Nama Pelajar KANG JIA HUI Angka Giliran 2023172310058 No Kad Pengenalan 040417020776 Kumpulan / Unit PPT1S3-2 Kod Kursus PKUK 1133 Nama Kursus KREATIVITI DAN INOVASI DALAMPENDIDIKAN Nama Pensyarah DR MADINAH BINTI MOHD YUSOFTarikh Hantar 29/06/2024 Pengesahan Pelajar: Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah telah sayarujuki dan fahami. Tanda tangan Pelajar: Tarikh: 29/06/2024INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS 56000 KUALALUMPUR JABATAN PENDIDIKAN KHAS Markah:
KELAS: PPS3-2 NAMA PENSYARAH: DR MADINAH BINTI MOHD YUSOF NAMA: KANG JIA HUI PKUK 1133 MONOGIC ISU MOTOR HALUS KREATIVITI DAN INOVASI DALAM PENDIDIKAN KHAS
3.0 KAJIAN-KAJIAN BERKAITAN KE ARAH PENGHASILAN PRODUK AAC ISI KANDUNGAN 1.1 NAMA PENGHASILAN PRODUK 1 1.2 RASIONAL PRODUK OBJEKTIF PRODUK SASARAN PRODUK 2 2.1 MENYEDIAKAN BAHAN 1.0 PENGENALAN PRODUK 2.0 LANGKAH-LANGKAH PENGHASILAN PRODUK 3 2.2.1 RAK 4-5 2.2.2 KAWASAN BERWARNA 6-7 2.2.3 ALAT BERWARNA 8 13-14 2.2 PROSES MENGHASILKAN PRODUK 2.2.4 ALAT BERMAIN 9 2.2.5 ALAT MEMBAWA BARANG 10 2.3 PRODUK MONOGIC DIHASILKAN 11-12
ISI KANDUNGAN 4.0 IDEA PRODUK 15-17 5.0 PENGGUNAAN PRODUK 6.0 IMPAK KE ATAS MBPK 6.2 MENINGKATKAN KOORDINASI MATA DENGAN TANGAN DAN KEDUA-DUA TANGAN 6.1 DAPAT MELATIH KEMAHIRAN MOTOR HALUS 6.3 MENGEMBANGKAN KOGNITIF MBPK 6.4 MERANGSANG MINAT DAN KREATIVITI MBPK 6.5 MENGEMBANGKAN DAYA PEMIKIRANMBPK 18-23 24 25 25 26 7.0 GAMBAR BERSAMA MONOGIC 27 8.0 RUJUKAN 28
TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 1.0 PENGENALAN PRODUK Produk yang dihasilkan bernama “Monogic”. “Monoagic” merupakan percantuman dua perkataan, iaitu perkataan “monotype art” dan “magic”. Perkataan “monotype” disingkatkan kepada “mono” manakala perkataan “magic” disingkatkan kepada “gic”. Nama ini menyampaikan idea mempunyai persamaan dengan monotype arts dan keunikan monotype art, iaitu setiap cetakan adalah ciptaan yang unik. Hal ini juga menyatakan proses transformatif percetakan monotype mengubah kepada teknik lain yang lebih mudah digunakan untuk menjadi karya seni yang menarik dan unik. “Magic” merupakan seseorang dapat menghasilkan lukisan yang unik dengan menggunakan alat yang mempunyai perbezaan dari segi bentuk dan tekstur NAMA PENGHASILAN PRODUK 1
Murid Berkeperluan Pendidikan Khas (MBPK) dapat melatih kemahiran untuk menekan, menolak dan menarik yang dapat meningkatkan kemahiran motor halus MBPK dapat belajar berpakaian sendiri, mengikat kasut dan makan tanpa bantuan Meningkatkan koordinasi mata dan tangan kerana kanak-kanak perlu mengawal pergerakan tangan untuk melukis dan cetak pada kertas Membantu MBPK memupuk kemahiran kreativiti, menggalakkan MBPK menyesuaikan dan memperhalusi kemahiran dan menggalakkan kemahiran menyelesaikan masalah kreatif Produk ini sesuai kepada MBPK yang mempunyai masalah motor halus seperti autisme atau Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) Umur sasaran produk tersebut ialah 5 Tahun ke atas TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 1.0 PENGENALAN PRODUK RASIONAL PRODUK OBJEKTIF PRODUK SASARAN PRODUK 2
TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 2.0 Langkah-langkah penghasilan produk MENYEDIAKAN BAHAN Menyediakan bahan-bahan yang digunakan seperti: 1.Gunting Pistol Gam Panas dan Gam Panas 2. 3.Kain Felt 4.Kadbod 5.Pita Pelekat 6.Tali 7.Cat Air 8.Velcro strips 9.Plastik (Saiz Passport) 10.Bola Pom Pom 11.Kertas melukis 12.Gegelang 13.Kertas Membungkus 14.Span 15.Batang ais krim 16.Straw 3
TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 2.0 Langkah-langkah penghasilan produk PROSES MENGHASILKAN PRODUK (RAK) 1.Mengguntingkan kadbod Membalutkan kadbod dengan kertas membungkus 2. Mencantumkan 5 kadbod ke dalam bentuk kotak 3. Menggabungkan semua kadbod yang dibalut ke dalam bentuk rumah 4. Mengguntingkan kain felt dan menampal ke atas kadbod 5. 4
TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 2.0 Langkah-langkah penghasilan produk PROSES MENGHASILKAN PRODUK (RAK) 6. Meletakkan kadbod ke dalam plastik (Saiz Passport) dan menampalkan ke atas kain flat 7. Membuat hiasan dan mencantumkan dengan kadbod putih 8. Melekatkan nama produk 5
TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 2.0 Langkah-langkah penghasilan produk PROSES MENGHASILKAN PRODUK (KAWASAN BERWARNA) Mengguntingkan kadbod dan membuat dua lubang 1. Mewarna dan membalutkan kadbod 2. Mencantumkan kadbod ke dalam bentuk segi tiga 3. Masukkan gegelang melalui lubang 4. Mengikatkan tali melalui gegelang 5. 6
TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 2.0 Langkah-langkah penghasilan produk PROSES MENGHASILKAN PRODUK (KAWASAN BERWARNA) 6. Menampalkan velcro srtips pada bahagian belakang kadbod (dibalut oleh kertas membungkus) dan hadapan kadbod putih 7. Mengguntingkan kadbod putih kepda bentuk segi tiga dan menampalkan di belakang kadbod putih 7
TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 2.0 Langkah-langkah penghasilan produk PROSES MENGHASILKAN PRODUK (ALAT BERWARNA) Mengguntigkan span ke dalam pelbagai bentuk seperti segi empat tepat, segi tiga, segi empat sama, bentuk bulan, bintang, hati 1. Mengguntingkan segi empat sama dan menampalkan perkataan seperti “K” , “A” dan “M” 2. Potong belakang span dan mencantumkan dengan batang ais krim 3. Mengguntingkan straw dan mencantumkan straw yang digunting 4. 8
TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 2.0 Langkah-langkah penghasilan produk PROSES MENGHASILKAN PRODUK (ALAT BERMAIN) Mengguntigkan kadbod ke dalam bentuk botol air 1. Melukis dan mengguntingkan kertas kepada 9 segi empat sama 2. Mengguntingkan kain felt dan melekatkan di kadbod 3. Letak 9 segi empat sama ke dalam kodbod 4. Menampalkan kepada kadbod putih 5. 9
1.Mengguntigkan kain felt Mencantumkan kain felt untuk membentuk silinder 2. Membuat lubang di tepi kain felt 3. Mengikat tali melalui lubang 4. Menampalkan velcro srtips pada bahagian belakang kain felt 5. Menampalkan velcro pada bahagian belakang kadbod putih 6. Menampalkan kain felt dan kadbod putih bersama-sama 7. TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 2.0 Langkah-langkah penghasilan produk PROSES MENGHASILKAN PRODUK (ALAT MEMBAWA BARANG) 10
TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 2.0 Langkah-langkah penghasilan produk PRODUK MONOGIC DIHASILKAN BAHAGIAN HADAPAN PRODUK BAHAGIAN BELAKANG PRODUK 11
TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 2.0 Langkah-langkah penghasilan produk PRODUK MONOGIC DIHASILKAN BAHAGIAN KIRI PRODUK BAHAGIAN KANAN PRODUK 12
Kanak-kanak menggunakan kemahiran motor halus untuk membuat pergerakan kecil dengan jari, kaki dan bahagian badan yang lain seperti tangan, lidah dan bibir. Kemahiran motor halus memerlukan koordinasi tangan dengan mata supaya kanak-kanak dapat bertindak balas dengan pergerakan yang betul. Kemahiran motor halus merupakan elemen yang sangat penting dalam perkembangan kognitif MBPK dalam pembelajaran (Akmal, 2022). TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 3.0 Kajian-kajian berkaitan ke arah penghasilan produk 1. Kepentingan Kemahiran motor halus 2. Cabaran Kemahiran Motor Halus dalam kalangan MBPK Individu dengan Gangguan Spektrum Autisme (ASD) akan menghadapi kesukaran dalam kemahiran motor halus, ketidakstabilan postur dan koordinasi motor seperti tidak dapat memegang pensel. (Gowen E. 2013). Dalam ujian kemahiran motor, individu ASD menunjukkan prestasi yang lebih rendah disebabkan oleh kelemahan dalam kekuatan motor. Kekurangan kemahiran motor halus boleh menyebabkan kurang minat dalam pelajaran (Nurazira, 2020). 13
Model VAKT mempunyai komponen seperti visual, audio, kinestetik dan tekstil yang digunakan oleh para pengkaji terapeutik seni visual untuk meningkatkan kemahiran motor halus MBPK (Putnam,1996). Model VAKT menggunakan 5 deria multisensori iaitu penglihatan, pendengaran, sentuhan, bau dan rasa (Nurazira, 2020) TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 3.0 Kajian-kajian berkaitan ke arah penghasilan produk 3. Model VAKT 4. Aktiviti seni dapat membantu MBPK menangani isu motor halus Seni dan kraf tangan merupakan aktiviti melatih kemahiran motor halus yang sangat baik dan cara terbaik untuk mengusahakan koordinasi tangan-mata, koordinasi tangan dua hala, manipulasi dalam tangan atau kekuatan otot tangan (Clara, 2022). Contoh aktiviti seni visual yang membantu manangani masalah motor halus ialah aktiviti kolaj. Semasa menjalankan aktiviti kolej, MBPK akan menggumpal, merenyuk, menggunting dan menampal secara bebas mengikut gambar yang disediakan (Akmal, 2022). 14
YouTube mempunyai video yang bernama “16 CREATIVE DRAWING HACKS FOR KIDS” yang menggunakan pelbagai alat untuk membuat satu lukisan seperti daun, straw, bungkus gelembung dan berus roller. Menggantikan dengan span dan straw TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 4.0 Idea produk Monogic 1.Idea daripada YouTube KEBAIKAN MBPK dapat merasai pelbagai tekstur semasa menggunakan alat untuk melukis MBPK dapat memegang alat melukis dengan mudah kerana alat melukis yang bersaiz kecil dan sederhana Span memberikan kebebasan kepada kanak-kanak untuk melukis dengan teknik yang berbeza. KELEMAHAN Susah untuk membersihkan span Span boleh menyerap lebih banyak cat daripada yang diperlukan. 15
Dengan menggabungkan rangsangan visual, auditori, kinestetik, dan taktil, model ini membantu MBPK menguasai kemahiran motor halus melalui pelbagai teknik yang disesuaikan dengan keperluan sendiri (Valerie, 2021) 1.Visual Aktiviti: Melukis dan mewarna Alat: Papan mewarna dan papan tulis Objektif: Membantu MBPK untuk mempunyai ketepatan dan kawalan pergerakan tangan melalui visual. 2. Kinestetik Aktiviti: Aktiviti fizikal seperti memanipulasi objek dan latihan tangan. Dapat membuat bentuk yang dikehendaki melalui menggunting dan menampal Alat: Bahan seni seperti span dan batang ais krim Objektif: Mengembangkan kekuatan dan koordinasi otot kecil melalui pergerakan fizikal dan sentuhan 3.Tekstil Aktiviti: Sentuh bahan yang mempunyai tekstul berbeza Alat: Pelbagai jenis span, straw dan batang ais krim Objektif: Mempertingkatkan sensori tekstil yang penting untuk kemahiran motor halus seperti menulis dan memegang objek kecil. Model VAKT menawarkan pendekatan komprehensif dan berkesan dalam membantu MBPK mengembangkan kemahiran motor halus. Dengan menggabungkan pelbagai gaya pembelajaran, model ini memastikan bahawa MBPK mendapat peluang untuk belajar dengan cara yang paling sesuai dengan keperluan dan kemampuan sendiri. TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 4.0 Idea produk Monogic 2.Idea daripada Model VAKT 16
Rak dan alat permainan dalam produk ini menggunakan idea daripada “Xiaohongshu” TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 4.0 Idea produk Monogic 3.Idea daripada “Xiaohongshu” Rak diringkaskan menjadi: Alat Permainan menukarkan corak: Kelebihan: Lebih besar untuk menyimpan barang Kelebihan: Lebih menarik minat MBPK 17
Idea ini merupakan idea asli TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 4.0 Idea produk Monogic 4.Menggabungkan kawasan berwarna dan alat mambawa barang 17 KEBAIKAN Dapat dibawa ke mana-mana tempat KELEMAHAN Dapat membawa benda yang sedikit
Dapat digunakan di sekolah atau rumah Letak di atas meja Dapat dibawa ke mana-mana tempat tetapi tidak dapat membawa banyak barang. TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 5.0 PENGGUNAAN PRODUK TEMPAT GUNA PRODUK 1. Penggunaan Span dalam produk Span dapat digunakan semula Span yang disambung oleh batang ais krim mudah dipegang oleh MBPK Span dapat digunakan untuk mencipta pelbagai tekstur. Hal ini dapat menambah butiran halus dalam lukisan. 18
TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 5.0 PENGGUNAAN PRODUK 2. Penggunaan Straw dalam produk MBPK dapat menggunakan span untuk mewarna Pemegang straw yang sederhana memudahkan MBPK untuk pegang dan mengawal Dapat menggunakan pelbagai teknik untuk menciptakan tekstur yang berbeza seperti titik atau garis halus yang dapat menyebabkan lukisan lebih kompleks kepada visual. 3. Penggunaan Plastik yang ada kadbod MBPK dapat menggunakan pen penanda untuk melukis atau menulis pada plastik yang ada kadbod. 19
Talii di alat membawa barang TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 5.0 PENGGUNAAN PRODUK 4. Penggunaan Tali 5. Penggunaan Velcro Stripes Tali di produk tersebut dapat dilaraskan dan menyesuaikan kepada MBPK yang tinggi dan MBPK yang rendah. Dengan ini, produk tersebut dapat digunakan sebagai beg sandang (sling bag), beg tangan (hand bag) dan beg silang (cross-body bag). Talii di tempat berwarna Dapat menampalkan kawasan berwarna dan alat membawa barang pada kadbod putih Dapat menampalkan kawasan berearna dan alat membawa barang bersama-sama 20
TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 5.0 PENGGUNAAN PRODUK Bentuk segi tiga yang dapat dilipat pada kawasan berwarna digunakan untuk kestabilan dan menyebabkan kawasan berwarna berdiri walaupun tidak ada tempat sandaran. 6. Penggunaan Bentuk Segi Tiga 7. Penggunaan Alat Membawa Barang Digunakan untuk membawa bahan mewarna seperti span, batang cat air, straw, plat cat air dan cat air. 21
Kotak di tepi menyimpan straw dan batang cat air TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 5.0 PENGGUNAAN PRODUK 8. Penggunaan Rak Rak atas menyimpan bahanbahan yang digunakan untuk mewarna seperti span. Rak dalam bentuk bumbung menyimpan plat cat air Rak digunakan untuk menyimpan barang: Rak bawah menyimpan bahan-bahan yang digunakan untuk menyimpan cat air 22
TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 5.0 PENGGUNAAN PRODUK 8. Penggunaan Alat Permainan Terdapat dua jenis cat air: 7. Cat Air Permaianan digunakan untuk melatih kognitif MBPK. Langkah bermain: 1.Mengeluarkan semua segi empat sama 2.Mengacu susunan segi empat sama 3.Sunsun balik kepada gambar yang asal Cat air yang hendak berhempit Cat air yang hanya buka penutup MBPK dapat melatih pelbagai kemahiran motor halus melalui berhempit cat air dan membuka penutup. 23
Produk tersebut yang mempunyai tindakan melukis, memegang dan bergerak jari dapat membantu MBPK untuk melatih: Daya kekuatan jari untuk memegang sesuatu objek Dapat mengawal jari untuk bergerak Sensori MBPK kerana mempunyai pelbagai bahan yang mempunyai sensori yang berbeza Kemahiran motor halus bukan sahaja dapat membantu MBPK belajar memegang dan menyentuh sesuatu objek malah penting dalam persediaan untuk menulis (Faz, 2018). Monogic yang dapat melatih kemahiran motor halus dalam memudahkan MBPK untuk menjalankan aktiviti harian seperti mengikat tali kasut, memegang pensil atau membutangkan baju kerana Monogic melibatkan pergerakan jari dan tangan melalui memegang alatalat. TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 6.0 Impak ke atas MBPK 1.Produk “MONOGIC” dapat melatih motor halus 24
TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 6.0 Impak ke atas MBPK Menggunakan berus, span dan straw untuk mencipta cetakan pada permukaan yang diinginkan akan melibatkan penggunaan keduadua tangan secara serentak dan meningkatkan koordinasi antara pergerakan mata dan tangan. Koordinasi antara mata dan tangan dapat menyokong perancangan motor, pemahaman ruang dan koordinasi keseluruhan (Healthpulse, 2023). 2. Meningkatkan koordinasi mata dengan tangan dan kedua-dua tangan 3. Mengembangkan kognitif MBPK MBPK akan mengembangkan kognitif melalui memilih warna, alat, dan teknik untuk digunakan dalam mereka bentuk atau lukisan. Hal ini mendorong kanak-kanak untuk membuat keputusan sendiri, meningkatkan kepercayaan diri dan kebolehan membuat keputusan. Kemahiran motor halus juga menyokong perkembangan kognitif dengan meningkatkan tumpuan, perhatian terhadap perincian, kemahiran menyelesaikan masalah dan kesedaran ruang (Akmal, 2022). Aktiviti seperti melukis, mewarna dan alat manipulatif yang melibatkan otak dapat menggalakkan pertumbuhan kognitif. Aktiviti permainan dalam Monogic dapat membantu MBPK untuk mengetahui susunan dan menyusun sesuatu benda 25
TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 6.0 Impak ke atas MBPK 5. Mengembangkan daya pemikiran MBPK MBPK perlu memegang pensel dan menconteng kertas lukisan. MBPK akan menggunakan pelbagai warna, bentuk dan tekstur yang dapat mendorong MBPK untuk berfikir mencuba teknik baru dan mengembangkan imaginasi dan menterjemahkan buah fikiran secara visual di atas kertas lukisan. MBPK juga perlu berfikir tentang bahan dan warna yang hendak digunakan agar hasil karya lebih cantik. Proses ini memerlukan kesungguhan, kreativiti, ketelitian dan kesabaran (Mohd Saifullah, 2022). 4.Merangsang minat dan kreativiti MBPK Kepelbagaian idea dalam pemilihan dan penggunaan bahan serta alatan akan meningkatkan minat MBPK terhadap subjek seni visual (Mohd Saifullah, 2022). Produk yang dihasilkan mempunyai pelbagai bahan yang dapat digunakan untuk melukis seperti span, straw, berus dan penanda pen. 26
TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 7.0 Gambar Saya dengan “Monogic” Proses menghasilkan produk: Proses menggunakan produk: 27
TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK 8.0 Rujukan 28
TUGASAN 2: PENGHASILAN PRODUK TERIMA KASIH