MODUL AJAR BAHASA ARAB MTS D R A . M U S D I R A T I A , M . P D 1 9 7 0 1 0 0 5 2 0 1 4 1 2 2 0 0 1 T A H U N 2 0 2 3 7 المرافق المدرسية MTSN 1 MAKASSAR MADRASAH DIGITAL MTS BERBASIS RISET
MODUL AJAR METODE PEMBELAJARAN المرافق المدرسية KELAS VII/2023 GANJIL Dra. Musdiratia, M.Pd MTsN 1 KOTA MAKASSAR BAHASA ARAB 4 PEKAN/12JP/4 المرافق المدرسية ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI AWAL PROFIL PELAJAR RAHMATAN LILAALAMIIN PESERTA DIDIK Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu : Memahami kosakata yang berkaitan dengan berbagai fasilitas umum di sekolah . Memahami struktur kalimat mubtada' ( isim isyarah ) + khabar ( na'at + dzaraf makan ). Menggunakan kosakata dan struktur kalimat tersebut dalam menyusun teks lisan dan tulisan dalam bentuk dialog atau paparan monolog sederhama tentang berbagai fasilitas umum di sekolah Mempresentasikan teks maupun dialog yang dibuat secara santun dan percaya diri. 1. 2. 3. 4. Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar siswa reguler /tipikal dan CIBI Jumlah peserta didik per kelas maksimun 40 orang Penanganan untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar, dapat diterapkan teknik bimbingan idividu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran. 1. 2. 3. Metode Al-Syam'iyah Al-Syafawiyah ( Audiolingual) Metode Mubasyaroh Eksplorasi Kitabah 1. 2. 3. 4. Peserta didik mampu melafalkan kosa kata yang berkaitan dengan materi Peserta didik mampu mengenal dan membaca kata bahasa arab dalam bentuk kalimat 1. 2. MODA PEMBELAJARAN AWAL Moda Pembelajaran : Moda tatp muka Berkeadaban ( Ta'addub) Dinamis dan Inovatif ( Tatawwur wa Ibtikar ) Musyawarah ( Syura ) 1. 2. 3. 1.MENYIMAK ( االستمع( Peserta didik mampu mengeksplorasi informasi yang didengar tentang fasilitas-fasilitas sekolah dengan menggunakan susunan gramatikal untuk ) خبر ) نعت + ظرف المكان ( مبتدأ )اسم الشارة memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks yang didengar. 2. Berbicara ( الكالم( Peserta didik mampu membangun interaksi tentang fasilitas-fasilitas sekolah dengan menggunakan susunan grarmatikal ( خبر ) نعت + ظرف المكان ( مبتدأ )اسم الشارة 3. Membaca ( القراة( Peserta didik diharapkan mampu memahami dan merefleksi berbagai jenis teks visual atau multimoda tentang fasilitas-fasilitas sekoah dengan menggunakan susunan gramatikal خبر ) نعت + ظرف المكان ( مبتدأ )اسم الشارة ( 4. Menulis ( اكتابة( Peserta didik diharapkan mampu menghubungkan danmemaparkan kalimat melalui paragraf sederhana padaberbagai jenis teks dan membuat tarutan yangterhubung secara logis tentang perkenalan denganmenggunakan susunan gramatikal ( خبر ) نعت + ظرف المكان ( مبتدأ )اسم الشارة
Dra. Musdiratia, M.Pd PEMAHAMAN BERMAKNA MEDIA, ALAT, DAN BAHAN PERSIAPAN PEMBELAJARAN PERTANYAAN PEMANTIK MATERI PEMBELAJARAN SUMBER BELAJAR Bahasa Arab merupakan Bahasa Al-Qur'an dan merupakan Bahasa Ahli Syurga Belajar Bahasa Arab merupakan cara untuk memahami agama 1. 2. Tayangan Video Tayangan digital (PPT/Prezi, Autoplay) Laptop Tablet smart TV Jaringan internet Buku ajar Bahasa Arab 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Bagaimana memahami kosa kata Bahasa Arab Bagaimana cara mengetahui percakapan Bahasa Arab Bagaimana membaca teks Bahasa Arab Bagaimana menulis percakapan Bahasa Arab Bagaimana kaidah-kaidah dalam Bahasa Arab 1. 2. 3. 4. 5. Menyimak ( االستمع ( tentang materi fasilitas-fasilitas sekolah ( المدرسية المرافق( Berbicara ( الكالم ( tentang materi fasilitas-fasilitas sekolah ( المدرسية المرافق( Membaca ( القراة ( tentang materi fasilitasfasilitas sekolah ( المدرسية المرافق( Menulis ( اكتابة ( tentang materi fasilitasfasilitas sekolah ( المدرسية المرافق( 1. 2. 3. 4. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia. Memastikan kondisi kelas kondusif Mempersiapkan Bahan ajar/LKPD Digital 1. 2. 3. Efendy, Ahmad Fuad. Metode Pengajaran Bahasa Arab, Misykat, Malang, 2009. Hidayat, Pelajaran Bahasa Ara ( اللغة تعلم الغربية ( Madrasah Tsanawiyah, Kelas VIII, VIIII, VIII, PT. Karya Toha Putra, Semarang, 2013 Sumber belajar yang relevan, seperti aplikasi YouTube 1. 2. 3.
MATERI POKOK
KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KEDUA Al- Syam'iyah Al-Syafawiyah (Audiolingual) Membaca (Qira'ah) Eksplorasi Kitabah Metode 1 Metode 2 Metode 3 Metode 4 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur'an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 3) Mengkondisikan peserta didik agar duduk dengan rapi dan tenang. 4) Guru menjelaskan ruang lingkup materi dan tujuan pembelajaran. 5) Guru mengajukan pertanyaan tentang Bahasa Arab. 6) Guru menyajikan kata atau kalimat. 7) Guru mengulang-ulang kata atau kalimat kemudian peserta didik menyimak dengan baik. 8) Peserta didik mengulang kata atau kalimat yang di dengarkan lalu menghafalnya. 9) Guru menyajikan pola kata atau kalimat yang dianggap sukar. 10) Peserta didik memeragakan kata atau kalimat yang telah dihafal di depan kelas. 11) Guru meminta peserta didik untuk membuat pola kalimat sesuai dengan pola yang dipelajari. 12) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksnakan. 13) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu Alam bi al-shawab.
PERTEMUAN KEDUA 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus AlQur'an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 4) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan serta lingkup dan teknik penilaian. 3) Mengkondisikan peserta didik agar duduk dengan rapi dan tenang. 4) Guru mengajukan pertanyaan tentang materi. 5) Guru menjelaskan ruang lingkup materi dan tujuan pembelajaran. 6) Guru menyiapkan teks bacaan Bahasa Arab atau sesuai dengan buku paket 7) Guru meminta peserta didik untuk membaca di dalam hati dengan memperhatikan harakat sambal merenungkan makna yang terkandung. 8) Setelah semua peserta didik membaca, guru meminta beberapa peserta didik untuk membaca secara bergilir dan yang lainnya menyimak. 9) Ketika peserta didik sedang membaca, guru membuat catatan tentang hasil bacaan mengenai kata ataun huruf yang sering dibaca salah atau belum fasih. 10) Guru membenarkan kata-kata kurang fasih yang telah dibaca oleh peserta didik sebelumnya. 11) Guru melakukan review dan membuka kesempatan untuk diskusi tanya jawab tentang tema yang dibahas. 12) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan. 13) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A'lam bi al-shawab.
PERTEMUAN KETIGA 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus AlQur'an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 3) Mengkondisikan peserta didik agar duduk sesuai kelompoknya masing-masing. 4) Guru mengajukan pertanyaan tentang materi. 5) Guru menjelaskan ruang lingkup materi dan tujuan pembelajaran. 6) Guru menyediakan dialog atau percakapan 7) Guru menjelaskan fungsi-fungsi ungkapan setiap dialog 8) Peserta didik mengucapkan dialog secara perorangan 9) Guru memberikan pertanyaan tentang isi dialog dan dilanjutkan pertanyaan serupa sesuai dengan situasi peserta didik 10) Guru dan peserta didik membahas isi dialog 11) Peserta didik menarik kesimpulan dari dialog 12) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 13) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A'lam bi al-shawah
PERTEMUAN KEEMPAT Pembukaan (10 Menit) 1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdo'a bersama-sama, tadarus AlQur'an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan dan posisi tempat duduk peserta didik. 2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. Pembukaan (90 Menit) 1. Guru membagi peserta didik menjadi 10 kelompok yang terdiri dari 4 orang 2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan materi tarkibla dalam Bahasa Arab 3.Peserta didik mengidentifikasi materi tarkib tersebut bersama teman kelompok masing-masing sesuai yang dicontohkan oleh guru. 4.Peserta didik masing-masing membuat kalimat bahasa Arab sesuai materi yang telah dijelaskan 5. Peserta didik menguraikan menafsirkan temuan. 1. Peserta didik merumuskan kesimpulan 2.Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan. 3. Guru dan peserta didik bersama-sama mengucapkan hamdalah. Penutup
TINDAK LANJUT ASESMEN PEMBELAJARAN Penanganan untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar yaitu menerapkan teknik bimbingan Individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran Penanganan untuk peserta didik yang memilik kecepatan belajar yaitu memberdayakan mereka menjadi tutor sebaya atau memberikan pengayaan yang bersumber dari sumber belajar yang beragam. Penanganan untuk peserta didik yang memiliki kecepatan belajar yaitu memberdayakan mereka menjadi tutor sebaya atau memberikan pengayaan yang bersumber dari sumber belajar yang beragam. Bagaimana guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran Asesmen individu dilakukan dalam latihan soal, sedangkan asesmen kelompok dilakukan dengan menilai pelafalan mufrodat secara fasih. Jenis Asesmen Asesmen dilakukan dalam peforma ketika pelafalan mufrodat dan ketepatan penyebutan makhrajul huruf Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik), berupa pertanyaan kepada siswa tentang pemahaman bahasa Arab dalam membaca alQur'an atau perilaku sesuai profil Rahmatan lil aalamiin, ( terlampir ) Asesmen selama proses pembelajaran (formatif), berupa penugasan membaca, menghafal, mendengar, dan mengartikan ( terlampir ) Asesmen pada akhir proses pembelajaran ( sumatif ), berupa unjuk keja ( prakitk percakapan, hapalan, mengartikan ) dan tertulis ( isian ) ( terlampir ) ASESMEN
Refleksi Peserta Didik Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi seluruh proses belajar yang sudah dialami Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang. Materi pengayaan : mencari ayat di dalam Al-Qur'an tentang materi fasilitas umum di sekolah atau kata tunjuk dan keterangan tempat serta kata sifat Pengayaan dan Remedial a. Apa kesan kalian tentang materi ini ? b. Materi apa yang sudah kalian fahami ? c. Bagian mana yang belum kalian fahami ? d. Masikah ada kesulitan dalam belajar bahasa Arab Refleksi Peserta Didik Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri a. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif ? b. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik ? c. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai kemampuan ?
LAMPIRAN 1. Bacaan guru dan Peserta didik a. Direktoral Jenderal Pendidikan Islam. 2014. Pembelajaran Bahasa Arab. Jakarta : Kementerian Agama RI b. Direktoral Jenderal Pendidikan Islam. 2020. Bahasa Arab Kelas VII Madrasah Tsanawiyah. Jakarta : Kementerian Agama : 2. Glossarium : a. Bahasa Arab b. Istima' ( Mendengar ). Qira'ah ( Membaca ), Kalam ( Berbicara ), Kitabah ( Menulis ) c. Mubtada' Khabar, Istifham 3. Daftar Pustaka : a. Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Tahun 2013 tentang Kurikulum Madrasah 2013, Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab b. Direktoral Jenderal Pendidikan Islam. 2020. Bahasa Arab Kelas VII Madrasah Tsanawiyah. Jakarta : Kementerian Agama ASESMEN DIAGNOSTIK No. Pertanyaan Ya / Tidak Apakah kalian ingat tentang pelajaran bahasa Arab materi pada BAB 1? 1. ASESMEN FORMATIF 1.Kelancaran bacaan pada saat pelajaran membaca ( Qira'ah ) teks bahasa Arab Kemampuan Membaca Sangat lancar lancar Sedang Kurang Lancar Tidak Lancar 2. Hafalan kosa kata bahasa Arab pada saat pembelajaran Kemampuan Hafalan Kosa Kata Lancar Kurang Lancar Tidak Lancar
3. Percakapan bahasa Arab Sangat lancar lancar Sedang Kurang Lancar Tidak Kemampuan Lancar Berbicara 4. menulis kata atau kalimat bahasa Arab Kemampuan Menulis Sangat Baik Baik Sedang Kurang Baik Tidak Baik
ASESMEN SUMATIF
LEMBAR KEGIATAN LEMBAR KEGIATAN
LEMBAR KEGIATAN Lakukan tahapan-tahapan berikut! 1. Buat kelompok yang terdiri 4-5 anggota dengan 1 koordinator. 2. Pelajari kembali kosakata, ungkapan, struktur, contoh kalimat sederhana secara bersama-sama dari teks-teks yang ada di halaman sebelumnya. 3. Buat perencanaan produksi teks. 4. Tentukan jenis teks dan tema yang disepakati. 5. Berikan tugas ke masing-masing anggota untuk menyusun 1-2 kalimat yang baik dan benar di lembar kertas dengan memberikan 1 - 2 kunci kata yang berbeda antar satu dengan lainnya, supaya tidak sampai muncul kalimat yang sama. 7. Tashih atau koreksi masing-masing tulisan tersebut sesuai dengan karakter jenis teks dan susunan kalimatnya, dengan memperhatikan struktur kalimat yang sudah di ajarkan. 8. Tulis kembali kalimat-kalimat yang sudah ditashih tersebut menjadi paragraf yang utuh dengan tulisan yang benar dan rapi (tanpa ada coretan/kesalahan), dan dokumentasikan untuk proses pembelajaran selanjutnya. Terapkan contoh berikut! a. Kelompok : 1 b. Jenis Teks : Narasi c. Tema Teks : Madrasah d. Tulisan masing-masing anggota dengan berpedoman pada kata kunci yang bergaris bawah Ismail Koordinator Stiven Stella Abdullah No. Nama Jabatan Tugas 1. 2. 3. 4. 5. Isna Anggota 1 Anggota 2 Anggota 3 Anggota 4 Mengkoordinir dan bertanggung jawab atas kelompoknya Menyusun kalimat yang diawali dengan kata مدرسة Menyusun kalimat yang diawali dengan kata ميدان Menyusun kalimat yang diawali dengan kata مسجد Menyusun kalimat yang diawali dengan kata فصل 1. No. Nama Tugas Isna مدرستي كبير و جميلة هذه مدرستي قريب من البيت
REFLEKSI SIKAP No. 1. Mencintai pada ilmu pengetahuan Terbiasa menjalankan perintah agama sebagai penerapan dari ilmu Terbiasa memberi kemudahan /kelapangan bagi orang lain Mandiri dan senantiasa menggali potensi diri Berpikir kritis dan senantiasa ingin mencari tahu Semangat dalam mencari dan mengembangkan ilmu pengetahuan Hormat dan patuh pada guru Tawakal atas semua hasil yang diperoleh 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Karakter yang Diharapkan Belum Belum Mampu