RPH MAHARAT 9 SEPT

‫خطّة التدريس اليوميّة‬

‫مهارات القراءن السنة الثانية ‪:‬‬
‫أحكام الميم الساكنة – الإدغام الشفوي‬

‫الاستعداد من‪:‬‬
‫إيلي حنيسة بنت خيريري‬

‫البيانات العامة‬

‫‪ :‬مهارات القرآن‬ ‫المادة‬ ‫‪1‬‬
‫‪ :‬الصف الثاني الغزال‬ ‫الفصل‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 9 :‬سبتمبر‪( 2021‬الجمعة)‬ ‫التاريخ ‪ /‬اليوم‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 9.00-8.00 :‬صباحا (ساعة واحدة)‬ ‫الوقت ‪ /‬الزمن‬ ‫‪4‬‬
‫عدد التلاميذ‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 15 :‬طلبة‬ ‫الموضوع‬ ‫‪6‬‬

‫‪ :‬أحكام الميم الساكنة‪ -‬الإدغام الشفوي‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫‪7‬‬
‫معيار المحتوى‬ ‫‪8‬‬
‫‪ :‬قد عرف الطلاب بعض عن الإخفاء الشفوي‬
‫‪ 9‬معيار التعلم‬
‫‪ :‬أحكام الميم الساكنة‪ -‬الإدغام الشفوي‬

‫‪ 2.1.1 :‬ذكر تعريف الإدغام الشفوي لغة واصطلاحا ‪.‬‬
‫‪ 2.1.2‬ذكر أحكام الإدغام الشفوي‬

‫ا‪ -‬ذكر تعريف الإدغام الشفوي‬ ‫‪ 10‬نتاج التعلم‬
‫ب‪ -‬ذكر حرف الإدغام الشفوي‬
‫ج‪ -‬ذكر سبب الإدغام الشفوي‬ ‫‪ 11‬مهارة التفكير‬
‫د‪ -‬بيان حكم الإدغام الشفوي و أمثله‬ ‫‪ 12‬الترابط والتكامل‬

‫‪.2.2 2‬الملازمة على تلاوة القرآن الكريم مع مراعاة أحكام التجويد و آداب حملة القرآن‬
‫‪ :‬متابعة الدرس يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫‪ )1‬يذكر التعريف الإدغام الشفوي‪.‬‬
‫‪ )2‬يبين حرف الإدغام الشفوي‪.‬‬

‫‪ )3‬بيان سبب تسمية الإدغام الشفوي‪.‬‬

‫‪ ❖ :‬التحليل‬
‫❖ التطبيق‪.‬‬

‫‪ :‬التجويد‬

‫‪ 13‬الربط بالمواد الأخرى ‪ :‬تکنولوجية المعلومات ‪:‬‬

‫‪ :‬المشاركة في عمل جماعي‬ ‫‪ 14‬القيم الخلقية‬

‫‪ 15‬الطرق والتقنيات ‪ :‬السؤال والجواب‬

‫‪.2‬الكتاب مدرسي ‪.3‬‬ ‫‪ .1‬مصحف القرآن‬ ‫‪:‬‬ ‫‪ 16‬الوسائل المعينة‬

‫‪ :‬تكنولوجيا المعلومات والاتصالات‪:‬‬ ‫‪ 17‬العناصر عبر‬
‫تم استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في إعداد الوسائل المعينة‪.‬‬
‫الـمنهج‬
‫)‪(E.M.K.‬‬

‫‪ 18‬التقييم حسب المدرسة ‪ - :‬شفوي ‪ :‬السؤال والجواب و الألغاز‬

‫‪ ،‬الكتاب مدرسي‬ ‫‪ -‬تحريري‪:‬‬

‫الملاحظات ‪ /‬الوسائل المعينة ‪/‬‬ ‫الأنشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‪/‬‬
‫‪ .1‬يقرأ الطلاب الدعاء مع المعلمة‬
‫القيم الخلقية‬ ‫الزمن‬

‫القيم الخلقية‪:‬‬ ‫المقدمة قراءة الدعاء ‪:‬‬
‫المشاركة في عمل جماعي‬ ‫(دقيقتان )‬

‫الربط بالمواد الأخرى‪:‬‬
‫تجويد‬

‫مرحلة التمهيد (‪ 8‬دقائق)‬

‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫‪.1‬يطلب من التلاميذ يراى الفيديو‪.‬‬ ‫‪ .1‬يشرح المعلم أهداف‬ ‫الملاحظة‬
‫التعلم لهذا اليوم‪.‬‬ ‫والتحليل‬
‫‪ .2‬يسأل المعلم الطالب عن الحادث الذي شوهد‪ .‬البالون‬

‫‪.4‬يربط التلاميذ بالفيديو بالعنوان اي الإدغام الطرق والتقنيات‪:‬‬
‫التفكير‬ ‫الشفوي‪.‬‬
‫التقييم حسب المدرسة‪:‬‬

‫الليسان‪ :‬السؤال والجواب‬
‫القيم الخلقية‪:‬‬

‫المشاركة في عمل جماعي‬

‫مرحلة الأولى (‪ 15‬دقائق)‬

‫توليد الشرح من المعلمة مستعينا ‪ .1‬يستمع الطلاب إلى المعلمة مستعينا الشاشة و التركيز على مهارة‪:‬‬

‫مهارة الاستماع والقراءة‬ ‫ينطق مرة أخرى‪.‬‬ ‫الأفكار الشاشة‬

‫‪ .2‬يشرح المعلمة إلى الطلاب عن التعريف‪ ،‬وحرف الوسائل المعينة‪:‬‬
‫الشاشة‬
‫الطرق والتقنيات‪:‬‬ ‫و سبب تسمية الإدغام الشفوي‪.‬‬

‫الشرح‬
‫التكنولوجيا المعلومات والاتصالات‬

‫استخدام الشاشة‬

‫التركيز على مهارة‪:‬‬ ‫‪ .1‬يستمع الطلاب إلى الفيديو ‪.2‬‬ ‫مرحلة الثانية (‪ 15‬دقائق)‬
‫تركيب الفيدو ‪2‬‬
‫‪.2‬يسئال المعلمة الأسئلة مرتكز على الفيديو من مهارة الاستماع والقراءة‬ ‫الأفكار‬

‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫الطلاب تشكيل ‪ 3‬مجموعات‪.‬‬ ‫المربع للتمييز‬
‫‪.3‬ثم‪ ،‬يطلب المعلمة لتمييز بين إخفاء الشفوي و مصاحف القرآن‬
‫الطرق والتقنيات‪:‬‬ ‫إدغام الشفوي‪.‬‬

‫‪ .4‬يجيب التمييز في الفراغ المقدمة طالب من التعلم متعونة‬
‫مجموعة‪.‬‬
‫التكنولوجيا المعلومات والاتصالات‬

‫الشاشة‬
‫ريادة الأعمال‪:‬‬
‫)‪ EK1 (1.1.8‬القدرة على‬
‫التعلم من الأخطاء‬

‫‪ .1‬يطلب من جميع الطلاب إستخراج ‪ 5‬أمثلة التركيز على مهارة‪:‬‬ ‫مرحلة الثالثة (‪ 15‬دقائق)‬

‫مهارة الاستماع والقراءة‬ ‫أحکام الإدغام الشفوي‪.‬‬ ‫الترقية العمل في المجموعة‪:‬‬
‫والتحسين توزع في ‪ 3‬مجموعات‬

‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫‪ .2‬يذكر الأمثال أمام المعلمة و الطلاب‪.‬‬
‫الشاشة‬
‫القيم الخلقية‪:‬‬ ‫‪ .3‬تصحح المعلمة إذا توجد الأخطاء‪.‬‬

‫المشاركة في عمل جماعي‬
‫الطرق والتقنيات‪:‬‬

‫التعلم التعاوني‬
‫ريادة الأعمال‪:‬‬

‫)‪ EK1 (1.1.8‬القدرة على‬
‫التعلم من الأخطاء‬

‫‪.1‬يجيب الطلاب الغاز في الحلقة الوصل ‪:E.M.K. :‬‬ ‫‪ .1‬الغاز‬ ‫التقييم‬

‫‪ EK1.1.8‬القدرة على التعلم من‬
‫الأخطاء‬

‫الإبداع والإبتكار‪:‬‬
‫القدرة على تقديم الأفكار الابداعية‬

‫من خلال مختلف الفن‬
‫الوسائل المعينة ‪:‬‬

‫‪،‬‬
‫القيم الخلقية‪:‬‬

‫المشاركة في عمل جماعي‬

‫التركيز على مهارة‪:‬‬ ‫‪ .1‬يقرأ جميع الطلاب الدعاء بعد الدراسة‪.‬‬ ‫القيام بالأداء (‪ 5‬دقائق)‬
‫مهارة القراءة‬ ‫‪.2‬‬ ‫التنفيذ الخاتمة الإدراكي‪:‬‬
‫قراءة الدعاء بعد دراسة‬
‫القيم الخلقية‪:‬‬
‫المشاركة في عمل جماعي ‪ ،‬الخشوع‬ ‫الأداء الخاتمة الإجتماعي‪:‬‬
‫المستمر ممارسة قراءة القرءان‬
‫‪ .1‬ينصح المعلمة الطلاب بممارسة القراءة مع مراعاة الطرق والتقنيات‪:‬‬
‫أحكام التجويد‪ .‬الشرح‬
‫‪ .2‬يعطي المعلم الدافع للطلاب‪.‬‬
‫‪ .3‬الطلاب مصممون على الممارسة أن قراءة القراءن‬

‫مع مراعاة أحكام التجويد‪.‬‬

‫ملاحظة ذاتية‬

‫__________________________________________________________________________________________________________‬
‫__________________________________________________________________________________________________________‬

‫ملاحظة المحاضر المشرف‬

‫__________________________________________________________________________________________________________‬
‫__________________________________________________________________________________________________________‬

‫ملاحظة المعلمة المشرفة‬

‫__________________________________________________________________________________________________________‬
‫__________________________________________________________________________________________________________‬