ส่วนประกอบของชุดฝึกทักษะ ชุดฝึกทักษะ ลายสานตอกไม้ไผ่ เรื่อง ลายสานตอกไม้ไผ่ลายประดิษฐ์มีทั้งหมด 5 ชุดฝึกทักษะ ดังนี้ ➢ ชุดฝึกทักษะที่ 1 เรื่อง ลายยกดอก ประกอบด้วยคำชี้แจงการใช้ชุดฝึกทักษะ ใบความรู้ที่ 1 ชุดฝึกทักษะที่ 1 ➢ ชุดฝึกทักษะที่ 2 เรื่อง ลายขิดพัดยศ ประกอบด้วยคำชี้แจงการใช้ชุดฝึกทักษะ ใบความรู้ที่ 2 ชุดฝึกทักษะที่ 2 ➢ ชุดฝึกทักษะที่ 3 เรื่อง ลายขิดดอกจัน ประกอบด้วยคำชี้แจงการใช้ชุดฝึกทักษะ ใบความรู้ที่ 3 ชุดฝึกทักษะที่ 3 ➢ ชุดฝึกทักษะที่ 4 เรื่อง ลายดาวล้อมเดือน ประกอบด้วยคำชี้แจงการใช้ชุดฝึกทักษะ ใบความรู้ที่ 4 ชุดฝึกทักษะที่ 4 ➢ ชุดฝึกทักษะที่ 5 เรื่อง ลายขิดหมากฮอส ประกอบด้วยคำชี้แจงการใช้ชุดฝึกทักษะ ใบความรู้ที่ 5 ชุดฝึกทักษะที่ 5 ชุดฝึกทักษะการสานตอกไม้ไผ่ เรื่อง การสานลายประดิษฐ์ ์
1. ก่อนการใช้ชุดฝึกทักษะควรศึกษารายละเอียดทุกขั้นตอนจากคู่มือให้เข้าใจ โดยศึกษา รายละเอียดต่อไปนี้ คำแนะนำการใช้ชุดฝึกทักษะสาหรับนักเรียน จุดประสงค์การเรียนรู้ แบบทดสอบก่อน เรียน – หลังเรียน ใบความรู้ ลำดับขั้นตอนการปฏิบัติกิจกรรม แบบวัดและประเมินผลการปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนควรชี้แจงให้ผู้เรียนฝึกทักษะ ภายหลังจากเรียนภาคทฤษฎีแล้วเพื่อพัฒนาทักษะทางด้าน การปฏิบัติงานด้วยตนเอง เมื่อพบปัญหาหรืออุปสรรคในระหว่างการปฏิบัติงาน สามารถปรึกษาผู้สอนได้ 3. ผู้สอนต้องตระหนักถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน และให้ผู้เรียนฝึกทักษะตามลำดับ ขั้นตอนที่กาหนด 4. ผู้สอนควรติดตาม กระตุ้น และส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะการปฏิบัติตามความสามารถ และเต็มตามศักยภาพของผู้เรียน 5. ผู้สอนควรตรวจสอบวัสดุอุปกรณ์เครื่องมือ และดูแลกระบวนการปฏิบัติกิจกรรมของผู้เรียน อย่างใกล้ชิด เพื่อป้องกันปัญหาหรืออุบัติเหตุในระหว่าง การปฏิบัติกิจกรรม 6. ผู้สอนควรเน้นเรื่องคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน สอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมและหลัก เศรษฐกิจพอเพียง เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคนเก่ง ดีและมีความสุข 7. การวัดและการประเมินผลเป็นไปตามเกณฑ์ที่กาหนด ในแผนการจัดการเรียนรู้โดยคำนึงถึง ผู้เรียนเป็นหลัก กล่าวยกย่องชมเชยผลงานของผู้เรียนเพื่อเป็นขวัญและกำลังใจ 8. ผู้สอนตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน–หลังเรียน แบบวัดและประเมินผลการปฏิบัติกิจกรรม และ เก็บผลการประเมินบันทึกไว้เป็นหลักฐาน โดยปฏิบัติทุกครั้งที่มีกิจกรรมการเรียนการสอน 9. ผู้สอนแจ้งผลการทดสอบและผลการประเมินทุกครั้งที่มีการทดสอบการวัดและการประเมินผล เพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้
1. ผู้เรียนศึกษาจุดประสงค์การเรียนรู้ของชุดฝึกทักษะ 2. ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนเพื่อวัดความรู้พื้นฐาน 3. ผู้เรียนต้องตั้งใจศึกษาชุดฝึกทักษะให้เข้าใจอย่างแท้จริงก่อนลงมือปฏิบัติกิจกรรม 4. ผู้เรียนควรปฏิบัติกิจกรรมตามลำดับขั้นตอนที่กำหนดในชุดฝึกทักษะ เมื่อพบปัญหาควรขอ คำปรึกษาจากผู้สอน 5. ผู้เรียนต้องตั้งใจปฏิบัติกิจกรรมตามชุดฝึกทักษะด้วยตนเองเพื่อให้เกิดการเรียนรู้อย่างแท้จริง 6. ผู้เรียนทุกคนเข้ารับการวัดและประเมินผลการปฏิบัติกิจกรรมตามแบบประเมินที่กำหนด 7. ผู้เรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนเมื่อเรียนจบในแต่ละชุดฝึกทักษะเพื่อประเมินผลการพัฒนาการ เรียนรู้
แผนการจัดการเรียนรู้ที่14 รหัสวิชา ง20238 รายวิชา งานจักสานในท้องถิ่น ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 ภาคเรียนที่2 หน่วยการเรียนที่3 เรื่อง ทำอย่างตั้งใจ เวลา 28 ชั่วโมง ชื่อผู้สอน นางสาวอัญชลี เพ็ชรอ่อน ชื่อเรื่อง สานลายประดิษฐ เวลา 10 ชั่วโมง เป้าหมายการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ กำหนดวิธีการขั้นตอนการทำงานและสามารถปฏิบัติตามขั้นตอนได้ สาระสำคัญ ลายประดิษฐ์เป็นลายสานที่ช่างสานประดิษฐ์ขึ้น ให้เป็นลวดลายต่างๆ ตามความรู้สึกนึกคิดของช่างสานเอง โดยอาศัยลายแม่บทและลายพัฒนาเป็นหลักในการสาน กฎเกณฑ์ของลายแม่บทและลายพัฒนายังคงอยู่บ้าง แต่ไม่ แน่นอนคงที่เสมอไป การใช้ตอกสีขนาดต่างๆ สานและประดิษฐ์ให้เป็นดอกดวงและลวดลาย แม้ว่าจะยังคงลักษณะของ ลายแม่กับลายพัฒนาไว้ก็ตาม ยังหมายถึงลายประดิษฐ์ด้วย เพราะอาศัยลวดลายเป็นหลักในการสาน เช่น ลายยกดอก ลายดาวล้อมเดือน ลายขิดดอกจัน ลายขิดพัดยศ ลายขิดหมากฮอส จุดประสงค์การเรียนรู้ (จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมเพื่อให้บรรลุตามตัวชี้วัด) 1. สามารถบอกความหมายของการสานและอธิบายขั้นตอนวิธีการสานลายประดิษฐ์ได้ 2. สามารถสานลายประดิษฐได้ถูกต้องตามขั้นตอนและดูลายเป็น สาระการเรียนรู้ ด้านความรู้ (Knowledge) ความหมายของการสานและขั้นตอนวิธีการสานลายประดิษฐได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process) สานลายประดิษฐได้ถูกต้องตามขั้นตอนและดูลายเป็น ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ อยู่อย่างพอเพียง ซื่อสัตย์สุจริต มุ่งมั่นในการทำงาน มีวินัย รักความเป็นไทย ใฝ่เรียนรู้ มีจิตสาธารณะ
ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร : การสนทนาพูดคุยแลกเปลี่ยนความคิดเห็น การสื่อสาร ความสามารถในการคิด : การใช้กระบวนคิดในการเรียนรู้และการทำงาน ความสามารถในการแก้ปัญหา : การแก้ปัญหาจากสถานการณ์ที่ครูกำหนด และการแก้ปัญหาเฉพาะหน้า ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต : การใช้ความรู้ไปใช้ในชีวิตอย่างเป็นประโยชน์ เพื่อความปลอดภัย ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี : สืบค้นข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ด้านคุณลักษณะของผู้เรียนตามหลักสูตรมาตรฐานสากล เป็นเลิศวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์ ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคมโลก บูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ความพอประมาณ...(ไม่มาก ไม่น้อย ไม่เบียดเบียนตนเองและผู้อื่น)..................................................... ผู้เรียนรู้จักใช้ วัสดุในท้องถิ่นมาใช้ในการจักสาน ความมีเหตุผล...(มีเหตุผลของผลการกระทำที่คาดว่าจะได้รับอย่างรอบคอบ)..................................... ผู้เรียนเรียนรู้ และเข้าใจในการนำวัสดุในท้องถิ่นไปใช้ประโยชน์ มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี...(เตรียมตัวรับผลกระทบ/การเปลี่ยนการในอนาคต).................................... ผู้เรียนมีสมาธิ ความตั้งใจ สนใจในกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ ในสาระการเรียนมากขึ้น ความรู้...(รอบรู้ รอบคอบ ระมัดระวัง)................................................................................................ ผู้เรียนสามารถจำแนกประเภทของวัสดุในท้องถิ่นได้ คุณธรรม..(ซื่อสัตย์สุจริต ขยันอดทน สติปัญญา แบ่งปัน )................................................................... ผู้เรียนใช้ทรัพยากรในท้องถิ่น นำมาใช้อย่างคุ้มค่า และประหยุด รวมทั้งรักษาสิ่งแวดล้อม ด้านการอ่าน เขียน คิดวิเคราะห์ การอ่าน : การอ่านใบความรู้ ใบงาน การสืบค้นความรู้เพิ่มเติม การคิดวิเคราะห์ : การคิดแก้ปัญหา คิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมมีวิจารณญาณ คิดคล่อง คิดยืดหยุ่น การวิเคราะห์นำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวัน การเขียน : การทำแบบฝึกหัด ใบงาน สรุปความรู้ที่ได้ การบูรณาการ บูรณาการภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้กับ รายวิชา การงานอาชีพ 2 บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้าน 3 ห่วงทางสายกลาง คือ พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกันที่ดีในตนเอง 2 เงื่อนไข มีคุณธรรม มีความรู้
บูรณาการกับประชาคมอาเซียน ในสาระสำคัญ (Theme) ต่อไปนี้ การรู้จักอาเซียน การตระหนักถึงคุณค่าของอัตลักษณ์และความหลากหลาย การเชื่อมโยงโลกและท้องถิ่น การส่งเสริมความเสมอภาคและความยุติธรรม การทำงานร่วมกันเพื่ออนาคตที่ยั่งยืน ชิ้นงาน/ภาระงาน แผ่นสานลายประดิษฐ์ กิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นนำ 1. ครูแจงจุดประสงคการเรียนรูใหนักเรียนทราบ 2. ครูนำลายสามและผลิตภัณฑ์จักสานมาให้นักเรียนดู พร้อมกับเชื่อมโยงกับการเรียนรู้กับประสบการณ์จริงที่มี อยู่ในท้องถิ่น โดยใช้คำถามดังนี้ - นักเรียนเคยเห็นการสานที่ไหนบ้างที่มีอยู่ในท้องถิ่นหรือเคยเห็นจากที่อื่นๆหรือไม่ - ในท้องถิ่นที่นักเรียนอาศัยอยู่นักเรียนเคยเห็นใครบ้างที่ทำงานหัตถกรรม เช่น พัด เสื่อ อื่นๆ ขั้นสอน 1. ครูแจกใบความรู้ ใบงานและตอก พร้อมบอกประโยชน์และชี้ให้เห็นข้อดีของการเรียนการสาน 2. ครูสาธิตให้นักเรียนดูวิธีการสานลายประดิษฐ์ 3. ครูให้นักเรียนลงมือปฏิบัติระหว่างที่นักเรียนปฏิบัติการสาน ครูคอยดูแลอย่างใกล้ชิด ชี้แนะ และแนะนำใน สิ่งที่บกพร่องและให้กำลังใจนักเรียนเมื่อสานลายผิด พร้อมกับถามเป็นระยะๆเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนรู้ตัวหรือมี สติต่อเนื่องกับการสาน 4. เมื่อนักเรียนสานไปได้ความยาวที่ต้องการแล้ว ครูสาธิตการดูลายและการสานต่อออกไปแต่ละด้านเพื่อการ สานที่ถูกต้อง 5. เมื่อหมดเวลาครูให้นักเรียนส่งผลงานและตรวจข้อบกพร่องที่เกิดกับผลงานและแนะนำสิ่งที่ถูกต้อง 6. ครูแนะนำแหล่งเรียนรู้ที่มีอยู่ในท้องถิ่น พร้อมกับให้ใบงานกับนักเรียนไปบันทึกผลการศึกษาตามแหล่งการ เรียนรู้ที่ครูแนะนำตามใบงาน ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปและสนทนาแลกเปลี่ยนระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับการสานลายประดิษฐ์ 2. ครูนำผลงานของนักเรียนไปตรวจและให้คะแนนตามสภาพจริง
สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้ สื่อ ภาพตัวอย่างลายสานลายประดิษฐ์แบบต่างๆ พัดสานที่สานด้วยลายสานลายประดิษฐ์ วัสดุอุปกรณ์ ตอก แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นในชุมชน การวัดผลและประเมิลผลการเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (Knowledge) ชิ้นงาน การสานลายประดิษฐ์ แบบการประเมินผลงาน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process) ตรวจชิ้นงาน การสานลายประดิษฐ์ แบบการประเมินผลงาน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude) สังเกตพฤติกรรมในชั้นเรียน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ( ก่อนเรียน – หลังเรียน ) กลุ่มสาระการงานอาชีพ วิชางานจักสานในท้องถิ่น ( ง20238) เรื่อง สานลายประดิษฐ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 จำนวน 10 ข้อ คะแนน 20 คะแนน ***************************************************************************************** 1. ลายประดิษฐ์ มีความหมายตรงกับข้อใด ก. เป็นลายที่มีลักษณะประจาตัวเด่นชัด มีกฎเกณฑ์การสานแน่นอน ข. เป็นลายสานที่ช่างสานประดิษฐ์ขึ้น ให้เป็นลวดลายต่างๆ ตามความรู้สึกนึกคิดของช่างสานเอง ค. นำเป็นลายที่พัฒนามาจากลายแม่ กฎเกณฑ์การสานยังแน่นอนอยู่ แต่มีรายละเอียดเพิ่มขึ้น ง. ไม่มีข้อใดถูก 2.ขอ้ใดกล่าวถึงความหมายของ “ลายสาน” ได้ถูกต้อง ก. สีสันบนภาชนะต่างๆ ข. การสานภาชนะของใช้ต่างๆ ค. ลายคือลวดลายต่างๆที่มนุษย์สร้างขี้น ง. กลวิธีการสานที่ใช้ตอกหรือวัสดุอื่นๆ ที่มีลกัษณะเป็นเส้นมาสอดขัดกันระหว่างเส้นแนวตั้งและเส้นแนวนอน 3. การเรียนรู้การจักสานในอดีตส่วนใหญ่เป็นการเรียนรู้ในข้อใด ก. โดยถ่ายทอดจากบรรพบุรุษ ข. โรงเรียนเปิดสอนการจักสาน ค. เรียนโดยมีวิทยากรมาให้ความรู้ ง. ผู้นำชุมชนรับการอบรมและมาถ่ายทอด 4. เมื่อปฏิบัติงานจักสานเสร็จแล้วขั้นตอนต่อไปควรทำอย่างไร ก. ออกจากห้องเรียนทันที ข. ตกแต่งชิ้นงานให้เรียบร้อย ค. นำผลงานไปจัดนิทรรศการ ง. เก็บอุปกรณ์ทำ ความสะอาดสถานที่ 5.ข้อใดเป็นการสานลายประดิษฐ์ ก. ลายสอง ข. ลายดีหล่ม ค. ลายดาวล้อมเดือน ง. ลายสาม
6. ภาพลายสานดังกล่าวคือลายสานชนิดใด ก. ลายสอง ข. ลายดีหล่ม ค. ลายดาวล้อมเดือน ง. ลายดีตะแคง 7. ภาพลายสานดังกล่าวคือลายสานชนิดใด ก. ลายยกดอก ข. ลายดีหล่ม ค. ลายดาวล้อมเดือน ง. ลายดีตะแคง 8. ภาพลายสานดังกล่าวคือลายสานชนิดใด ก. ลายยกดอก ข. ลายขิดตาแมว ค. ลายดาวล้อมเดือน ง. ลายดีตะแคง
9. ภาพลายสานดังกล่าวคือลายสานชนิดใด ก. ลายขิดดอกจัน ข. ลายขิดตาแมว ค. ลายดาวล้อมเดือน ง. ลายดีตะแคง 10. ผู้ออกแบบลวดลายได้ดีต้องเป็นบุคคลเช่นใด ก. มีความอดทน ข. มีความซื่อสัตย์ ค. มีความรับผิดชอบ ง. มีความคิดสร้างสรรค์
เฉลยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ( ก่อนเรียน – หลังเรียน ) กลุ่มสาระการงานอาชีพ วิชางานจักสานในท้องถิ่น ( ง20238) เรื่อง สานลายประดิษฐ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 จำนวน 10 ข้อ คะแนน 20 คะแนน **************************************************************************************** 1. ลายประดิษฐ์ มีความหมายตรงกับข้อใด ก. เป็นลายที่มีลักษณะประจาตัวเด่นชัด มีกฎเกณฑ์การสานแน่นอน ข. เป็นลายสานที่ช่างสานประดิษฐ์ขึ้น ให้เป็นลวดลายต่างๆ ตามความรู้สึกนึกคิดของช่างสานเอง ค. นำเป็นลายที่พัฒนามาจากลายแม่ กฎเกณฑ์การสานยังแน่นอนอยู่ แต่มีรายละเอียดเพิ่มขึ้น ง. ไม่มีข้อใดถูก 2.ขอ้ใดกล่าวถึงความหมายของ “ลายสาน” ได้ถูกต้อง ก. สีสันบนภาชนะต่างๆ ข. การสานภาชนะของใช้ต่างๆ ค. ลายคือลวดลายต่างๆที่มนุษย์สร้างขี้น ง. กลวิธีการสานที่ใช้ตอกหรือวัสดุอื่นๆ ที่มีลกัษณะเป็นเส้นมาสอดขัดกันระหว่างเส้นแนวตั้งและเส้นแนวนอน 3. การเรียนรู้การจักสานในอดีตส่วนใหญ่เป็นการเรียนรู้ในข้อใด ก. โดยถ่ายทอดจากบรรพบุรุษ ข. โรงเรียนเปิดสอนการจักสาน ค. เรียนโดยมีวิทยากรมาให้ความรู้ ง. ผู้นำชุมชนรับการอบรมและมาถ่ายทอด 4. เมื่อปฏิบัติงานจักสานเสร็จแล้วขั้นตอนต่อไปควรทำอย่างไร ก. ออกจากห้องเรียนทันที ข. ตกแต่งชิ้นงานให้เรียบร้อย ค. นำผลงานไปจัดนิทรรศการ ง. เก็บอุปกรณ์ทำ ความสะอาดสถานที่ 5.ข้อใดเป็นการสานลายประดิษฐ์ ก. ลายสอง ข. ลายดีหล่ม ค. ลายดาวล้อมเดือน ง. ลายสาม
5. ข้อใดเป็นลายสานที่เกิดจากการนำ เส้นตอกมาสานขัดกัน เป็นแนวตั้งกับแนวนอน ด้วยการยกตอกยก 3 เส้น ข่ม 3 เส้น สลับกันไป ก. ลายขัด ข. ลายสาม ค. ลายสอง ง. ลายดีกา 6. ภาพลายสานดังกล่าวคือลายสานชนิดใด ก. ลายสอง ข. ลายดีหล่ม ค. ลายดาวล้อมเดือน ง. ลายดีตะแคง 7. ภาพลายสานดังกล่าวคือลายสานชนิดใด ก. ลายยกดอก ข. ลายดีหล่ม ค. ลายดาวล้อมเดือน ง. ลายดีตะแคง
8. ภาพลายสานดังกล่าวคือลายสานชนิดใด ก. ลายยกดอก ข. ลายขิดตาแมว ค. ลายดาวล้อมเดือน ง. ลายดีตะแคง 9. ภาพลายสานดังกล่าวคือลายสานชนิดใด ก. ลายขิดดอกจัน ข. ลายขิดตาแมว ค. ลายดาวล้อมเดือน ง. ลายดีตะแคง 10. ผู้ออกแบบลวดลายได้ดีต้องเป็นบุคคลเช่นใด ก. มีความอดทน ข. มีความซื่อสัตย์ ค. มีความรับผิดชอบ ง. มีความคิดสร้างสรรค์
ใบความรู้ที่ 1 ลายยกดอก
ใบความรู้ที่ 1 ลายยกดอก ลายยกดอก เป็นลายประดิษฐ์ เป็นลายสานที่ช่างสานประดิษฐ์ขึ้น ให้เป็นลวดลายต่างๆ ตามความรู้สึกนึกคิด ของช่างสานเอง โดยอาศัยลายแม่บทและลายพัฒนาเป็นหลักในการสาน กฎเกณฑ์ของลายแม่บทและลายพัฒนายังคง อยู่บ้าง แต่ไม่แน่นอนคงที่เสมอไป การใช้ตอกสีขนาดต่างๆ สานและประดิษฐ์ให้เป็นดอกดวงและลวดลาย แม้ว่าจะ ยังคงลักษณะของลายแม่กับลายพัฒนาไว้ก็ตาม ยังหมายถึงลายประดิษฐ์ด้วย เพราะอาศัยลวดลายเป็นหลักในการสาน ดังนั้นช่างสานไทยโบราณจึงได้แสดงออกถึงศิลปะและวัฒนธรรมของท้องถิ่นตลอดจนอารมณ์และความรู้สึกนึก คิดไว้ในลายสานได้อย่างงดงามที่มีดอกลายต่อเนื่องกัน หรือดอกควบเกี่ยวสัมพันธ์กัน เป็นองค์ประกอบเดียวกันใน ลักษณะการซ้ำๆ มากกว่า 2 ขึ้นไป วิธีการสานลายยกดอก 1. การทำฐานของงานจักสาน นำเส้นตอกมายืนฐาน เรียงเส้นตอกโดยใช้กระดาษกาวยึดติดกับแผ่นฟิวเจอร์ บอร์ด จำนวน 35 เส้นแล้วนำตอกนอนมาสอดกับตอกฐาน 1 เส้น สอดตอกสลับกันไปเรื่อย ๆ ตามขนาดชิ้นงานที่ ต้องการ 2. โดยเริ่มทำการสานจากด้านซ้ายหรือขวาก็ได้ ตามที่ผู้สานถนัด 3. ดูลายสานจากแบบที่มีโดยเริ่มสานทีละเส้น
แบบลายสานลายยกดอก
แบบบันทึกการประเมินผลระหว่างเรียน การสานลายยกดอก
เกณฑ์การให้คะแนนการฝึกทักษะ การสานลายยกดอก
ใบความรู้ที่ 2 ลายขิดพัดยศ
ใบความรู้ที่ 2 ลายขิดพัดยศ ลายขิดพัดยศ เป็นลายประดิษฐ์ เป็นลายสานที่ช่างสานประดิษฐ์ขึ้น ให้เป็นลวดลายต่างๆ ตามความรู้สึกนึกคิด ของช่างสานเอง โดยอาศัยลายแม่บทและลายพัฒนาเป็นหลักในการสาน กฎเกณฑ์ของลายแม่บทและลายพัฒนายังคง อยู่บ้าง แต่ไม่แน่นอนคงที่เสมอไป การใช้ตอกสีขนาดต่างๆ สานและประดิษฐ์ให้เป็นดอกดวงและลวดลาย แม้ว่าจะ ยังคงลักษณะของลายแม่กับลายพัฒนาไว้ก็ตาม ยังหมายถึงลายประดิษฐ์ด้วย เพราะอาศัยลวดลายเป็นหลักในการสาน ดังนั้นช่างสานไทยโบราณจึงได้แสดงออกถึงศิลปะและวัฒนธรรมของท้องถิ่นตลอดจนอารมณ์และความรู้สึกนึก คิดไว้ในลายสานได้อย่างงดงามที่มีดอกลายต่อเนื่องกัน หรือดอกควบเกี่ยวสัมพันธ์กัน เป็นองค์ประกอบเดียวกันใน ลักษณะการซ้ำๆ มากกว่า 2 ขึ้นไป วิธีการสานลายขิดพัดยศ 1. การทำฐานของงานจักสาน นำเส้นตอกมายืนฐาน เรียงเส้นตอกโดยใช้กระดาษกาวยึดติดกับแผ่นฟิวเจอร์ บอร์ด จำนวน 35 เส้นแล้วนำตอกนอนมาสอดกับตอกฐาน 1 เส้น สอดตอกสลับกันไปเรื่อย ๆ ตามขนาดชิ้นงานที่ ต้องการ 2. โดยเริ่มทำการสานจากด้านซ้ายหรือขวาก็ได้ ตามที่ผู้สานถนัด 3. ดูลายสานจากแบบที่มีโดยเริ่มสานทีละเส้น
แบบลายสานลายขิดพัดยศ
แบบบันทึกการประเมินผลระหว่างเรียน การสานลายขิดพัดยศ
เกณฑ์การให้คะแนนการฝึกทักษะ การสานลายขิดพัดยศ
ใบความรู้ที่ 3 ลายขิดดอกจัน
ใบความรู้ที่ 3 ลายขิดดอกจัน ลายขิดดอกจัน เป็นลายประดิษฐ์ เป็นลายสานที่ช่างสานประดิษฐ์ขึ้น ให้เป็นลวดลายต่างๆ ตามความรู้สึกนึก คิดของช่างสานเอง โดยอาศัยลายแม่บทและลายพัฒนาเป็นหลักในการสาน กฎเกณฑ์ของลายแม่บทและลายพัฒนา ยังคงอยู่บ้าง แต่ไม่แน่นอนคงที่เสมอไป การใช้ตอกสีขนาดต่างๆ สานและประดิษฐ์ให้เป็นดอกดวงและลวดลาย แม้ว่า จะยังคงลักษณะของลายแม่กับลายพัฒนาไว้ก็ตาม ยังหมายถึงลายประดิษฐ์ด้วย เพราะอาศัยลวดลายเป็นหลักในการ สาน ดังนั้นช่างสานไทยโบราณจึงได้แสดงออกถึงศิลปะและวัฒนธรรมของท้องถิ่นตลอดจนอารมณ์และความรู้สึกนึก คิดไว้ในลายสานได้อย่างงดงามที่มีดอกลายต่อเนื่องกัน หรือดอกควบเกี่ยวสัมพันธ์กัน เป็นองค์ประกอบเดียวกันใน ลักษณะการซ้ำๆ มากกว่า 2 ขึ้นไป วิธีการสานลายขิดดอกจัน 1. การทำฐานของงานจักสาน นำเส้นตอกมายืนฐาน เรียงเส้นตอกโดยใช้กระดาษกาวยึดติดกับแผ่นฟิวเจอร์ บอร์ด จำนวน 35 เส้นแล้วนำตอกนอนมาสอดกับตอกฐาน 1 เส้น สอดตอกสลับกันไปเรื่อย ๆ ตามขนาดชิ้นงานที่ ต้องการ 2. โดยเริ่มทำการสานจากด้านซ้ายหรือขวาก็ได้ ตามที่ผู้สานถนัด 3. ดูลายสานจากแบบที่มีโดยเริ่มสานทีละเส้น
แบบลายสานลายขิดดอกจัน
แบบบันทึกการประเมินผลระหว่างเรียน การสานลายขิดดอกจัน
เกณฑ์การให้คะแนนการฝึกทักษะ การสานลายขิดดอกจัน
ใบความรู้ที่ 4 ลายดาวล้อมเดือน
ใบความรู้ที่ 4 ลายดาวล้อมเดือน ลายดาวล้อมเดือน เป็นลายประดิษฐ์ เป็นลายสานที่ช่างสานประดิษฐ์ขึ้น ให้เป็นลวดลายต่างๆ ตาม ความรู้สึกนึกคิดของช่างสานเอง โดยอาศัยลายแม่บทและลายพัฒนาเป็นหลักในการสาน กฎเกณฑ์ของลายแม่บทและ ลายพัฒนายังคงอยู่บ้าง แต่ไม่แน่นอนคงที่เสมอไป การใช้ตอกสีขนาดต่างๆ สานและประดิษฐ์ให้เป็นดอกดวงและ ลวดลาย แม้ว่าจะยังคงลักษณะของลายแม่กับลายพัฒนาไว้ก็ตาม ยังหมายถึงลายประดิษฐ์ด้วย เพราะอาศัยลวดลาย เป็นหลักในการสาน ดังนั้นช่างสานไทยโบราณจึงได้แสดงออกถึงศิลปะและวัฒนธรรมของท้องถิ่นตลอดจนอารมณ์และความรู้สึกนึก คิดไว้ในลายสานได้อย่างงดงามที่มีดอกลายต่อเนื่องกัน หรือดอกควบเกี่ยวสัมพันธ์กัน เป็นองค์ประกอบเดียวกันใน ลักษณะการซ้ำๆ มากกว่า 2 ขึ้นไป วิธีการสานลายดาวล้อมเดือน 1. การทำฐานของงานจักสาน นำเส้นตอกมายืนฐาน เรียงเส้นตอกโดยใช้กระดาษกาวยึดติดกับแผ่นฟิวเจอร์ บอร์ด จำนวน 35 เส้นแล้วนำตอกนอนมาสอดกับตอกฐาน 1 เส้น สอดตอกสลับกันไปเรื่อย ๆ ตามขนาดชิ้นงานที่ ต้องการ 2. โดยเริ่มทำการสานจากด้านซ้ายหรือขวาก็ได้ ตามที่ผู้สานถนัด 3. ดูลายสานจากแบบที่มีโดยเริ่มสานทีละเส้น
แบบลายสานลายดาวล้อมเดือน
แบบบันทึกการประเมินผลระหว่างเรียน การสานลายดาวล้อมเดือน
เกณฑ์การให้คะแนนการฝึกทักษะ การสานลายดาวล้อมเดือน
ใบความรู้ที่ 5 ลายขิดหมากฮอส
ใบความรู้ที่ 5 ลายขิดหมากฮอส ลายขิดหมากฮอส เป็นลายประดิษฐ์ เป็นลายสานที่ช่างสานประดิษฐ์ขึ้น ให้เป็นลวดลายต่างๆ ตามความรู้สึก นึกคิดของช่างสานเอง โดยอาศัยลายแม่บทและลายพัฒนาเป็นหลักในการสาน กฎเกณฑ์ของลายแม่บทและลายพัฒนา ยังคงอยู่บ้าง แต่ไม่แน่นอนคงที่เสมอไป การใช้ตอกสีขนาดต่างๆ สานและประดิษฐ์ให้เป็นดอกดวงและลวดลาย แม้ว่า จะยังคงลักษณะของลายแม่กับลายพัฒนาไว้ก็ตาม ยังหมายถึงลายประดิษฐ์ด้วย เพราะอาศัยลวดลายเป็นหลักในการ สาน ดังนั้นช่างสานไทยโบราณจึงได้แสดงออกถึงศิลปะและวัฒนธรรมของท้องถิ่นตลอดจนอารมณ์และความรู้สึกนึก คิดไว้ในลายสานได้อย่างงดงามที่มีดอกลายต่อเนื่องกัน หรือดอกควบเกี่ยวสัมพันธ์กัน เป็นองค์ประกอบเดียวกันใน ลักษณะการซ้ำๆ มากกว่า 2 ขึ้นไป วิธีการสานลายขิดหมากฮอส 1. การทำฐานของงานจักสาน นำเส้นตอกมายืนฐาน เรียงเส้นตอกโดยใช้กระดาษกาวยึดติดกับแผ่นฟิวเจอร์ บอร์ด จำนวน 35 เส้นแล้วนำตอกนอนมาสอดกับตอกฐาน 1 เส้น สอดตอกสลับกันไปเรื่อย ๆ ตามขนาดชิ้นงานที่ ต้องการ 2. โดยเริ่มทำการสานจากด้านซ้ายหรือขวาก็ได้ ตามที่ผู้สานถนัด 3. ดูลายสานจากแบบที่มีโดยเริ่มสานทีละเส้น
แบบลายสานลายขิดหมากฮอส
แบบบันทึกการประเมินผลระหว่างเรียน การสานลายขิดหมากฮอส
เกณฑ์การให้คะแนนการฝึกทักษะ การสานลายขิดหมากฮอส