MODUL AJAR BIOLOGI MODUL AJAR BIOLOGI KOMPONEN EKOSISTEM DENGAN INTERAKSI KOMPONEN EKOSISTEM DENGAN INTERAKSI KELOMPOK 4 DEDI MULYADI M. DAROJAD TATI HERAYATI SRI DEVIANA ENY SURYANINGSIH PENINGKATAN KOMPETENSI GURU BIOLOGI PROVINSI BANTEN 2023
MODUL AJAR BIOLOGI SMA/MA FASE E A. Informasi Umum Kode modul Biologi.E.X.1 Penyusun/Tahun Kelompok 4 Nama Sekolah SMA Negeri Banten Kelas/Fase capaian X/Fase E Elemen/Topik Pemahaman Biologi/Ekosistem dan Interaksinya Alokasi Waktu 45 menit x 4 Jam Pelajaran Pertemuan ke- 1-2 Kompetensi Awal - Peserta didik memahami tentang keanekaragaman hayati tingkat ekosistem - Peserta didik mampu mendefinisikan pengertian ekosistem Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis Siswa mampu bernalar kritis dalam menentukan komponenkomponen penyusun ekosisten dan interaksi antar komponennya Kreatif Siswa mampu secara kreatif menjelaskan komponenkomponen ekosistem dan interaksi antar komponennya yang dituangkan dalam aquascape Gotong royong Siswa secara bekerja-sama menyelesaikan permasalahan yang mereka hadapi dalam menemukan konsep ekosistem Sarana Prasarana LCD, proyektor, papan tulis, akuarium kaca, filter dan water pump, ember, lampu akuarium, tanaman air, pupuk, pasir, kayu dan ranting, kerikil dan batu, air, ikan guppy, lobster kecil, bakteri starter, Buku paket SMA kelas X, LKPD, akses internet, video yuotube Target Peserta Didik Reguler Model Pembelajaran Project Based Learning Pendekatan Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics Mode Pembelajaran Tatap muka Metode Pembelajaran Diskusi, presentasi, tanya jawab, praktikum Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara lain mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penelitian, memproses dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan merefleksi, serta mengkomunikasikan dalam bentuk projek sederhana atau simulasi visual menggunakan aplikasi teknologi yang tersedia terkait dengan ekosistem. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yangberkelanjutan. Melalui keterampilan
proses juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar Pancasila. B. Komponen Inti A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menganalisis komponen-komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia melalui model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) serta study literatur dengan baik 2. Peserta didik mampu membuat karya yang menunjukkan interaksi antar komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia melalui pembuatan aquascape pada model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dengan baik B. Pemahaman Bermakna Dalam kehidupan sehari-hari, kita tidak terlepas dari fenomena yang terjadi dalam ekosistem, termasuk ketidakseimbangan ekosistem. Dengan mempelajari materi komponen ekosistem dan interaksinya, diharapkan kita dapat menjaga keseimbangan ekosistem, dapat meminimalisir dan memberikan solusi yang harus dilakukan untuk menanggulangi terjadinya ketidakseimbangan ekosistem sebagai bentuk tanggung jawab kita terhadap lingkungan dan ketaatan kita terhadap Tuhan Yang Maha Esa. C. Pertanyaan Pemantik 1. Pernahkah kalian melihat sungai yang penuh dengan enceng gondok? 2. Bagaimana kehidupan organisme pada ekosistem tersebut? 3. Bagaimana ketersediaan oksigen yang terjadi di dalam ekosistem tersebut? 4. Apakah yang terjadi dengan komponen ekosistemnya? 5. Solusi apa yang dapat ditawarkan untuk mengatasi masalah tersebut? Analisis STEAM Science - Konsep ekosistem - Komponen penyusun ekosistem - Interaksi kehidupan pada ekosistem - Tipe ekosistem Technology - Praktik teknologi pembuatan aquascape - Peserta didik memanfaatkan internet untuk mengumpulkan data sebagai solusi atas permasalahan yang disajikan Engineering - Merancang aquascape sebagai miniatur ekosistem Art - Merancang ekosistem aquascape dengan memperhatikan nilainilai estetikanya Mathematics - Menentukan perbandingan komponen biotik dan abiotik dalam ekosistem aquascape - Menentukan komposisi komponen aquascape
- Mengukur suhu dan pH air 1. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1 (15 Menit) 1. Pendahuluan a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam b. Perwakilan peserta didik memimpin doa c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. Apersepsi d. Guru memberikan apersepsi tentang komponen ekosistem dan interaksinya. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang pengertian ekosistem, jenis-jenis ekosistem yang mereka ketahui. Motivasi e. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya mempelajari komponenkomponen ekosistem dan interaksi antar komponen ekosistem agar keseimbangan tetap terjaga. Pemberian Acuan f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi komponen ekosistem dan interaksinya. g. Guru memberikan soal pre tes kepada peserta didik melalui google form 2. Kegiatan Inti (65 menit) Sintask ke-1. Siswa mengamati hal-hal di kehidupan nyata a. Guru menyajikan tayangan video tentang: ▪ Suatu ekosistem perairan yang banyak ditumbuhi eceng gondok sehingga permukaan air hampir tertutup seluruhnya dan menghalangi masuknya cahaya matahari ke dalam perairan melalui Link : https://youtu.be/WrkayoSixMQ?si=wYdR7krHPlTWRk2r b. Siswa diminta untuk mengidentifikasi masalah yang ada pada video tersebut Sintaks ke-2. Siswa menentukan pertanyaan mendasar a. Masing-masing siswa diminta membuat rumusan masalah berdasarkan hasil identifikasi, misalnya: ▪ Bagaimana kehidupan organisme pada ekosistem tersebut? ▪ Bagaimana kandungan oksigen yang terjadi di dalam ekosistem tersebut? ▪ Apakah yang terjadi dengan komponen penyusun ekosistemnya?
▪ Solusi apa yang dapat ditawarkan untuk mengatasi masalah tersebut? ▪ Bagaimana seharusnya ekosistem yang seimbang dan ideal? b. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok yang beranggotakan 5-6 orang heterogen. c. Siswa berkelompok sesuai kelompoknya masing-masing d. Guru membimbing siswa menemukan konsep komponen ekosistem dan interaksinya dengan bantuan LKPD e. Siswa menganalisis masalah tersebut melalui berbagai sumber informasi seperti : Link : https://youtu.be/WrkayoSixMQ Atau melalui bahan ajar yang telah dibagikan oleh guru f. Siswa mengerjakan LKPD dan mencari informasi dari berbagai literatur untuk mengidentifikasi dan menganalisis komponen ekosistem yang seimbang Sintaks ke-3. Siswa mendesain perencanaan proyek a. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk mendiskusikan tugas proyek yang akan dibuat. b. Siswa secara berkelompok menganalisis data yang diperoleh dari studi literatur dengan melihat komponen ekosistem yang ada pada gambar permasalahan. Lalu menyusun rumusan masalah, “Bagaimanakah susunan komponen ekosistem yang seimbang dan ideal?” c. Siswa memprediksikan hal yang mungkin terjadi jika terjadi ketidakseimbangan komponen ekosistem, dampak apa saja yang mungkin terjadi, dan membuat prediksi susunan komponen ekosistem yang ideal dan seimbang untuk ekosistem perairan sehingga seluruh aliran energi dan daur biogeokimia dapat berjalan dengan optimal. d. Siswa membuat rancangan tugas proyek kedalam bentuk desain/rancangan sederhana tentang pembuatan aquascape e. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang apa yang sudah dilakukan. f. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami kesulitan. g. Guru memberikan pilihan kepada siswa alat dan bahan apa saja yang akan digunakan dalam pembuatan proyek h. Guru menekankan aspek S, T, E, A, M dalam proyek yang akan dibuat siswa i. Guru meminta siswa untuk menuliskan rancangan desain aquascape pada LKPD j. Guru meminta salah satu perwakilan kelompok mempresentasikan hasil desain aquascape
3. Penutup (10 menit) a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran b. Guru mengecek pemahaman siswa tentang komponen ekosistem dan interaksinya c. memberikan tugas rumah untuk dikerjakan d. Guru menginformasikan tentang alat dan bahan yang harus dibawa serta materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. e. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam Pertemuan Ke-2 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Perwakilan peserta didik memimpin doa c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. Apersepsi d. Guru memberikan apersepsi tentang mengkaitakan pembelajaran yang dilakukan sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilakukan hari ini e. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa dengan menanyakan : Apakah hari ini kalian sudah mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk pembuatan aquascape? f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada pembelajaran hari ini g. Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik bersama dan materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti (70 menit) Sintaks ke-4. Siswa menyusun jadwal dan melaksanakan kegiatan proyek a. Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam pembuatan aquascape b. Siswa menyusun jadwal dan langkah-langkah pembuatan project sesuai dengan waktu yang telah disepakati c. Guru meminta siswa mengerjakan tugas proyek bersama dengan teman sekelompoknya d. Siswa membuat karya dari solusi yang sudah ditentukan dengan membuat miniatur ekosistem dalam bentuk aquascape. e. Siswa menata komponen-komponen ekosistem yang mereka buat sesuai dengan desain yang telah mereka tentukan sebelumnya f. Guru meminta siswa untuk mendokumentasikan proses pembuatan produk secara detail Sintaks ke-5. Guru memonitor pelaksanaan proyek a. Guru membimbing dan memberikan bantuan kepada kelompok yang membutuhkan bantuan
b. Guru menekankan aspek S, T, E, A, M dalam proyek yang akan dibuat oleh siswa c. Guru melaksanakan observasi siswa dalam kegiatan diskusi kelompok Sintaks ke-6. Menguji hasil proyek a. Guru meminta setiap kelompok untuk melakukan uji coba produk yang telah dibuat b. Siswa mengamati apakah komponen biotik dalam aquascape yang sudah dibuat dapat tetap hidup, siswa mengukur suhu dan membandingkan suhunya dengan suhu ideal ekosistem perairan berdasarkan studi literatur, siswa mengevaluasi dan mendesain ulang produk jika terdapat kekeliruan. c. Guru mengingatkan peserta didik untuk mengisi laporan hasil pembuatan proyek pada lembar LKPD yang telah dibagikan Sintaks ke-7. Evaluasi pengalaman dan penyajian hasil a. Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil proyek Aquascape yang telah diuji coba sesuai dengan apa yang ada di LKPD b. Guru memonitor jalannya presentasi kelompok c. Guru memberikan kesempatan kelompok lain untuk menanggapi kelompok yang presentasi d. Guru melakukan observasi keaktifan siswa pada saat kegiatan presentasi kelompok 3. Penutup (10 menit) a. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari ini b. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu mengenai komponen ekosistem dan interaksinya. c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. d. Guru melaksanakan kegiatan postest terhadap pemahaman konsep siswa e. Guru menutup pembelajaran hari ini dengan mengucapkan salam C. Asesmen 1. Kegiatan observasi diskusi kelompok 2. Kegiatan observasi presentasi kelompok 3. Penilaian produk Aquascape 4. Penilaian pretest dan postest D. Pengayaan dan Remedial Pengayaan Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan, diberikan pembelajaranpengayaan sebagai Program pengayaan diberikan dan dilaksanakan kepada peserta didik yang memiliki nilai pengetahuan dan keterampilan ≥75, diberikan materi masih dalam cakupan CP yaitu berupa tugas tentang melakukan upaya menjaga keseimbangan ekosistem di lingkungan sekitar
Remedial Program remidial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas atau belum mencapai nilai standar Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Bagi para peserta didik ini, bila memungkinkan akan diberikan “review” pembelajaran atau bahkan pembelajaran ulang sehingga lebih memantapkan mereka untuk menempuh perbaikan pada tahap remedial. Soal-soal yang diberikan untuk mereka jawab adalah soal-soal yang belum mampu mereka tuntaskan pada saat mengikuti Penilaian Harian. Nilai yang diberikan sebagai nilai akhir pada CP ini bagi para peserta didik yang menempuh remedial adalah nilai akhir yang berhasil diraih dandengan pertimbangan lainnya dari guru. E. Refleksi Peserta Didik dan Guru a. Guru dan peserta didik melaksanakan kegiatan refleksi tentang hal-hal menarik apa saja yang telah mereka rasakan pada pembelajaran materi ini b. Guru dan peserta didik melaksanakan kegiatan refleksi tentang hal-hal kurang menarik apa saja yang telah mereka rasakan pada pembelajaran materi ini F. Lampiran 1. LKPD 2. Bahan Ajar Ekosistem dan interaksinya 3. Lembar observasi diskusi kelompok 4. Lembar observasi presentasi kelompok 5. Lembar Penilaian Produk dan rubriknya 6. Soal pretest/postest beserta kisi-kisi soalnya Daftar Pustaka Irnaningtyas. 2014. Biologi untuk SMA/MA Kelas X Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Jakarta: Erlangga. Irnaningtyas dan Sagita, Sylvia. 2021. IPA Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga. Joe, Apep. 2021. Kondisi Enceng Gondok di Cirata. Purwakarta: Apep Joe Chanels. https://youtu.be/7uT-g73XkJQ Pangestika, Desi Widya. 2020. Ekosistem (Komponen dan Interaksinya) Kelas X SMA. Purwokerto: https://youtu.be/WrkayoSixMQ Purwitasari, Tribuananingrum. 2022. Bahan Ajar Biologi tentang Ekosistem dan Interaksinya Kelas X. Mojokerto. Puspaningsih, Ayuk R. dkk. 2022. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X. Jakarta : Pusat Kurikulun dan Perbukuan Kemendikbudristek
LAMPIRAN : Assesmen pre tes / Assesmen diagnostic kognitif https://forms.gle/WVMymJXu13jDwPK86 Assesmen pos tes pengetahuan https://forms.gle/WVMymJXu13jDwPK86 Assesmen for learning : Penilaian Keterampilan (LKPD) : lampiran terpisah Assesmen Aas Learning / Penilaian Refleksi : Peniliam diri : https://docs.google.com/forms/d/1t_mg8XcU1Wk3kjc31UIAg0B1QNugIbDuMjoLm3DrnA/edit Penilaian sikap (pear assesmen)/ penilaian antar teman : https://docs.google.com/forms/d/1B7Lk9hqAQSPWNHpZMJE1JZiDwny98DsXtUm5HeO4XK8/edi t Penilaian inovatif bagi guru(terhadap media yang digunakan): 1. Apakah media pembelajaran ini sesuai dengan tujuan pembelajaran 2. Apakah media pembelajaran ini mudah digunakan. 3. Apakah media pembelajaran ini dapat membantu memahami materi pokok Sumber energi terbarukan dan sumber energi tidak terbarukan 4. Apakah media pembelajaran ini menarik atau memotivasi anda untuk berinovasi Biarkan siswa yg jawab 5. Apa saran anda untuk media pembelajaran ini agar lebih bermanfaat lagi
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERBASIS PROJECT BASED LEARNING PEMBUATAN AQUASCAPE SEBAGAI MINIATUR EKOSISTEM BUATAN SMA KELAS X KELOMPOK 4 DEDI MULYADI M. DAROJAT TATI HERAYATI SRI DEVIANA ENY SURYANINGSIH
IDENTITAS LKPD 3.Tahun Dibuat : 2023
IDENTITAS LKPD
IDENTITAS LKPD Latar Belakang Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) merupakan salah satu ciri khas dari Kurikulum Merdeka. Kegiatan projek ini ditujukan untuk memperkuat upaya pencapaian profil pelajar Pancasila yang mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan. Proporsipenguatan profil pelajar Pancasila dialokasikan sekitar 20% beban belajar per tahun. Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar pancasila dilakukan secara fleksibel, baik muatan maupun waktu pelaksanaan. Secara muatan, projek harus mengacu pada capaianprofil pelajar pancasila sesuai dengan fase peserta didik, dan tidak harus dikaitkan dengan capaian pembelajaran pada mata pelajaran. Tahun ajaran 2022/2023 terdapat satuan pendidikan yang mengimplementasikan Kurikulum Merdeka pada kelas X (Fase E) sebagaimana yang termuat dalam Keputusan Menteri Pendidikan Kebudayaan Riset danTeknologi RI No. 56/m/2022 tentang pedoman penerapan kurikulum dalam rangkapemulihan pembelajaran.
PRAKATA Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas karunia-Nyalah kami dapat menyelesaikan perencanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dalam bentuk proposal sesuai dengan rencana. Proposal ini dususun sebagai pedoman dalam melaksanakan kegiatan projek agar segala sesuatu yang akan dilaksanakan berjalan dengan baik sesuai harapan. Selain itu, melalui kegiatan Projek yang bertopik “Pembuatan Aquascapesebagai Miniatur Ekosistem Buatan” ini terdapat harapan untuk menumbuhkan upaya penguatan projek profil pelajar pancasila. Tersusunnya proposal ini, tentulah berkat kolaborasi teman-teman sekelompok dan bimbingan dari Guru Pamong Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS), karenanya kami memberikan apresiasi, penghargaan, dan ucapan terima kasih. Kami menyadari sepenuhnya bahwa proposal ini, baik dilihat dari isi dan tampilannya sangat jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan masukan yang bersifat korektif dan konstruktif dari semua pihak sangat kami harapkan, demi kesempurnaan penyusunan proposal sejenis pada tahun berikutnya. Depok, Nopember 2023 Penyusun iv
DAFTAR ISI IDENTITAS LKPD........................................................................................................ i PRAKATA...................................................................................................................... iv PETUNJUK PENGGUNAAN....................................................................................... vi KEGIATAN PEMBELAJARAN 1................................................................................. 1 A. Menyiapkan Pertanyaan.................……….......................................................... 2 B. Merancang Proyek............................................................................................... 4 C. Menyusun Jadwal Proyek.................................................................................... 6 D. Monitoring Kegiatan Proyek............................................................................... 7 E. Mempresentasikan Hasil Proyek .................................................................................10
PETUNJUK PENGGUNAAN Berikut adalah petunjuk penggunaan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) berbasis pembelajaran pada Pembuatan Aquascape sebagai Miniatur Ekosistem Buatan: 1. Persiapan sebelum menggunakan LKPD Sebelum menggunakan LKPD, pastikan bahwa siswa telah memahami konsep Makhluk Hidup dan Lingkungannya dan memiliki pengetahuan tentang Ekosistem. Jika perlu, berikan penjelasan singkat atau review tentang materi sebelum memulai menggunakan LKPD. 2. Tujuan penggunaan LKPD Pastikan siswa memahami tujuan penggunaan LKPD. Jelaskan bahwa LKPD digunakan untuk menguji pemahaman siswa tentang Makhluk Hidup dan Lingkungannya dan melatih keterampilan siswa dalam menerapkan konsep tersebut dalam situasi yang berbeda. 3. Instruksi LKPD Bacakan instruksi LKPD dengan jelas dan pastikan siswa memahami tugas yang harus dilakukan pada setiap bagian LKPD. Dengan mengikuti petunjuk pengguna an LKPD ini, siswa akan dapat mengembangkan pemahaman mereka tentang Makhluk Hidup dan Lingkungannya dan meningkatkan keterampilan mereka dalam menerapkan konsep tersebut. vi
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
AQUASCAPE MENYIAPKAN PERTANYAAN Aquascape adalah seni menata dan merancang akuarium dengan tujuan menciptakan ekosistem air yang indah, seimbang, dan estetis. Seni ini tidak hanya menghadirkan kecantikan visual, tetapi juga menciptakan habitat yang sehat bagi ikan dan tanaman air. Dengan menggabungkan berbagai unsur seperti tanaman air, batu-batuan, kayu apung, dan elemen dekoratif lainnya, aquascape menciptakan lanskap bawah air yang menakjubkan yang memikat mata dan merangsang imajinasi. Dalam pembelajaran ini, kita akan menjelajahi konsep dasar aquascape, peralatan yang diperlukan, langkah-langkah awal dalam memulai hobi ini, dan beberapa prinsip desain yang akan membantu Anda menciptakan akuarium aquascape yang indah Untuk lebih jelasnya lagi, kalian dapat menonton video pembelajaran terkait Teori Atom Thomson. https://youtu.be/0Ldif_KdQ8E?si=grHlEoff_rsMFrHD MERANCANG PROYEK YANG AKAN ANDA BUAT Kegiatan ini dimula dengan mengeksplor sumber berikut mengenai cara membuat Aquascape. Jawablah pertanyaan berikut untuk menuntun anda memcahkan masalah menggunakan berbagai sumber. Selanjutnya untuk mengenali Aquascape, silahkan anda jawab beberapa pertanyaan berikut! 1.Bagaimana desain aquascape sebagai miniatur ekosistem buatan? 2.Komponen abiotik dan biotik apa saja yang diperlukan pada aquascape sebagai miniatur ekosistem buata? 3.Bagaimana interaksi yang terjadi antara komponen biotik dan abiotik dalam ekosistem aquascape? LKPD Berbasis Project Based Learning 2
AQUASCAPE
PROYEK MANDIRI Judul Proyek .................................................................................................... Tujuan Proyek .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... Waktu Pelaksanaan Proyek .................................................................................................... MERANCANG PROYEK YANG AKAN ANDA BUAT Membuat Desain Proyek LKPD Berbasis Project Based Learning 4
PROYEK MANDIRI Prosedur Pengerjaan Proyek .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... MERANCANG PROYEK YANG AKAN ANDA BUAT Membuat Desain Proyek LKPD Berbasis Project Based Learning 5
NO. 1. 2. 3. Waktu Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Deskripsi Kegiatan Guru menyampaikan introduction, masalah dan proyek yang akan dikerjakan, siswa mendesain proyek dan mendiskusikan draft desain dengan guru Melaksanakan proyek berdasarkan desain yang telah diperbaiki Melaporkan/ Mempresentasikan hasil proyek JADWAL KEGIATAN PROYEK JADWAL IMPLEMENTASI PROYEK LKPD Berbasis Project Based Learning 6
MONITORING KEGIATAN PROYEK No. Waktu Kegiatan Deskripsi Kegiatan MINGGU PERTAMA Tuliskan kegiatan kelompok Anda dalam minggu pertama sesuai dengan progres pengerjaan! LKPD Berbasis Project Based Learning 7
MONITORING KEGIATAN PROYEK No. Waktu Kegiatan Deskripsi Kegiatan MINGGU KEDUA Tuliskan kegiatan kelompok Anda dalam minggu kedua sesuai dengan progres pengerjaan! LKPD Berbasis Project Based Learning 8
MONITORING KEGIATAN PROYEK No. Waktu Kegiatan Deskripsi Kegiatan MINGGU KETIGA Tuliskan kegiatan kelompok Anda dalam minggu ketiga sesuai dengan progres pengerjaan! LKPD Berbasis Project Based Learning 9
MENYUSUN LAPORAN PROYEK Susunlah laporan proyek dengan diketik/tulisan tangan dengan mengikuti aturan dan format laporan proyek pada kertas HVS A4, font huruf Times New Roman, ukuran 12pt, spasi 1,15 cm. Margin above,left 2,5 cm dan right, below 2 cm. Adapun format laporannya : 1. Judul Proyek 2. Tujuan proyek 3. Waktu dan Tanggal pengerjaan proyek 4. Teori Dasar 5. Prosedur pengerjaan proyek 6. Pembahasan hasil proyek 7. Kesimpulan 8. Referensi 9. Lampiran MEMPRESENTASIKAN HASIL PROYEK Buatlah maksimal 6 slide presentasi berisi judul dan identitas (halaman 1) Tujuan proyek, prosedur pengerjaan proyek (slide 2), pembahasan (slide 3-4), Kesimpulan (slide 5), Foto pengerjaan proyek dan foto produk (slide 6) produk selama 15 menit