RPP 2 ASMAUL HUSNA_compressed

Nama Sekolah RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran (RPP) 2
Kelas/Semester
Materi Pokok : SMKN 4 Padang
Alokasi Waktu : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
: X (Sepuluh) / I (Satu)
: Asmaul husna
: 1 x 3@ Jam Pelajaran@ 45 menit

(1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
KI-3. dMuenmiaa. hami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

1.3 Meyakini bahwa Allah Maha  Meyakini bahwa Allah Maha Mulia,
Mulia, Maha Mengamankan, Maha Mengamankan, Maha Memelihara,
Maha Memelihara, Maha Maha Sempurna Kekuatan-Nya, Maha
Sempurna Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, Maha Adil, dan Maha
Penghimpun, Maha Adil, dan Akhir
Maha Akhir

2.3 Memiliki sikap keluhuran budi;  Memiliki sikap keluhuran budi; kokoh

kokoh pendirian, pemberi rasa pendirian, pemberi rasa aman, tawakal

aman, tawakal dan adil sebagai dan adil sebagai implementasi

implementasi pemahaman pemahaman al-Asmau al-Husna:
Al-Karim, Al-Mu’min, Al-Wakil, Al-
al-Asmau al-Husna: Al-Karim, Matin, Al-Jami’, Al-‘Adl, dan Al-Akhir
Al-Mu’min, Al-Wakil, Al-
Matin, Al-Jami’, Al-‘Adl, dan

Al-Akhir

3.3 Menganalisis makna al-Asma’u  Meneliti secara lebih mendalam
al-Husna: al-Karim, al-Mu’min, pemahaman al-Asmā’u al-Ĥusnā, Q.S. al-
A’rāf/7:180, Q.S. al-Infi¯ār:6, Q.S.
al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-An’ām/6:82, Q.S. aż-Żariyat/5:58,
al-‘Adl, dan al-Akhir Q.S. Āli ‘Imrān/3:9, Q.S.
al-An’ām/6:115, dan Q.S. al-Ĥadĩd/57:3,
tentang al-Asmā’u alĤusnā, dengan

menggunakan IT

4.3 Menyajikan hubungan makna-  Menganalisis makna al-Asma’u
makna al-Asma’u al-Husna: al-Husna: al-Karim, al-Mu’min,
al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan
al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan
al-Akhir
al-Akhir dengan perilaku  Menjelaskan makna isi al-Asmā’u

keluhuran budi, kokoh al-¦usnā, Q.S. al-A’rāf/7:180, Q.S.
al-Infiţār:6, Q.S. al-An’ām/6:82, Q.S.
pendirian, rasa aman, tawakal aż-Żariyat/5:58, Q.S. Āli ‘Imrān/3:9,
Q.S. al-An’ām/6:115, dan Q.S.
dan perilaku adil al-Ĥadĩd/57:3, tentang al-Asmā’u
al-¦usnā dengan menggunakan IT

 Mendemonstrasikan hafalan al-Asmā’u
al-¦usnā dengan menerapkan berbagai

jenis nada bacaan secara baik dan lancar
 Menyajikan hubungan makna- makna

al-Asma’u al-Husna: al-Karim,
al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’,
al-‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku

keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa

aman, tawakal dan perilaku adil
 Meneliti secara lebih mendalam bentuk

perilaku tentang al-Asmā’u al-¦usnā, Q.S.
al-A’rāf/7:180, Q.S. al-Infi¯ār:6, Q.S.
al-An’ām/6:82, Q.S. aż-Żariyat/5:58,
Q.S. Āli ‘Imrān/3:9, Q.S.
al-An’ām/6:115, dan Q.S. al-¦ad³d/57:3

sebagai dasar dalam menerapkan
al-Asmā’u al-¦usnā, dengan

menggunakan IT.
 Menampilkan contoh perilaku

berdasarkan al-Asmā’u al-¦usnā, Q.S. al-
A’rāf/7:180, Q.S. al-Infi¯ār:6, Q.S.
al-An’ām/6:82, Q.S. aż-Żariyat/5:58,
Q.S. Āli ‘Imrān/3:9, Q.S.
al-An’ām/6:115, dan Q.S. al-¦ad³d/57:3
ayat al-Qur’ān dan hadis-hadis yang

mendukung lainnya, sebagai dasar dalam
menerapkan al-Asmā’u al-¦usnā melalui

presentasi, demonstrasi dan bersimulasi,

dalam bentuk powerpoint, video atau CD

pembelajaran.

C. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu:
1) Memahami makna sifat-sifat Allah SWT terkait dengan nama-nama Allah.
2) Menganalisis makna al-Asma’u al-Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-

Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir.
3) Menjelaskan makna sifat-sifat Allah (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,

al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).
D. Materi Pembelajaran

Pertemuan Kedua

Dari 99 nama Allah SWT tersebut akan dibahas 7 asmaul husna, yaitu:
al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir.
A. Memahami makna al-Asmā’u al-¦usnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil,

al- Matin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir. Mari pelajari dan pahami satu
persatu asmā’ul husna tersebut!

1. Al-Kariim

Secara bahasa Al-Karim ( ‫ ) الكريم‬mempunyai arti Yang Maha Mulia,
Yang Maha Dermawan atau Yang Maha Pemurah.

Sedangkan menurut istilah, Al-Karim diartikan sebagai Allah Yang
Maha Mulia lagi Maha Pemurah yang memberi anugerah atau rezeki kepada
semua mahkluk-Nya. Dapat pula dimaknai sebagai Dzat yang sangat banyak
memiliki kebaikan, Maha pemurah, pemberi nikmat dan keutamaan, baik
ketika diminta maupun tidak.

Saat dikaitkan dengan perilaku manusia di dunia ini, maka orang yang
memberikan sesuatu kepada sebagian manusia dan menyisakan sebagian, dia
adalah seorang yang murah hati. Orang yang memberikan sebagian besar
miliknya dan menyisakan sedikit untuknya, dia adalah orang yang dermawan.

Saat Al-Karim dimaknai Maha Pemurah, maka Allah memberi berbagai
kebaikan tanpa mengharap pamrih, karena Allah bersifat Maha Pemurah secara
mutlak. Allah telah menyediakan segala keperluan makhluk-Nya dan
mempermudahkan makhluk-Nya memperolehi rezeki masing-masing dengan
kehendak-Nya juga. Tidak ada sesuatu yang di luar campur tangan-Nya untuk
memberikan membahagikan dan kebaikan kepada makhluk-Nya. Hal ini dapat
kita pahami dari firman Allah dalam QS. Adz-Dzariyat (51) : 57-58 :

Artinya : “Aku tidak menghendaki rezeki sedikitpun dari mereka dan Aku tidak
menghendaki supaya mereka memberi-Ku makan. Sesungguhnya, Allah Dialah
Maha Pemberi rezeki yang mempunyai Kekuatan lagi Sangat Kokoh.” (QS.
Adz-Dzariyat (51) : 57-58).

2. Al-Mu’min
Al-Mu’min secara bahasa berasal dari kata amina yang berarti

pem- benaran, ketenangan hati, dan aman. Allah Swt. al-Mu’min

artinya Dia Maha Pemberi rasa aman kepada semua makhluk-Nya, terutama

kepada manusia.

Artinya: “Orang-orang yang beriman dan tidak
mencampuradukkan iman mereka dengan syirik, mereka itulah
orang-orang yang mendapat rasa aman dan mereka mendapat
petunjuk.” (Q.S. al-An’ām/6:8
Sebagai al-Mu’min, yaitu Tuhan Yang Maha Pemberi Rasa Aman
juga terkandung pengerian bahwa sebagai hamba yang beriman,
seorang mukmin dituntut mampu menjadi bagian dari pertumbuhan dan
perkembangan rasa aman terhadap lingkungannya.
Mengamalkan dan meneladani al-Asmā’u al-Ĥusnā al-Mu’min, artinya
bahwa seorang yang beriman harus menjadikan orang yang ada di
sekelilingnya aman dari gangguan lidah dan tangannya.

3. Al-Wakil

Kata “al-Wakil” mengandung ari Maha Mewakili
atau Pemelihara. Al-Wakil (Yang Maha Mewakili atau
Pemelihara), yaitu Allah Swt. yang memelihara dan mengurusi
segala kebutuhan makhluk-Nya, baik itu dalamurusan dunia maupun
urusan akhirat

Artinya: “Allah Swt. pencipta segala sesuatu dan Dia Maha
Pemelihara atas segala sesuatu.” (Q.S. az-Zumar/39:62)

Menyerahkan segala urusan hanya kepada Allah Swt.

melahirkan sikap tawakkal. Tawakkal bukan

berari mengabaikan sebab- sebab dari suatu

kejadian. Manusia harus menyadari bahwa semua usahanya

adalah sebuah doa yang akif dan harapan akan adanya

pertolongan-Nya.

4. Al-Matin

Al-Matin arinya Mahakukuh. Allah Swt. adalah
Mahasempurna dalam kekuatan dan kekukuhan-Nya.kekukuhan
Allah Swt. yang memiliki rahmat dan azab terbuki
keika Allah Swt. memberikan rahmat kepada
hamba-hamba-Nya. Tidak ada apa pun yang dapat menghalangi
rahmat ini untuk iba kepada sasarannya. Demikian juga idak ada
kekuatan yang dapat mencegah pembalasan-Nya

Artinya: “Sungguh Allah Swt., Dialah pemberi rezeki yang
mempunyai kekuatan lagi sangat kukuh.” (Q.S. aż-Żāriyāt/51:58)

Akhlak kita terhadap sifat al-Matin adalah dengan berisiqamah
(meneguhkan pendirian), beribadah dengan kesungguhan hai,
idak tergoyahkan oleh bisikan menyesatkan, terus
berusaha dan idak putus asa serta bekerja sama dengan orang
lain sehingga menjadi lebih kuat.

5. Al-Jāmi’ secara bahasa arinya Yang Maha
Al-Jāmi’ Maha

Mengumpulkan/Meng- himpun, yaitu bahwa Allah Swt.

Mengumpulkan/Menghimpun segalasesuatu yang tersebar atau terserak.

Penghimpunan ini ada berbagai macam bentuknya, di antaranya
adalah mengumpulkan seluruh makhluk yang beraneka ragam,
termasuk manusia dan lain-lainnya, di permukaan bumi ini dan
kemudian mengumpulkan mereka di padang mahsyar pada hari
kiamat. Allah Swt. berfirman:

Artinya: “Ya Tuhan kami, sesungguhnya Engkau
mengumpulkan manusia untuk (menerima pembalasan pada) hari
yang tak ada keraguan padanya”. Sesungguhnya Allah Swt.
tidak menyalahi janji.”(Q.S. Ali Imrān/3:9).

6. Al-‘Adl

Al-‘Adl arinya Mahaadil. Keadilan Allah Swt.
bersifat mutlak, tidak dipengaruhi oleh apa pun dan oleh siapa
pun. Keadilan Allah Swt. juga didasari dengan ilmu Allah Swt.
yang Maha Luas.

Artinya: “Telah sempurnalah kalimat Tuhanmu
(al-Qur’ān, sebagai kalimat yang benar dan adil. Tidak ada yang
dapat mengubah kalimat- kalimat-Nya dan Dia-lah yang Maha
Mendengar lagi Maha Mengetahui.”(Q.S. al-An’ām/6:115).

Semua yang diciptakan dan ditentukan oleh Allah Swt. sudah
menunjukkan keadilan yang sempurna. Hanya saja, banyak di
antara kita yang t idak menyadari atau tidak mampu
menangkap keadilan Allah Swt. terhadap apa yang
menimpa makhluk-Nya.
7. Al-Ākhir
Al-Ākhir artinya Yang Mahaakhir yang tidak ada sesuatu pun
setelah Allah Swt. Dia Mahakekal tatkala semua makhluk hancur, Mahakekal

dengan kekekalan-Nya.

Artinya: “Dialah Yang Awal dan Akhir Yang Żahir dan
Yang Bain, dan Dia Maha Mengetahui segala sesuatu“. (Q.S.
al-Ĥadid/57:3).

Orang yang mengesakan al-Ākhir akan menjadikan Allah Swt.
sebagai satu-satunya tujuan hidup yang t iada tujuan hidup
selain-Nya, t idak ada permintaan kepada selain-Nya, dan segala
kesudahan tertuju hanya kepada-Nya. Oleh sebab itu, jadikanlah
akhir kesudahan kita hanya kepada- Nya. Karena sungguh akhir
kesudahan hanya kepada Rabb kita, seluruh sebab dan tujuan jalan
akan berujung ke haribaan-Nya semata.

E. Metode Pembelajaran

1) Pendekatan : Saintifik

2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)

3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

F. Media Pembelajaran

Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Al-Qur’an

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
 Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas X, Kemendikbud, tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 LCD Proyektor
 Tafsir al-Qur’an dan kitab hadits
 Kitab asbabunnuzul dan asbabul wurud
H. Langkah- Langkah Pembelajaran

2 . Pertemuan Kedua (3 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Guru :

Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada

Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.

Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang

materi :
 Makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan

al-Akhiir bagi Allah
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 105 Menit )

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

2 . Pertemuan Kedua (3 x 45 Menit)

pemberian perhatian pada topik materi Makna al-Kariim, al-Mu’min,

rangsangan) al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi Allah

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)

Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.

 Mengamati
 Lembar kerja materi Makna al-Kariim, al-Mu’min,
al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir

bagi Allah.
 Pemberian contoh-contoh materi Makna al-Kariim,

al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan

al-Akhiir bagi Allah untuk dapat dikembangkan peserta

didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah

dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,

al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi Allah.
 Menulis

Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,

al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi Allah.
 Mendengar

Pemberian materi Makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil,
al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi Allah oleh

guru.
 Menyimak

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global

tentang materi pelajaran mengenai materi :
 Makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,

al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi Allah

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,

ketelitian, mencari informasi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan

identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan

masalah) belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :

 Makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,
al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi Allah

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan

untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang

diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke

pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan

kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan

pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk

hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

2 . Pertemuan Kedua (3 x 45 Menit)

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

data)  Mengamati obyek/kejadian

Mengamati dengan seksama materi Makna al-Kariim,
al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan

al-Akhiir bagi Allah yang sedang dipelajari dalam bentuk

gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba

menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari

dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna

menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,

al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi Allah yang sedang

dipelajari.
 Aktivitas

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat

dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan

diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Makna
al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,
al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi Allah yang sedang dipelajari.

 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Makna

al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,
al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi Allah yang telah disusun dalam

daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas

contoh dalam buku paket mengenai materi Makna al-Kariim,
al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan

al-Akhiir bagi Allah.
 Mengumpulkan informasi

Mencatat semua informasi tentang materi Makna al-Kariim,
al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan

al-Akhiir bagi Allah yang telah diperoleh pada buku catatan

dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia

yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Makna
al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,
al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi Allah sesuai dengan

pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :

 Makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,

2 . Pertemuan Kedua (3 x 45 Menit)
al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi Allah

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok

lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang

dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,

dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada

buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang

disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,

jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan

berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan

informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,

mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang

hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL

processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

Data) pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :

 Makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,

al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi Allah
 Mengolah informasi dari materi Makna al-Kariim,

al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan

al-Akhiir bagi Allah yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan

mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang

sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan

pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi

Makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,

al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi Allah.

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori

pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari

berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda

sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan

sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,

kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir

induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,

al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi Allah

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara

bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah

dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Makna

al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,

2 . Pertemuan Kedua (3 x 45 Menit)
al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi Allah berupa kesimpulan

berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media

lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,

kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat

dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

tentang materi :
 Makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,

al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi Allah
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

tentanag materi Makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil,
al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi Allah dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Makna al-Kariim,

al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan

al-Akhiir bagi Allah yang dilakukan dan peserta didik lain

diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :

Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,

al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi Allah
 Menjawab pertanyaan tentang materi Makna al-Kariim,

al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan

al-Akhiir bagi Allah yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi Makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil,
al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi Allah yang

akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Makna

al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,
al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi Allah yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah

disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan

siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,
al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi Allah berlangsung, guru mengamati sikap

siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa

percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,

rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point

penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Makna
al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir

2 . Pertemuan Kedua (3 x 45 Menit)

bagi Allah yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Makna al-Kariim,

al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi Allah

yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang

harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau

dirumah.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi

pelajaran Makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl,

dan al-Akhiir bagi Allah.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk

kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk

penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran
Makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan

al-Akhiir bagi Allah.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Makna al-Kariim, al-Mu’min,

al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi Allah kepada

kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

1. Penilaian

1. Sikap spiritual (observasi)

a. Teknik Penilaian : Penilaian diri

b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri

c. Kisi-kisi :

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Berdo’a sebelum dan
sesudah belajar

Mengucapkan kalimat

2. basmalah setiap mau

memulai aktivitas

Instrumen: Terlampir

2. Sikap sosial (observasi) Butir Instrumen
a. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian
c. Kisi-kisi:

No. Sikap/nilai

1. Kerjasama Terlampir

2. Kekompakkan Terlampir

3. Tanggungjawab bersama Terlampir

4. Inisiatif Terlampir

5. Disiplin Terlampir
Instrumen: Terlampir

3. Pengetahuan (Tes)
a. Teknik Penilaian : Tes Lisan
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan
c. Kisi-kisi :

No. Indikator Butir Instrumen

1. Menyebutkan Pengertian Sebutkan Pengertian asmaulhusna
Asmaulhusna dengan baik dan benar
Tunjukkan Dalil Aqli tentang
2. Menunjukkan dalil aqli Asmaulhusna dengan baik dan benar
tentang Asmaulhusna Tunjukkan beberafa lafaz ulhusna
yang sesuai kita pelajari
3. Menunjukkan Lafaz Asma
ulhusna

Instrumen: Terlampir

4. Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Kinerja
: Lembar penilaian kinerja
b. Bentuk Instrumen

c. Kisi-kisi :

No. Indikator Butir Instrumen

1 Mendemonstrasikan pelafalan Lafalkan asmaulhusna dengan baik
Asmaulhusna

2 Mendemonstrasikan pelafalan Lafalkan beberapa asmaulhusna
Asmaulhusna

Instrumen: Terlampir

5. Tugas
 Mengisi rubrik tugas kelompok tentang melafalkan lafaz asma ulhusna
Instrumen: Terlampir

6. Portofolio
 Membuat paparan tentang kegiatan dalam melafalkanlafaz Asmaulhusna
sesuai makharijul huruf

LAMPIRAN-LAMPIRAN:

Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)

Nama Siswa : ..........................................

Kelas / Semester : I / Ganjil

Teknik Penilaian : Penilaian diri.

Penilai : Guru

NO PILIHAN JAWABAN
.
PERNYATAAN Sangat Setuju Ragu-Ra Tidak SKOR
Setuju gu Setuju

1 Setiap mau belajar dan
sebelum mengakhirinya kita

dianjurkan untuk berdo’a

2 Setiap akan memulai aktivitas
kita dianjurkan untuk
mengucapkan kalimat
basmalah.

JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

Sangat Setuju = Skor 4 Skor yang diperoleh

Setuju = Skor 3 ------------------------- X

Ragu-Ragu = Skor 2 100 = ...

Tidak Setuju = Skor 1 Skor maksimal

CATATAN:

..............................................................................................................................................

Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Nama Siswa yang dinilai : ..........................................

Kelas / Semester : X / Ganjil

Teknik Penilaian : Penilaian antar teman .

Petunjuk:
a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang

b. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain

c. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik

NO PILIHAN JAWABAN
.
PERNYATAAN MK MB MT BT SKOR

1 Memperlihatkan adanya
kerjasama yang baik dalam
kelompok

2 Memperlihatkan adanya
kekompokkan antar anggota
kelompok.

3 Memperlihatkan adanya
tanggungjawab bersama dalam
kelompok.

4 Memperlihatkan adanya
inisiatif bersama dalam
kelompok.

5 Memperlihatkan adanya
disiplin dalam kelompok.

JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

MK = Skor 4 Skor yang diperoleh
MB = Skor 3 ------------------------- X
MT = Skor 2 100 = ...
BT = Skor 1 Skormaksimal

CATATAN:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang

dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda

perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya

tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum
konsisten).
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

:
:
:
: Lisan.
: Guru

No. Indikator Instrumen
Sebutkan Pengertian asmaulhusna dengan baik dan
1. Menyebutkan benar!
Pengertian
Asmaulhusna Tunjukkan dengan baik dan benar!

2. Menunjukkan Dalil Tunjukkan dengan baik dan benar!

3. Menjelaskan

RUBRIK PENILAIAN

Kriteria

No. Kompetensi Sangat Lancar Sedang Kurang Tidak Sko
Lanca Lancar Lancar r

r

1. Menyebutkan huruf NILAI NILAI
hijaiyyah AKHIR
Skor yang diperoleh
2. Menunjukkan huruf ------------------ X 100 =
hijaiyyah ---------

3. Menunjukkan huruf
hijaiyyah berharakat

JUMLAH SKOR

KETERANGAN

Sangat Lancar = Skor 5
Lancar = Skor 4
Sedang = Skor 3

Kurang Lancar = Skor 2 Skor maksimal
TidakLancar = Skor 1

Catatan kriteria:

1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan

lancar.

2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan

lancar, akan tetapi masih ada kesalahan kurang dari 2.

3. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan

lancar, akan tetapi masih ada kesalahan kurangdari 5.

4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan

kurang lancar.

5. Tidak lancar : Apabila pesertadidik tidak dapat melafalkan huruf hijaiyah

Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)

Kelas / Semester : I / Ganjil
Kompetensi Dasar
: 4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dan harakatnya
secara lengkap

Indikator : 4.1.1 Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf
hijaiyah dengan benar
Teknik Penilaian
Penilai 4.1.2 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah
berharakat dengan benar

: Kinerja

: Guru

No. Indikator Instrumen
Lafalkan huruf hijaiyyah dengan benar !
1. Mendemonstrasikan
pelafalan huruf-huruf Lafalkan huruf hijaiyyah danharakatnya dengan
hijaiyah benar!

2. Mendemonstrasikan
pelafalan huruf hijaiyah
berharakat

RUBRIK PENILAIAN
Kriteria

No. Kompetensi Sangat Lancar Sedang Kurang Tidak Sko
Lancar Lancar Lancar r
1. Mendemonstrasikan
pelafalan huruf-huruf
hijaiyah

2. Mendemonstrasikan
pelafalan huruf
hijaiyah berharakat

JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI NILAI
AKHIR

Sangat Lancar = Skor 5 Skor yang diperoleh
Lancar = Skor 4 ------------------ X 100 =
Sedang = Skor 3 ---------
Kurang Lancar = Skor 2 Skor maksimal
TidakLancar = Skor 1

Catatan kriteria:

1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf

hijaiyah/harakatnya dengan lancar.

2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah

/harakatnya dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan

kurang dari 2.

3. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf

hijaiyah/harakatnya dengan lancar, akan tetapi masih ada

kesalahan kurangdari 5.

4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf

hijaiyah/harakatnya dengan kurang lancar.

5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan huruf hijaiyah

Lampiran 5 : Instrumen Penilaian Tugas Sudah Belum
Tugas Individu :

Beri tanda (V) di kolom sudah atau belum

No. Uraian

1. Aku biasa melafalkan huruf hijaiyyah
2. Aku biasa melafalkan harakat huruf hijaiyyah
3. dst…..

Tugas kelompok: Bersama tujuh orang temanmu, lafalkan huruf hijaiyah secara
berurutan

Lampiran 6 : Instrumen Penilaian Portofolio

Kelas / Semester : I / Ganjil

Kompetensi Dasar : 4.2 Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dan harakatnya
secara lengkap

Indikator : 4.2.1 Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf
hijaiyah dengan benar
Teknik Penilaian
Penilai 4.2.2 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah
berharakat dengan benar

: Portofolio

: Guru dan Orang tua

Kriteria Sko

No. Kegiatan Sangat Lancar Sedang Kurang Tidak r
Lancar Lancar Lancar

1. Melafalkan
huruf-huruf hijaiyah
dengan benar

2. Melafalkan
huruf-huruf hijaiyah
berharakat dengan
benar

3. Dst ....

JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI NILAI
AKHIR

Sangat Lancar = Skor 5 Skor yang diperoleh
Lancar = Skor 4 ------------------ X 100 =
Sedang = Skor 3 ---------
Kurang Lancar = Skor 2 Skor maksimal
TidakLancar = Skor 1

Catatan kriteria:

1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf

hijaiyah/harakatnya dengan lancar.

2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah

/harakatnya dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan

kurang dari 2.

3. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf

hijaiyah/harakatnya dengan lancar, akan tetapi masih ada

kesalahan kurangdari 5.

4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf

hijaiyah/harakatnya dengan kurang lancar.

5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafazkan AsmaUlhusna

Catatan Orang tua:
..............................................................................................................................................
.............................
..............................................................................................................................................
.............................
..............................................................................................................................................
.............................
..............................................................................................................................................
.............................
..............................................................................................................................................
.............................

Catatan Guru
..............................................................................................................................................
.............................
..............................................................................................................................................
.............................
..............................................................................................................................................
.............................
..............................................................................................................................................

.............................
..............................................................................................................................................
.............................

Mengetahui, Padang, Mei 2022
Kepala Sekolah Guru PAI & Budi
Pekerti.
SHOIMAH,S.Ag
SAHFALEFI,S.Pd.M.Pd NIP.197709092009022003
NIP. 197202052000121002