MODUL AJAR BAHASA INDONESIA FASE B MATERI TEKS PROSEDUR Identitas Modul Ajar Nama Penyusun : Eni Rianawati, S.Pd. Sekolah : SDN Mulyoharjo 02, Pati Kelas : 4 Alokasi Waktu : 3 x 35 menit Jumlah Pertemuan : 1 pertemuan Fase : B Moda Pembelajaran : Tatap muka Dimensi Profil Pelajar Pancasila : bernalar kritis, kreatif Elemen : Menulis Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu menulis teks narasi, teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur, dan teks eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan akurat dengan topik yang beragam. Peserta didik terampil menulis tegak bersambung. Tujuan Pembelajaran • Dengan membaca Langkah-langkah melakukan sesuatu, siswa mampu menggambarkan teks prosedur dengan benar (diferensiasi konten berdasarkan minat dan gaya belajar) • Dengan menyimak video tentang pemakaian alat elektronik, siswa dapat menuliskan teks prosedur dengan tepat. (diferensiasi konten berdasarkan minat dan gaya belajar) • Dengan menyimak teman yang sedang mempraktikkan pembuatan jus, siswa dapat menuliskan teks prosedur dengan tepat. (diferensiasi konten berdasarkan minat dan gaya belajar) Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran 1. Menggambar tahapan teks prosedur 2. Menulis tahapan teks prosedur Asesmen awal pembelajaran 1. Melakukan identifikasi minat siswa 2. Memberikan pertanyaan terkait cara pembuatan makanan yang disukai siswa
Berdasarkan asesmen awal pembelajaran, guru melakukan hal berikut. 1. menyediakan berbagai sumber belajar sesuai dengan minat siswa (diferensiasi kontenberdasarkan minat siswa) 2. memberikan pengayaan atau tantangan lebih kepada siswa yang sudah mampu menjawab dengan benar pertanyaan di asesmen awal pembelajaran. Siswa yang belum menjawab pertanyaan dengan benar akan mengikuti pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Kegiatan Pembelajaran Pembukaan 1. Guru membuka pelajaran dengan salam, berdoa dan presensi (KSE: kesadaran sosialmengekspresikan rasa syukur) 2. Guru menanyakan dan mengidentifikasi perasaan siswa dengan cara siswa diminta memilih emoticon sesuai dengan perasaannya saat itu. (KSE: kesadaran dirimengidentifikasi emosi dalam diri) 3. Guru memberikan umpan balik pada identifikasi perasaan dan emosi yang ditunjukkan siswa (KSE: kesadaran sosial-menunjukkan empati kepada orang lain) 4. Siswa saling menyemangati apabila ada emosi negative pada temannya dengan tepuk semangat dan tepuk hebat (KSE: kesadaran sosial-menunjukkan empati kepada orang lain) 5. Siswa menyimak tujuan pembelajaran dan gambaran kegiatan secara umum yang akan dilakukan hari ini. 6. Guru melakukan apersepsi dan memotivasi siswa. Kegiatan Inti 1. Siswa menyimak video tentang prosedur Langkah-langkah pemakaian alat elektronik . (diferensiasi konten) 2. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait langkah-langkah pemakaian alat elektronik yang sudah ditayangkan. 3. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai materi teks prosedur 4. Guru memberikan lembar pengamatan kepada siswa untuk menuliskan, hal apa saja yang siswa dapatkan dalam menonton video. 5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok berdasarkan gaya belajar mereka (KSE: keterampilan berelasi-mempraktikkan kerjasama tim, mengembangkan relasi positif)
6. Siswa mengerjakan tugas kelompok. (KSE Keterampilan berelasi) 7. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok ke depan. (KSE Keterampilan berelasi) 8. Guru memberi penguatan terhadap hasil kerja siswa. 9. Siswa dan guru melakukan permainan untuk menguatkan pemahaman siswa terkait teks prosedur (KSE Manajemen diri) 10. Guru memberikan apresiasi terhadap partisipasi siswa. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi mengenai hal yang sudah dipelajari, hal yang sudah dipahami, hal yang belum dipahami, hal yang disukai oleh siswa dan hal yang tidak disukai. 2. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran Bersama-sama 3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan YME. (KSE: kesadaran sosial-menekspresikan rasa sukur) Asesmen Formatif : Asesmen formatif hanya dilakukan pada beberapa kegiatan yang ditandai dengan simbol seperti di samping ini. Contoh rubrik penilaian disediakan pada kegiatan tersebut. Asesmen ini merujuk kepada Alur Konten Capaian Pembelajaran yang dicantumkan pada skema pembelajaran dan uraian pembelajaran. Kegiatan lain dilakukan sebagai latihan, tidak diujikan. Mampu Menulis Teks Prosedur dengan Urutan yang Benar dalam Kalimat yang Jelas dan Mudah Dipahami Nilai = 4 Mampu Menulis Teks Prosedur dengan Urutan Benar Nilai = 3 Mampu Menulis Teks Prosedur dengan Sebagian Urutan Benar Nilai = 2 Belum Mampu Menulis Teks Prosedur Nilai = 1 Mengetahui, Pati, 12 November 2023 Kepala Sekolah, Guru Kelas, Pupon, S.Pd.SD Eni Rianawati, S.Pd. NIP 196711022002121002 NIP 198907252022212008
Lampiran 1 Teks Bacaan Video Pembelajaran • Petunjuk penggunaan alat elektronik sehari hari https://www.youtube.com/watch?v=fm73KmJZ0io • Petunjuk menggunakan kartu ATM https://www.youtube.com/watch?v=DYCHTPZ9YYw • Penjelasan materi teks prosedur https://www.youtube.com/watch?v=G_Z_doFGDsQ
LKPD MENYIMAK VIDEO AWAL PEMBELAJARAN
LKPD MENULIS TEKS PROSEDUR
LKPD MENGGAMBAR