1
2
3 ใบสมัครนำส่งผลงานนวัตกรรม/การปฏิบัติที่ดีเลิศ (Best Practice)ในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ชื่อผลงาน ถอดคำประพันธ์จากวรรณคดีเรื่องสังข์ทอง ตอนกำเนิดพระสังข์ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ชื่อเจ้าของผู้ส่งผลงาน นางสาวแสงระวี กิจเจริญ อีเมล์[email protected] โทรศัพท์092-6234723 ID Line (ถ้ามี) moddam_mod26 เฟซบุ๊ค (ถ้ามี) Moddam's Saengrawee ชื่อโรงเรียน โรงเรียนบ้างบางเลน(บางเลนวิทยาคาร) อำเภอ บางเลน จังหวัด นครปฐม ลงชื่อ.............................................. (นางสาวแสงระวี กิจเจริญ) ผู้สมัคร/ เจ้าของผลงาน 25 / พฤษภาคม / 2566 หมายเหตุ ข้าพเจ้าผู้เป็นเจ้าของผลงาน ได้อนุญาตให้ผู้จัดกิจกรรมการประกวด ดำเนินการเผยแพร่ผลงาน เพื่อประโยชน์ทางการศึกษาได้ เอกสารแนบท้ายหมายเลข 1
4 คำนำ เอกสารฉบับนี้ได้จัดทำขึ้นเพื่อเป็นการรายงานผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) รายวิชาภาษาไทย (ท15101) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ซึ่งได้รายงานถึง ความเป็นมาของการปฏิบัติที่ดีเลิศ (Best Practice)ในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดย เป็นเนื้อหาเกี่ยวกับการถอดคำประพันธ์จากวรรณคดีเรื่องสังข์ทอง ตอนกำเนิดพระสังข์ โดยใช้การจัดการ เรียนรู้แบบ Active Learning ขอขอบคุณ ดร.รัตนชัย เอี่ยมพิทักษ์พร ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านบางเลน(บางเลนวิทยาคาร) นางสาวสุภาพร ภิรมย์เมือง รองผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านบางเลน(บางเลนวิทยาคาร) และขอขอบคุณผู้ มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่สนับสนุน ช่วยเหลือ และให้กำลังใจ จนผลงานประสบผลสำเร็จ และสุดท้ายนี้ดิฉันหวังเป็นอย่างยิ่งวาเอกสารฉบับนี้จะเป็นประโยชนกับผู้ที่เกี่ยวของ ตลอดจนผู้ที่ สนใจได้นำไปใชใหเกิดประโยชนตอไป นางสาวแสงระวี กิจเจริญ ตำแหน่งครู โรงเรียนบ้านบางเลน(บางเลนวิทยาคาร)
5 สารบัญ เรื่อง หน้า ความสำคัญของผลงานหรือนวัตกรรมที่นำเสนอ 1 จุดประสงค์และเป้าหมาย ของการดำเนินงาน 1-2 กระบวนการพัฒนาผลงาน/นวัตกรรม หรือขั้นตอนการดำเนินงาน 2-3 ผลการดำเนินการ/ผลสัมฤทธิ์/ประโยชน์ที่ได้รับ 3-5 ปัจจัยความสำเร็จ 5 บทเรียนที่ได้รับ (Lesson Learned) 5 การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ/รางวัลที่ได้รับ 6 ภาคผนวก - แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) 7-16 - ภาพกิจกรรม 17-19 - คิวอาร์โค้ดคลิปวิดีโอการสอน 20
1 การปฏิบัติที่ดีเลิศ (Best Practice)ในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ชื่อผลงาน ถอดคำประพันธ์จากวรรณคดีเรื่องสังข์ทอง ตอนกำเนิดพระสังข์โดยใช้การจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning 1.ความสำคัญของผลงานหรือนวัตกรรมที่นำเสนอ ภาษาไทยเป็นภาษาประจำชาติ แสดงถึงความเป็นเอกลักษณ์ของความเป็นชาติไทย ภาษาไทยยัง มีความจำเป็นและสำคัญอย่างยิ่งในการดำรงชีวิตประจำวัน ช่วยถ่ายทอดความรู้ความคิดเสริมสร้างความ เข้าใจอันดีของคนในสังคม ภาษาไทยจึงเป็นวิชาที่สำคัญยิ่งต่อการพัฒนาคนในชาติ การเรียนภาษาไทยนั้น เป็นพื้นฐานของการเรียนรู้วิชาอื่นๆเพราะภาษาไทย คือ หัวใจของทุกวิชาดังนั้นความสามารถของการใช้ ภาษาในการสื่อสาร จึงนับว่าสำคัญมากในยุคปัจจุบัน สอดคล้องกับกระทรวงศึกษาธิการได้กล่าวไว้ว่า ภาษาเปรียบเสมือนหัวใจของการติดต่อสื่อสารระหว่างคน ทำให้เกิดความสะดวกและเกิดความเข้าใจ ตรงกัน เพราะฉะนั้นคนไทยควรตระหนักถึงความสำคัญของภาษาไทย ต้องทำความเข้าใจ ศึกษา หลักเกณฑ์ของภาษาและควรฝึกฝนให้เกิดการพัฒนาการทางภาษา ทั้งทักษะ การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียนให้มีประสิทธิภาพ เพื่อจะได้นำไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวันและเสริมความเข้าใจอัน ดีต่อกัน ทำให้เกิดประโยชน์ที่ดีแก่ตนเอง ชุมชน ประเทศชาติ เนื่องจากการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยในปัจจุบันยังประสบกับปัญหาหลายด้าน โดยเฉพาะ เรื่อง“การถอดคำประพันธ์” ซึ่งมีความสำคัญเป็นอย่างมากในการเรียนวรรณคดีดังนั้นครูผู้สอนรายวิชา ภาษาไทยจึงได้จัดทำแบบฝึกนี้ขึ้นมา โดยสร้างแบบฝึกเรื่อง“ถอดคำประพันธ์จากวรรณคดีเรื่องสังข์ทอง ตอนกำเนิดพระสังข์” ขึ้นเพื่อนำไปสอนเสริมทักษะ เป็นการแก้ปัญหาดังกล่าวเพื่อส่งผลให้การสอนเสริม ทักษะมีผลสัมฤทธิ์ดียิ่งขึ้น และนักเรียนสามารถนำแบบฝึกไปใช้ได้ตามความเหมาะสม และความต้องการ ของผู้เรียนในโอกาสต่อไป 2. จุดประสงค์และเป้าหมาย ของการดำเนินงาน วัตถุประสงค์ 1.) เพื่อพัฒนาทักษะการถอดคำประพันธ์จากวรรณคดีเรื่องสังข์ทอง ตอนกำเนิดพระสังข์ โดยใช้ การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/1
2 2.) เพื่อพัฒนาผลการเรียนรู้เรื่องการถอดคำประพันธ์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/1 เป้าหมาย 1.) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/1 ร้อยละ ๘๐ ได้รับการพัฒนาทักษะการถอดคำประพันธ์จาก วรรณคดีเรื่องสังข์ทอง ตอนกำเนิดพระสังข์ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning 2.) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/1 ได้รับการพัฒนาทักษะการถอดคำประพันธ์จากวรรณคดี เรื่องสังข์ทอง ตอนกำเนิดพระสังข์ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning 3. กระบวนการพัฒนาผลงาน/นวัตกรรม หรือขั้นตอนการดำเนินงาน 3.1 ขั้นการออกแบบ 3.1.1 ศึกษาเอกสารหลักสูตรสถานศึกษา แนวคิดทฤษฎีการเรียนการสอน 3.1.2 ศึกษาปัญหาของนักเรียน วิเคราะห์ข้อมูลที่พบในการจัดการเรียนการสอน 3.1.3 ศึกษาเทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning 3.1.4 ศึกษาเทคนิคการทำใบงาน เพื่อให้เหมาะสมกับเนื้อหาและผู้เรียน 3.1.5 สร้างแบบประเมินผลการถอดคำประพันธ์จากวรรณคดีและวรรณกรรมในหนังสือ เรียน ก่อนเรียน - หลังเรียน 3.1.6 ประเมินผลการถอดคำประพันธ์จากวรรณคดีและวรรณกรรมในหนังสือ เรียน ก่อนใช้การเรียนรู้แบบ Active Learning 3.1.7 ดำเนินการจัดกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ 3.1.8 ประเมินผลการถอดคำประพันธ์จากวรรณคดีและวรรณกรรมในหนังสือ เรียน หลังใช้การใช้การเรียนรู้แบบ Active Learning 3.2 ขั้นปฏิบัติ ครูผู้สอนได้จัดกิจกรรมการถอดคำประพันธ์จากวรรณคดีเรื่องสังข์ทอง ตอนกำเนิดพระ สังข์โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/1 ใน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ตั้งแต่วันที่ 17 - 18 พฤษภาคม พ.ศ.2566 จำนวน 2 ชั่วโมง โดยใช้เนื้อหาในการถอดคำประพันธ์จากวรรณคดีเรื่องสังข์ทอง ตอนกำเนิดพระสังข์
3 วัน เดือน ปี ที่ใช้สอน เนื้อหาที่ใช้สอน จำนวนชั่วโมง 17 พ.ค. 2566 ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างวรรณคดีที่ตนเองที่ตนเองรูจักหรือสนใจเพื่อ เป็นการเตรียมความพร้อมก่อนเรียน และทำแบบทดสอบก่อนเรียนเรื่อง สังข์ทอง ตอนกำเนิดพระสังข์ จำนวน 20 คะแนน 1 18 พ.ค. 2566 สร้างความรู้พื้นฐานการถอดคำประพันธ์จากวรรณคดีเรื่องสังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ศึกษา จากหนังสือเรียนวรรณคดีลำนำ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่5 เรื่อง สังข์ทอง ตอนกำเนิดพระสังข์ จากนั้นทำแบบทดสอบหลังเรียนจำนวน 20 คะแนน แล้วนำผลไปวิเคราะห์ข้อมูล 1 ตารางที่ 1 แสดงระยะเวลาดำเนินกิจกรรมการเรียนการสอน 3.3 ขั้นประเมินผล นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/1 โรงเรียนบ้านบางเลน(บางเลนวิทยาคาร) มีทักษะการ ถอดคำประพันธ์จากวรรณคดีเรื่องสังข์ทอง ตอนกำเนิดพระสังข์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน โดย ใช้วิธีการถอดคำประพันธ์จากวรรณคดีเรื่องสังข์ทอง ตอนกำเนิดพระสังข์โดยใช้การจัดการ เรียนรู้แบบ Active Learning เป็นวิธีที่ช่วยให้ผู้เรียนสามารถอ่านจับจความจากวรรณคดีและ วรรณกรรมในบทเรียนได้ดีขึ้น เพราะเป็นเทคนิคการเรียนการสอนที่นักเรียนได้มีส่วนร่วมและได้ ลงมือปฏิบัติจริง ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจในสิ่งที่อ่านด้วยตนเอง ซึ่งมีขั้นตอนกระบวนการเรียนรู้ตาม แผนภาพ ดังนี้ 3.4 วิธีการเผยแพร่ 3.4.1 จัดการเผยแพร่สื่อแก่นักเรียนห้องอื่นๆ ได้เรียนรู้การเรียนที่หลากหลาย 3.4.2 ครูผู้สอนได้เผยแพร่ผลงานในช่องทาง youtube เพื่อเป็นประโยชน์แก่ผู้สนใจ 4. ผลการดำเนินการ/ผลสัมฤทธิ์/ประโยชน์ที่ได้รับ 4.1 ผลที่เกิดตามจุดประสงค์
4 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/1 โรงเรียนบ้านบางเลน(บางเลนวิทยาคาร) ร้อยละ ๘๐ ได้รับการพัฒนาทักษะการถอดคำประพันธ์จากวรรณคดีเรื่องสังข์ทอง ตอนกำเนิดพระสังข์โดย ใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/1 โรงเรียนบ้านบางเลน(บางเลนวิทยาคาร) ได้รับการ พัฒนาทักษะการถอดคำประพันธ์จากวรรณคดีเรื่องสังข์ทอง ตอนกำเนิดพระสังข์หลังเรียนสูง กว่าก่อนเรียนโดยใช้วิธีการสอนแบบ Active Learning 4.2 ผลสัมฤทธิ์ของงาน ผลการสอนโดยใช้โดยใช้วิธีการสอนแบบ Active Learning เพื่อพัฒนาทักษะการถอด คำประพันธ์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/1 โรงเรียนบ้านบางเลน(บางเลนวิทยาคาร) สรุปตารางได้ดังนี้ เลขที่ ก่อนเรียน 20 คะแนน หลังเรียน 20 คะแนน เลขที่ ก่อนเรียน 20 คะแนน หลังเรียน 20 คะแนน 1 7 15 16 9 16 2 8 16 17 12 17 3 9 17 18 11 17 4 10 15 19 9 16 5 8 18 20 8 16 6 9 16 21 7 12 7 8 14 22 8 17 8 10 17 23 9 17 9 11 18 24 8 18 10 8 17 25 9 18 11 9 16 26 10 19 12 8 15 27 11 19 13 9 17 รวม 239 438 14 7 12 เฉลี่ย 8.85 16.22 15 7 13 ร้อยละ 44.26 81.11
5 จากตารางพบว่า คะแนนเฉลี่ยร้อยละหลังเรียน สูงกว่าก่อนเรียน กล่าวคือนักเรียนมีพัฒนาทักษะ การถอดคำประพันธ์จากวรรณคดีเรื่องสังข์ทอง ตอนกำเนิดพระสังข์สูงขึ้นกว่าก่อนเรียน โดยใช้วิธีการ จัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ร้อยละ 36.85 4.3 ประโยชน์ที่ได้รับ 4.3.1 นักเรียนได้รับการพัฒนาทักษะการถอดคำประพันธ์สูงขึ้นหลังจากได้รับการเรียน โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning 4.3.2. เพื่อเป็นแนวทางสำหรับผู้สอนในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนการถอดคำ ประพันธ์ในกลุ่มสาระอื่นๆ 4.3.3. เพื่อเป็นแนวทางแก่ครู ผู้สนใจนำวิธีการถอดคำประพันธ์โดยใช้วิธีการจัดการ เรียนรู้แบบ Active Learning ไปใช้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นๆ 5. ปัจจัยความสำเร็จ 5.1.1 วิธีการสอนแบบ Active Learning นักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนการสอน เพื่อ กระตุ้นการเรียนรู้ และความสนใจของนักเรียน เป็นกระบวนการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ ช่วยทำ ให้นักเรียนสามารถถอดคำประพันธ์ได้ดีขึ้น และช่วยเข้าใจสิ่งที่อ่านได้ด้วยตนเองเป็นวิธีการสอน ที่ส่งเสริมความเข้าใจในการอ่าน การตีความ ขยายความ สรุป จับใจความสำคัญจากการอ่าน 5.1.2 แบบฝึกหัดการถอดคำประพันธ์จากวรรณคดีเรื่องสังข์ทอง ตอนกำเนิดพระสังข์สำหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/1 5.1.3 มีแผนจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับวิธีสอนแบบ Active Learning ซึ่งประกอบไปด้วยใบ ความรู้ แบบฝึก และแบบทดสอบก่อน-หลังเรียนที่น่าสนใจเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน 5.1.4 มีการวัดผลประเมิน ก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้แบบทดสอบวัดความสามารถการถอด คำประพันธ์ที่ชัดเจน 6. บทเรียนที่ได้รับ (Lesson Learned) 6.1 การดำเนินงานที่เป็นระบบจะส่งผลดีต่อการพัฒนาคุณภาพนักเรียนที่ยั่งยืน 6.2 การดำเนินกิจกรรมต้องอาศัยปัจจัยหลายประการที่สำคัญคือ ปัจจัยด้านบุคลากรในโรงเรียน 6.3 การดำเนินกิจกรรมที่บรรลุผลสำเร็จต้องอาศัยความร่วมมือของบุคลากรทุกฝ่าย 6.4 ผู้ปกครองนับเป็นเครือข่ายการพัฒนาที่สำคัญต่อการพัฒนาคุณภาพนักเรียน
6 7. การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ/รางวัลที่ได้รับ 7.1 จัดการเผยแพร่สื่อแก่นักเรียนห้องอื่นๆ ได้เรียนรู้การเรียนที่หลากหลาย 7.2 ครูผู้สอนได้เผยแพร่ผลงานในช่องทาง youtube เพื่อเป็นประโยชน์แก่ผู้สนใจ ลงชื่อ.................................................. ( นางสาวแสงระวี กิจเจริญ ) ครูโรงเรียนบ้านบางเลน(บางเลนวิทยาคาร)
7 แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) แผนการจัดการเรียนรู้ที่2 เรื่อง สังข์ทอง ตอนกำเนิดพระสังข์รหัสวิชา ท 15101 เวลา 1 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ กำเนิดผิดพ้นคนทั้งหลาย รวม 2 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 สาระที่ 5 ชื่อสาระวรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท 5.1 ป.5/1 วันที่18 เดือน พฤษภาคม พ.ศ.2566 ผู้สอน นางสาวแสงระวี กิจเจริญ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท 5.1 ป. 5/1 สรุปเรื่องจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านวรรณคดีหรือวรรณกรรมได้ถูกต้องตามรูปแบบคำประพันธ์ จะทำให้อ่านได้ไพเราะและ สามารถจับใจความสำคัญของเรื่องได้ 3. สาระการเรียนรู้ ถอดคำประพันธ์จากวรรณคดี เรื่องสังข์ทอง ตอนกำเนิดพระสังข์ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) ด้านความรู้ (K) อธิบายเนื้อเรื่องของบทละครนอก เรื่อง สังข์ทอง 2) ด้านทักษะ (S) ถอดคำประพันธ์บทละครนอก เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ 3) ด้านเจตคติ (A) มีความกระตือรือร้นในการเรียน 5. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ มุ่งมั่นในการทำงาน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้
8 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร 1) ทักษะการอ่าน 2) ทักษะการเขียน 3) ทักษะการฟัง การดู และการพูด ความสามารถในการคิด 1) การวิเคราะห์ 2) การสรุปความรู้ 7. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำ (15นาที) 1. ให้นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับบทละครนอก เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ที่ได้ เรียนมาในชั่วโมงที่แล้ว เพื่อทบทวนเรื่องราวที่ครูได้สอนไป 2. จากนั้นให้นักเรียนตั้งคำถามจากเนื้อเรื่อง คนละ 1 คำถาม แล้วเรียกเพื่อนให้ตอบคำถาม (ครู ควรดูแลให้นักเรียนได้ตอบคำถามทุกคน) 3.ให้นักเรียนถอดคำประพันธ์จากวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์โดยเขียนเป็น ร้อยแก้ว และทำลงในแบบทดสอบก่อนเรียน ขั้นสอน (30 นาที) 4. ครูนำบทประพันธ์จากวรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์จำนวน 12 บท ติดบน กระดานหน้าชั้นเรียนในคำประพันธ์จะมีหมายเลขติดไว้ 5. ให้นักเรียนแต่ละคนออกมาจับหมายเลขในกล่องสุ่ม เพื่อเลือกบทประพันธ์จากวรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ที่ครูติดไว้บนกระดานหน้าชั้นเรียน 6. เมื่อนักเรียนทุกคนได้บทประพันธ์จากวรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ครบหมด ทุกคนแล้ว ให้นักเรียนนำบทประพันธ์จากวรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ที่ตนเอง ได้ นำมาถอดคำประพันธ์ในแต่ละวรรคตอน และสรุปบทประพันธ์โดยการเขียนเป็นร้อยแก้วทำ ลงในแบบฝึกหัดระหว่างเรียน ครูให้เวลาทำ 15 นาที 7. เมื่อนักเรียนทำแบบฝึกหัดระหว่างเรียนเสร็จแล้ว ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยบทประพันธ์ จากวรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์
9 8.นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน ขั้นสรุป (15 นาที) 9. ให้นักเรียนร่วมกันสรุปบัตรบทประพันธ์จากวรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์โดย ครูเขียนบนกระดานเป็นข้อ ๆ และอธิบายเพิ่มเติม 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน 1) แบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียน 2) แบบฝึกหัดระหว่างเรียน 9. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนวรรณคดีลำนำ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่5 2) แบบฝึกหัดก่อนเรียน และหลังเรียน 3) บัตรบทประพันธ์จากวรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ 10. การวัดและการประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การผ่านการประเมิน ด้านความรู้ (K) อธิบายเนื้อเรื่องของบทละครนอก เรื่อง สังข์ทอง ตรวจแบบฝึกก่อนเรียน และหลังเรียน แบบประเมินการ อ่านจับใจความ ร้อยละ80ขึ้นไปผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะและกระบวนการ (S) ถอดคำประพันธ์บทละครนอก เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ สังเกตพฤติกรรมการ อ่าน แบบสังเกต พฤติกรรม ร้อยละ80ขึ้นไปผ่านเกณฑ์ ด้านเจตคติและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ด้านเจตคติ (A) มีความกระตือรือร้น ในการเรียน สังเกตพฤติกรรมการมี วินัย ใฝ่เรียนรู้ และ มุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ขึ้นไป
10 บันทึกหลังสอน ผลการเรียนรู้ นักเรียนสามารถถอดคำประพันธ์จากเรื่องที่อ่านได้ นักเรียนสามารถอธิบายเรื่องที่อ่านได้ นักเรียนสามารถสรุปข้อคิดละความรู้จากเรื่องได้ ปัญหาอุปสรรค นักเรียนบางคนยังทำงานไม่เรียบร้อย ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ครูให้คำแนะนำในการทำงานให้เรียบร้อยและยกตัวอย่างผลงานที่ทำแบบเรียบร้อย และไม่เรียบร้อยให้ นักเรียนกลับไปคิด และแก้ไขตนเอง ลงชื่อครูผู้สอน.............................................................. (นางสาวแสงระวี กิจเจริญ) วันที่บันทึก 18 พฤษภาคม พ.ศ.2566 ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ............................................................. (ดร.รัตนชัย เอี่ยมพิทักษ์พร) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านบางเลน(บางเลนวิทยาคาร)
11 แบบประเมินการอ่าน เลขที่ ชื่อ-สกุล 1. บุคลิกในการอ่าน 2. ไม่ส่ายหน้าไปมาในขณะที่อ่าน 3. จับใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้ 4. การตอบคำถามจากเรื่องที่อ่านถูกต้อง 5. การสรุปเรื่องแนวคิด และข้อคิดของเรื่อง รวม คะแนน สรุปผลการ ประเมิน 3 3 3 3 3 15 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 ด.ช.ชานนท์ สุขอำไพ 3 2 3 3 2 13 2 ด.ช.พนาธิป - 2 2 2 3 3 12 3 ด.ช.ศิลายุ ณ เรืองศรี 3 2 2 2 3 12 4 ด.ช ศรุติ อรุณภู่ 3 3 3 2 2 13 5 ด.ช คุณากร หงส์ทอง 3 3 2 2 2 12 6 ด.ช ต้น - 3 3 2 2 2 12 7 ด.ช พัสกรณ์ พิมทอง 3 3 2 2 2 12 8 ด.ช.กรเทพ สงวนพันธ์ 3 3 3 2 2 13 9 ด.ช.ธัญ ศรีเย 3 3 2 2 2 12 10 ด.ช.ราเชน เซี่ยงจ๊ง 3 3 3 3 3 15 11 ด.ช. มู - 3 2 2 2 2 11 12 ด.ช.พชรพล เผ่าพงษ์ 3 3 3 3 3 15 13 ด.ช.จิรภัทร - 3 3 3 3 3 15 14 ด.ช.ชาย - 2 2 2 2 2 10 15 ด.ช.ใจ เมียนมาร์ 2 2 2 2 2 10 16 ด.ช.วีรยุทธ - 3 3 3 3 3 15 17 ด.ช.ธนพล วงษ์น้อย 3 3 2 2 2 12 18 ด.ช.พณกร ศรีงามเอี่ยม 3 2 2 2 2 11 19 ด.ช.ภูริภัทร เลิศกสิกิจ 3 3 2 2 2 12 20 ด.ช.ธงชัย - 3 3 2 2 2 12
12 21 ด.ญ.ชมพู่ ตั้งจิตวงศ์ 2 2 2 2 2 10 22 ด.ญ.ณธิดา แบ่งส่วน 3 3 2 2 2 12 23 ด.ญ.พัชราภรณ์ ศรีม่วง 3 3 3 3 3 15 24 ด.ญ.ภัสสร กิตติกร กาญจน์ 3 3 3 3 3 15 25 ด.ญ.สุรภา สุทิวัธกุล 3 3 3 3 3 15 26 ด.ญ.กรวิภา อมร 3 3 3 3 3 15 27 ด.ญ.กาญจนา ถาวร 3 3 3 3 3 15 เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ขึ้นไป (11 คะแนนขึ้นไป) 11-15 คะแนน ระดับ ดี 8-10 คะแนน ระดับ พอใช้ 0-7 คะแนน ระดับ ปรับปรุง
13 เกณฑ์การให้คะแนนการอ่าน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 3 2 1 1. บุคลิกในการอ่าน นั่งตัวตรง ตั้งใจมีสมาธิ ไม่ พูดคุยหรือเล่นกับเพื่อนใน ขณะที่อ่าน นั่งตัวตรง ตั้งใจมีสมาธิ แต่ยัง มีการสอบถามเพื่อนขณะที่ อ่านบางครั้ง นั่งตัวตรง ไม่มีสมาธิ สอบถามเพื่อนขณะที่อ่าน ตลอดเวลา 2. ไม่ส่ายหน้าไปมา ในขณะที่อ่าน ไม่ส่ายหน้าไปมาในขณะที่ อ่านตลอดทั้งเรื่องตั้งแต่ต้น จนจบ ส่ายหน้าไปมา 2 ครั้งในขณะ ที่อ่าน ส่ายหน้าไปมามากกว่า 2 ครั้งในขณะที่อ่าน 3. จับใจความสำคัญ ของเรื่องที่อ่านได้ ระบุตัวละคร เหตุการณ์ สถานที่ เวลา และผลที่ เกิดขึ้น โดยเรียงลำดับ เหตุการณ์ได้อย่างต่อเนื่อง เหมาะสม ระบุตัวละคร เหตุการณ์ สถานที่ เวลา และผลที่ เกิดขึ้น โดยเรียงลำดับ เหตุการณ์ผิด 1 ตำแหน่ง ระบุตัวละคร เหตุการณ์ สถานที่ เวลา และผลที่ เกิดขึ้น โดยเรียงลำดับ เหตุการณ์ผิด 2 ตำแหน่ง ขึ้นไป 4. การตอบคำถาม จากเรื่องที่อ่าน ถูกต้อง การตอบคำถามจากเรื่องที่ อ่านถูกต้องทุกประเด็น การตอบคำถามจากเรื่องที่ อ่านไม่ถูกต้อง 1 ข้อ การตอบคำถามจากเรื่องที่ อ่านไม่ถูกต้อง 2 ข้อขึ้นไป 5. การสรุปเรื่อง แนวคิด และข้อคิด ของเรื่อง สรุปเรื่องแนวคิด และ ข้อคิดของเรื่องได้สมบูรณ์ สรุปเรื่องแนวคิด และข้อคิด ของเรื่องได้อย่างใดอย่างหนึ่ง สรุปเรื่องได้ แต่บอก แนวคิด และข้อคิดของ เรื่องไม่ได้
14 แบบประเมินคุณสมบัติอันพึงประสงค์และพฤติกรรมระหว่างเรียน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลง ในช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1.รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติ ร้องเพลงชาติได้ และบอกความหมาย ของเพลงชาติ 1.2 ปฏิบัติตนตามสิทธิและหน้าที่ของนักเรียน ให้ความร่วมมือ ร่วมใจ ในการทำงานกับสมาชิกในห้องเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียนและชุมชน 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตนตามหลักของ ศาสนาและเป็นตัวอย่างที่ดีของศาสนิกชน 1.5 เข้าร่วมกิจกรรมและมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมที่เกี่ยวกับ สถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนและชุมชนจัดขึ้น ชื่นชมในพระราช กรณียกิจพระปรีชาสามารถของพระมหากษัตริย์และพระราชวงศ์ 2.ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง ละอาย และเกรงกลัวที่จะทำความผิด ทำ ตามสัญญาที่ตนให้ไว้กับพ่อแม่หรือผู้ปกครอง และครู 2.3 ปฏิบัติตนต่อผู้อื่นด้วยความซื่อตรง และเป็นแบบอย่างที่ดีแก่เพื่อน ด้านความซื่อสัตย์ 3.มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว และโรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ใน ชีวิตประจำวันมีความรับผิดชอบ
15 5.อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6.มุ่งมั่นในกาทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7.รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8.มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 อาสาทำงาน ช่วยคิด ช่วยทำ และแบ่งปันสิ่งของให้ผู้อื่น 8.3 รู้จักการดูแล รักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียน โรงเรียนชุมชน 8.4 เข้าร่วมกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ของโรงเรียน รวม 75 คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 4.ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจเรียน 4.2 เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน 4.3 เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ 4.4 ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และ เลือกใช้สื่อได้อย่างเหมาะสม 4.5 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ ความรู้ 4.6 แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน
16 เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรม คะแนน อย่างสม่ำเสมอ 3 บ่อยครั้ง 2 บางครั้ง 1 คะแนน ความหมาย 38-78 ดี 20-39 พอใช้ 0-19 ปรับปรุง
17
18
19
20
21
22