แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ม.๔ ภาคเรียนที่ ๒

โรงเรยี นสาธติ เทศบาลเมอื งราชบรุ ี

กจิ กรรมการเรยี นรู้

ขนั้ นำ 10 นำที

๑. นักเรียนดูวีซีดีหรือหนังสือภาพเก่ียวกับพุทธประวัติ จากน้ันร่วมกันสนทนา

เกีย่ วกบั เร่ืองราวของพระพทุ ธเจ้าในพระชาตติ า่ ง ๆ

ขัน้ สอน ๔0 นำที

แผนกำรจดั กำรเรียนรวู้ ชิ ำภำษำไทย ๒. นักเรยี นอา่ นบทนาเร่อื งและเนือ้ เรื่องย่อของมหาเวสสันดรชาดก ๑๓ กณั ฑ์

ช้ันมธั ยมศกึ ษำปีท่ี ๔ รหัสวิชำ ท๓๑๑๐๒ หาคาศพั ท์จากพจนานุกรม จากนนั้ รว่ มกนั ตอบคาถาม ดังนี้

หนว่ ยกำรเรียนรทู้ ี่ ๕ - ชาดกคอื อะไร

เรื่อง ทัศนำวรรณคดแี ละวรรณกรรม เวลำ ๑๕ ชว่ั โมง - องค์ประกอบของชาดกมีอะไรบ้าง

แผนกำรจัดกำรเรยี นรูท้ ่ี ๓8 - เพราะเหตุใดพระพุทธเจา้ จงึ ตรสั เล่าเร่อื งมหาเวสสันดรชาดก

เรอ่ื ง มหำเวสสนั ดรชำดก ๑๓ กัณฑ์ เวลำ ๑ ชัว่ โมง - ตัวละครในเรื่องมหาเวสสันดรชาดกมีใครบ้าง ตัวละครแต่ละตัวมี

ครูผู้สอน นำยสเุ มธ เขยี วโสภำ ลักษณะนิสัยอยา่ งไร

มาตรฐานการเรยี นรู้ - พระเวสสันดรทรงบาเพ็ญบารมีอะไรบ้าง และก่อให้เกิดประโยชน์

อย่างไร

มาตรฐาน ท ๕.๑ - ตัวละครท่ีกลับชาติมาเกิดมีบทบาทอย่างไรบ้างในชาติของ
เขา้ ใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณว์ รรณคดีและวรรณกรรมไทย
อยา่ งเหน็ คุณคา่ และนามาประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตจริง พระพุทธเจา้

๓. นักเรียนช่วยกันสรุปเหตุการณ์ในเรอื่ งเป็นแผนภาพโครงเรือ่ ง

๔. นกั เรียนแบง่ กล่มุ ๖ กลมุ่ แสดงบทบาทสมมตุ ิกล่มุ ละ ๑ กัณฑ์ โดยเลือกไม่ให้

ตวั ชวี้ ัด ซ้ากนั ออกมานาเสนอหน้าช้ันเรียน ครแู ละนักเรียนรว่ มกันประเมนิ ผลงาน

ท ๕.๑ ม.๔/๕ รวบรวมวรรณกรรมพื้นบ้านและอธิบาย ๕. นักเรียนระดมความคิดเพ่ือสังเคราะห์ข้อคิดจากเร่ือง มหาเวสสันดรชาดกที่
ภูมิปญั ญาทางภาษา
สามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ จรงิ ได้

ข้นั สรุป ๑๐ นำที

๖. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกันสรปุ ความรู้

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ สอ่ื การเรยี นรู้

K อธบิ ายท่ีมาของมหาเวสสันดรชาดก ๑. วซี ีดี
๒. หนงั สือภาพ
P - เล่าเรอ่ื งย่อมหาเวสสนั ดรชาดก ๑๓ กัณฑ์ ๓. พจนานุกรม
- สงั เคราะห์ขอ้ คิดจากมหาเวสสนั ดรชาดก
การวัดและประเมนิ ผล
A เหน็ ความสาคญั ของการศกึ ษามหาเวสสนั ดรชาดก
- สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในการเข้ารว่ มกิจกรรม
สาระสาคัญ - สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเขา้ รว่ มกิจกรรมกล่มุ
- ตรวจผลงานของนกั เรียน
มหาเวสสันดรชาดก เป็นพระชาติทีย่ ิ่งใหญพ่ ระชาติสดุ ท้าย
กอ่ นจะประสตู ิเป็นเจา้ ชายสิทธัตถะ ซึ่งต่อมาไดต้ รัสรู้เป็นพระพุทธเจ้า บนั ทึกผลการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
การศึกษามหาเวสสันดรชาดกทาให้ได้ข้อคิดเร่ือง การทาทานซ่ึงเป็น
บารมีท่ียิ่งใหญ่ สามารถนามาประยุกต์ใช้ในการดาเนินชีวิติ ................................................................................................................
ประจาวนั ได้ ................................................................................................................
................................................................................................................
สมรรถนะของผ้เู รยี น

- การจัดการตนเอง - การรวมพลังทางานเป็นทมี ลงชอ่ื ………….…………………..ครผู สู้ อน
- การคิดข้นั สูง - การเปน็ พลเมอื งทเ่ี ข้มแข็ง (นำยสุเมธ เขียวโสภำ)
- การสือ่ สาร - การอยรู่ ่วมกบั วทิ ยาการอยา่ งยัง่ ยนื ตำแหนง่ ครู คศ.๑

ลงช่ือ....................................หวั หน้ำงำนวชิ ำกำร ลงช่ือ .........................................

(นำยรชั ภูมิ อยูก่ ำเหนดิ ) (นำยอศั วนิ คงเพช็ รศักด์ิ)

ตำแหนง่ ครู คศ.๓ ผู้อำนวยกำรสถำนศกึ ษำ

โรงเรยี นสาธติ เทศบาลเมืองราชบรุ ี

กิจกรรมการเรยี นรู้

ขน้ั นำ 10 นำที

๑. นกั เรียนฟังการเทศนม์ หาชาตจิ ากแถบบันทึกเสยี งหรือรว่ มกนั สนทนาเกย่ี วกับ

ประสบการณ์ท่ีเคยรว่ มประเพณีการเทศนม์ หาชาติ

ข้ันสอน ๔0 นำที

แผนกำรจดั กำรเรียนรวู้ ชิ ำภำษำไทย ๒. นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ ๔ กลุม่ ศกึ ษาเร่ืองมหาเวสสนั ดรชาดกในภาคต่าง ๆ ดงั นี้

ชนั้ มธั ยมศกึ ษำปีที่ ๔ รหสั วิชำ ท๓๑๑๐๒ กลุ่มที่ ๑ ภาคกลาง กลุม่ ที่ ๓ ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ

หนว่ ยกำรเรียนรทู้ ี่ ๕ กลุ่มท่ี ๒ ภาคเหนือ กลุ่มท่ี ๔ ภาคใต้

เรือ่ ง ทัศนำวรรณคดแี ละวรรณกรรม เวลำ ๑๕ ชว่ั โมง โดยให้แต่ละกลุ่มวิเคราะห์ลักษณะคาประพันธ์ การใช้ภาษา และ

แผนกำรจัดกำรเรยี นรูท้ ่ี ๓๙ วฒั นธรรมหรือวถิ ีชีวติ ทปี่ รากฏ ตวั แทนกลมุ่ ออกมานาเสนอหนา้ ชน้ั เรียน ครแู ละ

เรื่อง มหำเวสสนั ดรชำดกภำคต่ำง ๆ เวลำ ๑ ช่ัวโมง นกั เรียนรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้อง

ครผู ูส้ อน นำยสเุ มธ เขยี วโสภำ ๓. นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาประเพณีการเทศน์มหาชาติในภาคต่าง ๆ จาก

มาตรฐานการเรยี นรู้ อนิ เทอร์เน็ต ออกมานาเสนอหนา้ ชน้ั เรียน จากนนั้ ร่วมกนั ตอบคาถาม ดงั น้ี

- แต่ละภาคเรยี กการเทศน์มหาชาติวา่ อะไรบ้าง

มาตรฐาน ท ๕.๑ - เพราะเหตใุ ดจึงตอ้ งมีการเทศน์มหาชาติ
เข้าใจและแสดงความคดิ เห็น วจิ ารณว์ รรณคดีและวรรณกรรมไทย
อยา่ งเห็นคณุ คา่ และนามาประยกุ ต์ใช้ในชีวติ จริง - การเทศนม์ หาชาตินิยมเทศนใ์ นวนั ใด

- สงิ่ ของทีต่ อ้ งเตรยี มในการเทศน์มหาชาติมีอะไรบ้าง

- การเทศนม์ หาชาติในภาคตา่ ง ๆ มีความแตกต่างกันอยา่ งไร

ตัวชี้วัด - ประโยชน์ของการเทศน์มหาชาติมีอะไรบา้ ง

ท ๕.๑ ม.๔/๕ รวบรวมวรรณกรรมพ้ืนบ้านและอธิบาย ๔. นกั เรียนร่วมกนั วิเคราะหค์ ุณคา่ ที่ไดร้ บั จากการศกึ ษาเรือ่ ง มหาเวสสันดรชาดก
ภูมิปญั ญาทางภาษา
๕. นักเรียนทาชิ้นงานท่ี ๑๕ เร่ือง การเขียนบนั ทกึ วรรณคดีศึกษา

ขนั้ สรปุ ๑๐ นำที

๖. ครูและนักเรยี นรว่ มกันสรปุ ความรู้

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ สื่อการเรยี นรู้

K อธบิ ายลักษณะของมหาเวสสันดรชาดกในภาคต่าง ๆ ๑. แถบบันทกึ เสียง

P - วเิ คราะห์ลกั ษณะของมหาเวสสันดรชาดกในภาคต่าง ๆ การวดั และประเมินผล
- วิเคราะห์คุณคา่ ของมหาเวสสนั ดรชาดก
- สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในการเขา้ รว่ มกจิ กรรม
A ตระหนักในคุณคา่ ของวรรณกรรมพ้ืนบา้ นและภมู ปิ ัญญา - สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเขา้ ร่วมกจิ กรรมกลุม่
ทางภาษา - ตรวจผลงานของนักเรยี น

สาระสาคญั บันทกึ ผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

มหาเวสสันดรชาดก เป็นชาดกที่คนไทยรู้จักเป็นอย่างดี ................................................................................................................
ท้ังจากการเลา่ สู่กนั ฟัง การเทศน์ และการสวดในพิธีต่าง ๆ ซ่ึงปรากฏ ................................................................................................................
ในทกุ ภาคของประเทศ การศกึ ษามหาเวสสันดรชาดกในภาคตา่ ง ๆ จึง ................................................................................................................
ทาให้ทราบถึงภูมิปัญญาทางภาษาและวัฒนธรรมของแต่ละท้องถิ่น ................................................................................................................
เกดิ ความตระหนักในคุณค่าของวรรณคดี ................................................................................................................

สมรรถนะของผู้เรยี น

- การจัดการตนเอง - การรวมพลงั ทางานเปน็ ทีม ลงชอ่ื ………….…………………..ครูผู้สอน
- การคดิ ข้นั สงู - การเปน็ พลเมืองทเี่ ข้มแข็ง (นำยสุเมธ เขยี วโสภำ)
- การส่อื สาร - การอยู่รว่ มกับวทิ ยาการอย่างย่งั ยนื ตำแหน่ง ครู คศ.๑

ลงชื่อ....................................หัวหน้ำงำนวชิ ำกำร ลงชอ่ื .........................................

(นำยรชั ภมู ิ อยูก่ ำเหนิด) (นำยอศั วนิ คงเพ็ชรศักด์ิ)

ตำแหน่ง ครู คศ.๓ ผูอ้ ำนวยกำรสถำนศกึ ษำ

โรงเรยี นสาธติ เทศบาลเมืองราชบรุ ี

กจิ กรรมการเรยี นรู้

ขน้ั นำ 10 นำที

๑. นักเรยี นร่วมกนั อ่านทบทวนบทอาขยานเร่ือง อเิ หนา ตอน ศึกกะหมังกหุ นงิ

เปน็ ทานองเสนาะพร้อมกนั ครูให้คาแนะนาเพ่ิมเติม

ขัน้ สอน ๔0 นำที

แผนกำรจดั กำรเรียนรวู้ ชิ ำภำษำไทย ๒. นกั เรียนแบ่งกลุม่ ๖ กลุ่ม ฝึกการอา่ นบทอาขยานเปน็ ทานองเสนาะและจดจา

ช้ันมธั ยมศึกษำปที ี่ ๔ รหัสวิชำ ท๓๑๑๐๒ โดยให้เพอ่ื นในกลุ่มร่วมกันตรวจสอบความถกู ต้อง และให้คาแนะนา

หนว่ ยกำรเรียนรทู้ ่ี ๕ ๓. นักเรียนแต่ละคนออกมาท่องบทอาขยานเป็นทานองเสนาะหน้าช้ันเรียน

เรอื่ ง ทัศนำวรรณคดแี ละวรรณกรรม เวลำ ๑๕ ชว่ั โมง แล้วรว่ มกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง ครูประเมินผลการอ่านและใหค้ าแนะนา

แผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ที่ ๔๐ ๔. นักเรียนร่วมกันหาความหมายของคา ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบ

เร่ือง บทอำขยำนอเิ หนำ ตอน ศึกกะหมงั กหุ นิง เวลำ ๑ ชัว่ โมง ความถูกตอ้ ง ดังน้ี

ครูผูส้ อน นำยสุเมธ เขียวโสภำ เบญจวรรณจับวัลยช์ าลี เหมือนวันพไี่ กลสามสดุ ามา

มาตรฐานการเรยี นรู้ นางนวลจับนางนวลนอน เหมือนพ่แี นบนวลสมรจนิ ตะหรา

จากพรากจับจากจานรรจา เหมือนจากนางสการะวาตี

มาตรฐาน ท ๕.๑ ตระเวนไพรรอ่ นรอ้ งตระเวนไพร เหมือนเวรใดให้นิราศเสนห่ า
เข้าใจและแสดงความคดิ เหน็ วจิ ารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย
อยา่ งเห็นคุณค่าและนามาประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ จรงิ เค้าโมงจับโมงอยเู่ อกา เหมอื นพนี่ บั โมงมาเมื่อไกลนาง

๕. นกั เรยี นร่วมกันบอกคณุ คา่ ของบทอาขยานบทนี้ ครอู ธิบายเพ่ิมเตมิ

๖. นักเรียนร่วมกันสนทนาเก่ียวกบั การอนรุ กั ษส์ ่ิงแวดล้อม เช่น สัตว์ป่า ต้นไม้

ตัวชวี้ ัด ครูอธิบายและให้คาแนะนาเพ่มิ เตมิ

ท ๕.๑ ม.๔/๖ ท่องจาและบอกคุณค่าบทอาขยานตามท่ี ขั้นสรปุ ๑๐ นำที
กาหนด และบทร้อยกรองท่ีมีคุณค่าตาม
ความสนใจและนาไปใชอ้ ้างองิ ๗. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สรุปความรู้

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ สอ่ื การเรยี นรู้
K บอกคณุ คา่ บทอาขยาน
P ท่องจาบทอาขยานตามที่กาหนด ๑. แถบขอ้ ความ
A ตระหนักในคณุ ค่าของบทอาขยานและนาไปใชอ้ ้างอิง
การวัดและประเมนิ ผล

- สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้ารว่ มกจิ กรรม
- สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกลุม่
- ตรวจผลงานของนกั เรียน

สาระสาคัญ บนั ทึกผลการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

บทอาขยานเรื่อง อิเหนา ตอน ศึกกะหมังกุหนิง มีความ ................................................................................................................
ดีเดน่ ทางวรรณศลิ ปด์ า้ นการเลน่ คา จึงเหมาะแกก่ ารจดจาและนาไปใช้ ................................................................................................................
อา้ งอิง ................................................................................................................
................................................................................................................
สมรรถนะของผู้เรยี น ................................................................................................................

- การจัดการตนเอง - การรวมพลงั ทางานเป็นทีม ลงชือ่ ………….…………………..ครผู ู้สอน
- การคิดข้ันสูง - การเปน็ พลเมอื งท่เี ข้มแขง็ (นำยสุเมธ เขยี วโสภำ)
- การสือ่ สาร - การอยรู่ ว่ มกับวทิ ยาการอยา่ งยั่งยนื ตำแหนง่ ครู คศ.๑

ลงชอ่ื ....................................หวั หน้ำงำนวิชำกำร ลงชอ่ื .........................................

(นำยรชั ภมู ิ อยกู่ ำเหนดิ ) (นำยอัศวนิ คงเพ็ชรศักด์ิ)

ตำแหน่ง ครู คศ.๓ ผ้อู ำนวยกำรสถำนศึกษำ