KRITIKAN PROSA MODEN CERPEN

TUGASAN 2 PERSEMBAHAN 23 APRIL 2022

KRITIKAN

KARYA

SASTERA

PROSA MODEN :
CERPEN KASIH
YANG TERBUANG

AHLI KUMPULAN

ALIAH BINTI ABD AQILAH NAQIYAH
KADIR BINTI AZMAN

ANGKA GILIRAN ANGKA GILIRAN
2021142310077 2021142310078

RUMUSAN
PEMBACAAN

Cerpen: Kasih yang Terbuang
Oleh Farahana Hussain

[email protected]
2010/12/12

Cerpen ini mengisahkan tentang kisah seorang gadis, Hanisyiqa dalam
menjalani kehidupannya selepas SPM.

Pada mulanya, ibunya sering menganggap bahawa anaknya akan pergi
melakukan pembacaan atau mengetahui mengenai lanjutan pelajaran selepas

mendapat keputusan nanti.
Namun begitu, perasaan syak wasangka dan ragu-ragu seorang ibu mulai

timbul apabila jiran tetangga menyebarkan berita mengenai anaknya.
Pada mulanya, ibu Hanisyiqa menganggap itu sebagai khabar angin dan
mempercayai anaknya, tetapi selepas melakukan pemeriksaan doktor perkara

yang tidak disangka berlaku.
Perkara ini berlaku disebabkan pendedahan sosial yang mudah untuk

terjerumus jika tiada pegangan yang kuat.

KRITIKAN
SANJUNGAN

Pengkritik berasa kagum dan senang memuji
karya pengarangnya yang menyerlahkan

pemikiran bernas, di samping menampilkan
elemen dalaman karya yang baik dan menarik.



Kritikan sastera berciri sanjungan ini ketara,
seawal sebelum tercetusnya Perang Dunia Kedua

dan selepas itu, terutamanya pada era
pascaperang dan pra-ASAS '50.

Berdasarkan pembacaan cerpen ini,

PENGASILAN PENCIPTAAN WATAK YANG
PENCERITAAN CERPEN MEMAINKAN PERANAN
DENGAN BAIK
Pembaca dapat mengetahui
konteks yang ingin Berdasarkan pembacaan,
disampaikan oleh pengarang. pembaca dapat menjadikan
Perjalanan ceritanya bermula Hanisyiqa dan ibunya sebagai
mengenai seorang gadis yang watak yang simbolik. Perkara
disanjung tinggi oleh ibunya ini dapat menunjukkan cara
namun sebenarnya dia dua pemikiran yang berbeza di
berpura-pura dan akhirnya atas kemungkinan faktor usia
telah terjerumus dengan gejala atau mengikut generasi.
negatif yang membawa
kepada penyesalan diri.

Menggunakan konsep
pengimbas kembali



PENGARANG TELAH MENUNJUKKAN KISAH IMBAS
KEMBALI DI MANA DAPAT DIBUKTIKAN SEWAKTU,



IBU HANISYIQA MENGINGAT SEMULA BAHAWA
ANAKNYA SORANG YANG PANDAI DAN BERDIKARI
NAMUN SEBENARNYA, PERKARA YANG SEBALIKNYA

TELAH BERLAKU KEPADA HANISYIQA.

Hanisyiqa ditatang Keputusan UPSR, Kini Hanisyiqa di
bagai minyak yang PMR dan SPMnya ambang menunggu
penuh dari kecil hingga cemerlang dengan keputusan untuk
kini. rekod 5A, 8A dan melanjutkan pelajaran.
Dia bersyukur anak 10A.
gadisnya itu pintar. Anak gadisnya itu tidak
disuruh bekerja
Ibu yakin Pengetahuan Ibu sambilan, malahan hanya
kejayaan anaknya terbatas pada bersenang-senang di
itu berterusan aktiviti Hanisyiqa perpustakaan dan kafe
dan kemanisan semasa menunggu siber untuk menambah
akan berulang. keputusan SPM. pengetahuan

Penggunaan gaya bahasa yang memberi penerapan

Gaya Bahasa yang digunakan oleh pengarang yang baik
kerana telah memasukkan peribahasa seperti pucuk dicita

ulam mendatang.



Pengarang telah memasukkan penceritaan yang sayu di mana
pengarang menceritakan sediktit sebanyak kisah kehidupan

Hanisyiqa.



Justeru, pengarang telah memasukkan banyak elemen
pengajaran yang ingin disampaikan melalui penceritaan ini

supaya memberi impak daripada hasil pembacaan.

KRITIKAN TEGURAN

PENGENALAN

Dalam teguran kena beritahu apa
kelebihan, kekuatan teks dan kekurangan
dalam cerpen ini.
Kritikan teguran membolehkan pengarang
mengambil tindakan dalam menghasilkan
karya yang lebih baik pada masa
hadapan.

Pada awalnya, jalan penceritaan oleh pengarang disusun dengan
amat cantik, namun binaan plot dari aspek peleraian agak tergantung
yang menyebabkan pembaca tertanya-tanya apakah kesudahan
yang sebenarnya.
Perkara dapat dibuktikan apabila ayat terakhirnya, Menunggu
penjelasan daripada Hanisyiqa untuk mendengar hakikat dan
kebenaran.

Justeru penggunaan bahasa dan kata. Hal ini kerana pengarang telah
menggunakan bahasa rojak dan bahasa pasar yang menyebabkan
pembacaan kurang memuaskan Sebagai contoh , perkataan handphone
yang sepatutnya ditulis telefon bimbit. Tambahan lagi, penggunaan kata
ganti nama yang kurang sesuai dari segi sebutan.
Jalan penceritaan ini juga tidak sesuai untuk semua peringkat umur.
Kemungkinan penceritaan ini hanya ditumpukan kepada umur 15 tahun dan
ke atas.

Pada pertengahan cerita, pembaca mendapati
pengarang telah melakukan pengolahan yang
sumbang walaupun mempunyai maksud yang
ingin disampaikan.
Namun, penggunaan hinaan dan perasaan
marah akan menghilangkan nikmat minat
pembaca dalam pembacaan cerpen.
Sebagai contoh, ketika Hanisyiqa mengatakan
perkataan 'bodoh' kepada cikgu Imran kerana
mahu tanggungjawab dalam hal tersebut
sedangkan boleh menidakkan.

KRITIKAN SARANAN

Perkara yang diutamakan dalam....

1 Menganjurkan sesuatu Bersifat memberi alternatif
bagi memperbaiki 3 kepada pengarang untuk membaiki

kekurangan kekurangan

2 Memantapkan unsur- 4 Mengalirkan nilai yang positif
unsur yang membina dalam pemberian pendapat

karya

5 Memberi manfaat kepada pembaca,
pengarang dan pengkritik.

Walaupun jalan Sebagai bahan tatapan Jalan penceritaan
penceritaan bukan ramai, yang melibatkan

masalah sosial boleh
suatu yang digunakan namun,
membimbangkan Pengarang seharusnya
oleh pengarang tetapi mengutamakan maksud

ianya memberi kesan harfiah dengan maksud jalan penceritaan
kepada pembaca. perlulah diubah dan



Penggunaan bahasa dan ditambahbaik
Perkara ini boleh kosa kata yang gramatis

meracuni pemikiran mampu mempertingkat
pelajar terutamanya bahasa terutama murid Dapat menjadi
teladan kepada
yang mudah serta pelajar dari segi semua lapisan
terpengaruh dengan penulisan, pemahamna
masyarakat.
persekitaran dan percakapan.

KRITIKAN PENDEKATAN

PENDEKATAN
MORAL

NILAI BERTANGGUNGJAWAB WATAK CIKGU IMRAN INI
MEMPUNYAI SIFAT
Guru merupakan orang yang
penting dalam pembentukan BERTANGGUNGJAWAB
DALAM MEMBENTUK HANI
diri seseorang pelajar KE ARAH YANG LEBIH BAIK
Sifat bertanggungjawab dalam
“Jangan silap, Hani. Saya
diri seorang guru akan sudah bertunang dengan gadis
mendorongkan guru untuk
pilihan saya. Saya hanya
menyiapkan tugas yang menunggu dia menamatkan
diamanahkan dan akan pengajian sarjananya di luar
memastikan tugas yang negara. Saya katakan saya
diamanah dilaksanakan dengan akan bertanggungjawab bukan
dengan menikahi kamu. Saya,
sempurna
Guru bukan sahaja mengajar cikgu kamu. Saya
bertanggungjawab menangani
malah perlu mendidik
masalah kamu.”

NILAI KEJUJURAN WATAK CIKGU IMRAN YANG
MENASIHATI HANISYIQA SUPAYA
Merupakan salah satu sikap
yang ada dan dimiliki nabi BERKATA BENAR TENTANG
KEHAMILANNYA TERHADAP
Muhammad SAW IBUNYA DAN IBU BAPA CIKGU
Dengan kejujuran nabi selalu IMRAN. MAKA, HANISYIQA
mendapatkan keberkahan dan MENCARI KEKUATAN UNTUK
BERCAKAP BENAR PADA IBU DAN
keuntungan yang tak
terhingga IBU BAPA CIKGU IMRAN

nabi selalu mencontohkan dan “Ingatlah Hani. Nabi pernah
mengajarkan pada umatnya bersabda, ‘Berkata benarlah,
agar bersikap jujur dalam walaupun pahit.’ Kamu saja yang
segala hal, baik dalam boleh menjernihkan kekeliruan yang
perkataan atau pun timbul. Cikgu tak paksa. Tapi,
perbuatan. hakikatnya yang hitam tetap hitam
dan yang putih tetap putih. Cikgu
Dalam islam sikap jujur sangat hanya bimbangkan masa depan
dianjurkan kamu. Maruah dan kesihatan Ibu
kamu penting. Cikgu harap, kamu
fikirkanlah masak-masak. Jangan
jatuh di lubang yang sama dua kali.
Sedar dan bangkitlah daripada

kesilapan semalam.”

MORAL BURUK KONFLIK DI ANTARA IBU HANI IAITU
MAKCIK LEHA DENGAN JIRANNYA
KONFLIK ZUBAIDAH YANG MENGATAKAN
PERIHAL BURUK ANAKNYA, HANI.
Satu pertentangan atau permusuhan
Antara puncanya kerana persepsi yang “Bukannya apa. Salim ni, Nampak Hani
berbeza iaitu Realiti yang ditafsirkan dengan lelaki naik motor besar. Ke hulu ke
orang adalah berbeza-beza sehingga hilir jugalah. Bukan sekali dua. Dia tak
boleh menimbulkan pencanggahan sebab kerjakan? Ke mana saja dia ke hulu ke hilir
dan akibat suatu pemasalahan macam tu, ” Zubaidah menunggu reaksi
balas, bimbang Ibu melenting.
Ibu Hani marah akan kata-kata jirannya itu
kerana dia tahu bahawa anaknya Hani itu “Salim tu, sekolah takat tingkat tiga.
Dengkikan Hani agaknya. Kau jagalah anak
seorang gadis yang baik dan sempurna kau. Aku jaga anak aku.” Ibu mengawurkan
walhal niat jirannya itu bukan menjaga tepi kata-kata pedas dan berlalu pergi.
kain orang, tetapi memberitahu hal sebenar.

Reaksi melenting memang boleh disangka
kerana Hanisyiqa memang kelihatan seperti

anak gadis yang manis yang sempurna.

MORAL BURUK “Ibu, duit.” Hanisyiqa mengerjap-ngerjap
mata seakan memujuk.
BOHONG
“Duit, duit. Ke mana saja, Hani halakan duit
percakapan yang berlainan saku Hani?”
daripada perkara yang “Ibu, ni. Hani tiap-tiap hari pergi
sebenarnya. perpustakaan dan kafe siber. Tengoklah
taat perintah ibu bapa dan
berbakti kepada mereka. selera makan Hani pun bertambah. Banyak
Wajib dihindari kerana ia
merupakan salah satu ciri membaca, banyak hal tentang kemasukan ke
seorang munafik.
Watak Hanisyiqa dalam universiti kena tengok melalui internet,
cerpen ini membohongi ibunya
tentang keberadaannya. banyak guna tenaga tau, Ibu. Singgah makan,
Walhal sedang bersama
kekasihnya, Razi beli bahan-bahan bacaan.” Hanisyiqa beria-ia
meyakinkan.

MORAL BURUK

Hani juga berbohong kepada Hanisyiqa hanya terbayangkan wajah Razi.
ibunya bahawa dia dirogol Berbalam-balam dengan wajah Cikgu Imran.
oleh Cikgu Imran yang Hanisyiqa dibisikkan idea-idea hitam. Dia mahu
terpaksa menjadi kambing melindungi Razi. Dia tidak mahu Razi terlibat
hitam atas kandungannya dalam masalah.
itu. Oleh sebab kemaruk
cinta, Hani tidak mahu “Cikgu Imran, Ibu. Hani, dirogol.” Hani menitiskan
melibatkan kekasih hatinya, air mata palsu.
Razi. Benih haram di rahimnya bukan hasil
keterpaksaan, tetapi benih nafsu yang bercambah
membesar akibat pujukan syaitan. Cikgu Imran
pula yang dijebakkan.

KRITIKAN
PENGANALISISAN

TEORI FORMALISTIK

GAYA BAHASA Memang benar berat Ketika ucapan tahniah
badannya bertambah diucapkan oleh doktor
1. GAYA BAHASA PERTENTANGAN mendadak. Mungkin wanita yang memeriksa

Hanisyiqa, seluruh tubuh
kerana ditamu
HIPERBOLA (digunakan makanan mewah oleh Ibu berapungan ke
untuk memberikan kekuatan Razi. Hatinya senang udara. Melayang. Dunia

ekspresif yang lebih besar bersama buah hati gelap tiba-tiba. Ibu
pada mesej, atau untuk pengsan

menghasilkan kesan atau
kesan tertentu pada lawan

bicara)

2. GAYA BAHASA PERBANDINGAN

Personifikasi (Gaya bahasa Metafora (menggunakan
jenis ini membandingkan pemakaian kata atau

fungsi benda mati seolah-olah kelompok kata bukan dengan
dapat bersikap layaknya kelompok yang sebenarnya.)
manusia)
Hanisyiqa ditatang bagai Hanisyiqa yang hanya
aroma masakan itu minyak yang penuh dari kecil membuang pandangan
mengapung terus dari jauh, kakinya menguis
dapur ke ruang tamu hingga kini
rumput mutiara di
halaman rumah

Asosiasi (membandingkan dua hal Hanisyiqa kini seperti
yang berbeza tetapi dianggap meletakkan Cikgu Imran
sama. Gaya bahsa ini ditandai bagai dipukul lutut sakit,
dengan memberikan kata
direngkuh siku ngilu
sambung bak, bagaikan, seperti)

3. GAYA BAHASA SINDIRAN.

Sakasme (gaya bahasa yang
digunakan untuk menyampaikan

sindiran secara kasar)



Salim tu, sekolah takat
tingkat tiga. Dengkikan
Hani agaknya. Kau jagalah
anak kau. Aku jaga anak

aku.”

LATAR

1. MASA

Latar masa bagi keseluruhan cerpen ini dinyatakan dengan jelas. Selain itu,
latar masanya juga efektif kerana menggunakan tempoh waktu yang
pendek. Dalam waktu singkat itu, kejadian dalam cerpen dapat
memunculkan temanya iaitu permasalahan remaja.

12 3

Kini Hanisyiqa di Pengetahuan Ibu Jam menunjukkan
ambang terbatas pada aktiviti pukul 7 malam.
menunggu Hanisyiqa semasa Kelibat Hanisyiqa
keputusan untuk menunggu keputusan masih tidak
melanjutkan SPM kelihatan
pelajaran

LATAR

1. TEMPAT

Dalam cerpen, pengarang memilih latar tempat yang dapat menjadikan
pembaca seolah-olah merasakan suasana yang sebenar. Hal ini kerana,
tempat-tempat tersebut biasa dijumpai pembaca dalam kehidupan sehari-

hari mereka

12 3

HANISYIQA menghidu Dunianya hanya sekolah Cikgu Imran menjemput
bau wangi bada pisang rendah tempat dia bekerja mereka ke rumahnya
yang digoreng ibunya, dan rumah pangsa kos untuk mengulang kaji.
aroma masakan itu rendah yang didiaminya Cikgu Imran masih tinggal
mengapung terus dari bersama satu-satunya dengan keluarga di rumah
dapur ke ruang tamu permata hati peninggalan banglo bersama ibu bapa
arwah suami. dan adik bongsunya

4 6

Bilik anak gadisnya “Kita pergi rumah
yang manis tidak Cikgu Imran. Hani
pernah diselongkar tahu kan rumah dia?”
atau diselidiki Ibu menyarankan.

5

Ibu, ni. Hani tiap-
tiap hari pergi
perpustakaan dan
kafe siber

KRITIKAN PENILAIAN

ASPEK : TEMA
cerpen ini dapat menarik minat golongan remaja kerana menampilkan tema
permasalahan remaja

BBRINAAEPKMDIHCMTUDEEAGEEAARSWAMNOWATAJPADLAAAANNAONO.KAPTGNIOMAABEOGMLMILARNEMLAAMEEHOHANNEHNANANSIAATRSGGISDURAMEBAOAAM,IALKLPNDCPOAHAIAMALEYNHAJKRNTAIAAGNANPINANEANGNNT KONFLIK DALAM PERCINTAAN TPKIDMMEETHJARKAEEEICKADRLCSLNAUATIOSTENISIPIKSSREHPTUIRPSRUNAMAAKDEEYLADENAEMNANYENDNGIANACANSHJAGKNEEIHAAHERAMPGDKNMIANYNEBEAIANISNGSEJNSYNGAARGGIKHILIGHQNAAASAKAAJANMNSKIEJH-AUDUJRGAGKANED.AEA.ANNJAG.NYANIGGJHNAAILAUIAPN
REMAJA DAN KEKELUARGAAN

DIBANGKITKAN, JADI PEMBACA
DAPAT MENGAPLIKASIKAN
APA-APA YANG DIPELAJARI
MELALUI BAHAN BACAAN

TERSEBUT DALAM KEHIDUPAN
SEHARIAN MEREKA. REMAJA
SANGAT MENGGEMARI BAHAN
BACAAN YANG BERTEPATAN
DENGAN GAYA HIDUP MEREKA.

ASPEK : PLOT PENGENALAN

Pada permulaannya, ceritanya teratur dengan mempamerkan watak
protagonist iaitu Hanisyiqa tetapi watak antagonis , Razi. Tidak
didedahkan pada permulaannya. Ia juga mempunya asas berlakunya
konflik di mana ibu Hani meragui ke mana wang saku yang diberikan
itu digunakan. Permulaan diakhiri dengan kejadian yang merangsang,
iaitu terdapat satu insiden dalam aksi cerita tersebut yang tidak
diceritakan pada bahagian ini. Ini dapat dilihat ketika Hani beria-ia
meyakinkan ibunya tentang keberadaannya. Rangsangan demikian
digunakan sebagai motivasi kepada pembaca untuk mengikuti aksi atau
kejadian yang selanjutnya atau disebut sebagai perkembangan.

PERKEMBANGAN

Perjalanan ceritanya berkembang dan tidak meleret-leret. Pengarang
menceritakan perwatakan watak protagonist dengan lebih mendalam.
Selain itu, wujud juga watak-watak lain seperti Zubaidah dan Salim.
Pengarang menyelit sedikit konflik iaitu isu pertelingkahan Ibu Hani
dengan jirannya, Zubaidah adalah bertujuan untuk menimbulkan
perasaan teruja pembaca sebelum menuju ke peringkat perumitan.

PERUMITAN

Penambahan unsur tragis atau saspens merupakan perencah dalam
sesebuah karya. Hal ini demikian kerana sifat remaja yang gemar akan
cabaran menyebabkan mereka tertarik untuk menduga jalan cerita bagi
sesebuah karya. Perbezaan tersebut akan menyebabkan remaja semakin
berminat untuk meneruskan pembacaan mereka sehingga helaian
terakhir. Dalam cerpen ini, unsur saspens diletakkan iaitu fizikal Hani
mula berubah. Badannya berisi, selera makannya membuak dan berasa
loya menambahkan keraguan ibunya. Bisikan-bisikan nakal dan umpat
keji jiran mula terngiang-ngiang dalam fikiran ibunya itu menyebabkan
dia diserang asma tiba-tiba. Kemudian apabila tiba di hospital, didapati
Hani mengandung!

KLIMAKS



Di tahap ini, pengarang dapat memberikan pembaca
mengalami detik saspens dan cemas. Watak utama, Hani

menuduh gurunya yang merogol dia. Cerpen ini
menunjukkan saat yang kritikal bagi watak utama
seperi Hani yang dipaksa oleh ibunya untuk pergi ke
rumah cikgu Imran supaya dia bertanggungjawab
walaupun pada hakikatnya Hani berbohong. Apabila

cikgu Imran mengatakan bahawa dia akan
bertanggungjawab dan dipaksa untuk berkahwin, ini

menjadi titik puncak cerita yang berupa peristiwa
terburuk yang dihadapi oleh watak protagonist kerana

fikirannya terbayang akan Razi sahaja.

PELERAIAN



Pada peringkat ini, konflik watak protagonist dan watak

antagonis menemukan jalan penyelesaiannya iaitu
Cikgu Imran menasihati Hani supaya berkata jujur
tentang perkara sebenar. Namun, pada peringkat ini
tidak lengkap kerana ia seolah-olah tergantung. Ia

menyebabkan pembaca tidak berasa puas akan
pengakhirannya. Hal ini kerana, ia berakhir dengan
pengakuan Hani tentang kandungannya tetapi tiada
jalan penyelesaian iaitu tindakan yang perlu dilakukan

setelah Hani berkata benar.

ASPEK : GAYA BAHASA

gaya bahasa yang indah dan
mudah difahami oleh pembaca.
Penggunaan ayat yang mudah
dalam cerpen ini meninggalkan
kesan dalam hati pembaca
berbanding ayat yang panjang
walaupun gramatis. Tiada
perkataan yang mengelirukan
pembaca.

ASPEK : NILAI Nilai dan pengajaran menyebabkan cerpen ini boleh
DAN dikatakan berkualiti tetapi bukan pada tahap tertinggi.

PENGAJARAN Sebagai contoh, pembaca akan membentuk jati diri
yang bermoral tinggi berdasarkan kisah Hani yang
terlanjur akibat percintaan yang tidak berkepastian
itu. Nilai yang ada dalam cerpen ini seperti kejujuran,
amanah, tanggungjawab dan keinsafan. Cerpen Kasih
Sayang Terbuang ini sarat dengan tanggapan ibunya

yang tinggi terhadap anaknya yang kelihatan
sempurna tetapi terjerumus ke arah gejala sosial.
Kenaifan dalam watak Hani itu memberi kesedaran
kepada pembaca supaya berhati-hati dengan dunia
luar dan sentiasa berpegang teguh akan ajaran Islam .
Pembaca dapat menerapkan sifat kejujuran dalam diri
walau pahit mana sekalipun melalui watak Hani ini
yang tersentak dengan nasihat Cikgu Imran yang
memberikan contoh tauladan yang baik. Dengan itu,
cerpen ini mengandungi nilai-nilai yang baik dan
pengajaran yang dapat dipraktikkan dalam kehidupan

seharian pembaca.

Sekian TERIMA
daripada KASIH

kami