แบบรายงานรางวัลครูดีในดวงใจ (นางสาวภัทรฐิณีพร พงษ์วิสุวรรณ์)

ครูดีในดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 ก

นางสาวภัทรฐณิ พี ร พงษ์วิสุวรรณ์ โรงเรียนอนบุ าลวัดลูกแกประชาชนูทศิ
สำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษากาญจนบรุ ี เขต 2

ครูดีในดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 ก

คำนำ

แบบประวัติและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” คร้ังที่ 19 พ.ศ. 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2 เป็นการแสดงอุดมการณ์ในการปฏิบัติหน้าท่ีของความเป็นครูด้วยความรัก
และความศรัทธาในวิชาชพี เอกสารเล่มนี้ประกอบด้วย

ตอนที่ 1 ขอ้ มูลส่วนตวั
ตอนที่ 2 พฤติกรรมและเหตผุ ลที่เสนอให้ได้รับการสรรหาและคัดเลอื กในโครงการ “ครูดีในดวงใจ”
ตอนท่ี 3 ผลงานท่ีสำคญั โดยยอ่ เพอ่ื นำไปจัดพิมพ์ในหนงั สอื อเิ ล็กทรอนกิ ส์ “ครดู ีในดวงใจ”
แบบประวตั ิและผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” ฉบับน้ี คงจะอำนวยประโยชน์ใหแ้ ก่คณะกรรมการ ขอขอบคุณ
ผู้อำนวยการสถานศึกษา รองผู้อำนวยการสถานศึกษา คณะครู ผู้เรียน ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา
ชุมชน องคก์ ร และหนว่ ยงานตา่ งๆ ทีม่ ีส่วนในการใหข้ ้อมูลฉบับน้สี ำเรจ็ ลลุ ่วงไปดว้ ยดี

ภัทรฐณิ พี ร พงษว์ ิสุวรรณ์

นางสาวภทั รฐณิ ีพร พงษว์ ิสวุ รรณ์ โรงเรียนอนบุ าลวดั ลูกแกประชาชนูทศิ
สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษากาญจนบรุ ี เขต 2

ครูดใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 ข

สารบญั หน้า
เรื่อง

คำนำ ก
สารบัญ ข
ตอนท่ี 1 ข้อมูลสว่ นตัว 1
ตอนที่ 2 พฤติกรรมและเหตุผลท่ีเสนอให้ได้รบั การสรรหา
1
และคัดเลือกในโครงการ “ครดู ใี นดวงใจ” 37
ตอนที่ 3 ผลงานที่สำคัญโดยย่อ เพอื่ นำไปจัดพิมพใ์ นหนังสอื อเิ ล็กทรอนิกส์ “ครดู ใี นดวงใจ” 47
ภาคผนวก
49
ตอนที่ 1 จิตวิญญาณความเปน็ ครู 50
1.1 ครมู คี วามรักและเมตตาต่อผู้เรยี น
1.2 ครูประพฤติตนเป็นแบบอยา่ งทด่ี ตี ่อผู้เรยี น 51
1.3 ครมู คี วามรักและศรัทธาในวิชาชีพครู 52
และเป็นสมาชกิ ที่ดีขององค์กรวิชาชีพครู
1.4 ครูมกี ารชว่ ยเหลอื เกอ้ื กูลเพือ่ นครู และชมุ ชนอย่างสร้างสรรค์ 53
1.5 ครูมคี วามเป็นผู้นำในการอนุรกั ษพ์ ฒั นาภูมิปญั ญาทอ้ งถิ่น
และวัฒนธรรมไทย 55
56
ตอนที่ 2 ความสามารถในการจดั การเรียนการสอน
2.1 ครมู ีความมุ่งมน่ั ในการพัฒนาตน เพือ่ ปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ให้มคี ุณภาพ 57
2.2 ครมู คี วามต้งั ใจและเต็มใจในการใหบ้ ริการแก่ผรู้ บั บริการ
2.3 ครูสรา้ งองค์ความร้แู ละนวัตกรรมในการพฒั นาองคก์ ร 58
และพฒั นาวชิ าชพี 59
2.4 ครมู ีความรู้ ความสามารถในการออกแบบ 60
และจัดทำหน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ 61
2.5 ครมู ีการจัดการเรียนรู้ท่เี น้นผู้เรียนเปน็ สำคญั 62
2.6 ครูมกี ารใชแ้ ละพัฒนาส่อื นวตั กรรม เทคโนโลยีเพือ่ การเรียนรู้
2.7 ครูมีการวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ทมี่ ีประสทิ ธภิ าพ
2.8 ครูมีการจัดระบบการดแู ลชว่ ยเหลือผเู้ รยี น

นางสาวภทั รฐณิ ีพร พงษว์ ิสุวรรณ์ โรงเรียนอนุบาลวดั ลกู แกประชาชนทู ศิ
สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2

ครดู ีในดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 ค

สารบญั (ต่อ) หน้า
เร่ือง
63
ตอนที่ 2 ความสามารถในการจดั การเรียนการสอน
2.9 ครจู ัดบรรยากาศท่ีสง่ เสริมการเรียนรู้อยา่ งมีความสุข 64
และความปลอดภยั ของผูเ้ รยี น
2.10 ครมู กี ารวเิ คราะห์สภาพปัญหาของผู้เรยี น นำไปสงั เคราะห์ 66
หาแนวทาง วธิ ีการเพอ่ื พฒั นาผ้เู รียน 67
68
ตอนท่ี 3 การใช้หลกั ธรรมาภิบาลในการปฏิบัติงาน 69
3.1 ครใู ชห้ ลกั คุณธรรม/นติ ธิ รรม ในการปฏบิ ตั ิงาน 70
3.2 ครูใชห้ ลกั ความโปร่งใสในการปฏิบัติงาน
3.3 ครูใช้หลกั ความมีสว่ นร่วมในการปฏบิ ัติงาน 72
3.4 ครูใชห้ ลักความคุ้มค่าในการปฏิบัติงาน
3.5 ครูใช้หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการปฏบิ ัติงาน 73
74
ตอนท่ี 4 การประเมินผลงานเชงิ ประจักษจ์ ากการปฏบิ ตั หิ น้าที่ 75
4.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของผเู้ รียน
4.2 ผเู้ รียนมีคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ตามหลกั สูตร
แกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พ.ศ.2551
4.3 ผูเ้ รยี นมีผลงานดเี ด่นเป็นที่ประจักษ์(ยอ้ นหลงั 3 ปี )
4.4 ครูมผี ลงานดเี ด่นเป็นทป่ี ระจกั ษ์

นางสาวภทั รฐณิ พี ร พงษว์ ิสุวรรณ์ โรงเรยี นอนบุ าลวัดลกู แกประชาชนูทิศ
สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2

ครูดใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 1

แบบประวัตแิ ละผลงาน “ครดู ใี นดวงใจ” คร้ังท่ี 19 พ.ศ. 2565
สำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต 2

คำชแี้ จง ให้ผู้ได้รับการคัดเลอื ก “ครูดีในดวงใจ” ระดบั สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษา
กรอกข้อมลู ตอนที่ 1 - 3 ให้ครบถ้วน

ตอนที่ 1 ขอ้ มลู ส่วนตวั
1. ช่ือ นางสาวภัทรฐิณพี ร นามสกลุ พงษ์วิสวุ รรณ์
2. เกิดวันท่ี 30 เดอื น มกราคม พ.ศ. 2527 อายุ 37 ปี
3. บรรจวุ ันที่ 10 เดอื น มีนาคม พ.ศ. 2558 อายุราชการ 6 ปี
4. วฒุ กิ ารศกึ ษาสูงสดุ ปริญญาโท
ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาการบรหิ ารการศึกษา
สถาบนั การศึกษา มหาวิทยาลัยกรงุ เทพธนบุรี
5. ตำแหนง่ ปจั จบุ ัน ครู อนั ดบั ค.ศ.1 วิทยฐานะ -
กล่มุ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี สอนระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 5 - 6
6. สถานศกึ ษาทที่ ำงานปจั จุบนั โรงเรยี นอนุบาลวดั ลูกแกประชาชนทู ิศ
สังกัด สำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 2
ตำบลดอนขมิน้ อำเภอท่ามะกา จังหวัดกาญจนบรุ ี รหัสไปรษณีย์ 71120
โทรศัพท์โรงเรียน 034-566102 โทรสารโรงเรยี น 034-649210
7. ทอ่ี ยู่ท่ีติดตอ่ ได้สะดวกทีส่ ุด
โรงเรียนอนุบาลวดั ลูกแกประชาชนทู ิศ 47 หมู่ท่ี 7 ถนนแสงชูโต บ้านตลาดลกู แก
ตำบลดอนขม้ิน อำเภอท่ามะกา จังหวัดกาญจนบุรี รหัสไปรษณยี ์ 71120
โทรศพั ท์บา้ น - โทรศัพท์มอื ถือ 093-5151649
e-mail address [email protected]

ตอนที่ 2 พฤติกรรมและเหตผุ ลทเ่ี สนอให้ไดร้ บั การสรรหาและคัดเลือกในโครงการ “ครูดใี นดวงใจ”
2.1 พฤตกิ รรม กระบวนการ วิธีการ และผลงานท่ีแสดงถงึ การเปน็ บุคคลผเู้ ปน็ ท่ศี รทั ธา ยกย่อง
ยอมรบั ของผเู้ รยี น เพอื่ นครู และสงั คมวา่ เป็นแบบอยา่ งของผมู้ จี ิตวิญญาณแหง่ ความเป็นครู

ข้าพเจ้ามีประสบการณ์ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เร่ิมจากได้รับ
การบรรจุและแต่งตั้งเป็นครูผู้สอนได้ตั้งปณิธานท่ีได้ก้าวเข้าสู่อาชีพครูไว้ว่า ข้าพเจ้าจะเป็นครูด้วยจิตวิญญาณ
แห่งความเปน็ ครู มคี วามรักและเมตตาต่อผเู้ รียนจะประพฤติตนเป็นแบบอย่างท่ีดีแก่ผู้เรียนและเพื่อนครูด้วยกัน
จะช่วยเหลือผู้เรียน เพ่ือนครู และสังคมทุกด้านตามกำลังและความสามารถ มีแนวคิดการพัฒนาผลงาน
ทางวิชาการทม่ี าจากการจดั การเรียนการเรยี นรู้ให้กับผเู้ รยี นท่ีรบั ผิดชอบตามหลักวิชาการ ใชก้ ระบวนการเรยี นรู้
ควบคู่กับการวิจัย ในชั้นเรียนที่สอดคล้องกับพัฒนาการของผู้เรียน ตามแนวทางของพระราชบัญญัติการศึกษา

นางสาวภทั รฐณิ พี ร พงษ์วิสวุ รรณ์ โรงเรียนอนุบาลวัดลกู แกประชาชนูทศิ
สำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 2

ครดู ใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 2

แห่งชาติ พ.ศ. 2542 และหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 พัฒนาและผลิตส่ือก ารเรียนการสอน
ทห่ี ลากหลายนำมาใชใ้ นการพฒั นาการเรียนการสอนให้มปี ระสทิ ธิภาพดยี ิง่ ขึน้

ตัวบงชี้ที่ 1.1 ครูมีความรักและเมตตาตอศิษย์ ข้าพเจ้ามีความรักและเมตตา ได้ปฏิบัติตนต่อผู้เรียน
ด้วยความยุติธรรม มีใจเป็นกลาง เอาใจใส่ผู้เรียนทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน อบรมสั่งสอนด้วยความรัก
ความเมตตา ไม่กระทำการใดๆ ท่ีเป็นการทำร้ายจิตใจผู้เรียน ช่วยแก้ไขพฤติกรรมที่บกพร่องของผู้เรียน
คอยช่วยเหลือและให้กำลังใจเสมอมา เช่น การออกเยี่ยมบ้าน ให้คำปรึกษา แนะนำการใช้ชีวิตและส่งเสริม
สนับสนุนให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเองท้ังดา้ นสังคม อารมณ์และสติปัญญา ตลอดจนมุ่งส่งเสรมิ คุณธรรมจริยธรรม
ผู้เรียนเต็มศักยภาพทุกคนอย่างทั่วถึง ส่งผลให้ผู้เรียนหญิงปิยะกมล ศิริม่ัว ที่สนใจเรียนทางสายวิทยาศาสตร์
ได้รับคัดเลือกรับทุนการศึกษาจากมูลนิธพิ ระบรมราชานุสรณ์พระบาทสมเด็จพระปกเกล้าเจ้าอยู่หัวและสมเด็จ
พระนางเจ้ารำไพพรรณี ร่วมสมทบทุนโครงการบ้านเติมบุญกองทุนวันละบาทให้ผู้เรียนที่เรียนดีแต่ขาดแคลน
ทนุ ทรพั ย์ ขา้ พเจา้ ใหท้ ุนการศึกษาแก่ผเู้ รยี นทุกๆ ปเี ร่ือยมา ยกยอ่ งชมเชยแก่ผู้เรยี นตามโอกาสอนั ควรตลอดมา

ตัวบงชี้ที่ 1.2 ครูประพฤติตนเป็นแบบอยงที่ดีตอผู้เรียน ข้าพเจ้าประพฤติตนเป็นแบบอย่างท่ีดี
แก่ผูเ้ รยี นและผู้อื่น ได้ประพฤติตนถูกต้องตามขนบธรรมเนียมประเพณีท้ังทางกาย วาจาและจิตใจ เป็นที่รกั ใคร่
เอ็นดูต่อผู้ร่วมงานและบุคคลทั่วไป เป็นผู้ชักนำผู้เรียนและบุคคลรอบข้างเข้าปฏิบัติธรรม รักษาศีล 5 มีการ
ประพฤติตามสมควรแก่บทบาทหน้าที่ฐานะของตนได้เป็นอย่างดี แต่งกายสุภาพเหมาะสมกับกาลเทศะ พูดจา
สุภาพนุ่มนวล รู้จักใช้คำพูดเพื่อส่งเสริมความสามัคคีในหมู่คณะ มีกริยามารยาทเรียบร้อย วางตนได้อย่าง
เหมาะสม ปฏิบตั ติ นดา้ นการมีวินัย การประหยดั ซ่ือสตั ย์ ตอ่ ตนเองมีนิสัยอดออม ใช้ทรัพย์ส่วนกลางอยา่ งคมุ้ ค่า
และประหยัด เป็นพลเมืองท่ีดีของสังคมในการปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็น
ประมขุ

ตัวบงช้ีท่ี 1.3 ครูมีความรักและศรัทธาในวิชาชีพครูและเป็นสมาชิกท่ีดีขององคกรวิชาชีพครู
ข้าพเจ้ามีความศรัทธาในวิชาชีพครูและเป็นสมาชิกท่ีดีขององค์กรวิชาชีพครู มีความภาคภูมิใจเป็นอย่างมาก
ในวิชาชีพครูเพราะเป็นอาชีพท่ีสร้างคนให้มีความรคู้ วามสามารถและเป็นคนที่พึงประสงค์ของสังคมพร้อมที่จะ
เข้ารับการพัฒนาวิชาชีพให้เป็นเลิศ ปกป้องรักษาเกียรติภูมิไม่ให้มีการดูหมิ่นดูแคลนเม่ือเกิดเหตุการณ์ที่ไม่
พึงประสงค์ก็จะมีการแก้ไขข่าวหากข่าวน้ันก่อให้เกิดความเสียหายต่อวิชาชีพ ข้าพเจ้าจะพัฒนาองค์ความรู้
ในวิชาชีพ โดยการศึกษาค้นคว้าสร้างความรู้เผยแพร่เพื่อเป็นวิทยาทานในวงการวิชาชีพครูให้มีความก้าวหน้า
ทันสังคม ทันเหตุการณ์ โดยจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่กระตุ้นให้ผู้เรียน มีความใฝ่รู้ใฝ่เรียน รู้จักคิดเป็น
แก้ปญั หาเปน็ เพ่ือให้บรรลุจุดมุ่งหมายของหลักสูตร กล่าวคือเพอื่ มุ่งเน้นผ้เู รียนให้เป็นคนดมี ี ปัญญา มีความสุข
มีศักยภาพในการศึกษาต่อ และประกอบอาชีพ ชื่นชมในเกียรติยกย่องเพื่อนครูที่ประสบผลสำเร็จเกี่ยวกับ
การสอน ด้วยการเผยแพร่ผลสำเร็จของตนเองและเพื่อนครู ในรูปแบบเอกสาร และเผยแพร่ทางอินเตอร์เน็ต
ในเชงิ สรา้ งสรรค์ เพ่ือใหผ้ ู้เรยี นได้ศึกษาและพัฒนาความรู้ตามคำสอนทวี่ ่าผเู้ รียนได้เรยี นรู้อย่างมคี วามสขุ มีการ
แลกเปล่ยี นเรียนรกู้ บั เพ่ือนร่วมองคก์ ร ตามกระบวนการของชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ หรือทเ่ี รยี กวา่ “PLC”
เพ่อื แกไ้ ขและพฒั นาผเู้ รียนใหต้ รงกบั สภาพความเปน็ จริง และเกิดการเรยี นรู้อยา่ งแทจ้ รงิ

นางสาวภทั รฐณิ ีพร พงษว์ สิ วุ รรณ์ โรงเรียนอนุบาลวัดลูกแกประชาชนูทศิ
สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต 2

ครดู ใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 3

ตวั บงชที้ ี่ 1.4 ครมู ีการช่วยเหลือเกื้อกูลเพ่ือนครู และชุมชนอย่างสร้างสรรค ข้าพเจ้ามกี ารชว่ ยเหลือ
เกื้อกูลเพือ่ นครู และชมุ ชนอย่างสร้างสรรค มีความรักความสามัคคีตอ่ หมคู่ ณะพงึ รว่ มมือและชว่ ยเหลือเก้ือกูลกัน
ด้วยความเต็มใจ มีความคิดสร้างสรรค์ท่ีดีต่อกันมาโดยตลอด แนะนําช่วยเหลือแกเพ่ือนครู ท้ังเรื่องสวนตัว
ครอบครัว และการงานตามโอกาสอย่างเหมาะสม รวมทั้งเขาร่วมกิจกรรมของชุมชน โดยการให้คำปรึกษา
แนะนําแนวทางปฏิบัติตน ปฏิบัติงาน เพ่ือพัฒนาคุณภาพชีวิตของคนในชุมชนโดยให้ความร่วมมือแนะนํา
แกเพ่ือนครูตามโอกาสและความเหมาะสม เชน ใหค้ ำปรึกษาการจดั ทำผลงานทางวิชาการ ให้คำแนะนําการผลิต
ส่ือการเรียนการสอนด้วยตัวตอตัว เป็นกลุม ด้วยระบบสังคมออนไลน์ (Social Media) และผานทางเว็บไซต์
ของตนเอง (https://sites.google.com/kn.ac.th/kruammy) ซึ่งมีผู้ติดตามและให้ความสนใจ ให้ความ
ช่วยเหลอื ทุนทรัพย์ ส่ิงของแก่เพ่ือนครูตามโอกาสและความเหมาะสม เชน่ ร่วมงานกุศล ชว่ ยบริจาคทรัพย์เมื่อครู
เดือดรอ้ นจากปญั หาหรือภยั พิบัติต่างๆ ร่วมจัดต้งั กองทุนเพื่อช่วยเหลือซึง่ กันและกันกับทางโรงเรียนและเขา้ ร่วม
กจิ กรรมของชุมชน รวมทง้ั ใหค้ ำปรึกษาแนะนำแนวทางการปฏิบัตติ น ปฏบิ ตั งิ าน เพ่ือพัฒนาคณุ ภาพชวี ติ ของคน
ในชุมชน เช่น แนะนำการกำจัดขยะ การใช้พลังงานอย่างประหยัดและยั่งยืน โดยใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์
มาช่วยอธิบายและสร้างความรคู้ วามเข้าใจเพื่อนำไปปรบั ใช้ในชีวิตประจำวันให้เกิดประสิทธภิ าพสูงสุด การเข้า
รว่ มงานบญุ ผ่านการทอดผา้ ปา่ กจิ กรรมแหเ่ ทยี นเขา้ พรรษาทำบญุ ตักบาตรในวันสำคญั ต่างๆ เป็นต้น

ตวั บงชีท้ ่ี 1.5 ครูมีความเปน็ ผนู้ าํ ในการอนุรักษพัฒนาภูมิปญั ญาท้องถ่นิ และวัฒนธรรมไทย ข้าพเจ้า
มคี วามเป็นผู้นาํ ในการอนุรกั ษพัฒนาภมู ปิ ัญญาท้องถ่ินและวฒั นธรรมไทย การพัฒนาคนให้มภี ูมปิ ญั ญาและรู้จัก
วธิ ีการดำเนินชีวิตที่ดีงาม ในฐานะที่ครูซ่ึงเป็นบุคลากรที่สำคัญทางการศึกษา ครูจึงควรเป็นผู้นำในการอนุรักษ์
และพัฒนาภูมิปัญญาท้องถิ่นและวัฒนธรรมไทย ข้าพเจ้าได้รเิ ร่ิมดำเนนิ กิจกรรมสนบั สนนุ สง่ เสรมิ ภมู ปิ ัญญาและ
วฒั นธรรมไทยโดยรวบรวมขอ้ มูล ศึกษา วิเคราะห์ เลือกสรร ปฏิบัตติ นและเผยแพร่ศิลปะประเพณี ดนตรี กีฬา
การละเลน่ อาหาร เพ่อื ใชใ้ นการเรยี นการสอน การดำรงชีวติ ตนและสังคมซึง่ ในการรวบรวมข้อมูลและเลือกสรร
ภูมิปญั ญาท้องถิน่ และวฒั นธรรมทีเ่ หมาะสมจะใช้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้โดยดำเนนิ การ ดังน้ี เชญิ บคุ คล
ในท้องถิ่นมาเป็นวิทยากรในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เกี่ยวกับเร่ืองพืชในท้องถ่ินการนำอ้อยมาเรียนรู้วิธี
การปลูก การทำเปน็ ผลิตภัณฑ์ทอ้ งถนิ่ กาญจนบุรี การให้ความรู้เก่ียวกับการใช้พลังงานอย่างประหยดั และยั่งยืน
การนำความรู้เกี่ยวกับขยะมารีไซเคิลให้เกิดประโยชน์ และนำผู้เรียนเข้าค่ายเยาวชน SCG Packaging ร่วมกับ
บริษัท SCG นำผู้เรียนไปศึกษาแหล่งเรียนรู้การจัดการขยะในโรงงาน และศึกษาดูงานศูนย์วิทยาศาสตร์
เพ่ือการศึกษารังสิตเป็นประจำทุกๆ ปี เพ่ือให้ผู้เรียนได้นำความรู้ด้านวิทยาศาสตร์และส่ิงแวดล้อมมาปรับใช้
ในชวี ติ ประจำวัน เกิดความรกั หวงแหน และภาคภูมิใจในชมุ ชนของตนเอง

นางสาวภทั รฐณิ ีพร พงษ์วิสุวรรณ์ โรงเรียนอนบุ าลวัดลูกแกประชาชนูทิศ
สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2

ครดู ีในดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 4

2.2 พฤตกิ รรม กระบวนการ วิธีการ และผลงานที่แสดงถงึ ความสามารถในการจดั การเรยี น
การสอน

ขา้ พเจ้ามีความมุ่งม่ันในการทำงานอยา่ งเต็มกำลังความสามารถโดยยึดแนวคิดท่ีวา่ “ความมุ่งมน่ั ตั้งใจ
แนวแน่” คือประตูสู่ความสำเร็จ มุ่งมั่นในการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดีมีความรู้และอยู่ในสังคมได้อย่าง
มคี วามสขุ และได้มกี ารพฒั นาตนเองดังต่อไปน้ี

ตัวบงชีท้ ี่ 2.1 ครูมีความม่งุ มัน่ ในการพัฒนาตนเพื่อปฏิบตั ิหนาที่ให้มคี ุณภาพ
ขา้ พเจ้ามีความมุ่งม่ันท่ีจะพัฒนาตนเองเพื่อปฏิบัติหน้าท่ีให้มีคุณภาพ รวมทั้งสร้างสรรค์พัฒนาผลงาน
หรือกระบวนการปฏิบัติงานตามเป้าหมายท่ียากและท้าทายอยู่เสมอ วางแผนพัฒนางาน และพัฒนาตน
ให้สอดคล้องกับเป้าหมายองค์กร (Internal Performance Agreement) อย่างเป็นระบบ พัฒนาตนเองให้มี
ความสามารถตามมาตรฐานสากลด้านการจัดการเรียนการสอน การวิจัย บริการวิชาการ การใช้ภาษา
เทคโนโลยีสารสนเทศ รวมถึงร่วมสืบสานส่งเสริม อนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรมและความเป็นไทย ด้วยการศึกษา
ค้นคว้าหาความรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ ท่ีทำให้เกิดความรู้และทักษะเพิ่มข้ึน โดยการประชุมเชิงปฏิบัติการ
การอบรม การสัมมนาทางวิชาการ การศึกษาเอกสารทางวิชาการ การศึกษาค้นคว้าจากสื่อวิธีการอื่นๆ เช่น
การทดสอบความรู้ การมีส่วนร่วมกิจกรรมในวิชาชีพ การศึกษาดูงาน การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง
การแลกเปล่ียนเรียนรทู้ างวิชาการ ดังแสดงในตาราง ดังนี้

ตาราง แสดงการประชมุ เชิงปฏิบัตกิ าร การอบรม การสมั มนาทางวิชาการ

วัน เดอื น ปี หวั เร่ือง / หวั ข้อ หน่วยพฒั นา
ศึกษาธกิ ารจังหวัดกาญจนบุรี
5 มกราคม 2563 ความรูค้ วามใจเกี่ยวกบั การประชุมการเรียนรู้
ทางวิชาชีพ PLC หนว่ ยวิจยั การฟ้ืนฟูป่า
ภาควิชาชวี วิทยา
หลกั สตู รการเรียนร้ขู องโครงการเขอ่ื นปา่ สัก คณะวิทยาศาสตร์
5 มีนาคม 2563 บนกระดานดำ “กาญจนบรุ ี(ประถมศึกษา)”
มหาวทิ ยาลยั เชยี งใหม่
จากส่อื อิเล็กทรอนิกส์ สพป.กาญจนบุรี เขต 2

16 เมษายน การใชง้ านโปรแกรมระบบบริหารจดั การ สพป.กาญจนบุรี เขต 2
2563 ผลการเรยี น (SCHOOLMIS)
มาตรฐานการศึกษาและการประเมินคุณภาพภายใน สพป.กาญจนบรุ ี เขต 2
21 เมษายน ของสถานศึกษาแนวใหม่
2563 เขา้ ใจหลักสูตรฐานสมรรถนะอยา่ งงา่ ยๆ สพป.กาญจนบุรี เขต 2
ฉบบั ครู ผู้บริหารและบุคลากรทางการศึกษา
21 เมษายน โปรแกรมระบบบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษา (Schoolmis)
2563 ประจำปีการศึกษา 2562

30 เมษายน
2563

นางสาวภทั รฐณิ พี ร พงษ์วสิ วุ รรณ์ โรงเรียนอนุบาลวัดลูกแกประชาชนูทิศ
สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2

ครูดใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 5

วนั เดือน ปี หัวเรอ่ื ง / หวั ขอ้ หนว่ ยพฒั นา
สสวท.
2 พฤษภาคม Coading Online ป.4-6
2563 สพป.เชียงราย เขต 3
สสวท.
4 เมษายน 2563 กิจกรรมมนตเ์ สน่ห์ ASEAN Day II Years of Buffer
School สอู่ าชีพที่ยัง่ ยืน ปกี ารศึกษา 2563 สำนกั งานคณะกรรมการ
การศึกษาข้นั พื้นฐาน
3 พฤษภาคม Coading Online ป.1-3 สพป.กาญจนบุรี เขต 2
2563
สพป.กาญจนบุรี เขต 2
7 พฤษภาคม การอบรมการจดั การเรียนการสอนทางไกล
2563 ในสถานการณแ์ พรร่ ะบาดของโรคตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา่ สพป.กาญจนบุรี เขต 2
2019 covid-19 ผา่ นระบบการประชมุ ทางไกล
สพป.กาญจนบุรี เขต 2
16 พฤษภาคม โครงการอาหารกลางวนั ในโรงเรยี นประถมศึกษา
สพป.กาญจนบรุ ี เขต 2
2563 และอาหารเสรมิ (นม)
สพป.กาญจนบุรี เขต 2
20 พฤษภาคม ตวั ช้วี ดั และสาระการเรียนร้แู กนกลาง
2563 กลมุ่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สพป.กาญจนบรุ ี เขต 2
(ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2560)
สพป.กาญจนบรุ ี เขต 2
30 พฤษภาคม พระราชบญั ญัตกิ ารจัดการศกึ ษา การไฟฟ้าฝ่ายผลิตแหง่
2563 สำหรบั คนพิการ พ.ศ 2551 ฉบับท่ี 2
พทุ ธศักราช 2556 ประเทศไทย

5 มิถุนายน การบรกิ ารจดั การขยะและสรา้ งวนิ ยั ในการลดขยะ

2563 และคดั แยกขยะ

6 มถิ ุนายน แนวปฏิบตั กิ ารวดั และประเมินผลการเรยี นรู้
2563 ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน
พทุ ธศักราช 2551

8 มถิ ุนายน หลักสูตรต้านทุจรติ ศกึ ษา
2563

15 มถิ ุนายน แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น
2563 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
พุทธศกั ราช 2551

3 กรกฎาคม แนวทางการพฒั นาสมรรถนะผู้เรียน

2563 ระดบั การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน

8 กรกฎาคม การอบรมออนไลนห์ ลักสูตร “โรงเรียนสเี ขียว”
2563

นางสาวภัทรฐณิ ีพร พงษ์วสิ ุวรรณ์ โรงเรยี นอนุบาลวดั ลกู แกประชาชนูทิศ
สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2

ครดู ใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 6

วนั เดอื น ปี หวั เร่ือง / หวั ขอ้ หนว่ ยพัฒนา
การไฟฟ้าฝา่ ยผลติ
8 กรกฎาคม การอบรมออนไลนห์ ลักสตู ร แห่งประเทศไทย
การไฟฟ้าฝ่ายผลติ
2563 “โรงเรียนคาร์บอนต่ำปี 2563” แหง่ ประเทศไทย
เครือข่ายสุจรติ ไทย
8 กรกฎาคม การอบรมออนไลนห์ ลักสตู ร “อาคารเบอร์ 5 โรงเรียนกาญจนานุเคราะห์

2563 ในสถานศกึ ษา” สสวท.

1 สงิ หาคม 2563 สจุ รติ ไทย สสวท.

25 ตุลาคม 2563 การพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา สพป.กาญจนบรุ ี เขต 2
ทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT)
สำนกั งานคณะกรรมการ
27 พฤศจิกายน หลกั สูตรอบรมออนไลนป์ ญั ญาประดษิ ฐ์ การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน

2563 สำหรับโรงเรียนหลักสูตร (AI Level 1) สำนักงานคณะกรรมการ
การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน
7 มกราคม 2564 หลกั สตู รอบรมออนไลนป์ ัญญาประดิษฐ์
สำหรบั โรงเรียนหลักสูตร (AI Level 2) Google

17 พฤษภาคม แนวทางการพัฒนาสมรรถนะผู้เรยี น สำนกั งานคณะกรรมการ
การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน
2564 ระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน
สำนักงานคณะกรรมการ
การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ยุคปกติใหม่:มุมมอง การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน

17 พฤษภาคม ของผบู้ รหิ าร นักวชิ าการ และครู

2564 ในหวั ขอ้ การสร้างหอ้ งเรยี นออนไลน์ 1

และการสร้างห้องเรียนออนไลน์ 2

การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ยุคปกติใหม่:มุมมอง

18 พฤษภาคม ของผู้บริหาร นักวิชาการ และครู ในหัวข้อแนวทางการ

2564 พฒั นาการเรยี นออนไลน์และการสอนความปลอดภัย

บนโลกอินเตอร์เน็ตด้วยการเรยี นเชงิ รกุ

19 พฤษภาคม หลกั สูตร Be Internet Awesome
2564

การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ยุคปกติใหม่:มุมมอง

19 พฤษภาคม ของผู้บริหาร นักวิชาการ และครู ในหัวข้อเทคนิคและ

2564 วิธีการสอนออนไลน์แบบมีปฏิสัมพันธ์และห้องเรียน

ออนไลน์โดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน

การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ยุคปกติใหม่:มุมมอง

20 พฤษภาคม ของผู้บริหาร นักวิชาการ และครู ในหัวข้อการจัด

2564 กจิ กรรมการเรียนออนไลน์ตามแนวคิดเกมฟิ เิ คช่นั

และการวัดและประเมนิ ผลสำหรับการเรยี นออนไลน์

นางสาวภัทรฐณิ พี ร พงษ์วิสุวรรณ์ โรงเรียนอนุบาลวัดลกู แกประชาชนทู ิศ
สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษากาญจนบรุ ี เขต 2

ครูดใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 7

ตวั บ่งชที้ ี่ 2.2 ครูมีความตั้งใจและเต็มใจในการให้บรกิ ารแก่ผรู้ ับบรกิ าร
ข้าพเจ้ามีความมุ่งมั่นในการทำงานอย่างเต็มกำลังความสามารถ โดยยึดแนวคิดท่ีว่า “ตัวอย่างที่ดี
มีค่ามากกว่าคำสอน” มุ่งมั่นในการพัฒนาเอาใจใส่ช่วยเหลือผู้เรียนและผู้รับบริการอย่างเต็มความสามารถ
ตามหลักวชิ าชีพอยา่ งสม่ำเสมอเทา่ เทยี มกนั ดงั นี้
1) ข้าพเจ้าได้รับคำสั่งให้เป็นครูประจำชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6/3 โดยร่วมกับทางโรงเรียนจัดระบบดูแล
ช่วยเหลอื ผู้เรียนทกุ คน
2) ข้าพเจา้ ไม่แสวงหาผลประโยชน์จากผ้เู รยี นไม่วา่ ดว้ ยวิธกี ารใด ๆ
3) ข้าพเจ้าจัดกิจกรรมท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนได้แสดงออกอย่างเต็ม
ความสามารถทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน เช่น เปิดโอกาสให้ ผู้เรียนทุกคนได้ร่วมกิจกรรม
ของทางโรงเรียน เปน็ ต้น
4) ข้าพเจ้าทำหน้าท่ีครูท่ีปรึกษาอยา่ งเต็มความสามารถ โดยข้าพเจ้าจัดทำข้อมูลผู้เรียนรายบุคคลเพ่ือใช้
เป็นข้อมูลในการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนต่อไป ข้าพเจ้าออกเย่ียมบ้านผู้เรียนเพ่ือร่วมมือกับผู้ปกครองในการดูแล
ผู้เรยี น ใหค้ ำปรึกษา แนะนำ ชว่ ยเหลือในการจดั การเรียนการสอน
5) ข้าพเจ้าอบรม ส่ังสอน ผู้เรียนให้มีความประพฤติปฏิบัติตนอยู่ในกรอบคุณธรรม มีคุณลักษณะ
อันพงึ ประสงค์ สามารถอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียนได้
6 ) ข้าพเจ้าติดตามผเู้ รียนเพ่ือชว่ ยเหลือดูแลอย่างตอ่ เน่ืองได้ตดิ ตามผู้เรียนท่ีขาดเรียนบ่อย จนได้ทราบ
สาเหตุ และร่วมมือหาแนวทาการแก้ไขปัญหากับผู้ปกครอง และคณะครูผู้สอนจนผู้เรียนสามารถเรียนจบ
ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ 6 ทกุ คน
7) ข้าพเจ้ามีการประชาสัมพันธ์ แจ้งข่าวสารต่าง ๆ ให้ผู้เรียน และผู้ปกครองได้ทราบเป็นประจำ
ผ่านทางช่องทางไลนก์ ลมุ่ ผู้ปกครอง เพจข่าวประชาสมั พันธโ์ รงเรียน วารสารโรงเรยี น

ตวั บ่งชี้ที่ 2.3 ครูสร้างองค์ความรแู้ ละนวัตกรรมในการพฒั นาองค์กรและพัฒนาวชิ าชพี
ข้าพเจ้าสร้างองค์ความรู้ ในการจัดการเรียนรู้ควบคู่กับการวิจัยชั้นเรียนด้วยการใช้นวัตกรรมใหม่
ในการจัดการเรยี นรู้ สร้างความเขม้ แขง็ ในการพัฒนาวิชาชีพครู มสี ่วนช่วยในการผลักดันเพื่อนครูให้มีนวัตกรรม
ที่แปลกใหม่ เพ่ือนำมาใช้ในกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ นอกจากน้ันยังเป็นที่ปรึกษา
งานวิจัยให้เพ่ือนครูในการจัดทำผลงานทางวิชาการ พร้อมทั้งเป็นวิทยากรการอบรมหลักสูตรการพัฒนาครู
สะเต็มศึกษาดว้ ยระบบทางไกล โครงการบรู ณาการสะเต็มศึกษาระดับประถมศกึ ษาตอนต้น ระดับประถมศึกษา
ตอนปลายและระดับมัธยมศึกษาตอนต้นศูนย์ ศูนย์อบรม สพฐ.140 เป็นพี่เล้ียงนักศึกษาในระดับปริญญาตรี
ทม่ี าฝึกประสบการณใ์ นกลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและเพื่อนครูท่ีศึกษาตอ่ ในระดบั ปริญญา
โทสาขาบรหิ ารการศกึ ษา
ข้าพเจ้ามีความเช่ือม่ันว่าสื่อนวัตกรรม ที่มีคุณภาพจะช่วยให้ผู้เรียนบรรลุวัตถุประสงค์การเรียน
ได้อย่างรวดเร็วและมีความสุขกับการเรียนรู้ ถ้าผู้เรียนมีส่วนร่วมในการผลิตส่ือนวัตกรรม จะทำให้สื่อ
นวัตกรรมนั้นมีคุณภาพและมีประสทิ ธิภาพมากข้ึน ดังนั้นข้าพเจ้าจึงพยายามให้ผู้เรียนมีส่วนรว่ มในการผลิตส่ือ

นางสาวภัทรฐณิ ีพร พงษว์ ิสวุ รรณ์ โรงเรียนอนบุ าลวัดลกู แกประชาชนทู ศิ
สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษากาญจนบรุ ี เขต 2

ครูดีในดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 8

นวัตกรรม ผลจากการจดั เตรียมสอื่ นวตั กรรม การเรียนรทู้ ำใหข้ า้ พเจ้ามสี อ่ื นวัตกรรม ประกอบการเรยี นการสอน
และสามารถทำการสอนได้อย่างม่ันใจ ส่งผลให้การเรียนการสอนมีคุณภาพ ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ตาม
ศักยภาพของผู้เรียน และผู้เรียนสามารถประสพผลสำเรจ็ ในการเรียนรู้

ข้าพเจา้ ได้พัฒนาส่ือนวตั กรรมตลอดเวลา เมื่อข้าพเจ้าทำการสอนโดยใชส้ ่อื การสอนชนดิ ใด ข้าพเจ้า
สังเกตพฤติกรรมการตอบสนองของผู้เรียนว่าเป็นเช่นใด พร้อมท้ังตรวจสอบโดยการตรวจผลงานผู้เรียน
และประเมินผลการสอนวา่ จะมีผลตอบสนองในลักษณะพัฒนาขึ้นหรอื ไม่

สอ่ื /นวตั กรรมท่ีขา้ พเจา้ ได้พฒั นาขนึ้ เพ่ือนำมาใช้ในการจดั การเรยี นการสอน เช่น
1. ผลการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาร่วมกับการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน
ของผูเ้ รียนช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 6
2. ผลการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ด้วยการศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยี (DLIT) ร่วมกับการเรียนรู้
แบบมีสว่ นร่วม (Active Learning) ของผู้เรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6
3. ผลการใช้ชุดการสอนอ่านแบบ PISA เพ่ือพัฒนาความสามารถในการอ่าน คิดวเิ คราะห์และเขียน ท่ีมีต่อ
ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ของผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปที ี่ 6
4. การจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 แบบ TPACK MODEL โดยการใช้การสอนแบบเสมือนจริง
รายวิชาวิทยาศาสตร์ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6
5. คู่มอื การใชส้ ่ือเสมือนจรงิ (Augmented Reality : AR)
6. คู่มอื ส่อื การเรียนการสอน บทเรยี นอเิ ล็กทรอนิกส์ (e-Learning) กระทรวงศึกษาธิการ
7. การพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิทยาศาสตร์ เรื่อง แหล่งทรัพยากรในท้องถ่ิน โดยใช้กระบวนการ
เรยี นรูแ้ บบสบื เสาะหาความรรู้ ่วมกับผังกราฟกิ ของผเู้ รยี นชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 6
8. การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ไฟฟ้า โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ GPAS
5 Steps ในการจดั การเรียนรเู้ นน้ การพฒั นาทกั ษะการคิดและสรา้ งความรู้ของผ้เู รียนช้นั ประถมศึกษาปีที่ 6

จากความรู้ที่ข้าพเจ้าได้รับการพัฒนา ข้าพเจ้าได้นำความรู้ตลอดจนผลงานต่าง ๆ ที่สร้างข้ึน
รวบรวมไปสร้างเว็บไซต์ https://sites.google.com/kn.ac.th/kruammy และจัดทำเอกสารเผยแพร่
ซึ่งภายในจะมีเน้ือหาความรู้ มีการเชื่อมโยงเทคโนโลยีสารสนเทศ ต่าง ๆ ท่ีมีอยู่บนเครือข่ายอินเทอรเ์ น็ตมาใช้
ประโยชน์ในดา้ นการจัดการเรียนรู้เพื่อใหผ้ เู้ รียนรจู้ กั ใช้อินเทอรเ์ นต็ ใหเ้ กดิ ประโยชน์

จากความรู้ที่ข้าพเจ้าได้รับการพัฒนาและนำมาใช้ในการจัดการเรียนรู้น่ันเอง ทำให้มีเพ่ือนครู
ให้ความสนใจ และต้องการได้รับความรู้ จึงได้เผยแพร่ให้ความรู้กับเพ่ือนครูท้ังในโรงเรียน และโรงเรียนใน
สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษากาญจบุรี เขต 2 และสำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาอน่ื ๆ ที่สนใจ

1) นําไปพฒั นาผเู้ รียนแบบองครวมได้ความรูทักษะ กระบวนการและเจตคติ
ข้าพเจ้าได้นำความรูไ้ ปพัฒนาผเู้ รียนแบบองค์รวมกล่าวคือพัฒนาผู้เรียนท้ังด้านความร้ทู กั ษะกระบวนการ
และเจตคติ โดยมขี น้ั ตอนดงั น้ี

1.1. ศึกษามาตรฐานการเรียนรหู้ ลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐานระดบั ชาติ
1.2. กรอบหลกั สูตรและการประเมนิ ผลการเรียนรรู้ ะดบั ทอ้ งถน่ิ

นางสาวภัทรฐณิ พี ร พงษว์ สิ วุ รรณ์ โรงเรยี นอนุบาลวดั ลูกแกประชาชนูทิศ
สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบรุ ี เขต 2

ครูดใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 9

1.3. กรอบหลกั สูตรและการประเมินผลการเรียนรูร้ ะดับสถานศึกษา
1.4. ศึกษาหลักสูตรของโรงเรียน ศึกษาเอกสารประกอบหลักสูตรและวิเคราะห์หลักสูตร
สถานศกึ ษา และหลกั สูตรท้องถิ่น
1.5. ออกแบบหนว่ ยการเรียนร้แู ละจดั ทำแผนการเรียนรอู้ ยา่ งชดั เจน ซึ่งในแผนการจัดการเรยี นรู้
นอกจากจะกำหนดมาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตัวชี้วดั แล้ว จะกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ทค่ี รอบคลุมท้ัง 3 ดา้ น
คอื ดา้ นพุทธพิ สิ ยั ด้านจิตพิสยั และดา้ นทกั ษะพิสัย
1.6. ระบุเทคนิควิธกี ารในการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ระบุใชส้ ื่อนวตั กรรมที่ใช้จดั กิจกรรม
1.7. การเรียนรู้ท่ีเหมาะสมสอดคล้องกบั เน้ือหาสาระและผู้เรียน
1.8. กำหนดวธิ กี ารวดั และประเมนิ ผลพรอ้ มเครือ่ งมือการวัดและประเมนิ ผลไว้อย่างชัดเจน
1.9. จากนั้นนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ท่ีเน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ใช้ส่ือ
และนวัตกรรมอย่างหลากหลายประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รวมท้ังออกแบบและสร้างเคร่ืองมือวัด
และประเมนิ ผลการเรียนรู้ให้ครอบคลมุ ตามตวั ชี้วดั และมาตรฐานการเรียนรู้

ท้งั นี้ ข้าพเจ้ามีการวัดและประเมินผลในรายวชิ าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี คือ การประเมิน
การปฏิบัติ และการประเมินสภาพจริง โดยผ่านการปฏิบัติของผู้เรียน โดยการวัดและประเมินผลด้วยวิธีการ
ดงั กล่าวตอ้ งวัดและประเมนิ ได้ครอบคลมุ ครบถว้ นพฤติกรรมของผู้เรยี นทงั้ 3 ดา้ น ดังน้ี

ด้าน พุ ท ธิพิ สัย (Cognitive Domain) การประเมิน ความรู้ใน รายวิชาวิทยาศาสตร์
และเทคโนโลยี เป็นการให้ผู้เรียนได้รับความรู้ ความเข้าใจและสามารถประยุกต์ใช้ ทั้งเนื้อหาด้านทฤษฎี
และปฏิบตั ิ ซึง่ ความรู้ในเน้ือหาสาระน้ีสามารถประเมินโดยการใช้แบบทดสอบ

ด้านจิตพิสัย (Affective Domain) เป็นการประเมินการแสดงออกของผู้เรียนท้ังหมด
ตลอดจน การทำงานรว่ มกนั และคณุ ลักษณะตา่ งๆ ซ่ึงสามารถประเมนิ ด้วยวิธกี ารสังเกตได้อยา่ งชดั เจน

ด้านทักษะพิสัย (Psychomotor Domain) การประเมินทักษะในรายวิชาวิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยีตามทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและทักษะที่สำคัญ ของผู้เรียน
ในศตวรรษท่ี 21

นางสาวภทั รฐณิ ีพร พงษ์วสิ วุ รรณ์ โรงเรยี นอนุบาลวัดลูกแกประชาชนูทศิ
สำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต 2

ครดู ใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 10

2) นำไปบูรณาการกบั หนว่ ย/เรื่องอนื่ ๆ ได้
ข้าพเจ้าสามารถนำความรู้จากการพั ฒ นาตนเองไปบูรณาการ กับ กลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน ๆ

กลา่ วคือ ระหว่างทขี่ ้าพเจา้ วิเคราะห์หลกั สูตรและออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ ขา้ พเจ้าจะประยุกตใ์ ช้องค์ความรู้ที่มี
ในการเลือกตัวช้ีวัดและสาระการเรียนรู้ที่มีความสัมพันธ์เก่ียวข้องกันในการกำหนดหน่วยการเรียนรู้ กำหนด
สาระสำคัญหรือความคิดรวบยอดได้อย่างลงตัวในโครงสร้างรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ซึ่งมีความ
เชื่อมโยงสอดคล้องกนั ต้ังแต่มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวชีว้ ัด สาระการเรียนรู้ ความคิดรวบยอด การกำหนดเวลา
(ช่ัวโมง) และการกำหนดน้ำหนักคะแนน รวมทั้งการต้ังชื่อหน่วยการเรียนรู้ ซ่ึงในแต่ละประเด็นมีความสัมพันธ์
เชื่อมโยงกันอย่างกลมกลืน

3) นำไปใชบ้ ูรณาการกบั รายวชิ าอ่นื ๆ ได้
ข้าพเจ้าได้ใช้องค์ความรู้จากการพัฒนาตนเอง นำไปพัฒนาผู้เรียนให้เกิดองค์ความรู้ที่มี

การเชื่อมโยงกันในทุกรายวิชา โดยการบรู ณาการกับรายวชิ าอืน่ ๆ ได้แก่
ภาษาไทย การสอนให้ผู้เรียนมองเห็นความสำคัญของการนำความรู้ด้านภาษาไทยมาใช้กับ

รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ได้แก่ การส่ือสาร การใช้ถ้อยคำที่ถูกต้อง การอ่านออกเสียง คำอักขระ
คำควบกล้ำ การอ่านรู้เร่ือง การเขียน ให้ถูกต้องตามหลักภาษาไทยการเรียบเรียงบทความและรายงานผล
เกยี่ วกับชิน้ งาน ฯลฯ

คณิตศาสตร์ การสอนให้ผู้เรียนรู้จักนำความรู้ทางคณิตศาสตร์มาประยุกต์ใช้ในการคำนวณ
การชัง่ การวดั การประมาณ การชงั่ น้ำหนกั เวลา รายรบั รายจ่าย ฯลฯ

สังคมศึกษา การสอนให้ผู้เรียนนำความรู้เกี่ยวกับสังคมศึกษาประวัติศาสตร์ มาใช้ศึกษา
ประวัติการดำเนินการด้านความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีของเร่ืองต่างๆ และความรู้เก่ียวกับท้องถิ่น
แตล่ ะแหง่ ความเช่ือและวัฒนธรรมของการศึกษาหาความรูท้ างวทิ ยาศาสตร์ทั้งในอดตี และปจั จุบนั ฯลฯ

การงานอาชีพ การสอนให้ผู้เรียนมีทักษะการจัดการทักษะการทำงานร่วมกัน ทำงาน
อย่างเป็นระบบและมีความคิดสร้างสรรค์ สามารถทำงานในชีวิตประจำวัน การช่วยเหลือตนเอง ครอบครัว
และสังคม ไมท่ ำลายส่ิงแวดล้อม เน้นการปฏิบัติจริงจนเกดิ ความมนั่ ใจและภูมใิ จในผลสำเร็จของงาน เห็นคุณค่า
ของอาชพี สจุ ริตและ เหน็ แนวทางในการประกอบอาชพี

สุขศกึ ษา พลศกึ ษา การสอนให้ผูเ้ รียนมีความรู้ดา้ นสุขภาพท่ีมเี ป้าหมาย เพือ่ การดำรงสุขภาพ
การสร้างเสรมิ สขุ ภาพและการพฒั นาคุณภาพชีวติ ของบุคคล ครอบครวั และชุมชนใหย้ ั่งยืน

ภาษาอังกฤษ การสอนให้ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์เฉพาะทางวิทยาศาสตร์ และใช้
ภาษาอังกฤษในการเรยี นรู้อย่างเหมาะสม

จากข้อมูลข้างต้น ข้าพเจ้าสามารถใช้องค์ความรู้มาวิเคราะห์เป็นหลักในการบูรณาการ
กับรายวชิ าอ่ืนๆได้อย่างเหมาะสมกบั ผเู้ รียนตามสภาพจริง

4 ) นำไปใชเ้ ป็นตน้ แบบเผยแพร่ขยายผลได้
จากผลการพัฒนาตนเองทำให้ข้าพเจ้าเกิดองค์ความรู้ท่ีเป็นกระบวนการ สามารถออกแบบ

การพัฒนาผู้เรียนอย่างมีระบบและข้ันตอนตามหลักวิชาการ มีการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ จัดทำแผน

นางสาวภทั รฐณิ ีพร พงษ์วิสุวรรณ์ โรงเรยี นอนบุ าลวัดลกู แกประชาชนทู ิศ
สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษากาญจนบรุ ี เขต 2

ครดู ใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 11

การเรยี นรู้ การใช้สื่อ นวัตกรรม ตลอดจนการวัดและประเมินผลอย่างมีประสิทธิภาพตามสภาพจริงและจัดทำ
วิจัย ในชน้ั เรยี นซง่ึ ได้เผยแพร่ ดงั นี้

4.1 โรงเรยี นในศูนย์เครือข่าย และโรงเรียนในสงั กัดสำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษา
กาญจนบุรี เขต 2 และสำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาอ่นื ๆ

4.2 เผยแพร่ผา่ นเว็บไซต์ https://sites.google.com/kn.ac.th/kruammy
4.3 เผยแพร่ผ่านเว็บไซต์ http://www.abwk.ac.th
4.4 เผยแพรในการนิเทศ ประชุม สัมมนา ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
ครูกลมุ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีภายในโรงเรยี น
4.5 เผยแพรผ่านการศึกษาดูงานของคณะครูโรงเรียนต่างๆ โรงเรียนบ้านหนองตะครอง
โรงเรยี นวดั จนั ทนาราม โรงเรยี นบา้ นห้วยเสอื เปน็ ต้น
5) เช่อื มโยง/นำไปใชใ้ นชวี ิตประจำวันได้

5.1 การให้ผู้เรียนทำงานเป็นกลุ่ม เพื่อฝึกให้อยู่ร่วมกัน ให้ช่วยคิด ร่วมแสดงความคิดเห็น
รับฟังเพื่อน ช่วยเหลือเกื้อกูลกัน เป็นการพัฒนาคุณภาพให้เกิดเจตคติที่ดีต่อวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
จัดโต๊ะเรยี นและเก้าอี้เรยี นเป็นกลุ่ม ผเู้ รียนจะกำหนดช่ือกลมุ่ ตามช่ือดาวเคราะหใ์ นระบบสุริยะ มีบทบาทหน้าที่
กำหนดตวั บุคคลกันเอง และเรยี นรู้ดว้ ยกัน ทง้ั นี้ในหอ้ งเรยี นจะมกี ฎกติการ่วมกนั เพือ่ เรยี นร้กู ารทำงานเป็นทมี

5.2 ในการเรียนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ทักษะการสังเกต เป็นเร่ืองสำคัญที่ต้องฝึกฝน
ให้ผู้เรียนได้พัฒนาเรียนรู้เพราะเป็นสิ่งจำเป็นในชีวติ ประจำวนั แม้เรื่องท่ีอยู่ใกล้ตัว โดยเร่ิมสร้างพื้นฐานการเป็น
นักวิทยาศาสตร์โดยศึกษาทักษะการสังเกตอย่างเป็นระบบ เพ่ือให้ผู้เรียนค้นคว้าหาคําตอบด้วยตนเองจึงเป็น
รากฐานสำคัญของการแสวงหาความรู้ รวมท้ังเป็นทักษะสำคัญของการดูแลตนเองในการดำเนินชีวิตประจำวัน
และสามารถนำไปตอ่ ยอดใชใ้ นการเรยี นรใู้ นวิชาอืน่ ๆ ได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ

5.3 การสร้างสื่อการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
การสร้างสรรค์สื่อการเรียนการสอนที่มีความน่าสนใจและสื่อมีความหลายหลาย เพ่ือให้ผู้เรียนเกิดความสนใจ
เกิดความกระตือรือร้นท่ีจะเรียนรู้ ตลอดจนเป็นการฝึกใช้สมอง ตา มือ ให้สอดคล้องสัมพันธ์กันและฝึกการใช้
สื่อการเรียนรู้ ซ่ึงนอกจากจะให้ความรู้แล้วยังต้องให้เกิดความสนุกสนาน ท้าทายและตอบสนองการเรียนรู้
ของครแู ละผู้เรียน

5.4 การทดลองวิทยาศาสตร์ ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ด้านการปฏิบัติสนุกกับการทดลอง
หาคำตอบเพราะการเรยี นรู้ทางทฤษฎีบางคร้ังจะกลายเป็นสิง่ ที่นา่ เบ่ือ ดังน้ันหากผเู้ รียนได้มีการทดลองควบคกู่ ับ
การสอนทางทฤษฎี จะช่วยให้ผู้เรียนสามารถเข้าใจหัวข้อท่ีเรียนได้ดียิ่งขึ้น การทดลองวิทยาศาสตร์
เป็นกระบวนการท่ีสามารถฝึกทักษะทางวิทยาศาสตร์ให้ แก่ผู้เรียนได้เป็นอย่างดี ได้แก่ การสังเกต
การต้ังสมมติฐาน การลงความเห็นจากข้อมูลการพยากรณ์ การวัด การจำแนกประเภท การหาความสัมพันธ์
ระหว่างมิติกบั มิติ การคำนวณ การจัดทำและส่อื ความหมายข้อมูล การกำหนดนยิ ามเชิงปฏิบตั ิการ การกำหนด

นางสาวภทั รฐณิ พี ร พงษว์ สิ วุ รรณ์ โรงเรียนอนุบาลวดั ลกู แกประชาชนทู ิศ
สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2

ครูดีในดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 12

และควบคุมตัวแปรการทดลอง การตีความหมายข้อมูลและลงขอ้ สรปุ ทกั ษะเหล่านีล้ ว้ นเป็นกระบวนการท่สี ำคัญ
อีกทง้ั ผเู้ รยี นได้เรยี นร้รู ่วมงานกับเพอื่ น ใช้พลังความคดิ สร้างสรรค์และจินตนาการ

5.5. การจัดห้องเรียนให้มีบรรยากาศที่น่าเรียนรู้ บรรยากาศในช้ันเรียนมีส่วนสำคัญ
ในการส่งเสริมความสนใจใคร่รู้ใคร่เรียนให้แก่ ผู้เรียน ชั้นเรียนที่มีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น
ความเห็นอกเห็นใจ และความเอื้อเฟ้ือเผื่อแผ่ต่อกันและกันย่อมเป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้ผู้เรียน
รักการเรียน รักการอยู่ร่วมกันในช้ันเรียนและช่วยปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ความประพฤติอันดีงามให้แก่
ผู้เรียน นอกจากน้ีการมีห้องเรียนที่มีบรรยากาศแจ่มใส สะอาด สว่าง กว้างขวางพอเหมาะ มีโต๊ะ เก้าอี้ท่ีเป็น
ระเบียบเรียบร้อย มีมุมวิชาการสง่ เสรมิ ความรู้ มีการตกแต่งห้องให้สดใสโดยผู้เรียนมีส่วนร่วม ก็เป็นอีกส่ิงหน่ึง
ท่ีส่งผลทำให้ผู้เรียนพอใจมาโรงเรียน เข้าห้องเรียนและพร้อมท่ีจะมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน
ห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 ท่ีข้าพเจ้าเป็นครูประจำชั้น และได้จัดให้มีบรรยากาศท่ีน่าเรียนรู้เหมาะสม
กับผู้เรียนซ่ึงตรงตามคุณภาพเกณฑ์ห้องเรียนคุณภาพ ทำให้โรงเรียนได้รับการคัดเลือกเป็นโรงเรียนดีประจำ
ตำบล และได้รับการรบั รองมาตรฐานการศึกษาจาก สมศ.

5.6 เรียนรู้ธรรมชาติเพื่อรู้จักและรักษาธรรมชาติ การให้ผู้เรียนได้เรียนรู้และเข้าใจ
ในปรากฏการณ์ธรรมชาติการเปลี่ยนแปลงของโลก เหตุและผลกระทบต่างๆ จะช่วยให้ผู้เรียนในปัจจุบันซ่ึงจะ
เตบิ โตเปน็ ผู้ใหญใ่ นอนาคต เรียนรทู้ ี่จะรกั ทรัพยากรธรรมชาติและส่งิ แวดล้อมเพื่อให้มนษุ ยม์ ีชีวติ อยอู่ ย่างเป็นสุข
ได้ยาวนาน ข้าพเจ้าส่งเสริมผู้เรยี นเข้ารว่ มโครงการยกระดับโรงเรยี นสีเขียวสู่โรงเรียนสเี ขียวอย่างย่ังยนื โครงการ
อนรุ ักษแ์ ละพัฒนาสิ่งแวดลอ้ มของโรงเรียน และโครงการโรงเรยี นปลอดขยะ (Zero Waste School) เป็นตน้

5.7 การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย ผู้เรียนสามารถเลือกใช้เทคโนโลยีต่างๆ
และมีทักษะกระบวนการ ทางเทคโนโลยีเพ่ือการพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร
การทำงาน การแกป้ ญั หาอย่างสรา้ งสรรค์ โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหถ้ กู ต้องเหมาะสมและมีคุณธรรม

ตัวบ่งชี้ท่ี 2.4 ครูมีความรู้ความสามารถในการออกแบบและจัดทำหน่วยการเรียนรู้และ
แผนการจัดการเรียนรู้

การจัดการเรียนรู้เป็นหัวใจสำคัญท่ีจะทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามหลักสูตร ดังน้ันข้าพเจ้า
ได้เลือกใช้เทคนคิ กระบวนการจัดการเรยี นรู้ทีเ่ หมาะสม เลอื กใช้สือ่ และแหล่งเรยี นรทู้ ี่จะชว่ ยสนับสนุนการเรยี นรู้
ของผู้เรียนและใช้วิธีการวัดผลประเมินผลที่หลากหลาย ทั้งนี้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนา
เตม็ ตามศกั ยภาพของแตล่ ะคนและสามารถนำสิ่งที่ได้เรยี นร้ไู ปใชใ้ นชวี ติ จริงได้

กระบวนการจัดการเรียนรู้ สอดคล้องกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เป็นการ
จัดการเรียนการสอนแบบเน้นพัฒนากระบวนการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนประยุกต์ใช้ทักษะและเชื่อมโยง
องคค์ วามรู้นำไปปฏิบตั ิเพ่ือแกไ้ ขปญั หาหรือประกอบอาชีพในอนาคต หลักการจัดการเรยี นการสอนแบบ Active
Learning ข้าพเจ้าดำเนินกิจการด้วยการนำเอาวิธีการสอน เทคนิคการสอนท่ีหลากหลาย หรือกิจกรรมต่างๆ
มาใช้ออกแบบแผนการสอนและกิจกรรมกระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในช้ันเรียน ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ระหว่าง
ผู้เรียนกับผู้เรียนและผู้เรียนกับผู้สอน ข้าพเจ้าในฐานะผู้สอนมีบทบาทเป็น ผู้อำนวยความสะดวก

นางสาวภทั รฐณิ ีพร พงษ์วิสวุ รรณ์ โรงเรยี นอนุบาลวดั ลกู แกประชาชนทู ศิ
สำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต 2

ครดู ใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 13

และจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อให้ผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเอง จนเกิดเป็นการเรียนรู้อย่างมีความหมาย
และการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะสอดคล้องกับการเปล่ียนแปลง
ในยุคปัจจุบัน อีกทั้งยังช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนสนุกกับการเรียน เพิ่มประสิทธิภาพและสร้างแรงจูงใจของผู้เรียน
อีกด้วย โดยได้ดำเนินการจัดการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps ซ่ึงเป็นรูปแบบ
การจัดการเรียนการรู้ท่ีเน้นการพัฒนาทักษะการคิดและสร้างความรู้ โดยผู้เรียนมีกระบวนการคิด การสร้าง
ความรู้และการนำความรู้ไปใช้ผลิตผลงานด้วยค่านิยม เพื่อสังคม เพ่ือโลกสอดคล้องกับการเรียนรู้
ในศตวรรษท่ี 21

โดยมีกระบวนการสำคัญในการจัดการเรียนรู้ ดังนี้ ได้สังเคราะห์กระบวนการเรียนรู้ GPAS มาจาก
แนวคิดทางพุทธศาสนาท่ีกล่าวถึง ปัญญา 3 ได้แก่ 1. สุตมยปัญญา ปัญญาท่ีเกิดจากการสดับรู้การเล่าเรียน
หรือปัญญาที่เกิดจากปรโตโฆสะ 2. จินตามยปัญญา ปัญญาที่เกิดจากการคิดพิจารณาหาเหตุผล หรือปัญญา
ที่เกิดจากโยนิโสมนสกิ าร และ 3. ภาวนามยปัญญา ปัญญาท่ีเกิดจากการฝึกอบรมลงมือปฏิบตั ิหรือปัญญาท่ีเกิด
จากการปฏิบัติบำเพ็ญ และแนวคิดโครงสร้าง 3 ชั้น แห่งปัญญา (Three Story Intellect) ที่ประกอบด้วย
การรวบรวมข้อมูล (Gathering) การจดั กระทำขอ้ มูล (Processing)และการประยุกต์ใช้ข้อมูลความรู้ (Applying)
รวมทั้งแนวคิดการพัฒนาคนให้มีบุคลิกภาพการกำกับตนเอง (Self-Regulating) มาสังเคราะห์เป็นโครงสร้าง
ทักษะการคิด GPAS ดงั แผนภาพ

4 Self-Regulating: S การกำกับตนเอง

3 Applying: A การประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้

2 Processing: P การจดั กระทำข้อมูล

1 Gathering: G การรวบรวม คัดเลือกขอ้ มูล

แผนภาพ โครงสรา้ งทกั ษะการคิด GPAS

ใช้กระบวนการเรียนรู้แบบบันได้ 5 ขั้น ของการจัดการเรียนรู้สู่มาตรฐานสากล (Five Steps for
Student Development) ปรับปรุงรูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและศักยภาพ
ความเป็นสากล โดยจัดเป็นหลักสูตรการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (Independent Study: IS) เป็นเคร่อื งมือ
สำคัญของแนวคิดในการศึกษาตลอดชีวิต มีความมุ่งหมายเพื่อให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเอง
เกี่ยวกับประเด็นที่อยู่ในความต้องการและความสนใจอย่างเป็นระบบ เป็นการเพิ่มพูนความรู้ ความเขา้ ใจ
อีกทั้งได้พัฒนาทักษะกระบวนการคิด ตระหนักถึงความสำคัญของกระบวนการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง
และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการเรียนรู้ตลอดชีวิตได้ การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง แบ่งเป็น 3 สาระ
ดังแผนภมู ิ

นางสาวภัทรฐณิ พี ร พงษ์วสิ ุวรรณ์ โรงเรียนอนบุ าลวัดลกู แกประชาชนูทิศ
สำนักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2

ครดู ีในดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 14

IS 3 การนำองค์ความรู้ไปใชบ้ รกิ ารสงั คม
(Social Service Activity)

IS 2 การสอื่ สารและการนำเสนอ
(Communication and Presentation)

IS 1 การศกึ ษาคน้ คว้าและสรา้ งองค์ความรู้
(Research and Knowledge Formulation)

แผนภูมกิ ารจดั หลักสตู รการเรยี นรู้ การศึกษาค้นควา้ ด้วยตนเอง (Independent Study: IS)

IS 1 การศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ (Research and Knowledge Formulation)
เป็นสาระที่มุ่งให้ผู้เรียนกำหนดประเด็นปัญหา ตั้งสมมุติฐาน ค้นคว้า แสวงหาความรู้และฝึกทักษะการคิด
วเิ คราะห์ สังเคราะห์ และสรา้ งองคค์ วามรู้

IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) เป็นสาระที่มุ่งให้
ผู้เรียนนำความรู้ที่ได้รบั มาพฒั นาวิธกี ารถ่ายทอด สื่อสารความหมาย แนวคิด ข้อมูลและองคค์ วามรู้ ด้วยวิธีการ
นำเสนอที่เหมาะสม หลากหลายรปู แบบ และมปี ระสิทธภิ าพ

IS 3 การนำองค์ความรู้ไปใช้บริการสังคม (Social Service Activity) เป็นสาระที่มุ่งให้ผู้เรียน
นำองค์ความรู้ ประยุกตใ์ ชอ้ งค์ความรไู้ ปสู่การปฏิบตั ิหรือนำไปใช้ใหเ้ กิดประโยชน์ตอ่ สงั คม เกิดบริการสาธารณะ
(Public Service)

กระบวนการสำคัญในการจัดการเรียนรู้การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองทั้ง 3 ระดับ (Independent Study: IS 1-3)
จดั กระบวนการเรียนรู้เป็น “บันได้ 5 ข้ัน ของการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนมาตรฐานสากล (Five Steps for Student
Development)” ได้แก่

ขั้นท่ี 1 การต้ังประเด็นคำถามหรือการตั้งสมมุติฐาน (Hypothesis Formulation) เป็นการฝึก
ให้ผู้เรียนรู้จักคิด สังเกต ต้ังคำถามอย่างมีเหตุผลและสร้างสรรค์ ซ่ึงจะส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้
ในการตงั้ คำถาม (Learning to Question)

ขั้นที่ 2 การสืบค้นความรู้จากแหล่งเรียนรู้และสารสนเทศ (Searching for Information)
เป็นการฝึกแสวงหาความรู้ ข้อมูล และสารสนเทศจากแหล่งเรียนรูอ้ ย่างหลากหลาย เช่น ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต
หรือจากการปฏิบัติทดลอง เป็นต้น ซ่ึงส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ในการแสวงหาความรู้ (Learning to
Search)

นางสาวภทั รฐณิ ีพร พงษ์วิสุวรรณ์ โรงเรยี นอนุบาลวัดลูกแกประชาชนูทศิ
สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 2

ครดู ีในดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 15

ขั้นท่ี 3 การสร้างองค์ความรู้ (Knowledge Formulation) เป็นการฝึกให้นำความรู้ ข้อมูล

และสารสนเทศท่ีได้จากการแสวงหาความรู้มาอภิปราย เพื่อนำไปสู่การสรุปและสร้างสรรค์องค์ความรู้

(Learning to Construct)

ขัน้ ท่ี 4 การสื่อสารและการนำเสนออย่างมีประสิทธิภาพ (Effective Communication) เป็นการ

ฝึกให้ผู้เรียนนำความรู้ท่ีได้มาสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งจะส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และมีทักษะ

ในการส่อื สาร (Learning to Communicate)

ข้ันที่ 5 การบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Public Service) เป็นการนำความรู้สู่การปฏิบัติ

ซึ่งผู้เรียนจะต้องเช่ือมโยงความรู้ไปสู่การทำประโยชน์ให้กับสังคมและชุมชนรอบตัวตามวุฒิภาวะของ ผู้เรียน

ซ่งึ จะสง่ เสรมิ ให้ผเู้ รยี นมีจติ สาธารณะและบรกิ ารสงั คม (Learning to Service)

จากแนวคิดการพัฒนาทักษะการคิด GPAS และการเรียนรู้ด้วยตนเอง IS 5 Steps ได้นำมาใช้

จัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีพัฒนาทักษะการคดิ เน้นผู้เรียนสร้างความรู้ ใช้ความรู้ผลิตผลงาน เป็นกระบวนการเรยี นรู้

แบบ GPAS 5 Steps กล่าวคอื

Step 1 Gathering (ข้ันสังเกต รวบรวมข้อมูล)

Step 2 Processing (ข้ันคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้)

Step 3 Applying and Constructing the Knowledge (ขั้ น ป ฏิ บั ติ แ ล ะ ส รุ ป ค ว า ม รู้

หลงั การปฏิบัติ)

Step 4 Applying the Communication Skill (ขั้นส่อื สารและนำเสนอ)

Step 5 Self-Regulating (ขัน้ ประเมินเพ่ือเพ่ิมคุณคา่ บรกิ ารสังคมและจติ สาธารณะ)

จากกระบวนการจัดการเรียนรูของผู้เรียนโดยใช้กระบวนการเรียนรูบันได้ 5 ขั้น (GPAS 5 Steps)

ข้าพเจา้ เจาจงึ ได้พฒั นารปู แบบกจิ กรรมเชิงปฏิบตั ิการให้ผ้เู รียนลงมอื ปฏิบตั แิ ละเรียนรูด้วยวธิ ีหลากหลายรูปแบบ

การออกแบบกิจกรรมด้วยการกำหนดสถานการณและให้ผู้เรียนร่วมออกแบบและสร้างชิ้นงานตามความสนใจ

ใหส้ อดคลองการกจิ กรรมการเรียนรูในแตล่ ะหน่วยการเรยี นรู้

ซึ่งการจัดกิจกรรมการในกระบวนการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps ข้าพเจ้าได้ส่งเสริมให้ผู้เรียน

ได้นำเสนองานและถ่ายทอดองค์ความรู้ท่ีได้จากการศึกษาค้นคว้า ทดลองและปฏิบัติการแล้วสะท้อนผล

การจัดการเรียนรู้เพื่อนำไปออกแบบและพัฒ นาการจัดกิจกรรมในหัวข้อถัดไปให้มีความคล่องตัว

เกิดประสิทธผิ ลต่อไปและร่วมกำหนดรูปแบบวธิ ีการในการศกึ ษาและสรา้ งชิ้นงานในโอกาสถดั ไป

รายการกิจกรรมการเรียนรูท่ีหลากหลาย ทาทาย สงเสริมความสามารถในการเรียนรูของผู้เรียน

ใหส้ ามารถสร้างความรู้ได้ด้วยตนเอง บูรณาการเช่ือมโยงกบั สาระการเรียนรูต่างๆ ดงั น้ี

ตาราง แสดงขอ้ มูลกจิ กรรมการเรยี นรู้ทห่ี ลากหลาย ทาทาย

ท่ี รายการกจิ กรรม เช่อื งโยง/กำหนดสถานการณ์ บูรณาการกลมุ่ สาระฯ

1 ประวตั ิวิทยาศาสตร์ เรยี นรกู ารได้มาซึ่งความรูทางวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์/

ประวัติศาสตร์

2 บ้านดินถ่ินฉนั การใชด้ นิ เหนยี วแทนก้อนอิฐในการสรา้ งบ้าน ทุกสาระ

นางสาวภทั รฐณิ ีพร พงษ์วิสวุ รรณ์ โรงเรียนอนบุ าลวดั ลกู แกประชาชนทู ิศ
สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2

ครดู ใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 16

ท่ี รายการกจิ กรรม เชอ่ื งโยง/กำหนดสถานการณ์ บรู ณาการกลมุ่ สาระฯ

3 ศรลมบอกทิศ สร้างเคร่ืองมืออยา่ งงา่ ยๆ ทุกสาระ

ในการบอกทิศทางของลมได้

4 ภารกจิ ขนส่งพิชิต สร้างเรอื บรรทกุ สนิ คา้ ให้ได้ปริมาณของมากที่สดุ ทุกสาระ

น้ำหนัก ปลอดภัยที่สดุ ตองอาศัยปัจจยั ใดบ้าง

5 เครอ่ื งดูดฝุ่นพลังจิ๋ว นำวสั ดุเหลือใชม้ าประดิษฐเ์ ป็นสิ่งของเครอื่ งใช้ ทุกสาระ

ภายในบา้ นอยา่ งง่าย

6 เทยี นแปลงรา่ ง เทยี นทใ่ี ช้แลว้ สามารถนำมาทำให้เกิดรปู รา่ งใหม่ ทุกสาระ

ไดอ้ ย่างไร

7 เครอ่ื งกรองน้ำทำมอื น้ำจากแหล่งน้ำธรรมชาติมาทำให้สะอาดได้อย่างไร ทกุ สาระ

8 ไขช่ ูชีพ การลดแรงกระแทกของวตั ถุท่ีตกลงมาได้อย่างไร ทกุ สาระ

9 เครอ่ื งดักยงุ รักษ์โลก ดักยงุ เพ่ือปอ้ งกนั โรคไขเ้ ลือดออกได้อยา่ งไร ทุกสาระ

10 กระทะไฟฟ้ารักษโ์ ลก วัสดุแบบใดสามารถสรา้ งกระทะไฟฟ้าให้มคี ่า ทุกสาระ

พลังงานไฟฟ้าน้อยกว่ากระทะทั่วไปไดอ้ ย่างไร

ข้าพเจ้าได้ดำเนินการเปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีการส่ือสารและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันท้ังทางตรง
และทางอ้อม มีการส่ือสารในช้ันเรียนและนอกชั้นเรียน การสร้างเว็บไซต์ การสร้างกลุ่มไลน์ เพ่ือใช้ในการ
ติดต่อสื่อสารให้ คำปรกึ ษา แนะนำและเพิม่ เติมความรู้

ตัวบงช้ที ี่ 2.5 ครมู กี ารจัดการเรียนรูท่ีเน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ
ข้าพเจ้าได้จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยการวิเคราะห์หลักสูตร วิเคราะห์มาตรฐาน
การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ โดยพิจารณาจากมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด วิเคราะห์บริบทของชุมชน
บริบทของโรงเรียนและวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล พร้อมจัดทำหน่วยการเรียนรู้ตามแนวทาง Backward
Design ท้งั แผนการจดั การเรยี นรรู้ ายหน่วยและแผนการจัดการเรียนรรู้ ายชั่วโมงให้สอดคล้องกับผู้เรยี น กำหนด
โครงสร้างรายวชิ าและจดั ทำหน่วยการเรยี นรู้ ชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรูย้ อ่ ยและจำนวนชั่วโมง จดั ทำ
แผนการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญการดำเนินการสอนให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมด้วยตัวเอง
มากท่ีสุดผ่านกระบวนการกลุ่ม ผู้เรียนสามารถแสวงหาความรู้ได้หลากหลาย เน้นทักษะการปฏิบัติ
ท้ังในเวลาเรียนและนอกเวลาเรียน มุ่งเน้นพัฒนาคุณธรรมและจริยธรรมเรียนรู้แบบบูรณาการ มุ่งพัฒนา
ใหผ้ ู้เรียนเกดิ ปญั ญามีความสขุ สามารถใชช้ ีวติ อยใู่ นสังคมและเปน็ พลเมืองโลกท่ีดี
การวัดและประเมินพัฒนาการ ได้ดำเนินการวัดและประเมินพัฒนาการตามสภาพจริง โดยสร้าง
เครื่องมือวัด ได้แก่ แบบสังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม ได้วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล แบบบันทึกพัฒนาการ
รายบุคคล แบบสำรวจตนเอง ซึ่งมีความหลากหลายสามารถนำไปใช้วัดและประเมินความพร้อมให้สอดคล้อง

นางสาวภทั รฐณิ พี ร พงษ์วสิ วุ รรณ์ โรงเรียนอนุบาลวดั ลกู แกประชาชนูทิศ
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 2

ครูดใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 17

กับตัวช้ีวัดท่ีกำหนดไว้ ทำให้ทราบผลการเรียนรู้สะท้อนถึงการเรียนของผเู้ รียนและผลการจัดการเรียนการสอน
ของครู นำผลดงั กล่าวที่ได้ไปปรบั ปรงุ การเรยี นการสอน

การรายงานผล ต่อผู้เรียน ผูป้ กครองและผู้บริหารสถานศึกษา ได้ดำเนนิ การวเิ คราะห์สรุปผลการวัด
และประเมินความพร้อมทุกภาคเรียนแจ้งให้ผู้เรียนทราบ เพื่อจะได้นำไปเป็นข้อมูลพัฒนาตนเองและปรับปรุง
วธิ ีการเรียนรู้ให้ดีข้ึนแล้วมอบข้อมูลสารสนเทศของผลการเรียนรู้แก่ผู้ปกครอง ได้ทราบผลการเรียนของผู้เรียน
ซ่ึงเป็นวธิ ีการทีด่ ีทีท่ ำให้ผปู้ กครองได้ร่วมมือกบั โรงเรียนในการดแู ลเอาใจใส่และรว่ มพัฒนาการเรียนร้ใู ห้กับผ้เู รยี น
นอกจากน้ียังได้รายงานผลการจัดกิจกรรมการเรยี นรใู้ ห้ผู้บริหารสถานศกึ ษารับทราบ เพอ่ื นำไปเปน็ ข้อมูลกำหนด
นโยบายและหาแนวทางพฒั นาครู เพื่อวางแผนการจัดการศึกษาของโรงเรยี นให้มีคณุ ภาพตอ่ ไป

ตวั บ่งชท้ี ่ี 2.6 ครมู ีการใช้และพัฒนาสอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้
ขา้ พเจ้าได้ศึกษาค้นควา้ ข้อมูลในสาขาวิชาที่สอนทั้งในหนังสือ ระบบอินเตอรเ์ น็ต บทเรียนสำเร็จรูป
โปรแกรมส่ือการสอน มาประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ สรา้ งและพฒั นาสอ่ื การสอนใหเ้ หมาะสม ทำให้กิจกรรม
การเรียนการสอนมคี วามน่าสนใจมากยง่ิ ขนึ้ ผู้เรยี นมสี ว่ นร่วมในกจิ กรรมการเรยี นการสอนมากขึน้ อกี ทงั้ ข้าพเจ้า
ได้ให้ความสำคัญกับการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ โดยข้าพเจ้าได้ออกแบบการเรยี นรู้รูปแบบ Online โดยใช้
เคร่ืองมือ Google และแอพพลิเคช่ัน LINE ในการช่วยจัดการเรียนรู้ เน่ืองจากภาวะวิกฤตการแพร่ระบาด
โรคโควิด 19 (COVID-19) ทำใหเ้ กิดการปฏบิ ัตติ นอย่างปกติรูปแบบใหม่ (New normal) โดยจัดต้ัง Group line
ดำเนินการสำหรับการติดตามและตอบข้อสงสัยหรือการแจ้งกำหนดการต่าง ๆ โดยจะมีท้ังกลุ่มระดับชั้น
และกลุ่มระดับห้องเรียนเพ่ือให้สามารถติดตามผู้เรียนได้อย่างสะดวกและรวดเร็ว นอกจากน้ียังมีการประสาน
ความร่วมมือจากครูท่ีปรึกษาเพื่อเป็นอีกช่องทางในการติดตามผู้เรียน จัดทำ Google form ดำเนินการสำหรับ
การสร้างแบบทดสอบออนไลน์ ทั้งแบบทดสอบก่อนเรียน ระหว่างเรียน แล ะหลังเรียน ซึ่งสามารถ
สร้างแบบทดสอบให้ผูเ้ รียนได้ทำในชว่ งเวลาท่ีกำหนด อีกท้งั ยังสามารถประมวลผลคะแนนได้ในทนั ที และนำผล
คะแนนที่ได้มาวิเคราะห์ผู้เรียนและเป็นแนวทางในการจัดเสริมกระบวนการเรียนรู้สืบไป ใช้ Google drive
ดำเนินการสำหรับการจัดส่งงานเอกสารต่าง ๆ ของผู้เรียน ซึ่งง่ายต่อการใช้งานและสามารถจัดเก็บข้อมูลไว้ได้
อย่างถาวรและเป็นระบบ นอกจากน้ีการดำเนินการส่งเอกสารของผู้เรียนยังสามารถส่งได้หลากหลายนามสกุล
ท้งั ไฟล์รปู ภาพและวดี ิโอ ซึ่งสามารถส่งข้อมลู ได้ง่ายท้ังส่งผ่านโทรศพั ท์และเครือ่ งคอมพิวเตอร์เพียงแคค่ รูผสู้ อน
สร้างห้อง Google Drive และส่งต่อให้ผู้เรียน สร้าง Google site ดำเนินการสำหรับการเผยแพร่ข้อมูลและ
เป็นแหล่งศึกษาเรียนรู้เพิ่มเติม ซ่ึงการสร้างแหล่งเรียนรโู้ ดยใช้ Google site ในรูปแบบของเว็บไซต์น้ัน ผู้เรียน
จะสามารถเขา้ ถึงข้อมูลได้อยา่ งง่ายตลอดเวลา และหากครมู ขี ้อมูลหรอื เอกสารใด ๆ กส็ ามารถส่งไวใ้ นน้ีได้ อีกท้ัง
เว็บไซต์ยงั เปน็ การเผยแพร่ข้อมูลและแหล่งเรียนรรู้ ะดับประเทศท่ีทุกคนเขา้ ถึงได้ นับเป็นประโยชนท์ ั้งต่อตนเอง
และชุมชน การเรียนรู้ทางวิชาชีพอีกด้วย เป็นการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มุ่งให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ทุกที่
ทกุ เวลา
ตลอดจนข้าพเจ้าได้เข้าร่วมอบรม สมั มนา อบรมปฏบิ ัติการ เพื่อพัฒนาตนเอง ศึกษาข้อมูล ความรู้และ
ประสบการณ์ใหม่ ๆ อยู่เสมอ เพ่ือพัฒนาการสอนให้หลากหลายมากข้ึนซึ่งจะเป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้

นางสาวภัทรฐณิ ีพร พงษ์วิสวุ รรณ์ โรงเรียนอนุบาลวัดลกู แกประชาชนทู ิศ
สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต 2

ครูดใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 18

ของผู้เรียนมากขึ้น ได้เข้าร่วมการอบรมเสริมสร้างความรู้ เมื่อกลับมาได้จัดการเรียนการสอนกับผู้เรียน
โดยข้าพเจ้าได้ใช้วิธีการผลิตสื่อวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ซ่ึงข้าพเจ้าได้ให้โอกาสผู้เรียนได้คิดออกแบบ
สร้างสรรค์และพัฒนาสื่อต่างๆ โดยให้ผเู้ รียนได้เรียนรู้กบั เน้ือหาวิชาก่อน และให้ผู้เรยี นนำความรู้ท่ีได้มาช่วยกัน
คดิ และออกแบบส่ือออกมา โดยใช้การตัง้ คำถามวา่ จะทำอย่างไรถึงจะใช้ได้และเปน็ ที่ยอมรบั ซง่ึ วธิ นี ้ีผเู้ รียนแตล่ ะ
กลุ่มต้องไปหาวิธที ่ีแตกต่างกันและดำเนินการพัฒนาให้ได้ตามโจทย์ที่ได้รับ ผู้เรียนจะได้ประสบการณ์จากการ
เรียนรู้โดยครูไม่ต้องสอนมากและสามารถเกิดความรู้อย่างแท้จริงและคงทน ได้ สามารถตรวจสอบได้
ท้ังการปฏิบัติ การตอบคำถาม ได้แตกต่างจากการเรียนปกติและผู้เรียนมีความสนใจมากข้ึน เกิดทัศนคติที่ดี
ต่อการเรยี นมากขน้ึ นำมาส่นู วัตกรรมการจดั การเรียนการสอนได้

ตาราง แสดงสือ่ /นวตั กรรมทีส่ ร้างข้นึ จำนวน (ช้ิน)
ท่ี ชื่อสอื่ /นวตั กรรม 1
1 Power Point เรื่องรา่ งกายของเรา 1
2 Power Point เรือ่ งการแยกสารผสม 1
3 Power Point เรอื่ งไฟฟา้ 1
4 Power Point เรื่องปรากฏการณ์ของโลก 1
5 Power Point เรื่องเทคโนโลยอี วกาศ 1
6 Power Point หนิ ในทอ้ งถ่นิ 1
7 Power Point ลม ภยั ธรรมชาติ และปรากฏการณเ์ รือนกระจก 6
8 Mini box อาหารหลัก 5 หมู่ 15
9 AR box สามมติ ิ ระบบร่างกายของเรา 15
10 บิงโกสถานะของสาร 5
11 ชุดสายไฟอยา่ งง่าย 2
12 โมเดลจำลองดวงดาวในระบบสุริยะจักรวาล 1
13 เคก้ จำลองดวงดาวในระบบสุรยิ ะจกั รวาล 15
14 บิงโก กรด เบส 15
15 บงิ โก (สัตว์ไมม่ ีกระดกู สันหลงั ) 100
16 โดมิโน ความสัมพันธ์ระหว่างสง่ิ มชี ีวิต ในระบบนเิ วศ 3
17 แอโรเวน (AEROVAN) 3
18 แบบจำลองปรากฏการณ์ภาวะเรือนกระจก

นางสาวภทั รฐณิ พี ร พงษว์ ิสวุ รรณ์ โรงเรียนอนบุ าลวดั ลกู แกประชาชนูทิศ
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบรุ ี เขต 2

ครดู ใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 19

ตาราง แสดงหนว่ ยการเรยี นรูแบบบรู ณาการ (บา้ นนกั วทิ ยาศาสตร์นอ้ ย,STEM, เศรษฐกิจพอเพียง)

ท่ี เร่ือง บ้าน STEM เศรษฐกจิ จำนวน
นกั วิทยาศาสตร์ พอเพยี ง (ชัว่ โมง)

น้อย

1 อ้อยพอเพียง เร่ืองการปลูกอ้อย ✓ ✓1

2 ออ้ ยหวานนำ้ ตาลดี เรอื่ งระบบนเิ วศในไรอ่ ้อย ✓ ✓1

3 บา้ นดินถ่นิ ฉัน ✓ ✓✓8

4 ศรลมบอกทิศ ✓ ✓3

5 ภารกจิ ขนสง่ พชิ ติ น้ำหนัก ✓ ✓1

6 เทยี นแปลงร่าง ✓ ✓✓2

7 เคร่อื งกรองน้ำทำมือ ✓ ✓1

8 ไข่ชชู ีพ ✓ ✓3

9 บวั ลอย..อลเวง (STEM) ✓ ✓✓8

10 ฃ.ขวด พารวย ✓ ✓1

11 การใชพ้ ลงั งานไฟฟ้าในครวั เรือน ✓ ✓✓4

12 ถงุ นมรกั ษพ์ อเพียง (STEM) ✓ ✓✓8

ตาราง แสดงวิจยั ในชัน้ เรยี นทดี่ ำเนนิ การศกึ ษาและพฒั นาผเู้ รียน ระดบั ชน้ั
ท่ี เรอื่ ง ป.6
1 รายงานการสังเคราะห์ผลการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน การพัฒนาผลสัมฤทธิ์
ป.6
ทางการเรียนวิทยาศาสตร์เร่ือง แหล่งทรัพยากรในท้องถ่ิน โดยใช้กระบวนการ
เรยี นรูแ้ บบสืบเสาะหาความรรู้ ว่ มกบั ผังกราฟกิ ของผเู้ รยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ป.6
โรงเรียนอนุบาลวัดลกู แกประชาชนทู ิศ ป.6
2 การพัฒนาผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนวิชาวทิ ยาศาสตร์ เรื่อง ไฟฟา้ โดยใช้กระบวนการ
เรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps ในการจัดการเรียนรู้เน้นการพัฒนาทักษะการคิดและ
สร้างความรู้ของผ้เู รยี นช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6/1
โรงเรียนอนุบาลวัดลกู แกประชาชนทู ศิ
3 การจดั การเรียนการสอนในศตวรรษท่ี 21 แบบ TPACK MODEL
โดยการใชก้ ารสอนแบบเสมือนจริง รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 6
โรงเรยี นอนบุ าลวัดลกู แกประชาชนทู ิศ
4 ผลการใช้ชดุ การสอนอา่ นแบบ PISA เพอ่ื พฒั นาความสามารถในการอ่าน
คิดวเิ คราะห์และเขียน ทม่ี ีต่อผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน วิชาวทิ ยาศาสตร์
ของผู้เรียนชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 โรงเรยี นอนบุ าลวดั ลูกแกประชาชนูทศิ

นางสาวภทั รฐณิ ีพร พงษ์วสิ วุ รรณ์ โรงเรียนอนุบาลวดั ลกู แกประชาชนูทิศ
สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 2

ครูดีในดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 20

ท่ี เรอื่ ง ระดับชนั้
5 ผลการจัดการเรยี นรู้วชิ าวทิ ยาศาสตรด์ ้วยการศึกษาทางไกลผา่ นเทคโนโลยี (DLIT) ป.6

ร่วมกบั การเรยี นรู้แบบมสี ว่ นรว่ ม (Active Learning)
ของผู้เรียนชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6/3 โรงเรยี นอนุบาลวดั ลูกแกประชาชนทู ศิ

ตาราง แสดงขอ้ มลู ผลงานเขียนเชิงสร้างสรรค์ หมายเหตุ
ท่ี ชอ่ื ผลงาน
1 รายงานโครงการสะเตม็ ศึกษา
2 รายงานโครงการบ้านวิทยาศาสตรน์ ้อย ประถมศึกษา
3 รายงานกจิ กรรมวนั สัปดาห์วิทยาศาสตร์
4 รายงานโครงการงานทะเบยี น วดั ผลประเมินผล และเทยี บโอนผลการเรยี น
5 รายงานกิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน
6 รายงานโครงการประกันคุณภาพภายใน
7 รายงานโครงการจัดทำแผนปฏบิ ัติการประจำปีงบประมาณ
8 รายงานโครงการยกระดับโรงเรียนสีเขียวสโู่ รงเรยี นสีเขยี วอยา่ งยัง่ ยืน
9 แผนพัฒนาตนเอง (ID Plan)
10 เอกสารวิเคราะห์ผลการประเมนิ ระดบั ชาติ เพ่ือยกระดบั คณุ ภาพผู้เรยี น (O-Net)
11 ค่มู อื การใช้สื่อเสมอื นจรงิ (Augmented Reality : AR)
12 คูม่ ือส่อื การเรยี นการสอน บทเรียนอเิ ล็กทรอนิกส์ (e-Learning) กระทรวงศกึ ษาธิการ
13 แบบสรุปผลกลยุทธก์ ารจัดการเรียนรู้วชิ าวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.2561)

ตวั บง่ ชีท้ ี่ 2.7 ครูมีการวัดและประเมนิ ผลการเรียนรทู้ ม่ี ีประสิทธภิ าพ
การจัดการเรียนการสอน ครูผู้สอนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการ
เรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร มีการออกแบบ
การจัดการเรียนรู้ ท่ีเหมาะสมกับผู้เรียน โดยเน้นการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ทั้งรูปแบบ
กระบวนการทำงานกลุ่ม แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ โดยอาศัยพ้ืนฐานปรัชญาการศึกษา
Progressivism และยึดหลักทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ (Constructivism) ใช้กระบวนการคิด กระบวนการ
ใช้ปัญหาเป็นหลัก และเน้นกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคน
มีความสามารถในการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการเรียนรู้ ซ่ึงครูผู้สอนเองได้พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้
และ เทคนิควธิ ีการสอนให้ตรงตามศักยภาพของผเู้ รยี น ใชส้ อื่ เทคโนโลยที ี่หลากหลายในการจัดการเรียนการสอน
เช่น การใช้ Google Form Wordwall Kahoot Quizizz เป็นต้น ใช้ส่ือท่ีสร้างข้ึนเอง ได้แก่ Microsoft

นางสาวภัทรฐณิ ีพร พงษ์วิสุวรรณ์ โรงเรยี นอนบุ าลวัดลกู แกประชาชนูทิศ
สำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษากาญจนบรุ ี เขต 2

ครูดีในดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 21

PowerPoint การใช้ส่ือจากเครือข่ายออนไลน์ ได้แก่ YouTube กลุ่มเครอื ข่ายการเรยี นรู้ Facebook เว็บไซต์
ทางการศึกษาต่างๆ ที่มีความน่าเชื่อถือ ท้ังในและต่างประเทศ เช่น ส่ือ 60 พรรษาสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา
สยามบรมราชกุมารฯี สสวท. บทเรียนออนไลน์กระทรวงศึกษาธิการ บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย วทิ ยาการคำนวณ
(Coding) Easy biology by DrPukan เป็นต้น มีการนำแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูล ห้องคอมพิวเตอร์
หอ้ งสมุด หอ้ งอาเซียน หอ้ งเรียนสีเขียว ห้องปฏิบัตกิ ารทางภาษา สวนเศรษฐกิจพอเพยี ง เปน็ ตน้

มีการทดสอบความรู้พ้ืนฐานก่อนเรียน โดยใช้แบบทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน แล้วสอนตาม
แผนการจัดการเรียนรู้ ตามกิจกรรม ใบงาน ใบความรู้ มีการสังเกต การสัมภาษณ์ การวัดผลระหว่างเรียน
ประเมินตามจุดประสงค์การเรียนรู้ และประเมินพฤติกรรมขณะทำกิจกรรม โดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรม
ตรวจผลการปฏิบัตงิ าน ตรวจผลงาน แฟ้มสะสมผลงาน การวดั ผลหลังเรียน ได้ทำการประเมนิ ผลหลงั จากสิ้นสุด
การเรียน ในเน้ือหามีความรู้ความเข้าใจและมีทักษะด้านต่างๆ มากน้อยเพียงใด โดยนำผลมาเปรียบเทียบ
กบั การทดสอบก่อนเรียน ซึ่งเป็นการใช้แบบทดสอบชุดเดียวกนั กับแบบทดสอบก่อนเรยี น เพื่อดูความก้าวหน้า
ของผู้เรียนและวางแผนการจดั การเรียนร้ใู หก้ ับผูเ้ รียนท่ีผลการประเมินต่ำ หรือไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมิน จดั ทำ
แฟ้มสะสมผลงานของผู้เรียนเป็นรายบุคคล จัดทำบอร์ดแสดงผลงานผู้เรยี น เพอื่ เปน็ การสร้างกำลังใจให้ผู้เรียน
และได้ชน่ื ชมผลงานของตนเอง และมีการวัดผลตามสภาพจริง ส่วนผู้เรยี นที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ก็ให้
ความสนใจเปน็ พเิ ศษซ่งึ สอนควบค่ไู ปกับผู้เรียนปกตซิ ่ึงเรยี นรว่ มกนั

การวัดและการประเมินผลการเรยี นรู้ จะมีการดำเนินการวดั และประเมนิ ผลด้วยเครอ่ื งมือท่หี ลากหลาย
เช่น การสงั เกต การจดบันทึกพฤติกรรม การสัมภาษณ์ การตรวจผลงาน การประเมินจากสภาพจริงของผู้เรียน
เม่ือจบการเรียนการสอนแต่ละแผนการจัดการเรียนรู้จะมีการบันทึกหลังสอนทุกครั้ง เพ่ือนำเอาปัญหาที่พบ
มาวเิ คราะห์เพอ่ื หาแนวทางหรอื วธิ กี ารแกไ้ ขเพอ่ื ใช้ในการทำวจิ ัยในชนั้ เรียนตอ่ ไป

ผลการดำเนินงาน ในด้านการเรียนของผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 พบว่า ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนอยู่ในเกณฑ์สูงทุกกลุม่ สาระการเรียนรู้ และมคี ะแนนสอบวัดผลปลายภาคเรียนประจำปีการศกึ ษา
2563 มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าค่าเป้าหมายท่ีโรงเรียนกำหนดวิชาละไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 มีความสามารถ
การอ่านคล่อง เขียนคล่อง สามารถสรุปใจความสำคัญได้อย่างมีประสิทธิภาพ และตามมาตรฐานในระดับชั้น
ของผู้เรียน สามารถเขียนสื่อสารได้ดี รู้จักการวางแผน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดีตามหลักประชาธิปไตย
มีความกล้าแสดงออก สามารถแสดงความคิดของตนเองในการวิพากษ์วิจารณ์ได้อย่างสร้างสรรค์ สืบค้นข้อมูล
แสวงหาข้อมูลจากสื่อเทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง รวมท้ังสามารถวิเคราะห์ จำแนกแยกแยะได้ว่าสิ่งไหนดี สิ่งไหน
สำคัญ รวมท้ังการเรียนรู้เท่าทันส่ือและสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ผู้เรียนตระหนักถึงโทษและพิษภัย
ของยาเสพติดตา่ งๆ สามารถเลือกรับประทานอาหารให้ถกู สุขลักษณะตามหลักโภชนาการ รักการออกกำลังกาย
เพื่อให้มีสุขภาพท่ีดี ยอมรับในกฎกติกาของโรงเรียน ของสังคม มีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพที่สุจริต มีความเข้าใจ
เร่ืองความแตกต่างระหว่างบุคคล เพศและวัย มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลาง สามารถ
เป็นแบบอย่างที่ดีให้แก่รุ่นน้องได้อย่างเหมาะสม อันน้ีมีผลการดำเนินงานเชิงประจักษ์จากการประเมิน
ในดา้ นตา่ งๆ ดังน้ี

นางสาวภทั รฐณิ พี ร พงษ์วิสวุ รรณ์ โรงเรยี นอนบุ าลวัดลูกแกประชาชนูทศิ
สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษากาญจนบรุ ี เขต 2

ครดู ใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 22

1) ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นผเู้ รยี นชั้นประถมศึกษาปที่ 6 ทุกกลุมสาระการเรยี นรู้
ตาราง แสดงผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นผเู้ รียน ทุกกลุมสาระการเรยี นรู้

จากตารางพบวา ผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 6
ปการศึกษา 2563 ทุกกลุมสาระการเรียนรู พบวา มีผลการประเมินอยู่ในระดับ 3 ข้ึนไป สวนใหญ่มากกวา
ร้อยละ 70 ตามที่สถานศกึ ษากำหนดค่าเปา้ หมายในการทดสอบวัดผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น

2) ผลการประเมินการอ่านคดิ วิเคราะหแ์ ละเขยี น
ตาราง แสดงผลการประเมนิ การอา่ นคดิ วิเคราะห์และเขยี น

ระดับชน้ั จำนวน ไม่ผ่าน ผลการประเมนิ ดีเยี่ยม ระดบั ดี ร้อยละ
ผเู้ รียน ผ่าน ดี ข้ึนไป (คน) 100.00

ป.6 69 - - 12 57 69

ผลการประเมนิ การอา่ นคิด วเิ คราะห์และเขียน พบวา ผู้เรยี นอยใู่ นระดบั คณุ ภาพ

ดีเยี่ยม  ดี  ผา่ น  ไมผ่ ่าน

นางสาวภัทรฐณิ พี ร พงษว์ สิ ุวรรณ์ โรงเรียนอนุบาลวัดลกู แกประชาชนูทศิ
สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2

ครูดีในดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 23

3) ผลการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
ตาราง

การประเมนิ สมรรถนะสำคัญ

ระดบั ชนั้ จำนวน ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถใน
ผเู้ รียน ในการสื่อสาร ในการคิด ในการแกป้ ญั หา การใช้ทกั ษะชีวติ การใชเ้ ทคโนโลยี

จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ
(คน) (คน) (คน) (คน) (คน)

ป.6 69 69 100.00 69 100.00 69 100.00 69 100.00 69 100.00

ผลการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน พบวา ผูเ้ รยี นอยใู่ นระดบั คณุ ภาพ

ดีเย่ยี ม  ดี  ผ่าน  ไม่ผา่ น

4) ผลการประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
ตาราง แสดงผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ระดบั ช้ัน จำนวน ไมผ่ ่าน ผลการประเมนิ ดีเยย่ี ม ระดบั ดี รอ้ ยละ
ผเู้ รยี น ผา่ น ดี ขึน้ ไป (คน) 100.00

ป.6 69 - - - 69 69

ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผเู้ รยี น พบวา ผู้เรยี นอยใู่ นระดับคณุ ภาพ

ดีเย่ยี ม  ดี  ผา่ น  ไม่ผา่ น

5) ความสามารถในการสร้างความรูความเขาใจ สามารถนาํ ไปประยกุ ตใช้
5.1) ผเู้ รียนสามารถสรา้ งความรูความเขาใจหลงั ปฏิบัติกิจกรรม ร้อยละ 70
โดยดำเนินการศึกษาข้อมูลจากกอนเรียนด้วยการช้ีแจงการปฏิบัติกิจกรรม ทำการสอบถาม

ถึงขอสงสัยของผู้เรียน วิธีการและแนวทางในการทำกิจกรรมตลอดจนสุมถามเพื่อเนนย้ำถึงความเขาใจ
กอนทำการปฏิบัติเพ่ือให้เกิดความเขาใจท่ีตรงกันและสามารถปฏิบัติกิจกรรมได้อย่างถูกตองและทันตาม
กำหนดเวลา

นางสาวภัทรฐณิ ีพร พงษ์วสิ ุวรรณ์ โรงเรียนอนบุ าลวดั ลูกแกประชาชนูทิศ
สำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต 2

ครูดีในดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 24

ตาราง แสดงขอมลู การสรา้ งความรูความเขาใจหลงั ปฏบิ ตั ิกจิ กรรม

จำนวน ความรูความเขาใจ

ผเู้ รยี น กอนปฏิบตั กิ จิ กรรม หลงั ปฏิบัตกิ ิจกรรม

ทงั้ หมด (คน) จำนวน (คน) ร้อยละ จำนวน (คน) ร้อยละ

69 44 63.77 69 100.00

5.2) ผเู้ รยี นสามารถนําความรูไปประยุกตใช้ได้ ร้อยละ 70 ขน้ึ ไป
โดยทำการสํารวจความรูความเขาใจทั้งกอนและหลังปฏิบัติกิจกรรม โดยใช้การสอบถาม

การทำแบบทดสอบ และสร้างชิ้นงาน ตลอดจนการเสนอแนวคิดในการพัฒนางานของตนเองได้ และทำการ
ประเมิน ผลงาน ตรวจสอบแนวคิดและการทำงานของช้ินงานต่างๆ ที่สอดคลองกับวัตถุประสงคของงาน
สามารถ สร้างคำอธิบายด้วยการเชอื่ มโยงองคความรูทไ่ี ด้จากการเรยี นรู้ได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ

ตาราง แสดงข้อมูลผเู้ รียนสามารถนําความรูไปประยุกตใชไ้ ด้

จำนวน นาํ ความรูไปประยุกตใช้

ผเู้ รียน กอนปฏิบัติกจิ กรรม หลังปฏิบัติกจิ กรรม

ทั้งหมด (คน) จำนวน (คน) ร้อยละ จำนวน (คน) รอ้ ยละ

69 38 55.07 69 100.00

6) ความสามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์และประเมินคา
6.1) กจิ กรรมการเรียนรูสงผลใหผเู้ รยี นสามารถวเิ คราะห์ สงั เคราะห์และประเมินค่า ร้อยละ 70 ขนึ้ ไป
ข้าพเจาได้ดำเนินการประเมินผลผเู้ รยี นด้านความสามารถวเิ คราะห์ สงั เคราะห์และประเมนิ คา โดยมี

กรอบแนวทางประเมินดังน้ี ด้านการวิเคราะห์ประเมินจากความสามารถในการวิเคราะห์สวนประกอบ
ความสมั พันธ์ของสวนประกอบและการเช่อื มโยงคณุ ลกั ษณะต่างๆ ใหเ้ กิดความสัมพันธ์กันได้ ดา้ นการสงั เคราะห์
ประเมินจากความสามารถในการรวมสวนประกอบย่อยเขา้ เป็นแผนการดําเนินงาน เพ่ือให้บรรลุผลตามเปา้ หมาย
และสามารถผสมผสานความรูต่างๆ เป็นแนวคิดอย่างเป็นระบบจนเกิดเป็นผลงานของตนเองได้ ด้านการ
ประเมินคา ประเมินจากคุณค่าและคุณภาพของชิ้นงานตามเกณฑ ท่ีกำหนดด้วยตัวของผู้เรียนเอง
และร่วมประเมินผลงานของเพอ่ื นๆ ในช้ันเรยี น

นางสาวภัทรฐณิ ีพร พงษว์ ิสวุ รรณ์ โรงเรยี นอนุบาลวดั ลกู แกประชาชนทู ิศ
สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2

ครูดีในดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 25

ตาราง แสดงข้อมูลผเู้ รียนสามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์และประเมนิ คา

จำนวน ความสามารถของผเู้ รยี น
ผเู้ รียน
ท้ังหมด วเิ คราะห์ สังเคราะห์ ประเมนิ คา
(คน)
จำนวน (คน) รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ
69
(คน) (คน)

69 100.00 69 100.00 69 100.00

7) ความสามารถในการคิดสร้างสรรค
7.1) ผเู้ รยี นสามารถสร้างสรรคชน้ิ งาน ผ่านเกณฑในระดับ ดมี าก ร้อยละ 70
โดยประเมินการปฏิบัติการทำกิจกรรม การจัดกระทำข้อมูลและการนำเสนอ ทำงานเป็นระเบียบ

เรียบร้อย สวยงาม งานเสร็จ ทันเวลาท่ีกำหนด และความสามารถในการสร้างสรรคชิ้นงานได้อย่างถูกตอง
สวยงาม มีความแขง็ แรงทนทาน และการนําเสนอผลงานสามารถคิดวิเคราะห์และตอบคําถามได้ถูกตองชัดเจน
สมบรู ณทกุ คําถาม ทกุ กลุมผ่านเกณฑ์ในระดบั ดมี าก และดเี ย่ยี ม คิดเป็นรอ้ ยละ 100

ชั้น จำนวน การปฏบิ ตั ิกิจกรรม การสร้างสรรค์ การนำเสนอชิน้ งาน สรปุ ผล
(คน) ชนิ้ งาน
ดเี ยย่ี ม ดเี ยี่ยม ดเี ยยี่ ม ดีเยยี่ ม
ป.6/1 24 ดีเย่ยี ม ดเี ยี่ยม ดมี าก ดีเย่ียม
ดมี าก ดีมาก ดมี าก ดมี าก
ป.6/2 22

ป.6/3 23

ตวั บง่ ช้ีท่ี 2.8 ครูมีการจดั ระบบดูแลชว่ ยเหลือผเู้ รียน
ข้าพเจ้าได้ดำเนินการแก้ไขปัญหา และพัฒนาผู้เรียนโดยใช้โครงการระบบดูแลผู้ช่วยเหลือผู้เรียน
ตามขั้นตอนของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 5 ข้ัน เพื่อสนองจุดเน้นของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพ้ืนฐาน สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2 และนโยบายของโรงเรียนจนประสบ
ผลสำเร็จโดยมีขัน้ ตอนของระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน 5 ข้นั และกจิ กรรมหลกั ดงั นี้
ข้ันตอนของระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรียน 5 ข้ัน

ข้ันที่ 1 การรู้จกั นักเรยี นรายบคุ คล
- สรุปการออกเยยี่ มบ้านนกั เรียน และจากระเบียบสะสม

ขนั้ ท่ี 2 การคัดกรองนักเรียน
- สรปุ แบบคดั กรองนกั เรยี นท้งั ชั้นเรยี น

นางสาวภัทรฐณิ พี ร พงษว์ สิ ุวรรณ์ โรงเรียนอนบุ าลวดั ลกู แกประชาชนูทิศ
สำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2

ครดู ใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 26

ความสามารถ ขน้ั ท่ี 3 การส่งเสรมิ พฒั นา
ความสามารถ - สรุปผลการส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพนักเรียน ตามความสนใจ ความถนัดและ

- ผลการส่งเสริมและพัฒ นาศักยภาพนักเรียนตามความสนใจ ความถนัดและ

- ตารางการวางแผนการจัดกจิ กรรมโฮมรมู ประจำวชิ า
ขนั้ ท่ี 4 การปอ้ งกนั และแก้ไขปัญหา

- สรปุ ผลการป้องกันและการแก้ไขปญั หา
ขัน้ ที่ 5 การสง่ ต่อภายในและภายนอก

- สรปุ การสง่ ตอ่ ภายในและภายนอก

โครงการระบบดูแลช่วยเหลอื ผเู้ รยี น มีกจิ กรรมหลัก ดงั ตอ่ ไปน้ี
- กิจกรรมวิเคราะห์ข้อมูลผู้เรียนรายบุคคล เพ่ือศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีความสำคัญ

และจำเป็น เพื่อนำข้อมูลไปช่วยเหลือ แก้ไข ส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้เรียนมีการพัฒนาได้อย่างเหมาะสม
เต็มศักยภาพของแต่ละบุคคลและมีความสุขในการเรียน ช่วยให้ครูผู้สอนนำข้อมูลมาใช้ในการวางแผน
การจัดการเรยี นรทู้ ่ที า้ ทายความสามารถของผ้เู รียน ออกแบบการจัดการเรยี นรู้

- กิจกรรมเย่ียมบ้านผู้เรยี น เพอ่ื ใหก้ ารดูแลช่วยเหลอื ผเู้ รียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ สนองตอบ
ความต้องการของผู้เรียนเป็นรายบุคคลน้ัน จำเป็นต้องมีข้อมูลรายละเอียดของผู้เรียนแต่ละคนอย่างชัดเจน
สามารถรู้จุดอ่อน จุดแข็ง ข้อจำกัด รวมถึงสัญญาณอันตรายหรือข้อบ่งบอกท่ีจำเป็นต้องให้การดูแลช่วยเหลือ
การพทิ กั ษ์ ปกป้อง คุม้ ครอง และการพฒั นาส่งเสรมิ จากครู ผปู้ กครอง และผมู้ หี นา้ ทีร่ บั ผิดชอบได้อย่างถูกวิธี

- กจิ กรรมประชุมปฐมนิเทศเครือข่ายผู้ปกครอง เพ่ือร่วมมือกับผู้ปกครองผู้เรียนได้รับทราบ
นโยบาย แนวทางปฏิบัติ กฎ ระเบียบและข้อตกลงต่างๆ ของทางโรงเรียนในการส่งเสริมการเรียนรู้
และพฒั นาการดา้ นต่าง ๆ ของผเู้ รยี น

- กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน เพื่อส่งเสริมพัฒนา การป้องกันและการแก้ไขปัญหา
ให้แก่ผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ มีภูมิคุ้มกันทางจิตใจที่เข้มแข็ง มีคุณภาพชีวิตที่ดี มีทักษะ
การดำรงชีวติ และรอดพ้นจากวิกฤตทัง้ ปวง

- กิจกรรมประกันอบุ ตั เิ หตุผเู้ รยี น เพอ่ื ส่งเสรมิ ดา้ นสวสั ดิการแก่ผู้ในการคมุ้ ครองชีวิตเมอื่ เกิด
อบุ ัตเิ หตุ

จากการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนโดยใช้โครงการระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ทำให้ผู้ปกครอง
เข้าใจ เห็นความสำคัญของการจัดการศึกษา เข้าร่วมพัฒนาโรงเรียน สนับสนุนทุนทรัพย์ เพ่ือช่วยเหลือ
และพัฒนาโรงเรยี น

นางสาวภัทรฐณิ พี ร พงษว์ สิ ุวรรณ์ โรงเรยี นอนุบาลวดั ลูกแกประชาชนูทศิ
สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2

ครดู ใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 27

ตัวบง่ ช้ีที่ 2.9 ครจู ัดบรรยากาศทสี่ ่งเสริมการเรยี นรู้อยา่ งมคี วามสุข และความปลอดภยั
ของผเู้ รยี น

การจัดบรรยากาศในชั้นเรียนมีส่วนสำคัญในการเพาะเมล็ดพันธ์ุแห่งความรู้ให้เกิดขึ้นในตัวผู้เรียน
เพ่ือให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ ข้าพเจ้าจึงได้ดำเนินการจัดการชั้นเรียนให้มีบรรยากาศ
การเรียนการสอนท่ีเต็มไปด้วยความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจและความเอื้อเฟ้ือเผื่อแผ่ต่อกันและกัน
สร้างแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้ผู้เรียนรักการเรียน รักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และช่วยปลูกฝังคุณธรรม
จรยิ ธรรม ความประพฤติอันดีงามให้แก่ผู้เรียน นอกจากนี้ได้จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนท่ีมีบรรยากาศ
แจ่มใส สะอาด สว่าง กว้างขวางพอเหมาะสม มีท่ีน่ังไม่ใกล้กระดานดำมากเกินไป มีขนาดโต๊ะและเก้าอ้ี
ที่เหมาะสมกับวัย รูปร่างของผู้เรียน มีโต๊ะเก้าอ้ีที่เป็นระเบียบเรียบร้อย มีหน้าต่างและพัดลมสำหรับระบาย
อากาศอย่างท่ัวถึง มีมุมวิชาการส่งเสริมความรู้ มีการตกแต่งห้องให้สดใส มีการการจัดป้ายนิเทศ การตกแต่ง
ห้องเรยี นด้วยผลงานของผู้เรียน การฝึกให้มีมนุษย์สมั พันธ์ท่ีดีต่อกัน การฝกึ ให้มีอัธยาศัยไมตรีในการอยู่รว่ มกัน
ก็เป็นอีกสิ่งหน่งึ ที่ส่งผลทำให้ผู้เรียนพอใจมาโรงเรยี น เขา้ ห้องเรยี นและพร้อมท่จี ะมสี ่วนร่วมในกิจกรรมการเรียน
การสอน ดังน้ันข้าพเจ้าจึงได้ศึกษาหาความรู้ และสร้างความเข้าใจเก่ียวกับความหมาย ความสำคัญประเภท
ของบรรยากาศ หลักการจัดบรรยากาศในช้ันเรียนและการจัดการเรียนรู้อย่างมีความสุข เพื่อพัฒนาผ้เู รียนให้มี
ลักษณะตามที่หลักสูตรได้กำหนดไว้ เพ่ือช่วยส่งเสริมและสร้างเสริมผู้เรียนในด้านสติปัญญา ร่างกาย อารมณ์
และสังคมได้เป็นอยา่ งดี ทำใหผ้ ู้เรียนเรยี นด้วยความสุข รกั การเรียน และเปน็ คนใฝเ่ รยี น ใฝร่ ูใ้ นที่สุด

ดงั น้ันการจดั บรรยากาศในช้นั เรียนจงึ มอี ิทธิพลตอ่ การเรยี นรู้ของผู้เรยี นเป็นอยา่ งมาก บรรยากาศที่ดี
หรอื บรรยากาศเชงิ บวกจะส่งเสริมให้ผ้เู รียนมสี ุขภาพจติ ดี มคี วามตง้ั ใจ ใช้เวลาในการเรยี นเต็มท่ี ในทางกลับกัน
บรรยากาศทไี่ ม่เหมาะสมจะเปน็ อุปสรรคต่อการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนไม่สนใจ ไม่ต้ังใจเรยี น และอาจมีอคติท่ีไม่ดี
ต่อผสู้ อน ส่งผลให้ข้าพเจ้าได้รบั การประเมนิ ระดับดเี ยย่ี ม จากการประเมนิ ห้องเรยี นคุณภาพในทกุ ปกี ารศึกษา

ตวั บ่งช้ีท่ี 2.10 ครูมีการวิเคราะห์สภาพปัญหาของผเู้ รยี นนำไปสังเคราะหห์ าแนวทาง วธิ ีการ
เพอื่ พัฒนาผเู้ รียน

ข้าพเจ้าได้ทดสอบวัดผลและประเมินผล “ความสามารถในการอ่านและการเขียน” ของผู้เรียน
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 ซึ่งใช้แบบวัดความสามารถในการอ่านและการเขียน โดยสถาบันวิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร พบว่า ยังมีผู้เรยี นส่วนหนึ่งท่ีอยู่ระดบั พอใช้และปรับปรงุ อีกทงั้ ยังมีผเู้ รียนชน้ั ประถมศกึ ษา
ปีที่ 6 อ่านไม่คล่อง เขียนไมค่ ล่อง จึงจำเป็นต้องได้รบั การส่งเสริมดา้ นการอา่ น การเขียน อกี ท้ังผู้เรยี นมีความรู้
และความเข้าใจในการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอยู่ในเกณฑ์ต่ำ ข้าพเจ้าได้ศึกษาและวิเคราะห์
ปัญหา สาเหตุ และพยายามแก้ไขปัญหาดังกล่าว โดยมกี ารรวมพลังระหว่างเพือ่ นครู แกป้ ญั หาผ่านกระบวนการ
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อหาแนวทางการแก้ไขปัญหา เกิดเป็นนวัตกรรม “การพัฒนา
ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนวิชาวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โดยใช้กระบวนการเรยี นร้แู บบ GPAS 5 Steps

นางสาวภทั รฐณิ ีพร พงษ์วสิ ุวรรณ์ โรงเรยี นอนบุ าลวดั ลูกแกประชาชนูทศิ
สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 2

ครูดใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 28

ในการจัดการเรียนรู้ เน้นการพัฒนาทักษะการคิดและสร้างความรู้ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
โรงเรยี นอนุบาลวัดลกู แกประชาชนูทิศ”

จากการดำเนินการข้างต้นการจัดกิจกรรมการเรียนรูโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps
สงผลใหเ้ กดิ การพัฒนาผเู้ รียนทงั้ ในดา้ นเน้ือหา ทกั ษะ และคณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค เพื่อเตรยี มพรอมตอการเป็น
ผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 ตอไปได้อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ

ตอนที่ 3 การใช้หลกั ธรรมาภบิ าลในการปฏิบตั ิงาน
ตวั บ่งชท้ี ่ี 3.1 ครใู ช้หลักคุณธรรม/นติ ธิ รรมในการปฏิบัตงิ าน
ข้าพเจ้ายึดหลักคุณธรรมซึ่งหมายถึง การยึดมั่นในความถูกต้อง ดีงาม ปฏิบัติหน้าที่ตามหลัก

นิติธรรมกระทำในสิ่งที่ถูกต้องเป็นธรรมและชอบด้วยกฎหมาย ส่งเสริม ปรับปรุง แก้ไขข้อผิดพลาดท่ีเกิดจาก
การปฏิบัติงานอย่างต่อเนื่อง ยอมรับความคิดเห็นของเพื่อนร่วมงานทุกคน รักษามาตรฐานในการปฏิบัติงาน
ในหน้าที่ ร่วมชว่ ยคิด ช่วยทำ เพื่อแก้ปัญหาให้กับทางโรงเรียนทกุ คร้ังที่มีโอกาส คำนึงถงึ การให้บริการท่ีถูกต้อง
เป็นหลัก ตลอดจนพฒั นาผเู้ รียนใหม้ คี วามจริงใจ ขยัน อดทน มีระเบียบวินัย ประกอบอาชีพสจุ รติ ดงั นี้

1) ข้าพเจา้ ประพฤติปฏบิ ัติอยู่ในกฎระเบยี บ กฎหมาย ข้อบงั คบั ตา่ ง ๆ ของสงั คม ไม่เคยประพฤติผิด
ทางวินยั

2) ข้าพเจ้ารักษาช่ือเสยี งของครู ไมฝ่ ักใฝ่ในอบายมุขและส่ิงเสพตดิ ใด ๆ
3) ข้าพเจา้ ไม่เคยเบียดบงั ยกั ยอกทรพั ย์สินราชการไปใช้ประโยชนส์ ว่ นตวั
4) ข้าพเจ้าปฏิบัติงานอย่างสุจริต ตรงไปตรงมา ไม่มุ่งหวัง หรือแสวงหาประโยชน์อันมิควรได้
เพอ่ื ตนเองหรอื บุคคลอ่นื
5) ข้าพเจ้าต้ังใจทำงานอย่างเต็มความสามารถ ไม่เคยกระทำการใดๆ เพ่ือให้ได้มาซ่ึงความดี
ความชอบ หรอื ตำแหน่งโดยมชิ อบ
6) ข้าพเจ้าใช้ทรัพยากรต่าง ๆ ในการดำเนินงานอย่างเหมาะสม เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุด
แก่ส่วนรวม การปฏิบัติงานต่าง ๆ ต้องมีความรวดเร็วมีคุณภาพ รณรงค์ให้บุคลากรปฏิบัติงานโดยคำนึงถึง
ประสทิ ธิภาพของงาน

ตวั บง่ ช้ีท่ี 3.2 ครใู ชห้ ลักความโปรง่ ใสในการปฏบิ ัติงาน
ข้าพเจ้าปฏิบตั ิหน้าที่ตามที่ได้รับมอบหมายดว้ ยดี การใช้หรอื ใหข้ อ้ มูลข่าวสารของทางราชการเป็นไป
ตามความถูกตอ้ งเพอ่ื ประโยชน์สูงสุดของทางราชการ ดงั นี้
1) การดูแลช่วยเหลือผู้เรยี น ได้ใช้และให้ข้อมูลขา่ วสารของส่วนบุคคลแก่ทางราชการให้เป็นไปด้วย
ความถูกต้อง ยตุ ิธรรม และเกิดประโยชน์ตอ่ หน่วยงานให้มากท่ีสุด เช่น การให้ข้อมูลสนับสนุนการจัดการศกึ ษา
ขัน้ พนื้ ฐาน (เรียนฟรี 15 ปี) เพือ่ ใช้จ่ายเป็นค่าเลา่ เรยี น หนังสือเรียนอุปกรณ์การเรียน เคร่ืองแบบนักเรียน และ
กิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างท่ัวถึงและเท่าเทียม ผู้ปกครองนักเรียนได้รับการบรรเทาภาระค่าครองชีพ
เนื่องจากลดค่าใช้จ่ายในเรื่องหนังสือแบบเรียน อุปกรณ์ การเรียนเคร่ืองแบบนักเรียน กิจกรรมพัฒนาคุณภาพ

นางสาวภัทรฐณิ พี ร พงษ์วสิ วุ รรณ์ โรงเรียนอนุบาลวดั ลกู แกประชาชนูทิศ
สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2

ครดู ีในดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 29

ผู้เรียน ข้อมูลด้านน้ำหนักและส่วนสูงแก่งานอนามัยโรงเรียนเพ่ือจัดทำข้อมูลสุขอนามัย โภชนาการอาหาร
กลางวันให้แก่ผู้เรียน การให้ข้อมูลรายได้ของผู้ปกครองผู้เรียนแก่งานแนะแนว และการเย่ียมบ้านผู้เรียน
ให้ข้อมูลครอบครัวของผู้เรียนที่ยากจนแก่จัดหาทุนการศึกษาเพื่อพิจารณามอบทุนการศึกษา เป็นประโยชน์
ในการช่วยเหลือและคัดเลือกผู้เรียนเพื่อรับทุนการศึกษาต่าง ๆ การวิเคราะห์ข้อมูลผู้เรียนรายบุคคล ให้ข้อมูล
พืน้ ฐานด้านต่าง ๆ แกง่ านพฤตกิ รรมผู้เรยี นเพื่อช่วยเหลือ กำกบั และตดิ ตามผเู้ รียนในกรณีผู้เรียนกลุ่มเสี่ยง ทั้งน้ี
ขอ้ มูลที่ข้าพเจ้ามีเกี่ยวขอ้ งกับผู้เรียนน้ันข้าพเจ้าได้นำไปใช้สำหรับการพัฒนาและช่วยเหลือผู้เรียนเทา่ นั้น ไม่เคย
นำข้อมูลของผู้เรียนไปเอือ้ ประโยชน์ตอ่ ตนเองหรือบคุ คลหนึง่ บคุ คลใดทง้ั สิ้น

2) เพื่อนร่วมงานและบุคคลอ่ืน ไม่เคยละเมิดสิทธิเสรีภาพส่วนบุคคลของบุคคลอื่น ไม่เคยนำข้อมูล
ส่วนตัวของบุคคลอน่ื ไปเผยแพร่เพอื่ ให้เกดิ ความเส่ือมเสียชือ่ เสียง

3) ข้อมูล ข่าวสารของทางราชการได้ใช้และให้ข้อมูลตามหลักราชการโดยตลอด ดำเนินการโดย
การเห็นชอบของผมู้ ีอำนาจคอื คณะกรรมการสถานศึกษาและผู้บรหิ ารโรงเรียนทุกครั้ง

4) การวัดผล การประเมินผลผู้เรียนต้องเป็นไปด้วยความโปร่งใส ไม่ว่าจะเป็นคะนนภาคปฏิบัติ
และคะแนนความรู้

5) การรายงานผลการสอบคะแนนให้ผู้ปกครอง ผบู้ รหิ าร ต้องเป็นไปดว้ ยความโปร่งใส
6) การคดั เลือกผู้เรยี นเพือ่ รบั ทุนการศึกษา เปน็ ไปอยา่ งยุติธรรมและทว่ั ถงึ
7) การคัดกรองผู้เรียนในด้านต่างๆ เช่นผู้เรียนกลุ่มเส่ียง ผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้
หรือผเู้ รียนทีม่ คี วามสามารถในดา้ นต่างๆ ต้องเปน็ การคัดทถ่ี กู ตอ้ งตามหลักเกณฑ์ ไมเ่ อนเอียง
8) มีแผนการจ่ายเงินในการดำเนินการจัดโครงการอย่างชัดเจนเป็นไปตามวัตถุประสงค์ จัดทำ
หลักฐานการชแ้ี จงรายละเอียดการใชจ้ ่ายอย่างชัดเจน
9) ใหค้ วามรกั ความเมตตาผู้เรยี นทกุ คนเท่าเทยี มกัน

ตัวบง่ ช้ีท่ี 3.3 ครูใช้หลักความมีสว่ นร่วมในการปฏิบตั ิงาน
ขา้ พเจ้าใช้หลักความมีสว่ นรว่ มในการปฏิบัตงิ าน โดยเปดิ โอกาสให้ผ้เู รยี น เพอื่ นครู ผ้ปู กครอง ชุมชน
และทอ้ งถนิ่ มีส่วนร่วมในการรบั รู้ เสนอความคิดเห็นการจัดการเรียนร้แู ละปฏบิ ัตงิ านด้านอ่ืน ๆ ของตนเองอย่าง
ส ม่ ำ เ ส ม อ ผ่ า น ช่ อ ง ท า ง ต่ า ง ๆ ที่ เข้ า ถึ ง ไ ด้ ทุ ก ที่ ไ ด้ แ ก่ เ ว็ บ ไ ซ ต์ ข อ ง ต น เ อ ง
https://sites.google.com/kn.ac.th/kruammy และสร้างกลุ่ม Line เช่นกลุ่มครูประจำชั้น กลุ่มสาระ
การเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กลุ่ม STEM สพฐ.140 สพป.กจ.2 กลุ่มทีมงานห้องเรียนสีเขียว
และแบบสอบถามความคิดเห็นทม่ี ีตอ่ การจัดการเรยี นรทู้ ุก ๆ ปีการศึกษา นอกจากนี้ผู้เรยี น เพือ่ นครู ผปู้ กครอง
ชุมชนและท้องถิ่นยังมีส่วนร่วมในการออกแบบการจัดการเรียนรู้และปฏิบัติงานให้เกิดความเหมาะสม
และเกิดประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานในแต่ละปีการศึกษา โดยนำผลที่ได้จาการสะท้อนผลและข้อเสนอแนะ
ในด้านต่าง ๆ มาปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนรู้ การบริหารงานทั้ง 5 ฝ่ายงานให้เกิดประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น
จนได้รบั รางวลั การเชดิ ชเู กียรติจากหน่วยงานตา่ งๆ อย่เู สมอ

นางสาวภทั รฐณิ พี ร พงษ์วิสุวรรณ์ โรงเรียนอนบุ าลวัดลูกแกประชาชนทู ิศ
สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษากาญจนบรุ ี เขต 2

ครดู ีในดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 30

ตัวบง่ ชีท้ ี่ 3.4 ครูใชห้ ลักความคมุ้ ค่าในการปฏบิ ตั ิงาน
ข้าพเจ้าได้ปฏิบัติงานด้วยความอุตสาหะ ขยัน อดทน มุ่งม่ันและรับผิดชอบต่อผลสัมฤทธิ์ของงาน
ปฏิบตั ิงานในหน้าท่ีท่ีรับผิดชอบตามคำส่ังและงานอน่ื ๆ ท่ีได้รับมอบหมาย มีความตั้งใจในการปฏิบัตงิ านเพ่อื ให้
บรรลุตามวัตถุประสงค์ เอาใจใส่ในการปฏิบัติหน้าท่ี หม่ันฝึกฝนตนเองให้มีความรู้มาถ่ายทอดแก่ ผู้เรียน
และชุมชน มีความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ในการปรับปรุงงานอยู่เสมอ มีความกระตือรือร้นในการปฏิบัติหน้าที่
จนสำเรจ็ และเกิดประโยชน์กบั ผู้เรียนและสังคมอย่างตอ่ เน่อื ง โดยยึดหลักประหยดั คุ้มค่า มีประสทิ ธิภาพ ดังน้ี
1) ขา้ พเจ้าเป็นผู้ตรงต่อเวลา ไม่เคยมาปฏิบัติหนา้ ที่สาย ทมุ่ เทเวลาในการปฏิบัติงานสอน และงานที่
ได้รับมอบหมายจนงานน้ันๆ สำเร็จลงด้วยดีอย่างต่อเนื่อง แม้แต่ในเวลานอกราชการ ถ้างานที่ได้รบั มอบหมาย
ยังไม่เสร็จข้าพเจ้าก็จะใช้เวลานอกราชการทำงานน้ัน ๆ จนสำเร็จลงด้วยดี สามารถเป็นแบบอย่างที่ดีต่อเพื่อน
รว่ มงานได้
2) ข้าพเจ้าน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3 ห่วง 2 เงื่อน 4 มิติเพ่ือเสริมสร้างอุนิสัย
พอเพียง เรื่องการบริหารจัดการ ด้านพลังงาน น้ำ ขยะ ภูมิทัศน์ และการเลือกใช้ผลิตภัณฑ์ มาเผยแพร่
เป็นแบบอยา่ งในการบูรณาการกบั การเรียนสอนของคณะครู โดยยดึ หลัก 3อ 4ป ได้แก่ 3อ คือ อาคาร อปุ กรณ์
อุปนิสัย 4ป คอื ปิด ปรับ ปลด เปล่ยี นอุปกรณ์ ใหค้ วามรแู้ ก่นักเรียน ครู ชมุ ชน ในด้านการอนุรักษ์พลงั งานและ
สิ่งแวดลอ้ ม
3) ข้าพเจ้าใช้ทรัพย์สินของทางราชการ เช่น น้ำ ไฟฟ้า โทรศัพท์ หรือวัสดุสำนักงาน ฯลฯ
เพ่ือประโยชน์ของทางราชการเท่าท่ีจำเป็นต่อการปฏิบัติงานและต้องไม่ให้เกิดร่ัวไหลหรือสูญเปล่า ช่วยลด
ค่าใช้จ่ายในโรงเรียนด้านการใช้พลังงานด้วยการปิดไฟและเคร่ืองใช้ไฟฟ้าทุกคร้ังที่ไม่ได้ใช้งาน เมื่อใช้น้ำ
ปิดทุกครั้ง ขยะแยกประเภทก่อนท้ิงลงถังขยะ รวมถึงการรณรงค์และปลูกจิตสำนึกผู้เรียนให้มีความรู้ มีทักษะ
และพฤตกิ รรมการใช้ไฟฟ้าอย่างถกู ตอ้ งและอนรุ กั ษส์ ่งิ แวดลอ้ มจนเกิดเป็นอุปนิสัยทถ่ี าวรยั่งยนื
ส่งผลให้โรงเรียนได้ขอเข้ารับการประเมินได้เป็นโรงเรียนต้นแบบโรงเรียนสีเขียว สู่โรงเรียนสีเขียว
ยั่งยืน จนได้รับรางวัลชนะเลิศระดับประเทศ จากหน่วยงานต่างๆ อยู่เสมอ พร้อมทั้งขยายผลไปยังโรงเรียน
ใกล้เคยี งและชุมชน พฒั นาเครือขา่ ยดา้ นการอนรุ ักษพ์ ลังงานและส่ิงแวดลอ้ มโดยรอบอยา่ งตอ่ เนอื่ ง

ตัวบ่งชี้ที่ 3.5 ครใู ชห้ ลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในการปฏิบัตงิ าน
ข้าพเจ้าได้ประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่เพื่อนร่วมงาน และผู้เรียนในการใช้ชีวิต
อย่างพอเพียง ไม่ใช้จ่ายฟุ่มเฟือยเกินจำเป็น การจัดการรายได้ของครอบครัวอย่างเหมาะสม อีกทั้งตระหนัก
ในหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาในการดำรงชีวิต ตามหลักการ 3 หว่ ง 2 เงอื่ นไข ดังนี้
ความพอประมาณ : ข้าพเจ้าประมาณตนเองเสมอในส่ิงท่ีทำว่ามีศักยภาพหรือไม่ เกินกว่า
ความสามารถของตนเองหรือไมใ่ นการจะทำงานใด ๆ กต็ าม
ความมีเหตุผล : ข้าพเจ้าเคารพในเหตุผล กล่าวคือ การจะทำสิ่งใดนั้นต้องมีเหตุผลรองรับ
เพราะหากเราปฏิบตั ติ นโดยตั้งอย่บู นเหตแุ ละผลแล้วปัญหาต่าง ๆ ที่จะเกิดข้ึนจากการทำงานน้นั กล็ ดลง

นางสาวภัทรฐณิ พี ร พงษ์วิสุวรรณ์ โรงเรียนอนบุ าลวัดลูกแกประชาชนูทศิ
สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษากาญจนบรุ ี เขต 2

ครดู ีในดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 31

การมภี มู ิค้มุ กัน : กล่าวคือ ภมู คิ ุ้มกันที่ข้าพเจ้าสร้างข้ึนใหก้ ับตัวเอง คอื การแสวงหาความรูใ้ นเร่ือง
ที่ยังไม่รู้ เม่ือเรามีความรู้ในเร่ืองน้ัน ๆ เราก็จะสามารถทำงานหรือปฏิบัติงานเก่ียวกับเรื่องดังกล่าว
ได้อย่างราบร่นื เป็นเสมอื นภมู คิ ้มุ กันในการทำงานและการดำรงชีวิตอยา่ งมคี วามสขุ

ส่วนเงื่อนไข 2 ประการ ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงที่นำมาใช้ในการดำรงชีวิต
และการปฏิบัติตน คือ เง่ือนไข ความรู้ กล่าวคือ ข้าพเจ้าเป็นบุคลกรทางการศึกษาการเพ่ิมพูนความรู้จึงถือว่า
เป็นสิง่ จำเป็นมาก ดังนั้น ความรู้ในเรื่องต่าง ๆ ท่ีสนใจศึกษาจึงสำคัญอยา่ งยิง่ เช่น ปัจจุบันโลกเปลยี่ นแปลงไป
ตลอดเวลาครูก็ต้องหมั่นเพ่ิมพูนความรู้ให้กับตัวเองเพ่ือนำไปถ่ายทอดและแลกเปล่ียนกับผู้เรียนในช้ันเรียน
และปลูกฝังการเป็นผู้ที่หมั่นศึกษาหาความรู้อยู่เสมอให้แก่ผู้เรียนเพราะความรู้ต่าง ๆ อยู่รอบตัวเรา คนท่ีมี
ความรู้ ในเร่อื งทท่ี ำจะสามารถประสบความสำเร็จในส่งิ ๆ นนั้ ดว้ ย

เงื่อนไข คุณธรรม ถือเป็นสิ่งสำคัญเช่นเดียวกัน โดยเฉพาะครูผู้ซึ่งปฏิบัติหน้าท่ีในวิชาชีพชั้นสูง
ต้องเป็นคนท่ีมีคุณธรรม ข้าพเจ้าเองก็เช่นกันพึงระลึกอยู่เสมอว่าคุณธรรมคือส่ิงที่ปกป้องตัวเราจากความ
ไม่ถกู ต้องท้งั ปวง หากเรามีคุณธรรมจะสามารถปฏิบัติตน ปฏิบัตหิ นา้ ท่ตี ่าง ๆ และดำรงชวี ติ อยู่ได้อย่างมคี วามสุข
ไมว่ ่าจะอยู่ทใ่ี ด บทบาทหนา้ ท่ีใดกต็ าม

ข้าพเจ้าได้นำแน วปรัชญ ามาประยุกต์ใช้ในการสร้างโครงงาน“เครื่องดักยุงรักษ์โลก”
ท่ีขา้ พเจา้ ได้นำแนวปรชั ญามาประยกุ ตใ์ ชใ้ นการทำโครงงานวทิ ยาศาสตร์ ประเภทส่งิ ประดษิ ฐ์ ระดับชัน้ ป.4-ป.6
งานศิลปหัตกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นท่ีการศึกษา ครั้งท่ี 67 ปีการศึกษา 2560 ผลงาน“กระทะรักษ์โลก”
ได้รับรางวัลเหรียญทอง การประกวดการประดิษฐ์ส่ิงประดิษฐ์ทางวิทยาศาสตร์ (Inventions) ป.1-ป.6
งานศิลปหตั กรรมนกั เรยี น ระดบั เขตพื้นท่ีการศึกษา คร้งั ท่ี 69 ปีการศกึ ษา 2562

โรงเรียนได้น้อมนำแนวปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงขอเข้ารับการประเมินได้เป็นโรงเรียนคาร์บอนต่ำ
สู่ชุมชน (ลดการใช้พลังงานไฟฟ้าที่บ้านนักเรียน) ระดับประถมศึกษา ประเภทจำนวนนักเรียนน้อยกว่า
1,500 คน ประจำปี 2561-2562 และโรงเรียนโรงเรียนคาร์บอนต่ำสู่ชุมชน (ลดการใช้พลังงานไฟฟ้าที่บ้าน
นักเรียน) ระดับประถมศึกษา ประเภทจำนวนนักเรียนน้อยกว่า 1,500 คน สามารถลดก๊าซเรือนกระจกได้
13,371.00 kgCO2e ประจำปี 2562 จนได้รับรางวัลชนะเลิศระดับประเทศ โดยการไฟฟ้าฝ่ายผลิต
แหง่ ประเทศไทย เปน็ ตน้

นางสาวภทั รฐณิ ีพร พงษว์ สิ ุวรรณ์ โรงเรียนอนุบาลวัดลกู แกประชาชนทู ศิ
สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 2

ครดู ใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 32

ตอนท่ี 4 การประเมินผลงานเชงิ ประจักษจ์ ากการปฏิบัติหน้าท่ี
ตวั บ่งชท้ี ่ี 4.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผเู้ รียน

ตาราง นกั เรยี นชั้นประถมศึกษาปที ่ี 6 ปีการศึกษา 2563 มผี ลการประเมนิ ระดับสถานศึกษา
ต้งั แต่ระดับ 3 ข้นึ ไป ไมน่ ้อยกว่ารอ้ ยละ 85

จากตาราง พบวา นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 มีผลการประเมินระดับสถานศึกษาต้ังแต่
ระดับ 3 ขนึ้ ไป ในปการศึกษา 2563 จำนวน 62 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 89.86

ตวั บงชท้ี ี่ 4.2 ผเู้ รียนมคี ณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน
พ.ศ. 2551

1) นักเรียนผ่านการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงคครบท้ัง 8 ขอ คิดเป็นร้อยละ 100
ตาราง นักเรียนทผี่ า่ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ท้งั 8 ข้อ

สรุปผลการประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 8 ประการ

ปกี าร ช้ัน จำนวน ระดับ 3 (ดเี ย่ียม) ระดบั 2 (ดี) ระดบั 1 (ผา่ น) ระดบั 0
ศึกษา ผเู้ รียน (ไมผ่ า่ น)

จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ

2563 ป.6 69 69 100.00 - - - - - -

จากตาราง พบวา่ ปกี ารศึกษา 2563 ผู้เรยี นผา่ นคุณลักษณะอันพึงประสงคท์ ัง้ 8 ข้อทุกคน

คิดเปน็ รอ้ ยละ 100

นางสาวภัทรฐณิ พี ร พงษว์ ิสวุ รรณ์ โรงเรียนอนุบาลวัดลูกแกประชาชนูทิศ
สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบรุ ี เขต 2

ครูดีในดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 33

2) นักเรียนประพฤตปิ ฏิบัตติ นตามคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ทเี่ ปน็ จดุ เนน้ ของสถานศึกษา

ได้ครบทุกขอ้ คิดเปน็ ร้อยละ 100

ตาราง นกั เรียนที่ประพฤติปฏบิ ัติตนตามคุณลักษณะอันพึงประสงคท์ เี่ ป็นจุดเนน้ ของสถานศึกษา

ปีการศกึ ษา ชน้ั จำนวน การประเมนิ ผ่านร้อยละ
ผเู้ รยี น ระดับคุณภาพ
ดเี ยีย่ ม ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

2563 ป.6 69 69 - - - - 100.00

จากตาราง พบว่า ปกี ารศกึ ษา 2563 ผูเ้ รียนประพฤตปิ ฏบิ ตั ติ นตามคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

ที่เปน็ จดุ เนน้ ของสถานศกึ ษาครบทุกข้อ คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100

ตวั บง่ ชี้ที่ 4.3 ผเู้ รยี นมีผลงานดีเดน่ เป็นที่ประจกั ษ์

ตาราง แสดงผลงานดเี ด่นเปน็ ทปี่ ระจักษ์ ของผูเ้ รียน

ผเู้ รียน รางวัล จากหนว่ ยงาน/องคก์ ร
สำนักงานคณะกรรมการ
เดก็ หญิงพมิ พ์ชนก ศรีบศุ ราคมั ได้รับคัดเลือกในการนำเสนอนิทรรศการ การศึกษาข้นั พื้นฐาน

ต่อยอดโครงก าร Green School Camp และ
การไฟฟา้ ฝา่ ยผลติ
คา่ ยห้องเรยี นสีเขยี วรบั พลังงานระดับภมู ภิ าค แห่งประเทศไทย

ในงานพิธีมอบโล่เกียรติยศ Green School สำนกั งานคณะกรรมการ
การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน
Camp ค่ายห้องเรียนสีเขียวรักษ์พลังงาน
และ
ระดบั ประเทศ การไฟฟ้าฝ่ายผลิต
แหง่ ประเทศไทย
เด็กหญิงกติ ติมา เกตทุ อง ได้รับคัดเลือกในการนำเสนอนิทรรศการ
สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษา
ต่อยอดโครงก าร Green School Camp ประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี
เขต 2
ค่ายห้องเรยี นสเี ขยี วรบั พลงั งานระดบั ภมู ิภาค

ในงานพิธีมอบโล่เกียรติยศ Green School

Camp ค่ายห้องเรียนสีเขียวรักษ์พลังงาน

ระดับประเทศ

เด็กหญงิ ภัทรมน มันตะพงษ์ รางวัลเหรียญทอง ในการสอบแข่งขันวิชา

วทิ ยาศาสตร์ ระดบั ประถมศึกษา การแข่งขัน

ทางวิชาการ ระดับนานาชาติ ประจำปี พ.ศ.

2563 ระดับเขตพื้นท่ีการศึกษา โครงการ

พัฒนาคุณภาพการเรียนรู้สู่สากล สำนักงาน

คณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน

นางสาวภทั รฐณิ ีพร พงษว์ ิสุวรรณ์ โรงเรียนอนุบาลวัดลกู แกประชาชนูทิศ
สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต 2

ครูดีในดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 34

ผเู้ รยี น รางวลั จากหนว่ ยงาน/องคก์ ร
เด็กหญงิ ปนดั ดา รืน่ เหลย
รางวัลเหรียญทองแดง ในการสอบแข่งขัน สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา
เด็กหญิงภัทรมน มันตะพงษ์
วิชาวิทยาศาสตร์ ระดับประถมศึกษา การ ประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี

แข่งขัน ทางวิ ชาก าร ระ ดับ น าน าชาติ เขต 2

ประจำปี พ.ศ.2563 ระดบั เขตพ้นื ท่ีการศกึ ษา

โครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้สู่สากล

สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน

รางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษา

กิจกรรมการประกวดผลงานสิ่งประดิษฐ์ ประถมศึกษากาญจนบรุ ี

ท า ง วิ ท ย า ศ า ส ต ร์ ร ะ ดั บ ช้ั น ป 1 -ป 6 เขต 2

งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพ้ืนที่

การศึกษา คร้งั ท่ี 69

เดก็ หญงิ ชนาภา พตุ ติ รางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา
กิจกรรมการประกวดผลงานสิ่งประดิษฐ์ ประถมศึกษากาญจนบรุ ี
ท า ง วิ ท ย าศ า ส ต ร์ ร ะ ดั บ ชั้ น ป 1 -ป 6 เขต 2
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพ้ืนท่ี
การศึกษา คร้งั ที่ 69

เด็กชายพีรพล มีทรัพย์มาก รางวัลระดับเหรียญ ทองแดง กิจกรรม สำนักงานคณะกรรมการ
การแข่งขันเด่ียว ฆ้องวงใหญ่ ระดับชั้น การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน
ป.1-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับ
เขตพ้นื ที่การศกึ ษา ครั้งท่ี 67

เด็กชายคิรากร แซม่ า้ รางวัลระดับเหรียญ ทองแดง กิจกรรม สำนกั งานคณะกรรมการ
การแข่งขัน เดี่ยว ฆ้อ งวงเล็ก ระดับชั้น การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน
ป.1-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับ
เขตพน้ื ทีก่ ารศึกษา ครงั้ ท่ี 67

นางสาวภทั รฐณิ ีพร พงษ์วสิ ุวรรณ์ โรงเรยี นอนบุ าลวัดลูกแกประชาชนูทิศ
สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2

ครดู ีในดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 35

ตวั บง่ ช้ที ่ี 4.4 ครูมีผลงานดเี ดน่ เปน็ ท่ีประจักษ์

ตาราง แสดงผลงานดเี ดน่ เป็นทีป่ ระจักษ์ ของครูผู้สอน

ลำดบั ระดบั รางวลั /รายการที่ไดร้ บั หนว่ ยงานทจ่ี ดั หลักฐานอา้ งอิง
ท่ี

1 ระดับประเทศ รางวัลชนะเลิศระดับประเทศ สำนักงานคณะกรรมการ เกยี รตบิ ัตร/

โรงเรียน คาร์บ อ น ต่ำสู่ชุม ช น การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน โลร่ างวลั

(ล ด ก า ร ใช้ พ ลั ง ง า น ไ ฟ ฟ้ า ท่ี บ้ า น และ

นักเรียน) ระดับประถมศึกษา การไฟฟ้าฝา่ ยผลิต

ประเภทจำนวนน้อยกว่า 1,500 แหง่ ประเทศไทย

คน ประจำปี 2562 โดยการไฟฟ้า

ฝ่ายผลติ แห่งประเทศไทย

2 ระดับประเทศ รางวัลชนะเลิศระดับประเทศ สำนักงานคณะกรรมการ เกยี รติบัตร

โรงเรียน คาร์บ อ น ต่ำสู่ชุม ช น การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน

(ล ด ก า ร ใช้ พ ลั ง ง า น ไ ฟ ฟ้ า ที่ บ้ า น และ

นักเรียน) ระดับประถมศึกษา การไฟฟา้ ฝ่ายผลิต

ประเภทจำนวนน้อยกว่า 1,500 แหง่ ประเทศไทย

คน สามารถลดก๊าซเรือนกระจกได้

13,371.00 kgCO2e ป ระจำปี

2562 โดยการไฟฟ้าฝ่ายผลติ

แหง่ ประเทศไทย

3 ระดับประเทศ รางวัลชนะเลิศระดับประเทศ สำนกั งานคณะกรรมการ เกียรตบิ ตั ร/

โรงเรียน คาร์บ อ น ต่ำสู่ชุม ช น การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน โลร่ างวัล

(ล ด ก า ร ใช้ พ ลั ง ง า น ไ ฟ ฟ้ า ที่ บ้ า น และ

นักเรียน) ระดับประถมศึกษา การไฟฟ้าฝ่ายผลติ

ป ร ะ เภ ท จ ำ น ว น น้ อ ย ก ว่ า แห่งประเทศไทย

1,500 คน ประจำปี 2561 โดย

การไฟฟา้ ฝา่ ยผลิต

แหง่ ประเทศไทย

นางสาวภัทรฐณิ พี ร พงษ์วสิ ุวรรณ์ โรงเรียนอนบุ าลวัดลูกแกประชาชนทู ิศ
สำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษากาญจนบรุ ี เขต 2

ครูดใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 36

ลำดบั ระดบั รางวลั /รายการที่ได้รับ หน่วยงานท่จี ัด หลักฐานอา้ งอิง
ท่ี

4 ระดบั ภาค รางวัลระดับ เห รียญ ท อ งแดง สำนักงานคณะกรรมการ เกียรติบตั ร
กิ จ ก ร ร ม ก า ร แ ข่ ง ขั น เดี่ ย ว การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน
ฆ้องวงใหญ่ ระดับชั้น ป.1-ป.6
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับ
เขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษา ครงั้ ที่ 67

5 ระดบั ภาค รางวัลระดับ เห รียญ ท อ งแดง สำนักงานคณะกรรมการ เกยี รติบตั ร
กิ จ ก ร ร ม ก า ร แ ข่ ง ขั น เด่ี ย ว การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน
ฆ้องวงเล็ก ระดับช้ัน ป.1-ป.6
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับ
เขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา ครง้ั ท่ี 67

6 ระดับเขต รางวัล ครูผู้สอน วิทยาศาสตร์ สำนักงานเขตพ้ืนท่ี เกียรติบตั ร
พนื้ ที่ ทีม่ ผี ลงานระดบั “ดเี ด่น” การศึกษาประถมศกึ ษา

กาญจนบุรี
เขต 2

นางสาวภัทรฐณิ พี ร พงษว์ สิ วุ รรณ์ โรงเรียนอนบุ าลวดั ลูกแกประชาชนูทิศ
สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 2

ครดู ใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 37

ตอนท่ี 3 ผลงานท่สี ำคญั โดยยอ่ เพอื่ นำไปจัดพิมพ์ในหนงั สอื อเิ ลก็ ทรอนิกส์ “ครดู ีในดวงใจ”
ชอื่ ผลงาน การพัฒนาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เร่อื ง ไฟฟ้า โดยใชก้ ระบวนการ

เรียนร้แู บบ GPAS 5 Steps ในการจดั การเรียนรู้ เนน้ การพัฒนาทกั ษะการคดิ และสร้างความรู้
ของนักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 โรงเรียนอนุบาลวัดลกู แกประชาชนทู ิศ
ชอื่ นางสาวภัทรฐณิ ีพร พงษว์ ิสุวรรณ์
โรงเรียน อนุบาลวัดลูกแกประชาชนทู ิศ
สังกดั สำนกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2
อำเภอ ทา่ มะกา จงั หวดั กาญจนบรุ ี
หมายเลขโทรศัพท์ท่ีติดตอ่ ไดส้ ะดวก โทรศัพทม์ ือถอื 093-5151649
อุดมคติในการทำงาน เวลาทกุ คนมเี ท่ากนั อยู่ท่ีว่าใครจะบริหารเวลาได้ดีกวา่ กัน

1. อดุ มการณ์ หลักการปฏบิ ัตติ น/ครองคน/ครองงาน
การครองตน ข้าพเจ้ามีความตั้งใจท่ีจะทำงานในหน้าที่ที่รับผิดชอบและงานพิเศษอ่ืนๆ ให้ได้รับ

ความสำเร็จ มีความอดทนไม่ย่อท้อต่ออุปสรรคปัญหา มีความรับผิดชอบต่อตนเอง ครอบครัวและผู้อ่ืน รู้จัก
ใชจ้ ่ายตามควรแก่ฐานะ ใช้ทรัพย์สินของทางโรงเรยี นให้เป็นประโยชน์ ประหยดั และคุ้มคา่ มากที่สดุ รู้จักมัธยัสถ์
เก็บออมเพื่อสร้างฐานะของตนเองเป็นแบบอย่างแก่ศิษย์และผู้อน่ื รู้จกั ดูแลบำรุงและรักษาทรัพย์สินของตนเอง
และส่วนรวม การบริจาคทรัพย์สิน การร่วมงานการกุศลต่างๆ พร้อมอุทิศตน เวลา แรงงาน เพ่ือประโยชน์
ส่วนรวมทใ่ี นโอกาสต่างๆ

ข้าพเจ้าเป็นผู้รักษาปฏิบัติตามกฎ ระเบียบ ประพฤติและปฏิบัติตนอันควรเป็นตัวอย่าง
แก่ผู้เรียนและบุคคลทั่วไป เชื่อฟังให้ความเคารพต่อผู้บังคับบัญชา เป็นผู้ตรงต่อเวลา มีความซื่อสุจริตต่อตน
และผู้อื่น ละเวน้ ต่อการประพฤตชิ ั่วและไมล่ มุ่ หลงอบายมุข มคี วามเมตตา กรุณา โอบออ้ มอารี ตอ่ ผเู้ รียน บุคคล
อื่นโดยทั่วไป ยึดถือแนวปฏิบัติในจรรยาบรรณครูโดยให้ความเอาใจใส่ ช่วยเหลือ อบรม สั่งสอน ฝึกฝน
สร้างเสริมความรู้ ทักษะและนิสัยที่ถูกต้องดีงามให้แก่ผู้เรียนอย่างเต็มความสามารถด้วยความบริสุทธ์ิใจ
ไม่กระทำตนให้เป็นปฏิปักษ์ต่อความเจริญทางกาย สติปัญญา จิตใจ อารมณ์และสังคมของผู้เรียน ควบคู่ไปกับ
คุณธรรม จรยิ ธรรมและทักษะชวี ติ ในดา้ นต่างๆ

ข้าพเจ้าคิดค้นพัฒนานวัตกรรมและแนวทางในการจัดการเรียนรู้ โดยได้จัดการเรียน
การสอนแบบ GPAS 5 Steps สอดแทรกหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการกับแผนการสอน
จนเกิดผลดีกับการพัฒนานักเรียน สถานศึกษาส่งผลให้โรงเรียนได้รับคัดเลือกเป็นโรงเรียนสีเขียว ต้นแบบ
ดา้ นการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม และมีความตั้งใจท่ีต่อยอดขยายผลการดำเนินงานสู่โรงเรียนเครือข่าย
นอกจากน้ีข้าพเจ้าได้มีอุดมการณ์ในการเป็นครูแห่งศตวรรษท่ี 21 โดยยึดหลักครูต้องให้นักเรียนเรียนรู้วิธีเรียน
นั่นคอื ตอ้ งจดั กจิ กรรม Active เพื่อใหผ้ ู้เรียนได้มสี ่วนร่วมโดยตรงในการจัดกิจกรรม

นางสาวภทั รฐณิ ีพร พงษว์ ิสุวรรณ์ โรงเรยี นอนบุ าลวดั ลูกแกประชาชนทู ศิ
สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต 2

ครูดใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 38

การครองคน ข้าพเจ้ามีส่วนร่วมในงานที่รับผิดชอบให้เป็นหัวหน้าโครงการยกระดับห้องเรียนสีเขียว
สู่โรงเรียนสีเขียว ต้องเป็นผู้ที่มีความสามารถในการติดต่อสัมพันธ์กับผู้อื่น โดยยึดหลักธรรมสังคหะวัตถุ 4
ในการประพฤติปฏิบัติตนอยู่ร่วมกับหมู่คณะและลักษณะประจำตัวของข้าพเจ้าที่แสดงถึงการครองคน ดังน้ี
1) มีบุคลิกภาพดี เหมาะสมกับการเป็นครู แต่งกายสะอาดถูกต้องตามระเบียบของทางราชการกำหนด
การวางตนถูกต้องตามกาลเทศะ มีอุปนิสัยร่าเริง แจ่มใส อ่อนน้อมถ่อมตน ไม่เคยเอาเปรียบผู้อื่น รับฟัง
ความคิดเห็นของผู้อ่ืนมาปรบั ปรุงตนเองและในการปฏิบตั ิงานให้ดีย่ิงขึ้น 2) มมี นุษยสัมพันธ์ดี สรา้ งความคุ้นเคย
กับผู้อ่ืนได้ง่าย ใช้เหตุผลในการตัดสินใจ ยกย่องชมเชยผู้อ่ืน เม่ือบุคคลน้ันประพฤติตนได้ถูกต้องและประสบ
ผลสำเร็จ รู้จักยกย่องชมเชยเพื่อนร่วมงาน ผู้เรียนมีความประพฤติดี เรียนดี ผู้เรียนท่ีแต่งกายสะอาดเรียบร้อย
3) มีสัมพันธ์ภาพในการทำงานรว่ มกับผู้อ่ืน ข้าพเจ้าใช้หลักกัลยาณมิตร 4) มีมนุษยสัมพันธ์ท่ีดี สามารถทำงาน
ร่วมกบั ผอู้ ื่นได้ทุกกลุ่ม ทุกเพศ และทกุ วัย อีกท้ังมคี วามเออ้ื เฟอื้ เผ่ือแผว่ างตวั ในการเป็นผู้นำ ผู้ตาม และเป็นผู้ให้
ผู้รับ ที่ดี มีหลักในการทำงาน มีความบริสุทธิ์ยุติธรรมและทำงานอย่างโปร่งใส ปราศจากอคติ ยึดประโยชน์
ของผู้เรยี นและส่วนรวมเป็นที่ตงั้

การครองงาน ข้าพเจ้านำหลักธรรม คือ อิทธิบาทธรรม มาใช้ในการปฏิบัติงาน 1) ฉันทะ ความรักงาน
มีความเอาใจใส่กระตือรือร้นในการเรียนรู้งาน และเพ่ิมพูนวิชาความรู้ความสามารถในการทำกิจการงาน
และมุ่งม่ันที่จะทำงานในหน้าท่ีรับผิดชอบของตนให้สำเร็จเรียบร้อยอยู่เสมอ 2) วิริยะ ความเพียร มีความ
ขยันหม่ันเพียร ประกอบด้วยความอดทน ไม่ย่อท้อต่อความยากลำบากในการทำงานในหน้าท่ีหรืองานท่ีได้
รับผิดชอบตามที่ตนเองได้รับมอบหมายโดยคำนึงถึงความสำเร็จและเป้าหมายที่ต้ังเอาไว้ 3) จิตตะ มีใจจดจ่อ
อยูก่ ับการงาน มุ่งกระทำงานอย่างต่อเน่ืองจนกว่าจะสำเร็จ ไม่ทอดทิง้ หรือวางธุระเสียกลางคนั ไม่เป็นคนจับจด
หรือทำงานแบบทำๆ หยุดๆ 4) วิมังสา รู้จักพิจารณาเหตุสังเกตผลในการปฏิบัติงานของตนเอง และของ
ผู้ร่วมงาน ว่าดำเนินไปตามเป้าหมาย นโยบายและแผนงานท่ีวางไว้หรือไม่ มีอุปสรรคหรือปัญหาท่ีควรได้รับ
การ ปรบั ปรุงแก้ไขวธิ ีการทำงานหรอื วิธีการบริหารกิจการงานนนั้ ให้สำเร็จตามวตั ถปุ ระสงค์

ข้าพเจ้าได้น้อมนำพระราชดำรัส ของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 9 ผู้เป็น
“พระผทู้ รงเป็นครแู หง่ แผ่นดนิ ” มาเป็นแบบอย่างในการดำเนนิ ชีวิตและการทำงาน โดยยดึ มนั่ ในพระราชดำรัส
ของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 9 ที่ว่า “งานของครูเป็นงานพิเศษผิดแปลกกว่างานอื่นๆ กล่าวใน
แงห่ นึ่งที่สำคัญก็คือวา่ ครูจะหวังผลตอบแทนเป็นยศศักด์ิ ความร่ำรวยหรือประโยชน์ทางวตั ถเุ ป็นท่ตี ้ังไม่ได้ผลได้
สว่ นสำคัญจะเป็นผลทางใจ ซึ่งผู้เป็นครูแท้ก็พึงใจและภูมิใจอยู่แลว้ ” จากพระราชดำรัสดังกล่าวข้าพเจ้า ยึดม่ัน
ในอุดมการณ์แหง่ วิชาชีพครูอทุ ิศเวลาให้กับการอบรม สงั่ สอนผู้เรยี น และไมเ่ คยลางานเลย ส่งผลให้ข้าพเจ้าได้รับ
เกียรตบิ ตั ร “ครูดไี มม่ ีวนั ลา” จากสถานศึกษา

2. กระบวนการ แนวทางวธิ ีการปฏบิ ัตงิ าน/กระบวนการจัดการเรียนการสอน/กระบวนการวิธีการ ตัง้ แต่
เรม่ิ ตน้ จนจบ/ปญั หาท่พี บ/วิธกี ารแก้ปญั หาท่ที ำใหเ้ กดิ ผลงานดีเด่น ความสำเรจ็ และเป็นท่ีประจกั ษ์

เนื่องจากโรงเรียนอนุบาลวัดลูกแกประชาชนูทิศ เป็นโรงเรียนขยายโอกาส ขนาดใหญ่ทำให้มีการใช้
พลังงานไฟฟา้ เป็นจำนวนมาก ผู้สอนจงึ ตระหนกั จะทำอย่างไรกับการช่วยประหยดั พลังงานในโรงเรียนทัง้ เปน็

นางสาวภทั รฐณิ พี ร พงษ์วิสวุ รรณ์ โรงเรยี นอนุบาลวดั ลูกแกประชาชนทู ศิ
สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษากาญจนบรุ ี เขต 2

ครูดีในดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 39

ประโยชน์ต่อผู้เรียนและต่อส่วนรวม ซึ่งผลท่ีเกิดข้ึนทำให้มีมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดแทรก
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสร้างอุปนิสัยบนพื้นฐานแห่งความพอเพียง มีเหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม
รจู้ กั ดำรงตนโดยใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

ข้าพเจ้าได้ดำเนินการจัดกิจกรรม รปู ภาพ แสดงขัน้ ตอนการจดั กิจกรรมการเรยี นรแู บบ Active Learning
การเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ ด้วยกระบวนการ GPAS 5 STEP
Active Learning ต า ม แ น ว ท า ง
Backward Design ด้ ว ย ก ร ะ บ ว น ก าร
GPAS 5 Steps และการวัดผลประเมินผล
แบบ Authentic Assessment ในหน่วย
การเรียนรู้เรื่อง ไฟฟ้า ให้นักเรียนได้ใช้
สมรรถะสำคัญในการคิด ความสามารถ
ในการใช้ทักษะชีวิต โดยใช้กระบวนการ
ทำงานกลุ่มในสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
และเทคโนโลยีเพ่ือยกระดับคุณ ภาพ
การศึกษาและการเรียนรู้ให้มีคุณภาพและ
มาตรฐาน ระดับ สากลสอดคล้องกั บ
ประเทศไทย 4.0 โลกในศตวรรษท่ี 21
แล ะ ทั ด เที ย ม กั บ น าน าช าติ ผู้เรีย น
มี ศัก ย ภ า พ ใน ก าร แ ข่ ง ขัน แ ละ ด ำร ง ชี วิ ต
อยา่ งสรา้ งสรรคใ์ นประชาคมโลก ตามหลัก
ป รัช ญ าข อ ง เศ รษ ฐกิ จ พ อ เพี ยง แ ล ะ เป็ น
ประโยชนใ์ นการจดั การเรียนการสอน ดงั น้ี

การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ตามแนวทาง Backward Design ด้วยกระบวนการ
GPAS 5 Steps และการวัดผลประเมินผลแบบ Authentic Assessment ในหน่วยการเรียนรู้เรื่อง ไฟฟ้า
Step 1 ขัน้ สงั เกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering)

1. นักเรียนสังเกตกระบอกไฟฉาย จากนั้นร่วมกันต้ังประเด็นปัญหาเมื่อนักเรียนเกิดความสงสัย
และต้องการหาคำตอบด้วยกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ โดยรว่ มกนั ตอบคำถาม

2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละนักเรียนเก่ง ปานกลาง และอ่อน (หรือจะแบ่งกลุ่มด้วย
วิธีการต่าง ๆ เพ่ิมเติมได้) โดยแต่ละกลุ่มร่วมกันอย่างรวมพลังศึกษา อ่านเน้ือหา สืบสอบและรวบรวมข้อมูล
เกี่ยวกับการต่อเซลล์ไฟฟ้า จากหนังสือเรียนและแหลง่ การเรียนรู้ที่หลากหลาย พร้อมทั้งออกแบบการนำเสนอ
ผลการสบื สอบในแบบทีน่ ่าสนใจ

นางสาวภัทรฐณิ ีพร พงษ์วิสวุ รรณ์ โรงเรียนอนุบาลวดั ลูกแกประชาชนูทิศ
สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต 2

ครดู ใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 40

Step 2 ขั้นคดิ วิเคราะหแ์ ละสรปุ ความรู้ (Processing)
3. นกั เรยี นแต่ละกลุ่มร่วมกนั วิเคราะห์ อภปิ ราย และแสดงความคิดเห็นเกยี่ วกับผลการทำกิจกรรม

โดยร่วมกนั ตอบคำถามหลงั ทำกิจกรรม
4. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปผลการทำกิจกรรมและสรุปสิ่งท่ีเข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน การต่อ

เซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมว่า การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม ส่งผลให้มีกระแสไฟฟ้าไหลในวงจรไฟฟ้าเพ่ิมข้ึน
หลอดไฟฟา้ สว่างมากขึ้น
Step 3 ขน้ั ปฏิบตั ิและสรปุ ความรหู้ ลังการปฏบิ ัติ (Applying and Constructing the Knowledge)

5. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอย่างรวมพลังสรุปความรู้ด้วยตนเองเกี่ยวกับการต่อเซลล์ไฟฟ้า
แบบอนกุ รมและแบบขนานในวงจรไฟฟา้ แลว้ วางแผน ออกแบบ และเขียนเป็นผังมโนทัศน์ในกระดาษ

6. นักเรียนเชอ่ื มโยงความรกู้ ับหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยนกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มร่วมกัน
อย่างรวมพลังวางแผน ออกแบบ และประดิษฐ์สง่ิ ประดิษฐ์ ของเล่น ของใช้ จากการตอ่ เซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม
และแบบขนานในวงจรไฟฟา้ โดยเลอื กใช้วัสดอุ ยา่ งประหยัดและคุม้ คา่ จัดทำเป็นชน้ิ งาน

7. นกั เรียนร่วมกนั สรุปสงิ่ ทเ่ี ข้าใจเปน็ ความรู้รว่ มกนั ดังนี้

• เม่ือนำเซลล์ไฟฟ้าหลายเซลล์มาต่อเรียงกัน โดยให้ข้ัวบวกของเซลล์ไฟฟ้าเซลล์หนึ่งต่อกับ
ขั้วลบของอีกเซลล์หน่ึงเป็นการต่อแบบอนุกรม ทำให้มีพลังงานไฟฟ้าเหมาะสมกับเครื่องใช้ไฟฟ้า ซ่ึงการต่อ
เซลลไ์ ฟฟ้าแบบอนกุ รมสามารถนำไปใชป้ ระโยชนใ์ นชวี ิตประจำวนั เช่น การตอ่ เซลลไ์ ฟฟา้ ในไฟฉาย
Step 4 ขั้นสอื่ สารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill)

8. ผู้แทนนักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผังมโนทัศน์ และส่ิงประดิษฐ์ ของเล่น ของใช้จากการต่อ
เซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมและแบบขนานในวงจรไฟฟ้า โดยวิธีจัดกิจกรรม Team Game Tournament: TGT
โดยจดั แยกให้สมาชกิ กล่มุ ของตนกระจายไปทกุ กลมุ่ ไปรบั ฟังการนำเสนอและตอบข้อซักถามของกลมุ่ อื่น
Step 5 ขั้นประเมินเพอ่ื เพมิ่ คุณคา่ บรกิ ารสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating)

9. นักเรียนนำความรู้เก่ียวกบั การต่อเซลล์ไฟฟ้าไปจัดนทิ รรศการท่ีห้องเรียน เพ่ือเผยแพรค่ วามรู้ให้
เพือ่ นนักเรียนเดินชม สามารถบอกผู้ปกครองเก่ียวกับการตอ่ เซลล์ไฟฟ้า เพ่ือให้หลอดไฟฟ้าสวา่ ง และสิ้นเปลอื ง
พลงั งานไฟฟา้ นอ้ ยท่ีสดุ

10. นักเรยี นประเมินตนเอง โดยเขยี นแสดงความรู้สึกหลงั การเรยี นและหลงั การทำกิจกรรม ดงั นี้
• นกั เรียนจะนำความรู้ท่ีได้นี้ไปใชใ้ ห้เกิดประโยชนแ์ ก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทว่ั ไปได้อยา่ งไร
จากนั้นแลกเปลย่ี นตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทกุ ข้ันตอนว่าจะเพิม่ คุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์
ตอ่ สงั คมให้มากขึ้นกวา่ เดมิ ในขัน้ ตอนใดบ้าง สำหรบั การทำงานในครั้งตอ่ ไป
ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้
1. นกั เรียนสามารถระบแุ หล่งพลงั งานไฟฟา้ และบอกสว่ นประกอบของถ่านไฟฉาย
2. นกั เรยี นอธิบายหลกั การทำงานของถา่ นไฟฉายได้

นางสาวภทั รฐณิ พี ร พงษ์วิสุวรรณ์ โรงเรยี นอนบุ าลวัดลกู แกประชาชนทู ิศ
สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศึกษากาญจนบรุ ี เขต 2

ครดู ีในดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 41

1) ผลทเี่ กดิ กับผเู้ รียนดา้ นผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นของผเู้ รียนระดบั สถานศกึ ษาตัง้ แต่ ระดบั 3 ขึ้นไป
ในปการศกึ ษา 2563 จำนวน 69 คน คิดเปน็ ร้อยละ 89.86

ตาราง แสดงนักเรยี นมีผลการประเมนิ ระดับสถานศกึ ษาต้ังแต่ ระดบั 3 ขึน้ ไป ไมน่ อ้ ยกว่ารอ้ ยละ 85

ปี ชนั้ จำนวนนักเรียน

ท้ังหมด 4 รอ้ ยละ 3.5 รอ้ ยละ 3 ร้อยละ 2.5 รอ้ ยละ 2 รอ้ ยละ 1.5 ร้อยละ 1 รอ้ ยละ 0 ร้อยละ

2563 ป.6 69 44 30.36 9 6.21 9 6.21 5 3.45 2 1.38 0 0.00 0 0.00 0 0.00

จากตาราง พบวา นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 มีผลการประเมินระดับสถานศึกษาตั้งแต่

ระดับ 3 ข้ึนไป ในปการศกึ ษา 2563 จำนวน 69 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 89.86

2) ผลทีเ่ กดิ กบั ผเู้ รียนดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค

2.1) นกั เรยี นผ่านการประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคครบท้ัง 8 ขอ คิดเปน็ รอ้ ยละ 100

ตาราง นักเรียนทีผ่ า่ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ท้ัง 8 ข้อ

ปีการ ชน้ั จำนวน สรุปผลการประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 8 ประการ
ศึกษา ผเู้ รยี น ระดับ 3 (ดีเยย่ี ม) ระดับ 2 (ดี) ระดับ 1 (ผา่ น) ระดับ 0 (ไม่ผา่ น)
จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ

2563 ป.6 69 69 100.00 - - - - - -

จากตาราง พบว่า ปกี ารศกึ ษา 2563 ผู้เรยี นผ่านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ทัง้ 8 ข้อทุกคน

คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100

2.2) นักเรียนประพฤติปฏิบัติตนตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ท่ีเป็นจุดเน้นของสถานศึกษา

ได้ครบทกุ ขอ้ คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100

ตาราง นกั เรียนทปี่ ระพฤตปิ ฏบิ ัติตนตามคุณลกั ษณะอันพึงประสงคท์ เี่ ป็นจุดเน้นของสถานศึกษา

จำนวน การประเมิน
ผเู้ รยี น
ปกี ารศึกษา ชัน้ ระดับคณุ ภาพ ปรบั ปรงุ ผา่ นร้อยละ
ดมี าก ดี พอใช้
ดีเย่ยี ม

2563 ป.6 69 69 - - - - 100.00

จากตาราง พบวา่ ปกี ารศกึ ษา 2563 ผูเ้ รยี นประพฤติปฏิบัตติ นตามคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

ท่เี ป็นจดุ เน้นของสถานศึกษาครบทกุ ข้อ คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100

3) ผลทเ่ี กิดกบั ผเู้ รยี นด้านทกั ษะกระบวนการทจ่ี ำเป็น

นั ก เรี ย น ทุ ก ค น มี ชิ้ น ง า น ค ร บ ถ้ ว น ต า ม ท่ี ค รู ไ ด้ ก ำ ห น ด ท้ั ง ท่ี เป็ น ผ ล ง า น เด่ี ย ว แ ล ะ ผ ล ง า น ก ลุ ม

การประเมินผลการปฏิบัติงานของนักเรียนจะใช้วิธีการประเมินตามสภาพจริง และประเมินทุกชวง ทุกระยะ

ในการทำกิจกรรม โดยได้ขอมูลการประเมินท้ังจากครูผูสอนและระหว่างเพ่ือนๆ ในช้ันเรียน ทั้งด้านทักษะการ

ทำงานกลุม ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ คุณภาพของช้ินงานและด้านต่างๆ ที่เกี่ยวของในและกิจกรรม

ซง่ึ พบวาผลการปฏิบตั งิ านตามเกณฑคุณภาพทกี่ ำหนดคิดเป็นรอ้ ยละ 100

นางสาวภทั รฐณิ พี ร พงษ์วิสุวรรณ์ โรงเรยี นอนุบาลวดั ลูกแกประชาชนูทศิ
สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต 2

ครดู ีในดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 42

4) การเผยแพรผลงานนักเรียน นักเรียนได้นําเสนอจัดแสดง แลกเปล่ียนเรียนรูผลงาน ชิ้นงาน
ภาระงาน ผลการปฏิบัติงานท่ี ตามวาระและโอกาสในระดับสถานศึกษา ได้แก กิจกรรมหน้าเสาธง กิจกรรม
สปั ดาหว์ ิทยาศาสตร์ กิจกรรม Open House จดั เตรียมสำหรบั การศึกษาดูงานของโรงเรียนตา่ งๆ ที่มาขอศกึ ษา
ดูงาน งานประชุมผู้ปกครองนักเรียน งานประเมินผลการดําเนินงานโครงการหองเรียนสีเขียว ห้องเรียน
มาตรฐาน การนําเสนอผลการดําเนินงานการจัดการเรียนรู ณ การไฟฟ้าฝ่ายผลิตแห่งประเทศไทย ร่วมเป็น
ตวั แทนนักเรียนเขาแขงขันในงานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียนระดับภาคและระดบั ชาติ

3. สรุป ประโยชน์ท่ีไดร้ บั จากผลงาน
1) การนาํ องคความรูจากการไดร้ ับการพัฒนา หรือการพฒั นาตนเองไปใชป้ ระโยชน์
จ า ก ค ว า ม รู ที่ ข้ า พ เ จ้ า ไ ด้ รั บ ก า ร พั ฒ น า ไ ด้ นํ า ค ว า ม รู ไ ป ส ร้ า ง เ ว็ บ ไ ซ ต์

https://sites.google.com/kn.ac.th/kruammy ซ่งึ ภายในจะมีเนอื้ หาความรู คลิปวีดีโอท่ีเก่ยี วของกบั เนื้อหา
ในแต่ละหน่วยการเรียนรู มีการมอบหมายให้นักเรียนทำกิจกรรม มีการเชื่อมโยงเทคโนโลยีสารสนเทศต่างๆ
ท่ีมีอยู่บนเครือข่ายอินเทอรเน็ตมาใช้ประโยชน์ในด้านการจัดการเรียนรู จึงได้เผยแพรให้ความรูกับเพื่อนครู
ท้ังในโรงเรยี น โรงเรียนในสำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษา กาญจนบรุ ี เขต 2 และบคุ คลท่ัวไปทส่ี นใจ

1.1) นําไปพฒั นาผเู้ รยี นแบบองครวมได้ความรูทักษะ
กระบวนการและเจตคติ
ข้าพเจ้าได้นําความรูไปใช้พัฒนาผู้เรียนแบบองครวมกลาวคือ พัฒนาผู้เรียนทั้งด้านความรูทักษะ
กระบวนการและเจตคติ มีการวัดและประเมินผลในรายวิชาวิทยาศาสตร์ คือ การประเมินสภาพจริง
(Performance Assessment) ประเมินการปฏิบัติ(Authentic Assessment) โดยกระบวนการทำงานกลุ่ม
การปฏิบัตกิ ารทำกิจกรรมการทดลอง การสบื สอบขอ้ มลู ช้ินงาน แบบจำลองสิ่งประดษิ ฐด์ ้วยวสั ดุในท้องถนิ่ หรือ
วัสดุเหลือใช้ในบ้าน แผนภาพความคิด แผนภาพ โปสเตอร์ การวัดและประเมินผลด้วยวิธีการดังกล่าวต้องวัด
และประเมินได้ครอบคลุม ครบถ้วนพฤติกรรมของผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน ดังน้ี ด้านพุทธิพิสัย ด้านจิตพิสัย
และด้านทกั ษะพิสยั เป็นการประเมนิ ทักษะทักษะที่สำคญั ของนักเรยี นในศตวรรษท่ี 21

1.2) นําไปบรู ณาการกับหน่วยหรอื เรือ่ งอื่นๆ ได้
ข้าพเจ้าสามารถนําความรูจากการพัฒนาตนเองไปบูรณาการกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืนๆ ได้ กลาวคือ
ข้าพเจาจะประยุกตใช้องคความรูท่ีมีในการเลือกตัวช้ีวัดและสาระการเรียนรูท่ีมีความสัมพันธ์เกี่ยวของกัน
ในการกำหนดหน่วยการเรยี นรู กำหนดสาระสำคญั หรือความคิดรวบยอดพร้อมท้ังกลยุทธ์ท่ีใช้ในการออกแบบ
โครงสร้างรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ซงึ่ มคี วามเชอื่ มโยงสอดคลองกบั มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ช้ีวัด
2) นาํ ไปใชเ้ ป็นตนแบบเผยแพรขยายผลได้
จากผลการพัฒนาตนเองทำให้ข้าพเจาเกิดองคความรูท่ีเป็นกระบวนการ สามารออกแบบการพัฒนา
ผู้เรียนอย่างมีระบบและขั้นตอนตามหลักวิชาการ กลาวคือ เร่ิมตั้งแต่การวิเคราะห์หลักสูตร ออกแบบ
หน่วยการเรียน รู จัดทำแผนการเรียน รู้ การใช้ส่ือ น วัตกรรม ตลอดจน การวัดและประเมิน ผล
อยา่ งมีประสิทธิภาพ ตามสภาพจริงและจัดทำวจิ ยั ในชน้ั เรียนซ่งึ ได้เผยแพร ดังนี้

นางสาวภัทรฐณิ พี ร พงษว์ ิสุวรรณ์ โรงเรียนอนบุ าลวัดลูกแกประชาชนทู ิศ
สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 2

ครดู ีในดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 43

1) เผยแพรในการประชุม PLC ครูกลุมสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ส่งเอกสาร
ใหกับครูในโรงเรียน ในศนู ย์เครือขา่ ย ในสังกัด สพป.กาญจนบุรี เขต 2 และ สพป.ราชบรุ ี เขต 1

2) เผยแพร่ผานสือ่ เวบ็ ไซต https://sites.google.com/kn.ac.th/kruammy ,
http://www.abwk.ac.th

2.1) ผลงานสง่ ผลให้เกดิ ประโยชน์สูงสดุ ตอ่ ผเู้ รียน
นวัตกรรม“การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เรื่อง ไฟฟ้า โดยใช้
กระบวนการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps ในการจัดการเรียนรู้ เน้นการพัฒนาทักษะการคิดและสร้างความรู้
ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรียนอนุบาลวัดลูกแกประชาชนูทิศ” นี้ สามารถพัฒนาผู้เรียนให้มี
ความสามารถด้านพัฒนาทักษะการคิด เน้นผู้เรียนสร้างความรู้ ใช้ความรู้ผลิตผลงาน ส่งผลให้ผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนวชิ าวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีสงู ขนึ้ ผู้เรียนมเี จตคติทดี่ ีในการเรียนรูผ้ า่ นประสบการณด์ ว้ ยตนเอง

2.2) ผลงานสง่ ผลให้เกดิ ประโยชนส์ งู สดุ ต่อเพื่อนครู
นวัตกรรม“การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เรื่อง ไฟฟ้า โดยใช้
กระบวนการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps ในการจัดการเรียนรู้ เน้นการพัฒนาทักษะการคิดและสร้างความรู้
ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาลวัดลูกแกประชาชนทู ิศ” นี้ ได้ถูกนำเสนอผลการดำเนินงาน
วิธีการนำไปใช้ และการปรับประยุกต์ให้เหมาะกับบริบทของโรงเรียน โดยเผยแพร่ใน การประชุม PLC
ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ทำให้เพื่อนครูได้เรียนรู้แนวทางการดำเนินกิจกรรม
การจัดการเรียนรู้เพ่ือแก้ปัญหาผู้เรียนกระบวนการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ การแก้ปัญหา
อย่างสร้างสรรค์ตลอดจนสรา้ งแรงบนั ดาลใจให้ครูได้พัฒนากิจกรรมลกั ษณะ active learning ท่ีเหมาะกับบริบท
ของตนเอง

2.3) ผลงานสง่ ผลให้เกดิ ประโยชนส์ ูงสุดตอ่ สถานศกึ ษา
นวัตกรรม“การพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เรื่อง ไฟฟ้า โดยใช้
กระบวนการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps ในการจัดการเรียนรู้ เน้นการพัฒนาทักษะการคิดและสร้างความรู้
ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาลวัดลูกแกประชาชนูทิศ” นี้ เป็นประโยชน์ต่อสถานศึกษา
ในด้านตา่ งๆ ตอ่ ไปนี้

1) ดา้ นวชิ าการ ทำให้ภาพรวมด้านวิชาการของโรงเรยี นในรายวิชาวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยีดีข้ึน

ทั้งนี้เนื่องจากนวัตกรรมสามารถพัฒนาความสามารถกระบวนการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ

การแกป้ ญั หาอยา่ งสร้างสรรค์ได้ และสามารถทำให้ผเู้ รยี นมีความชืน่ ชอบในการเรยี นรู้ได้

2) ด้านบุคลากร การดำเนินกิจกรรมตามนวัตกรรมน้ี มีส่วนกระตุ้นให้ครูในสถานศึกษาสนใจ

ในการจัดกิจกรรมลกั ษณะ active learning และสนใจนำนวัตกรรมนี้ไปปรบั ใชใ้ นชน้ั เรยี นของตนเอง

3) ด้านสถานศึกษา ได้ถูกนำมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนมีความรู้

ความเข้าใจ สามารถถ่ายทอดความรู้ให้กับผู้ปกครองในการช่วยกันประหยัดพลังงานไฟฟ้า ภายในโรงเรียนและ

นางสาวภัทรฐณิ พี ร พงษว์ สิ ุวรรณ์ โรงเรยี นอนุบาลวัดลูกแกประชาชนทู ศิ
สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต 2

ครูดีในดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 44

ชุมชน ส่งผลให้โรงเรียนได้รับรางวัลโรงเรียนคาร์บอนต่ำสู่ชุมชน (ลดการใช้พลังงานไฟฟ้าที่บ้านนักเรียน)

ระดับประถมศึกษา ประเภทจำนวนน้อยกวา่ 1,500 คน จากหน่วยงานการไฟฟา้ ภายผลิตแหง่ ประเทศไทย

2.4) ผลงานสง่ ผลใหเ้ กิดประโยชน์สูงสดุ ตอ่ วงการวิชาชพี
นวัตกรรม “การพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เรื่อง ไฟฟ้า โดยใช้
กระบวนการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps ในการจัดการเรียนรู้ เน้นการพัฒนาทักษะการคิดและสร้างความรู้
ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาลวัดลูกแกประชาชนูทิศ” ได้มกี ารเผยแพร่และมกี ารนำไปใช้
ทงั้ ในและนอกหน่วยงาน อาทิ โรงเรยี นบ้านบึง โรงเรียนวดั ครอ้ พนัน ฯ โดยเริ่มใช้จัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียน
มีความรู้ความเข้าใจในเร่ือง ไฟฟ้า จากนั้นได้ปรับปรุงและพัฒนาใช้ในระดับช้ันอ่ืนๆ พร้อมท้ังชุมชนบริเวณ
โรงเรียนดังกล่าว การนำเสนอนิทรรศการต่อยอดโครงการ Green School Camp ค่ายห้องเรียนสีเขียวรับ
พลังงานระดับภูมิภาคในงานพิธีมอบโล่เกียรติยศ Green School Camp ค่ายห้องเรียนสีเขียวรักษ์พลังงาน
ระดบั ประเทศ

2.5) ผลงานสง่ ผลใหเ้ กิดประโยชน์สงู สุดต่อชุมชน
นวัตกรรม “การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เร่ือง ไฟฟ้า โดยใช้
กระบวนการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps ในการจดั การเรียนรู้ เนน้ การพฒั นาทักษะการคดิ และสร้างความรู้ ของ
นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาลวัดลูกแกประชาชนูทิศ” น้ี ส่งเสริมให้ผู้ปกครองทางบ้าน
มีส่วนร่วมกับโรงเรียนในการประหยัดพลงั งานไฟฟา้ จึงเป็นการเปิดโอกาสให้มกี ารแก้ปัญหาผู้เรียนท่ีมสี ่วนร่วม
จากทกุ ฝา่ ย ท้ังนี้เพ่ือเป็นการพฒั นาร่วมกนั ระหว่างบ้านและโรงเรียน

3) ขอ้ คดิ เห็นเพอ่ื การพฒั นาการศกึ ษาในอนาคต รวมท้งั ขอ้ เสนอแนะ
นวัตกรรม “การพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เร่ือง ไฟฟ้า โดยใช้
กระบวนการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps ในการจัดการเรียนรู้ เน้นการพัฒนาทักษะการคิดและสร้างความรู้
ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาลวัดลูกแกประชาชนูทิศ” สามารถปรับประยุกต์ได้ในหลาย
บรบิ ทโดยใชฐ้ านขน้ั ตอนเดมิ และยังคงหลกั ซ่ึงเป็นแกน่ ของนวัตกรรมนไี้ ว้ นั่นคือให้ผ้เู รียนได้เรียนร้ดู ้วยความสุข
และสนุกอย่างมีความหมาย ผ่านบริบทแวดล้อมรอบตัว การใหนักเรียนทำงานเป็นกลุม เพื่อฝกใหอยู่ร่วมกัน
ใหชว่ ยคิด รว่ มแสดงความคิดเหน็ รับฟงเพื่อน ช่วยเหลือเก้ือกลู กนั ทักษะการสงั เกต นบั เป็นรากฐานสำคญั ของ
การแสวงหาความรู้รวมทง้ั เป็นทักษะสำคญั ของการดแู ลตวั เองใหอ้ ย่รู อดปลอดภัยเป็นสิ่งจำเปน็ ในชวี ิตประจำวัน
แมเ้ รื่องใกล้ตัว การทดลองวทิ ยาศาสตร์ ผู้เรียนใช้พลังความคดิ สร้างสรรค์และจินตนา การฝกึ ทักษะการสังเกต
ทำงานเปน็ ข้นั ตอนมรี ะบบ มีเหตุ มีผล ไดค้ น้ พบความรู้ด้วยตวั เองมีความภาคภูมใิ จทไี่ ดท้ ำการทดลองลอง แก้ไข
ปรับปรุงพัฒนางาน มีหลักในการคิดหาคำตอบอยา่ งมีเหตผุ ล เรียนรู้ธรรมชาติเพื่อรู้จักและรู้รักษาโลก ผู้เรียน
ไดเ้ รียนรู้และเข้าใจในปรากฏการณ์ธรรมชาติ การเปล่ยี นแปลงของโลกผลกระทบต่างๆ ผู้เรยี นในปัจจุบันซ่ึงจะ
เติบโตเป็นผู้ใหญ่อนาคตจะต้องเรียนรู้การอยู่ร่วมกับธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างย่ังยืน การใช้เทคโนโลยี
ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีต่างๆ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม
ในด้านการเรยี นรกู้ ารสอ่ื สารการทำงานการแกป้ ัญหาอย่างสร้างสรรค์ถกู ต้องและมีคุณธรรม

นางสาวภทั รฐณิ ีพร พงษ์วิสวุ รรณ์ โรงเรยี นอนุบาลวัดลูกแกประชาชนูทศิ
สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษากาญจนบรุ ี เขต 2

ครูดีในดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 45

4. บทสรุปความคิดเหน็ ของนกั เรยี น เพือ่ นครู ชุมชนกลา่ วถึง

นางสาวภัทรฐณิ ีพร พงษ์วสิ วุ รรณ์ โรงเรียนอนบุ าลวัดลูกแกประชาชนูทศิ
สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต 2

ครูดใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ. 2565 46

นางสาวภทั รฐณิ ีพร พงษ์วิสุวรรณ์ โรงเรยี นอนบุ าลวัดลกู แกประชาชนทู ศิ
สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษากาญจนบรุ ี เขต 2