使用说明 P1 综合练习 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK 教师版涵括学生版全部内容，并附加教师特有内容。 * 凡订购学生版作业将随书赠送教师版作业，须符合条件。 * 教师版作业为非卖品，仅提供给教师使用。 精编的两个版本及双重焦点的作业配套， 协助教师进行传统教学、线上教学和互动学习。 教师版（非卖品） 学生版 实体内容（书本） 课堂评估 形成式评估、总结式评估 辅助内容 各类视频、笔记、互动游戏、小测验、 电子每日教学计划等 教师专享内容 辅助练习、增广练习、21 世纪教学活动 数字化内容 （线上和线下） 电子内容 及教材内容 扫描书内的 二维码以读取 及下载所提供 的资料。 1 3 双重焦点 • 教学（教师） • 学习（学生） 全新改革 两个版本 SASBADI XTRA 登录 Sasbadi Xtra 使用 教师版电子书。 2 免费价值 RM199 的内容 ©马来亚文化事业有限公司
P2 教师版 学生版 1 以教师和学生为中心 ► 充足的作答空间 ：让学生有更好的发挥，也让教师容易批改答案。 ► 舒适的阅读版面 ：形成式评估练习的侧边栏，使版面更为整齐和简洁。 ► 精心编写的练习 ：符合大部分学生的程度。 课堂评估及辅助内容 特点与使用说明 形成式评估 SP 7.3.3 ► K7.3.5 TP4 ► K7.3.6 TP6 教师专区 小测验 https://bit. ly/46BwIxx 46 D 以下是有关我国争取独立的说明。对的画 ✓，错的画 ✗。 1. 我国能顺利争取独立，有赖于各族领袖的协商与合作。 ✓ 2. 我国领袖通过和平谈判的方式，成功争取独立。 ✓ 3. 在争取国家独立的过程中，引发了战争，导致我国人民伤亡无数。 ✗ 4. 领袖们通过联盟在选举中获胜，证明各族达到共识，团结一致。 ✓ 5. 争取国家独立的过程不但浪费人力资源，还导致种族分裂。 ✗ E 写出捍卫国家独立的重要性。 捍卫国家独立的 重要性 3. 避免国家的经济 发展被控制 2. 维护国家的自主 权 4. 保障人民的权益 1. 维护国民身份的 象征 形成式评估 SP 7.3.3 ► K7.3.5 TP4 ► K7.3.6 TP6 46 D 以下是有关我国争取独立的说明。对的画 ✓，错的画 ✗。 1. 我国能顺利争取独立，有赖于各族领袖的协商与合作。 ✓ 2. 我国领袖通过和平谈判的方式，成功争取独立。 ✓ 3. 在争取国家独立的过程中，引发了战争，导致我国人民伤亡无数。 ✗ 4. 领袖们通过联盟在选举中获胜，证明各族达到共识，团结一致。 ✓ 5. 争取国家独立的过程不但浪费人力资源，还导致种族分裂。 ✗ E 写出捍卫国家独立的重要性。 捍卫国家独立的 重要性 3. 避免国家的经济 发展被控制 2. 维护国家的自主 权 4. 保障人民的权益 1. 维护国民身份的 象征 1 形成式评估 练习符合课堂评估 (PBD) 中的持续性评估需求，教师可随着日常 教学进行这项评估。 2 课本标题 练习是按课本的课序编写，可同时作为随堂巩固练习。 3 侧边栏 所有标签和电子内容都纳入侧边栏，使练习的版面干净简洁。 4 学习标准 (SP) 练习标上学习标准的序号，方便教师进行备课和教学。 5 表现标准 (TP) 表现标准评估栏是供教师记录评估的结果。 6 高层次思维技能 KBAT 练习涵盖 KBAT 与 i-Think 元素，以提高学生的思维能力及更系统化 与 i-Think 思维导图 处理信息。 实 体 内 容 形成式评估 PBD FORMATIF 1 3 4 5 6 2 ©马来亚文化事业有限公司
P3 单元 1 君主立宪是国家的保护伞 主题六 我们的国家遗产 （课本第 2 – 15 页） 笔记 教师专区 引起动机视频 https://bit. ly/3Q13hiO 1 州的保护伞 • 拉惹或苏丹必须保障其州属的和平与安宁。 • 马来西亚各州属的统治者采用不同的称号。 州属君主制度 州属统治者称号 有 没有 玻璃市 ✓ 拉惹 吉打 ✓ 苏丹 霹雳 ✓ 苏丹 雪兰莪 ✓ 苏丹 森美兰 ✓ 最高统治者或严端 吉兰丹 ✓ 苏丹 登嘉楼 ✓ 苏丹 彭亨 ✓ 苏丹 柔佛 ✓ 苏丹 槟城 ✓ 州元首 马六甲 ✓ 州元首 砂拉越 ✓ 州元首 沙巴 ✓ 州元首 联邦直辖区 （吉隆坡、布城、纳闽） ✓ 国家元首 君主是政府的首脑 • 政府是君主统治的州属或国家。 • 政府的首脑是拉惹或苏丹。 • 君主制度自早期马来王国时期就已经开始在我国实行。最高领导人被称为拉 惹或苏丹。 • 伊斯兰教传入后，大多数拉惹都改用苏丹的称号。 历 史 笔 记 形成式评估 ► K6.3.4 TP5 ► K6.3.6, K6.3.7 TP6 教师专区 小测验 https://bit. ly/3RIaFAM 22 E 圈出巩固马来语作为国家遗产的重要性。 课本 互联网 参考书 老师 巩固马来语作为 国家遗产的重要性 加强各族之间 的凝聚力 让马来语成为我 国唯一的语言 成为我国皇室 的专用语言 成为我国各领 域的通用语 让人民领会和欣 赏马来语的优美 捍卫我国珍贵 的遗产 提高马来语作为 教育语言的地位 F 以下哪些是维护马来语作为团结语言和知识语言的做法？画 ✓。 1. 多以马来语与友族交谈，建立友好关系。 ✓ 2. 多阅读马来文故事书，以掌握好马来语。 ✓ 3. 与友族同学交流时，挑剔他的马来口音。 4. 与不懂马来语的外国游客沟通时，坚持使用马来语。 5. 书写官方信函时，使用正规的马来文。 ✓ 6. 与各族人民达到共识，承认马来语是我国的国语。 ✓ 7. 政府或学校积极举办推广马来语的活动如马来语演讲比赛。 ✓ 8. 在与他人分享知识时，以混杂式语言作为媒介语。 https://bit. ly/46yZzm4 教学视频 7 历史笔记 笔记以精准和思维导图方式呈现，让学生更容易掌握学习内容。 8 课本页码 每个单元都标上课本的页码，方便相互参照。 9 给学生的电子内容 不同功能的电子内容供学生使用，以满足与时俱进的学习方式： 10 教师专区电子内容 不同功能的电子内容供教师使用，以协助教师进行教学： 教学视频提供详细的讲解， 使学生更能理解学习内容。 教学视频 应用 Wordwall 软件制作的 游戏，以趣味的方式测试 学生的掌握程度。 互动游戏 教师在开始教学前，可播 放引起动机视频给学生观 看，以作为课文的导入。 引起动机视频 图表化的重点笔记，能让 学生容易理解学习内容。 重点笔记 应用 Google Form 准备的小 测验，可通过教师给学生 进行自我评估。 小测验 7 8 9 10 ©马来亚文化事业有限公司
P4 教师版 学生版 总结式评估 23 1. 马来语源自哪一个语门？ A 西方语门 B 北方语门 C 南方语门 D 东方语门 2. 以下哪项有关马来语使用者在世界各 地的分布说明是正确的？ A 马来语使用者多来自于新西兰 B 马来群岛有大量马来语使用者 C 马来语使用者集中在北欧地区 D 中东地区有大量的马来语使用者 3. 以下是一位作家对马来语的观点。 马来语是当时每个地方、每个 人都通晓的语言。不认识此语 言的人将被视为没受过教育。 以上观点是由谁提出的？ A 连法丹 B 谢赫阿都阿兹 C 德芒乐巴尔达温 D 梅加特依斯干达沙 4. 为什么马来语能成为通用语？ I 马来语简明易学 II 马来语容易接受外来元素 III 马来语在当时被视为贵族的语言 IV 在马六甲的商人被逼使用马来语沟 通 A I 和 II B II 和 III C II 和 III D III 和 IV 5. 下表显示外语对马来语的影响。哪项 词汇的搭配是正确的？ 外语 现代马来语 A camisa kamera B nagara negara C doctor doktor D aqal akar 6. 下图显示马来语的其中一个功用。 图中活动显示马来语在我国有什么功 用？ A 官方语言 B 文学语言 C 商业语言 D 教育语言 7. 为什么除了捍卫国语，我们也要维护 各自族群的母语？ A 以便只与自己的族群交流 B 保留自己族群的传统文化 C 与其他族群的母语作比较 D 让母语取代马来语成为国语 8. 以下哪项有关马来语作为团结语言的 说明是正确的？ A 是引起种族矛盾的导火线 B 是团结马来族群的主要媒介语 C 是社群传达信息的主要媒介语 D 是社群唯一使用的沟通媒介语 单元评估 选择题 回答所有问题。 总结式评估 23 1. 马来语源自哪一个语门？ A 西方语门 B 北方语门 C 南方语门 D 东方语门 2. 以下哪项有关马来语使用者在世界各 地的分布说明是正确的？ A 马来语使用者多来自于新西兰 B 马来群岛有大量马来语使用者 C 马来语使用者集中在北欧地区 D 中东地区有大量的马来语使用者 3. 以下是一位作家对马来语的观点。 马来语是当时每个地方、每个 人都通晓的语言。不认识此语 言的人将被视为没受过教育。 以上观点是由谁提出的？ A 连法丹 B 谢赫阿都阿兹 C 德芒乐巴尔达温 D 梅加特依斯干达沙 4. 为什么马来语能成为通用语？ I 马来语简明易学 II 马来语容易接受外来元素 III 马来语在当时被视为贵族的语言 IV 在马六甲的商人被逼使用马来语沟 通 A I 和 II B II 和 III C II 和 III D III 和 IV 5. 下表显示外语对马来语的影响。哪项 词汇的搭配是正确的？ 外语 现代马来语 A camisa kamera B nagara negara C doctor doktor D aqal akar 6. 下图显示马来语的其中一个功用。 图中活动显示马来语在我国有什么功 用？ A 官方语言 B 文学语言 C 商业语言 D 教育语言 7. 为什么除了捍卫国语，我们也要维护 各自族群的母语？ A 以便只与自己的族群交流 B 保留自己族群的传统文化 C 与其他族群的母语作比较 D 让母语取代马来语成为国语 8. 以下哪项有关马来语作为团结语言的 说明是正确的？ A 是引起种族矛盾的导火线 B 是团结马来族群的主要媒介语 C 是社群传达信息的主要媒介语 D 是社群唯一使用的沟通媒介语 单元评估 选择题 回答所有问题。 1 总结式评估 练习符合课堂评估 (PBD) 中的总结性评估需求，教师可在一个学习时段后进行 这项评估。 2 单元评估 为了让学生掌握 UASA 题型的作答方式，单元评估根据 UASA 格式提供选择题 （UASA 历史 A 组）、综合题（UASA 历史 B 组）和作答题（UASA 历史 C 组） 给学生作答。 3 提示站 书内备有的作答引导： 一些习题备有“提示站”小窗口，以帮助 学生更好地理解问题及加强解答的能力。 提示站 总结式评估 PBD SUMATIF（UASA格式） 总结式评估 24 1. 对的画 ✓，错的画 ✗。 ［5 分］ 说明 答案 (a) 马来语中的“laci”和“balkoni”是受荷兰语影响而形成的词汇。 ✓ (b) 国家元首将马来语规定为我国的国语和官方语言。 ✗ (c) 马来语拒绝接受外来元素的影响，才保留了鲜明的语言特色。 ✗ (d) 马来语承载珍贵的马来文化，是我国文化遗产之一。 ✓ (e) 在国家行政事务上，马来语作为主要用语。 ✓ 综合题 回答所有问题。 1. 下图显示国语周的活动。 (a) 我们如何响应国语周活动，以维护马来语？ ［2 分］ 我们可以参加以马来语作为媒介语的课外活动。我们也可以参加马来语演讲比赛 或写作比赛提升马来语水平。（接受其他合理的答案） (b) 写出三个在日常生活中多使用马来语的好处。 ［3 分］ 在日常生活中多使用马来语，能提升我们使用马来语的能力，巩固马来语作为 国语的地位。在各种活动中以马来语作为媒介，使马来语成为功用广泛的语言。 （接受其他合理的答案） • 提升使用马来语的能力 • 巩固马来语作为国语的地位 • 使马来语成为功用广泛的语言 提示站 作答题 回答所有问题。 1 2 3 2 2 ©马来亚文化事业有限公司
P5 40 1. 下图显示一名地方英雄。 (a) 写出图中地方英雄的名字。 ［1 分］ 仁答 (b) 图中的地方英雄战败后，撤兵到哪里？ ［1 分］ 乌鲁恩塔白 (c) 写出三个地方英雄捍卫国家主权的重要性。 ［3 分］ 地方英雄捍卫国家主权是为了反对不平等的待遇，不让外来势力 剥夺我国的财产及保护家园不受侵略。（接受其他合理的答案） 作答题 回答所有问题。 (c) 安德农 (e) 多赛益 (d) 哈芝阿都拉曼林梦 • 反对参政司毕治干预马来人的风俗 习惯及强征新税 • 因煽动罪名被逮捕后，放逐到麦加 • 反对英国人所推行的税收制度 https://bit. ly/3LK98qg 教学视频 4 给学生的电子内容 提供教学视频供学生使用，以满足与时俱进的学习方式： 5 年终评估 书内提供一份所有单元的总评估，评估里的分数、作答时间、题数和 题型完全根据 UASA 格式编写。 教学视频提供详细的讲解， 使学生更能理解学习内容。 教学视频 目录 目录列出各项内容所具备的资料， 无须翻阅内页也能一目了然。 目录 单元 1 君主立宪是国家的保护伞 历史笔记 引起动机视频 重点笔记 ............................................................................................................. 1 形成式评估 互动游戏 小测验 .................................................................................................. 4 单元评估 选择题 ............................................................................................................. 7 综合题 .................................................................................................................... 8 作答题 教学视频 提示站 ................................................................................. 8 单元 2 马来西亚的伊斯兰教 历史笔记 引起动机视频 重点笔记 ............................................................................................................. 9 形成式评估 互动游戏 小测验 ........................................................................................................ 12 单元评估 选择题 ............................................................................................................. 15 综合题 .................................................................................................................... 16 作答题 教学视频 ............................................................................................. 16 单元 3 马来语是我们的遗产 历史笔记 引起动机视频 重点笔记 ............................................................................................................. 17 形成式评估 互动游戏 教学视频 小测验 .................................................................................. 20 单元评估 选择题 ............................................................................................................. 23 综合题 .................................................................................................................... 24 作答题 提示站 ................................................................................................ 24 iii 参考答案 全书的练习附上参考答案。 年中评估附上答案分析。 目录与答案 参考答案 © 马来亚文化事业有限公司 A1 亮点综合练习 • 历史 5A 单元 1 君主立宪是国家的保护伞 （第 1 – 8 页） 形成式评估 A 1. 政府 2. 君主制度 3. 早期马来王国 4. 州属 5. 苏丹 B 1. 2. 3. 4. 5. C 1. 《马来纪年》 2. 君权 3. 惩罚 4. 公正无私 5. 国家原则 D 1. 早期马来王国 2. 英殖民时代 3. 日据时期 4. 独立到现今 E 1. ✓ 5. ✓ 6. ✓ 8. ✓ 9. ✓ F 1. ✓ 3. ✓ 5. ✓ G 1. 责任 2. 最高统治者 3. 历史遗产 4. 共识 5. 安宁 总结式评估 单元评估 选择题 1. A 2. C 3. B 4. A 5. D 6. D 7. C 综合题 1. (a) ✗ (b) ✓ (c) ✗ (d) ✓ (e) ✓ 作答题 1. (a) 自由作答。（接受其他合理的答案） 拉惹或苏丹根据州宪法行使权力。九位马来 统治者通过轮任制度轮流担任国家元首。 (b) 自由作答。（接受其他合理的答案） 尊重与珍惜君主制度的方法包括欢庆苏丹华 诞、以苏丹之名为建筑物命名、在学校礼堂 悬挂国家元首肖像。 单元 2 马来西亚的伊斯兰教 （第 9 – 16 页） 形成式评估 A 1. 泛灵论 2. 兴都教 3. 伊斯兰教 4. 基督教 5. 早期马来王国 B 1. (a) 瓜拉勿浪 (b) 1303 (c) 登嘉楼 2. (a) 森美兰 (b) 1467 C 1. 2. 3. 4. D 1. 伊斯兰教理事会 2. 苏丹 3. 英殖民时代 4. 联邦宗教 5. 自由 E 课本 互联网 同学 老师 伊斯兰教教义促 进社会团结的普 世价值 宣扬热爱和平 的信念 在职场上 分工合作 多参与赌博 喝酒的聚会 在生活习惯上 秉持中庸之道 与他人针锋 相对 无需对他人付 出太多的关爱 关爱有需要 的弱势群体 参考答案 5 4 ©马来亚文化事业有限公司
P6 教师专享内容 特点与使用说明 仅供教师使用的内容： 辅助练习 辅助练习为尚未掌握学习技能的学生提供更为 基础的 UASA 练习。 增广练习 已基本掌握学习技能的学生，教师可根据情况 提供 UASA 增广练习，以便学生能拓展和应用 所学的知识。 21世纪教学活动 21 世纪教学活动注重学生参与学习的积极性。 教师安排时间进行活动，不仅能培养学生的积 极性，还能使教学变得更生动有趣。 © 马来亚文化事业有限公司 E1 亮点综合练习 • 历史 5A （扫描 A4 页的二维码以获取答案） 辅助练习 单元 1 君主立宪是国家的保护伞 2. 填写正确的答案。 ［5 分］ (a) 在早期马来王国，拉惹或苏丹是 。 (b) 在英殖民时代，苏丹委任英国人担任各州行政事务 。 (c) 在日据时期，日本 负责管理马来州属的行政事务。 (d) 在日据时期， 是各自州属的马来风俗的领袖。 (e) 我国从独立至今实行君主立宪制度，由 掌管州行政事务。 苏丹 州务大臣 总督 顾问 政府首脑 综合题 回答所有问题。 1. 分类以下实行与没有实行君主制度的州属。填写正确的答案。 ［5 分］ 霹雳 登嘉楼 槟城 沙巴 吉打 实行君主制度的州属 没有实行君主制度的 州属 (a) (c) (b) (d) (e) 我国的州属 © 马来亚文化事业有限公司 E13 亮点综合练习 • 历史 5A （扫描 A4 页的二维码以获取答案） 21 世纪教学活动 活动：去三留一 (Three Stray One Stay) 目的：让学生更加了解我国国语 —— 马来语 材料：马尼拉纸、马克笔 步骤： 1. 学生分成小组。教师分配不同的讨论题目给各小组。 2. 各小组针对题目进行讨论，并以思维导图呈现讨论结果。 3. 每组学生轮流分享他们的讨论结果，限时 10 分钟。 讨论题目： 1. 列出使用马来语的区域。 2. 写出马来语的功用。 3. 写出马来语成为通用语的原因。 4. 写出马来语作为我国团结语言的作用。 范例： 马来语作为团结 语言的作用 简单易明，成为 社群传达信息的 媒介语 让各族交流 顺畅，建立 友好关系 让多元族群的 人民达到共识 作为国语，激发 人民的爱国精神 促进各族更 加了解彼此 的文化 单元 3 马来语是我们的遗产 （课本第 30 – 43 页） © 马来亚文化事业有限公司 E7 亮点综合练习 • 历史 5A （扫描 A4 页的二维码以获取答案） 增广练习 单元 1 君主立宪是国家的保护伞 作答题 回答所有问题。 现今，全世界共有 43 个国家实行君主制度。马来西亚 实行的是君主立宪制度，国家元首是最高首脑，由九 位马来统治者轮流担任。 1. (a) 除了马来西亚，写出一个实行君主制度的国家。 ［1 分］ (b) 身为国民，我们在生活中可以实行哪些忠于君主的行为？ ［2 分］ (c) 写出两个忠于我国君主的重要性。 ［2 分］ 1 实 体 内 容 ©马来亚文化事业有限公司
P7 2 数 字 化 内 容 可下载的文档包括： 教师版和学生版 PDF PDF 内的所有链接皆能 点击连接上网。在电子 白板和电脑使用 PDF， 可播放内容给全班学生 观看。 电子每日教学计划 文档内准备了各项 资料和下拉式列表 (dropdown list)， 供 教师选择使用。 课堂评估记录表 备有课堂评估个人 记录表及班级记录 表，两版皆可编辑 重点笔记 备有 PowerPoint 可编辑的文档及 现成的幻灯片文 档。 年终评估 提供一份额 外的可编辑 年终评估。 https://bit. ly/46aUkck 教学视频 SASBADI XTRA 5 ྡӶ൜௧ܡ SP 9.3.1 TP1 SP 9.3.2, 9.3.3 TP2 https://bit. ly/3wurGpH Ⴛ༬߂ 29 A ၣ༷൦ݛ۫ᝤ࿒֭৭ൖh้྇ᆦಚ֭ջϋh 1. 1957୕ĭ જধ৻ގЁ ႚࢬ৳؇ĭߖૈႽඓჇሹ࠵֭ݛ۫h 2. ݛऐϿ ݛ۫Կቜй ĭ൴֦ਜ514ڂধሹݢປ֭ҝቜh 3. ݛ۫ᝤ࿒ໆჼ߾ૈ Ⴝ՞ҝቜᇗᅻ֦൩ގ֭ݛ۫h 4. ܤײεঠફ ࢁၸၣூᵪᇤ۫ቜແݛ۫ĭѱၣ૾ᇡ්ধ֭ൊछቜແ Օh۫۫ݛ 5. 1957୕8ᄍಸ၈ĭݛ}۫1HJDUDNX|ᄥ ࿚যᑁचҎҨӎ ൶ՙቅ గh Ёގ৻જধ ߾ᝤ࿒ໆჼ۫ݛ εঠફܤײ ࿚যᑁचҎҨӎ ؟ ༼ݛ۫Կቜй B ၣ༷൦Ⴝܹݛ֭۫h؛֭ߊĭո֭ߊh ջϋ 1. ݛ۫۫Օඕಮ૾ఔ౸ഐңДჀݛऴᇾຫ൸ࢇh 2. ݛ۫۫Օඕऴᇾఔ౸ಮ૾ݔھĭ഻ࠋႴ੶h hࢺތgᇾಋ಼်֭ࡍݛཨᆠ۫ݛ .3 4. ݛ۫۫Օўպਜݛ૾ࡍݛ؛֭ఁ࿀ĭщ྾ݛ߾۫۫Օ֭ hၴݫ 5. ᄥυ୩იތ֭ࡍݛĭಮ૾྾ำၱಈݛ߾۫۫Օ֭ၱၴh 3 1 检查答案 2 检查答案 4 文字转语音 Google 查询 突出显示 Pen Sticky Note Unit Converter Ruler Calculator 复制到剪贴板 查找维基百科 添加笔记 Link A. 工具栏 B. 小图标 阅读工具包括： 5 ྡӶ൜௧ܡ SP 9.3.1 TP1 SP 9.3.2, 9.3.3 TP2 https://bit. ly/3wurGpH Ⴛ༬߂ 29 A ၣ༷൦ݛ۫ᝤ࿒֭৭ൖh้྇ᆦಚ֭ջϋh 1. 1957୕ĭ જধ৻ގЁ ႚࢬ৳؇ĭߖૈႽඓჇሹ࠵֭ݛ۫h 2. ݛऐϿ ݛ۫Կቜй ĭ൴֦ਜ514ڂধሹݢປ֭ҝቜh 3. ݛ۫ᝤ࿒ໆჼ߾ૈ Ⴝ՞ҝቜᇗᅻ֦൩ގ֭ݛ۫h 4. ܤײεঠફ ࢁၸၣூᵪᇤ۫ቜແݛ۫ĭѱၣ૾ᇡ්ধ֭ൊछቜແ Օh۫۫ݛ 5. 1957୕8ᄍಸ၈ĭݛ}۫1HJDUDNX|ᄥ ࿚যᑁचҎҨӎ ൶ՙቅ గh Ёގ৻જধ ߾ᝤ࿒ໆჼ۫ݛ εঠફܤײ ࿚যᑁचҎҨӎ ؟ ༼ݛ۫Կቜй B ၣ༷൦Ⴝܹݛ֭۫h؛֭ߊĭո֭ߊh ջϋ 1. ݛ۫۫Օඕಮ૾ఔ౸ഐңДჀݛऴᇾຫ൸ࢇh 2. ݛ۫۫Օඕऴᇾఔ౸ಮ૾ݔھĭ഻ࠋႴ੶h hࢺތgᇾಋ಼်֭ࡍݛཨᆠ۫ݛ .3 4. ݛ۫۫Օўպਜݛ૾ࡍݛ؛֭ఁ࿀ĭщ྾ݛ߾۫۫Օ֭ hၴݫ 5. ᄥυ୩იތ֭ࡍݛĭಮ૾྾ำၱಈݛ߾۫۫Օ֭ၱၴh 3 1 检查答案 2 检查答案 4 文字转语音 Google 查询 突出显示 Pen Sticky Note Unit Converter Ruler Calculator 复制到剪贴板 查找维基百科 添加笔记 Link A. 工具栏 B. 小图标 5 ྡӶ൜௧ܡ SP 9.3.1 TP1 SP 9.3.2, 9.3.3 TP2 https://bit. ly/3wurGpH Ⴛ༬߂ 29 A ၣ༷൦ݛ۫ᝤ࿒֭৭ൖh้྇ᆦಚ֭ջϋh 1. 1957୕ĭ જধ৻ގЁ ႚࢬ৳؇ĭߖૈႽඓჇሹ࠵֭ݛ۫h 2. ݛऐϿ ݛ۫Կቜй ĭ൴֦ਜ514ڂধሹݢປ֭ҝቜh 3. ݛ۫ᝤ࿒ໆჼ߾ૈ Ⴝ՞ҝቜᇗᅻ֦൩ގ֭ݛ۫h 4. ܤײεঠફ ࢁၸၣூᵪᇤ۫ቜແݛ۫ĭѱၣ૾ᇡ්ধ֭ൊछቜແ Օh۫۫ݛ 5. 1957୕8ᄍಸ၈ĭݛ}۫1HJDUDNX|ᄥ ࿚যᑁचҎҨӎ ൶ՙቅ గh Ёގ৻જধ ߾ᝤ࿒ໆჼ۫ݛ εঠફܤײ ࿚যᑁचҎҨӎ ؟ ༼ݛ۫Կቜй B ၣ༷൦Ⴝܹݛ֭۫h؛֭ߊĭո֭ߊh ջϋ 1. ݛ۫۫Օඕಮ૾ఔ౸ഐңДჀݛऴᇾຫ൸ࢇh 2. ݛ۫۫Օඕऴᇾఔ౸ಮ૾ݔھĭ഻ࠋႴ੶h hࢺތgᇾಋ಼်֭ࡍݛཨᆠ۫ݛ .3 4. ݛ۫۫Օўպਜݛ૾ࡍݛ؛֭ఁ࿀ĭщ྾ݛ߾۫۫Օ֭ hၴݫ 5. ᄥυ୩იތ֭ࡍݛĭಮ૾྾ำၱಈݛ߾۫۫Օ֭ၱၴh 3 1 检查答案 2 检查答案 4 文字转语音 Google 查询 突出显示 Pen Sticky Note Unit Converter Ruler Calculator 复制到剪贴板 查找维基百科 添加笔记 Link A. 工具栏 B. 小图标 教师版电子书的特点： 1 默认设置为没有显示答案的页面， 以方便教师讲解问题。 2 点击“检查答案”，可展示该页面 的习题的答案。 3 点击链接可连接上网。 4 点击使用各种阅读工具以辅助教学。 5 点击设置键可更换界面语言及阅读模式等。 ©马来亚文化事业有限公司
P8 3 数 字 化 内 容 电子内容 电子内容及教材内容 扫描书内的二维码，以读取及下载所提供的资料。 教材内容 教学视频 https://bit.ly/3TjP1lz 引起动机视频 https://bit.ly/43n4ztt 重点笔记 https://bit.ly/4906fKC 可编辑 互动游戏 https://bit.ly/4cgLZqT 小测验 https://bit.ly/3VoLNjH 可编辑 教师版和学生版 PDF https://bit.ly/3IEMI7U 电子每日教学计划 https://bit.ly/3TEdPX7 可编辑 课堂评估记录表 https://bit.ly/3wSHXoC 可编辑 年终评估 https://bit.ly/3uZRklE 可编辑 ©马来亚文化事业有限公司
目录 单元 7 国家元首是国家主权的核心 历史笔记 引起动机视频 重点笔记 ............................................................................................................. 1 形成式评估 互动游戏 小测验 .................................................................................................. 4 单元评估 选择题 ............................................................................................................. 8 综合题.................................................................................................................... 9 作答题 教学视频 ............................................................................................. 9 单元 8 马来西亚的国徽 历史笔记 引起动机视频 重点笔记 ............................................................................................................. 10 形成式评估 互动游戏 小测验 .................................................................................................. 13 单元评估 选择题 ............................................................................................................. 16 综合题.................................................................................................................... 17 作答题 教学视频 提示站 ................................................................................. 17 单元 9 马来西亚的国旗 历史笔记 引起动机视频 重点笔记 ............................................................................................................. 18 形成式评估 互动游戏 小测验 .................................................................................................. 21 单元评估 选择题 ............................................................................................................. 25 综合题.................................................................................................................... 26 作答题 提示站 教学视频 ................................................................................. 26 iii ©马来亚文化事业有限公司
单元 10 马来西亚的国歌 历史笔记 引起动机视频 重点笔记 ............................................................................................................. 27 形成式评估 互动游戏 教学视频 小测验 .................................................................................. 29 单元评估 选择题 ............................................................................................................. 32 综合题.................................................................................................................... 33 作答题 提示站 ................................................................................................ 34 单元 11 马来语是国语 历史笔记 引起动机视频 重点笔记 ............................................................................................................. 35 形成式评估 互动游戏 小测验 .................................................................................................. 38 单元评估 选择题 ............................................................................................................. 41 综合题.................................................................................................................... 42 作答题 教学视频 提示站 ................................................................................. 42 单元 12 我国的国花大红花 历史笔记 引起动机视频 重点笔记 ............................................................................................................. 43 形成式评估 互动游戏 教学视频 小测验 .................................................................................. 45 单元评估 选择题 ............................................................................................................. 47 综合题.................................................................................................................... 48 作答题 提示站 ................................................................................................ 48 年终评估 提示站 .................................................................................................................... 49 教师专享内容 辅助练习 .................................................................................................................................... E1 增广练习 ...................................................................................................................................... E7 21 世纪教学活动............................................................................................................................... E13 iv ©马来亚文化事业有限公司
单元 8 马来西亚的国徽 笔记 10 主题九 国家的象征 （课本第 108 – 119 页） 历 史 笔 记 国徽的历史 • 国徽是象征马来西亚主权与荣耀的官方标志。 • 我国国徽的演变经历了几个阶段： 1948年马来亚联合邦国徽 • 国徽上有一个盾牌，盾牌两侧各有一头老虎 • 盾面内有五把马来短剑、代表槟城和马六甲的 标志以及白红黑黄四种颜色的格子 • 盾牌的上方有黄色的新月和11角星 • 盾牌的下方有以爪夷文和英文书写的国家格 言“团结就是力量” 1963年马来西亚国徽 • 马来西亚成立，国徽也做出了一些修改 • 代表新加坡、沙巴和砂拉越的标志被置入盾面 底部 • 代表马六甲的标志也被改成马六甲树 • 国家格言“团结就是力量”则改以马来文书 写，爪夷文仍被保留 1965年马来西亚国徽 • 因为新加坡退出马来西亚，国徽再一次修改 • 代表新加坡的标志以大红花标志取代 现在的马来西亚国徽 • 1965年修改后的国徽一直沿用至今 • 槟城、沙巴和砂拉越的标志进行了修改 • 国徽上的老虎变得更生动 ©马来亚文化事业有限公司
笔记 11 国徽上的标志与含义 标志 含义 两头老虎 象征勇敢 新月 象征我国联邦宗教是伊斯兰教 14角星 象征马来西亚13个州和联邦直辖区的团结 五把马来短剑 象征前马来属邦，即玻璃市、 吉打、吉兰丹、 登嘉楼和柔佛 四种颜色的条纹 象征前马来联邦 • 红色和黄色条纹： 雪兰莪 • 黑色和白色条纹： 彭亨 • 黑色、白色和黄色条纹： 霹雳 • 红色、黑色和黄色条纹： 森美兰 槟榔树和槟威大桥 象征槟城 马六甲树 象征马六甲 盾牌上左边的沙巴州徽 象征沙巴 盾牌上右边的砂拉越州徽 象征砂拉越 盾牌上中间的大红花 象征国花 绶带的黄色 象征马来统治者的皇家颜色 绶带上的国家格言 国家格言以马来文和爪夷文书写，意思是“团结 就是力量”，呼吁人民达成共识，塑造和谐与辉 煌的国家 马六甲树 两头老虎 槟榔树和槟威大桥 新月和14角星 黄色绶带的国家格言 五把马来短剑 沙巴州徽 大红花 四种颜色的条纹 砂拉越州徽 教师专区 重点笔记 https://bit. ly/48F0WjS ©马来亚文化事业有限公司
笔记 12 国徽在日常生活里的应用 • 国徽是我国荣耀和身份的象征。 • 国徽标志被印在官方文件、信函和身份证上。 • 政府机构和建筑物都会放置国徽标志。 尊重国徽的重要性 培养人民的爱国 精神 培养各族之间的 团结精神 捍卫国家的主权 尊重国徽的 重要性 促进各州达成共 识，互相合作 让人民记住国家 的象征 国徽在日常生活里的应用 大马卡 护照 官方信函 国家皇宫 国家纪念碑 教师专区 引起动机视频 https://bit. ly/42XK0DY ©马来亚文化事业有限公司
形成式评估 SP 9.1.1 TP1 SP 9.1.1 TP1 13 A 根据不同阶段的国徽的演变，把代表正确答案的英文字母填写在空格里。 B 对的画 ✓，错的画 ✗。 说明 答案 1. 1948年的马来亚联合邦国徽中，以英文书写的国家格言的意思 是“知识就是力量”。 ✗ 2. 于1963年，因为马来西亚的成立，我国国徽加入了新加坡、砂 拉越和沙巴的标志。 ✓ 3. 我国现在所用的国徽一直都沿用着1948年的老虎标志，从未更 改。 ✗ 4. 由于新加坡退出了马来西亚，所以国徽中的新加坡标志被大红 花所取代。 ✓ 5. 我国现在所用的国徽中，沙巴州徽标志被改成当地具有标志性 的莱佛士花图案。 ✗ P 槟城、沙巴和砂拉越的标志进行了修改 Q 国家格言以英语和爪哇文书写 R 加入了新加坡、沙巴和砂拉越的标志 S 以英文书写的国家格言被改成马来文 T 马六甲的标志被改成马六甲树 U 以大红花标志取代新加坡标志 V 国徽上的老虎图案变得更生动 W 有黄色新月和11角星 Q W 1. 1948年马来亚联合邦国徽 U 3. 1965年马来西亚国徽 R T S 2. 1963年马来西亚国徽 P V 4. 现在的马来西亚国徽 ©马来亚文化事业有限公司
形成式评估 SP 9.1.3 TP3 SP 9.1.2 TP2 14 C 根据以下马来西亚国徽标志，写出它所代表的含义。 D 连一连。搭配以下的国徽标志以及其象征的含义。 沙巴 砂拉越 槟城 马六甲 前马来联邦 1. 新月 马来西亚13个州和 联邦直辖区的团结 2. 14角星 我国联邦宗教是伊 斯兰教 3. 五把马来短剑 国花 4. 大红花 勇敢 5. 两头老虎 前马来属邦 国徽标志 含义 https://bit. ly/3TcB7TF 互动游戏 国徽中的标志所代表的州属 前马来联邦 1. 槟城 3. 沙巴 2. 马六甲 5. 砂拉越 4. ©马来亚文化事业有限公司
形成式评估 ► K9.1.6 TP6 ► K9.1.4, K9.1.5 TP4 TP5 15 E 以下是尊重国徽作为国家象征的重要性。填写正确的答案。 F 以下哪些是有关领略和实践国徽上的格言的重要性？画 ✓。 国家主权 团结 冲突 国家财富 爱国精神 共识 1. 尊重国徽很重要，因为国徽标志象征 团结 和全民的荣耀。 2. 尊重我国的国徽，能够让国民更重视国家，捍卫 国家主权 。 3. 国民以国徽为荣，能够培养他们的 爱国精神 ，并力求进步，促进国 家繁荣。 4. 尊重国徽能够促进全民团结一致，避免 冲突 ，保障我国社会的 和谐。 5. 尊重国徽让我国各州属达到 共识 ，为建立更昌盛的马来西亚而 共同努力。 1. 国徽上的格言呼吁全民一致达成共识，塑造和谐与繁荣的国家。 ✓ 2. 国家格言所呼吁的团结精神将会制止人民的言论自由，阻止国家迈 向民主。 3. 各族人民遵从国家格言团结一致，能够让大家变得依赖，不求上进。 4. 各族人民实践国家格言的团结精神，能够促进各族和睦共处，建立 和谐社会。 ✓ 5. 各族人民在共事时，懂得秉持团结精神互相协商与合作，能够推动 国家经济发展。 ✓ 教师专区 小测验 https://bit. ly/3OY9MC9 ©马来亚文化事业有限公司
总结式评估 16 • 红色 • 黑色 • 黄色 1. 以上这组国徽的条纹颜色代表什么州 属？ A 霹雳 B 柔佛 C 森美兰 D 雪兰莪 2. 以下是国徽上所显示的事物，除了 A 犀鸟 B 老虎 C 大红花 D 猪笼草 3. 以下哪个行为实践了国徽中国家格言 的精神？ A 丽娜常常喂养街道上饥饿的流浪动 物。 B 优里与各族邻居相处融洽，常常礼 尚往来。 C 凯恩在学校总是尽责地完成巡察员 的任务。 D 伟豪在购物时秉持中庸之道，从不 冲动消费。 4. 以下哪些物品印有我国国徽？ I 护照 II 驾驶执照 III 学校借书证 IV 银行提款卡 A I 和 II B I 和 III C II 和 III D III 和 IV 5. 下图显示我国的国徽。 图中的国徽是我国哪个阶段的国徽？ A 现今 B 马来西亚成立时 C 马来亚联合邦成立时 D 新加坡退出马来西亚后 6. 1965 年的国徽以什么标志取代新加坡 标志？ A 人猿 B 椰树 C 大红花 D 国油双塔楼 7. 以下哪项有关国徽上的国家格言于 1963年的修改是正确的？ A 国家格言以英文和梵文书写 B 国家格言以英文和马来文书写 C 国家格言以华文和爪夷文书写 D 国家格言以马来文和爪夷文书写 学校的外国交流学生对马来西亚国 徽的含义感到好奇，向你询问。 8. 根据以上情境，你会怎么做？ A 胡乱地介绍我国国徽 B 批评我国国徽的设计 C 对介绍我国国徽感到害羞 D 认真地介绍我国国徽的含义 单元评估 选择题 回答所有问题。 ©马来亚文化事业有限公司
总结式评估 17 你们国家的国徽设计 落伍。 1. (a) 根据以上情景，当你听到友人恶意批评国徽时，你会怎么做？ ［1 分］ 我会以严正的态度捍卫我国国徽，不许他人诋毁国徽。（接受其他合理的答案） (b) 根据问题1(a)，为什么你会这么做？ ［2 分］ 身为国民，我有责任维护国徽，因为国徽是国家的象征 （接受其他合理的答案） (c) 在日常生活里，你如何尊重国徽？ ［2 分］ 我会置放好印有国徽的文件与证书，以示尊重。另外，我也会在生活里实践国徽 上国家格言的团结精神，与各族和睦相处。（接受其他合理的答案） • 置放好印有国徽的文件与证书 • 实践国家格言的团结精神 提示站 作答题 回答所有问题。 说明 答案 (a) 国徽是我国政府的官方标志，所以只允许政府部门使用。 ✗ (b) 国徽是获得我国马来统治者御准的国家特征。 ✓ (c) 国徽中的槟威大桥象征我国的交通便利，发展繁荣。 ✗ (d) 国徽除了代表我国人民的团结，也彰显了国家的荣耀。 ✓ (e) 国徽作为国家象征，广泛用于各种事物上，如官方文件和信函等。 ✓ 1. 对的画✓，错的画 ✗。 ［5 分］ 综合题 回答所有问题。 https://bit. ly/4bOaaNf 教学视频 ©马来亚文化事业有限公司
年终评估 单元 1 至单元 12 50分 总结式评估 49 时间：1 小时 15 分钟 A 组 ［20 分］ 回答所有试题。 • 吉隆坡联邦直辖区 • 布城联邦直辖区 • 纳闽联邦直辖区 1. 谁是以上三个联邦直辖区的最高统治 者？ A 苏丹 B 严端 C 拉惹 D 国家元首 2. 以下哪些是君臣协议里的概念？ I 人民有权随时背叛君主 II 人民背叛君主，将会遭受相应的惩 罚 III 君主拥有君权，必须贤明地管理政 府 IV 君主拥有君权，可以霸道地控制人 民 A I 和 II B I 和 IV C II 和 III D III 和 IV 3. 马来词汇“kapal”是源于哪一种外语 A 英语 B 华语 C 梵语 D 淡米尔语 4. 下图显示马末每天都会进行的活动。 图中的活动显示宗教的哪项人道主义 价值？ A 人类与上苍的关系 B 人与人之间的关系 C 人类与环境的关系 D 人类与动物的关系 5. 以下哪个外来势力与其统治我国的方 式的搭配是正确的？ 外来势力 统治方式 P 日本 干政 Q 英国 藩属国 R 荷兰 殖民统治 S 暹罗 殖民统治 A P B Q C R D S ©马来亚文化事业有限公司
© 马来亚文化事业有限公司 E1 亮点综合练习 • 历史 5B 互联网 课本 参考书 父母 单元 7 国家元首是国家主权的核心 选择题 回答所有问题。 1. 国家元首是国家的 。 A 军师 B 英雄 C 先贤 D 首脑 2. 国家元首的登基仪式在哪里举行？ A 国家皇宫 B 马六甲怡力操场 C 雪兰莪俱乐部操场 D 武吉加里尔国家体育场 3. 以下哪项有关御用器物的说明是正确 的？ A 御杖的顶端呈矛形 B 皇家长剑以银制成 C 世俗权杖以金制成 D 宗教权杖上刻有古兰经经文 4. 我国皇室的皇家标志象征了什么？ A 君主的君权 B 首相的军权 C 人民的权益 D 总警察长的权力 综合题 回答所有问题。 （扫描 A4 页的二维码以获取答案） 辅助练习 1. 圈出我国国家元首的职权。 ［5 分］ 国家元首 的职权 敕封勋衔 委任首相 担任国家大使 武装部队统帅 御准国会通过 的法案 维护外国人 的特殊地位 各宗教的 最高领袖 召开国会，宣 布国会休会和 解散国会 ©马来亚文化事业有限公司
© 马来亚文化事业有限公司 E7 亮点综合练习 • 历史 5B 单元 7 国家元首是国家主权的核心 作答题 回答所有问题。 1. 以下显示我国第17任国家元首。 (a) 写出我国国家元首的其中一个职权。 ［1 分］ (b) 国家元首的登基仪式有什么重要性？ ［2 分］ (c) 你如何向外国朋友介绍国家元首？ ［2 分］ （扫描 A4 页的二维码以获取答案） 增广练习 ©马来亚文化事业有限公司
© 马来亚文化事业有限公司 E13 亮点综合练习 • 历史 5B （扫描 A4 页的二维码以获取答案） 活动：互学走廊 (Gallery Walk) 目的：了解国家元首的皇家服饰，以及尊崇君主立宪制度的重要性 材料：白纸、马克笔 步骤： 1. 教师与学生将课室打造成一个小型展览走廊。 2. 学生分组，选择其中一个国家元首皇家服饰为题，然后通过互联网、报章或杂志搜 索相关资料。 3. 学生将所收集的信息制成招贴，然后张贴在课室的各个角落。 4. 各小组派出一名讲解员，向同学展示与讲解成果。 5. 招贴内容需要包括皇家服饰的资料和尊崇君主立宪制度的重要性。 范例： 单元 7 国家元首是国家主权的核心 （课本第 90 – 107 页） 21 世纪教学活动 • 稳固君主立宪制度 • 能够团结各族 • 以黑色为主，并绣上金线 • 皇冠的绑扎法为“Dendam Tak Sudah” 皇冠 (Tengkolok Diraja) 尊崇君主立宪制度的重要性 • 维护国家的名誉 • 维护国家政治稳定 ©马来亚文化事业有限公司