การเขียนเชิงสร้างสรรค์

การเขียน เชิงสร้างสรรค์

ทักษะการเขียนในวรรณกรรมส าหรับเด็ก ทักษะการเขียน เป็นทักษะที่ส าคัญอย่างมากในการ สร้างวรรณกรรมส าหรับเด็ก โดยเฉพาะทักษะการเขียนเชิง สร้างสรรค์ ซึ่งเป็นส่วนส าคัญที่ช่วยสร้างจิตนาการให้แก่ ผู้อ่าน ท าให้ผู้อ่านเห็นภาพและเกิดอารมณ์ความรู้สึกคล้อย ตามเรื่อง ด้วยการใช้ส านวนภาษาที่หมาะสมและสร้างสรรค์

ความคิดสร้างสรรค์ เป็นการท าให้เกิดขึ้น ทั้งทางวัตถุและจิตใจ จากสิ่งที่ยัง ไม่เคยมีมาก่อนหรือมี เพียงต้นเค้าเดิมแล้วสามารถน ามา ดัดแปลงให้เกิดสิ่งใหม่หรือความคิดใหม่ ซึ่งต้องใช้จินตนาการ อาศัยความรู้ และประสบการณ์ต่างๆ เพื่อให้เกิดความคิดที่ เป็นประโยชน์และมีคุณค่าต่อสังคม

การเขียนเชิงสร้างสรรค์ การเขียนเชิงสร้างสรรค์เป็นการเขียนที่แสดงถึงความคิด ริเริ่มของผู้เขียน ซึ่งอาจปรากฏออกมาในรูปแบบของ “เนื้อหา” คือ แนวคิดและจินตนาการใหม่ หรือ “รูปแบบ” คือ กลวิธีการน าเสนอหรือ การเล่าเรื่องด้วยวิธีการใหม่ที่ไม่ได้ซ้ าแบบเดิมหรือหยุดย่ าอยู่กับที่ ทั้งนี้ อาจเป็นสิ่งที่ผู้เขียนคิดขึ้นเองไม่ได้ลอกเลียนแบบผู้อื่นหรือพัฒนามา จากของเดิมที่มีอยู่แล้ว ซึ่งการเขียนสร้างสรรค์จะต้องมี “คุณค่า” กล่าวคือเป็นสิ่งที่จรรโลงใจ ยกระดับความคิดและสติปัญญาแก่ผู้อ่านใน แง่มุมใดมุมหนึ่ง ไม่ใช่ค านึงแต่เพียงความแปลกใหม่แต่เพียงอย่างเดียว โดยไม่สนใจในเรื่องการสื่อความหมายในทางที่สร้างสรรค์

ลักษณะของการเขียน เชิงสร้างสรรค์

๑ มีจินตนาการหรือความคิดค านึง ผู้เขียนต้องสร้างจินตนาการ โดยการคัดเลือกความคิด ต่าง ๆ เหล่านั้น ให้เกิดภาพในใจของผู้อ่านให้ได้ จะช่วยให้ผู้อ่าน ได้รสและมีความรู้สึกคล้อยตามเป็นอันหนึ่งอันเดียวกับผู้เขียน ถ้อยค าส านวนภาษา ผู้เขียนจะต้องพิถีพิถันเลือกสรรถ้อยค ามาเรียบเรียงให้ ไพเราะสละสลวย ชวนอ่าน มีท่วงท่าท านองการเขียนดี ไม่มี ลักษณะกระทบกระเทียบ เสียดสีผู้ใดผู้หนึ่ง ๒

๓ ให้คุณค่า ให้คุณค่าทางสติปัญญาและจิตใจ โดยปลูกฝังคุณธรรม ให้เกิดขึ้นจิตใจของผู้อ่าน ท าให้ผู้อ่านเปลี่ยนแปลงความคิดไป ในทางที่ดี ให้ความรู้ความคิดเกิดขึ้นในใจของผู้อ่าน อันเป็น ประโยชน์ต่อสังคมและส่วนร่วม

๔ ความแปลกใหม่ มีความแปลกใหม่ ทางด้าน รูปแบบ เนื้อหา ภาษา หรือ ความคิด โดยการสร้างสรรค์นั้น คือ การริเริ่มสร้างสิ่งใหม่ให้ เกิดขึ้น โดยผู้เขียนเองจะต้องอาศัยความสามารถ ทักษะตลอดจน แรงจูงใจผลิตงานเขียนออกมา โดยงานเขียนเชิงสร้างสรรค์นั้น ต้องเป็นสิ่งแปลกใหม่ของความคิดริเริ่มที่ไม่ซ้ ากับผู้อื่น หรืออาจ เป็นความคิดริเริ่มที่เกิดจากของเดิมที่มีอยู่ แล้วเอามาผสมผสาน จนเกิดเป็นของแปลกใหม่ก็ได้

ปั้นค าเป็นชื่อใหม่ ชื่อ เหตุผล ห้างสรรพสินค้า

ปั้นค าเป็นชื่อใหม่ ชื่อ เหตุผล ร้านขายหนังสือ

ปั้นค าเป็นชื่อใหม่ ชื่อ เหตุผล ร้านกาแฟ

ปั้นค าเป็นชื่อใหม่ ชื่อ เหตุผล โฮมสเตย์

แต่งเรื่องจากค าที่ก าหนดให้ ค าที่ก าหนดให้ ได้แก่ อนาคต ดวงดาว ค าพยากรณ์ หมอดูสาวเงยหน้าขึ้นมองดวงดาวที่ส่องแสงระยิบระยับ บนท้องฟ้า ดาวดวงน้อย ๆ ก าลังเริงระบ า เรียงตัวเป็นรูปต่าง ๆ ท าหน้าที่แทนค าพยากรณ์ ให้นักพยากรณ์สาวท านายสิ่งต่าง ๆ ได้ ไม่เว้นแม้แต่อนาคต

แต่งเรื่องจากค าที่ก าหนดให้ ค าที่ก าหนดให้ ได้แก่ ความรัก พายุทะเลไทย

แต่งเรื่องจากค าที่ก าหนดให้ ค าที่ก าหนดให้ ได้แก่ หมาน้อย แมลงปอ ดอกทานตะวัน

แต่งเรื่องต่อจากเรื่องราวที่ค้างไว้ กบเลือกนาย กาลครั้งหนึ่งนานมาแล้ว ณ บึงเล็ก ๆ อันแสนอุดมสมบูรณ์ มีฝูงกบ หลายครอบครัวอาศัยอยู่ด้วยกันอย่างสงบสุขมาเนิ่นนาน โดยไม่มีใครมารบกวน และไม่มีใครมาคอยควบคุม อยากท าสิ่งใดก็ท าได้ตามความต้องการ แต่แล้ววัน หนึ่งกบวัยรุ่นเกิดความรู้สึกว่าสิ่งที่พวกตนเป็นอยู่ไม่ใช่วิถีชีวิตที่ดีนัก มันจึงขอให้ กบทุกตัวมาประชุมร่วมกัน ......ต่อจากนี้แต่งต่อเอง......

แต่งเรื่องจากภาพ “ลุงสมพร” พาเจ้า “พลายตะวัน” มาเล่นน้ าในวันที่อากาศ ร้อน มันให้ลุงสมพรผู้เปรียบเหมือนพ่อขี่หลัง และพ่นน้ าเล่นอย่าง สนุกสนานราวกับเด็ก ลุงสมพรมองดูพลายตะวันด้วยความเอ็นดู ช้างมันก็ไม่ต่างอะไรกับคน รู้จักความรัก ความกตัญญู ลุงสมพร ลูบหัวพลายตะวันเบา ๆ พร้อมกับบอกว่า “พ่อรักเจ้านะลูก”

แต่งเรื่องจากภาพ หมอที่อยู่ในชุดPVEที่แสนอึดอัด ก าลังปฏิบัติหน้าที่ของ ตนเองในการตรวจหาเชื้อโควิด19 ให้กับผู้ที่อยู่ในกลุ่มเสี่ยง ลุงเติ้ล นั่งเงยหน้าให้เจ้าหน้าที่ตรวจด้วยความรู้สึกตื่นเต้นปนกังกล ถ้า หากเขาติดเชื้อขึ้นมา แล้วครอบครัวจะท าอย่างไร

แต่งเรื่องจากภาพ เด็กหญิงม่วงโน๊ะผู้มีผมสีม่วงก าลังนั่งคิดนโยบายในการลง สมัครประธานนักเรียน เธออยากให้โรงเรียนสะอาดขึ้น และทุก คนก็มีผมสีม่วง เพื่อน ๆ ทุกคนเห็นด้วยกับนโยบายของเธอ จึง เลือกม่วงโน๊ะเป็นประธาน

ความคิดสร้างสรรค์จะเกิดขึ้นได้ เราต้องรู้จักคิดให้เป็นก่อน

ต่อไปนี้... ข้อให้นักเรียนฝึกคิด และกล้าที่จะคิด

ให้นักเรียนลองจินตนาการดูว่า เมื่อพูดถึงวรรณกรรมส าหรับเด็ก นักเรียนคิดถึงค าว่าอะไรบ้าง

เมื่อพูดถึงวรรณกรรมส าหรับเด็กจะคิดถึงค าว่า...

ครู กับ .... เหมือนกันอย่างไร นักเรียน กับ .... เหมือนกันอย่างไร

ให้นักเรียนน าค าขัดแย้งหรือค าที่เข้ากันไม่ได้มาประสมเป็นวลีใหม่