0 DEMONSTRASI KONSTEKTUAL - MODUL 2.2 IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL / KSE DALAM RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERDIFERENSIASI OLEH: SURYA ATMAJA CGP angkatan 7 SMA Negeri 2 Kasongan Kabupaten Katingan Propinsi Kalimantan Tengah
1 TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS CGP DAPAT MENDEMONSTRASIKAN PEMAHAMAN TENTANG IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL DALAM RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PEMBELAJARAN SOSIAL DAN EMOSIONAL PROSES PEMBELAJARAN YANG MENCIPTAKAN PENGALAMAN DAN LINGKUNGAN BELAJAR YANG MEMPERHATIKAN KEBUTUHAN SOSIAL DAN EMOSIONAL MURID 5 KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL / KSE 1. Kesadaran Diri: kemampuan untuk memahami perasaan, emosi, dan nilai-nilai diri sendiri, dan bagaimana pengaruhnya pada perilaku diri dalam berbagai situasi dan konteks kehidupan. 2. Manajemen Diri: kemampuan untuk mengelola emosi, pikiran, dan perilaku diri secara efektif dalam berbagai situasi dan untuk mencapai tujuan dan aspirasi. 3. Kesadaran Sosial: kemampuan untuk memahami sudut pandang dan dapat berempati dengan orang lain termasuk mereka yang berasal dari latar belakang, budaya, dan konteks yang berbeda-beda. 4. Keterampilan Berelasi: kemampuan untuk membangun dan mempertahankan hubungan-hubungan yang sehat dan suportif. 5. Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab: kemampuan untuk mengambil pilihan-pilihan membangun yang berdasar atas kepedulian, kapasitas dalam mempertimbangkan standar-standar etis dan rasa aman, dan untuk mengevaluasi manfaat dan konsekuensi dari bermacam-macam tindakan dan perilaku untuk kesejahteraan psikologis (well-being) diri sendiri, masyarakat, dan kelompok.
2 Kerangka Kompetensi Sosial Emosional (CASEL) Definisi Contoh 1.Kesadaran Diri Dapat menggabungkan identitas pribadi dan identitas sosial Mengidentifikasi kekuatan/aset diri dan budaya Mengidentifikasi emosi-emosi dalam diri Menunjukkan integritas dan kejujuran Dapat menghubungkan perasaan, pikiran, dan nilai-nilai Menguji dan mempertimbangkan prasangka dan bias Memupuk efikasi diri Memiliki pola pikir bertumbuh Mengembangkan minat dan menetapkan arah tujuan hidup 2.Manajemen Diri Mengelola emosi diri Mengidentifikasi dan menggunakan strategi-strategi pengelolaan stres Menunjukkan disiplin dan motivasi diri Merancang tujuan pribadi dan bersama Menggunakan keterampilan merancang dan mengorganisir Memperlihatkan keberanian untuk mengambil inisiatif Mendemonstrasikan kendali diri dan dalam kelompok 3.Kesadaran Sosial Mempertimbangkan pandangan/pemikiran orang lain Mengakui kemampuan/kekuatan orang lain Mendemonstrasikan empati dan rasa welas kasih Menunjukkan kepedulian atas perasaan orang lain Memahami dan mengekspresikan rasa syukur Mengidentifikasi ragam norma sosial, termasuk dengan norma-norma yang menunjukkan ketidakadilan 4.Keterampilan Berelasi Berkomunikasi dengan efektif Mengembangkan relasi/hubungan positif Memperlihatkan kompetensi kebudayaan Mempraktikkan kerjasama tim dan pemecahanmasalah secara kolaboratif Dapat melawan tekanan sosial yang negatif Menunjukkan sikap kepemimpinan dalam kelompok Mencari dan menawarkan bantuan apabila membutuhkan Turut membela hak-hak orang lain 5.Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab Menunjukkan rasa ingin tahu dan keterbukaan pikiran Mengidentifikasi/mengenal solusi dari masalah pribadi dan sosial Berlatih membuat keputusan beralasan/masuk akal, setelah menganalisis informasi, data, dan fakta Mengantisipasi dan mengevaluasi konsekuensi-konsekuensi dari tindakannya Menyadari bahwa keterampilan berpikir kritis sangat berguna baik di dalam maupun di luar lingkungan sekolah Merefleksikan peran seseorang dalam memperkenalkan kesejahteraan psikologis (well-being) diri sendiri, keluarga, dan komunitas Mengevaluasi dampak/pengaruh dari seseorang, hubungan interpersonal, komunitas, dan kelembagaan
3 RUANG LINGKUP TERINTEGRASI MAPEL KOMPETENSI YANG SAYA KEMBANGKAN PADA SESI INI : 1.KESADARAN DIRI 2.PENGAMBILAN KEPUTUSAN YANG BERTANGGUNG JAWAB 3.KETERAMPILAN BERELASI 4.(PENGENALAN EMOSI) DENGAN TEHNIK STOP. BERNAFAS DENGAN KESADARAN PENUH.
4 PEMETAAN DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TABEL KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN KESADARAN DIRI & PENGAMBILAN KEPUTUSAN YANG BERTANGGUNG JAWAB KESIAPAN BELAJAR 1. Siswa Telah Mampu Menemukan makna, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan (simple past tense vs present perfect tense) pada pernyataan dan pertanyaan tentang kejadian yang terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. C4 2. Siswa Telah Mampu Mengumpulkan informasi tentang kejadian yang terjadi di waktu lampau yang merujuk pada waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. C5 3. Siswa Telah Mampu Menentukan informasi tentang kejadian yang terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya sesuai dengan konteks penggunaan. C3 PROFIL/ NAMA SISWA AKHMAD MAULANA ANDREA LOVELY KAISA ANGELLICA SHERINA HAPUKH ANGGUN WULAN SARI ANNURIS IJA AL ABI CALLISTA PUTRI PRATAMA NOFA CHANAYA TABITHA BANDONO DARMANTO HIDAYAT DWI SYILVANUS DWY REYZA SAPUTRA EMANUELLA NAARA KIANA ASI ENNY JULIASARI GRACIA JOVINDA EVANGELISTA INGGRID ELSIE PURAJA JESIS KRISTIS MESIS JESSICA ANGGRAINI JULIAN RISKI M.RIZKY PRASETYA MARCHSYA VERLITHA CHINTA YURE MUHAMMAD ADITYA SAPUTRA MUHAMMAD AMINULLAH MUHAMMAD FAREL MUHAMMAD IRFAN PASYA NASYWAN HADZIQ ZUREN ZUFFARAN PROSES Siswa diberikan Arahan, Penjelasan Tentang teori dan cara menemukan, mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan, dsb sesuai dengan Materi yang disampaikan. Siswa diberikan Arahan, Penjelasan Sampai Paham dan Mengerti Tentang cara mencari dan mengumpulkan, mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan, dsb. sesuai dengan Materi yang disampaikan. Siswa diberikan Arahan, Penjelasan Sampai Paham dan Mengerti Tentang Cara dan implementasinya menentukan, mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan, dsb. sesuai dengan Materi yang disampaikan. GURU MENDIFERENSIASIKAN PEMBELAJARAN DENGAN KOMPONEN KESADARAN DIRI DAN PENGAMBILAN KEPUTUSAN YANG BERTANGGUNG JAWAB SERTA MEMPERTIMBANGKAN KESIAPAN MURID DIDALAM PROSESNYA.
5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERDIFERENSIASI & KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL / KSE Sekolah Menengah Atas (SMA) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 KASONGAN Kelas / Semester : X (sepuluh) / 1 Nama Guru : SURYA ATMAJA, S.Pd NIP/NIK : 19850202 201001 1 012 Tahun : 2022 / 2023 BAHAN AJAR PGP ANGKATAN 7 TAHUN 2023
6 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA N 2 KASONGAN Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : X / 1 Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian Di Waktu Lampau yang Merujuk Waktu Terjadinya dan Kesudahannya / Past Events Alokasi Waktu : 2 TM x 2 Jam Pelajaran @45 Menit Moda : Tatap Muka A. Kompetensi Inti KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator 3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense vs present perfect tense) 4. Menemukan makna, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan (simple past tense vs present perfect tense) pada pernyataan dan pertanyaan tentang kejadian yang terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. C4 5. Mengumpulkan informasi tentang kejadian yang terjadi di waktu lampau yang merujuk pada waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan kontekspenggunaannya. C5 4.6 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 6. Menentukan informasi tentang kejadian yang terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya sesuai dengan kontekspenggunaan. C3 C. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran 1 ini diharapkan mampu untuk: 1. Menemukan makna, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan (simple past tense vs present perfect tense) pada pernyataan dan pertanyaan tentang kejadian yang terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. C4 2. Mengumpulkan informasi tentang kejadian yang terjadi di waktu lampau yang merujuk pada waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan kontekspenggunaannya. C5 3. Menentukan informasi tentang kejadian yang terjadi di waktu lampau yangmerujuk waktu terjadinya dan kesudahannya sesuai dengan kontekspenggunaan. C3 D. Materi Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila : Bernalar Kritis dan Kreatif Fungsi Sosial Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan, dsb. Struktur Teks - Identifikasi (Penggunaan Simple past tense) - Sifat (Ciri dan Rumus) - Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan
7 Unsur Kebahasaan - Kalimat deklaratif dan interogative dalam simple past tense, present perfect tense. - Adverbial dengan since, ago, now; klause dan adveribial penunjuk waktu - Nominal, singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. Topik 1. Fungsi Sosial, Struktur Teks dan Unsur kebahasaan Simple Past Tense dan Present Perfect Tense. 2. Konteks penggunaan Simple Past Tense dan Present Perfect Tense. E. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Saintifik (berpusat pada siswa/student centered approach, tujuan siswa mampu memiliki kapabilitas dalam berpikir (thinking skill) kritis, ilmiah, dan analitis.) denga 5M: mengamati, menanya, mengajukan (hipotesis), menghimpun data, menganalisa, serta membuat kesimpulan dan mengomunikasikan konsep atau prinsip yang telah ditemukan. 2) Model Pembelajaran : Penyingkapan/Penemuan (Discovery/Inquiry Learning), Problem Based Learning (PBL) 3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran F. Media Pembelajaran 1. Media Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas X, Kemendikbud, Revisi Tahun 2017 (pdf form) Modul BAHASA INGGRIS Kelas X KD .3.6 DAN 4.6 Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian 2. Alat/Bahan Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus G. Sumber Belajar Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas X, Kemendikbud, Revisi Tahun 2017 (pdf form) Modul BAHASA INGGRIS Kelas X KD .3.6 DAN 4.6 Kamus Bahasa Inggris Pengalaman peserta didik dan guru H. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) Guru dan Siswa : / DIFERENSIASI KESIAPAN BELAJAR Orientasi / KESADARAN DIRI ● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran ● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi ● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya ● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi ● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukan informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ● Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung ● Pembagian kelompok belajar
8 ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti ( 50 Menit ) Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran / DIFERENSIASI PROSES Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) KEGIATAN LITERASI: KESADARAN DIRI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukaninformasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya dengan cara : → Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/teks yang relevan. → Mengamati ● Lembar kerja materi Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukaninformasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya ● Pemberian contoh-contoh materi Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukan informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb → Membaca. Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukaninformasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya → Menulis Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukaninformasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya → Mendengar Pemberian materi Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukaninformasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya oleh guru. → Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukan informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) : PENGAMBILAN KEPUTUSAN YANG BERTANGGUNG JAWAB Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : → Mengajukan pertanyaan tentang materi : Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukan informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya Data collection (pengumpulan data) DATA COLLECTION: PENGAMBILAN KEPUTUSAN YANG BERTANGGUNG JAWAB Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: → Mengamati obyek/kejadian
9 Mengamati dengan seksama materi Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukaninformasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. → Membaca sumber lain selain buku teks Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukaninformasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya yang sedang dipelajari. → Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukaninformasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya yang sedang dipelajari. → Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukan informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. COLLABORATION (KERJASAMA): KETERAMPILAN BERELASI Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: → Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukaninformasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya → Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukan informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. → Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukaninformasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya sesuai dengan pemahamannya. → Saling tukar informasi tentang materi : Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukan informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya Data processing (pengolahan Data) COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK): KETERAMPILAN BERELASI Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : → Berdiskusi tentang data dari Materi : Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukan informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
10 → Mengolah informasi dari materi Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukaninformasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. → Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukaninformasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya Verification (pembuktian) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) : PENGAMBILAN KEPUTUSAN YANG BERTANGGUNG JAWAB Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukan informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalization (menarik kesimpulan) COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI): KETERAMPILAN BERELASI Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukaninformasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukan informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukaninformasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. → Bertanya atas presentasi tentang materi Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukaninformasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. CREATIVITY (KREATIVITAS) : KESADARAN DIRI → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukan informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya → Menjawab pertanyaan tentang materi Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukaninformasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
11 → Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukaninformasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya yang akan selesai dipelajari → Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukaninformasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukaninformasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan Kegiatan Penutup (10 Menit) Peserta didik : ● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukaninformasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukaninformasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukaninformasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menemukan Makna, Mengumpulkan dan Menentukaninformasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. I. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Sikap - Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode BS JJ TJ DS Nilai 1 Jodi 75 75 50 75 275 68,75 C 2 Etc. ... ... ... ... ... ... ... Keterangan : • BS : Bekerja Sama • JJ : Jujur • TJ : Tanggun Jawab • DS : Disiplin Catatan : 1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang 2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)
12 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai - Penilaian Diri Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian : No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan. 50 250 62,50 C 2 Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 50 3 Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok. 50 4 ... 100 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan - Penilaian Teman Sebaya Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya : Nama yang diamati : ... Pengamat : ... No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB 2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100 3 Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok. 100 4 Marah saat diberi kritik. 100 5 ... 50 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) - Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
13 2. Penilaian Pengetahuan Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4 1 Tujuan Komunikatif Sangat memahami 5 4 Memahami 4 3 Cukup memahami 3 2 Kurang memahami Hampir tidak memahami 2 1 Tidak memahami 1 2 Keruntutan Teks Struktur teks yang digunakan sangat runtut 5 4 Struktur teks yang digunakan runtut 4 3 Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2 Struktur teks yang digunakan kurang runtut Struktur teks yang digunakan hampir tidak runtut 2 1 Struktur teks yang digunakan tidak runtut 1 3 Pilihan Kosakata Sangat variatif dan tepat 5 4 Variatif dan tepat 4 3 Cukup variatif dan tepat 3 2 Kurang variatif dan tepat Hampir tidak variatif dan tepat 2 1 Tidak variatif dan tepat 1 4 Pilihan Tata Bahasa Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4 Pilihan tata bahasa tepat 4 3 Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2 Pilihan tata bahasa kurang tepat Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat 2 1 Pilihan tata bahasa tidak tepat 1 3. Penilaian Keterampilan a. Penilaian Presentasi/Monolog Nama peserta didik: ________ Kelas: _____ No. Aspek yang Dinilai Baik Kurang baik 1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan) 2. Isi presentasi (kedalaman, logika) 3. Koherensi dan kelancaran berbahasa 4. Bahasa: Ucapan Tata bahasa Perbendaharaan kata 5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh) Skor yang dicapai Skor maksimum 10 Keterangan: Baik mendapat skor 2 Kurang baik mendapat skor 1 b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja AKTIVITAS KRITERIA TERBATAS MEMUASKAN MAHIR Melakukan Observasi Tidak jelas pelaksanaannya Beberapa kegiatan jelas dan terperinci Semua kegiatan jelas dan terperinci Role Play Membaca script, kosakata terbatas, dan tidak lancar Lancar dan kosakata dan kalimat berkembang, serta ada transisi Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan unsur kebahasaan sesuai
14 Simulasi Fungsi social tidak tercapai, ungkapan dan unsur kebahasaan tidak tepat Fungsi social kurang tercapai, ungkapan dan unsure kebahasaan kurang tepat Fungsi social tercapai, ungkapan dan unsure kebahasaan tepat Presentasi Tidak lancar, topik kurang jelas, dan tidak menggunakan slide presentasi Lancar, topik jelas, dan menggunakan slide presentasi tetapi kurang menarik Sangat lancar, topic jelas, menggunakan slide presentasi yang menarik Melakukan Monolog Membaca teks, fungsi social kurang tercapai, ungkapan dan unsur kebahasaan kurang tepat, serta tidak lancar Kurang lancar, fungsi social tercapai, struktur dan unsure kebahasaan tepat dan kalimat berkembang, serta ada transisi Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan unsur kebahasaan sesuai, kalimat berkembang, serta ada transisi Keterangan: MAHIR mendapat skor 3 MEMUASKAN mendapat skor 2 TERBATAS mendapat skor 1 c. Penilaian Portofolio Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 1 Semester Sampel yang Dikumpulkan : karangan Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________ No Kompetensi Dasar Periode Contoh aspek yang dinilai Catatan pendidik Tata bahasa Perbendaharaan kata Kelengkapan gagasan Sistematika 1. Menulis karangan deskriptif 30/7 10/8 .... dst 2. Membuat Resensi Buku 1/9 30/9 .... dst d. Penilaian Kemampuan Menulis No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4 1 Keaslian Penulisan Sangat original 5 4 Original 4 3 Cukup original 3 2 Kurang memahami Hampir tidak original 2 1 Tidak original 1 2 Kesesuaian isi dengan judul Isi sangat sesuai dengan judul 5 4 Isi sesuai dengan judul 4 3 Isi cukup sesuai dengan judul 3 2 Isi kurang sesuai dengan judul Isi hampir tidak sesuai dengan judul 2 1 Isi tidak sesuai dengan judul 1 3 Keruntutan Teks Keruntutan teks sangat tepat 5 4 Keruntutan teks tepat 4 3 Keruntutan teks cukup tepat 3 2 Keruntutan teks kurang tepat Isi hampir tidak sesuai dengan judul 2 1 Keruntutan teks tidak tepat 1 4 Pilihan Kosakata Pilihan kosakata sangat tepat 5 4 Pilihan kosakata tepat 4 3 Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
15 Pilihan kosakata kurang tepat Pilihan kosakata hampir tidak tepat 2 1 Pilihan kosakata tidak tepat 1 5 Pilihan tata bahasa Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4 Pilihan tata bahasa tepat 4 3 Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2 Pilihan tata bahasa kurang tepat Pilihan tata bahasa hamper tidak tepat 2 1 Pilihan tata bahasa tidak tepat 1 6 Penulisan Kosakata Penulisan kosakata sangat tepat 5 4 Penulisan kosakata tepat 4 3 Penulisan kosakata cukup tepat 3 2 Penulisan kosakata kurang tepat Penulisan kosakata hampir tidak tepat 2 1 Penulisan kosakata tidak tepat 1 7 Kerapihan Tulisan Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4 Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3 Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2 Tulisan tidak rapi dan sulit terbaca Tulisan rapi dan hamper tidak terbaca 2 1 Tulisan tidak rapi dan tidak terbaca 1 e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill) No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4 1 Pengucapan (pronounciation) Hampir sempurna 5 4 Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu makna 4 3 Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3 2 Banyak kesalahan dan mengganggu makna Hampir semua salah dan mengganggu makna 2 1 Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 2 Intonasi (intonation) Hampir sempurna 5 4 Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu makna 4 3 Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3 2 Banyak kesalahan dan mengganggu makna Hampir semua salah dan mengganggu makna 2 1 Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 3 Kelancaran (fluency) Sangat lancar 5 4 Lancar 4 3 Cukup lancar 3 2 Kurang lancar Sangat tidak lancar 2 1 Tidak lancar 1
16 4 Ketepatan Makna (accuracy) Sangat tepat 5 4 Tepat 4 3 Cukup tepat 3 2 Kurang tepat Hampir tidak tepat 2 1 Tidak tepat 1 Skor Penilaian No. Huruf Rentang angka 1. Sangat Baik (A) 86-100 2. Baik (B) 71-85 3. Cukup (C) 56-70 4. Kurang (D) ≤ 55 4. Pengayaan Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan. 5. Remidial Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial Approved: The Principal of, H. I WAYAN SUTARTA, S.Pd NIP. 19661228 199101 1 002 Kasongan, ………………………. English Teacher, SURYA ATMAJA, S.Pd NIP. 19850202 201001 1 012
17 HANDOUT 1. KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran ini diharapkan mampu untuk: 1. Menemukan Makna, fungsi 17ubmit, struktur teks, dan 17ubmit kebahasaan (simple past tense vs present perfect tense) pada pernyataan dan pertanyaan tentang kejadian yang terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. C6 2. Mengumpulkan informasi tentang kejadian yang terjadi di waktu lampau yang merujuk pada waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan kontekspenggunaannya. C5 3. Menentukan informasi tentang kejadian yang terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya sesuai dengan konteks penggunaan. C3 B. Uraian Materi Anda pasti sudah belajar tentang Simple Past Tense dan Present Perfect Tensebersama Bapak atau Ibu Guru Bahasa Inggris SMP. Masih ingatkan Anda akan fungsi, pola kalimat dan keteranga waktu yang dipakai pada Simple Past dan Present Perfect Tense? Mari kita mereview kembali. We use SIMPLE PAST TENSE to talk: a) An action that began and ended at a particular time in the past. e.g. She cooked fried rice yesterday evening. b) An action that occurred over a peiod of time but was completed in the past. e.g. She taught English for ten years.( She doesn’t teach English at present ) c) An activity that took place regularly in the past. e.g. When I was ten years old, I took an English course there.
18 THE SENTENCE PATTERNS ARE: A. Using auxiliary “did” a) Positive Subject + Verb-2 + O/Complement e.g. The teacher began the meeting an hour ago She wanted to go the beach last week b) Negative Subject + Didn’t + Verb-1 + Complement e.g. She didn’t join the classthis morning He didn’t want to study match yesterday. c) Interrogative Did all the students do the assignment yesterday? Did you go to Jakarta yesterday? B. Using to be “was and were” a) Positive Subject + was / were + non verb e.g. She was angry yesterday My parents were able to come here? b) Negative Subject + was / were + not + non-Verb e.g. He was not happy because you were lateThe bed was not confortable for me. c) Interrogative was / were + not + Subject + non-Verb e.g Was the girl lazy so she went to bed early? Was your mother at home when your father called? Anda tentu masih ingat apa yang dimaksud dengan Verb-2 kan? Bahwa ada dua jenis Verb-2 yaitu Regular dan Irregular Verbs. Silakan anda buka dan pelajari lagi catatan anda tentang Regular dan Irregular Verbs pada saat anda di SMP. a) Regular verbs Verb 1 Verb 2 Accept Accepted Approve Approved Cry Cried Jog Jogged b) Irregular verbs Begin Began Cost Cost Have Had Sing Sang Be Was / Were c) Adverb of time that is usually used in the Past Tense are : a) Just now b) Yesterday c) Last … ( ex. Last week, last month, last year, etc d) … ago ( ex. A week ago, a month ago, a year ago, etc)
19 We use PRESENT PERFECT TENSE to talk about: a) An action that happened at an unspecified time e.g. Mother has never met her beloved father. I have bought a new motorcycle. b) An action that hasrecently occurred e.g. She has just been to Bali My sister hasstarted to do her homework. c) An action that began in the past and continues up to the present e.g. I have live in Bandung for fifteen years. She has been to Singapore d) An action that happened repeatedly before now e.g. She has always phoned me at 8 pm. I have read that book for several times. THE SENTENCE PATTERNS ARE: a) Positive Subject + has / have + Verb-3 + Complement e.g. She has finished her test before. The students have finished their examination b) Negative Subject + hasn’t / haven’t + Verb-3 + Complement e.g. They haven’t come here yet I have’nt visited my parents to see their condition c) Interrogative Has / Have + Subject + Verb-3 + Complement e.g Hasthe plane taken off when you come? Have you cleaned your room? Anda juga pasti masih ingat, apa Verb-3 itu, kan? Atau kadang juga disebut sebagai PastParticiple. Seperti Verb-2, Past Participle juga terbagi atas bentuk regular dan irregular verbs. a) Regular Verbs V1 V2 V3 Play Played Played Walk Walked Walked Book Booked Booked Open Opened Opened b) Irregular Verbs Eat Ate Eaten Go Went Gone Write Wrote Written Sleep Slept Slept Be Was / Were Been c). Adverbial words used for Present Perfect Tense are: a) Already b) Just c) Yet d) Ever e) Never f) For g) Since C. Rangkuman According to the Oxford Dictionary, “past tense” is defined as “A tense expressing anaction that has happened or a state that previously existed.” In other words, we use the past tense to talk about something that happened in the past. When we talk about a period of time that continuesfrom the past until now, we use thePresent Perfect Tense.
20 D. Latihan Soal Task 1: Rewrite the following sentences by using Simple Past Tense. 1. My Mom ( write ) a letter to Aunt Tina in Japan just now. …………………………………………………………………………………………………………………… 2. Halimah ( give ) me some stationery as my birthday present this morning. …………………………………………………………………………………………………………………… 3. The children ( sing ) together in the choir competition last Sunday. …………………………………………………………………………………………………………………… 4. My dad and I ( climb ) Papandayan Mount together three months ago. …………………………………………………………………………………………………………………… 5. Niken ( fall ) from her bike yesterday evening. …………………………………………………………………………………………………………………… 6. Riana ( not receive ) the announcement last week. …………………………………………………………………………………………………………………… 7. The students ( not read ) the text to discuss yesterday morning. …………………………………………………………………………………………………………………… 8. Mr Joni ( not teach ) Math here last year. …………………………………………………………………………………………………………………… 9. ( he speak ) politely to his elder brother just now? …………………………………………………………………………………………………………………… 10. ( the girls dance ) beautifully on the main stage last night? …………………………………………………………………………………………………………………… Task 2: Rewrite the following sentences byusing Present Perfect Tense 1. I ( sweep ) the floor. Look, it’s clean. …………………………………………………………………………………………………………………… 2. The students ( go ) to Bali before. …………………………………………………………………………………………………………………… 3. She ( arrive ) before the bell rang. …………………………………………………………………………………………………………………… 4. Himawan ( write ) three English books since last year. …………………………………………………………………………………………………………………… 5. We ( not eat ) apples from Malang, we do want to try. …………………………………………………………………………………………………………………… 6. The applicant ( not submit ) his CV and photos. …………………………………………………………………………………………………………………… 7. The film ( not start ) yet. …………………………………………………………………………………………………………………… 8. ( you be ) to Paris before? …………………………………………………………………………………………………………………… 9. ( the students finish ) their test? …………………………………………………………………………………………………………………… 10. ( mother cook ) for our dinner? ……………………………………………………………………………………………………………………
21 KUNCI JAWABAN Task 1: Rewrite the following sentences by using Simple Past Tense. 1. My Mom wrote a letter to Aunt Tina in Japan just now. 2. Halimah gave me some stationery asmy birthday present this morning. 3. The children sang together in the choir competition last Sunday. 4. My dad and I climbed Papandayan Mount together three months ago. 5. Niken fell from her bike yesterday evening. 6. Riana did not receive the announcement last week. 7. The students did not read the text to discuss yesterday morning. 8. Mr Joni did not teach Math here last year. 9. Did he speak politely to his elder brother just now? 10. Did the girls dance 21ubmitted21y on the main stage last night? Task 2: Rewrite the following sentences byusing Present Perfect Tense 1. I have swept the floor. Look, it’s clean. 2. The students have gone to Bali before. 3. She has arrived before the bell rang. 4. Himawan has written three English bookssince last year. 5. We have not eaten apples from Malang, we do want to try. 6. The applicant has not 21ubmitted his CV and photos. 7. The film has not started yet. 8. Have you been to Paris before? 9. Have the students finished their test? 10. Has mother cooked for our dinner? E. Penilaian Diri Berilah tanda ceklis ( V ) sesuai dengan keadaan kamu masing-masing. No Pernyataan SS S TS STS 1 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan belajar menggunakan modul ini. 2 Saya belajar menggunakan modul ini secara terjadwal 3 Saya mengerjakan modul ini sendiri tanpa bantuan orang lain 4 Saya sudah memahami bentuk dan penggunaan ungkapan untuk mengatakan atau menceritakan peristiwa atau kejadian pada saat tertentu di waktu lampau dan kejadian yang terjadi di waktu lampau yang merujuk pada waktu terjadinya dan kesudahannyadalam kehidupan sehari-hari 5 Saya dapat membuat kalimat pertanyaan dan pernyataan menggunakan pola Simple Past dan Present Perfect Tense. Keterangan : 1) SS = Sangat Setuju 2) S = Setuju 3) TS = Tidak Setuju 4) STS = Sangat Tidak Setuju
22 2. PENGGUNAAN SIMPLE PAST DAN PRESENT PERFECT TENSE Simak teks percakapan dibawah ini. Perhatikan kata atau frase yang bergaris bawah yang merupakan contoh penggunaan Simple Past dan Present Perfect Tense dalam percakapan. Interview with the Wright Brothers In 1905, there was a TV talkshow that interview great inventors at that time. Below is a script of interview with The Wright brothers. Host : Hello and welcome to our talkshow tonight, Great Inventors! Today we have very special guests, Orville and Wilbur Wright. We are going to ask them about their revolutionary inventions.What do you call your invention? Orville : We invented airplane. Host : Airplane? What is the tool for? Wilbur : It’s a tool that will help human being to fly! Host : Oohhh, is it like a flying car? How did you get the inspiration? Orville : Our dad gave us a toy helicopter that flew with the help of rubber bands. We’ve been interested in the idea since then. Wilbur : Orville has always liked to build kites, so, we have experimented with making our own helicopters for a while now. Host : But that was only a toy, what about the actual plane? Wilbur : Orville made the first flight with our first plane at Kitty Hawk on December 14, 1903. Host : Why did you choose Kitty Hawk? Orville : Kitty Hawk had a hill, good breezes, and was sandy. The condition would help soften the landings in case of a crash. The first flight lasted 12 seconds and they flew for 120 feet. Wilbur : We have worked and experimented with gliders to perfect the wing design and controls since then. Host : I see. So you’ve had the newest version of your airplane? Wilbur : Yes. Recently, I took a newly designed airplane that we called the Flyer II for the first flight lasting over 5 minutes. Host : How amazing! I think this invention will be a big thing soon. Wilbur : Our father has asked us not to fly together. He said it’s for the safety reason. Orville : Yes, we will continue making more experiment so that airplane will be available for everyone soon. Host : Okay, we wish you good luck with the next experiments. Rangkuman Pada Contoh diatas Simple Past Tense digunakan untuk meminta dan memberikan informasi tentang peristiwa yang terjadi pada saat tertentu di waktu lampau. Sedangkan Present PerfectTense digunakan untuk meminta dan memberikan informasi tentang peristwa yang terjadi pada waktu lampau dan masih mempunyai dampak sampai saat ini. Keduanya dapat digunakan untuk meminta memulai percakapanmaupun menanggapipernyataan. Anda dapat mempelajari lebih lanjut dengan melihat kata atau frase yang digaris bawah pada teks diatas.
23 Latihan Soal A dialogue about vacation between two friends Tom : Hi, Jim! Where have you been? I went to your house last week andSusan said that you're in London Jim : Oh,hi, Tom! Yes, I spent my holiday last week in London with my mom Tom : How's London now? I haven't visited London since 2014 Jim : It's still lovely, but it's quite hectic in the center of London Tom : Was it traffic jam? Jim : It wasn't. It was just crowed and full when I was there Tom : Was it because you went there in the holiday season? Jim : Perhaps. The public places were full of people. Tom : I can imagine that Jim : Anyway, have you tried the hamburger near the station in London? Tom : Sure. It's so delicious and cheap Jim : Cheap? Are you kidding me? Tom : It was only £1 at that time Jim : It's £3 now. The size is quite small Tom : By the way, have you done the "holiday" assignment? Jim : I have answered some numbers. The rest is still unanswered. I didn'tget it. Tom : Let's discuss it together Jim : Great ( Taken from https://brainly.co.id/tugas/26476043 ) Answer the following questions based on the text above. 1. What are they talking about? …………………………………………………………………………………………………………………… 2. Has Tom gone to London? …………………………………………………………………………………………………………………… 3. How was it traffic? …………………………………………………………………………………………………………………… 4. Has Jim tried the hamburger near the station in London? …………………………………………………………………………………………………………………… 5. How much was the hamburger? …………………………………………………………………………………………………………………… 6. Have they finished their task from their teacher? …………………………………………………………………………………………………………………… 7. “I didn't get it” What does the word it in the sentence refer to? …………………………………………………………………………………………………………………… 8. “The public places were full of people”. What isthe antonym of the word “public”? …………………………………………………………………………………………………………………… KUNCI JAWABAN : 1. Vacation 2. Yes, he has 3. It wasjust crwoded and full 4. Yes, he has 5. It was £1 6. No, they haven’t 7. The answer 8. Private
24 EVALUASI A. Choose the best answer 1. A: Did you like the new film from Malvin? B: I don’t know. I it. a. Saw b. Have not seen c. Has not seen d. Have seen it 2. Susi _ in Banjarnegara three weeks ago. a. Arrived b. Was arrive c. Have arrive d. Has arrived 3. Tina and I each other for years. a. Knew b. Have known c. Were know d. Were not know 4. Mr. Prasetyo is a good writer. He about fifty books. Last month he his newestbook. a. Wrote – Has written b. Has written – Wrote c. Wrote – was written d. Wrote –has written 5. At the weekend we football and then to a restaurant. a. Played – Went b. Play – went c. Has played – has gone d. Have played – Have gone 6. He in Japan since six years ago a. Live b. Lived c. Have lived d. Has lived 7. She _ her grandma in Bantul last month. a. Visited b. Did visited c. Was visited d. Has visited 8. The Vandals Rome in the year 455. a. Invade b. Did invade c. Invaded d. Have invaded B. Supposed you were a journalist. Make an imaginary dialogue with apopular artisin Indonesia. Use Simple Past and Present Perfect Tense as many as possible.
25 KUNCI JAWABAN A. Pilihan Ganda 1. B ( Menyatakan belum menonton ) 2. A ( ada saat tertentu di waktu lampau ) 3. B ( ada keteranga waktu FOR ) 4. B ( kalimat terakhir ada saat tertentu di waktu lampau ) 5. A ( ada saat tertentu di waktu lampau ) 6. D ( ada keteranga waktu SINCE ) 7. A ( ada saat tertentu di waktu lampau ) 8. C ( ada saat tertentu di waktu lampau ) B. Uraian Banyak variasi jawaban, namun harus: 1. Berupa dialog seorang wartawan dengan artis 2. Berisi tentang perjalanan karis ataupun kehidupan pribadi artis tersebut 3. Menggunakan Simple Past Tense dalam menanyakan dan memberikaninformasi dalam wawancara itu. 4. Menggunakan Present Perfect Tense dalam menanyakan dan memberikaninformasi dalam wawancara itu RESUME Simple past tense adalah kalimat tenses yang digunakan untuk menyatakan kejadian yang terjadi di masa lampau dan telah berakhir di masa lampau. Rumus: S + Verb 2 + O Present perfect tense adalah suatu bentuk kata kerja yang digunakan untuk menyatakan suatu aksi atau situasi yang telah dimulai di masa lalu dan masih berlanjut sampai sekarang atau telah selesai pada suatu titik waktu tertentu di masa lalu namun efeknya masih berlanjut. Rumus: S +Have/Has+ Verb 3 + O Dalam simple past tense, keterangan waktu yang digunakan adalah masa lampau yang spesifik. ... Berbeda halnya dengan present perfect tense, yang tidak menggunakan keterangan waktu lampau spesifik karena bentuknya present. Tetapi masih dimungkinkan untuk menggunakan masa yang sudah lewat dalam periode yang sama.
26 Penilaian Diri / REFLEKI DIRI Berilah tanda ceklis ( V ) sesuai dengan keadaan kamu masing-masing. No Pernyataan SS S TS STS 1 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan belajar menggunakan modul ini. 2 Saya belajar menggunakan modul ini secara terjadwal 3 Saya mengerjakan modul ini sendiri tanpa bantuan orang lain 4 Saya sudah memahami bentuk dan penggunaan ungkapan untuk mengatakan atau menceritakan peristiwa atau kejadianpada saat tertentu di waktu lampau dan kejadian yang terjadi di waktu lampau yang merujuk pada waktu terjadinya dan kesudahannya dalam percakapan sehari-hari 5 Saya dapat membuat kalimat pertanyaan dan pernyataan menggunakan pola Simple Past dan Present Perfect Tense. Keterangan : 1) SS = Sangat Setuju 2) S = Setuju 3) TS = Tidak Setuju 4) STS = Sangat Tidak Setuju MELAKUKAN TEHNIK STOP SEJENAK Guru memandu ICE breaking dengan melakukan tehnik STOP dengan mengajak siswa berhenti beraktivitas. Posisi Duduk / berdiri senyaman mungkin Melakukan tarik nafas, berhenti dan menghembuskan dengan perlahan Ceritakan apa yang sedang anda rasakan? SEKIAN & TERIMA KASIH Salam Guru Penggerak