวั ใจ ง. ผวิ หนัง

3. ขณะเล่นฟตุ บอล ระบบหายใจ ระบบหมุนเวยี นเลอื ด และระบบขับถา่ ยของเสีย ทำงานสมั พนั ธ์กนั อย่างไร (ว 1.1 ป.

6/2)

ก. อัตราการหายใจชา้ ลง การสบู ฉดี โลหติ เรว็ ขึ้น และมีเหง่ือออกนอ้ ย

ข. อัตราการหายใจเรว็ ขึ้น การสูบฉีดโลหิตเรว็ ข้ึน และมีเหงอ่ื ออกมาก

ค. อตั ราการหายใจชา้ ลง การสบู ฉีดโลหิตชา้ ลง และมีเหง่อื ออกมาก

ง. อตั ราการหายใจเร็วขึ้น การสบู ฉีดโลหติ ช้าลง และมเี หง่ือออกนอ้ ย

4. ข้อใดเกี่ยวข้องกบั การหายใจเข้า (ว 1.1 ป.6/2)

1 ชอ่ งอกแคบลงกดถุงลมปอดแฟบ 2 กระดกู ซโ่ี ครงยกตัวสูงขน้ึ 3 แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ออกจากรา่ งกาย

4 กลา้ มเน้ือกะบงั ลมยกตัวสูงขน้ึ 5 กลา้ มเนื้อกะบังลมหดตวั ต่ำลง 6 กระดกู ซโี่ ครงลดต่ำลง

ก. ข้อ 1 และ 5 ข. ข้อ 3 และ 4

ค. ขอ้ 2 และ 5 ง. ขอ้ 1 และ 6

5. ตารางแสดงผลการทดสอบอาหารชดุ หนง่ึ ได้ผลดังตาราง (ว 1.1 ป.6/3)

วธิ ีทดสอบ ผลท่ีสังเกตได้

1.เติมสารละลายไอโอดีน เปลย่ี นเปน็ สีน้ำเงนิ เขม้

2.ต้มในสารละลายเบเนดิกต์ ได้ตะกอนสีแดงอฐิ

3.แตะบนกระดาษ โปรง่ แสง

จากผลการทดลองนกั เรียนคดิ วา่ อาหารชุดน้ี เหมาะกับผทู้ มี่ นี ำ้ หนกั เกนิ มาตรฐานหรือไม่ เพราะเหตุใด
ก. เหมาะสม เพราะ ไม่มีแป้งและนำ้ ตาลเปน็ องคป์ ระกอบ
ข. เหมาะสม เพราะ ไม่มีนำ้ ตาลและไขมนั จงึ ทำให้ลดนำ้ หนักได้
ค. ไม่เหมาะสม เพราะ ได้สารอาหารไม่ครบตามทกี่ ำหนด
ง. ไมเ่ หมาะสม เพราะ มที ้ังแปง้ น้ำตาล และไขมนั เป็นองค์ประกอบ

9

6. ความสมั พนั ธข์ องสิง่ มชี วี ติ (ว 2.1 ป.6/1)

1. มดดำกบั เพลี้ยออ่ น 2. ปลวกกับโพรโตซวั

3. รากบั สาหร่าย (ไลเคน) 4. พยาธกิ ับคน

5. ผงึ้ กบั ดอกไม้ 6. เหยยี่ วกบั งู

จากขอ้ มูลความสัมพนั ธ์ของสิง่ มชี วี ติ ทีไ่ ดป้ ระโยชนร์ ว่ มกนั และจำเป็นตอ้ งอาศัยอยดู่ ว้ ยกนั ตลอดชวี ิตไมส่ ามารถแยก

ออกจากกนั ได้ เป็นความสมั พันธข์ องสิ่งมีชีวติ ในขอ้ ใด

ก . ข้อ 1และ ข้อ 5 ข. ขอ้ 2 และ ข้อ 3

ค. ขอ้ 4, ขอ้ 5 และข้อ 6 ง. ขอ้ 4 และขอ้ 6

ใช้ข้อมูลในแผนภาพตอบคำถาม ข้อ 7 – 8 (ว. 2.1 ป.6/2)

7. จากแผนภาพ ผบู้ รโิ ภคในข้อใดกนิ อาหารไดห้ ลายชนดิ (ว. 2.1 ป.6/2)

ก. หมาจิ้งจอก ข. เหยี่ยว

ค. นก ง. แมลง

8. จากแผนภาพ เมอื่ สง่ิ มชี วี ิตชนดิ ใดลดจำนวนลง จะมผี ลต่อการถา่ ยทอดพลงั งานมากทส่ี ดุ (ว. 2.1 ป.6/2)

ก. นก ข. กระต่าย

ค. หอยทาก ง. พชื

9. “นิดหนอ่ ยเดินสำรวจบริเวณบา้ น และสงั เกตวา่ ต้นขนนุ ไมค่ อ่ ยเจรญิ เติบโต เมื่อมองขน้ึ ไปท่ีกงิ่ พบว่ามีตน้ พืชชนิดอน่ื

เกาะอยบู่ นกงิ่ ”จากข้อความ นกั เรียนจะสรปุ ไดต้ ามขอ้ ใด (ว 2.1 ป.6/3)

ก. ตน้ พืชทีเ่ กาะอยบู่ นก่งิ ของตน้ ขนุนเปน็ ความสมั พนั ธแ์ บบภาวะพ่ึงพากนั

ข. ต้นพืชที่เกาะอยู่บนกงิ่ ของตน้ ขนนุ เปน็ ความสัมพันธ์แบบภาวะการไดป้ ระโยชน์รว่ มกัน

ค. ตน้ พืชที่เกาะอยบู่ นกิ่งของตน้ ขนนุ เปน็ ความสมั พันธแ์ บบภาวะอิงอาศัย

ง. ต้นพชื ที่เกาะอยูบ่ นกง่ิ ของตน้ ขนนุ เปน็ ความสมั พนั ธแ์ บบภาวะปรสิต

10. ทรัพยากรในขอ้ ใด ทจี่ ัดว่าเป็นแหลง่ กำเนดิ ของทรพั ยากรประเภทอ่ืนๆ (ว 2.2 ป.6/1)

ก . ทรัพยากรดนิ ข. ทรัพยากรน้ำ

ค. ทรพั ยากรปา่ ไม้ ง. ทรัพยากรอากาศ

10

11. ชนดิ ของทรัพยากรธรรมชาติ

1) น้าํ 2) ป่าไม้ 3) อากาศ 4) แสงอาทิตย์ 5) ดิน 6) สัตวป์ ่า

การเพิม่ ข้ึนของประชากรมนษุ ย์ในปจั จบุ นั จะส่งผลทำใหท้ รพั ยากรธรรมชาตชิ นดิ ใดลดลงอย่างรวดเร็ว (ว 2.2 ป.6/2)

ก . 1) และ 4) ข. 2) และ 3)

ค. 3) และ 5) ง. 2) และ 6)

12. ในแม่น้ำแหง่ หนึง่ มปี ลาลอยตายเปน็ จำนวนมาก เนอ่ื งจากการปล่อยน้ำเสียลงสู่แมน่ ้ำของโรงงานอุตสาหกรรมถา้

นกั เรียนเป็นนกั วทิ ยาศาสตร์ จะตรวจสอบการเนา่ เสียของแม่นำ้ สายนีอ้ ย่างไร (ว 2.2 ป.6/3)

ก. สังเกตจากชาวบา้ นทไี่ มน่ ำนำ้ ไปใช้บริโภค ข. สังเกตการปล่อยน้ำเสียของโรงงานอยา่ งต่อเนอื่ ง

ค. ตรวจสอบปริมาณคา่ ออกซเิ จนทล่ี ะลายในน้ำ ง. เก็บข้อมูลจำนวนปลาท่ีตายวา่ มีแนวโนม้ สูงขน้ึ

13. ผลเสียท่ีจัดวา่ สำคัญและรา้ ยแรงทสี่ ดุ จากการทป่ี า่ ไม้ถกู ทำลาย คอื ขอ้ ใด (ว 2.2 ป.6/4)

ก. เกดิ ความแหง้ แลง้ ฝนไม่ตกตามฤดูกาล ข. ประชาชนเกิดความยากจนและหวิ โหย

ค. ขาดแคลนไม้สำหรบั ทำเคร่อื งเรือน ง. ขาดแคลนผลผลติ ทไ่ี ดจ้ ากปา่

14. การกระทำในขอ้ ใดแสดงให้เห็นถึงการอนุรักษท์ รพั ยากรธรรมชาติ (ว 2.2 ป.6/4)

ก. สรา้ งเขือ่ นเพม่ิ ขน้ึ เพ่ือเก็บรักษาน้ำใหม้ คี ณุ ภาพในการใชง้ าน

ข. ใช้พน้ื ทป่ี า่ ในการปลกู พชื ทางการเกษตรใหม้ ากข้นึ เพ่ือเพิม่ พนื้ ทสี่ ีเขยี ว

ค. ทำพธิ ีบวชปา่ และสืบชะตาแมน่ ้ำทุกปี

ง. หยดุ ทำไรเ่ ลือ่ นลอยแลว้ หนั มาปลูกพชื เชงิ เดย่ี ว

15. ทุกคนมีส่วนรว่ มในการอนุรักษแ์ ละดแู ลสง่ิ แวดล้อมในท้องถนิ่ ได้ ยกเว้นขอ้ ใด (ว 2.2 ป.6/5)

ก . เต๋าใชใ้ บตองหอ่ ขนมขายแทนการใชถ้ ุงพลาสตกิ

ข. อุ้ยเลือกซ้ือผงซกั ฟอกขนาดกลอ่ งใหญแ่ ทนขนาดกล่องเล็กหลายๆ กลอ่ ง

ค. เดอื นนำกระดาษท่ีใชไ้ ปเพียงหน้าเดยี วกลับมาใช้ใหม่

ง. นนท์อาบนำ้ วนั ละหลายๆ ครั้ง ด้วยฝกั บัว

ใชข้ อ้ มูลน้ตี อบคำถามข้อ 16. - 18

1) ลกู เหม็น 2) พิมเสน 3) ผงชูรส 4) นํ้าหอม 5) เกลอื
6) นา้ํ กล่นั 7) ด่างทบั ทมิ 8) นาํ้ ตาลทราย 9) ควนั รถ 10) นาํ้ แข็ง
11) ควันไฟ 12) การบูร

16. จากขอ้ มลู ผลิตภัณฑใ์ นข้อใดเมอ่ื เกิดการผสมหรือรวมตัวกบั สารอื่น สามารถแยกได้โดยวิธีการระเหิด (ว 3.1 ป.6/1)

ก. 2) และ 12) ข. 4), 6) และ 10)
ค. 5), 8) และ 3) ง. 9), 11) และ 4)

11

17. จากขอ้ มลู สารในขอ้ ใดสามารถรวมตวั กบั นํ้าได้ดที ส่ี ุด (ว 3.1 ป.6/1)

ก. 5) และ 8) ข. 9) และ 11)

ค. 2) และ 12 ง. 6) เพยี งข้อเดียว

18. จากข้อมลู ขอ้ ใดตอ่ ไปน้มี สี ารครบทง้ั 3 สถานะ (ว 3.1 ป.6/2)

ก. 9), 1) และ 6) ข. 3), 4) และ 7)

ค. 4), 12) และ 5) ง. 8), 10) และ 11)

19. การเปลยี่ นแปลงของสารทางเคมี มีลักษณะเป็นไปตามขอ้ ใดมากทสี่ ดุ (ว 3.2 ป.6/1)

ก. สารเกดิ การเปลี่ยนสถานะ แต่สมบตั ิของสารยังคงเดิม

ข. สารเกิดการผสมกลมกลืนกนั จนกลายเปน็ เนือ้ เดยี วกนั

ค. สารเกิดการเปลี่ยนแปลง โดยกลายเป็นสารใหม่ท่มี ีสมบัตแิ ตกตา่ งไปจากเดิม

ง. ขอ้ 2. และ ขอ้ 3. ถกู

20. ข้อใดคอื การกระทำทกี่ ่อให้เกิดการเปลีย่ นแปลงทางเคมขี องสาร (ว 3.2 ป.6/2)

ก. ชมพู่ทอดไข่ดาวให้น้องๆ
ข. แตงโมต้มนา้ํ ร้อนเพอ่ื ชงนม
ค. ส้มโอทดลองผสมนํ้ากบั ด่างทบั ทิม
ง. กล้วยนำน้ําไปแช่ในชอ่ งแชแ่ ขง็ ของต้เู ย็น

เฉลย

1 ก2 ค 3 ข 4 ค 5 ง 6 ข 7 ค 8 ง 9 ค 10 ค
11 ง 12 ค 13 ก 14 ค 15 ง 16 ก 17 ก 18 ข 19 ค 20 ก

12

การจดั การเรยี นรู้วชิ าวิทยาศาสตรด์ ว้ ยการศกึ ษาทางไกลผา่ นเทคโนโลยี (DLIT) รว่ มกับการเรียนรแู้ บบมสี ว่ น
รว่ ม (Active Learning) ของนักเรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6/3 โรงเรียนอนบุ าลวัดลูกแกประชาชนทู ิศ
ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2561 (ถา่ ยภาพวนั ที่ 1 สงิ หาคม 2561)

13

การจดั การเรยี นรู้วชิ าวิทยาศาสตรด์ ว้ ยการศกึ ษาทางไกลผา่ นเทคโนโลยี (DLIT) รว่ มกับการเรียนรแู้ บบมสี ว่ น
รว่ ม (Active Learning) ของนักเรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6/3 โรงเรียนอนบุ าลวัดลูกแกประชาชนทู ิศ
ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2561 (ถา่ ยภาพวนั ที่ 9 สงิ หาคม 2561)

14

การจดั การเรียนรวู้ ชิ าวทิ ยาศาสตรด์ ้วยการศกึ ษาทางไกลผ่านเทคโนโลยี (DLIT) ร่วมกับการเรียนร้แู บบมสี ว่ น
รว่ ม (Active Learning) ของนักเรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6/3 โรงเรียนอนุบาลวดั ลกู แกประชาชนทู ิศ
ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2561 (ถา่ ยภาพวันท่ี กนั ยายน 2561)

15

โรงเรียนอนบุ าลวดั ลูกแกประชาชนทู ิศ
สำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต 2
สำนักงานคณะกรรมการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร