使用说明 P1 综合练习 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK 教师版涵括学生版全部内容，并附加教师特有内容。 * 凡订购学生版作业将随书赠送教师版作业，须符合条件。 * 教师版作业为非卖品，仅提供给教师使用。 精编的两个版本及双重焦点的作业配套， 协助教师进行传统教学、线上教学和互动学习。 教师版（非卖品） 学生版 实体内容（书本） 课堂评估 形成式评估、总结式评估 辅助内容 各类视频、笔记、互动游戏、小测验、 电子每日教学计划等 教师专享内容 辅助练习、增广练习、21 世纪教学活动 数字化内容 （线上和线下） 免费闪存盘 电子内容 及教材内容 扫描书内的 二维码以读取 及下载所提供 的资料。 1 2 3 双重焦点 • 教学（教师） • 学习（学生） 内含历史 4A、5A、6A 所有 电子内容及教材内容。 RM199 价值 全新改革 两个版本 ©马来亚文化事业有限公司
P2 教师版 学生版 1 以教师和学生为中心 ► 充足的作答空间 ：让学生有更好的发挥，也让教师容易批改答案。 ► 舒适的阅读版面 ：形成式评估练习的侧边栏，使版面更为整齐和简洁。 ► 精心编写的练习 ：符合大部分学生的程度。 课堂评估及辅助内容 特点与使用说明 形成式评估 SP 7.3.3 ► K7.3.5 TP4 ► K7.3.6 TP6 教师专区 小测验 https://bit. ly/46BwIxx 46 D 以下是有关我国争取独立的说明。对的画 ✓，错的画 ✗。 1. 我国能顺利争取独立，有赖于各族领袖的协商与合作。 ✓ 2. 我国领袖通过和平谈判的方式，成功争取独立。 ✓ 3. 在争取国家独立的过程中，引发了战争，导致我国人民伤亡无数。 ✗ 4. 领袖们通过联盟在选举中获胜，证明各族达到共识，团结一致。 ✓ 5. 争取国家独立的过程不但浪费人力资源，还导致种族分裂。 ✗ E 写出捍卫国家独立的重要性。 捍卫国家独立的 重要性 3. 避免国家的经济 发展被控制 2. 维护国家的自主 权 4. 保障人民的权益 1. 维护国民身份的 象征 形成式评估 SP 7.3.3 ► K7.3.5 TP4 ► K7.3.6 TP6 46 D 以下是有关我国争取独立的说明。对的画 ✓，错的画 ✗。 1. 我国能顺利争取独立，有赖于各族领袖的协商与合作。 ✓ 2. 我国领袖通过和平谈判的方式，成功争取独立。 ✓ 3. 在争取国家独立的过程中，引发了战争，导致我国人民伤亡无数。 ✗ 4. 领袖们通过联盟在选举中获胜，证明各族达到共识，团结一致。 ✓ 5. 争取国家独立的过程不但浪费人力资源，还导致种族分裂。 ✗ E 写出捍卫国家独立的重要性。 捍卫国家独立的 重要性 3. 避免国家的经济 发展被控制 2. 维护国家的自主 权 4. 保障人民的权益 1. 维护国民身份的 象征 1 形成式评估 练习符合课堂评估 (PBD) 中的持续性评估需求，教师可随着日常 教学进行这项评估。 2 课本标题 练习是按课本的课序编写，可同时作为随堂巩固练习。 3 侧边栏 所有标签和电子内容都纳入侧边栏，使练习的版面干净简洁。 4 学习标准 (SP) 练习标上学习标准的序号，方便教师进行备课和教学。 5 表现标准 (TP) 表现标准评估栏是供教师记录评估的结果。 6 高层次思维技能 KBAT 练习涵盖 KBAT 与 i-Think 元素，以提高学生的思维能力及更系统化 与 i-Think 思维导图 处理信息。 实 体 内 容 形成式评估 PBD FORMATIF 1 3 4 5 6 2 ©马来亚文化事业有限公司
P3 单元 1 君主立宪是国家的保护伞 主题六 我们的国家遗产 （课本第 2 – 15 页） 笔记 教师专区 引起动机视频 https://bit. ly/3Q13hiO 1 州的保护伞 • 拉惹或苏丹必须保障其州属的和平与安宁。 • 马来西亚各州属的统治者采用不同的称号。 州属君主制度 州属统治者称号 有 没有 玻璃市 ✓ 拉惹 吉打 ✓ 苏丹 霹雳 ✓ 苏丹 雪兰莪 ✓ 苏丹 森美兰 ✓ 最高统治者或严端 吉兰丹 ✓ 苏丹 登嘉楼 ✓ 苏丹 彭亨 ✓ 苏丹 柔佛 ✓ 苏丹 槟城 ✓ 州元首 马六甲 ✓ 州元首 砂拉越 ✓ 州元首 沙巴 ✓ 州元首 联邦直辖区 （吉隆坡、布城、纳闽） ✓ 国家元首 君主是政府的首脑 • 政府是君主统治的州属或国家。 • 政府的首脑是拉惹或苏丹。 • 君主制度自早期马来王国时期就已经开始在我国实行。最高领导人被称为拉 惹或苏丹。 • 伊斯兰教传入后，大多数拉惹都改用苏丹的称号。 历 史 笔 记 形成式评估 ► K6.3.4 TP5 ► K6.3.6, K6.3.7 TP6 教师专区 小测验 https://bit. ly/3RIaFAM 22 E 圈出巩固马来语作为国家遗产的重要性。 课本 互联网 参考书 老师 巩固马来语作为 国家遗产的重要性 加强各族之间 的凝聚力 让马来语成为我 国唯一的语言 成为我国皇室 的专用语言 成为我国各领 域的通用语 让人民领会和欣 赏马来语的优美 捍卫我国珍贵 的遗产 提高马来语作为 教育语言的地位 F 以下哪些是维护马来语作为团结语言和知识语言的做法？画 ✓。 1. 多以马来语与友族交谈，建立友好关系。 ✓ 2. 多阅读马来文故事书，以掌握好马来语。 ✓ 3. 与友族同学交流时，挑剔他的马来口音。 4. 与不懂马来语的外国游客沟通时，坚持使用马来语。 5. 书写官方信函时，使用正规的马来文。 ✓ 6. 与各族人民达到共识，承认马来语是我国的国语。 ✓ 7. 政府或学校积极举办推广马来语的活动如马来语演讲比赛。 ✓ 8. 在与他人分享知识时，以混杂式语言作为媒介语。 https://bit. ly/46yZzm4 教学视频 7 历史笔记 笔记以精准和思维导图方式呈现，让学生更容易掌握学习内容。 8 课本页码 每个单元都标上课本的页码，方便相互参照。 9 给学生的电子内容 不同功能的电子内容供学生使用，以满足与时俱进的学习方式： 10 教师专区电子内容 不同功能的电子内容供教师使用，以协助教师进行教学： 教学视频提供详细的讲解， 使学生更能理解学习内容。 教学视频 应用 Wordwall 软件制作的 游戏，以趣味的方式测试 学生的掌握程度。 互动游戏 教师在开始教学前，可播 放引起动机视频给学生观 看，以作为课文的导入。 引起动机视频 图表化的重点笔记，能让 学生容易理解学习内容。 重点笔记 应用 Google Form 准备的小 测验，可通过教师给学生 进行自我评估。 小测验 7 8 9 10 ©马来亚文化事业有限公司
P4 教师版 学生版 总结式评估 23 1. 马来语源自哪一个语门？ A 西方语门 B 北方语门 C 南方语门 D 东方语门 2. 以下哪项有关马来语使用者在世界各 地的分布说明是正确的？ A 马来语使用者多来自于新西兰 B 马来群岛有大量马来语使用者 C 马来语使用者集中在北欧地区 D 中东地区有大量的马来语使用者 3. 以下是一位作家对马来语的观点。 马来语是当时每个地方、每个 人都通晓的语言。不认识此语 言的人将被视为没受过教育。 以上观点是由谁提出的？ A 连法丹 B 谢赫阿都阿兹 C 德芒乐巴尔达温 D 梅加特依斯干达沙 4. 为什么马来语能成为通用语？ I 马来语简明易学 II 马来语容易接受外来元素 III 马来语在当时被视为贵族的语言 IV 在马六甲的商人被逼使用马来语沟 通 A I 和 II B II 和 III C II 和 III D III 和 IV 5. 下表显示外语对马来语的影响。哪项 词汇的搭配是正确的？ 外语 现代马来语 A camisa kamera B nagara negara C doctor doktor D aqal akar 6. 下图显示马来语的其中一个功用。 图中活动显示马来语在我国有什么功 用？ A 官方语言 B 文学语言 C 商业语言 D 教育语言 7. 为什么除了捍卫国语，我们也要维护 各自族群的母语？ A 以便只与自己的族群交流 B 保留自己族群的传统文化 C 与其他族群的母语作比较 D 让母语取代马来语成为国语 8. 以下哪项有关马来语作为团结语言的 说明是正确的？ A 是引起种族矛盾的导火线 B 是团结马来族群的主要媒介语 C 是社群传达信息的主要媒介语 D 是社群唯一使用的沟通媒介语 单元评估 选择题 回答所有问题。 总结式评估 23 1. 马来语源自哪一个语门？ A 西方语门 B 北方语门 C 南方语门 D 东方语门 2. 以下哪项有关马来语使用者在世界各 地的分布说明是正确的？ A 马来语使用者多来自于新西兰 B 马来群岛有大量马来语使用者 C 马来语使用者集中在北欧地区 D 中东地区有大量的马来语使用者 3. 以下是一位作家对马来语的观点。 马来语是当时每个地方、每个 人都通晓的语言。不认识此语 言的人将被视为没受过教育。 以上观点是由谁提出的？ A 连法丹 B 谢赫阿都阿兹 C 德芒乐巴尔达温 D 梅加特依斯干达沙 4. 为什么马来语能成为通用语？ I 马来语简明易学 II 马来语容易接受外来元素 III 马来语在当时被视为贵族的语言 IV 在马六甲的商人被逼使用马来语沟 通 A I 和 II B II 和 III C II 和 III D III 和 IV 5. 下表显示外语对马来语的影响。哪项 词汇的搭配是正确的？ 外语 现代马来语 A camisa kamera B nagara negara C doctor doktor D aqal akar 6. 下图显示马来语的其中一个功用。 图中活动显示马来语在我国有什么功 用？ A 官方语言 B 文学语言 C 商业语言 D 教育语言 7. 为什么除了捍卫国语，我们也要维护 各自族群的母语？ A 以便只与自己的族群交流 B 保留自己族群的传统文化 C 与其他族群的母语作比较 D 让母语取代马来语成为国语 8. 以下哪项有关马来语作为团结语言的 说明是正确的？ A 是引起种族矛盾的导火线 B 是团结马来族群的主要媒介语 C 是社群传达信息的主要媒介语 D 是社群唯一使用的沟通媒介语 单元评估 选择题 回答所有问题。 1 总结式评估 练习符合课堂评估 (PBD) 中的总结性评估需求，教师可在一个学习时段后进行 这项评估。 2 单元评估 为了让学生掌握 UASA 题型的作答方式，单元评估根据 UASA 格式提供选择题 （UASA 历史 A 组）、综合题（UASA 历史 B 组）和作答题（UASA 历史 C 组） 给学生作答。 3 提示站 书内备有的作答引导： 一些习题备有“提示站”小窗口，以帮助 学生更好地理解问题及加强解答的能力。 提示站 总结式评估 PBD SUMATIF（UASA格式） 总结式评估 24 1. 对的画 ✓，错的画 ✗。 ［5 分］ 说明 答案 (a) 马来语中的“laci”和“balkoni”是受荷兰语影响而形成的词汇。 ✓ (b) 国家元首将马来语规定为我国的国语和官方语言。 ✗ (c) 马来语拒绝接受外来元素的影响，才保留了鲜明的语言特色。 ✗ (d) 马来语承载珍贵的马来文化，是我国文化遗产之一。 ✓ (e) 在国家行政事务上，马来语作为主要用语。 ✓ 综合题 回答所有问题。 1. 下图显示国语周的活动。 (a) 我们如何响应国语周活动，以维护马来语？ ［2 分］ 我们可以参加以马来语作为媒介语的课外活动。我们也可以参加马来语演讲比赛 或写作比赛提升马来语水平。（接受其他合理的答案） (b) 写出三个在日常生活中多使用马来语的好处。 ［3 分］ 在日常生活中多使用马来语，能提升我们使用马来语的能力，巩固马来语作为 国语的地位。在各种活动中以马来语作为媒介，使马来语成为功用广泛的语言。 （接受其他合理的答案） • 提升使用马来语的能力 • 巩固马来语作为国语的地位 • 使马来语成为功用广泛的语言 提示站 作答题 回答所有问题。 1 2 3 2 2 ©马来亚文化事业有限公司
P5 40 1. 下图显示一名地方英雄。 (a) 写出图中地方英雄的名字。 ［1 分］ 仁答 (b) 图中的地方英雄战败后，撤兵到哪里？ ［1 分］ 乌鲁恩塔白 (c) 写出三个地方英雄捍卫国家主权的重要性。 ［3 分］ 地方英雄捍卫国家主权是为了反对不平等的待遇，不让外来势力 剥夺我国的财产及保护家园不受侵略。（接受其他合理的答案） 作答题 回答所有问题。 (c) 安德农 (e) 多赛益 (d) 哈芝阿都拉曼林梦 • 反对参政司毕治干预马来人的风俗 习惯及强征新税 • 因煽动罪名被逮捕后，放逐到麦加 • 反对英国人所推行的税收制度 https://bit. ly/3LK98qg 教学视频 年中评估 单元 1 至单元 6 50 分 TP 总结式评估 49 时间：1 小时 15 分钟 A 组 ［20 分］ 回答所有试题。 1. 在现今的君主制度下，我国内阁的行 政事务由谁来掌管？ A 首相 B 州务大臣 C 国家元首 D 国家元首后 2. 以下是实行君主制度的州属，除了 A 霹雳 B 柔佛 C 吉打 D 马六甲 • 拉惹或苏丹不再拥有绝对的权力 • 拉惹或苏丹是各自州属的伊斯兰 教和马来风俗的领袖 3. 以上说明所指的是我国哪个时代的君 主制度？ I 日据时期 II 英殖民时期 III 荷兰统治时期 IV 葡萄牙统治时期 A I 和 II B I 和 III C II 和 IV D III 和 IV 4. 葡萄牙人、荷兰人和英国人统治马来 半岛时，引入哪个宗教？ A 佛教 B 兴都教 C 基督教 D 伊斯兰教 5. 以下是有关伊斯兰教传入马六甲王朝 的因素。 • 《巴赛列王传》记载 X 在马六甲 传播伊斯兰教。 • 马六甲君王、大臣和人民改信伊 斯兰教。 根据以上说明，X 所指的是 。 A 穆斯林商人 B 穆斯林学者 C 穆斯林学生 D 马六甲苏丹 6. 以下是有关 Y 法典的说明。 Y 法典 含有 44 条与君主或大臣特殊权力 与职责有关的条款。 根据以上说明，Y 法典是什么？ A 《彭亨法典》 B 《马六甲法典》 C 《霹雳 99 法典》 D 《马六甲海事法典》 4 给学生的电子内容 提供教学视频供学生使用，以满足与时俱进的学习方式： 5 年中评估 书内提供一份 A 册单元的总评估，评估里的分数、作答时间、题数和 题型完全根据 UASA 格式编写。 教学视频提供详细的讲解， 使学生更能理解学习内容。 教学视频 目录 目录列出各项内容所具备的资料， 无须翻阅内页也能一目了然。 目录 单元 1 君主立宪是国家的保护伞 历史笔记 引起动机视频 重点笔记 ............................................................................................................. 1 形成式评估 互动游戏 小测验 .................................................................................................. 4 单元评估 选择题 ............................................................................................................. 7 综合题 .................................................................................................................... 8 作答题 教学视频 提示站 ................................................................................. 8 单元 2 马来西亚的伊斯兰教 历史笔记 引起动机视频 重点笔记 ............................................................................................................. 9 形成式评估 互动游戏 小测验 ........................................................................................................ 12 单元评估 选择题 ............................................................................................................. 15 综合题 .................................................................................................................... 16 作答题 教学视频 ............................................................................................. 16 单元 3 马来语是我们的遗产 历史笔记 引起动机视频 重点笔记 ............................................................................................................. 17 形成式评估 互动游戏 教学视频 小测验 .................................................................................. 20 单元评估 选择题 ............................................................................................................. 23 综合题 .................................................................................................................... 24 作答题 提示站 ................................................................................................ 24 iii 参考答案 全书的练习附上参考答案。 年中评估附上答案分析。 目录与答案 参考答案 © 马来亚文化事业有限公司 A1 亮点综合练习 • 历史 5A 单元 1 君主立宪是国家的保护伞 （第 1 – 8 页） 形成式评估 A 1. 政府 2. 君主制度 3. 早期马来王国 4. 州属 5. 苏丹 B 1. 2. 3. 4. 5. C 1. 《马来纪年》 2. 君权 3. 惩罚 4. 公正无私 5. 国家原则 D 1. 早期马来王国 2. 英殖民时代 3. 日据时期 4. 独立到现今 E 1. ✓ 5. ✓ 6. ✓ 8. ✓ 9. ✓ F 1. ✓ 3. ✓ 5. ✓ G 1. 责任 2. 最高统治者 3. 历史遗产 4. 共识 5. 安宁 总结式评估 单元评估 选择题 1. A 2. C 3. B 4. A 5. D 6. D 7. C 综合题 1. (a) ✗ (b) ✓ (c) ✗ (d) ✓ (e) ✓ 作答题 1. (a) 自由作答。（接受其他合理的答案） 拉惹或苏丹根据州宪法行使权力。九位马来 统治者通过轮任制度轮流担任国家元首。 (b) 自由作答。（接受其他合理的答案） 尊重与珍惜君主制度的方法包括欢庆苏丹华 诞、以苏丹之名为建筑物命名、在学校礼堂 悬挂国家元首肖像。 单元 2 马来西亚的伊斯兰教 （第 9 – 16 页） 形成式评估 A 1. 泛灵论 2. 兴都教 3. 伊斯兰教 4. 基督教 5. 早期马来王国 B 1. (a) 瓜拉勿浪 (b) 1303 (c) 登嘉楼 2. (a) 森美兰 (b) 1467 C 1. 2. 3. 4. D 1. 伊斯兰教理事会 2. 苏丹 3. 英殖民时代 4. 联邦宗教 5. 自由 E 课本 互联网 同学 老师 伊斯兰教教义促 进社会团结的普 世价值 宣扬热爱和平 的信念 在职场上 分工合作 多参与赌博 喝酒的聚会 在生活习惯上 秉持中庸之道 与他人针锋 相对 无需对他人付 出太多的关爱 关爱有需要 的弱势群体 参考答案 5 4 ©马来亚文化事业有限公司
P6 教师专享内容 特点与使用说明 仅供教师使用的内容： 辅助练习 辅助练习为尚未掌握学习技能的学生提供更为 基础的 UASA 练习。 增广练习 已基本掌握学习技能的学生，教师可根据情况 提供 UASA 增广练习，以便学生能拓展和应用 所学的知识。 21世纪教学活动 21 世纪教学活动注重学生参与学习的积极性。 教师安排时间进行活动，不仅能培养学生的积 极性，还能使教学变得更生动有趣。 © 马来亚文化事业有限公司 E1 亮点综合练习 • 历史 5A （扫描 A4 页的二维码以获取答案） 辅助练习 单元 1 君主立宪是国家的保护伞 2. 填写正确的答案。 ［5 分］ (a) 在早期马来王国，拉惹或苏丹是 。 (b) 在英殖民时代，苏丹委任英国人担任各州行政事务 。 (c) 在日据时期，日本 负责管理马来州属的行政事务。 (d) 在日据时期， 是各自州属的马来风俗的领袖。 (e) 我国从独立至今实行君主立宪制度，由 掌管州行政事务。 苏丹 州务大臣 总督 顾问 政府首脑 综合题 回答所有问题。 1. 分类以下实行与没有实行君主制度的州属。填写正确的答案。 ［5 分］ 霹雳 登嘉楼 槟城 沙巴 吉打 实行君主制度的州属 没有实行君主制度的 州属 (a) (c) (b) (d) (e) 我国的州属 © 马来亚文化事业有限公司 E13 亮点综合练习 • 历史 5A （扫描 A4 页的二维码以获取答案） 21 世纪教学活动 活动：去三留一 (Three Stray One Stay) 目的：让学生更加了解我国国语 —— 马来语 材料：马尼拉纸、马克笔 步骤： 1. 学生分成小组。教师分配不同的讨论题目给各小组。 2. 各小组针对题目进行讨论，并以思维导图呈现讨论结果。 3. 每组学生轮流分享他们的讨论结果，限时 10 分钟。 讨论题目： 1. 列出使用马来语的区域。 2. 写出马来语的功用。 3. 写出马来语成为通用语的原因。 4. 写出马来语作为我国团结语言的作用。 范例： 马来语作为团结 语言的作用 简单易明，成为 社群传达信息的 媒介语 让各族交流 顺畅，建立 友好关系 让多元族群的 人民达到共识 作为国语，激发 人民的爱国精神 促进各族更 加了解彼此 的文化 单元 3 马来语是我们的遗产 （课本第 30 – 43 页） © 马来亚文化事业有限公司 E7 亮点综合练习 • 历史 5A （扫描 A4 页的二维码以获取答案） 增广练习 单元 1 君主立宪是国家的保护伞 作答题 回答所有问题。 现今，全世界共有 43 个国家实行君主制度。马来西亚 实行的是君主立宪制度，国家元首是最高首脑，由九 位马来统治者轮流担任。 1. (a) 除了马来西亚，写出一个实行君主制度的国家。 ［1 分］ (b) 身为国民，我们在生活中可以实行哪些忠于君主的行为？ ［2 分］ (c) 写出两个忠于我国君主的重要性。 ［2 分］ 1 实 体 内 容 ©马来亚文化事业有限公司
P7 2 闪存盘（线下内容） 数 字 化 内 容 4、5、6年级历史 专用闪存盘 教师版和学生版 PDF PDF 内的所有链接皆能点击 连接上网。在电子白板和 电脑使用 PDF，可播放内容 给全班学生观看。 电子每日教学计划 文档内准备了各项资料和 下拉式列表 (dropdown list)， 供教师选择使用。 课堂评估记录表 备有课堂评估个人记录表 及班级记录表，两版皆可 编辑。 重点笔记 备有 PowerPoint 可编辑的文档 及现成的幻灯片文档。 年中评估 提供一份额外的可编辑 年中评估。 使用此闪存盘有哪些好处? * 每所订购的学校将免费获得1至2个闪存盘。存货有限，送完为止。 * 使用期限：2024/ 2025学年 无需上网 及安装特定软件 即插 即用 适用于 Google Meet 和Zoom 适用于 复合式教学 https://bit. ly/46aUkck 教学视频 ©马来亚文化事业有限公司
P8 3 数 字 化 内 容 教学视频 https://bit.ly/3LKn0Rp 引起动机视频 https://bit.ly/3rJPrIb 电子内容 重点笔记 https://bit.ly/3PHpTDx 可编辑 互动游戏 https://bit.ly/3LKn3N5 小测验 https://bit.ly/3RKEZe8 可编辑 教材内容 教师版和学生版 PDF http://bit.ly/3tgsnRT 电子每日教学计划 https://bit.ly/46hwYSy 可编辑 课堂评估记录表 https://bit.ly/46hxb8i 可编辑 年中评估 https://bit.ly/46iPgTe 可编辑 电子内容及教材内容 扫描书内的二维码，以读取及下载所提供的资料。 ©马来亚文化事业有限公司
目录 单元 1 君主立宪是国家的保护伞 历史笔记 引起动机视频 重点笔记 ............................................................................................................. 1 形成式评估 互动游戏 小测验 .................................................................................................. 4 单元评估 选择题 ............................................................................................................. 7 综合题.................................................................................................................... 8 作答题 教学视频 提示站 ................................................................................. 8 单元 2 马来西亚的伊斯兰教 历史笔记 引起动机视频 重点笔记 ............................................................................................................. 9 形成式评估 互动游戏 小测验 ........................................................................................................ 12 单元评估 选择题 ............................................................................................................. 15 综合题.................................................................................................................... 16 作答题 教学视频 ............................................................................................. 16 单元 3 马来语是我们的遗产 历史笔记 引起动机视频 重点笔记 ............................................................................................................. 17 形成式评估 互动游戏 教学视频 小测验 .................................................................................. 20 单元评估 选择题 ............................................................................................................. 23 综合题.................................................................................................................... 24 作答题 提示站 ................................................................................................ 24 iii ©马来亚文化事业有限公司
单元 4 国家主权的挑战 历史笔记 引起动机视频 重点笔记 ............................................................................................................. 25 形成式评估 互动游戏 小测验 .......................................................................................................... 28 单元评估 选择题 ............................................................................................................. 31 综合题.................................................................................................................... 32 作答题 教学视频 ............................................................................................. 32 单元 5 地方领袖的起义与抗争 历史笔记 引起动机视频 重点笔记 ............................................................................................................. 33 形成式评估 互动游戏 小测验 .................................................................................................. 36 单元评估 选择题 ............................................................................................................. 39 综合题.................................................................................................................... 40 作答题 教学视频 ............................................................................................. 40 单元 6 国家独立的历史 历史笔记 重点笔记 引起动机视频 ............................................................................................................. 41 形成式评估 互动游戏 小测验 .................................................................................................. 44 单元评估 选择题 ............................................................................................................. 47 综合题.................................................................................................................... 48 作答题 教学视频 ............................................................................................. 48 年中评估 提示站 ..................................................................................................................... 49 教师专享内容 辅助练习 .................................................................................................................................... E1 增广练习 ...................................................................................................................................... E7 21 世纪教学活动............................................................................................................................... E13 iv ©马来亚文化事业有限公司
单元 1 君主立宪是国家的保护伞 主题六 我们的国家遗产 （课本第 2 – 15 页） 笔记 教师专区 引起动机视频 https://bit. ly/3Q13hiO 1 州的保护伞 • 拉惹或苏丹必须保障其州属的和平与安宁。 • 马来西亚各州属的统治者采用不同的称号。 州属 君主制度 州属统治者称号 有 没有 玻璃市 ✓ 拉惹 吉打 ✓ 苏丹 霹雳 ✓ 苏丹 雪兰莪 ✓ 苏丹 森美兰 ✓ 最高统治者或严端 吉兰丹 ✓ 苏丹 登嘉楼 ✓ 苏丹 彭亨 ✓ 苏丹 柔佛 ✓ 苏丹 槟城 ✓ 州元首 马六甲 ✓ 州元首 砂拉越 ✓ 州元首 沙巴 ✓ 州元首 联邦直辖区 （吉隆坡、布城、纳闽） ✓ 国家元首 君主是政府的首脑 • 政府是君主统治的州属或国家。 • 政府的首脑是拉惹或苏丹。 • 君主制度自早期马来王国时期就已经开始在我国实行。最高领导人被称为拉 惹或苏丹。 • 伊斯兰教传入后，大多数拉惹都改用苏丹的称号。 历 史 笔 记 ©马来亚文化事业有限公司
笔记 2 效忠君主 • 《马来纪年》记载了君主斯里德里布阿纳与人民德芒乐巴尔达温之间的君臣 协议。 • 君臣协议列明人民效忠君主，而君主公正无私地统治人民。 君权和背叛的概念 君权 • 象征拉惹或苏丹对他所管辖的 政府有最高的权力。 • 管理政府的君主应有的特质： ► 贤明 ► 睿智 ► 高尚品德 背叛 • 表示人民违逆拉惹或苏丹的命 令。 • 人民背叛君主将会遭受相应的 惩罚。 君主制度的改变 • 自早期马来王国开始，君主制度成为我国君权与荣耀的标志。 • 君主制度经历了几个阶段的变化：人民反抗马来亚联邦的成立 早期马来王国的 君主制度 • 拉惹或苏丹是政府首脑。 • 拉惹或苏丹在行政上拥有绝 对的权力。 • 拉惹或苏丹作为以下事务的 裁决者： ► 行政 ► 司法 ► 律法 ► 外交 • 大臣协助拉惹或苏丹管理州 内的行政。 • 拉惹或苏丹仍是州统治者。 • 拉惹或苏丹不再拥有绝对的 权力。 • 拉惹或苏丹作为各自州属的 伊斯兰教和马来风俗的领袖 • 英国人担任各州行政事务顾 问，管理各州的行政。 英殖民时代的 君主制度 ©马来亚文化事业有限公司
笔记 教师专区 重点笔记 https://bit. ly/3Q0r820 3 世界各地的君主制度 • 君主制度是世界上最古老的行政制度。 • 现在，全世界共有 43 个国家实行君主制度。 • 现今仍然实行君主制度的国家： ► 欧洲：英国、西班牙、荷兰、比利时、挪威、瑞典、丹麦 ► 亚洲：马来西亚、汶莱、泰国、柬埔寨、日本、不丹、沙地阿拉伯 ► 非洲：莱索托、马格里比 • 各君主制度国家的君主有不同的称呼。 ► 苏丹：汶莱 ► 天皇：日本 ► 国王：泰国、柬埔寨 • 实行君主制度的国家的君主有各自的御旗。人民反抗马来亚联邦的成立 日据时期的 君主制度 • 拉惹或苏丹仍是州统治者。 • 拉惹或苏丹在行政上不再拥 有绝对的权力。 • 拉惹或苏丹作为各自州属的 伊斯兰教和马来风俗的领袖 • 日本总督管理马来州属的行 政事务。 • 君主立宪制度的成立。 • 拉惹或苏丹根据州宪法行使 权力。 • 州务大臣掌管行政事务，并 由州行政议会协助管理。 • 国家独立后，确立国家元首 制度。 • 九位马来统治者通过轮任制 度轮流担任国家元首。 • 首相掌管国家行政事务，并 由内阁协助。 从独立到现今的 君主制度 马来西亚国家皇宫 马来西亚国家元首的御旗 ©马来亚文化事业有限公司
形成式评估 SP 6.1.1 TP1 SP 6.1.1 TP2 https://bit. ly/3LKkwSU 互动游戏 4 A 填写正确的答案。 B 连一连。搭配以下州属与其统治者的称号。 1. 政府 是指君主统治的州属或国家。 2. 君主制度 是拉惹或苏丹作为统治者的统治制度。 3. 君主制度自 早期马来王国 时期就已开始传入我国。 4. 苏丹必须保障其所管辖的 州属 的和平与安宁。 5. 伊斯兰教传入后，大多数的拉惹都改用 苏丹 的称号。 国家元首 拉惹 苏丹 州元首 最高统治者 1. 吉打 2. 吉隆坡联邦直辖区 3. 森美兰 4. 马六甲 5. 玻璃市 州属 统治者称号 州属 苏丹 君主制度 早期马来王国 政府 ©马来亚文化事业有限公司
形成式评估 SP 6.1.2, 6.1.3 TP3 SP 6.1.4 TP4 5 C 圈出正确的答案。 1. （《马六甲法典》 ／ 《马来纪年》）中记载了君主斯里德里布阿纳与人 民德芒乐巴尔达温之间的君臣协议。 2. （君权 ／ 军权）象征君主执政管理其政府的权力。 3. 背叛君主的人民将会遭受到相应的（奖励 ／ 惩罚）。 4. 君臣协议列明君主必须（公正无私 ／ 假公济私）地统治国家及人民。 5. 君臣协议的概念被反映在（国家原则 ／ 联邦宪法）中的第二条原则。 D 根据说明，填写正确的君主制度的变化阶段。 日据时期 早期马来王国 英殖民时代 独立到现今 我 国 君 主 制 度 的 变 化 阶 段 • 拉惹或苏丹是政府首脑，在 行政上拥有绝对权力。 • 拉惹或苏丹是行政事务的裁 决者。 1. 早期马来王国 • 拉惹或苏丹仍是州统治者， 但不再拥有绝对的权力。 • 英国人担任各州行政事务顾 问，管理各州的行政。 2. 英殖民时代 • 拉惹或苏丹仍是州统治者， 但不再拥有绝对的权力。 • 日本总督管理马来州属的行 政事务。 3. 日据时期 • 君主立宪制度的成立。 • 首相掌管国家行政事务，并 由内阁协助。 4. 独立到现今 ©马来亚文化事业有限公司
形成式评估 SP 6.1.5 TP5 ► K6.1.6 TP5 ► K6.1.7, K6.1.8 TP6 教师专区 小测验 https://bit. ly/3RIauFC 6 F 以下哪些是珍惜君主制度作为国家遗产的重要性？画✓。 E 以下哪些是至今仍实行君主制度的国家？画✓。 G 填写正确的答案。 1. 人民珍惜我国的君主制度，国家才能稳定地发展。 ✓ 2. 人民珍惜君主制度，便能从中获得更多的利益。 3. 珍惜君主制度是人民尊重君主作为国家统治者的方法。 ✓ 4. 人民珍惜君主制度，能增强君主治理国家的权力。 5. 人民懂得珍惜君主制度，可以避免外来势力干预我国的内政。 ✓ 1. 忠于君主的精神能够让人民忠诚地完成自己的 责任 ，以发展国家 2. 我们必须忠于国家元首，因为国家元首是我国的 最高统治者 。 3. 君主制度自马六甲王朝时代已存在，是我国珍贵的 历史遗产 ，我们 必须好好维护它。 4. 忠于君主能够让全国人民达到 共识 ，促进国家的团结。 5. 维持我国的君主制度能够维持国家的 安宁 ，确保国家稳定发展。 共识 责任 安宁 最高统治者 历史遗产 1. 泰国 ✓ 4. 韩国 7. 美国 2. 印度 5. 不丹 ✓ 8. 西班牙 ✓ 3. 冰岛 6. 汶莱 ✓ 9. 丹麦 ✓ ©马来亚文化事业有限公司
总结式评估 7 1. 以下哪项有关君臣协议的说明是正确 的？ I 人民必须效忠君主 II 君主必须公正地治理人民 III 人民可随意反抗君主的命令 IV 人民可随意更换君主的人选 A I 和 II B I 和 III C II 和 III D III 和 IV 2. 无实行君主制度的州属由谁来管理？ A 首相 B 拉惹 C 州元首 D 内阁部长 3. 以下是有关实行君主制度的州属的说 明。 在X州属，州统治者被称为 最高统治者或严端。 X州属是指 A 槟城 B 森美兰 C 登嘉楼 D 雪兰莪 4. 我国独立后，拉惹或苏丹是依据什么 来行使权力？ A 州宪法 B 《马六甲法典》 C 马六甲王朝宪法 D 《马六甲海事法典》 5. 以下哪项国家与君主称号的搭配是正 确的？ 国家 君主称号 A 泰国 女皇 B 日本 苏丹 C 汶莱 拉惹 D 马来西亚 国家元首 6. 以下哪一面是丹麦国王的御旗？ A B C D 7. 为什么人民要维护和忠于君主制度？ I 让君主能够滥用职权 II 君主制度是国家遗产 III 人民受到君主的蔑视和压制 IV 君主制度是国家团结的象征 A I 和 II B I 和 III C II 和 IV D III 和 IV 单元评估 选择题 回答所有问题。 ©马来亚文化事业有限公司
总结式评估 8 1. (a) 写出两个现今的君主制度的特点。 ［2 分］ 拉惹或苏丹根据州宪法行使权力。九位马来统治者通过轮任制度轮流担任 国家元首。 （接受其他合理的答案） (b) 写出三个尊重与珍惜君主制度的方法。 ［3 分］ 尊重与珍惜君主制度的方法包括欢庆苏丹华诞、以苏丹之名为建筑物 命名、在学校礼堂悬挂国家元首肖像。 （接受其他合理的答案） • 欢庆苏丹华诞 • 以苏丹之名为建筑物命名 • 在礼堂悬挂国家元首肖像 提示站 1. 对的画✓，错的画 ✗。 ［5 分］ 综合题 回答所有问题。 作答题 回答所有问题。 说明 答案 (a) 我国三个联邦直辖区的州统治者是苏丹。 ✗ (b) 我国自独立至今，实行君主立宪制度，并由九位马来统治者轮流担 任国家最高领导人。 ✓ (c) 在英殖民时代，拉惹或苏丹是所有行政事务的裁决者。 ✗ (d) 在日据时期，日本总督管理马来州属的行政事务。 ✓ (e) 在现今的君主制度下，首相掌管国家的行政事务，并由内阁协助。 ✓ https://bit. ly/46aUkck 教学视频 ©马来亚文化事业有限公司
年中评估 单元 1 至单元 6 50分 TP 总结式评估 49 时间：1 小时 15 分钟 A 组 ［20 分］ 回答所有试题。 1. 在现今的君主制度下，我国内阁的行 政事务由谁来掌管？ A 首相 B 州务大臣 C 国家元首 D 国家元首后 2. 以下是实行君主制度的州属，除了 A 霹雳 B 柔佛 C 吉打 D 马六甲 • 拉惹或苏丹不再拥有绝对的权力 • 拉惹或苏丹是各自州属的伊斯兰 教和马来风俗的领袖 3. 以上说明所指的是我国哪个时代的君 主制度？ I 日据时期 II 英殖民时期 III 荷兰统治时期 IV 葡萄牙统治时期 A I 和 II B I 和 III C II 和 IV D III 和 IV 4. 葡萄牙人、荷兰人和英国人统治马来 半岛时，引入哪个宗教？ A 佛教 B 兴都教 C 基督教 D 伊斯兰教 5. 以下是有关伊斯兰教传入马六甲王朝 的因素。 • 《巴赛列王传》记载 X 在马六甲 传播伊斯兰教。 • 马六甲君王、大臣和人民改信伊 斯兰教。 根据以上说明，X所指的是 。 A 穆斯林商人 B 穆斯林学者 C 穆斯林学生 D 马六甲苏丹 6. 以下是有关 Y 法典的说明。 Y 法典 含有 44 条与君主或大臣特殊权力 与职责有关的条款。 根据以上说明，Y 法典是什么？ A 《彭亨法典》 B 《马六甲法典》 C 《霹雳99法典》 D 《马六甲海事法典》 ©马来亚文化事业有限公司
© 马来亚文化事业有限公司 E1 亮点综合练习 • 历史 5A （扫描 A4 页的二维码以获取答案） 辅助练习 单元 1 君主立宪是国家的保护伞 2. 填写正确的答案。 ［5 分］ (a) 在早期马来王国，拉惹或苏丹是 。 (b) 在英殖民时代，苏丹委任英国人担任各州行政事务 。 (c) 在日据时期，日本 负责管理马来州属的行政事务。 (d) 在日据时期， 是各自州属的马来风俗的领袖。 (e) 我国从独立至今实行君主立宪制度，由 掌管州行政事务。 苏丹 州务大臣 总督 顾问 政府首脑 综合题 回答所有问题。 1. 分类以下实行与没有实行君主制度的州属。填写正确的答案。 ［5 分］ 霹雳 登嘉楼 槟城 沙巴 吉打 实行君主制度的州属 没有实行君主制度的 州属 (a) (c) (b) (d) (e) 我国的州属 ©马来亚文化事业有限公司
© 马来亚文化事业有限公司 E7 亮点综合练习 • 历史 5A （扫描 A4 页的二维码以获取答案） 增广练习 单元 1 君主立宪是国家的保护伞 作答题 回答所有问题。 现今，全世界共有43个国家实行君主制度。马来西亚 实行的是君主立宪制度，国家元首是最高首脑，由九 位马来统治者轮流担任。 1. (a) 除了马来西亚，写出一个实行君主制度的国家。 ［1 分］ (b) 身为国民，我们在生活中可以实行哪些忠于君主的行为？ ［2 分］ (c) 写出两个忠于我国君主的重要性。 ［2 分］ ©马来亚文化事业有限公司
© 马来亚文化事业有限公司 E13 亮点综合练习 • 历史 5A （扫描 A4 页的二维码以获取答案） 21 世纪教学活动 活动：去三留一 (Three Stray One Stay) 目的：让学生更加了解我国国语 —— 马来语 材料：马尼拉纸、马克笔 步骤： 1. 学生分成小组。教师分配不同的讨论题目给各小组。 2. 各小组针对题目进行讨论，并以思维导图呈现讨论结果。 3. 每组学生轮流分享他们的讨论结果，限时10分钟。 讨论题目： 1. 列出使用马来语的区域。 2. 写出马来语的功用。 3. 写出马来语成为通用语的原因。 4. 写出马来语作为我国团结语言的作用。 范例： 马来语作为团结 语言的作用 简单易明，成为 社群传达信息的 媒介语 让各族交流 顺畅，建立 友好关系 让多元族群的 人民达到共识 作为国语，激发 人民的爱国精神 促进各族更 加了解彼此 的文化 单元 3 马来语是我们的遗产 （课本第 30 – 43 页） ©马来亚文化事业有限公司