ชุดฝึกทักษะลายสานตอกไม้ไผ่เบื้องต้น

สวนประกอบของชุดฝกทักษะ ชุดฝกทักษะ ลายสานตอกไมไผเบื้องตน เรื่อง ลายสานตอกไมไผเบื้องตน มีทั้งหมด 5 ชุดฝกทักษะ ดังนี้ ชุดฝกทักษะที่ 1 เรื่อง การสานลายหนึ่ง ประกอบดวยคำชี้แจงการใชชุดฝกทักษะ ใบความรูที่ 1 ชุดฝกทักษะที่ 1 แบบทดสอบ ชุดฝกทักษะที่ 2 เรื่อง การสานลายสอง ประกอบดวยคำชี้แจงการใชชุดฝกทักษะ ใบความรูที่ 2 ชุดฝกทักษะที่ 2 ชุดฝกทักษะที่ 3 เรื่อง การสานลายสามประกอบดวยคำชี้แจงการใชชุดฝกทักษะใบ ความรูที่ 3 ชุดฝกทักษะที่ 3 ชุดฝกทักษะที่ 4 เรื่อง การสานลายสองประยุกตประกอบดวยคำชี้แจงการใชชุดฝก ทักษะ ใบความรูที่ 4 ชุดฝกทักษะที่ 4 ชุดฝกทักษะที่ 5 เรื่อง การสานลายสามประยุกตประกอบดวยคำชี้แจงการใชชุดฝก ทักษะใบความรูที่ 5 ชุดฝกทักษะที่ 5

ชุดฝกทักษะ เรื่อง ลายสานตอกไมไผเบื้องตน เปนชุดฝกทักษะการปฏิบัติงานของนักเรียน ซึ่งได แบงเนื้อหาตามกิจกรรมขั้นตอน เปนกิจกรรมการเรียนการสอนที่ยึดนักเรียนเปนสำคัญ ใหนักเรียนไดลงมือ ปฏิบัติจริง จนเกิดทักษะ ความรู มีเจตคติที่ดีตอ การทำงาน และมีประสบการณในการทำงานเปนลำดับ ขั้นตอน ดังนั้นกอนการใชชุดฝกทักษะการปฏิบัติงานทุกชุด ครูผูสอนและนักเรียนตอง ทำความเขาใจใน บทบาทของตนเอง เพื่อดำเนินกิจกรรมการเรียนรูใหบรรลุวัตถุประสงค และมีประสิทธิภาพ ดังนี้ 1. บทบาทของครู การสอนในหองเรียน ผูสอนมีบทบาทดังนี้ คือ 1.1 จัดเตรียมวัสดุและอุปกรณ สำหรับการปฏิบัติกิจกรรมใหพรอม 1.2 กำกับการเรียนรู ใหนักเรียนเปนแสดงและปฏิบัติกิจกรรมการเรียนดวยตัวผูเรียนเอง 1.3 ใหคำแนะนำอำนวยความสะดวกแกนักเรียนขณะที่ใชชุดฝกทักษะ ตามคำแนะนำที่ กำหนดไวหรือเมื่อนักเรียนตองการความชวยเหลือ 1.4 ประเมินผลการเรียนรูของนักเรียนหลังการใชชุดฝกทักษะแตละชุด เพื่อตรวจสอบ ความ เขาใจ ความสามารถในการประดิษฐชิ้นงาน คุณลักษณะที่พึงประสงคขณะปฏิบัติกิจกรรม ของนักเรียน และวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังการเรียนจนครบทุกชุด 2. บทบาทของผูเรียน ครูผูสอนตองชี้แจงใหนักเรียนทราบและปฏิบัติตามเกี่ยวกับบทบาทของ นักเรียนในการเรียนแบบชุดฝกทักษะ ดังนี้ 2.1 ในแตละชุดฝกทักษะตองมีตัวแทนกลุมหรือประทานกลุม เพื่อดูแลการเบิกวัสดุ อุปกรณคูมือนักเรียน พยายามใหกิจกรรมการเรียนดำเนินไปใหเรียบรอย โดยเปดโอกาส ใหผูอื่นแสดงความ คิดเห็นอยางหลากหลาย 2.2 นักเรียนที่ไมไดเปนประธานกลุมตองปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของกลุม โดยปฏิบัติตาม คำชี้แจงและแบบฝกทักษะตามลำดับ 2.3 อานคำชี้แจง และปฏิบัติงานตามขั้นตอนอยางรอบคอบ 2.4 พยายามทำแบบฝกทักษะและปฏิบัติกิจกรรมอยางเต็มความสามารถ 2.5 ควรตั้งใจปฏิบัติกิจกรรมอยางจริงจังตามลำดับขั้น ไมชวนเพื่อนคุยออกนอกเรื่องหรือ ทำกิจกรรมอื่นที่ไมไดอยูในชุดฝกทักษะ 2.6 เมื่อมีปญหาในการใชชุดฝกทักษะ จะตองปรึกษาหรือขอควาชวยเหลือจากครูผูสอน 2.7 กอนจะสงงานตองสำรวจ จัดเก็บชุดฝกทักษะหรือสื่ออุปกรณตาง ๆ เขาที่เดิม ทำ ความ สะอาดบริเวณปฏิบัติงานและหองปฏิบัติการใหเรียบรอย ในกรณีพบวาสื่อการสอน ชำรุดเสียหายควรแจง ใหผูสอนทราบทันที

การสอนดวยชุดฝกทักษะ มีการจัดระบบใหผูเรียนสามารถเรียนรูดวยตนเองลำดับขั้นที่ระบุไวใน ชุดฝก ทักษะ และสามารถใชสอนแบบกลุมกิจกรรม ตามแผนการจัดการเรียนรู โดยใหนักเรียนทำ แบบทดสอบกอน เรียน และเมื่อเรียนครบทุกชุดแลวใหนักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน แบงกลุมนักเรียน ออกเปน 6 กลุม แตงตั้ง หัวหนากลุมหรือตัวแทนกลุมใหเรียบรอย แตละกลุมจะศึกษาและทำกิจกรรมเหมือนกัน ครูควรปฏิบัติดังนี้ 1. ศึกษาชุดฝกทักษะใหเขาใจ และตรวจดูความเรียบรอยของชุดฝกทักษะ 2. จัดชุดฝกทักษะใหเพียงพอกับจำนวนนักเรียน 3. จัดวัสดุ และอุปกรณการประดิษฐดอกไมใหเพียงพอกับจำนวนนักเรียนหรือกลุมกิจกรรม 4. แบงกลุมนักเรียน โดยแตละกลุมประกอบดวย นักเรียนที่มีผลการเรียนที่เกงปานกลาง – ออน คละกัน จำนวน 6 กลุม (ใหครูดำเนินการจัดเตรียมไวกอนเรียนดวยชุดฝกทักษะ เพื่อไมใหเสียเวลา ในการจัด กิจกรรมการสอนตามชุดฝกทักษะในแตละชุด) 5. กอนปฏิบัติกิจกรรมการสอน ครูตองชี้แจงใหนักเรียนรูบทบาทของตัวเอง (นักเรียนศึกษาคำชี้แจง สำหรับนักเรียน) ในการใชชุดฝกทักษะ 6. การสอนจะตองปฏิบัติตามขั้นตอนของกิจกรรมการเรียนการสอนตามลำดับ ตองประกอบกิจกรรมการ เรียนใหครบทุกกิจกรรม 7. ขณะนักเรียนประกอบกิจกรรม 7.1 ครูไมพูดเสียงดัง หากมีความจำเปนที่จะตองอธิบายเปนรายกลุม หรือรายบุคคลตองไม รบกวนกิจกรรมของกลุมอื่น ๆ 7.2 ครูผูสอนควรเดินดูการทำงานและการใชเครื่องมือแตละคนอยางใกลชิด แนะนำและเปนที่ ปรึกษาใหแกนักเรียนในขณะที่นักเรียนทำกิจกรรม 7.3 เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมเรียบรอยแลว ใหนักเรียนเก็บสื่อการเรียนของแตละกลุมสงครูนำสง ผลงานได และทความสะอาดบริเวณสถานที่ปฏิบัติงานแตละกลุมใหสะอาด

1. บทบาทนี้ใชเวลา 2 ชั่วโมง 2. นักเรียนแบงกลุมเปน 6 กลุม จัดตั้งประธานกลุมใหเรียบรอย 3. นักเรียนแตละกลุมไดรับเอกสาร วัสดุ อุปกรณจากครู ดังนี้ 3.1 ชุดฝกทักษะ (เทากับจำนวนนักเรียน) ประกอบดวย 3.1.1 คำชี้แจงสำหรับนักเรียน 3.1.2 วัตถุประสงค 3.1.3 ใบความรู 3.1.4 แบบฝกทักษะ 3.2 วัสดุ และอุปกรณสำหรับประดิษฐดอกไม ผูสอนจัดไวเปนชุด จำนวน 6 ชุด โดย นักเรียนใชรวมกันรับผิดชอบเปนกลุม มีวัสดุครบตามจำนวนนักเรียน 4. ขั้นตอนการใชชุดฝกทักษะ 4.1 ศึกษาทำความเขาใจจุดประสงคของชุดฝกทักษะ 4.2 ศึกษาเนื้อหาตามลำดับใหเขาใจ 4.3 ฝกกิจกรรมในชุดฝกทักษะใหครบทุกขั้นตอน 4.4 สงผลงานใหครบทันเวลา 4.5 เมื่อทำกิจกรรมชุดฝกทักษะแลวใหทำแบบทดสอบยอยประจำชุดฝกทักษะ

แบบทดสอบกอนเรียน - หลังเรียน

เฉลยแบบทดสอบความรูเบื้องตนเกี่ยวกับลายสาน 1. ง 2. ข 3. ก 4. ก 5. ก 6. ข 7. ค 8. ง 9. ข 10. ก 11. ค 12. ก 13. ก 14. ข 15. ก 16. ง 17. ข 18. ง 19. ค 20. ข

ใบความรู การสานลายหนึ่งหรือลายขัด

ลายขัดถือไดวาเปนลายพื้นฐานของเครื่องจักสานซึ่งอาจจะเปนลวดลายเบื้องตน ของการทำเครื่องจักสานที่เกาแกที่สุดก็ไดลักษณะของลายขัดเปนการสรางแรงยึดระหวาง กันดวยการขัดกันของตอกหรือวัสดุอื่นดวยการขัดกันเปนมุมฉากระหวางแนวตั้งหรือเสน ตั้ง (Vertical) และแนวนอนหรือเสนนอน (Horizontal) อาจจะขัดกันใหเกิดชองวาง ระหวางเสนตอกเปนตาสี่เหลี่ยมเล็กใหญอยางไรก็ได ลายขัดไดวิวัฒนาการจากการสารขัดกันระหวางเสนตอกแนวนอนอยางละเสน มา เปนการใชเสนตอกแนวละหลายๆ เสน ขัดสลับกันทำใหเกิดลายใหมๆ ขึ้นหรืออาจจะสอด ทแยงเขาไประหวางเสนตั้งและเสนนอนก็ได จะไดลายใหมขึ้นเชนกันหรือจะใหลายขัดกัน ในลักษณะแนวทแยงมีชองวางระวางเปนรูปขาวหลามตัดก็ไดหรือจะเพิ่มเสนตอกดวยกัน ยกและขมสลับกันไป ลายสองและลายสามจะทำใหไดลวดลายขัดที่ละเอียดยิ่งขึ้น และมี ลวดลายที่ประกฎบนผิวแปลกออกไปดวย ถาพิจารณาแลวจะเห็นวา “ลายขัด” เปนแมแบบ ของลายสานทั้งปวงซึ่งมีอยูใน งานจัดสานของชนชาติตางๆ ทั่วไป และเปนลายที่วิวัฒนาการจขึ้นมาเปนลายตางๆตาม ความตองการดานประโยชนใชสอยไดมากมาย ตั้งแตลายขัดธรรมดา ดวยการยกเสนหนึ่ง สอดขัดเขาไปเสนหนึ่ง มาจนถึงยกสองเสนขมสอง ซึ่งเรียกวา ลายสอง ยกสามเสนขมสาม เสนเรียกวาลายสามเรื่อยไปจนถึงการสานแบบยกดอกเปนลวดลายตา

ชุดฝกทักษะที่ 1 การสานลายหนึ่งหรือลายขัด

แบบบันทึกการประเมินการฝกทักษะ การสานลายหนึ่งหรือลายขัด

เกณฑการใหคะแนนการฝกทักษะ การสานลายหนึ่งหรือลายขัด

ใบความรู การสานลายสอง

ชุดฝกทักษะที่ 2 การสานลายสอง

แบบบันทึกการประเมินการฝกทักษะ การสานลายสอง

เกณฑการใหคะแนนการฝกทักษะ การสานลายสอง

ใบความรู การสานลายสาม

ชุดฝกทักษะที่ 3 การสานลายสาม

แบบบันทึกการประเมินการฝกทักษะ การสานลายสาม

เกณฑการใหคะแนนการฝกทักษะ การสานลายสาม

ใบความรู การสานลายสองประยุกต

ชุดฝกทักษะที่ 4 การสานลายสองประยุกต

แบบบันทึกการประเมินการฝกทักษะ การสานลายสองประยุกต

เกณฑการใหคะแนนการฝกทักษะ การสานลายสองประยุกต

ใบความรู การสานลายสามประยุกต

ชุดฝกทักษะที่ 5 การสานลายสามประยุกต

แบบบันทึกการประเมินการฝกทักษะ การสานลายสามประยุกต

เกณฑการใหคะแนนการฝกทักษะ การสานลายสามประยุกต