โครงการจัดการเรียนรู้การออกแบบและเทคโนโลยี

โครงการจัดการเรียนรู้

รหัสวชิ า ว 23182 รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี
ระดับช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 3

ครผู ้สู อน
นางสาวเมษา พลู สวัสดิ์

ครชู ำนาญการ

ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2563
สำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

บันทกึ ข้อความ

ส่วนราชการ โรงเรยี นสว่างอารมณ์วิทยาคม อ.สว่างอารมณ์ จ.อุทยั ธานี

ท.ี่ ............................. วันที่ 6 พฤศจกิ ายน 2563

เรือ่ ง ขออนุมตั ิใช้โครงการจัดการเรียนรู้

เรยี น ผอู้ ำนวยการโรงเรียนสวา่ งอารมณ์วทิ ยาคม

ตามที่ข้าพเจ้านางสาวเมษา พูลสวัสดิ์ ตำแหน่ง ครูชำนาญการ กลุ่มสาระการเรียนรู้
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติงานสอนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รหัสวิชา
ว 23182 รายวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี จำนวน 0.5 หนว่ ยกิต ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2563 นั้น

ขา้ พเจา้ ได้วเิ คราะห์ตวั ช้วี ัด/ผลการเรียนรู้ คำอธิบายรายวชิ า โครงสรา้ งรายวิชา เพ่ือจัดทำ
โครงการจัดการเรียนรู้ ซึ่งสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสว่างอารมณ์วิทยาคม พ.ศ. 2561 ตาม
หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 โดยจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็น
สำคัญ เพื่อที่จะได้นำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ และพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้บรรลุเป้าหมายของหลักสูตรฯ
ต่อไป

จงึ เรยี นมาเพ่ือโปรดพิจารณา

.....................................................
(นางสาวเมษา พูลสวสั ดิ์)
ตำแหนง่ ครูชำนาญการ

ความเหน็ ของหัวหน้ากลมุ่ สาระวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ความเหน็ ของหวั หนา้ งานพฒั นาหลักสตู รและการสอน
......................................................................................... .........................................................................................
......................................................................................... .........................................................................................

ลงชอื่ ............................................................ ลงชื่อ ............................................................
(นางสาวสุภาวรรณ ฉลาดธัญกจิ ) (นางสาววิไล ระงบั ภัย)

ความเห็นของหัวหน้ากลมุ่ งานบริหารวชิ าการ ความเห็นของผอู้ ำนวยการโรงเรียน
......................................................................................... .........................................................................................
......................................................................................... .........................................................................................

ลงชือ่ ............................................................ ลงช่อื ............................................................
(นางพชั รา เลศิ วรกิจสกลุ ) (นายเสวก พนั ธุอ์ ้น)

คำอธิบายรายวชิ า

รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี
กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 3 ภาคเรยี นท่ี 2
รหสั วิชา ว 23182 เวลา 20 ชวั่ โมง/ภาค

ศึกษาสาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และผลกระทบต่อมนุษย์ สังคม
เศรษฐกิจ สิ่งแวดล้อม และอาชีพในชุมชน เพื่อสำรวจและระบุปัญหาที่เกิดขึ้นได้ตรงตามความจริง
กระบวนการแก้ปัญหาโดยใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ ร่วมกัน ความรู้ความเข้ าใจเกี่ยวกับ
ประเภท และสมบัติของวัสดุต่าง ๆ เช่น ไม้ เหล็ก พลาสติก ยางพารา เครื่องมือในการสร้างชิ้นงาน เช่น ค้อน
ประแจ สว่าน คีมประเภทต่าง ๆ เพื่อให้สามารถตัดสินใจเลือกแนวทางในออกแบบการแก้ปัญหาได้อย่าง
เหมาะสม

โดยอาศัยกระบวนการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ( Problem – based Learning) วิธีการสอนโดย
เน้นรูปแบบการสอนแบบใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based Learning) วัฏจักรการเรียนรู้แบบสืบเสาะหา
ความรู้ (5Es Intructional Model) และวิธกี ารสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบอุปนัย (Induction) เพ่ือเน้น
ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ ฝึกทักษะการคิด เผชิญสถานการณ์การแก้ปัญหา วางแผนการเรียนรู้ ตรวจสอบการ
เรยี นรู้ และสรา้ งองค์ความรใู้ หมด่ ้วยตนเองผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบัติ โดยใช้กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์

เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ มีทักษะเกี่ยวกับการใช้ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์และศาสตร์อื่น ๆ ใน
การออกแบบและพฒั นาเทคโนโลยีในด้านต่าง ๆ ที่สามารถนำไปใช้ในชีวิตจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ และเกิด
ประโยชน์ตอ่ สังคม และการดำรงชีวิต จนสามารถพัฒนากระบวนการคิดและจินตนาการ ความสามารถในการ
แก้ปัญหาและการจัดการทักษะในการสื่อสาร และความสามารถในการตัดสินใจ และเป็นผู้ที่มีจิตวิทยาศาสตร์
มีคณุ ธรรม จริยธรรม และค่านิยมในการใช้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์

ตวั ชีว้ ดั ว 4.1
ม.3/1 พฒั นาแอปพลเิ คชนั ท่มี กี ารบูรณาการกับวชิ าอ่ืนอยา่ งสรา้ งสรรค์
ม.3/2 รวบรวมขอ้ มูล ประมวลผล ประเมินผลนำเสนอขอ้ มลู และสารสนเทศตามวตั ถุประสงค์ โดยใช้

ซอฟตแ์ วรห์ รอื บริการบนอินเทอร์เน็ตท่ีหลากหลาย
ม.3/3 ประเมินความนา่ เชอ่ื ถือของข้อมลู วเิ คราะห์สอ่ื และผลกระทบจากการให้ ขา่ วสารทีผ่ ดิ เพือ่

การใช้งานอย่างรู้เทา่ ทนั
ม.3/4 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัยและมีความรับผิดชอบต่อสงั คมปฏิบตั ิตามกฎหมาย

เกีย่ วกบั คอมพิวเตอร์ใชล้ ขิ สิทธ์ิของผูอ้ นื่ โดยชอบธรรม
ม. 3/5 ใชค้ วามรู้ และทกั ษะเกย่ี วกับวสั ดุ อุปกรณ์ เคร่ืองมือ กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ ให้

ถูกต้องกบั ลักษณะของงาน และปลอดภยั เพ่ือแกป้ ญั หาหรือพัฒนางาน
รวม 5 ตวั ชี้วัด

โครงสร้างรายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ม.3

ลำดบั ชอ่ื หน่วยการ มาตรฐาน สาระสำคญั ชิน้ งาน เวลา น้ำหนัก
ที่ เรียนรู้ (ช่วั โมง) คะแนน
การเรยี นรู้/ ความต้องการของมนุษย์เกิดข้ึนอยู่
1 เทคโนโลยกี บั ชีวติ ตัวช้ีวดั ตลอดเวลา และยังทำให้เกิดการ 5 10
เปลย่ี นแปลงในดา้ นต่าง ๆ คือ การ
ว 4.1 ม.3/1 เปล่ยี นแปลงด้านเศรษฐกิจ ด้านสงั คม 4 20
ดา้ นวัฒนธรรม และด้านสงิ่ แวดล้อม
2 เทคโนโลยกี ับ ว 4.1 ม.3/2
ม.3/3 ปจั จุบนั มีการนำเทคโนโลยีขั้นสงู
การพฒั นางาน มาใช้ในทุกภาคส่วน ดังนั้น เทคโนโลยจี ึง
เก่ียวข้องกับการนำความร้จู ากศาสตร์ต่าง
อาชีพภายในชมุ ชน ๆ มาประกอบกับความรดู้ ้านวิทยาศาสตร์
และด้านคณติ ศาสตร์ เพ่ือแกป้ ัญหาหรือ
หรือท้องถ่นิ พัฒนางานอาชีพต่าง ๆ ในชุมชนอยา่ ง
สร้างสรรค์ เพ่ือตอบสนองต่อ
ตลาดแรงงาน โดยมุ่งส่งเสริมเทคโนโลยี
พ้นื ฐานท้ัง 4 ด้าน ได้แก่
เทคโนโลยีชวี ภาพ นาโนเทคโนโลยี
เทคโนโลยีวัสดุศาสตร์พลังงาน
และสิ่งแวดล้อม และเทคโนโลยี
สารสนเทศการสอื่ สาร และดิจทิ ลั

การสำรวจชมุ ชน เปน็ ศึกษา
ข้อเทจ็ จริงเกี่ยวกบั ลักษณะและสภาพ
ของสังคม เศรษฐกิจ วัฒนธรรม ความ
ตอ้ งการ และปัญหาในชุมชน เพ่ือให้
ทราบลักษณะและขอบเขตของปญั หา
ตา่ ง ๆ ท่ีมีอย่ใู นชุมชน และเป็นพ้นื ฐาน
ในการศึกษาหาสาเหตุของแตล่ ะปัญหา
และหาแนวทางในการปรับปรุงแกไ้ ข ซง่ึ
ปัญหาหรอื ความต้องการภายในชุมชน
หรือท้องถ่ินนนั้ สามารถแบ่งเปน็
ประเภทต่าง ๆ ไดด้ งั นี้ คือ ปัญหาด้าน
เศรษฐกิจ ด้านสังคม ด้านวัฒนธรรม
และด้านสิง่ แวดล้อมเทคโนโลยี เปน็ สิง่ ที่
มนุษย์สร้างสรรคข์ ้นึ มาใช้เพื่อการ
แกป้ ัญหาพืน้ ฐานทเ่ี กิดข้ึนในการ
ดำรงชวี ิตต้ังแต่สมัยโบราณ โดยมีการ
แบ่งระดับของเทคโนโลยีทีใ่ ช้ในการ
แกป้ ัญหาออกเปน็ 3 ระดับ

โครงสรา้ งรายวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ม.3

ลำดับ ชอื่ หน่วยการ มาตรฐาน สาระสำคัญ ชิน้ งาน เวลา นำ้ หนัก
ที่ เรียนรู้ การเรียนร/ู้ (ชั่วโมง) คะแนน
สอบกลางภาค
3 วสั ดุ อปุ กรณ์ ตวั ชี้วัด 20
เคร่ืองมือ และ วัสดุ หมายถงึ สงิ่ ของหรือวตั ถุทนี่ ำมาใช้ 4 10
ความรูใ้ นการ ว 4.1 ม.3/5 ประกอบกนั เปน็ ชน้ิ งานตามการ
แกป้ ญั หาหรือ ออกแบบมีสมบัติเฉพาะตัวทางฟิสกิ ส์
พฒั นางาน ทางเคมี ทางไฟฟา้ หรอื สมบัตเิ ชิงกล
แตกตา่ งกนั ไป โดยวสั ดแุ บ่งเป็น 2
ประเภท คอื โลหะและอโลหะ
โดยการเลือกใช้วสั ดุควรพจิ ารณาจาก
สมบัติของวัสดุให้ตรงกับงานท่ีออกแบบ
หรือตามวัตถปุ ระสงค์ทต่ี ้องการ รวมถงึ
การใชง้ านอุปกรณ์และเคร่ืองมอื ชา่ ง
พ้นื ฐานถือว่าเป็นตวั ช่วยทส่ี ำคญั ในการ
ออกแบบกระบวนการผลติ

การแก้ปัญหาโดยการพัฒนางาน
จำเป็นตอ้ งอาศัยกลไกให้ทำงาน
ประสานสอดคล้องกนั ในการพัฒนา
ช้ินงาน ไดแ้ ก่ ล้อและเพลา รอก เฟอื ง
ตรง คาน และสปรงิ รวมถงึ
กระบวนการไฟฟา้ ท่ีก่อใหเ้ กิดพลังงาน
อน่ื ๆ เช่น แสงสวา่ ง ความร้อน พลังงาน
กล การควบคุมหรือออกแบบการไหล
ของกระแสไฟฟา้ ในวงจรไฟฟ้า

โครงสรา้ งรายวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ม.3

ลำดบั ช่ือหน่วยการ มาตรฐาน สาระสำคญั ชน้ิ งาน เวลา นำ้ หนัก
ท่ี เรียนรู้ (ชัว่ โมง) คะแนน
การเรียนร/ู้ กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมเป็น
ตวั ชวี้ ดั กระบวนการแก้ปญั หาหรือพัฒนา 7 30
ชิน้ งานอย่างเป็นขนั้ ตอนภายใต้
4 การแก้ปัญหาชุมชน ว 4.1 ม.3/1 ทรัพยากรทมี่ ีอยู่โดยวเิ คราะห์ 20
ม.3/2 สถานการณ์ของปัญหา ผลกระทบของ 100
หรอื ท้องถ่ินดว้ ย การแก้ปัญหา เพ่ือนำไปสู่การออกแบบ
ม.3/3 แนวทางการแกป้ ญั หา โดยใช้ความร้ดู า้ น
กระบวนการ วทิ ยาศาสตร์คณิตศาสตร์ และศาสตร์อืน่
ม.3/4 ๆ สำหรับกระบวนการออกแบบเชงิ
ออกแบบเชงิ วิศวกรรม โดยการพฒั นาชุมชนอย่าง
ยงั่ ยืนนัน้ จะมุ่งเน้นพัฒนาชุมชนให้
วศิ วกรรม พง่ึ พาตวั เองได้ผ่านการสรา้ งผู้นำชมุ ชนที่
เขม้ แข็ง ทำงานตอบสนองตอ่
สภาพแวดลอ้ มท่ีเปน็ เอกลักษณ์ของแต่
ละชุมชน นำวิธกี ารพัฒนาท่ไี ด้ผลมาใช้
แกป้ ญั หาทสี่ ำคัญของชุมชน และกระตนุ้
ใหเ้ กดิ การลงมือทำ ตลอดจนมกี ารสร้าง
เศรษฐกิจให้กบั ชมุ ชนโดยอาศัย
กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรมมา
ช่วยในการสรา้ งงาน เพื่อนำไปสูก่ าร
แก้ปญั หาที่เกิดข้ึนในชมุ ชนอย่างย่งั ยนื

สอบปลายภาค

รวมคะแนน

อัตราส่วนคะแนน

• คะแนนเก็บระหว่างภาคเรียน 60 คะแนน
- กอ่ นกลางภาค 30 คะแนน
- หลังกลางภาค 30 คะแนน

• คะแนนสอบกลางภาค 20 คะแนน
• คะแนนสอบปลายภาค 20 คะแนน
• รวม 100 คะแนน

ลงชื่อ..........................................................ครผู ้สู อน

(นางสาวเมษา พลู สวสั ด์ิ)

โครงสรา้ งแผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ า ว 23182 การออกแบบและเทคโนโลยี
กลุม่ สาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ วธิ ีสอน/กระบวนการจดั การ เวลา
เรยี นรู้ (ชั่วโมง)
การจดั การขอ้ มลู และ สาเหตุหรอื ปัจจัยท่สี ง่ ผลตอ่ การ
- รูปแบบการสอนแบบการ 2
สารสนเทศ เปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี อภิปราย 2
1
ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยกี บั ศาสตร์อน่ื - วธิ กี ารสอนแบบกระบวนการ 2
กล่มุ (Group Process)
การนำเทคโนโลยีไปสรา้ งนวัตกรรม 2
- รูปแบบการสอนแบบการ 1
เทคโนโลยีกับการ ปัญหาหรือความตอ้ งการภายในชมุ ชนหรอื อภปิ ราย
พฒั นางานอาชพี ภายใน ท้องถ่นิ 1
ชุมชนหรอื ทอ้ งถิ่น - วิธกี ารสอนแบบกระบวนการ 2
กลุม่ (Group Process)
การใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหา
- รูปแบบการสอนแบบการ
วัสดุ อุปกรณเ์ คร่ืองมือ ความร้เู กี่ยวกับวัสดสุ ำหรับการพัฒนา อภิปราย
และความร้ใู นการ ชิ้นงาน
แกป้ ญั หาหรือพฒั นา - วิธีการสอนแบบกระบวนการ
งาน อุปกรณ์และเครอ่ื งมอื ชา่ งพ้นื ฐานในการ กลุ่ม (Group Process)
แกป้ ญั หาและสรา้ งช้นิ งาน
- รูปแบบการสอนแบบการ
ความรูใ้ นการแก้ปัญหาหรือพัฒนาช้นิ งาน อภปิ ราย

- วิธกี ารสอนโดยเนน้ การเรยี นรู้
แบบร่วมมอื (Collaborative
learning)

- รูปแบบการสอนแบบการ
อภปิ ราย

- วธิ กี ารสอนแบบกระบวนการ
กลุม่ (Group Process)

- รปู แบบการสอนแบบการ

อภิปราย

- วิธีการสอนแบบการใช้คำถาม

(Questioning Method)

- รูปแบบการสอนแบบการ
อภปิ ราย

- วิธีการสอนแบบกระบวนการ
กล่มุ (Group Process)

- รูปแบบการสอนแบบการ
อภิปราย

- วธิ กี ารสอนแบบกระบวนการ
กลมุ่ (Group Process)

โครงสร้างแผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชา ว 23181 วทิ ยาการคำนวณ
กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ วิธสี อน/กระบวนการจัดการ เวลา
กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรมกับ
การแกป้ ัญหาชุมชน การแกป้ ัญหาชุมชนหรอื ท้องถิ่น เรยี นรู้ (ช่ัวโมง)
หรอื ท้องถิน่ ดว้ ย
กระบวนการออกแบบ กรณีศึกษาการนำวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี - วิธีการสอนแบบการใช้คำถาม 4
เชงิ วศิ วกรรม และนวตั กรรมไปพฒั นาชุมชน (Questioning Method)
- วิธกี ารสอนโดยใช้แนวคดิ เชงิ
คำนวณ (Computational
Thinking)

- รูปแบบการสอนแบบการ 3
อภปิ ราย
- วิธีการสอนแบบกระบวนการ
กลมุ่ (Group Process)