优学习课堂评估数学3A

KSSR Semakan

优学习
课堂评估

数学 3A

姓名：.......................................................................
班级：.......................................................................
学校：.......................................................................

目录

数学 3A·课堂评估记录表

单元 1  10 000 以内的整数 课堂评估 1 – 8

单元 2  基本运算 课堂评估 9 – 22

单元 3  分数、小数与百分比 课堂评估 23 – 32

©

数学 3A·课堂评估记录表

学校：       姓名：       班级：

课程与评价标准 表现标准 课堂评估 (✓) 掌握
1 (✗) 尚未掌握
内容标准与学习标准 TP1
© 讲述任何  10  000  以内的数目。 2–3
单元 1：10 000 以内的整数 TP2 4–7
说明 10 000 以内的数值。
1.1 数值 TP3 8
1.1.1 说出 10 000 以内的数目： • 确定数值和依序排列数目 8
(i) 读出任何以文字写成的数目； • 估算数量和找出任何数目的 –
(ii) 说出任何以数字写成的数目；
(iii) 把数字与文字配对。 近似值。 –
1.1.2 确定 10 000 以内的数值： • 完 成 无 规 律 和 有 规 律 的 数 9 – 18
(i) 根据所给予的数目，展示数量； 9 – 17
(ii) 把成组的物体与数目配对； 列。
(iii) 比较两个数目的值； TP4
(iv) 以顺序和逆序排列成组的物体。 解答涉及日常生活与  10  000  
1.2 写出数目 以内的整数有关的常规问题
1.2.1 以数字和文字写出数目。 TP5
1.3 数列 运用各种策略，解答涉及日常
1.3.1 以顺序和逆序一个一个至十个十个、百个百 生活与  10  000  以内的整数有关
的常规问题。
个和千个千个地数。 TP6
1.3.2 以顺序和逆序完成任何数列。 以创意和创新的方式，解答涉
1.4 数位 及日常生活与  10  000  以内的整
1.4.1 讲述任何数目的数位和数值。 数有关的非常规问题。
1.4.2 根据数位和数值分析任何数目。
1.5 估算 TP1
1.5.1 根 据 参 考 物 ， 以 “ 大 约 ” 、 “ 少 于 ” 和 读出涉及基本运算与加减混合
运算的算式。
“多于”合理地估算物体的数量。 TP2
1.6 近似值 解说基本运算与加减混合运算
1.6.1 找出整数至千位的近似值。 的程序。
1.7 有规律的数列 TP3
1.7.1 确认以顺序和逆序一个一个至十个十个、百 完成基本运算与加减混合运算
的算式，并确定其答案的合理
个百个和千个千个排列的数列规律。 性。
1.7.2 完 成 各 种 以 顺 序 和 逆 序 一 个 一 个 至 十 个

十个 百个百个和千个千个排列有规律的
数列。
1.8 解决问题
1.8.1 解答涉及日常生活与  10  000  以内的整数有关
的应用题。

单元 2：基本运算

2.1 10 000 以内的加法
2.1.1 解答和在 10 000 以内的两个数目的加法算

式。
2.1.2 解答和在 10 000 以内的三个数目的连加法算

式。
2.2 10 000 以内的减法
2.2.1 解答涉及 10 000 以内的两个数目的减法算

式。
2.2.2 解答涉及 10 000 以内三个数目的连减法算

式。
2.3 10 000 以内的乘法
2.3.1 进行任何至四位数与一位数、10、100  和  

1 000 的乘法算式，其积至 10 000。

课程与评价标准 表现标准 课堂评估 (✓) 掌握
19 – 20 (✗) 尚未掌握
内容标准与学习标准 TP4
© 解答涉及日常生活和基本运算 21
2.4 10 000 以内的除法 与加减混合运算有关的常规问
2.4.1 进行任何  10  000  以内的数目与一位数、10 题。 22

100 和 1 000 的除法算式。 TP5 23 – 24
2.5 加法和减法的混合运算 运用各种策略，解答涉及日常 27 – 28
2.5.1 进行 1  0 0  00 以  内的加法和减法的混合运算算式 生活和基本运算与加减混合运
2.6 使用未知数 算有关的常规问题。 31
2.6.1 确认涉及基本运算算式中的未知数。 23 – 24
2.6.2 以算式表示日常生活中涉及基本运算和一个 TP6 27 – 28
以创意和创新的方式，解答涉
未知数的情境。 及日常生活和基本运算与加减 31
2.7 解决问题 混合运算有关的非常规问题。 25 – 26
2.7.1 根据所给予在  10  000  以内涉及两个数目的基 29 – 30
TP1
本运算算式编写故事。 讲述真分数、假分数、带分数 32
2.7.2 根据所给予在  10  000  以内涉及加减混合运算 小数和百分比。
–
的算式编写故事。 TP2
2.7.3 解答涉及日常生活在  10  000  以内与基本运算 解说真分数、假分数、带分数 –
小数和百分比。
和加减混合运算有关的应用题。
TP3
单元 3：分数、小数与百分比 • 比较两个小数的值。
• 进行真分数的加法和减法。
3.1 分数 • 进行小数的加法和减法。
3.1.1 确认真分数为一个组合内的其中一部分。 • 确定涉及分数和小数的加法
3.1.2 讲述分母至 10 的真分数的等值分数。
3.1.3 把分母至 10 的真分数写成最简分数。 和减法答案的合理性。
3.1.4 讲述百分数。
3.1.5 进行两个真分数的加法，其和是真分数，涉及 TP4
(i) 同分母； 解答涉及日常生活与分数、小
(ii) 分母 2 与 4、6、8 和 10； 数和百分比有关的常规问题。
(iii) 分母 3 与 6 和 9；
(iv) 分母 5 与 10； TP5
(v) 分母 4 与 8。 运用各种策略，解答涉及日常
3.1.6 进行两个真分数的减法，涉及： 生活与分数、小数和百分比有
(i) 同分母； 关的常规问题。
(ii) 分母 2 与 4、6、8 和 10；
(iii) 分母 3 与 6 和 9； TP6
(iv) 分母 5 与 10； 以创意和创新的方式，解答涉
(v) 分母 4 与 8。 及日常生活与分数、小数和百
3.1.7 确认涉及分母至 10 的假分数和带分数。 分比有关的非常规问题。
3.2 小数
3.2.1 以数字和文字讲述零点零一至零点九九。
3.2.2 以百格图展示小数或反之。
3.2.3 依据百格图和数轴比较两个小数，涉及至两

位小数。
3.2.4 进行两个至两位小数的加法，其和至 0.99。
3.2.5 进行两个在 0.99 之内至两位小数的减法。
3.3 百分比
3.3.1 说出百分比。
3.3.2 认识百分号。
3.3.3 以百格图展示百分比或反之。
3.3.4 写出 1% 至 100%。
3.4 分数、小数和百分比之间的关系
3.4.1 以百分数表示小数或反之。
3.4.2 以百分数表示百分比或反之。
3.4.3 以百分比表示小数或反之。
3.5 解决问题
3.5.1 根据涉及分数、小数和百分比的算式编写故事
3.5.2 解答涉及分数、小数和百分比的应用题。

姓名：       班级：       日期：

数学 3A·课堂评估 3

单元 1：10 000 以内的整数 表现标准：TP2
学习标准：1.4.1; 1.4.2
A. 回答问题。

9 405 3 950 7 521 4 875

5 853 2 740 1 364 8 059

1. 哪个数目中，数字 7 的数值是 700？
2. 哪个数目中，百位上的数字是 5？
3. 哪个数目中，数字 9 的数位是千位？
4. 哪个数目中，数字 4 的数值是 40？

B. 分析数目。

©根据数位分析：
根据数值分析：
1. 3 296

2. 8 057 根据数位分析：
根据数值分析：

TP2 掌握 尚未掌握

姓名：       班级：       日期：

数学 3A·课堂评估 8

单元 1：10 000 以内的整数 表现标准：TP4; TP5
学习标准：1.8.1

解答以下问题。 晶晶
978
1. 下表显示四个学生在一项比赛中的得分。

参赛者 佩琪 文凯 哈娜
得分 1 895 977 1 258

谁获得第三名？

答： 获得第三名。

2. 用  1、7、0  和  9  组成一个大于  9  500  的数目。以文字写出这个数目时
不必写“零”字。

答：数目是 。

3. 4 354
©
4 353

艾迪坐在什么数目的椅子？ 方法 2 两个两个地数
方法 1 一个一个地数

答：艾迪坐在数目 的椅子。

TP4 掌握 尚未掌握 TP5 掌握 尚未掌握

姓名：       班级：       日期：

单元 2：基本运算 数学 3A·课堂评估 17

计算以下各题。 表现标准：TP2; TP3
1. 84 ÷ 6 = 学习标准：2.4.1

2. 730 ÷ 8 = 3. 9 052 ÷ 4 =

4. 1 000 ÷ 3 = 5. 3 810 ÷ 5 = 6. 5 033 ÷ 9 =

©

7. 350 ÷ 10 = 8. 2 040 ÷ 100 =
9. 8 208 ÷ 100 = 10. 5 014 ÷ 1 000 =

TP2 掌握 尚未掌握 TP3 掌握 尚未掌握

姓名：       班级：       日期：

数学 3A·课堂评估 18

单元 2：基本运算 表现标准：TP2
学习标准：2.6.1; 2.6.2

选择正确的未知数和符号，写出含未知数的算式。

1. 箱子里有  26  个红苹果和一些 2. 可欣收集了 185  个红包封，

青苹果，一共是 56 个苹果。 文慧收集的红包封比可欣的

多  74  个。

未知数的选项和符号

红苹果的数量： 未知数的选项和符号

青苹果的数量： 可欣的红包封数量：

文慧的红包封数量：

加法算式 减法算式


3. 礼堂里有几排椅子，每排有  24 4. 桌上有一堆纸。林小姐把纸张

把椅子。礼堂里一共有  216  把 平分放入  4  个盒子，每个盒子

椅子。 装 1 250 张纸。

© 未知数的选项和符号
未知数的选项和符号 桌上的纸张数量：
每排椅子的数量： 每个盒子里的纸张数量：
椅子的排数：

乘法算式 除法算式


TP2 掌握 尚未掌握

姓名：       班级：       日期：

数学 3A·课堂评估 19

单元 2：基本运算 表现标准：TP4
学习标准：2.7.3

解答以下问题。

1. 宏达公司有  4  300  包白米，其中  280  包被送往阳光超市售卖。宏达
公司剩下多少包白米？

答：剩下 包白米。

2. 下表显示科学中心三天的参观人次。

天 星期五 星期六 星期日
参观人次 1 183 3 079 4 422

计算科学中心这三天的参观总人次。

答：总人次是 。
©

3. 一辆罗里能载  358  个盒子。罗里载满盒子跑了 9  趟，一共载了多少个
盒子？

答：一共载了 个盒子。

TP4 掌握 尚未掌握

姓名：       班级：       日期：

数学 3A·课堂评估 21

单元 2：基本运算 表现标准：TP5
学习标准：2.7.3

解答以下问题。
下图显示商店里的玻璃弹子的数量。

160 160 160 160

160 160 160 160

店员把玻璃弹子重新包装成每包 10 颗。店员需要多少个袋子？

方法 1 方法 2

玻璃弹子的总数 每盒玻璃弹子需要的袋子数量
= 8 × 160 =
=

需要的袋子数量 全部玻璃弹子需要的袋子数量
= =
©

答：需要 个袋子。

TP5 掌握 尚未掌握

姓名：       班级：       日期：

数学 3A·课堂评估 22

单元 2：基本运算 表现标准：TP6
学习标准：2.7.3

解答以下问题。
下图显示一家书店在三天内卖出的彩色纸数量。

红色 蓝色 黄色
767 张 518 张

书店在三天内一共卖出  2  392  张彩色纸。书店在第四天再卖出  365  张黄

色纸。计算书店在四天内卖出的黄色纸总数。

三天内卖出的黄色纸数量 =

四天内卖出的黄色纸数量 =

©

答：黄色纸总数是 张。

TP6 掌握 尚未掌握

姓名：       班级：       日期：

数学 3A·课堂评估 24

单元 3：分数、小数与百分比 表现标准：TP1; TP2
学习标准：3.1.2; 3.1.3

A. 等值分数的组合画 ，不等值的画 。

1. 1 2 2. 3 1
4 6 6 2

3. 5 1 4. 2 6
10 2 3 8

5. 6 3 6. 8 4
8 4 10 5

B. i-Think 以最简分数写出分数。

最简分数 23464
相关因数
8 9 10 8 8

如如如如

C. i-Think 把最简分数填入圆圈图里。©

1 9 66 最简
8 10 9 7 分数

3 4 22
6 5 10 4

TP1 掌握 尚未掌握 TP2 掌握 尚未掌握

姓名：       班级：       日期：

数学 3A·课堂评估 28

单元 3：分数、小数与百分比 表现标准：TP1; TP2
学习标准：3.1.4; 3.2.1; 3.2.2
连一连。
1. 95
100
0.3
百分之 零点三
九十五

2.
30

100 0.95

百分之 零点九五

三十

3. 15

100 0.76

© 百分之 零点七六

十五

4.
76

100 0.15

百分之 零点一五

七十六

TP1 掌握 尚未掌握 TP2 掌握 尚未掌握

姓名：       班级：       日期：

数学 3A·课堂评估 32

单元 3：分数、小数与百分比 表现标准：TP4
学习标准：3.5.2
解答以下问题。
1. 左图显示两条绳子的长度。这两条
绳子相差多少 m？
0.32 m
0.58 m

答：绳子相差 m。

2. 莉拉从一个容器里取出   4   kg  的糖做饼干后，容器里剩下   1   kg  的
5 10

糖。 容器里原有多少 kg 的糖？

答：原有 kg 的糖。

3. 老师 © 女学生 左表显示一群师生人数占总人数的
男学生 部分。女学生所占的部分没有显示
1 0.35 出来。女学生占总人数的百分之几
4

答：女学生占 。

TP4 掌握 尚未掌握

参考答案

参考答案

  单元 1：10 000 以内的整数 课堂评估 5 2. 900 课堂评估 11
1. 多于 A
课堂评估 1 3. 3 000 1. 4 404 2. 6 323
A 3. 7 315 4. 2 451
1. 5 731 2. 9 002 课堂评估 6 5. 3 193 6. 5 321
3. 1 604 4. 2 800 A B
5. 6 217 1. 1 000；1 200 1. 1 647 2. 3 870
B 2. 4 000；4 040 3. 2 944 4. 863
1. 七千三百二十 3. 3 600；3 600
2. 九千零四十五 B 课堂评估 12 2. 1 014
3. 四千零八 1. 9 524；9 458；9 472 1. 3 597 4. 4 635
4. 三千七百八十一 2. 6 336；6 339；6 342 3. 7 502 6. 778
5. 六千二百零五 3. 8 250；8 499；7 620 5. 5 204

课堂评估 2 2. 1 508 课堂评估 7 课堂评估 13 2. 455
1. 2 369 4. 6 315 1. 142 4. 477
3. 4 034 6. 3 609 1. ✓ 3. 7 706 6. 4 589
5. 5 231 4 335；4 365 5. 2 646

课堂评估 3 2. ✓ 课堂评估 14 2. 82
A 3 115；3 110 A 4. 128
1. 2 740 2. 7 521 1. 39 6. 8 088
3. 9 405 4. 2 740 3. ✓ 3. 770
B 9 234；9 250 5. 3 606 2. 276
1. 3 个千、2 个百、9 个十和 B 4. 957
4. ✓ 1. 258 6. 5 706
6 个一 4 786；1 786；786 3. 1 040
3 000 + 200 + 90 + 6 5. 1 320
2. 8 个千、0 个百、5 个十和 课堂评估 8 2. 9 710
1. 晶晶
7 个一 3. 4 359
8 000 + 50 + 7
©   单元 2：基本运算

课堂评估 4 课堂评估 9 2. 5 744 课堂评估 15 2. 1 309
A A 4. 8 386 A 4. 9 728
1. 6 458 2. 8 058 1. 3 086 6. 5 796 1. 1 568
3. 4 172 4. 2 328 3. 4 389 3. 8 115 2. 5 200
B 5. 6 589 2. 1 807 B 4. 4 000
1. 8 600，8 700，8 800， B 4. 8 740 1. 170 6. 9 040
1. 4 607 3. 7 280
8 900，9 000 3. 6 142 5. 3 000
2. 6 543，6 354，4 365，
课堂评估 10 2. 7 910 课堂评估 16 2. 302
3 645，3 546 1. 8 699 4. 7 018 A
3. 9 222，2 229，920，902 3. 3 139 6. 8 416 1. 22
5. 9 416 3. 301
29

A1

©

ISBN 978-967-2407-10-2
KSSR Semakan Pentaksiran Bilik Darjah Bestari
Matematik 3A