优学习课堂评估历史 6A

目录

单元一  马来西亚的成立 课 堂评估 1 – 6
单元二  马来西亚的州属 课堂评估 7 – 12
单元三  国家原则 课堂评估 13 – 18
单元四  马来西亚的族群 课堂评估 19 – 23
单元五  宗教与信仰 课堂评估 24 – 28

©

姓名：       班级：       日期：

历史 6A·课堂评估 1

标题十：我的国家马来西亚 表现标准：TP1
单元一：马来西亚的成立 学习标准：10.1.1, K10.1.6

A. 在正确的答案旁边画 ✓。（答案可超过一个）

1. 成立马来西亚的最初概念是由谁提出的？

依布拉欣耶谷  本地领袖 

英国殖民当局 哈仑阿米努拉昔

2. 1887 年，英国北婆罗洲公司董事布拉西勋爵建议将哪些州属合并起来？

砂拉越 沙巴 

马来半岛  海峡殖民地 

3. “大马来由”（Melayu Raya）的概念是由谁提出的？

依布拉欣耶谷 哈仑阿米努拉昔 

布拉西勋爵  马尔科姆麦克唐纳 

4. 英国驻东南亚高级总督马尔科姆麦克唐纳（Malcolm  MacDonald）与哪几个州属
会谈有关合并的事项？
©

沙巴 新加坡 

砂拉越 马来亚联合邦

5. 1955 年，东姑阿都拉曼曾建议将以下州属加入马来亚联合邦，除了

菲律宾 沙巴和砂拉越 

新加坡 汶莱

1

i-Think B. 写出成立马来西亚的原因。 2.

KBAT

1.

成立马来西亚
的原因

3. 4.

C. 以下哪些关于成立马来西亚的原因的说明是正确的？画 ✓。

1. 由于马来亚联合邦的局势不稳定，马来西亚的概念就被落实。

2. 共产党的加入，使马来亚联合邦更加稳定与安全。

3. 马来亚联合邦拥有对付共产党的经验，成立马来西亚能抵御共产党的威胁

4. 成立马来西亚是为了让砂拉越、沙巴、新加坡和汶莱脱离殖民统治。

5. 成立马来西亚能促进基础建设、社会和经济的发展。

©

6. 新加坡与马来亚联合邦合并，可使到族群结构达到平衡。

7. 成立马来西亚可以提高人民的生活水平。

8. 马来西亚的成立使到各族群团结一致，彼此间相处融洽。

9. 通过协商能凝聚各族领袖的合作精神，使成立马来西亚的过程更加顺利。

10. 由于马来西亚联合邦的经济尚未独立，联合国极力反对马来西亚的成立。

TP1 掌握 尚未掌握 2

姓名：       班级：       日期：

历史 6A·课堂评估 6

标题十：我的国家马来西亚 表现标准：TP5 - TP6
单元一：马来西亚的成立 学习标准：K10.1.6 - K10.1.7

A. 在正确的答案旁画 ✓。（答案可超过一个）

1. 马来西亚的成立同时在哪几个的地方宣布？

吉隆坡  砂拉越古晋 

沙巴亚庇 新加坡市政厅

2. 为什么我们要欢庆马来西亚日？

纪念马来西亚的成立  恭贺马来西亚的辉煌 
表扬马来西亚的发达 
展现马来西亚的进步 

3. 哪些是建立和谐的国家重要的条件？

独裁 协商 
动荡 
民主 

4. 以下哪项是我国保持繁荣安宁的主要因素？

团结一致 意见不合 

争执 © 协商

5. 以下哪项是展现爱国精神的行为？

悬挂国旗 尊崇国家的法律 
悬挂其他国家元首的肖像 
效忠国家领袖

6. 身为人民，我们应该如何巩固马来西亚的发展？

协商与合作 民族间和谐相处 

偏激的想法和做法 不民主的政策

7

KBAT B. 为什么我们要庆祝马来西亚日？写一写。

我们庆祝马来西亚日，是为了要 
 

提示
•  纪念建立新国度的历程   •  珍惜领袖们做出的贡献

KBAT C. 你会如何欢庆马来西亚日？写一写。 2.

i-Think

1.

3. 欢庆马来西亚日 4.
5. 的活动
©

6.

提示
•  悬挂国旗   •  举办爱国活动

TP5 掌握 尚未掌握 TP6 掌握 尚未掌握 8

姓名：       班级：       日期：

历史 6A·课堂评估 14

标题十：我的国家马来西亚 表现标准：TP2
单元三：国家原则 学习标准：10.3.2, K10.3.4

i-Think A. 写出国家原则的五项目标。

KBAT

1.

国
家 2.
原
则
的 3.
五
项
目 4.
标

5.

i-Think B. 填写国家五大原则。© 父母
互联网
KBAT

老师
1.

2. 3.
国家五大原则

4. 5.

课本
19

C. 根据图意，填写图中所体现的国家原则。 3.
1. 2.

4. 5.

©D. 根据说明，填写相关的国家原则。 国家原则

说明
1. 能培养国人尊重不同的宗教，促进多元种族社会的团结，

塑造负责任的好公民。
2. 要求人民接受、遵守和捍卫国家宪法。

3. 塑造有纪律、高尚品德、和谐等道德价值观的人民。

4. 国民尊重和遵守法律，不做犯法的事。

5. 塑造团结且富有爱国精神和效忠国家元首的社会。

TP2 掌握 尚未掌握 20

姓名：       班级：       日期：

历史 6A·课堂评估 17

标题十：我的国家马来西亚 表现标准：TP5
单元三：国家原则 学习标准：K10.3.4 - K10.3.5

A. 在正确的答案旁画 ✓ 。

1. 体现国家原则的精神，有助于我国建设进步的社会。

2. 遵守国家原则，能够提高人民的爱国情操，进而愿意为国家付出。

3. 我们只需在领袖面前表现出相符的国家原则，其他时候都无需遵守。

4. 促进国民团结的措施需持续进行，才能确保社会的和谐与安宁。

5. 国家五大原则无法融入每个族群的生活中，导致出现不平衡的社会。

6. 维护国家五大原则，可以提高国家在国际上的地位和实力。

7. “马来西亚，能！”的口号能激发我国人民的士气。

KBAT B. 哪些是国家原则所塑造的人民良好的情操？画 ✓ 。（答案可超过一个）

拥有宗教信仰© 不自律的生活
与人协商以取得共识 勤勉
对自己的国家感到自豪 引起种族间的纷争
做有损国家和个人名誉的事情 各族间团结一致
无私为社会做出贡献 正直高尚的品德
效忠国家与君王 与他人融洽相处

23 TP5 掌握 尚未掌握

姓名：       班级：       日期：

历史 6A·课堂评估 18

标题十：我的国家马来西亚 表现标准：TP6
单元三：国家原则 学习标准：K10.3.5 - K10.3.6

KBAT A. 在日常生活中，你如何实践国家原则的精神？写一写。

在日常生活中，我会  

提示
•  主动让出座位   •  唱国歌时要立正   •  不做损坏国家名声的事情

B. 以下哪些是国家原则塑造团结的根本基础？画 ✓ 。©
1. 确保国家多元化的文化传统能自由发展。
2. 展现各族间的就业机会和经济的落差。
3. 国家原则的道德价值观是引导人们向善。
4. 将马来语定为国语，促进种族间的团结。
5. 各族群在特定的居住地生活，独自发展各自的生活圈子。
6. 推行新经济政策，以重组社会及消除贫穷。
7. 培养质疑的态度去看待其他人做事的态度与德行。
8. 举办各种活动，以巩固族群与国家的团结。

TP6 掌握 尚未掌握 24

姓名：       班级：       日期：

历史 6A·课堂评估 19

标题十一：我们是马来西亚人 表现标准：TP1
单元四：马来西亚的族群 学习标准：11.1.1

A. 根据说明，圈出相关的族群。

1. • 遵守马来传统习俗，信奉伊斯兰教。 锡克族
马来族
• 女性的传统服装是“baju kurung”和男性的传统服装 色拉尼族
是“baju Melayu”。

2. • 以华语或者其他方言沟通。 华族
• 女性的传统服装是旗袍，男性的传统服装是长衫。 马来族
印度族

3. • 多以淡米尔语沟通，也以泰卢固语、马拉雅拉姆语 印度族
沟通。 伊班族
卡达山杜顺族
• 女性的传统服装是纱丽，男性的传统服装是陀地。

4. • 砂拉越最大的族群，以伊班语沟通。 暹罗族
锡克族
• 丰收节或婚宴时，女性会穿上以“pua kumbu”织纹 伊班族
图案纺织而成的传统服装。

©

5. • 早期来自中国的商人和马六甲当地女性通婚生下的后代。 峇峇和娘惹
卡达山杜顺族
• 生活方式、语言、风俗习惯和饮食文化与本地文化融合 马来半岛原住民
形成。

6. • 母语是旁遮普语。 锡克族
暹罗族
• 男性的传统服装是长至膝盖的上衣和裤子及缠头巾， 仄迪族
女性的传统服装是“salwar kameez”。

25 TP1 掌握 尚未掌握

姓名：       班级：       日期：

历史 6A·课堂评估 20

标题十一：我们是马来西亚人 表现标准：TP2 - TP3
单元四：马来西亚的族群 学习标准：11.1.1 - 11.1.2

A. 在正确的说明旁画 ✓。

1. 印度族是马来西亚第二大族群。

2. 绣花哥峇雅和峇迪纱笼是仄迪族及峇峇和娘惹的传统服装。

3. 在马来西亚，色拉尼族居住在马六甲，大多数是以克里斯坦和英语沟通。

4. 暹罗族分布在吉打、吉兰丹、玻璃市、槟城和霹雳，他们多数信奉佛教。

5. 早期来自中国的商人和马六甲当地女性通婚的后代称为“峇峇和娘惹”。

6. 色拉尼族又称欧亚裔，是葡萄牙人和本地人通婚的后代。

7. 沙巴族群都具有各自的独特色彩的传统服饰，会在婚宴或丰收节穿戴。

8. 伊班族男性的服装是长至膝盖的上衣和裤子及缠头巾，女性的服装是
“salwar kameez”。

9. 来自印度的商人与本地女子通婚后所生下的后代称为仄迪族。

B. 圈出正确的答案。
©
1. 早期马来族主要居住在乡村、沿海地带及  。

A 河畔 B 山上 C 湖畔 D 沼泽地带

2. 如今一部分的   以售卖手工艺品和采集森林资源为生。
A 色拉尼族
B 砂拉越族群 C 沙巴族群 D 马来半岛原住民

3. 早期的   是从事园丘、小生意和码头工人的工作。

A 马来族 B 华族 C 印度族 D 伊班族

4. 住在内陆地区的姆律族从事农耕和    的工作。
C 经商
A 造船 B 捕鱼 D 采集燕窝

TP2 掌握 尚未掌握 TP3 掌握 尚未掌握 26

姓名：       班级：       日期：

历史 6A·课堂评估 28

标题十一：我们是马来西亚人 表现标准：TP5 - TP6
单元五：宗教与信仰 学习标准：K11.2.6 - K11.2.7

i-Think A. 圈出保持多元文化宗教与信仰的独特性的重要性。

KBAT

造就了和平共处的人民
与独特的社会

丰富了我国的文化 保持多元文化宗教与信仰 保佑国泰民安
的独特性的重要性
展现各族互相扶持
促进社会发展 且平等的精神

显示国家的强大

KBAT B. 在日常生活中，宗教与信仰扮演着哪些重要性？写一写。
在日常生活中，宗教与信仰  

©

提示
•  美好的品德   •  保持有礼   •  生活指南  
39

C. 在正确的答案旁画 ✓ 。（答案可超过一个）

1. 我们应该对其他宗教与信仰抱持怎样的态度？

与其他宗教信徒争辩其教义 批评其他宗教的禁忌和礼仪 

不冒犯其他宗教的教义 接受各宗教与信仰的差异

2. 为什么在日常生活中要有自己的宗教与信仰？

生活上的指南 生活中娱乐的活动 

精神上的支柱  指引我们向善 

3. 以下哪些宗教与信仰的理念会体现在日常生活中？

完美主义的思想 追求荣华富贵 

懂得感恩  长幼有序的精神 

4. 哪项是宗教与信仰对我国社会的重要性？

促进社会团结与和谐 增加百姓的经济收入 

取代宪法的地位 尊重其他宗教与信仰

5. 在多元宗教与信仰的社会里，我们如何达到各族团结一致的目标？
©
参与各宗教与信仰的活动 尊重各宗教与信仰的礼仪 

了解各宗教与信仰的教义 批评其他宗教的教义或礼仪

6. 我们该如何避免与其他宗教产生误会，大家和谐相处？

了解和尊重其他宗教 随意更改膜拜仪式 

不邀请他人转换宗教与信仰 排斥参与其他宗教活动

TP5 掌握 尚未掌握 TP6 掌握 尚未掌握 40

参考答案

单元一  马来西亚的成立 课堂评估 5

课堂评估 1 A 1. ✓ 3. ✓ 4. ✓

A 1. ✓ 2. ✓ ✓ 3. ✓ ✓ B 1. 印度尼西亚、菲律宾

✓ ✓✓ 2. 反对

3. 断交

4. ✓ ✓ 5. ✓ 4. 汶莱

✓✓ 5. 1965 年

B 1. 加速独立步伐 2. 保障国家安全 6. 缓解

3. 促进各邦发展 4. 平衡人口结构 7. 稳定

C 1. ✓ 3. ✓ 4. ✓ 5. ✓ 课堂评估 6
A 1. ✓ ✓
7. ✓ 8. ✓ 9. ✓ 2. ✓ 3. ✓
✓✓ ✓
课堂评估 2
A 1. 1961 年 5 月 27 日 2. 1961 年 7 月 4. ✓ 5. ✓ ✓ 6. ✓ ✓
3. 1961 年 7 月 23 日 4. 1962 年 1 月 17 日
5. 1962 年 6 月 21 日 6. 1962 年 8 月 30 日 ✓✓
7. 1962 年 9 月 1 日 8. 1963 年 7 月 9 日
9. 1963 年 8 月 12 日 10. 1963 年 9 月 16 日 B 自由作答。（接受其他合理的答案）
（我们庆祝马来西亚日，是为了要纪念马来
课堂评估 3 ©
1. 东姑阿都拉曼 西亚建立新国度的历程。同时也是纪念及珍
2. 敦阿都拉萨
3. 敦善班丹 惜领袖们为国家做出的贡献。我们也要吸取
4. 丹斯里王保尼
5. 李光耀 领袖们留下的功绩和错误以作为借鉴。）
6. 敦莫哈末弗亚史蒂芬
7. 丹斯里拿督阿玛史蒂芬卡隆宁甘 C 1. 挥舞国旗
8. 拿督班达阿邦哈芝慕斯达法 2. 在各大建筑物前悬挂国旗
9. 敦莫哈末嘉扎里沙菲宜 3. 国庆嘉年华活动
10. 敦拿督慕斯达法哈仑 4. 国旗装饰的花车游行
11. 敦天猛公朱加巴里恩 5. 在学校举办爱国活动
6. 燃放烟花

单元二  马来西亚的州属

课堂评估 7

1. 玻璃市 2. 吉打

课堂评估 4 3. 森美兰 4. 柔佛

A 1. 民主 5. 吉兰丹 6. 沙巴

2. 葛波委员会 B 1. 马六甲、槟城、彭亨

3. 《马来西亚协定》 2. 砂拉越、霹雳

4. 三分之二 3. 登嘉楼

5. 联合国马来西亚调查团 课堂评估 8
A 1. 首脑
6. 葛波委员会 3. 尊敬 2. 独特性
4. 效忠君王
B 1. 马来亚联合邦 2. 砂拉越

3. 新加坡 4. 沙巴（北婆罗洲）

A1

B 拉惹：玻璃市 2. 自由作答。（接受其他合理的答案）
苏丹：吉打、霹雳、雪兰莪、柔佛、 （维护历史文化遗产的方法有如：不乱踩
彭亨、登嘉楼、吉兰丹
最高统治者：森美兰 踏或涂鸦任何历史建筑、尽量禁止重建历
州元首：槟城、马六甲、砂拉越、沙巴
史文化遗产以保存建筑最初的面貌。）

C 1. ✓ 2. ✓ 3. ✓

课堂评估 9 ✓✓

A 2. ✓ 3. ✓ 4. ✓ 5. ✓ 4. ✓ ✓ 5. ✓ ✓ 6. ✓
✓✓ ✓
B 州属 首府 皇城

1. 玻璃市 加央 亚娄
亚罗士打 安南武吉
2. 吉打 乔治市 －
怡保 瓜拉江沙
3. 槟城 莎阿南 巴生
芙蓉 神安池
4. 霹雳 马六甲市 － 单元三  国家原则
新山 麻坡
5. 雪兰莪 关丹 北根 课堂评估 13
瓜拉登嘉楼 －
6. 森美兰 哥打峇鲁 － A 1. C 2. D
古晋 －
7. 马六甲 亚庇 － 5. A 6. A 3. B 4. A
B 1. 英国
8. 柔佛 3. 乡村 2. 不平衡
5. 园丘 4. 城市
9. 彭亨 C 1. 定居点 6. 种族冲突
3. 社会治安 2. 敦阿都拉萨
1 0. 登嘉楼 5. 团结、关系 4. 国家原则委员会

1 1. 吉兰丹

12. 砂拉越

13. 沙巴

课堂评估 10 • 课堂评估 14
•
A 1. •      • A 1. 促进全民团结
2. •      •
3. •      • 2. 维护民主生活方式
4. •     
5. •      3. 创造公平社会

4. 确保国家丰富且多元化传统得以自由发展

课堂评估 11 5. 建立善用现代科技的进步社会
1. 玻璃市、Aamiin-Aamiin
2. 雪兰莪 、Duli Yang Maha Mulia B 1. 信奉上苍 2. 忠于君国
3. 砂拉越、Ibu Pertiwiku
4. 森美兰、Berkatlah Yang di-Pertuan Besar 3. 维护宪法 4. 尊崇法治
5. 彭亨、Allah Selamatkan Sultan Kami
6. 柔佛、Lagu Bangsa Johor 5. 培养德行
7. 吉兰丹、Selamat Sultan
8. 霹雳、Allah Lanjutkan Usia Sultan C 1. 培养德行 2. 忠于君国
9. 马六甲、Melaka Maju Jaya
10. 登嘉楼、Selamat Sultan 3. 信奉上苍 4. 维护宪法
11. 槟城、Untuk Negeri Kita
12. 吉打 、Allah Selamatkan Sultan Mahkota© 5. 尊崇法治

D 1. 信奉上苍 2. 维护宪法

3. 培养德行 4. 尊崇法治

5. 忠于君国

课堂评估 15

A 1. 维护宪法 2. 忠于君国

3. 尊崇法治 4. 培养德行

课堂评估 12 5. 信奉上苍 6. 尊崇法治
A    马来西亚共有（13   14）个州属，每个州属都有（共同   各自）的特
7. 培养德行 8. 维护宪法
征，如州统治者、州歌、州旗、州徽以及（类似   独特）的历史文化遗迹。这
些特征都是各州属（大众化   独一无二）的象征，我们应该给予尊敬及爱护。 9. 忠于君国
尊敬州属的象征，能使我们对州属产生（归属感   排斥感），共同对州属的发
展做出贡献。通过各州的历史文化遗迹，我们能更加了解自己（国家   州属） B 1. 建设进步的社会
的文化及历史。对此，我们应该感到（自豪   自卑）及珍惜。
2. 保障国家的安定与繁荣
B 1. 自由作答。（接受其他合理的答案）
3. 塑造和谐的社会

4. 捍卫公平正义

A2

课堂评估 16 3. 英雄舞 4. 邦戈拉舞
A 1. 塑造有宗教信仰的社会 ✓ ✓
2. 塑造富有爱国精神的社会
3. 培养尊重法治的态度 ✓ ✓
4. 巩固社会团结 ✓
5. 贯彻道德价值观 ✓ ✓
6. 塑造高尚情操的社会
课堂评估 22
课堂评估 17 4. ✓ 7. ✓ A (a) 室内游戏
A 1. ✓ 2. ✓
B✓ ✓
✓
✓✓
✓ ✓✓

✓ (b) 户外和野外游戏
✓✓ ✓
✓✓
✓
✓✓

✓

课堂评估 18 B 1. (a) 动作量小
A 自由作答。（接受其他合理的答案）
（在日常生活中，我会在公共场所主动让出 (b) 只需小空间

座位给有需要的人、听到国歌或唱国歌时我 2. (a) 需要较大的空间
都会立正、也不做损坏国家名声的事情。）
(b) 需要跳动或走动
B 1. ✓ 3. ✓ 4. ✓ 6. ✓ 8. ✓
3. (a) 需要更宽敞的空间

(b) 需要好较多的体力

C 1. 口耳相传 2. 教育性

3. 年长 4. 节庆场合

5. 《山都望公主》 6. 世代相传

单元四  马来西亚的族群 7. 为人处世 8. 多样性

9. 保护 10. 认识

课堂评估 19 2. 华族 课堂评估 23
A 1. 马来族 4. 伊班族 A 1. 多元民族
3. 印度族 6. 锡克族 2. 摆脱
5. 峇峇和娘惹 3. 不同
4. 保存
课堂评估 20 © 5. 认识
A 2. ✓ 3. ✓ 6. 优势
6. ✓ 7. ✓ 4. ✓ 5. ✓ 7. 增进
9. ✓ 4. D B 自由作答。（接受其他合理的答案）
B 1. A 2. D 3. C （我会和身边的人一起进行有着本地文化的

课堂评估 21 2. 柳琴 传统游戏和舞蹈，这样就不会失传，反而可
A 1. 昂格隆 4. 格杜克鼓
3. 葫芦笙 6. 沙贝琴 以传承给更多的人。这些本地文化的传统游
5. 维纳琴 2. 狮子舞
B 1. 玛咏舞 ✓ 戏和舞蹈是多元种族的代表，也是各族间团
✓
✓ 结的重要元素。）
✓ ✓
C 1. ✓ ✓ 2. ✓ ✓ 3. ✓
✓
✓ ✓ ✓✓

4. ✓ ✓ 5. ✓
✓ ✓

A3

单元五  宗教与信仰 课本 课堂评估 27
课堂评估 24 A 1. 得体
A 老师 2. 肃静
3. 虔诚
基督教 4. 洗脚
5. 遮盖
伊斯兰教 泛灵
B 2. ✓
儒家思想 马来西亚的 佛教
宗教与信仰 3. ✓

锡克教 道教 6. ✓

兴都教 8. ✓
C 自由作答。（接受其他合理的答案）
父母 互联网 1. 佛教
2. 寺庙
B 1. 伊斯兰教 3. (a) 穿着得体、整洁
2. 佛教 (b) 祭祀时，要保持安静
3. 基督教 (c) 不在寺庙内喧哗
4. 兴都教 (d) 不在寺庙内，口出狂言
5. 锡克教
6. 儒家思想 课堂评估 28
C 1. 玛美里原住民 A
2. 马兰诺人
3. 伊班人 造就了和平共处的人民
4. 比沙雅族 与独特的社会
5. 巴瑶族
6. 卡达山杜顺族 6. ✓ 8. ✓ 保佑国泰民安

D 1. ✓ 2. ✓ 4. ✓ 展现各族互相扶持
且平等的精神
丰富了我国的文化 保持多元文化宗教与信仰
的独特性的重要性
课堂评估 25
A 伊斯兰教 其他宗教 促进社会发展
✓
✓ ✓ 显示国家的强大
✓
B 自由作答。（接受其他合理的答案）
✓✓ （在日常生活中，宗教与信仰可以塑造个人
✓
美好的品德；人与人相处时，保持有礼的态
✓
✓ 度与精神。宗教与信仰也是人们生活中重要

的生活指南，引导我们行善向善。）

C 1. 2. ✓ 3.

© ✓✓ ✓✓ ✓✓

课堂评估 26 4. ✓ 5. ✓ ✓ 6. ✓
A 1. ✓ ✓ ✓
2. ✓ 3.
✓ ✓
✓ ✓
✓ ✓
✓

A4