รายงานวิจัยในชั้นเรียน

41 ข้อเสนอแนะ ข้อเสนอแนะน าทั่วไป 1. บอร์ดเกมการศึกษาสามารถช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความสนใจในการเรียนมากกว่าการเรียนรู้ แบบปกติ ดังนั้นถ้าสามารถเพิ่มรูปแบบการเล่นหรือเทคนิคการเล่นได้มากขึ้น ก็จะยิ่งเพิ่มแรงจูงใจของผู้เรียน มากขึ้นไปด้วย 2. ระยะเวลาในการเล่นเกม ควรมีมากกว่านี้ เพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับภัยพิบัติทาง ธรรมชาติให้มากขึ้น 3. ควรเพิ่มกิจกรรมแรกเป็นการละลายพฤติกรรมเด็ก เพื่อให้ผู้เข้าร่วมวิจัยได้รู้จักกันมากยิ่งขึ้น ก่อนการเล่นเกม เพื่อให้เกิดการคุ้นเคยกับทุกคนเพื่อที่เมื่อเปลี่ยนกลุ่มใหม่ในการเล่นเกมจะสามารถท าได้ อย่างสะดวกใจ และเต็มใจ ข้อเสนอแนะในการท าวิจัยครั้งต่อไป 1. ควรศึกษาผลของการใช้บอร์ดเกมการศึกษาว่ามีความเหมาะสมกับกลุ่มคนใด หรือไม่เหมาะสมกับ กลุ่มคนใด หรือในบอร์ดเกมบอร์ดเกมหนึ่ง ถ้าใช้กลุ่มคนที่แตกต่างกัน จะได้ผลลัพธ์เหมือนหรือแตกต่างกัน อย่างไร เพื่อดูประสิทธิภาพว่าเหมาะสมกับทุกคนหรือไม่ 2. ในการสร้างบอร์ดเกมการศึกษา ครูผู้สอนควรเลือกเนื้อหาที่น่าสนใจและเหมาะสมกับวัย สติปัญญา และความสามารถของนักเรียน และควรพิจารณาเวลาในการเล่นให้มีความเหมาะสม 3. ควรศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ภัยพิบัติทางธรรมชาติโดยวิธีการสอนด้วย บอร์ดเกมหลากหลายรูปแบบและวิธีการสอนด้วยวิธีอื่น ๆ เพื่อจะได้ปรับปรุงการเรียนการสอน เรื่อง ภัยพิบัติ ทางธรรมชาติให้มีประสิทธิภาพ

42 บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย. กนก จันทร์ทอง. (2560). การสอนสังคมศึกษาในศตวรรษที่ 21. สงขลา : วารสารวิทยบริการมหาวิทยาลัย สงขลานครินทร์. ชนะชัย โลหะการก. (2560). ผลการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์โดยใช้เกมประกอบที่มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนและเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. นครสวรรค์ : ผลงานวิจัยระดับชาติ เครือข่ายบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฎภาคเหนือ ครั้งที่ 17. ฐปนนท์ สุวรรณกนิษฐ์. (2560). การออกแบบเกมการ์ด เพื่อสร้างความเข้าใจในการเรียนหลักสูตรออกแบบ สื่อสาร. พิษณุโลก : นเรศวรวิจัย ครั้งที่ 13 งานวิจัยและนวัตกรรม. ทศมล ชนาดิศัย. (2562). ภัยพิบัติ เล่มเดียวรู้เรื่อง. กรุงเทพฯ : อัมรินทร์. ประไพ ประดิษฐ์สุขถาวร. (2555). สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม. [ออนไลน์] ค้นเมื่อ 1 มกราคม 2566 จาก htpp:// taamkru.com/th วราภรณ์ ลิ้มเปรมวัฒนาและกันตภณ ธรรมวัฒนา. (2560). พฤติกรรมในการเล่นเกมกระดานและ องค์ประกอบ ปัจจัยทางด้านผลกระทบจากการเล่นเกมของวัยรุ่นในเขตกรุงเทพมหานคร. กรุงเทพฯ : วารสารวิจัยสังคม. วิภาพรรณ พินลา. (2558). แนวทางการจัดการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา เพื่อพัฒนาทักษณะการคิดอย่างมี วิจารญาณส าหรับผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. สงขลา : มหาวิทยาลัยทักษิณ. สกุลบุตร เอกวิทยานิพนธ์. (2560). การเรียนรู้ด้วยบอร์ดเกม การเรียนแบบผสมผสานได้ความรู้พร้อมความ พร้อมความสนุก. [ออนไลน์] ค้นเมื่อ 1 มกราคม 2566 จาก https://rollyourdice.co/2017/11/learning-via-boardgame-article/ สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.). (2563). หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. กรุงเทพฯ : ส านักพิมพ์ บริษัทพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) จ ากัด. อรรถเศรษฐ์ ปรีดาภรณ์. (2557). การออกแบบบอร์ดเกมการศึกษา เรื่อง วงสีธรรมชาติ ส าหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่6. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก รายนามผู้เชี่ยวชาญตรวจเครื่องมือวิจัย

รายนามผู้เชี่ยวชาญตรวจเครื่องมือวิจัย 1. นายกฤษณ์ นาคสุทธิ์ ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม โรงเรียนจ่าการบุญ 2. นางวรรณภา เผือกอ่อน ครูช านาญการ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม โรงเรียนจ่าการบุญ 3. นางศุภรดา วินัยโรจน์ ครูช านาญการพิเศษ และหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม โรงเรียนจ่าการบุญ

ภาคผนวก ข - ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียน - ค่าอ านาจจ าแนก ความยากง่ายค่าสัมประสิทธิ์ความเชื่อมั่น ของข้อสอบ เรื่อง ภัยพิบัติทางธรรมชาติ

สรุปแบบประเมินส าหรับผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือ (IOC) ของแบบทดสอบก่อนเรียน หลังเรียน เรื่อง ภัยพิบัติทางธรรมชาติ จ านวน 20 ข้อ ค าชี้แจง : แบบสรุปประเมินฉบับนี้อ้างอิงจากข้อมูลผู้เชี่ยวชาญทั้ง 3 คน ในการตรวจสอบว่าข้อค าถาม แต่ละข้อมีความสอดคล้อง กับวัตถุประสงค์หรือไม่ โดยมีเกณฑ์การประเมิน ดังนี้ ให้คะแนน +1 หมายถึง แน่ใจว่าข้อสอบวัดจุดประสงค์/เนื้อหานั้น ให้คะแนน 0 หมายถึง ไม่แน่ใจว่าข้อสอบวัดจุดประสงค์/เนื้อหานั้น ให้คะแนน -1 หมายถึง แน่ใจว่าข้อสอบไม่วัดจุดประสงค์/เนื้อหานั้น เกณฑ์ที่ใช้ในการพิจารณาความสอดคล้องระหว่างข้อค าถามกับวัตถุประสงค์ ข้อค าถามที่มีความตรงตามเนื้อหาจะมีค่า IOC เข้าใกล้ 1.00 ถ้าข้อใดมีค่า IOC ต่ ากว่า 0.5 ควรจะ ปรับปรุงข้อค าถามใหม่ให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ที่ต้องการวัด ข้อสอบข้อที่ คะแนนความเห็นของผู้เชี่ยวชาญ คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 ค่า IOC สรุปผล 1 +1 +1 +1 1.0 ใช้ได้ 2 +1 +1 +1 1.0 ใช้ได้ 3 +1 +1 +1 1.0 ใช้ได้ 4 +1 +1 +1 1.0 ใช้ได้ 5 +1 +1 +1 1.0 ใช้ได้ 6 +1 +1 +1 1.0 ใช้ได้ 7 +1 +1 +1 1.0 ใช้ได้ 8 +1 +1 +1 1.0 ใช้ได้ 9 +1 +1 +1 1.0 ใช้ได้ 10 +1 +1 +1 1.0 ใช้ได้ 11 +1 +1 +1 1.0 ใช้ได้ 12 +1 +1 +1 1.0 ใช้ได้ 13 +1 +1 +1 1.0 ใช้ได้ 14 +1 +1 +1 1.0 ใช้ได้ 15 +1 +1 +1 1.0 ใช้ได้ 16 +1 +1 +1 1.0 ใช้ได้ 17 +1 +1 +1 1.0 ใช้ได้ 18 +1 +1 +1 1.0 ใช้ได้ 19 +1 +1 +1 1.0 ใช้ได้ 20 +1 +1 +1 1.0 ใช้ได้

ค่าอ านาจจ าแนกและความยากง่ายของข้อสอบ เรื่อง ภัยพิบัติทางธรรมชาติ ข้อที่ ค่าความยากง่าย ค่าอ านาจจ าแนก สรุปผล 1 0.73 0.67 ใช้ได้ 2 0.73 0.66 ใช้ได้ 3 0.26 0.73 ใช้ได้ 4 0.6 0.26 ใช้ได้ 5 0.76 0.53 ใช้ได้ 6 0.66 0.7 ใช้ได้ 7 0.8 0.6 ใช้ได้ 8 0.73 0.66 ใช้ได้ 9 0.6 0.73 ใช้ได้ 10 0.53 0.6 ใช้ได้ 11 0.6 0.46 ใช้ได้ 12 0.7 0.53 ใช้ได้ 13 0.56 0.7 ใช้ได้ 14 0.6 0.5 ใช้ได้ 15 0.8 0.6 ใช้ได้ 16 0.9 0.73 ใช้ได้ 17 0.66 0.83 ใช้ได้ 18 0.46 0.66 ใช้ได้ 19 0.46 0.4 ใช้ได้ 20 0.73 0.66 ใช้ได้ ตารางการหาค่าความเชื่อมั่นของข้อสอบโดยใช้วิธีการของ คูเดอร์ ริชาร์ดสัน ของ นวัตกรรม จ านวนผู้สอบ (คน) จ านวนข้อสอบ (ข้อ) ค่าความเชื่อมั่น 30 คน 20 ข้อ 0.85

ภาคผนวก ค - แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ภัยพิบัติทางธรรมชาติ - ข้อสอบก่อนเรียน - หลังเรียน เรื่อง ภัยพิบัติทางธรรมชาติ - แบบวัดความพึงพอใจในการใช้บอร์ดเกมการศึกษา เรื่อง ภัยพิบัติทางธรรมชาติ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 24 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่3 ภัยพิบัติในประเทศไทย เวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่24 เรื่อง ภัยพิบัติทางธรรมชาติ เวลา 1 ชั่วโมง ชื่อผู้สอน นางสาวเสาวลักษณ์ บัวค า สอนวันที่........................................................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้ แผนที่ และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.6/2 อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพกับภัยพิบัติในประเทศไทยเพื่อ เตรียมพร้อมรับมือภัยพิบัติ สาระส าคัญ ภัยพิบัติทางธรรมชาติ เป็นเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติซึ่งเมื่อเกิดขึ้นแล้วมักจะส่งผลให้เกิด อันตรายและเกิดความสูญเสียทั้งชีวิตและทรัพย์สินต่างๆ ภัยพิบัติทางธรรมชาติเกิดขึ้นใน 3 ลักษณะ คือ ภัย พิบัติที่เกิดขึ้นเนื่องจากสาเหตุภายในโลก เช่น แผ่นดินไหว สึนามิ ภัยพิบัติที่เกิดขึ้นบนผิวโลก เช่น ดินถล่มและ โคลนไหล อุทกภัย ภัยแล้ง และภัยพิบัติที่เกิดขึ้นในบรรยากาศ เช่น วาตภัย เป็นต้น จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายสาเหตุ ผลกระทบของภัยพิบัติต่างๆได้ 2. นักเรียนสามารถอธิบายแนวทางการรับมือกับภัยพิบัติต่างๆได้ สาระการเรียนรู้ 1. ภัยพิบัติทางธรรมชาติ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. อยู่อย่างพอเพียง 3. มีจิตสาธารณะ

ทักษะในศตวรรษที่ 21 1. ทักษะการสังเกต 2. ทักษะการแปลความข้อมูลทางภูมิศาสตร์ 3. ทักษะการใช้เทคนิคและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียนชั่วโมงที่ 1 1. ครูน าเสนอวิดีโอ ข่าวไทยรัฐ เรื่อง ประมวลคลิปเหตุการณ์ขณะเกิดแผ่นดินไหว (https://www.youtube.com/watch?v=b-moHwa8Tzc) ความยาว 1.57 นาที ซึ่งภายในวิดีโอจะพูดถึง เหตุการณ์แผ่นดินไหวครั้งใหญ่ในประเทศเนปาล อินเดีย บังกลาเทศ และ เขตปกครองตนเองทิเบต เมื่อวันที่ 25 เม.ย. 2558 ซึ่งได้สร้างความเสียหายอย่างหนักและมีผู้เสียชีวิตมากกว่า 9,000 คน นับเป็นเหตุการณ์ใหญ่ ที่สุดเหตุการณ์หนึ่งในรอบปี 2558 บทเรียนจากแผ่นดินไหวเนปาล ท าให้หลายประเทศต้องน ามาเตรียมพร้อม รับมือกับธรณีพิบัติภัย 2. ครูตั้งค าถามหลังจากนักเรียนดูวิดีโอจบว่า 2.1 จากภาพเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในคลิปวิดีโอ เป็นภาพของเหตุการณ์อะไร 2.2 นักเรียนคิดว่าเหตุการณ์นี้จะเกิดที่ภาคใดของประเทศไทยได้บ้าง เพราะอะไร 2.3 จากคลิปวิดีโอมีสัญญาณเตือนจากธรรมชาติอะไรบ้างก่อนจะเกิดเหตุ 2.4 นักเรียนคิดว่าจะสามารถหลีกเลี่ยงเหตุการณ์ในคลิปวีดีโอด้วยวิธีการใดได้บ้าง 2.5 ถ้านักเรียนจ าเป็นต้องตกอยู่ในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในคลิปวิดีโอ นักเรียนคิดว่าจะท าอย่างไร 3. จากนั้นครูพูดเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนโดยครูสรุปเนื้อหาในคลิปวิดีโอคร่าวๆว่า จากในคลิปวิดีโอได้ กล่าวถึงเหตุการณ์แผ่นดินไหวครั้งใหญ่ในประเทศเนปาล อินเดีย บังกลาเทศ และ เขตปกครองตนเองทิเบต เมื่อวันที่ 25 เม.ย. 2558 ซึ่งในตอนนั้นได้สร้างความเสียหายอย่างหนักและมีผู้เสียชีวิตมากกว่า 9,000 คน นับเป็นเหตุการณ์ภัยพิบัติทางธรรมชาติที่ใหญ่ที่สุดในรอบปี2558 และบทเรียนจากแผ่นดินไหวเนปาล การที่ สร้างบ้านที่ไม่แข็งแรงท าให้เกิดความเสียหายหนักมาก ประเทศล้าหลังไปประมาณ 10 ปี จากกรณีนี้ท าให้ หลายประเทศต้องน ามาเตรียมพร้อมรับมือกับแผ่นดินไหวมากขึ้น และในวันนี้เราจะมาเรียนรู้กันในเรื่องของ ภัยพิบัติทางธรรมชาติ: แผ่นดินไหว, สึนามิ ขั้นสอน 1. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) จ านวน 20 ข้อ ให้เวลา 15-20 นาที 2. ครูอธิบายเนื้อหาเรื่อง แผ่นดินไหว และสึนามิ ให้นักเรียนฟังโดยใช้สื่อ PowerPoint และหนังสือ เรียน สังคมศึกษา ป.6 ประกอบการอธิบาย 3. ครูเปิดคลิปวิดีโอ เรื่อง ข้อควรปฏิบัติขณะเกิดเหตุแผ่นดินไหว ความยาวรวมประมาณ 2.39 นาที (https://www.youtube.com/watch?v=F-L-RstOIOQ) ซึ่งภายในคลิปวิดีโอจะอธิบายถึงข้อควรปฏิบัติ ต่างๆ ในขณะที่เกิดเหตุการณ์แผ่นดินไหว

4. ครูเปิดคลิปวิดีโอ เรื่อง กลไกของคลื่นสึนามิความยาวรวมประมาณ 3.37 นาที (https://www.youtube.com/watch?v=Z1rDX8eqNcM) ซึ่งภายในคลิปวิดีโอจะอธิบายถึงกลไกของการ เกิดคลื่นสึนามิซึ่งหลังจากดูคลิปวิดีโอจบ ครูจะมีการสรุปใจความส าคัญของคลิปวิดีโอให้กับนักเรียน และมี การตั้งค าถามหลังจากนักเรียนดูวิดีโอจบด้วย 5. ครูเปิดคลิปวิดีโอ เรื่อง การเตรียมพร้อมเพื่อรับมือสึนามิ ความยาวรวมประมาณ 2.12 นาที (https://www.youtube.com/watch?v=rUEgape9C6A) ซึ่งภายในคลิปวิดีโอจะอธิบายถึงการเตรียมพร้อม เพื่อรับมือกับภัยพิบัติสึนามิซึ่งหลังจากดูคลิปวิดีโอจบ ครูจะมีการสรุปใจความส าคัญของคลิปวิดีโอให้กับ นักเรียน และมีการตั้งค าถามหลังจากนักเรียนดูวิดีโอจบด้วย 6. ครูให้นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหัวข้อที่ก าหนดให้ คือ ให้นักเรียนช่วยกันแสดง ความคิดว่า ถ้าวันหนึ่งนักเรียนและเพื่อนๆได้เดินทางไปเที่ยวในพื้นที่ที่มีความเสี่ยงที่จะเกิดเหตุการณ์ แผ่นดินไหว หรือสึนามิขึ้น นักเรียนจะมีวิธีการอย่างไรในการป้องกันและรับมือจากภัยพิบัติจากนั้นให้นักเรียน เขียนลงในสมุด ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนสรุปเกี่ยวกับแผ่นดินไหวและสึนามิร่วมกัน รวมถึงเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน สื่อการสอน PowerPoint เรื่อง แผ่นดินไหว

สื่อการสอน PowerPoint เรื่อง สึนามิ

กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียนชั่วโมงที่ 2 1. ครูน าเสนอวิดีโอ ข่าวเรื่อง 56 ปี พายุ แฮเรียต มหาวาตภัย แหลมตะลุมพุก (https://www.youtube.com/watch?v=Kjmq-CvKCZA) ความยาว 2.50 นาที ซึ่งภายในวิดีโอจะพูดถึง เหตุการณ์วาตภัยครั้งใหญ่ในประเทศไทย เมื่อวันที่ 22-25 ต.ค. 2505 ซึ่งมหาวาตภัยครั้งนั้นเกิดจากพายุแฮ เรียต ซึ่งเป็นพายุโซนร้อนได้พัดถล่มพื้นที่ภาคใต้โดยเฉพาะแหลมตะลุมพุก จังหวัดนครศรีธรรมราช ได้สร้าง ความเสียหายอย่างหนักให้กับบ้านเรือนและผู้คนที่อยู่อาศัยกว่าหนึ่งหมื่นหกพันคน และสร้างความเสียหายทาง เศรษฐกิจรวมกว่าหนึ่งพันล้านบาท 2. ครูตั้งค าถามหลังจากนักเรียนดูวิดีโอจบว่า 2.1 จากภาพเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในคลิปวิดีโอ เป็นภาพของเหตุการณ์อะไร 2.2 นักเรียนคิดว่าเหตุการณ์นี้จะเกิดที่ภาคใดของประเทศไทยได้บ้าง เพราะอะไร 2.3 จากคลิปวิดีโอมีสัญญาณเตือนจากธรรมชาติอะไรบ้างก่อนจะเกิดเหตุ 2.4 นักเรียนคิดว่าจะสามารถหลีกเลี่ยงเหตุการณ์ในคลิปวีดีโอด้วยวิธีการใดได้บ้าง 2.5 ถ้านักเรียนจ าเป็นต้องตกอยู่ในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในคลิปวิดีโอ นักเรียนคิดว่าจะท าอย่างไร

3. จากนั้นครูพูดเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนโดยครูสรุปเนื้อหาในคลิปวิดีโอคร่าวๆว่า จากในคลิปวิดีโอได้ กล่าวถึงเหตุการณ์วาตภัยครั้งใหญ่ในประเทศไทย เมื่อวันที่ 22-25 ต.ค. 2505 ซึ่งมหาวาตภัยครั้งนั้นเกิดจาก พายุแฮเรียต ซึ่งเป็นพายุโซนร้อนได้พัดถล่มพื้นที่ภาคใต้ โดยเฉพาะแหลมตะลุมพุก จังหวัดนครศรีธรรมราช ได้ สร้างความเสียหายอย่างหนักให้กับบ้านเรือนและผู้คนที่อยู่อาศัยกว่าหนึ่งหมื่นหกพันคน และสร้างความ เสียหายทางเศรษฐกิจรวมกว่าหนึ่งพันล้านบาท จากกรณีนี้ท าให้ประเทศไทยต้องตระหนักถึงการเตรียมพร้อม รับมือกับวาตภัยมากขึ้น และในวันนี้เราจะมาเรียนรู้กันในเรื่องของภัยพิบัติทางธรรมชาติ : วาตภัย, ภัยแล้ง ขั้นสอน 1. ครูอธิบายเนื้อหาเรื่อง วาตภัย และภัยแล้ง ให้นักเรียนฟังโดยใช้สื่อ PowerPoint และหนังสือเรียน สังคมศึกษา ป.6 ประกอบการอธิบาย 2. ครูให้นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหัวข้อที่ก าหนดให้ คือ ให้นักเรียนช่วยกันแสดง ความคิดว่า ถ้าวันหนึ่งนักเรียนและเพื่อนๆได้เดินทางไปเที่ยวในพื้นที่ที่มีความเสี่ยงที่จะเกิดเหตุการณ์วาตภัย หรือภัยแล้งขึ้น นักเรียนจะมีวิธีการอย่างไรในการป้องกันและรับมือจากภัยพิบัติ จากนั้นให้นักเรียนเขียนลงใน สมุด ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนสรุปเกี่ยวกับวาตภัย และภัยแล้งร่วมกัน รวมถึงเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม และ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน สื่อการสอน PowerPoint เรื่อง วาตภัย

สื่อการสอน PowerPoint เรื่อง ภัยแล้ง

กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียนชั่วโมงที่ 3 1. ครูน าเสนอวิดีโอ ข่าวเรื่อง มหาอุทกภัยครั้งใหญ่ 2554 (https://www.youtube.com/watch?v=I4lq-P8isXQ) ความยาว 4.28 นาที ซึ่งภายในวิดีโอจะพูดถึง เหตุการณ์อุทกภัยครั้งใหญ่ที่เกิดขึ้นในประเทศไทย ในปี 2554 ซึ่งได้มีพายุ 5 ลูกไล่เรียงถล่มไทยส่งผลให้ทั่ว ภูมิภาคของประเทศไทยเผชิญกับฝนตกหนักเป็นระยะเวลาติดต่อกันหลายวัน ปริมาณน้ าในแม่น้ าสูงขึ้น และ เมื่อวันที่ 30 กันยายน 2554 มวลน้ าได้ไหลผ่านจากแม่น้ าเจ้าพระยาเริ่มเข้าท่วมรอบปริมณฑล ซึ่งเหตุการณ์ ในครั้งนั้นส่งผลให้เศรษฐกิจไทยเสียหายถึง 1.44 ล้านล้านบาท มีประชาชนได้รับความเดือดร้อนถึง 12.8 ล้าน คน และมีผู้เสียชีวิต 657 คน เป็นต้น 2. ครูตั้งค าถามหลังจากนักเรียนดูวิดีโอจบว่า 2.1 จากภาพเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในคลิปวิดีโอ เป็นภาพของเหตุการณ์อะไร 2.2 นักเรียนคิดว่าเหตุการณ์นี้จะเกิดที่ภาคใดของประเทศไทยได้บ้าง เพราะอะไร 2.3 จากคลิปวิดีโอมีสัญญาณเตือนจากธรรมชาติอะไรบ้างก่อนจะเกิดเหตุ 2.4 นักเรียนคิดว่าจะสามารถหลีกเลี่ยงเหตุการณ์ในคลิปวีดีโอด้วยวิธีการใดได้บ้าง 2.5 ถ้านักเรียนจ าเป็นต้องตกอยู่ในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในคลิปวิดีโอ นักเรียนคิดว่าจะท าอย่างไร 3. จากนั้นครูพูดเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนโดยครูสรุปเนื้อหาในคลิปวิดีโอคร่าวๆว่า จากในคลิปวิดีโอได้ กล่าวถึงเหตุการณ์อุทกภัยครั้งใหญ่ที่เกิดขึ้นในประเทศไทย ในปี 2554 ซึ่งได้มีพายุ 5 ลูกไล่เรียงถล่มไทย ส่งผลให้ทั่วภูมิภาคของประเทศไทยฝนตกหนักเป็นระยะเวลาติดต่อกัน ปริมาณน้ าในแม่น้ าสูงขึ้น และมวลน้ า ได้ไหลผ่านจากแม่น้ าเริ่มเข้าท่วมรอบปริมณฑล และจังหวัดต่างๆ ซึ่งเหตุการณ์ในครั้งนั้นส่งผลให้เศรษฐกิจไทย เสียหายหนัก มีประชาชนได้รับความเดือดร้อนถึง 12.8 ล้านคน และมีผู้เสียชีวิต 657 คน ซึ่งสิ่งที่เกิดขึ้นนี้ถือ เป็นบทเรียนของไทยที่ต้องมีการเตรียมพร้อมรับมือให้ดี และในวันนี้เราจะมาเรียนรู้กันในเรื่องของภัยพิบัติทาง ธรรมชาติ : อุทกภัย, ดินถล่มและโคลนไหล ขั้นสอน 1. ครูอธิบายเนื้อหาเรื่อง อุทกภัย ดินถล่มและโคลนไหล ให้นักเรียนฟังโดยใช้สื่อ PowerPoint และ หนังสือเรียน สังคมศึกษา ป.6 ประกอบการอธิบาย 2. ครูเปิดคลิปวิดีโอ เรื่อง อุทกภัย ความยาวรวมประมาณ 3.03 นาที (https://www.youtube.com/watch?v=xtakSP6O8lk) ซึ่งภายในคลิปวิดีโอจะอธิบายถึงสาเหตุของการ เกิดอุทกภัย ผลกระทบจากอุทกภัย และการเตรียมพร้อมรับมือกับอุทกภัย 3. ครูเปิดคลิปวิดีโอ เรื่อง ภัยจากดินถล่ม ความยาวรวมประมาณ 2.18 นาที (https://www.youtube.com/watch?v=XEhu8ytrRtY) ซึ่งภายในคลิปวิดีโอจะอธิบายถึงสาเหตุของการ เกิดดินถล่มและโคลนไหล และการเตรียมพร้อมรับมือกับดินถล่มและโคลนไหล 4. ครูให้นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหัวข้อที่ก าหนดให้ คือ ให้นักเรียนช่วยกันแสดง ความคิดว่า ถ้าวันหนึ่งนักเรียนและเพื่อนๆได้เดินทางไปเที่ยวในพื้นที่ที่มีความเสี่ยงที่จะเกิดเหตุการณ์อุทกภัย หรือดินถล่มและโคลนไหลขึ้น นักเรียนจะมีวิธีการอย่างไรในการป้องกันและรับมือจากภัยพิบัติจากนั้นให้ นักเรียนเขียนลงในสมุด

ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนสรุปเกี่ยวกับอุทกภัย ดินถล่มและโคลนไหลร่วมกัน รวมถึงเปิดโอกาสให้นักเรียน ซักถาม และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียนชั่วโมงที่ 4 1. ครูตั้งค าถามให้นักเรียนช่วยกันตอบค าถามเพื่อเป็นการทบทวนความรู้เดิมของนักเรียน 1.1 ภัยพิบัติทางธรรมชาติคืออะไร 1.2 ภัยพิบัติทางธรรมชาติมีอะไรบ้าง 1.3 ภัยพิบัติทางธรรมชาติมีผลกระทบอย่างไรต่อสังคมและสิ่งแวดล้อม 1.4 นักเรียนคิดว่าจะมีวิธีการใดในการเตรียมพร้อมรับมือกับภัยพิบัติต่างๆ 1.5 นักเรียนคิดว่าการเรียนรู้เรื่องภัยพิบัติทางธรรมชาติมีความส าคัญอย่งไร 2. จากนั้นครูพูดเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนโดยครูอภิปรายว่า ภัยพิบัติทางธรรมชาติ เป็นเหตุการณ์ที่ เกิดขึ้นตามธรรมชาติ ซึ่งเมื่อเกิดขึ้นแล้วมักจะส่งผลให้เกิดอันตรายและเกิดความสูญเสียทั้งชีวิตและทรัพย์สิน ซึ่ง ภัยพิบัติทางธรรมชาติเกิดขึ้นใน 3 ลักษณะ คือ ภัยพิบัติที่เกิดขึ้นเนื่องจากสาเหตุภายในโลก เช่น แผ่นดินไหว สึนามิ ภัยพิบัติที่เกิดขึ้นบนผิวโลก เช่น ดินถล่มและโคลนไหล อุทกภัย ภัยแล้ง และภัยพิบัติที่ เกิดขึ้นในบรรยากาศ เช่น วาตภัย จะเห็นได้ว่าการเรียนรู้เรื่องภัยพิบัติทางธรรมชาติมีความส าคัญที่จะช่วยท า ให้ผู้เรียนสามารถน าความรู้เรื่องภัยพิบัติทางธรรมชาติไปปรับใช้กับชีวิตได้ท่ามกลางความเปลี่ยนแปลงของ สภาพแวดล้อมของโลกที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว และในวันนี้เราจะมาเรียนรู้กันในเรื่องของภัยพิบัติทางธรรมชาติ ขั้นสอน 1. ครูน าเสนอวิดีโอ สรุปเรื่อง ภัยพิบัติทางธรรมชาติป.6 (https://www.youtube.com/watch?v=8HHbyPY9RVM) ความยาว 7.11 นาที ซึ่งภายในวิดีโอจะพูดถึง โดยสรุปคร่าวๆเกี่ยวกับภัยพิบัติทางธรรมชาติต่างๆ เช่น แผ่นดินไหว สึนามิ วาตภัย ภัยแล้ง อุทกภัย ดิน ถล่มและโคลนไหล เป็นต้น 2. ครูให้นักเรียนร่วมกันท ากิจกรรมบอร์ดเกมการศึกษาเรื่อง ภัยพิบัติทางธรรมชาติ ของนายแสน Facilitator โดยมีกติกาในการเล่น ดังนี้ 2.1 ให้นักเรียนเลือกตัวเล่น และวางตัวเล่นในต าแหน่งใดก็ได้ของแผนที่ 2.2 ให้นักเรียนสุ่มการ์ดภัยพิบัติมา 5 ใบ และวางเหรียญภัยพิบัติบนแผนที่ตามต าแหน่งหมายเลขที่ เกิดภัยพิบัติบนการ์ดภัยพิบัติ 2.3 ให้นักเรียนตกลงหาผู้เล่นคนแรกของกลุ่มและเล่นวนไปตามเข็มนาฬิกา 2.4 ในการเล่นรอบแรก ให้ผู้เล่นแต่ละคนเดินตัวเล่นได้ 1-3 ช่องในแนวตรง แนวนอน หรือแนวทแยง ก็ได้ เพื่อให้ตัวเล่นใกล้กับเหรียญภัยพิบัติที่วางอยู่ในแผนที่มากที่สุด 2.5 จากนั้นจึงโยนลูกเต๋า 1 ครั้ง โดยถ้าได้ 1-5 แต้มคือให้เดินไปตามจ านวนแต้มที่ได้ ในแนวใดก็ได้ให้ ครบตามจ านวนแต้มที่ได้ แต่หากสุ่มได้ 6 แต้มจะต้องท าการเปิดการ์ดภัยพิบัติเพิ่ม 1 ใบ และหากตัวเล่นใดได้ ลงอยู่ในต าแหน่งที่มีภัยพิบัติ หรือมีเหรียญภัยพิบัติอยู่ นักเรียนจะต้องอธิบายภัยพิบัตินั้น โดยอธิบายถึงสาเหตุ

การเกิดของภัยพิบัตินั้น พื้นที่เสี่ยงที่จะเกิดภัยพิบัตินั้นอยู่บริเวณใด ผลกระทบของภัยพิบัตินั้น และแนวทาง การป้องกันรับมือ ซึ่งผู้เล่นในกลุ่มทุกคนจะต้องฟังสิ่งที่เพื่อนอธิบายและช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง หาก เพื่อนอธิบายได้ไม่ถูกต้อง ให้ยกมือ และพูดค าว่า ขอแย้ง พร้อมทั้งอธิบายสิ่งที่เพื่อนอธิบายผิด และบอกสิ่งที่ ถูกต้อง หากฝั่งผู้เล่นหรือฝั่งแย้งสามารถอธิบายได้ถูกต้องทั้งหมดจะได้เก็บเหรียญภัยพิบัติไป ซึ่ง ในการเล่นแต่ ละรอบจะท าเช่นนี้ไปเรื่อยๆ จนกว่าเหรียญภัยพิบัติบนแผนที่จะหมด และใครที่สามารถเก็บเหรียญภัยพิบัติได้ มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ ขั้นสรุป 1. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน จ านวน 20 ข้อ ให้เวลา 15-20 นาที 2. ครูและนักเรียนสรุปเกี่ยวกับภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกัน รวมถึงเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน สังคมศึกษา ป.6 2. สื่อการสอน PowerPoint 3. แบบฝึกหัดสังคมศึกษา ป.6 4. บอร์ดเกมการศึกษาเรื่อง ภัยพิบัติทางธรรมชาติ ของนายแสน Facilitator วิธีการวัดผลประเมินผล วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ ตรวจแบบฝึกหัด 1. เนื้อหาและความถูกต้อง 2. การตอบค าถาม 3. การแสดงความคิดเห็นใน ประเด็นที่ครูน าเสนอ 4. ความรับผิดชอบ แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล คะแนน 13 - 16 หมายถึง ดีมาก คะแนน 9 - 12 หมายถึง ดี คะแนน 5 - 8 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 - 4 หมายถึง ปรับปรุง ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ พอใช้ ขึ้นไป

แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล กิจกรรม........................................................................................ชั้น.......................... ......................................... ค าชี้แจง : ให้ครูผู้สอนตรวจผลงานของนักเรียนและประเมินการท ากิจกรรมภายในห้องเรียนตามเกณฑ์การให้ คะแนนที่ก าหนด โดยใส่เครื่องหมาย √ ตรงกับเกณฑ์การให้คะแนน ล าดับ ที่ ชื่อ-สกุล เกณฑ์การให้คะแนน เนื้อหา การตอบ ค าถาม การแสดง ความ คิดเห็น ความ รับผิดชอบ รวม 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 16 ลงชื่อ………………………………………….ผู้สังเกต (……………………………………….) …………/…………/……….. หมายเหตุคะแนน 13 – 16 ระดับคุณภาพ ดีมาก คะแนน 9 - 12 ระดับคุณภาพ ดี คะแนน 5 - 8 ระดับคุณภาพ พอใช้ คะแนน 1 - 4 ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ พอใช้ ขึ้นไป

ประเด็น การประเมิน ระดับคุณภาพและเกณฑ์ ดีมาก(4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 1. เนื้อหา 1. นักเรียนสามารถอธิบาย สาเหตุ ผลกระทบของ ภัยพิบัติทางธรรมชาติได้ อย่างถูกต้องและชัดเจน 2. นักเรียนสามารถอธิบาย แนวทางการรับมือกับ ภัยพิบัติทางธรรมชาติได้ อย่างถูกต้องและชัดเจน 1. นักเรียนสามารถ อธิบายสาเหตุ ผลกระทบของภัยพิบัติ ทางธรรมชาติได้อย่าง ถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถ อธิบายแนวทางการ รับมือกับภัยพิบัติทาง ธรรมชาติได้อย่างถูกต้อง 1. นักเรียนสามารถ อธิบายสาเหตุ ผลกระทบของภัยพิบัติ ทางธรรมชาติได้อย่าง ค่อนข้างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถ อธิบายแนวทางการ รับมือกับภัยพิบัติทาง ธรรมชาติได้อย่าง ค่อนข้างถูกต้อง 1. นักเรียนสามารถ อธิบายสาเหตุ ผลกระทบของ ภัยพิบัติทาง ธรรมชาติได้ 2. นักเรียนสามารถ อธิบายแนวทางการ รับมือกับภัยพิบัติ ทางธรรมชาติได้ 2. การตอบ ค าถาม 1. นักเรียนสนใจและตั้งใจ ตอบค าถามอย่าง สร้างสรรค์ ให้ความ ร่วมมืออย่างเต็มที่ 2. นักเรียนตอบค าถามได้ ตรงประเด็นชัดเจนถูกต้อง และครอบคลุม 3. นักเรียนสนใจตอบ ค าถามอย่างสม่ าเสมอ สามารถสื่อความหมายได้ ชัดเจน 1. นักเรียนสนใจและ ตั้งใจตอบค าถาม ให้ ความร่วมมืออย่างเต็มที่ 2. นักเรียนตอบค าถาม ได้ตรงประเด็นชัดเจน ถูกต้อง 3. นักเรียนสนใจตอบ ค าถามอย่างสม่ าเสมอ 1. นักเรียนสนใจและ ตั้งใจตอบค าถาม 2. นักเรียนตอบค าถาม ได้ตรงประเด็นชัดเจน 3. นักเรียนสนใจตอบ ค าถาม 1. นักเรียนไม่สนใจ และตั้งใจตอบ ค าถาม 2. นักเรียนตอบ ค าถามไม่ตรง ประเด็น 3. นักเรียนไม่มีการ ตอบค าถาม เกณฑ์การให้คะแนน (Scoring Rubrics)

ประเด็น การประเมิน ระดับคุณภาพและเกณฑ์ ดีมาก(4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 3. การแสดง ความคิดเห็น ในประเด็นที่ ครูน าเสนอ 1. นักเรียนสามารถแสดง ความคิดเห็นได้อย่าง คล่องแคล่วโดยไม่สะดุด ชะงัก ฟังราบรื่น และ เข้าใจง่าย 2. นักเรียนใช้น้ าเสียงหนัก เบาในการแสดงความ คิดเห็น อย่างเป็น ธรรมชาติ 3. นักเรียนสามารถใช้ ท่าทางประกอบแสดง ความคิดเห็นเพื่อช่วย ความเข้าใจและให้เรื่อง น่าสนใจ 1. นักเรียนสามารถ แสดงความคิดเห็นได้ อย่างคล่องแคล่วโดยไม่ สะดุดชะงัก ฟังราบรื่น และเข้าใจง่าย 2. นักเรียนไม่ค่อยใช้ น้ าเสียงหนักเบาในการ แสดงความคิดเห็น 3. นักเรียนสามารถใช้ ท่าทางประกอบแสดง ความคิดเห็นเพื่อช่วย ความเข้าใจและให้เรื่อง น่าสนใจ 1. นักเรียนสามารถ แสดงความคิดเห็นได้ อย่างไม่สะดุดชะงัก ฟัง แล้วเข้าใจ 2. นักเรียนไม่ใช้น้ าเสียง หนักเบาในการแสดง ความคิดเห็น 3. นักเรียนสามารถไม่ใช้ ท่าทางประกอบแสดง ความคิดเห็นเพื่อช่วย ความเข้าใจและให้เรื่อง น่าสนใจ 1. นักเรียนไม่แสดง ความคิดเห็น 2. นักเรียนไม่ใช้ น้ าเสียงหนักเบาใน การแสดงความ คิดเห็น 3. นักเรียนไม่ใช้ ท่าทางประกอบ แสดงความคิดเห็น เพื่อช่วยความเข้าใจ และให้เรื่องน่าสนใจ 4. ความ รับผิดชอบ 1. มีความรับผิดชอบ ตั้งใจ สนใจในการท างานดีมาก 2. ส่งงานตามเวลาที่ ก าหนดท างานครบตามที่ ครูสั่งและงานส่วนใหญ่ท า ถูกต้อง 1. มีความรับผิดชอบ ตั้งใจ สนใจในการ ท างานดี 2. ส่งงานตามเวลาที่ ก าหนดท างานครบ ตามที่ครูสั่งแต่งานส่วน ใหญ่ท าไม่ถูกต้อง 1. มีความรับผิดชอบ ตั้งใจ สนใจในการ ท างานน้อย 2. ส่งงานตามเวลาที่ ก าหนดแต่ท างานไม่ครบ ตามที่ครูสั่ง 1. มีความ รับผิดชอบ ตั้งใจ สนใจในการท างาน น้อยมาก 2. ไม่ส่งงานตาม เวลาที่ก าหนด เกณฑ์การตัดสิน คะแนน 13 – 16 ระดับคุณภาพ ดีมาก คะแนน 9 - 12 ระดับคุณภาพ ดี คะแนน 5 - 8 ระดับคุณภาพ พอใช้ คะแนน 1 - 4 ระดับคุณภาพ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ พอใช้ ขึ้นไป เกณฑ์การให้คะแนน (Scoring Rubrics)

บันทึกความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยงก่อนสอน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.................................................................. (นางศุภรดา วินัยโรจน์) วันที่.............เดือน............................พ.ศ................ บันทึกความคิดเห็นครูพี่เลี้ยงหลังสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................................. (นางศุภรดา วินัยโรจน์) วันที่.............เดือน............................พ.ศ................

บันทึกผลหลังสอน ผลการสอน .................................................................................................. ............................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................... ........................................... .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ…………………………………..............นักศึกษา (นางสาวเสาวลักษณ์บัวค า) วันที่.............เดือน............................พ.ศ................

ข้อสอบก่อนเรียน – หลังเรียน วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เรื่อง ภัยพิบัติทางธรรมชาติ ค าชี้แจง ให้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุด เพียงข้อเดียว 1. สาเหตุหลักของแผ่นดินถล่มในประเทศไทยเกิดจากตัวการส าคัญ คือข้อใด ก. พื้นที่มีความลาดชันน้อย ข. ปริมาณน้ าฝนตกลงมามากกว่าปกติ ค. การวางตัวของชั้นหินไม่มีรอยแตกร้าว ง. สภาพแวดล้อมที่มีต้นไม้ปกคลุมดินมาก 2. พื้นที่ลักษณะใดเสี่ยงต่อการเกิดดินถล่ม ก. บริเวณที่ราบลุ่มแม่น้ า ข. บริเวณที่เป็นชายหาดยาว ค. บริเวณที่ราบบริเวณเชิงเขา ง. บริเวณที่เป็นพื้นหินแข็งแรง 3. การเกิดแผ่นดินไหวอย่างรุนแรง อาจก่อให้เกิดธรณีพิบัติภัย ในข้อใดตามมา ก. ไฟป่า ข. สึนามิ ค. วาตภัย ง. พายุฝนฟ้าคะนอง 4. ศูนย์กลางแผ่นดินไหวที่เกิดขึ้นในประเทศไทย ส่วนใหญ่เกิดบริเวณภาคใด ก. ภาคใต้ ข. ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ค. ภาคเหนือ ง. ภาคตะวันออก 5. หากอยู่บริเวณชายหาด สิ่งใดที่นักเรียนควรสังเกตว่า อาจเกิดคลื่นสึนามิ ก. เห็นระดับน้ าลดลงผิดปกติ ข. มีลมพัดอย่างรุนแรงบริเวณชายหาด ค. สภาพอากาศมีความแห้งแล้งผิดปกติ ง. เกิดพายุฝนฟ้าคะนองบริเวณชายฝั่งทะเล 6. ปรากฏการณ์ในข้อใดที่มักเกิดขึ้นหลังจากภูเขาไฟปะทุ ก. น้ าท่วม ข. ลมพายุ ค. แผ่นดินไหว ง. เกิดภูเขาใหม่ 7. โครงการใดที่ช่วยบรรเทาอุทกภัย ก. โครงการทูบีนัมเบอร์วัน ข. โครงการแพทย์อาสา ค. โครงการฝนหลวง ง. โครงการแก้มลิง

8. สาเหตุในข้อใดที่ ไม่ท าให้เกิดอุทกภัย ก. ฝนตกหนักและบริเวณที่ราบต่ าเป็นแอ่งกระทะ ข. ฝนตกหนักหลายวัน แต่แหล่งน้ าต่างๆ ยังระบายได้ดี ค. น้ าป่าไหลหลาก ปริมาณน้ ามาก แล้วเกิดน้ าขังบริเวณที่ราบ ง. น้ าทะเลหนุนขณะที่แม่น้ า ล าคลองมีปริมาณน้ าสูงกว่าปกติ 9. หากเกิดแผ่นดินไหวขณะที่อยู่บนอาคารสูง ข้อใด ไม่ควรปฏิบัติ ก. ใช้ลิฟต์เพื่อลงไปชั้นล่าง ข. ควบคุมสติไม่ให้ตื่นตกใจ ค. หมอบแอบอยู่ใต้โต๊ะที่แข็งแรง ง. รีบหาทางออกจากอาคารทันที 10. ธรณีพิบัติภัยในข้อใด ไม่มีน้ ามาเกี่ยวข้อง ก. สึนามิ ข. อุทกภัย ค. โคลนถล่ม ง. แผ่นดินไหว 11. วาตภัย หมายถึงข้อใด ก. ภัยอันตรายที่เกิดจากน้ าท่วม ข. ภัยอันตรายที่เกิดจากดินถล่มและโคลนไหล ค. ภัยอันตรายที่เกิดจากลมพัดรุนแรง ง. ภัยอันตรายที่เกิดจากคลื่นในทะเล 12. ถ้าต้นไม้บนภูเขาถูกตัดไป เมื่อฝนตกหนักอาจก่อให้เกิดภัยพิบัติในข้อใด ก. อุทกภัย ข. ภัยแล้ง ค. วาตภัย ง. ดินถล่มและโคลนไหล 13. จากภัยพิบัติในข้อที่ 12 " วิธีการใดสามารถป้องกันการเกิดภัยพิบัติได้ ก. ปลูกต้นไม้เพื่อให้รากของต้นไม้ยึดเกาะผิวหน้าดิน ข. ปรับพื้นผิวหน้าดินให้เรียบเสมอกัน ค. ใส่ปุ๋ยเพื่อเพิ่มธาตุอาหารในดิน ง. สร้างที่อยู่อาศัยเพื่อก าบังฝน 14.ข้อใดเป็นสาเหตุที่ท าให้เกิดแผ่นดินไหว ก. การเกิดคลื่นรุนแรงในมหาสมุทร ข. การสร้างที่อยู่อาศัยสูงเกินไป ค. การเคลื่อนตัวของเเมกมาใต้เปลือกโลก ง. การเกิดความกดอากาศที่แตกต่างกัน 15. จังหวัดใดมีโอกาสได้รับผลกระทบจากคลื่นสึนามิมากที่สุด ก. นราธิวาส ข. นนทบุรี ค. พังงา ง.ราชบุรี

16. การเกิดคลื่นสึนามิมีสาเหตุมาจากข้อใด ก. การตัดไม้ท าลายป่า ข. การเกิดภาวะโลกร้อน ค. แผ่นดินไหวรุนแรงใต้มหาสมุทร ง. ฝนตกหนักติดต่อกันเป็นเวลานาน 17. ประเทศไทยมีโอกาสเกิดภัยพิบัติใดน้อยที่สุด ก. ภัยแล้ง ข. สึนามิ ค. วาตภัย ง.แผ่นดินไหว 18. แผ่นดินไหวมีโอกาสเกิดในภูมิภาคใดของประเทศไทยมากที่สุด ก. ภาคเหนือ ข.ภาคใต้ ค. ภาคกลาง ง.ภาคตะวันออก 19. การเรียนรู้เรื่องภัยพิบัติมีประโยชน์อย่างไร ก. ท าให้รู้เท่าทันสถานการณ์ ข. ท าให้เพิ่มจ านวนสิ่งมีชีวิต ค. ท าให้มีการสูญเสียมากขึ้น ง. ท าให้ยับยั้งการเกิดภัยพิบัติ 20. การป้องกันหรือลดความสูญเสียจากภัยพิบัติสามารถท าได้หรือไม่ อย่างไร ก. ไม่สามารถท าได้ เพราะธรรมชาติเป็นสิ่งที่ไม่สามารถ ควบคุมได้ ข. ไม่สามารถท าได้ เพราะภัยพิบัติจะเกิดขึ้นอย่าง รวดเร็ว ค. สามารถท าได้ โดยการติดตามข่าวสารและการ พยากรณ์อากาศ ง. สามารถท าได้ โดยการสวดมนต์ภาวนา

แบบประเมินวัดความพึงพอใจการสอน เรื่อง ภัยพิบัติทางธรรมชาติ ด้วยบอร์ดเกมการศึกษา ค าชี้แจง : โปรดท าเครื่องหมาย ในช่องว่างที่ตรงกับความเป็นจริงของท่านมากที่สุดเพียงข้อเดียว ประเด็นความคิดเห็น ระดับความพึงพอใจ มาก ที่สุด มาก ปาน กลาง น้อย น้อย ที่สุด ด้านบรรยากาศของการเรียน 1. บรรยากาศของการเรียนท าให้นักเรียนมีความกระตือรือร้น ในการเรียน 2. บรรยากาศของการเรียนท าให้นักเรียนเกิดความคิดที่ หลากหลาย 3. บรรยากาศของการเรียนเปิดโอกาสให้นักเรียนท ากิจกรรมได้ อย่างอิสระ กิจกรรมการเรียนรู้ 4. กิจกรรมการเรียนรู้มีความเหมาะสมกับเนื้อหา 5. กิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมการแลกเปลี่ยนความคิดและ ตัดสินใจ 6. การจัดการเรียนรู้ท าให้เข้าใจเนื้อหาได้ง่ายและสามารถ น าไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจ าวันได้ 7. กิจกรรมการเรียนรู้ท าให้นักเรียนมีโอกาสแสดงความคิดเห็น 8. กิจกรรมการเรียนรู้ท าให้นักเรียนเข้าใจและรู้จักเพื่อนมากขึ้น นวัตกรรมและระยะเวลา 9.ระยะเวลาในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มีความเหมาะสม 10. บอร์ดเกมมีความเหมาะสมต่อตัวผู้เรียน มีความสะดวก เข้าใจง่ายในการเล่น 11. บอร์ดเกมท าให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาได้ ง่ายขึ้นและสามารถน าไปปรับใช้กับชีวิตประจ าวันได้ 12. บอร์ดเกมช่วยกระตุ้นให้นักเรียนเกิดความอยากรู้อยาก เรียน ด้านครูผู้สอน 13. ครูผู้สอนมีความชัดเจนในการอธิบายเนื้อหาและแนะน า ขั้นตอนการใช้บอร์ดเกม 14. ครูผู้สอนมีการรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน 15. ครูผู้สอนมีความเอาใจใส่ กระตือรือร้นในการจัดกิจกรรม ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ภาคผนวก ง ภาพการท ากิจกรรม