วิเคราะห์หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย

๓๗

มดา้ นพุทธพิสัย(Cognitive Domain)
ฎกี ารเรยี นรขู้ อง Benjamin Bloom

ความเข้าใจ ผลการวเิ คราะห์
การนาไปใ ้ช
การ ิวเคราะ ์ห
การประเมิน ่คา
การสร้างสรร ์ค

√ ต้องมีความเข้าใจเกย่ี วกับชมุ ชน
√ นอกเมอื งและในกรงุ
ต้องมีการประเมนิ ขอ้ ดนี อกเมือง
√ และในกรงุ มคี วามแตกตา่ งการ
อย่างไร
ตอ้ งมคี วามรคู้ วามจาจงึ จะสามารถ
นาคามาแตง่ ประโยคได้อยา่ ง
ถูกต้อง

กิจกรรมการเรยี นรู้ ความ ูร้ความจาพฤตกิ รรม
ตามทฤษฎ
บทที่ ๑๑ ส่งขา่ ว...เลา่ เรอ่ื ง
กิจกรรมเรยี นรู้ √
๑.ชวนกันคิดชวนกนั ตอบ √
√
๒.ชวนกันทารายการอาหาร

๓.ชวนกนั เขียน

๓๘

มดา้ นพุทธพสิ ยั (Cognitive Domain)
ฎกี ารเรยี นรู้ของ Benjamin Bloom

ความเข้าใจ ผลการวิเคราะห์
การนาไปใ ้ช
การ ิวเคราะ ์ห
การประเมิน ่คา
การสร้างสรร ์ค

ต้องมีความรคู้ วามจาเกี่ยวกบั
มารยาทในการรบั ประทานอาหาร
อย่างเหมาะสม
ต้องมีความร้คู วามจาจึงจะสามารถ
จดั อาหารหรือแยกประเภทอาหาร
ได้อย่างถูกตอ้ ง
ต้องมีความรคู้ วามจาในประเภท
ของการเขยี นที่ถกู วิธี

กิจกรรมการเรยี นรู้ ความ ูร้ความจาพฤตกิ รรม
ตามทฤษฎ
บทที่ ๑๒ ประชาธปิ ไตยใบเลก็
กิจกรรมเรยี นรู้ √
๑.ชวนกนั คดิ ชว่ ยกนั ตอบ √
√
๒.ชวนกนั ทา

๓.ชวนกนั แสดงความคิดเห็น

๓๙

มด้านพุทธพิสัย(Cognitive Domain)
ฎีการเรยี นรู้ของ Benjamin Bloom

ความเข้าใจ ผลการวิเคราะห์
การนาไปใ ้ช
การ ิวเคราะ ์ห
การประเมิน ่คา
การสร้างสรร ์ค

ตอ้ งมีความเข้าใจในรอื่ งของการ
√ เลอื กหวั หน้าห้องและแสดงความ

คดิ เห็นท่ดี ตี ่อการเลือกหวั หนา้ ห้อง
ต้องมีความเข้าใจในการเลือกใช้คา
√ ทถ่ี กู ต้องและภาพประกอบที่
เหมาะสม
ต้องมีความรูค้ วามจาเกย่ี วกบั การ
พดู ที่ดี

พฤติกร
ตามทฤ

กิจกรรมการเรยี นรู้ ความ ูร้ความจา

บทท่ี ๑๓ ของดใี นตาบล
กจิ กรรมเรยี นรู้
๑.ชวนกันคดิ ชว่ ยกนั ตอบ
๒.ชวนกันเสนอ

๓.ชวนกันทา

๔๐

รรมด้านพุทธพสิ ยั (Cognitive Domain)
ฤษฎกี ารเรยี นร้ขู อง Benjamin Bloom

ความเข้าใจ ผลการวิเคราะห์
การนาไปใ ้ช
การ ิวเคราะ ์ห
การประเมิน ่คา
การสร้างสรร ์ค

√ ต้องมีความเขา้ ใจในประเภทของ
√√ สนิ ค้าท่ีถกู ต้อง
ตอ้ งมกี ารนาความรู้เกี่ยวกบั
√ ผลิตภัณฑ์ทด่ี จี งึ สามารถนามา
วเิ คราะห์ได้อยา่ งถูกตอ้ ง
ตอ้ งมคี วามเข้าใจที่ตั้งจงั หวัดแผนที่
ในประเทศไทยท่ถี กู ต้อง

พฤติกร
ตามทฤ

กจิ กรรมการเรียนรู้ ความ ูร้ความจา

บทท่ี ๑๔ ธรรมชาตเิ จ้าเอย
กิจกรรมเรยี นรู้
๑.ชวนกนั คดิ ชว่ ยกนั ตอบ

๒.ชวนกันรวบรวม
๓.ชวนกนั ทา

๔๑

รรมด้านพุทธพสิ ัย(Cognitive Domain)
ฤษฎีการเรยี นรขู้ อง Benjamin Bloom

ความเข้าใจ ผลการวิเคราะห์
การนาไปใ ้ช
การ ิวเคราะ ์ห
การประเมิน ่คา
การสร้างสรร ์ค

ตอ้ งมีการประเมินเรื่องของการเขา้

√ ค่ายและจานวนสมาชกิ ของความ

สนใจ

√ ต้องมีความเข้าใจในเนื้อหาจงึ จะ
สามารถรวบรวมข้อมูลใหมไ่ ด้

√ ตอ้ งมคี วามเขา้ ใจในชนดิ ของ
ประเภทประโยค

กิจกรรมการเรยี นรู้ ความ ูร้ความจาพฤติกรรม
ตามทฤษฎ
บทท่ี ๑๕ เลน่ คาทาย
กจิ กรรมเรียนรู้ √
๑.ชวนกนั คิดชว่ ยกันตอบ

๒.ชวนกันหาความหมาย
๓.ชวนกันสะสมสานวน

๔๒

มดา้ นพทุ ธพสิ ัย(Cognitive Domain)
ฎกี ารเรยี นรขู้ อง Benjamin Bloom

ความเข้าใจ ผลการวเิ คราะห์
การนาไปใ ้ช
การ ิวเคราะ ์ห
การประเมิน ่คา
การสร้างสรร ์ค

√ ต้องมกี ารวิเคราะห์คาทายจงึ จะ
สามารถบอกความหมายของคาได้

อยา่ งถกู ตอ้ ง

ต้องมคี วามรู้ความจาเกี่ยวกบั

สานวนของคาไดเ้ ปน็ อย่างดี

ตอ้ งมกี ารสร้างสรรค์จดั ทากระปอ๋ ง

√ ออมสินปญั ญา เพ่อื ใช้สาหรบั การ

หยอดบัตรสานวนอย่างสรา้ งสรรค์

พฤตกิ รรม
ตามทฤษฎ

กจิ กรรมการเรียนรู้ ความ ูร้ความจา

บทที่ ๑๖ บนั ทกึ ความหลัง √
กจิ กรรมเรียนรู้
๑.ชวนกนั คดิ ช่วยกนั ตอบ

๒.ชวนกันหาศึกษาหามาเพม่ิ เตมิ

๓.ชวนกันทา

√

ตารางสรปุ ความสอดคล้องระหว่างกิจกรรมชวนคดิ พ

๔๓

มด้านพทุ ธพิสยั (Cognitive Domain)
ฎีการเรยี นรู้ของ Benjamin Bloom

ความเข้าใจ ผลการวิเคราะห์
การนาไปใ ้ช
การ ิวเคราะ ์ห
การประเมิน ่คา
การสร้างสรร ์ค

√ ตอ้ งมีความรูค้ วามจาเกี่ยวกบั การ
√ เขียนอกั ษรยอ่ ทถี่ ูกต้อง
สามารถนาความรจู้ าก
สภาพแวดลอ้ มรอบตัวนามาปรบั ใช้
ในชีวติ ประจาวันได้
ต้องมีความเข้าใจจากสอ่ื สง่ิ พิพแ์ ละ
เคร่อื งหมายวรรคตอนไดอ้ ย่าง
ถูกตอ้ ง

พินิจคณุ ค่ากบั พฤตกิ รรมดา้ นพทุ ธพสิ ัย (Cognitive Domain)

บทท่ี ตามทฤษฎกี ารเรยี นความ ูร้ความจา

บทท่ี ๑ ปฎิบตั กิ ารสายลับจวิ๋ ๑
บทท่ี ๒ แต่เด็กซอ่ื ไว้ ๑
บทท่ี ๓ ปา่ นมี้ ีคุณ ๑
บทท่ี ๔ อาหารดี ชวี มี ีสขุ ๑
บทที่ ๕ ทาดอี ยา่ หวัน่ ๑
บทที่ ๖ พลงั งานชีวิต ๒
บทที่ ๗ ความฝันเป็นจริงได้ ๐
บทที่ ๘ ภูมใิ จภาษาไทยของเรา ๑
บทท่ี ๙ คดิ ไปร้ไู ป ๑

๔๔

นร้ขู อง Benjamin Bloom
ผลการวิเคราะห์

ความเข้าใจ
การนาไปใ ้ช
การ ิวเคราะ ์ห
การประเมิน ่คา
การสร้างสรร ์ค

๑๐๑๐ ๐
๑๐๐๐ ๐
๐๐๐๐ ๐
๐๐๐๓ ๐
๐๐๓๐ ๐
๑๐๐๐ ๐
๐๐๑๐ ๒
๑๐๑๐ ๐
๑๑๐๑ ๐

บทท่ี ๑๐ นอกเมือง ในกรุง ๑
บทท่ี ๑๑ สง่ ข่าว เล่าเรอ่ื ง ๓
บทท่ี ๑๒ ประชาธิปไตยใบเลก็ ๑
บทที่ ๑๓ ประชาธปิ ไตยใบเล็ก
๐
บทท่ี ๑๔ ของดีในตาบล
บทที่ ๑๕ ธรรมชาติเจ้าเอย ๑
บทที่ ๑๖ บันทกึ ความหลงั ๑
๑
รวม ๑๗

๔๕

๐๐๐๐ ๐
๐๐๐๐ ๐
๒๑๑๐ ๐

๒๑๑๐ ๐

๒๐๐๑ ๐
๐๐๐๐ ๒
๑๑๐๐ ๐
๑๒ ๔ ๘ ๕ ๔

บทท่ี ๕
วเิ คราะหข์ อ้ ดแี ละข้อบกพร่องของแบบเรยี น

จากการศึกษาวิเคราะห์หนงั สือเรยี น รายวิชาพื้นฐานภาษาพาทีชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๓ ตาม
หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาชั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕จ ศกึ ษาภัณฑพ์ าณิชย์ องค์การคาของ
สกสค. สามารถสรปุ ขอ้ ดีและข้อบกพร่องไดด้ ังน้ี

ขอ้ ดี ข้อบกพร่อง
๑. เน้อื หาส่วนใหญ่ตรงตามตัวชี้วัด และครบสาระการอ่าน สาระ ๑. ภาพประกอบบางสว่ นไม่มีคาอธบิ ายภาพ
การเขียน สาระการฟงั และการดู สาระวรรณคดแี ละวรรณกรรม อาจทาใหเ้ กิดความสบั สน และไมช่ ว่ ยขยาย
๒.ภาษาเปน็ ทางการ อา่ นง่าย เรียบเรียงเนอื้ หาตีความเข้าใจง่าย ความให้ชัดเจน
และมคี าอธบิ ายศพั ท์และข้อความเพื่อใหเ้ ข้าใจเนื้อหามากขนึ้ เนอื้ ๒. ภาพประกอบมีน้อยทาใหผ้ เู้ รียนอาจไม่
ทาและชว่ ยพัฒนาทกั ษะทางดา้ นการคิดมกี จิ กรรมเพือ่ การเรียนรู้ เขา้ ใจกบั เนื้อหา และใน
ซึง่ สอดคลอ้ งกบั การทากจิ กรรมของแตล่ ะบท
๓. กจิ กรรมในสว่ นชวนรอ้ ง เล่น อ่าน เขียน คดิ เปิดโอกาสให้
ผ้เู รยี นได้แสดงความคิดเห็น และทางานกลมุ่ ซงึ่ จะช่วยพัฒนา
ทักษะการคดิ และการทางาน กบั เพอ่ื นรว่ มงานกันได้เปน็ อยา่ งดี
๔. กจิ กรรมในสว่ นชวนร้อง เล่น อา่ น เขียน คดิ เปดิ โอกาสให้
ผเู้ รียนไดแ้ สดงความคิดเห็น และทางานกลมุ่ ซงึ่ จะชว่ ยพัฒนา
ทักษะการคดิ และการทางาน กับเพือ่ นร่วมงานกนั ได้เปน็ อยา่ งดี
๕.ภาพประกอบภายในเลม่ ลว้ นสอดคลอ้ งกบั เนอื้ หา และมสี สี นั ที่
สวยงามใช้หนังสอื ทาให้ผเู้ รียนสามารถศึกษาค้นควา้ ได้

บรรณานุกรม
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร (๒๕๕๕). หนงั สือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย วรรณคดีลานา ชนั้
ประถมศึกษา
ปีที่ ๒. พมิ พ์ครง้ั ที่ ๓. กรงุ เทพฯ : สกสค.ลาดพร้าว
กระทรวงศกึ ษาธิการ. (๒๕๕๑). หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕..
กรุงเทพฯ :ชมุ นุมสหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย จากัด.
ทิพยเ์ กสร กาปนาท และคณะ. (๒๕๖๓). พฤตกิ รรมการเรียนรดู้ ้านพทุ ธิพิสยั ตามแนวคดิ ของบลมู ท่ี
ปรับใหม,่ ๑๑(๒), ๑-๙.