แบบบันทึกกิจกรรม-plc-ปี64-เทอม2-วิทย์ฯ

แบบบนั ทกึ กิจกรรม

ชุมชนการเรยี นร้ทู างวิชาชพี (Professional Learning Community)

โรงเรยี นอนุบาลวดั ลูกแกปประชาชนทู ิศ สังกดั สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2
กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ครง้ั ท่ี 1 วนั ทท่ี ำ PLC 1-15 พฤศจิกายน พ.ศ.2564 เวลา 15.30-16.30 น.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
สมาชิกกลุม่

1. นางสาวภัทรฐณิ พี ร พงษว์ ิสวุ รรณ์
2. นางสาวณฐั นนั ท์ แสงชา้ ง
3. นางสาวชิดชนก วันดี
4. นางสาวหทยั กาญ สมบัติ
ประเด็นปัญหา / สง่ิ ที่ตอ้ งการพฒั นา
1. นักเรียนยังมีปัญหาในการฝึกสังเกตหรือตั้งข้อสงสัยในปัญหา การคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ความรู้
ด้วยตนเอง ในการคิดสรา้ งสรรค์นวตั กรรม
2. นักเรียนมีปัญหาเรื่องความรู้ ความเข้าใจในองค์ความรู้วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ในการสื่อสาร
ผ่านการนำเสนอในรูปแบบแผนภาพความคิด นำเสนอเป็นรายงาน การอภิปราย การบรรยาย หรือจัดทำเป็น
สอ่ื ตา่ งๆ
สาเหตขุ องปญั หา
1. นกั เรียนขาดทกั ษะการฝกึ สงั เกต การคิดวิเคราะห์ การสังเคราะหค์ วามรู้ การคิดสร้างสรรค์นวัตกรรม
ด้วยตนเอง
2. นักเรียนมีความรู้ ความเขา้ ใจไม่เพยี งพอในองคค์ วามรู้วชิ าวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ไมส่ ามารถ
สือ่ สาร นำเสนอผลงานหรือชนิ้ งาน
แนวทางแกป้ ัญหา
1. จัดการเรยี นการสอนแบบ Active Learning. ด้วยกระบวนการคดิ ขน้ั สูงเชงิ ระบบ (GPAS 5 Steps)
2. ใชส้ ่ือสงั คมออนไลน์ โปรแกรม แอปพลเิ คช่นั สำหรบั จดั การเรียนการสอนทีน่ ่าสนใจ สร้างแรงกระตนุ้
ให้นักเรยี นอยากเรียนรู้ ในการคิดสร้างสรรค์นวตั กรรม สามารถนำเสนอผลงาน หรอื ช้ินงานในรปู แบบการสื่อสาร
แบบต่างๆ

เปา้ หมายของการแก้ปญั หา /พัฒนา
นำผลการพฒั นาไปเผยแพร่และนำไปเป็นแนวทางการพัฒนาในภาคเรยี นต่อไป และสามารถ

เป็นแบบอยา่ งได้
ความรู้หลักการที่นำมาใช้

การจัดกระบวนการเรียนการสอนแบบ Active Learning. ดว้ ยกระบวนการคดิ ข้นั สงู เชิงระบบ
(GPAS 5 Steps)
การออกแบบกจิ กรรม /เครอื่ งมือ/วิธีการ เพอื่ แก้ปัญหา

1. ศึกษาทฤษฎหี รอื กลยุทธ์ในการจัดกระบวนการเรียนรู้
2. ออกแบบกจิ กรรม/ออกแบบสื่อ/เทคนคิ การสอน
3. จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
4. วัดผลประเมินผลการเรียนรู้ของนกั เรียน
ระยะเวลาในการแก้ปัญหา / พฒั นา
วันที่ 1-15 พฤศจิกายน 2564
ผลท่ีไดจ้ ากกจิ กรรม
1. นักเรียนมีทกั ษะกระบวนการคดิ ขนั้ สงู เชงิ ระบบ สามารถสร้างสรรคน์ วตั กรรมดว้ ยตนเอง
2. ครมู นี วตั กรรมท่ีมีประสทิ ธิภาพสามารถพัฒนาทักษะกระบวนการคดิ ข้นั สงู เชิงระบบของนกั เรยี น
ให้สงู ขน้ึ

ลงชอ่ื ...........................................ผู้บันทึก ลงชอ่ื ......................................หวั หน้ากลุ่มสาระ/ผู้นำPLC
(นางสาวณัฐนันท์ แสงชา้ ง) (นางสาวภัทรฐณิ พี ร พงษ์วสิ วุ รรณ์)

ลงช่ือ......................................... ผูร้ ับรอง
(นางสาวจตพุ ร เชยสาคร)

รองผู้อำนวยการโรงเรยี นอนุบาลวัดลูกแกประชาชนูทิศ

แบบบนั ทึกกิจกรรม

ชุมชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชพี (Professional Learning Community)

โรงเรยี นอนบุ าลวัดลกู แกปประชาชนทู ศิ สังกดั สำนกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต 2
กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คร้งั ท่ี 2 วันทที่ ำ PLC 16-30 พฤศจกิ ายน พ.ศ.2564 เวลา 15.30-16.30 น.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
สมาชิกกลุ่ม

1. นางสาวภัทรฐณิ ีพร พงษ์วสิ วุ รรณ์
2. นางสาวณัฐนันท์ แสงชา้ ง
3. นางสาวชดิ ชนก วันดี
4. นางสาวหทยั กาญ สมบัติ
ประเดน็ ปัญหา / ส่งิ ทีต่ อ้ งการพฒั นา
1. นักเรียนยังมีปัญหาในการฝึกสังเกตหรือตั้งข้อสงสัยในปัญหา การคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ความรู้
ดว้ ยตนเอง ในการคดิ สร้างสรรค์นวัตกรรม
2. นกั เรยี นมปี ัญหาเรื่องความรู้ ความเข้าใจในองค์ความรู้วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ในการส่ือสาร
ผ่านการนำเสนอในรูปแบบแผนภาพความคิด นำเสนอเป็นรายงาน การอภิปราย การบรรยาย หรือจัดทำเป็น
สอ่ื ตา่ งๆ
สาเหตุของปัญหา
1. นกั เรยี นขาดทักษะการฝึกสังเกต การคิดวิเคราะห์ การสงั เคราะห์ความรู้ การคิดสรา้ งสรรค์นวัตกรรม
ดว้ ยตนเอง
2. นกั เรียนมีความรู้ ความเขา้ ใจไมเ่ พยี งพอในองคค์ วามรู้วิชาวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ไมส่ ามารถ
ส่อื สาร นำเสนอผลงานหรือชน้ิ งาน
แนวทางแก้ปัญหา
1. จัดการเรยี นการสอนแบบ Active Learning. ดว้ ยกระบวนการคิดขนั้ สูงเชงิ ระบบ (GPAS 5 Steps)
2. ใชส้ ื่อสังคมออนไลน์ โปรแกรม แอปพลเิ คชั่น สำหรบั จัดการเรียนการสอนท่นี ่าสนใจ สรา้ งแรงกระตนุ้
ให้นกั เรยี นอยากเรยี นรู้ ในการคิดสร้างสรรค์นวตั กรรม สามารถนำเสนอผลงาน หรอื ช้นิ งานในรูปแบบการส่อื สาร
แบบต่างๆ

เปา้ หมายของการแกป้ ญั หา /พัฒนา
นำผลการพัฒนาไปเผยแพรแ่ ละนำไปเปน็ แนวทางการพัฒนาในภาคเรยี นต่อไป และสามารถ

เปน็ แบบอยา่ งได้
ความรูห้ ลกั การทน่ี ำมาใช้

การจดั กระบวนการเรยี นการสอนแบบ Active Learning. ดว้ ยกระบวนการคดิ ขน้ั สงู เชงิ ระบบ
(GPAS 5 Steps)
การออกแบบกจิ กรรม /เครื่องมอื /วิธกี าร เพ่อื แก้ปัญหา

1. ศกึ ษาทฤษฎหี รือกลยุทธใ์ นการจดั กระบวนการเรยี นรู้
2. ออกแบบกจิ กรรม/ออกแบบสอื่ /เทคนิคการสอน
3. จัดกิจกรรมการเรียนรู้
4. วดั ผลประเมนิ ผลการเรียนรู้ของนักเรยี น
ระยะเวลาในการแกป้ ัญหา / พัฒนา
วนั ท่ี 16-30 พฤศจิกายน 2564
ผลทีไ่ ด้จากกิจกรรม
1. นกั เรียนมีทกั ษะกระบวนการคิดขนั้ สูงเชิงระบบ สามารถสรา้ งสรรคน์ วตั กรรมด้วยตนเอง
2. ครูมนี วัตกรรมที่มีประสทิ ธภิ าพสามารถพัฒนาทักษะกระบวนการคิดขนั้ สงู เชิงระบบของนักเรยี น
ให้สงู ขนึ้

ลงช่ือ...........................................ผู้บันทกึ ลงชื่อ......................................หวั หน้ากลุ่มสาระ/ผู้นำPLC
(นางสาวณัฐนันท์ แสงช้าง) (นางสาวภัทรฐณิ พี ร พงษว์ ิสวุ รรณ์)

ลงชอ่ื ......................................... ผู้รับรอง
(นางสาวจตุพร เชยสาคร)

รองผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลวัดลูกแกประชาชนทู ิศ

แบบบันทกึ กิจกรรม

ชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ (Professional Learning Community)

โรงเรยี นอนุบาลวัดลกู แกปประชาชนูทศิ สงั กัด สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษากาญจนบรุ ี เขต 2
กล่มุ สาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ครง้ั ที่ 3 วันทที่ ำ PLC 1-15 ธนั วาคม พ.ศ.2564 เวลา 15.30-16.30 น.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
สมาชิกกล่มุ

1. นางสาวภทั รฐิณพี ร พงษว์ สิ วุ รรณ์
2. นางสาวณัฐนันท์ แสงชา้ ง
3. นางสาวชดิ ชนก วนั ดี
4. นางสาวหทัยกาญ สมบตั ิ
ประเด็นปญั หา / สิง่ ท่ตี อ้ งการพฒั นา
นกั เรยี นมีปญั หาเรอ่ื งการสรุปผลการทดลองหลงั เรียนไม่ตรงประเดน็

สาเหตุของปัญหา
นักเรยี นขาดทักษะการจับใจความสำคัญ และสรุปประเดน็ ปญั หาในการทดลอง

แนวทางแก้ปญั หา
1. จดั การเรียนการสอนแบบ Active Learning. ดว้ ยกระบวนการคดิ ขั้นสงู เชงิ ระบบ (GPAS 5 Steps)
2. ครูแนะนำนกั เรยี นใหเ้ กิดทกั ษะการจับใจความสำคญั และสรปุ ประเดน็ ปญั หาในการทดลอง

เป้าหมายของการแกป้ ัญหา /พัฒนา
นำผลการพัฒนาไปเผยแพร่และนำไปเป็นแนวทางการพัฒนาในภาคเรียนตอ่ ไป และสามารถ

เปน็ แบบอยา่ งได้
ความรู้หลักการท่นี ำมาใช้

การจดั กระบวนการเรยี นการสอนแบบ Active Learning. ด้วยกระบวนการคิดข้นั สูงเชิงระบบ
(GPAS 5 Steps)
การออกแบบกิจกรรม /เครอ่ื งมือ/วิธกี าร เพื่อแก้ปญั หา

1. ศกึ ษาทฤษฎหี รอื กลยุทธใ์ นการจัดกระบวนการเรียนรู้
2. ออกแบบกจิ กรรม/ออกแบบส่ือ/เทคนคิ การสอน
3. จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
4. วัดผลประเมนิ ผลการเรียนร้ขู องนกั เรียน

ระยะเวลาในการแกป้ ัญหา / พัฒนา
วันที่ 1-15 ธนั วาคม 2564

ผลท่ีได้จากกจิ กรรม
1. นกั เรยี นมีทกั ษะกระบวนการคดิ ข้นั สูงเชงิ ระบบ สามารถสรา้ งสรรค์นวัตกรรมดว้ ยตนเอง
2. ครูมนี วัตกรรมทีม่ ปี ระสิทธิภาพสามารถพฒั นาทกั ษะกระบวนการคดิ ข้นั สูงเชงิ ระบบของนกั เรยี น

ใหส้ งู ขึ้น

ลงช่ือ...........................................ผู้บันทกึ ลงชื่อ......................................หวั หน้ากลุ่มสาระ/ผู้นำPLC
(นางสาวณัฐนันท์ แสงชา้ ง) (นางสาวภัทรฐณิ พี ร พงษ์วิสุวรรณ์)

ลงชื่อ......................................... ผูร้ บั รอง
(นางสาวจตพุ ร เชยสาคร)

รองผู้อำนวยการโรงเรยี นอนุบาลวดั ลูกแกประชาชนูทิศ

แบบบันทึกกจิ กรรม

ชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community)

โรงเรียนอนุบาลวัดลูกแกปประชาชนทู ิศ สังกัด สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 2
กลุม่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ครั้งที่ 4 วันท่ีทำ PLC 16-30 ธันวาคม พ.ศ.2564 เวลา 15.30-16.30 น.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
สมาชิกกลุม่

1. นางสาวภัทรฐณิ พี ร พงษ์วสิ ุวรรณ์
2. นางสาวณัฐนนั ท์ แสงช้าง
3. นางสาวชิดชนก วันดี
4. นางสาวหทัยกาญ สมบัติ
ประเดน็ ปญั หา / สงิ่ ท่ีต้องการพัฒนา
นักเรียนมีปญั หาเร่ืองการสรุปผลการทดลองหลงั เรียนไม่ตรงประเดน็

สาเหตุของปัญหา
นักเรียนขาดทกั ษะการจับใจความสำคัญ และสรุปประเด็นปัญหาในการทดลอง

แนวทางแกป้ ัญหา
1. จัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning. ด้วยกระบวนการคิดขนั้ สูงเชิงระบบ (GPAS 5 Steps)
2. ครูแนะนำนักเรยี นให้เกดิ ทกั ษะการจบั ใจความสำคัญ และสรปุ ประเดน็ ปญั หาในการทดลอง

เปา้ หมายของการแก้ปญั หา /พฒั นา
นำผลการพฒั นาไปเผยแพรแ่ ละนำไปเปน็ แนวทางการพัฒนาในภาคเรยี นตอ่ ไป และสามารถ

เปน็ แบบอย่างได้
ความรหู้ ลักการทน่ี ำมาใช้

การจดั กระบวนการเรียนการสอนแบบ Active Learning. ด้วยกระบวนการคิดข้นั สูงเชงิ ระบบ
(GPAS 5 Steps)
การออกแบบกจิ กรรม /เคร่ืองมอื /วธิ กี าร เพ่อื แก้ปญั หา

1. ศกึ ษาทฤษฎีหรอื กลยุทธใ์ นการจัดกระบวนการเรียนรู้
2. ออกแบบกจิ กรรม/ออกแบบสอ่ื /เทคนิคการสอน
3. จัดกิจกรรมการเรียนรู้
4. วัดผลประเมินผลการเรยี นรู้ของนักเรยี น

ระยะเวลาในการแกป้ ญั หา / พัฒนา
วนั ที่ 16-30 ธนั วาคม 2564

ผลที่ได้จากกจิ กรรม
1. นกั เรียนมีทักษะกระบวนการคิดขัน้ สูงเชิงระบบ สามารถสรา้ งสรรคน์ วตั กรรมดว้ ยตนเอง
2. ครมู ีนวัตกรรมท่มี ีประสทิ ธภิ าพสามารถพฒั นาทกั ษะกระบวนการคดิ ข้ันสงู เชงิ ระบบของนักเรียน

ให้สงู ข้นึ

ลงช่อื ...........................................ผู้บันทึก ลงชื่อ......................................หวั หน้ากลมุ่ สาระ/ผ้นู ำPLC
(นางสาวณัฐนนั ท์ แสงชา้ ง) (นางสาวภทั รฐณิ ีพร พงษว์ สิ วุ รรณ์)

ลงช่ือ......................................... ผู้รบั รอง
(นางสาวจตุพร เชยสาคร)

รองผู้อำนวยการโรงเรยี นอนุบาลวดั ลูกแกประชาชนทู ิศ

แบบบนั ทกึ กจิ กรรม

ชุมชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ (Professional Learning Community)

โรงเรียนอนุบาลวดั ลูกแกปประชาชนูทศิ สงั กดั สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2
กลมุ่ สาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ครงั้ ที่ 5 วันทีท่ ำ PLC 1-15 มกราคม พ.ศ.2565 เวลา 15.30-16.30 น.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
สมาชิกกล่มุ

1. นางสาวภทั รฐณิ ีพร พงษว์ สิ วุ รรณ์
2. นางสาวณัฐนนั ท์ แสงช้าง
3. นางสาวชิดชนก วันดี
4. นางสาวหทัยกาญ สมบัติ
ประเดน็ ปัญหา / สิ่งทต่ี ้องการพัฒนา
นักเรยี นมปี ัญหาเร่ืองขาดทกั ษะการทดลอง การใช้เครอ่ื งมืออุปกรณว์ ิทยาศาสตร์
สาเหตุของปัญหา
นกั เรียนเรียนออนไลนใ์ นภาคเรียนท่ี 1 ทำใหไ้ มไ่ ด้ฝกึ ใช้เครื่องมืออปุ กรณ์วิทยาศาสตร์
และฝกึ การทดลอง
แนวทางแกป้ ัญหา
1. จดั การเรียนการสอนแบบ Active Learning. ด้วยกระบวนการคดิ ขน้ั สงู เชิงระบบ (GPAS 5 Steps)
2. จดั กจิ กรรมการทดลองวิทยาศาสตรใ์ นชว่ั โมงซ่อมเสรมิ
เป้าหมายของการแกป้ ญั หา /พฒั นา
นำผลการพัฒนาไปเผยแพร่และนำไปเป็นแนวทางการพัฒนาในภาคเรยี นตอ่ ไป และสามารถ
เป็นแบบอย่างได้
ความร้หู ลกั การทีน่ ำมาใช้
การจดั กระบวนการเรยี นการสอนแบบ Active Learning. ดว้ ยกระบวนการคิดขน้ั สงู เชิงระบบ
(GPAS 5 Steps)

การออกแบบกิจกรรม /เครอื่ งมือ/วธิ กี าร เพ่อื แกป้ ัญหา
1. ศกึ ษาทฤษฎหี รอื กลยทุ ธ์ในการจัดกระบวนการเรยี นรู้
2. ออกแบบกิจกรรม/ออกแบบส่อื /เทคนคิ การสอน
3. จัดกิจกรรมการเรียนรู้
4. วดั ผลประเมินผลการเรียนรขู้ องนักเรยี น

ระยะเวลาในการแกป้ ญั หา / พฒั นา
วันท่ี 1-15 มกราคม 2565

ผลที่ไดจ้ ากกจิ กรรม
1. นกั เรยี นมีทกั ษะกระบวนการคิดข้ันสูงเชงิ ระบบ สามารถสรา้ งสรรคน์ วตั กรรมด้วยตนเอง
2. ครูมีนวตั กรรมท่ีมีประสิทธภิ าพสามารถพฒั นาทกั ษะกระบวนการคิดขน้ั สงู เชิงระบบของนกั เรียน

ให้สูงขึน้

ลงชือ่ ...........................................ผบู้ นั ทึก ลงชือ่ ......................................หวั หน้ากลุ่มสาระ/ผนู้ ำPLC
(นางสาวณัฐนนั ท์ แสงช้าง) (นางสาวภทั รฐิณีพร พงษว์ สิ ุวรรณ์)

ลงชือ่ ......................................... ผรู้ บั รอง
(นางสาวจตุพร เชยสาคร)

รองผอู้ ำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลวัดลูกแกประชาชนูทิศ

แบบบนั ทกึ กิจกรรม

ชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community)

โรงเรยี นอนุบาลวัดลูกแกปประชาชนทู ิศ สังกัด สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต 2
กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ครัง้ ที่ 6 วันท่ที ำ PLC 16-31 มกราคม พ.ศ.2565 เวลา 15.30-16.30 น.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
สมาชิกกลมุ่

1. นางสาวภทั รฐณิ พี ร พงษ์วสิ ุวรรณ์
2. นางสาวณัฐนนั ท์ แสงชา้ ง
3. นางสาวชิดชนก วนั ดี
4. นางสาวหทัยกาญ สมบตั ิ
ประเดน็ ปัญหา / ส่ิงทต่ี อ้ งการพฒั นา
นักเรียนมปี ัญหาเร่ืองขาดทกั ษะการทดลอง การใชเ้ คร่ืองมอื อปุ กรณว์ ิทยาศาสตร์
สาเหตุของปัญหา
นักเรียนเรียนออนไลนใ์ นภาคเรียนที่ 1 ทำให้ไมไ่ ด้ฝกึ ใช้เครอื่ งมืออปุ กรณว์ ทิ ยาศาสตร์
และฝึกการทดลอง
แนวทางแกป้ ัญหา
1. จัดการเรยี นการสอนแบบ Active Learning. ดว้ ยกระบวนการคดิ ขน้ั สูงเชงิ ระบบ (GPAS 5 Steps)
2. จัดกิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตรใ์ นชั่วโมงซ่อมเสรมิ
เป้าหมายของการแก้ปญั หา /พฒั นา
นำผลการพฒั นาไปเผยแพรแ่ ละนำไปเปน็ แนวทางการพัฒนาในภาคเรียนต่อไป และสามารถ
เป็นแบบอย่างได้
ความรหู้ ลักการทีน่ ำมาใช้
การจัดกระบวนการเรยี นการสอนแบบ Active Learning. ด้วยกระบวนการคิดข้นั สงู เชิงระบบ
(GPAS 5 Steps)

การออกแบบกจิ กรรม /เครื่องมอื /วธิ กี าร เพ่อื แกป้ ัญหา
1. ศกึ ษาทฤษฎีหรือกลยุทธ์ในการจัดกระบวนการเรยี นรู้
2. ออกแบบกจิ กรรม/ออกแบบส่อื /เทคนคิ การสอน
3. จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
4. วดั ผลประเมนิ ผลการเรียนรู้ของนักเรยี น

ระยะเวลาในการแกป้ ญั หา / พัฒนา
วันท่ี 16-31 มกราคม 2565

ผลที่ไดจ้ ากกจิ กรรม
1. นกั เรยี นมีทักษะกระบวนการคิดข้ันสูงเชงิ ระบบ สามารถสรา้ งสรรคน์ วตั กรรมด้วยตนเอง
2. ครูมีนวัตกรรมทีม่ ีประสิทธภิ าพสามารถพฒั นาทกั ษะกระบวนการคิดขน้ั สงู เชิงระบบของนกั เรียน

ให้สูงขึน้

ลงชือ่ ...........................................ผบู้ นั ทึก ลงชือ่ ......................................หวั หน้ากลุ่มสาระ/ผู้นำPLC
(นางสาวณัฐนนั ท์ แสงชา้ ง) (นางสาวภทั รฐิณีพร พงษว์ สิ ุวรรณ์)

ลงชือ่ ......................................... ผรู้ บั รอง
(นางสาวจตุพร เชยสาคร)

รองผู้อำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลวัดลูกแกประชาชนูทิศ

แบบบนั ทกึ กิจกรรม

ชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community)

โรงเรยี นอนุบาลวัดลกู แกปประชาชนูทศิ สังกดั สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ครั้งท่ี 7 วนั ท่ีทำ PLC 1-15 กุมภาพนั ธ์ พ.ศ.2565 เวลา 15.30-16.30 น.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
สมาชิกกล่มุ

1. นางสาวภัทรฐณิ ีพร พงษ์วิสวุ รรณ์
2. นางสาวณัฐนนั ท์ แสงช้าง
3. นางสาวชิดชนก วนั ดี
4. นางสาวหทยั กาญ สมบัติ
ประเด็นปัญหา / ส่ิงทีต่ อ้ งการพัฒนา
นักเรียนมีปัญหาเร่ืองการเขยี นอัลกอริทึมและแนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหา ที่พบในชีวิตประจำวนั
อยา่ งเป็นข้ันตอนและเปน็ ระบบ
สาเหตขุ องปัญหา
นักเรียนขาดทกั ษะการคิดแกไ้ ขปญั หาอยา่ งเป็นขน้ั ตอนและเป็นระบบ
แนวทางแกป้ ญั หา
1. จัดการเรยี นการสอนแบบ Active Learning. ด้วยกระบวนการคดิ ขัน้ สูงเชงิ ระบบ (GPAS 5 Steps)
2. ฝกึ ทักษะการแกป้ ญั หาอย่างเป็นขนั้ ตอนและเป็นระบบ
เปา้ หมายของการแก้ปัญหา /พฒั นา
นำผลการพัฒนาไปเผยแพร่และนำไปเป็นแนวทางการพัฒนาในภาคเรียนต่อไป และสามารถ
เป็นแบบอยา่ งได้
ความรู้หลักการท่ีนำมาใช้
การจดั กระบวนการเรียนการสอนแบบ Active Learning. ดว้ ยกระบวนการคิดข้นั สูงเชิงระบบ
(GPAS 5 Steps)

การออกแบบกิจกรรม /เครือ่ งมือ/วธิ ีการ เพ่อื แกป้ ญั หา
1. ศึกษาทฤษฎีหรอื กลยทุ ธใ์ นการจัดกระบวนการเรยี นรู้
2. ออกแบบกิจกรรม/ออกแบบสอ่ื /เทคนคิ การสอน
3. จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
4. วดั ผลประเมนิ ผลการเรยี นรู้ของนกั เรยี น

ระยะเวลาในการแกป้ ญั หา / พัฒนา
วันท่ี 1-15 กมุ ภาพนั ธ์ 2565

ผลที่ไดจ้ ากกิจกรรม
1. นักเรยี นมที ักษะกระบวนการคิดขนั้ สูงเชิงระบบ สามารถสรา้ งสรรค์นวตั กรรมด้วยตนเอง
2. ครมู นี วัตกรรมที่มีประสทิ ธิภาพสามารถพัฒนาทกั ษะกระบวนการคิดขัน้ สูงเชงิ ระบบของนกั เรียน

ใหส้ ูงข้ึน

แบบบนั ทกึ กิจกรรม

ชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community)

โรงเรียนอนุบาลวดั ลูกแกปประชาชนูทศิ สังกัด สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 2
กลุม่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ครงั้ ที่ 8 วนั ทีท่ ำ PLC 16- 28 กุมภาพนั ธ์ พ.ศ.2565 เวลา 15.30-16.30 น.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
สมาชิกกล่มุ

1. นางสาวภทั รฐิณีพร พงษ์วสิ วุ รรณ์
2. นางสาวณฐั นนั ท์ แสงชา้ ง
3. นางสาวชิดชนก วนั ดี
4. นางสาวหทยั กาญ สมบตั ิ
ประเด็นปญั หา / สง่ิ ท่ตี อ้ งการพัฒนา
นักเรียนมีปัญหาเรื่องการเขยี นอัลกอริทึมและแนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปญั หา ที่พบในชีวิตประจำวนั
อยา่ งเปน็ ขั้นตอนและเปน็ ระบบ
สาเหตขุ องปัญหา
นักเรียนขาดทกั ษะการคดิ แกไ้ ขปญั หาอยา่ งเปน็ ขน้ั ตอนและเปน็ ระบบ
แนวทางแกป้ ญั หา
1. จัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning. ด้วยกระบวนการคิดข้นั สูงเชงิ ระบบ (GPAS 5 Steps)
2. ฝกึ ทักษะการแก้ปญั หาอย่างเป็นข้นั ตอนและเป็นระบบ
เปา้ หมายของการแก้ปัญหา /พัฒนา
นำผลการพัฒนาไปเผยแพรแ่ ละนำไปเปน็ แนวทางการพฒั นาในภาคเรียนต่อไป และสามารถ
เป็นแบบอยา่ งได้
ความรหู้ ลักการทีน่ ำมาใช้
การจดั กระบวนการเรียนการสอนแบบ Active Learning. ด้วยกระบวนการคดิ ข้ันสงู เชิงระบบ
(GPAS 5 Steps)

การออกแบบกจิ กรรม /เครือ่ งมอื /วิธกี าร เพอ่ื แกป้ ญั หา
1. ศึกษาทฤษฎีหรอื กลยทุ ธ์ในการจัดกระบวนการเรยี นรู้
2. ออกแบบกิจกรรม/ออกแบบสอื่ /เทคนิคการสอน
3. จดั กิจกรรมการเรียนรู้
4. วัดผลประเมนิ ผลการเรยี นร้ขู องนักเรียน

ระยะเวลาในการแก้ปัญหา / พัฒนา
วันที่ 16- 28 กมุ ภาพนั ธ์ 2565

ผลที่ได้จากกจิ กรรม
1. นกั เรยี นมีทักษะกระบวนการคดิ ขน้ั สงู เชิงระบบ สามารถสร้างสรรค์นวัตกรรมดว้ ยตนเอง
2. ครมู นี วตั กรรมที่มปี ระสทิ ธภิ าพสามารถพัฒนาทักษะกระบวนการคดิ ข้นั สูงเชงิ ระบบของนักเรยี น

ใหส้ ูงข้ึน

แบบบนั ทกึ กิจกรรม

ชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี (Professional Learning Community)

โรงเรยี นอนบุ าลวดั ลูกแกปประชาชนูทิศ สงั กัด สำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 2
กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ครัง้ ท่ี 9 วันทท่ี ำ PLC 1-15 มีนาคม พ.ศ.2565 เวลา 15.30-16.30 น.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
สมาชกิ กลุ่ม

1. นางสาวภัทรฐิณพี ร พงษ์วสิ วุ รรณ์
2. นางสาวณฐั นนั ท์ แสงช้าง
3. นางสาวชดิ ชนก วนั ดี
4. นางสาวหทัยกาญ สมบตั ิ
ประเดน็ ปัญหา / ส่ิงทตี่ ้องการพฒั นา
นกั เรียนเขียนขน้ั ตอนการทำงานตามลำดบั ความคดิ ไม่ตรงประเด็นกบั ปัญหาท่เี กดิ ขึน้
สาเหตุของปญั หา
นกั เรียนขาดองคค์ วามรใู้ นการใช้ตรรกะการเขียนขั้นตอนลำดบั ความคิดในการแก้ปญั หาที่เกิดข้นึ
แนวทางแก้ปญั หา
1. จัดการเรยี นการสอนแบบ Active Learning. ด้วยกระบวนการคิดข้ันสูงเชิงระบบ (GPAS 5 Steps)
2. ฝกึ ทักษะการใช้ตรรกะ และเลอื กวธิ กี ารแก้ปัญหาทเ่ี กดิ ขนึ้
เปา้ หมายของการแกป้ ญั หา /พัฒนา
นำผลการพฒั นาไปเผยแพร่และนำไปเปน็ แนวทางการพฒั นาในภาคเรยี นต่อไป และสามารถ
เป็นแบบอยา่ งได้
ความรหู้ ลกั การท่ีนำมาใช้
การจัดกระบวนการเรียนการสอนแบบ Active Learning. ด้วยกระบวนการคิดขน้ั สงู เชิงระบบ
(GPAS 5 Steps)

การออกแบบกจิ กรรม /เครือ่ งมอื /วธิ กี าร เพ่อื แกป้ ัญหา
1. ศกึ ษาทฤษฎีหรอื กลยทุ ธใ์ นการจดั กระบวนการเรยี นรู้
2. ออกแบบกจิ กรรม/ออกแบบส่อื /เทคนิคการสอน
3. จัดกจิ กรรมการเรียนรู้
4. วัดผลประเมนิ ผลการเรยี นรู้ของนักเรยี น

ระยะเวลาในการแก้ปัญหา / พฒั นา
วนั ท่ี 1-15 มีนาคม 2565

ผลที่ได้จากกจิ กรรม
1. นกั เรยี นมีทักษะกระบวนการคดิ ขน้ั สงู เชงิ ระบบ สามารถสร้างสรรคน์ วัตกรรมดว้ ยตนเอง
2. ครมู ีนวัตกรรมทม่ี ปี ระสทิ ธภิ าพสามารถพัฒนาทักษะกระบวนการคดิ ข้นั สูงเชงิ ระบบของนกั เรยี น

ใหส้ ูงข้ึน

ภาคผนวก

- ภาพ
- การประชุม การดำเนินงาน
- กจิ กรรมการแก้ปัญหา

หมายเหตุ ระยะเวลาในการแก้ปัญหา / พัฒนา

ครง้ั ท่ี 1 1-15 พ.ย. 64
ครัง้ ท่ี 2 16-30 พ.ย. 64
ครั้งท่ี 3 1-15 ธ.ค. 64
ครง้ั ที่ 4 16-30 ธ.ค.64
ครั้งที่ 5 1-15 ม.ค. 65
ครง้ั ท่ี 6 16-31 ม.ค. 65
ครง้ั ท่ี 7 1-15 ก.พ. 65
ครั้งท่ี 8 16- 28 ก.พ.65
ครั้งที 9 1-15 มี.ค. 65

ภาพการประชมุ การดำเนนิ งาน

ภาพการประชมุ การดำเนนิ งาน (ต่อ)