PA1แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน ครูชำนาญการครูสายสุนีย์

บันทึกขอ้ ความ

ส่วนราชการ โรงเรยี นมาบอามฤตวทิ ยา สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษาสุราษฏร์ธานี ชุมพร

ท่ี ....................................................... วันท่ี 1 ตลุ าคม 2564

เรอ่ื ง สง่ แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) ประจาปงี บประมาณ 2565

เรยี น ผอู้ านวยการโรงเรยี นมาบอามฤตวทิ ยา

ตามที่สานักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาได้ออกประกาศหลักเกณฑ์และ
วิธีการประเมินตาแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครู ที่ ศธ 0206.3/ว 9 ลง
วันที่ 20 พฤษภาคม 2564 ซ่ึงในหมวดท่ี 2 นั้นได้ให้ข้าราชการครูทาแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance
Agreement : PA) ข้ึนในแต่ละรอบปีงบประมาณ ซ่ึงในรอบปีงบประมาณ 2565 น้ัน ข้าพเจ้า นางสายสุนีย์ เอื้อง
เรืองโรจน์ ตาแหน่งครู วิทยฐานะชานาญการ ปฏิบัติหน้าที่ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ระดับช้ัน
มัธยมศึกษาปีที่ 6 ได้ดาเนินการทาแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) ประจาปี
งบประมาณ 2565 เรียบร้อยแล้ว

จึงเรียนมาเพื่อโปรดพจิ ารณาทราบ

ลงชอ่ื ............................................................
(นางสายสนุ ยี ์ เอ้อื งเรอื งโรจน์)
ตาแหน่งครูชานาญการ

ความคิดเหน็ /ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................. ...............................................
.............................................................................................................................. ..............................................

ลงชื่อ ............................................................
(นายสพุ ิมล โพธิจันทน)์

รองผอู้ านวยการโรงเรยี นมาบอามฤตวทิ ยา

ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................. ...............................................
............................................................................................................................. ...............................................

ลงชอ่ื ............................................................
(นางอิสรยี ์ อฐิ กอ)

ผู้อานวยการโรงเรียนมาบอามฤตวิทยา

ก
คำนำ

เอกสารแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) สาหรับข้าราชการครูและ
บคุ ลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครู ของ นางสายสุนยี ์ เอ้ืองเรืองโรจน์ ตาแหน่งครู วทิ ยฐานะชานาญการ โรงเรียน
มาบอามฤตวิทยา อาเภอปะทิว จังหวัดชุมพร สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร จัดทา
ข้ึนเพ่ือเสนอต่อผู้อานวยการสถานศึกษา เพื่อแสดงเจตจานงว่าภายในรอบการประเมินจะพัฒนาผลลัพธ์การ
เรียนของผู้เรียน เพ่ือให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจาวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และ สมรรถนะท่ี
สาคัญตามหลักสูตรให้สูงขึ้น โดยสะท้อนให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติท่ีคาดหวังของตาแหน่งและ วิทยฐานะท่ีดารงอยู่
และสอดคล้องกับเป้าหมายและบริบทสถานศึกษา นโยบายของส่วนราชการและ กระทรวงศึกษาธิการ ประจาปี
งบประมาณ พ.ศ.2565 (ระหว่างวันที่ 1 เดือนตุลาคม พ.ศ.2564 ถึงวันท่ี 30 เดือนกันยายน พ.ศ.2565) ตามกาหนด
หลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตาแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการ ศึกษา ตาแหน่งครู ตาม
หนังสือสานกั งาน ก.ค.ศ.ท่ี ศธ 0206.3/ว 9 ลงวนั ท่ี 20 พฤษภาคม 2564 และ หลักเกณฑ์และวิธีการประเมินผลการ
ปฏิบัติงาน ของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตามหนังสือ สานักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.3/ว 23 ลงวันท่ี
3 กันยายน 2564

นางสายสุนีย์ เออื้ งเรืองโรจน์
1 ตลุ าคม 2564

สารบัญ ข

หนา้

คานา ก

สารบญั ข

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่ง 1

งานที่จะปฏบิ ัติตามมาตรฐานตาแหนง่ ครู 3

- ดา้ นการจัดการเรียนรู้ 3

- ดา้ นการส่งเสรมิ และสนบั สนุนการจดั การเรียนรู้ 7

- ด้านการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ 10

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานทเี่ ปน็ ประเด็นท้าทายในการพฒั นาผลลพั ธก์ ารเรียนรขู้ องผู้เรยี น 12

- สภาพปญั หาของผเู้ รยี นและการจดั การเรียนรู้ 12

- วิธีการดาเนินการให้บรรลุผล 13

- ผลลัพธก์ ารพฒั นาทีค่ าดหวัง 14

PA1/ส

แบบข้อตกลงในกำรพัฒนำงำน (PA)
สำหรบั ขำ้ รำชกำรครแู ละบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำ ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐำนะครชู ำนำญกำร
โรงเรยี นมำบอำมฤตวิทยำ สำนกั งำนเขตพื้นทก่ี ำรศกึ ษำมธั ยมศึกษำ สุรำษฎร์ธำนี ชมุ พร

ประจำปงี บประมำณ พ.ศ. 2565
ระหวำ่ งวนั ท่ี 1 เดือนตุลำคม พ.ศ. 2564 ถงึ วันที่ 30 เดือนกันยำยน พ.ศ. 2565

ผจู้ ดั ทำขอ้ ตกลง

ช่อื นางสายสุนยี ์ นามสกลุ เอื้องเรืองโรจน์ ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะครชู านาญการ
สถานศึกษาโรงเรยี นมาบอามฤตวิทยา สานกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษามธั ยมศึกษา สรุ าษฎร์ธานี ชุมพร
รับเงนิ เดอื นในอันดบั คศ. 2 อตั ราเงนิ เดือน 33,300 บาท

ประเภทห้องเรียนทีจ่ ัดกำรเรยี นรู้ (สามารถระบุได้มากกวา่ 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพการจัดการเรียนรู้
จรงิ )

 หอ้ งเรียนวิชาสามญั หรอื วิชาพ้นื ฐาน
 หอ้ งเรียนปฐมวยั
 หอ้ งเรียนการศึกษาพเิ ศษ
 ห้องเรยี นสายวชิ าชพี
 หอ้ งเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศยั

ข้าพเจา้ ขอแสดงเจตจานงในการจัดทาข้อตกลงในการพฒั นางาน ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครชู านาญการ ซง่ึ เป็น
ตาแหนง่ ทด่ี ารงอยูใ่ นปัจจบุ นั กบั ผูอ้ านวยการสถานศึกษา ไวด้ งั ต่อไปน้ี

สว่ นที่ 1 ข้อตกลงในกำรพฒั นำงำนตำมมำตรฐำนตำแหน่ง
1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด
1.1 ช่ัวโมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 20 ชั่วโมง/สปั ดาห์ดงั น้ี
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย 2 ท 21102 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1

จานวน 10 ช่ัวโมง/สปั ดาห์
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย 6 ท 33102 ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 6

จานวน 3.33 ช่วั โมง/สปั ดาห์
กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชา การสื่อสารและการนาเสนอ I 20202

ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 จานวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์

สปั ดาห์ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน รายวิชาลกู เสือ ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 จานวน 0.83 ชั่วโมง/
ชว่ั โมง/สัปดาห์
กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน รายวิชาชมุ นุมหอ้ งสมุด ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1-6 จานวน 0.83
สปั ดาห์
1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จานวน 1.5 ชั่วโมง/สัปดาห์
จัดทาแผนการจดั การเรียนรรู้ ายวชิ าภาษาไทย ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 6 จานวน 5 ช่ัวโมง/

กจิ กรรมโฮมรูม วันละ 20 นาที จานวน 1.67 ชว่ั โมง/สปั ดาห์
กิจกรรมคุณธรรม(ประชมุ ระดับชน้ั ) จานวน 0.83 ชว่ั โมง/สปั ดาห์
1.3 งานพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา จานวน 5 ช่ัวโมง/สัปดาห์
-กรรมการงานพัฒนาระบบเครือขา่ ยข้อมูลสารสนเทศและประชาสัมพันธ์
-กรรมการงานชมุ ชนสัมพนั ธ์
-กรรมการงานพัสดุและสนิ ทรัพย์
-กรรมการงานห้องสมุดและแหล่งเรยี นรู้
-กรรมการงานนักเรยี นเรยี นรวม
-กรรมการคณะกรรมการงานพฒั นาระบบประกันคณุ ภาพการศกึ ษา
-กรรมการงานสานักงานบริหารกจิ การนักเรยี น
-ประธานกรรมการงานแผนงานของกลมุ่ บรหิ ารกจิ การนกั เรียน
-กรรมการงานระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียน
-กรรมการงานวินัยของนักเรยี นและปัญหาสารเสพติด
-ประธานกรรมการงานส่งเสริมประชาธปิ ไตยและสภานกั เรียน
-กรรมการงานสง่ เสริมคุณธรรมและกิจกรรมนักเรียน
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ จานวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์
-ประธานโครงการรักการอ่านเฉลิมพระเกียรติ
-กรรมการโครงการโรงเรียนคุณธรรมมูลนธิ ยิ ุวพฒั น์ โครงการโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ.
-กรรมการโครงการ TO BE NUMBER ONE
-ประธานโครงการโรงเรยี นสจุ รติ

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตาแหน่งครู(ให้ระบุรายละเอียดของงานท่ีจะปฏิบัติในแต่ละด้านว่า
จะดาเนินการอยา่ งไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาทใี่ ช้ในการดาเนินการด้วยกไ็ ด้)

งำน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวัด (Indicators)

ทีจ่ ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทจ่ี ะเกดิ ขนึ้ กับผูเ้ รยี น

ลักษณะงำนท่ีปฏบิ ัติ ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ท่คี าดหวงั ให้เกิดขึน้ ท่ีแสดงให้เหน็ ถึงการ

ตำมมำตรฐำนตำแหน่ง การประเมนิ กับผูเ้ รยี น เปลี่ยนแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ (โปรดระบ)ุ ทด่ี ีขึน้ หรอื มีการพฒั นา

มากข้ึนหรือผลสมั ฤทธ์ิ

สูงขน้ึ (โปรดระบ)ุ

1. ดำ้ นกำรจัดกำรเรียนรู้ ประเด็นทำ้ ทำยในกำรพัฒนำ - นกั เรียนไดร้ ับการพฒั นา - นักเรียนรอ้ ยละ 100 มี

ลกั ษณะงานท่เี สนอให้ ผลลพั ธก์ ำรเรยี นรูข้ องผเู้ รยี น สมรรถนะจากการเรียนรู้ใน สมรรถนะจากการเรียนรู้

ครอบคลุมถึงการสร้างและ เรอื่ ง กำรพฒั นำกำรจัดกำร รายวิชาภาษาไทย 5 และ ในรายวิชาภาษาไทย 5
หรอื พัฒนาหลักสตู ร การ เรียนรู้รำยวิชำภำษำไทย 5 ช้ัน หน่วยการเรียนรู้ทสี่ อดคล้อง และหน่วยการเรียนรู้
มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 6 เร่อื ง กำร เรอื่ ง การเขยี นกรอบ
ออกแบบการจัดการเรียนรู้ เขียนกรอบแนวคดิ จำกกำรอ่ำน กับมาตรฐานการเรยี นรแู้ ละ แนวคดิ จากการอ่าน
การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ โดยวิธีสอนแบบสืบเสำะหำ ตัวชีว้ ดั หรอื ผลการเรียนรู้ ทสี่ อดคล้องกบั มาตรฐาน
การสรา้ งและหรือพฒั นา ควำมรู้ (Inquiry Method : ตามหลักสตู ร ตลอดจน การเรยี นรแู้ ละตัวช้วี ดั
ส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยี 5E) เพ่อื นำไปใชต้ ัดสินใจ บริบทของสถานศึกษา หรือผลการเรยี นร้ตู าม
และแหลง่ เรยี นรู้ การวัด แกป้ ัญหำในกำรดำเนนิ ชีวติ และ ผู้เรียน และท้องถนิ่ เต็มตาม หลกั สูตร ซง่ึ พิจารณาได้
และประเมนิ ผลการจัดการ พฒั นำตนเอง มีกระบวนการใน ศกั ยภาพดว้ ยการ แกไ้ ข จากผลการเรียนรู้
เรียนรู้ การศึกษา การดาเนนิ การดังนี้ ปญั หา เรอ่ื ง การเขียนกรอบ ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 70
วิเคราะห์สังเคราะห์ 1.1 สรา้ งและพัฒนาหลักสูตร แนวคิดจากการอา่ น ในการ

เพ่ือแก้ปญั หาหรือ รายวิชาภาษาไทย 5 จัดการเรยี นรู้โดยใช้ วธิ สี อน

พฒั นาการเรียนรู้ การจัด โดยวเิ คราะห์หลกั สูตร มาตรฐาน แบบสบื เสาะหาความรู้
บรรยากาศทส่ี ง่ เสริมและ การเรยี นรู้และตวั ชี้วัดหรือผลการ (Inquiry Method : 5E)
พฒั นาผเู้ รยี น และการ เรยี นรู้ นาไปจัดทารายวชิ า
อบรมและพฒั นา และจดั ทาหนว่ ยการเรยี นรู้ ให้
คณุ ลักษณะที่ดขี องผเู้ รยี น
สอดคล้องกับ บรบิ ทของ

สถานศึกษานกั เรยี น และท้องถนิ่

ดว้ ยการ แก้ไขปญั หา เรอ่ื ง การ

เขยี นกรอบแนวคิดจากการอา่ น

ในการจัดการเรยี นรู้โดยใช้ วิธี

สอนแบบสบื เสาะหาความรู้

(Inquiry Method : 5E)

งำน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชี้วดั (Indicators)

ทจ่ี ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี่ ะเกดิ ข้ึนกบั ผเู้ รียน

ลกั ษณะงำนท่ีปฏิบัติ ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ทค่ี าดหวังใหเ้ กิดข้ึน ทแี่ สดงให้เหน็ ถงึ การ
ตำมมำตรฐำนตำแหนง่
การประเมนิ กบั ผู้เรียน เปลย่ี นแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ (โปรดระบุ) ทดี่ ีขน้ึ หรือมกี ารพฒั นา

มากข้นึ หรือผลสมั ฤทธ์ิ

สูงข้นึ (โปรดระบ)ุ

1.2 ออกแบบการจดั การเรยี นรู้ -นกั เรยี นมคี วามรู้ ทักษะ - นักเรียนรอ้ ยละ 100

โดยจดั ทาแผนการจดั การเรยี นรู้ คณุ ลกั ษณะประจาวิชา มีความรู้ ทักษะ

รายหนว่ ยการเรยี นรู้และรายคาบ ภาษาไทย 5 ตลอดจน มี คุณลักษณะประจาวชิ า

ในรายวิชาภาษาไทย 5 คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ภาษาไทย 5 ตลอดจน มี

ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ด้วยการ และสมรรถนะ ทสี่ าคัญตาม คณุ ลกั ษณะอันพึง
แก้ไขปัญหา เรื่อง การเขียนกรอบ หลกั สตู ร
ประสงค์และสมรรถนะ
แนวคิดจากการอ่าน ในการ ตลอดจนมกี ระบวนการคิด ที่สาคญั ตามหลักสตู ร
จัดการเรียนรู้โดยใช้ วิธีสอนแบบ และคน้ พบองคค์ วามรดู้ ้วย จากการเรยี นรเู้ ร่ือง
สื บ เ ส า ะ ห า ค ว า ม รู้ ( Inquiry ตนเองและ มแี รง การเขยี นกรอบแนวคิด
Method : 5E)
บันดาลใจในการเรยี นรู้ ดว้ ย จากการอ่าน
การ แกไ้ ข ซง่ึ พิจารณาได้จาก
ปัญหา เร่ือง การเขยี นกรอบ ผลการเรยี นรผู้ า่ นเกณฑ์
แนวคดิ จากการอา่ น ในการ รอ้ ยละ 70
จดั การเรียนรู้โดยใช้ วธิ ีสอน

แบบสบื เสาะหาความรู้

(Inquiry Method : 5E)

1.3 จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ใน - นักเรียนได้รบั การ - นกั เรียนร้อยละ 70 มี

รายวิชาภาษาไทย 5 แก้ไขปัญหา เรอื่ ง การเขียน ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน
กรอบแนวคิดจากการอา่ น สูงขึน้ มีทกั ษะ
ทเี่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั ในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ กระบวนการคดิ และ
โดยครูอานวยความสะดวกในการ วิธีสอนแบบสบื เสาะหา ค้นพบองค์ความร้ดู ว้ ย
เรยี นรู้ และสง่ เสรมิ ใหน้ ักเรยี นได้ ความรู้ (Inquiry Method : ตนเอง ตลอดมแี รง
พฒั นาเตม็ ตามศักยภาพ เรียนรู้ 5Eสง่ ผลให้นกั เรียนมี บนั ดาลใจในการเรยี นรู้
และทางานร่วมกนั ดว้ ยการ แกไ้ ข ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น จากการเรียนรูเ้ รื่อง
ปัญหา เร่อื ง การเขียนกรอบ สูงขึน้ มีทักษะกระบวนการ การเขยี นกรอบแนวคิด
แนวคิดจากการอ่าน ในการ คดิ และคน้ พบองคค์ วามรู้ จากการอา่ น
จัดการเรยี นรู้โดยใช้ วธิ ีสอนแบบ ดว้ ยตนเอง ตลอดมแี รง ซง่ึ พิจารณาไดจ้ าก
สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry บันดาลใจในการเรียนรู้ ผลการเรยี นรผู้ ่านเกณฑ์
Method : 5E) รอ้ ยละ 70

ลกั ษณะงำนท่ีปฏิบัติ งำน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ัด (Indicators)
ตำมมำตรฐำนตำแหนง่ ทจี่ ะดาเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง
ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ทค่ี าดหวังใหเ้ กดิ ขน้ึ ทีจ่ ะเกดิ ขึน้ กับผู้เรยี น
การประเมนิ กบั ผเู้ รยี น
(โปรดระบุ (โปรดระบ)ุ ท่แี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ

1.4 สร้างและพัฒนาการจดั การ - นกั เรยี นได้รับการ เปล่ยี นแปลงไปในทาง
เรยี นรรู้ ายวิชาภาษาไทย 5 แกไ้ ขปญั หา เรอ่ื ง การเขียน
เพอื่ เปน็ สื่อนวตั กรรมและ กรอบแนวคิดจากการอา่ น ท่ดี ขี ้นึ หรือมกี ารพัฒนา
เทคโนโลยีทใี่ ช้ในแกไ้ ขปัญหา ในการจัดการเรียนรู้โดยใช้
เรอื่ ง การเขยี นกรอบแนวคดิ จาก วธิ ีสอนแบบสบื เสาะหา มากขน้ึ หรอื ผลสัมฤทธิ์
การอา่ น ในการจัดการเรยี นรู้โดย ความรู้ (Inquiry Method :
ใช้ วิธีสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5E)ในการจดั การเรียนรู้โดย สูงข้ึน (โปรดระบุ)
(Inquiry Method : 5E)ในการ ใช้สอื่ นวตั กรรมและ
จดั การเรียนรู้ทส่ี อดคลอ้ งกบั เทคโนโลยี ทสี่ ร้างและ - นักเรยี นร้อยละ 70
กจิ กรรมการเรยี นรู้เรื่อง การ พฒั นาขน้ึ สอดคล้องกับ มคี วามรู้ มีทักษะการคดิ
เขียนกรอบแนวคดิ จากการอา่ น กจิ กรรมการเรียนรูท้ าให้ และมคี วามสามารถใน
ให้นกั เรียนเกดิ การเรียนรู้ มี นักเรยี นเกดิ การเรียนรู้ มี การสร้างนวตั กรรม
ทกั ษะการคิดและมคี วามสามารถ ทกั ษะการคดิ และสามารถ จากการใช้สือ่ นวัตกรรม
ในการสรา้ งนวตั กรรม สร้างนวตั กรรมได้ และเทคโนโลยี
ทสี่ ร้างและพัฒนาขน้ึ ใน
การจัดการเรยี นรเู้ รื่อง
การเขียนกรอบแนวคิด
จากการอา่ น
ซง่ึ พจิ ารณาได้จาก
ผลการเรยี นรู้ผ่านเกณฑ์
ร้อยละ 70

1.5 แกไ้ ขปัญหาด้วยวธิ กี ารที่ นกั เรียนไดร้ ับการพัฒนา - นักเรียนรอ้ ยละ 70
หลากหลาย สอดคล้องกับ การเรียนรู้ อยา่ งต่อเนื่อง มผี ลสัมฤทธ์ทิ างการ
มาตรฐานการเรียนรู้ ในการวัด จากการนาผลท่ีได้จากการ เรยี น เร่ืองการเขียนกรอ
และประเมินผลการเรยี นรู้ใน วัดและประเมนิ ผลการ อบแนวคิดจากการอา่ น
รายวิชาภาษาไทย 5 เรือ่ ง การ เรยี นรู้ในรายวิชาภาษาไทย ถ หลงั เรยี น ผา่ นเกณฑ์
เขียนกรอบแนวคิดจากการอา่ น เรื่อง การเขียนกรอบแนวคิด รอ้ ยละ 65 ขึน้ ไป
โดยนาผลการวัดและประเมินผล จากการอา่ นดว้ ยวิธีการที่ - นกั เรียนร้อยละ 70
มาใช้ในการพัฒนาการเรียนรูข้ อง หลากหลาย มาใชใ้ นการ มสี มรรถนะทาง
นกั เรยี น พัฒนาการเรยี นรู้ของ ภาษาไทย ผ่านเกณฑ์
นักเรียน รอ้ ยละ 65 ขนึ้ ไป

งำน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ัด (Indicators)

ทีจ่ ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทีจ่ ะเกดิ ขนึ้ กับผเู้ รยี น

ลกั ษณะงำนท่ีปฏิบัติ ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ทคี่ าดหวังใหเ้ กดิ ขึ้น ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถึงการ
ตำมมำตรฐำนตำแหนง่
การประเมนิ กบั ผเู้ รยี น เปล่ียนแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ (โปรดระบ)ุ ที่ดขี ึ้นหรือมีการพัฒนา

มากขึ้นหรือผลสมั ฤทธ์ิ

สงู ขน้ึ (โปรดระบุ)

1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และ -นักเรียนไดร้ ับการแก้ไข -นักเรียนร้อยละ 100
สงั เคราะหง์ านวจิ ัย เพ่ือ แก้ไข ปัญหา เรอ่ื ง การเขียนกรอบ ได้รับการแก้ไขปัญหาหรือ
ปัญหา เรอ่ื ง การเขยี นกรอบ แนวคดิ จากการอา่ น ในการ การพฒั นาการเรยี นรเู้ ร่อื ง
แนวคิดจากการอ่าน ในการ จดั การเรยี นรู้โดยใช้ วธิ ีสอน การเขยี นกรอบแนวคิด
จัดการเรียนรู้โดยใช้ วธิ ีสอนแบบ แบบสบื เสาะหาความรู้ จากการอ่าน ในการ
สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry (Inquiry Method : 5E) จัดการเรยี นรู้โดยใช้ วิธี
Method : 5E) และนาผล ผา่ นการวิเคราะห์ และ สอนแบบสบื เสาะหา
การศึกษา วิเคราะห์ และ สังเคราะห์ด้วยกระบวน การ ความรู้ (Inquiry
สงั เคราะห์ มาใช้แก้ไขปญั หาหรอื วจิ ัยทาใหน้ กั เรยี น Method : 5E)ซง่ึ
พฒั นาการจัดการเรยี นรู้ มีผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น พจิ ารณาได้จาก

และมีสมรรถนะทด่ี ีขนึ้ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70

ขนึ้ ไป

1.7 จัดบรรยากาศทสี่ ง่ เสริมและ - นักเรยี น ได้รบั การพฒั นา -นักเรียนร้อยละ 80 มี

พฒั นาผเู้ รยี นใหเ้ กดิ กระบวน การ กระบวนการคิด ทกั ษะชวี ิต ความพึงพอใจตอ่
คดิ ทกั ษะชวี ิต ทักษะการทางาน ทกั ษะการทางาน ทักษะการ บรรยากาศการจัดการ
ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม เรียนรแู้ ละนวัตกรรม ทักษะ แกไ้ ขปญั หา เรอ่ื ง การ
ทักษะด้านสารสนเทศ ส่ือ และ ด้านสารสนเทศ สือ่ และ เขยี นกรอบแนวคดิ จาก
เทคโนโลยีทส่ี อดคล้องกบั ความ เทคโนโลยี โดยมีความพงึ การอ่าน ในการจัดการ
เรยี นรู้โดยใช้ วิธีสอน
แตกต่างของนักเรียน พอใจตอ่ บรรยากาศ แบบสบื เสาะหาความรู้
เป็นรายบคุ คล ด้วยการ แก้ไข การจัดการเรยี นรู้ (Inquiry Method : 5E)
ปัญหา เรื่อง การเขียนกรอบ

แนวคิดจากการอา่ น ในการ

จัดการเรียนรู้โดยใช้ วิธีสอนแบบ

สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry

Method : 5E)

งำน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวัด (Indicators)

ที่จะดาเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่จี ะเกิดขึ้นกบั ผู้เรยี น

ลกั ษณะงำนที่ปฏิบัติ ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ท่ีคาดหวังใหเ้ กดิ ขึน้ ทแ่ี สดงให้เหน็ ถึงการ

ตำมมำตรฐำนตำแหน่ง การประเมิน กบั ผู้เรยี น เปล่ยี นแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ (โปรดระบุ) ทดี่ ขี ้ึนหรือมกี ารพฒั นา

มากขนึ้ หรือผลสมั ฤทธ์ิ

สูงขึน้ (โปรดระบุ)

1.8 อบรมและพฒั นาคณุ ลกั ษณะ - นักเรียนมีคุณธรรม - ร้อยละ 100 ของ

ทด่ี ขี องผู้เรยี น โดยสอดแทรกการ จรยิ ธรรม คณุ ลกั ษณะอันพึง นกั เรียนมผี ลการ

อบรมบม่ นสิ ยั ในรายวิชา ประสงคต์ ามหลักสตู ร มี ประเมนิ คุณลกั ษณะ

ภาษาไทย 5ด้วยการ แก้ไขปัญหา ค่านยิ มความเปน็ ไทยท่ีดีงาม อนั พึงประสงค์ ตาม

เรื่อง การเขยี นกรอบแนวคิดจาก ตลอดจนสามารถแก้ไข หลกั สูตร ซง่ึ พจิ ารณาได้
การอ่าน ในการจัดการเรียนรู้โดย ปญั หาผูเ้ รยี นได้ จากผา่ นเกณฑ์
ใช้ วิธสี อนแบบสบื เสาะหาความรู้ ในระดับดีขึ้นไป
(Inquiry Method : 5E)

โดยคานงึ ถึงความแตกต่างของ

ผ้เู รยี นเป็นรายบคุ คล และ

สามารถ แก้ไขปัญหาผู้เรยี นได้
2. ด้ำนกำรส่งเสริมและ 2.1 จดั ทาขอ้ มูลสารสนเทศของ - นักเรียนสามารถใช้ข้อมูล - นกั เรียนร้อยละ 100

สนับสนนุ ผูเ้ รยี นและรายวชิ าภาษาไทย 5 สารสนเทศรายบุคคล และ ไดร้ บั การสง่ เสรมิ

ลักษณะงานท่ีเสนอให้ ดว้ ยการแก้ไขปัญหา ใช้เทคโนโลยี สารสนเทศประจารายวิชา สนับสนนุ การเรยี นรู้

ครอบคลุมถึงการจัดทา ดจิ ทิ ลั ให้มขี ้อมูลทเ่ี ป็นปัจจุบัน ภาษาไทย 5 ในการวางแผนการ แก้ไขปัญหาและพฒั นา

ข้อ มูล ส าร ส นเ ท ศข อ ง เพอ่ื ใช้ในการสง่ เสริมสนับสนุน เรียนของตนเองโดยได้รับการ คุณภาพผู้เรยี น

ผู้เรียนและรายวิชาการ การเรยี นรู้ แก้ไขปญั หาและ ส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้

ดาเนินการตามระบบดูแล พัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน เร่อื ง แกไ้ ข แก้ ไข ปัญ หา แล ะพั ฒน า

ช่ว ยเหลือผู้เรียน การ ปัญหา เรือ่ ง การเขียนกรอบ คุณภาพผเู้ รยี น

ปฏิบัติงานวิชาการ และ แนวคดิ จากการอา่ น ในการ

งานอื่น ๆ ของสถานศึกษา จัดการเรยี นรู้โดยใช้ วิธีสอนแบบ

และการประสานความ สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry

ร่วมมือกับผู้ปกครองภาคี Method : 5E)

เครือข่าย และหรือสถาน

ประกอบการ

งำน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวัด (Indicators)

ที่จะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ทจ่ี ะเกดิ ข้ึนกบั ผู้เรียน

ลกั ษณะงำนท่ีปฏิบัติ ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ทค่ี าดหวังใหเ้ กดิ ข้นึ ทแ่ี สดงให้เหน็ ถงึ การ
ตำมมำตรฐำนตำแหนง่
การประเมิน กับผ้เู รียน เปลยี่ นแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ (โปรดระบ)ุ ท่ีดีข้นึ หรือมีการพัฒนา

มากขึน้ หรือผลสมั ฤทธิ์

สูงข้นึ (โปรดระบุ)

2.2 ดาเนินการตามระบบดูแล - นักเรียนได้รับการแก้ไข -นักเรียนร้อยละ 100

ช่วยเหลือนกั เรยี น ด้วยการ ปญั หาและพัฒนาการเรยี นรู้ ได้รับการดูแลชว่ ยเหลอื

ใช้เทคโนโลยีดจิ ทิ ลั ในการจัดเก็บ เรื่อง การเขยี นกรอบแนวคิด ในการแก้ไขปญั หาหรือการ

รวบรวมและประมวลผลขอ้ มูล จากการอา่ น โดยใช้ พฒั นาการเรียนรเู้ ร่อื ง การ

สารสนเทศเกี่ยวกับผเู้ รียน เทคโนโลยีดจิ ทัล สง่ ผลให้ เขียนกรอบแนวคดิ จาก

รายบคุ คล และประสานความ นกั เรียนมีผลสัมฤทธท์ิ างการ การอา่ น ในการจัดการ

ร่วมมอื กบั ผู้มีส่วนเกย่ี วข้อง เพอ่ื เรยี นและมคี ณุ ลกั ษณะอนั พงึ เรียนรู้โดยใช้ วธิ สี อน

แกไ้ ขปญั หาและพฒั นา การ ประสงคท์ ดี่ ีขึ้น แบบสืบเสาะหาความรู้

เรยี นรู้เรือ่ ง การเขยี นกรอบ (Inquiry Method : 5E)

แนวคดิ จากการอ่าน ในการ ในการจดั การเรียนรู้โดย

จัดการเรยี นรู้โดยใช้ วิธีสอนแบบ ใช้เทคโนโลยดี จิ ทิ ัล

สบื เสาะหาความรู้ (Inquiry

Method : 5E)

2.3 ปฏิบัตงิ านวิชาการ และงาน นักเรียนได้รบั การดแู ล - นักเรียนร้อยละ 100

อื่น ๆ ของสถานศึกษา ไดแ้ ก่ ชว่ ยเหลือ สนบั สนุน และ ได้รับการดูแล ชว่ ยเหลอื

-งานพัฒนาระบบเครือขา่ ยข้อมลู ไดร้ ับพัฒนาการเรียนรู้จาก สนบั สนุน และไดร้ ับ

สารสนเทศและประชาสมั พนั ธ์ การปฏิบตั งิ านวิชาการ และ พฒั นาการเรยี นรจู้ ากการ

-งานชุมชนสัมพนั ธ์ งานอนื่ ๆ ของสถานศึกษา ปฏิบตั ิงานวิชาการ และ

-งานพัสดุและสินทรพั ย์ ตามโครงการ กจิ กรรมและ งานอืน่ ๆของสถานศึกษา

-งานห้องสมดุ และแหลง่ เรียนรู้ การใหบ้ ริการสง่ ผลให้ โดยมีความพึงพอใจอยู่ใน

-งานนักเรียนเรียนรวม นักเรียนมีผลสมั ฤทธทิ์ างการ ระดับดี ข้ึนไป

-งานพัฒนาระบบประกันคุณภาพ เรยี นทดี่ ขี ึ้นและมคี วามพึง

การศกึ ษา พอใจ

-งานสานกั งานบริหารกิจการ

นักเรยี น

ลกั ษณะงำนท่ีปฏิบัติ งำน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวดั (Indicators)
ตำมมำตรฐำนตำแหนง่ ทีจ่ ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ีจะเกดิ ขึ้นกบั ผู้เรียน
ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ที่คาดหวังใหเ้ กิดขนึ้ ที่แสดงใหเ้ ห็นถงึ การ
การประเมนิ กับผเู้ รยี น เปลยี่ นแปลงไปในทาง
(โปรดระบุ (โปรดระบ)ุ ที่ดีข้ึนหรือมีการพัฒนา
มากข้นึ หรือผลสมั ฤทธ์ิ
-งานแผนงานของกลุ่มบรหิ าร -นักเรียนไดร้ ับการกากับ สูงข้ึน (โปรดระบุ)
กิจการนักเรียน ตดิ ตาม และดูแลชว่ ยเหลือโดย
-งานระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียน เปน็ การประสานความร่วมมือ -นักเรียนร้อยละ 100 ไดร้ ับ
-งานวินยั ของนักเรียนและปัญหา กับผ้ปู กครองและภาคีเครือขา่ ย การกากบั ตดิ ตาม และดูแล
สารเสพตดิ ในการกากับตดิ ตามนักเรยี นใน ชว่ ยเหลือ โดยมีความพงึ
-งานส่งเสริมประชาธปิ ไตยและ ดา้ นการเรยี น และพฤติกรรม พอใจอย่ใู นระดับ
สภานกั เรียน ตา่ ง ๆ ดขี นึ้ ไป
-งานส่งเสริมคุณธรรมและ
กจิ กรรมนักเรยี น ตลอดจนมีส่วน
รว่ มในชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ าง
วิชาชพี ด้วยแก้ไขปญั หาและ
พัฒนา เรอ่ื งการใชเ้ ทคโนโลยี
ดจิ ิทัลในการจดั การเรียนรู้ เพื่อ
ยกระดับคณุ ภาพการจัด
การศึกษาของสถานศกึ ษา
2.4 ประสำนควำมร่วมมือดว้ ย
กำรแกป้ ญั หำ ใชส้ ื่อโซเชยี ลเพอ่ื
สร้างเครือข่ายกับผ้ปู กครอง ภาคี
เครือข่าย ได้แก่ line
Facebook ในการร่วมกัน
แกไ้ ขปัญหาและพัฒนาผเู้ รยี น

งำน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ดั (Indicators)

ทจี่ ะดาเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ทีจ่ ะเกดิ ขึน้ กับผ้เู รียน

ลกั ษณะงำนที่ปฏิบตั ิ ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ใหเ้ กิดขน้ึ ทแี่ สดงใหเ้ หน็ ถงึ การ

ตำมมำตรฐำนตำแหนง่ การประเมนิ กบั ผู้เรียน เปลยี่ นแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ (โปรดระบ)ุ ทดี่ ีข้นึ หรอื มกี ารพัฒนา

มากข้ึนหรอื ผลสัมฤทธิ์

สูงขึ้น (โปรดระบ)ุ

3. ด้ำนกำรพัฒนำตนเอง 3.1 มกี ารพฒั นาตนเอง นกั เรียนไดร้ บั การแก้ไข - นกั เรยี นร้อยละ 100

และวิชำชีพ ในหัวข้อท่ีเกี่ยวกับจัดทา ID Plan ปญั หาเขยี นกรอบแนวคดิ ไดร้ ับการแกไ้ ขปญั หา

ลักษณะงานท่ีเสนอให้ เพื่อจัดลาดับส่ิงที่ตนเองต้องการ จากการอ่าน ในการจัดการ เขยี นกรอบแนวคิดจาก

ครอบคลุมถึงการพัฒนา พัฒนาเสนอต่อท่านผู้อานวยการ เรยี นรู้โดยใช้ วธิ ีสอนแบบ การอา่ น ในการจดั การ

ตนเองอย่างเป็นระบบและ สถานศึกษา โดยมุ่งเน้นท่ีจะนา สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry เรียนรู้โดยใช้ วิธีสอน

ต่อเน่ือง การมีส่วนร่วมใน ความรู้และทักษะท่ีได้มาพัฒนา Method : 5E)ดว้ ยเทคนคิ แบบสบื เสาะหาความรู้

การแลกเปล่ียนเรียนรู้ทาง รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียน วิธีการ สอ่ื นวัตกรรมและ (Inquiry Method : 5E)

วิชาชีพเพื่อพัฒนาการ การสอนทเี่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั เทคโนโลยที ห่ี ลากหลายซง่ึ ด้วยเทคนิค วิธีการ สือ่

จัดการเรียนรู้ และการนา เขา้ รว่ มอบรม/สัมมนา ได้จากการพฒั นาตนเองของ นวตั กรรมและเทคโนโลยี

ค ว า ม รู้ ค ว า ม ส า ม า ร ถ โครงการ ที่เก่ยี วข้องกับการ ครู ทีห่ ลากหลายซง่ึ ได้จาก

ทักษะท่ีได้จากการพัฒนา พฒั นาสมรรถนะทางภาษาไทย การพฒั นาตนเองของครู

ตนเองและวิชาชีพมาใช้ใน เพื่อนาองค์ความรู้ท่ีได้มาการเขียน

การพัฒนาการจัดการ กรอบแนวคิดจากการอา่ น ในการ

เรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพ จดั การเรยี นรู้โดยใช้ วิธีสอนแบบ

ผู้เรียน และการพัฒนา สบื เสาะหาความรู้ (Inquiry

น วั ต ก ร ร ม ก า ร จั ด ก า ร Method : 5E)อย่างเปน็ ระบบ

เรยี นรู้ และต่อเนื่อง

งำน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ดั (Indicators)

ทจ่ี ะดาเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดข้ึนกับผู้เรียน ที่

ลกั ษณะงำนที่ปฏิบตั ิ ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ทีค่ าดหวังให้เกิดขึน้ แ ส ด ง ใ ห้ เ ห็ น ถึ ง ก า ร

ตำมมำตรฐำนตำแหนง่ การประเมิน (โปรดระบ)ุ กับผ้เู รียน (โปรดระบ)ุ เปลี่ยนแปลงไปในทางท่ี

ดี ขึ้ น ห รื อ มี ก า ร พั ฒ น า

มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์

สงู ขึน้ (โปรดระบ)ุ

3. ดำ้ นกำรพฒั นำตนเองและ 3.2 มีส่วนรว่ มในการแลกเปล่ียน -นกั เรยี นไดร้ ับการแก้ไข นักเรยี นร้อยละ 100 ได้รบั

วิชำชพี เรยี นรทู้ างวชิ าชีพในหัวข้อที่เก่ียวกับ ปญั หา เรอื่ งการเขียน การแก้ไขปญั หา เรือ่ ง

ลักษณะงานทีเ่ สนอให้ การเขยี นกรอบแนวคิดจากการอา่ น กรอบแนวคิดจากการ เขยี นกรอบแนวคดิ จาก

ครอบคลุมถึงการพฒั นา ในการจดั การเรียนรู้โดยใช้ วธิ สี อน อ่าน ในการจัดการ ด้วย การอ่าน ด้วยเทคนคิ

ตนเองอยา่ งเปน็ ระบบและ แบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry เทคนคิ วธิ ีการ สือ่ วธิ ีการ สอ่ื นวตั กรรม

ตอ่ เนื่อง การมีส่วนร่วมในการ Method : 5E) เพื่อแสวงหาแนวทาง นวัตกรรมและเทคโนโลยี และเทคโนโลยที ่ี

แลกเปล่ยี นเรียนรูท้ างวชิ าชพี และเครือข่ายทางวิชาชีพ ในการร่วม ทห่ี ลากหลาย ซงึ่ ไดจ้ าก หลากหลาย ซงึ่ เป็นผล

เพ่ือพัฒนาการจดั การเรียนรู้ แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ พร้อมทง้ั นา การแลกเปลีย่ นเรียนรู้ ที่ได้จากการการมสี ่วนร่วม

และการนาความรู้ ขอ้ เสนอแนะจากการแลกเปลยี่ น ทางวิชาชพี เพ่ือ ในกจิ กรรมชุมชนแห่งการ

ความสามารถ ทักษะที่ไดจ้ าก เรยี นรู้นามาปรับปรุงและพัฒนา พฒั นาการจดั การเรียนรู้ เรยี นรทู้ างวิชาชีพ (PLC)

การพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ คุณภาพนักเรียน

มาใชใ้ นการพฒั นาการจดั การ 3.3 นาความรู้ ความ สามารถ ทักษะ - นกั เรียนไดร้ บั การแก้ไข - นักเรยี นรอ้ ยละ 100

เรยี นรู้ การพฒั นาคุณภาพ ทีไ่ ดจ้ ากการพัฒนาตนเองและ ปญั หาเรอ่ื ง การเขยี น ไดร้ ับการแก้ไขปญั หา

ผเู้ รียน และการพฒั นา วิชาชีพมาใช้ในการแก้ไขปญั หา กรอบแนวคิดจากการ เร่อื งการเขียนกรอบ

นวตั กรรมการจัดการเรยี นรู้ เรอื่ งการเขียนกรอบแนวคดิ จาก อ่าน ซ่งึ เป็นนวัตกรรม แนวคดิ จากการอ่าน ซง่ึ

การอา่ น ในการจดั การเรยี นรู้โดย การจัดการเรียนรู้ของครูท่ี เป็นนวัตกรรมการจัดการ

ใช้ วธิ สี อนแบบสืบเสาะหาความรู้ ส่งผลต่อการพฒั นา เรยี นรู้ของครูทสี่ ่งผลต่อ

(Inquiry Method : 5E) คุณภาพนักเรยี น การพฒั นาคณุ ภาพนักเรยี น

เพ่ือเป็นนวตั กรรมการจัดการเรียนรู้ ให้มีผลลพั ธ์การเรยี นรู้

ทสี่ ่งผลต่อการพฒั นาคุณภาพนักเรยี น ตามที่กาหนดไว้

หมำยเหตุ
1. รูปแบบการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางาน.ตามแบบ.PA.1.ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการจัดการ

เรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อานวยการสถานศึกษาและข้าราชการครูผู้จัดทา
ข้อตกลง

2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลักที่ส่งผล
โดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นาเสนอรายวิชาหลักท่ีทาการสอน โดยเสนอในภาพรวมของรายวิชา
หลักที่ทาการสอนทุกระดับชั้น ในกรณีท่ีสอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหน่ึงได้ โดยจะต้องแสดงให้
เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตาแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลงสามารถ
ประเมนิ ไดต้ ามแบบการประเมิน PA 2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสาคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
(Outcomes)และตัวช้ีวัด (Indicators) ท่ีเป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางาน
ตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดาเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจรงิ สภาพการจัดการเรียนรู้ใน
บริบทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธก์ ารเรยี นร้ขู องผู้เรยี นที่เกิดจากการพัฒนางานตามข้อตกลงเป็นสาคญั โดยไม่
เนน้ การประเมินจากเอกสาร

สว่ นท่ี 2 ข้อตกลงในกำรพัฒนำงำนทเ่ี ป็นประเด็นท้ำทำยในกำรพฒั นำผลลพั ธ์กำรเรยี นรูข้ องผเู้ รียน
ประเด็นท่ีท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทาข้อตกลง ซ่ึงปัจจุบัน ดารง

ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะครูชานาญการ ตอ้ งแสดงให้เหน็ ถึงระดับการปฏบิ ตั ิที่คาดหวังของวิทยฐานะชานาญการคอื การ
แก้ไขปญั หา การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคณุ ภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปล่ียนแปลงไปในทาง ท่ีดีข้ึนหรือ
มกี ารพัฒนามากข้ึน (ท้ังน้ี ประเดน็ ท้าทายอาจจะแสดงใหเ้ ห็นถงึ ระดบั การปฏบิ ัติทีค่ าดหวังทส่ี งู กว่าได้)

ประเดน็ ท้าทาย เร่อื ง การเขียนกรอบแนวคดิ จากการอา่ น ของนักเรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 6
โดยวธิ สี อนแบบสบื เสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E)

1. สภำพปัญหำกำรจัดกำรเรยี นรแู้ ละคณุ ภำพกำรเรียนรู้ของผู้เรยี น
จากสภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนรายวิชาภาษาไทย พบว่ายังมีนักเรียนที่
ขาดทักษะการอา่ นเรื่องตา่ งๆ เขยี นกรอบแนวคิด ผังความคดิ บนั ทึก ย่อความ และรายงาน การสังเคราะห์ความรจู้ าก
การอ่านส่ือส่ิงพิมพ์ สื่ออิเล็กทรอนิกส์ และแหล่งเรียนรู้ต่างๆ มาพัฒนาตน พัฒนาการเรียน และพัฒนาความรู้ทาง
อาชีพ การวิเคราะห์และประเมินการใช้ภาษาจากส่ือส่ิงพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ส่งผลให้ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
หรอื ผลการสอบระดบั ชาติตา่ กวา่ ระดบั ประเทศ ครผู ูส้ อนจงึ นาวิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E)
มาพัฒนาทักษะด้านการเขียนกรอบแนวคิดจากการอ่าน เน่ืองจากทักษะดังกล่าวเป็นทักษะท่ีมีความจาเป็นและเป็น
ประโยชน์แก่ผู้เรียน ที่จะนาไปสู่ทักษะการอ่านข้ันสูงเพ่ือต่อยอดการเรียนรู้ในรายวิชาอ่ืนๆ ตลอดจนการอ่านเร่ือง
ตา่ งๆ น้ัน ต้องมีการสังเคราะห์ความรู้จากการอ่าน ส่ือส่ิงพิมพ์ ส่อื อิเล็กทรอนิกส์ และแหล่งเรียนรู้ต่างๆ มาพัฒนาตน

พัฒนาการเรียน และพัฒนาความรู้ทางอาชีพ ซึ่งการอ่านเร่ืองต่างๆ จะต้องรู้วิธีการเขียนกรอบแนวคิด และผัง
ความคิด

2. วธิ กี ำรดำเนนิ กำรใหบ้ รรลผุ ล

. 2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560)

และหลกั สูตรสถานศกึ ษาในสว่ นของกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย

2.2 จัดทาโครงร่างเนื้อหาของชุดการเรียนรู้ แบ่งเนื้อหาออกเป็นส่วนๆพร้อมตัวอย่าง กิจกรรม และ

แบบฝกึ หัด ดงั นี้

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 การอ่านในชวี ติ ประจาวัน

เรอ่ื งท่ี 1 การอา่ นเพื่อสงั เคราะหค์ วามรู้ เวลา 1 ชว่ั โมง

วิธสี อนแบบกระบวนการกลมุ่ สมั พันธ์

เรื่องท่ี 2 การสังเคราะห์ความรู้จากสือ่ เวลา 1-2 ชว่ั โมง

วิธสี อนแบบโมเดลซิปปา (CIPPA Model)

เรือ่ งที่ 3 การเขยี นกรอบแนวคดิ จากการอา่ น เวลา 1-2 ชั่วโมง

วธิ สี อนแบบสบื เสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E)

โดยจะศึกษาคู่มือครูเพิ่มเติมสาหรับการจัดการเรียนรู้และการพัฒนาส่ือการเรียนรู้นวัตกรรมที่เก่ียวข้อง มา

ประกอบกิจกรรมการเรยี นรู้ท่อี อกแบบไวใ้ หส้ มบรู ณ์

2.3 สร้างแบบทดสอบสาหรับใช้ประเมินผลผู้เรียน สาหรับการประเมินผลแบบระหว่างเรียน(Formative

Assessment) หรือ ประเมนิ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น (Summative Assessment)

2.4 นาเอกสารประกอบการเรียน สือ่ และแบบทดสอบทพ่ี ัฒนาข้นึ ให้ครผู ู้เช่ยี วชาญในกลมุ่

สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย หรอื ครผู ูเ้ ช่ียวชาญในกลุ่มชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ได้ตรวจสอบความ

ถูกต้อง และพิจารณาความเหมาะสมด้านเน้ือหา และการนาไปใช้

2.5 นาไปใชใ้ นการเรยี นการสอนกับนกั เรียนระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 ภาคเรียนท่ี 1/2565

ในรายวิชา ภาษาไทย 5 (ท 33101) ทง้ั ในรปู แบบ Online หรอื Onsite โดยปรบั กิจกรรมใหเ้ หมาะสมกบั บรบิ ท

2.6 บนั ทกึ ผลการเรยี นรขู้ องนกั เรยี น เพ่อื ใช้เปน็ ขอ้ มลู สารสนเทศในการสะทอ้ นผลการเรียนรู้

ให้นักเรียนได้ทราบเป็นระยะ หากมีนักเรียนท่ีไม่ผ่านเกณฑ์ ก็จะดาเนินการแก้ปัญหา โดยการกากับ ติดตาม เพื่อให้

กลมุ่ นกั เรยี นดงั กล่าวไดม้ าดาเนนิ การซ่อมเสรมิ ปรับปรงุ พัฒนาผลการเรียนรู้ของตนเองใหผ้ ่านเกณฑ์

3. ผลลัพธ์กำรพฒั นำที่คำดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
1) นักเรียนช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 6 ร้อยละ 70 มีผลคะแนนการทดสอบผ่านเกณฑท์ กี่ าหนด
(Summative : รอ้ ยละ 70 ของคะแนนเต็ม)
2) นักเรยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 ร้อยละ 70 มีทกั ษะการเขียนกรอบแนวคดิ จากการอ่าน ผ่านเกณฑท์ ี่กาหนด
(Formative : รอ้ ยละ 70 ของคะแนนเต็ม)
3.2 เชงิ คณุ ภาพ
1) นกั เรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 มคี วามพงึ พอใจในกจิ กรรมการเรยี นการสอนของครูอยู่
ในระดบั มากขึ้นไป (ค่าเฉล่ยี 3.5 ขึน้ ไป)
2) นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 ท่ีเรียนในรายวิชา ภาษาไทย 5 (ท 33101) มีระดับคุณภาพผู้เรียนเป็นไป
ตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากาหนด
3) นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 6 มีพื้นฐานความรู้ท่ีจะนาไปศึกษาต่อในระดับท่ีสูงขึ้นหรือเช่ือมโยงกับ
ชวี ติ ประจาวนั สาหรบั ใชใ้ นการตดั สินใจสถานการณต์ า่ ง ๆ ที่เก่ียวขอ้ งได้

ลงช่ือ........................................................................
นางสายสุนีย์ เอื้องเรืองโรจน์)
ตาแหน่ง ครู ชานาญการ
ผจู้ ดั ทาข้อตกลงในการพฒั นางาน
................/.............../..................

ควำมเห็นของผอู้ ำนวยกำรสถำนศกึ ษำ
( ) เหน็ ชอบใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน
( ) ไม่เห็นชอบใหเ้ ป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนาไปแก้ไข และเสนอเพอื่ พจิ ารณาอีก

คร้งั ดงั น้ี
............................................................................................................... ..........................................

....................................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ........................................................................
(นางอิสรีย์ อฐิ กอ)

ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรียนมาบอามฤตวทิ ยา
................/.............../..................