双向快充综合练习科学5A

目录

配版练习

主题一  科学探究 1

第 1 课  科学技能 11
18
主题二  生命科学 26

第 2 课  人类 31
第 3 课  动物
第 4 课  植物

主题三  物理科学

第 5 课  电

© 活页分册

课堂评估 1 PG1 – 1 课堂评估 4 PG4 – 1
课堂评估 2 PG2 – 1 课堂评估 5 PG5 – 1
课堂评估 3 PG3 – 1 评审 2 PS2 – 1
评审 1
PS1 – 1

iii

双向快充综合练习 • 科学 5A
上载至谷歌表单 (Google Form) 的作业练习列表

配版练习 课堂评估 2 【第 2 课】

第 1 课：科学技能 分项 作业页码 分项 作业页码
A–I 1–8 表现标准 TP2 PG2 – 2
副标题 表现标准 TP4 PG2 – 3
科学程序技能 表现标准 TP5、TP6 PG2 – 4

第 2 课：人类 分项 作业页码 课堂评估 3 【第 3 课】 作业页码
B 14 PG3 – 1
副标题 A 15 分项 PG3 – 1
人体的骨骼系统 – 17 表现标准 TP1 PG3 – 2
人体的血液循环系统 表现标准 TP2 PG3 – 3
人体各系统之间的关系 表现标准 TP3 PG3 – 4
表现标准 TP4
第 3 课：动物 表现标准 TP5

副标题 分项 作业页码 课堂评估 4 【第 4 课】 作业页码
动物的物种生存 A–E 19 – 22 PG4 – 1
生物之间的食物联系 分项 PG4 – 2
A 24 表现标准 TP1 PG4 – 3
第 4 课：植物 表现标准 TP2 PG4 – 3
分项 作业页码 表现标准 TP3 PG4 – 4
副标题 A–B 27 – 28 表现标准 TP4 PG4 – 4
植物的物种生存 表现标准 TP5
植物的传播方法 A 29 表现标准 TP6

©第 5 课：电 分项 作业页码 课堂评估 5 【第 5 课】
A–B 33
副标题 B–D 分项 作业页码
电源 35 – 37 表现标准 TP1 PG5 – 1
串联电路和并联电路 表现标准 TP2 PG5 – 2
表现标准 TP4 PG5 – 3
活页分册 表现标准 TP5 PG5 – 3
表现标准 TP6 PG5 – 4
课堂评估 1 【第 1 课】
作业页码 注 列表以外的其他作业练习将以 PDF 形式上载至
分项 PG1 – 1 谷歌课堂 (Google Classroom) 。
表现标准 TP1、TP2 PG1 – 2
表现标准 TP3 PG1 – 3
表现标准 TP4、TP5 PG1 – 4
表现标准 TP6

iv

第 2 课 人类 主题二 生命科学
（课本第 11 – 40 页）
重点笔记

人体的骨骼系统

• 人类的骨骼系统，由 206 块不同形状和大小的骨头所组成。
• 关节是骨头与骨头之间连结的地方，使人类能活动自如。图中圈起的部分为关节所

在位置。

头骨保护脑、 肋骨保护肺、肝、
形成脸部支架 心脏等内脏

脊柱支撑头部和 手部骨骼让我们
身体，保护脊髓 能进行各种活动

足部骨骼支撑整
个人体重量，让
我们能行走、跳
跃和蹲下
©

骨骼系统对人体的重要性 11
• 形成脸部支架
• 支撑身体
• 是决定个人体型的基本因素
• 保护体内重要的器官
• 透过关节让身体能灵活地活动

人体的血液循环系统

• 人体的血液循环系统包括心脏、血管和血液。它的运作也涉及肺。
► 心脏能把血液推送到肺和全身。
► 血液把氧气和营养素输送到全身以及把二氧化碳和其他废物带走。
► 肺是氧气和二氧化碳进行交换的场所。
► 血管能把血液输送到全身。

二氧化碳 氧气含 • 血液里的氧气进入人体。同时，人体所产生
含量较高 量较高 的排泄物如二氧化碳，将被带到血液里。
的途径 的途径
• 二氧化碳含量较高的血液进入心脏，并被推
人体 送到肺。
各部分
• 血液里的二氧化碳通过血管进入肺泡，通过
呼气被排出体外。

• 肺里的氧气透过肺泡进入血管。
• 氧气含量较高的血液进入心脏，并被推送到

人体各部分。

• 血液循环系统把氧气和营养素输送到人体各部分，为人体提供能量，以维持生命过
程。

人体各系统之间的关系

• 人体的各系统相互联系。

血液循环系统 呼吸系统© 消化系统 血液循环系统

血液循环系统把呼吸系统所吸入的氧 血液循环系统将消化系统所吸收的营养
气输送到人体的各部分，同时把二氧 素带到人体的各部分。血液循环系统也
化碳带到呼吸系统以排出体外。 为消化系统输送氧气。

骨骼系统 血液循环系统 排泄系统 血液循环系统

骨骼系统能保护心脏等内脏。血液循 血液循环系统将人体的排泄物带到排泄
环系统为骨骼系统输送氧气和有助骨 系统以排出体外。血液循环系统为排泄
骼生长的营养素。 系统输送氧气和营养素。

• 如果一个系统无法正常运行，其他系统的功能也将受到影响。
• 保护人体系统的方法：

► 多运动以增强心脏功能和肺功能
► 呼吸新鲜空气，并远离香烟，以保护呼吸系统
► 多吃蔬果，避免便秘
► 喝足够的水，使排泄系统顺畅
► 多吃富含营养的食物，为人体系统提供所需的营养素
► 早睡，使心脏和所有人体系统得到充分的休息

12

人体的骨骼系统 （课本第 12 – 19 页）

A 在空格里写出图中所标示的主要骨骼的名称。这些人体的主要骨骼有什么功能？

将答案填写在横线上。  SP 2.1.1 – 2.1.2 TP1

1 2 ，并形
脊柱 。
能保护 
能   我们的 成脸部的 
头部和身体，让身体
直立，且包含并保护 

。

3 4

能   肺、 让我们能进行各种 
肝、心脏等内脏。 。

©5

能 支撑整个
的重量，并让我们能行
走、跳跃和蹲下。

13

B 回答以下问题。 P  SP 2.1.2 – 2.1.3 TP1
1. 哪些部分有关节？圈一圈。
R
Q T
U
S

2. 如果没有关节，我们会怎么样？画 ✓。
无法活动自如
无法支撑整个身体
身体无法正常生长

C 下图显示人体的骨骼系统。骨骼系统对人体有什么重要性？填一填。  SP 2.1.4 TP4

© 1 支撑 

2 形成   支架

3  体内重要的器官

4 决定个人   的基本因素

5 透过关节让身体能灵活地 

14

人体的血液循环系统 （课本第 20 – 29 页）

A 血液循环系统涉及哪些主要的部分？写出这些主要部分的名称，然后根据各部分

的功能，画线连一连。  SP 2.2.1 TP2

1

把血液输送到全身

2 ©
把血液推送到肺和
全身

3
氧气和二氧化碳进
行交换的场所

4
把氧气和营养素输
送到全身以及把二
氧化碳和其他废物
带走

15

B 在下图画箭头以显示血液循环的途径。“ ”代表二氧化碳含量较高的途
径，“ ”代表氧气含量较高的途径。  SP 2.2.2, 2.2.4 TP3

©
C 血液循环系统对人体有什么重要性？完成以下两个学生的对话。  SP 2.2.3 TP4

如果血液循环系统中的血管阻塞了，会造成什么
后果？

血液循环系统将无法正常运作，人体无法获得所需的   1    

和营养素，也无法排出   2     ，最终导致死亡。

16

姓名： 班级： 日期：

课堂评估 3

第 3 课 动物

表现标准 TP1

1. 以下动物利用自身的哪些外形特征来保护自己？写一写。 SP 3.1.2
(a) (b) SP 3.1.3

自卫的特征

相关因素 强壮的腿


2. 以下哪种动物在冬天时会冬眠？圈出正确的答案。

企鹅 海象 驯鹿 北极地松鼠

TP1 掌握 尚未掌握

表现标准 TP2

1. 乌龟在受到攻击时会怎么样？在横线上填写正确的答案。 SP 3.1.2

乌龟拥有坚硬的  ，遇到危险时，它会   壳里，以躲避天敌。
©

2. 北极熊的厚毛下的黑色皮肤有什么作用？圈出正确的答案。 SP 3.1.3

A 产生热能 B 吸收太阳的热量，帮助保暖

3. 以下显示一条食物链。写出食物链中的生产者和消费者。 SP 3.3.2
稻 麻雀 蛇 老鹰

生产者：
消费者：

TP2 掌握 尚未掌握

© 马来亚文化事业有限公司 PG3 – 1 双向快充综合练习课堂评估 3 活页 • 科学 5A

表现标准 TP3 SP 3.1.4
1. 根据动物保护卵的方法，画线连一连。
(d)
(a) (b) (c)

孵卵 守护卵 把卵藏起来 卵被黏液包裹

2. 以下动物如何确保幼儿继续生存？写一写。 SP 3.1.5

哺乳  *  喂养  *  把幼儿含在嘴里  *  把幼儿放在育儿袋

(a) (b) (c) (d)



3. 下图显示某个栖息地里的生物。根据下图，在空格里画出有关栖息地的食物网。

SP 3.3.5

© 老鹰 野草 蛇
蚱蜢 蜗牛
青蛙
螳螂




TP3 掌握 尚未掌握
PG3 – 2

表现标准 TP4 SP 3.1.2
1. 写出刺河豚自卫的外形特征和特殊本能。
 成刺球。
受到威胁时会把身体 

身上的   能让天敌难以靠近。



2. 观察下图，骆驼如何以自身的外形特征来确保物种生存？填一填。 SP 3.1.3
长腿  *  驼峰  *  长睫毛  *  厚肉垫

(a)  (b) 
防止风沙进入眼睛
贮存脂肪，在水
和食物短缺时为
身体提供能量

(c)  足趾下的 (d) 
远离灼热的沙地 防止被滚烫的沙子烫伤



3. 选词填充。 SP 3.3.3
传递  *  能量  *  一部分  *  生命过程  *  光合作用
©

   绿色植物通过   吸收太阳的  ，并以食物的形

式储存起来。消费者吃绿色植物时，能量就   到消费者体内。能

量沿着食物链从第一个消费者一直传递到最后一个消费者。每个消费者都会把 

 能量用来进行自己的  ，不会完全把能量传递给
下一个消费者。

TP4 掌握 尚未掌握

© 马来亚文化事业有限公司 PG3 – 3 双向快充综合练习课堂评估 3 活页 • 科学 5A

表现标准 TP5
1. 下图显示一只北极狼。



北极狼是如何自卫和适应寒冷气候的？写一写。 SP 3.1.6

北极狼的身上覆盖着  ，能锁住热气，减少身体的热量向外散失。此

外，北极狼的毛发是   色的，能帮助它隐藏在雪地里，躲避天敌的追捕

2. 下图显示某个栖息地的食物网。

斑马

草
狮子

羚羊

如果有更多的狮子进入有关的栖息地，会对其他生物造成什么影响？在正确的答

案下画线。 SP 3.3.6

(a) 斑马的数量会（增加  ／  减少）。
©
(b) 羚羊的数量会（增加  ／  减少）。

(c) 草的数量会（增加  ／  减少）。

TP5 掌握 尚未掌握

表现标准 TP6 SP 3.2.1 – 3.2.2
扫描二维码以获取问题：

TP6 掌握 尚未掌握

PG3 – 4

姓名： 班级： 日期：

评审 1 50

第1-3课

时间：1 小时

第 1 至 30 题［30 分］
每题有 A、B、C 和 D 四个选项，圈出你所选的答案。

1. 下图显示一项实验的结果。 4. 以下是一个学生提出的疑问。

糖的粗细会不会影响糖完全溶解
在水里所需的时间？

根据上图，你能作出什么观察？ 如果要进行实验，可作出什么假设
A 铅笔出现了变化 A 糖会溶解在水里
B 水把铅笔折断了 B 糖越粗，完全溶解在水里所需的
C 铅笔变得不一样了 时间越长
D 铅笔看起来像折断了
C 糖完全溶解在水里所需的时间会
2. 以下显示两个学生的对话。 影响糖的粗细

D 糖的粗细不会影响糖完全溶解在
水里所需的时间

慧欣： 这项实验中必须改变的事 5. 下图显示一项实验的结果。
项是什么？
100 m
伟忠： 物体与光源之间的距离。

慧欣和伟忠运用了哪项科学程序技 布条 80 m

能？ ©

A 观察 B 预测

C 控制变数 D 诠释资料 量筒里的水少了多少 m？

3. 国杰分别将酱油、芝麻、蜂蜜和茶 A 20 m B 25 m
叶放进水里搅拌。20  秒后，这四种
物质会怎样？ C 30 m D 35 m

A 全部物质都会沉在水底 6. 你可以如何为材料的吸水能力下操
B 全部物质都会溶解在水里 作性定义？
C 酱油和蜂蜜会溶解在水里，芝麻
A 根据材料是否能吸水
和茶叶不会溶解 B 根据材料在水里的情况
C 根据材料所渗出的水的体积
D 芝麻和茶叶会溶解在水里，酱油 D 根据材料所吸收的水的体积
和蜜糖不会溶解

© 马来亚文化事业有限公司 PS1 – 1 双向快充综合练习评审 1 活页 • 科学 5A

第 31 至 40 题［20 分］
回答以下问题。

31. 一组学生进行了一项实验。他们将三条相同大小的湿毛巾以不同的方式挂在屋

外，以改变湿毛巾被曝晒的面积，并记录湿毛巾被完全晒干所需的时间。下图显

示实验的装置。 实验

P 湿毛巾 Q 湿毛巾 R 湿毛巾

下表显示实验的结果。 QR
40 60
湿毛巾 P
湿毛巾被完全晒干所需的时间（分钟） 100 ［1 分］

(a) 写出这项实验的目的。 观察

［1 分］

推断

(b) (i) 根据实验结果，写出一项观察。 ［1 分］

控制变数
(ii) 根据 31(b)(i) 项的答案，作出推断。
［3 分］

［1 分］

©



(c) 根据这项实验的变数，写出
(i) 操纵性变数：
(ii) 反应性变数：
(iii) 固定性变数：



(d) 写出这项实验的结论。





PS1 – 6

参考答案

参考答案

配版练习 G 1. 大；增加
2. 增加

第 1 课 科学技能 H 1. (a) 将磁铁推向回形针
(b) 磁铁能吸引回形针的最远距离
科学程序技能 （第 2 – 10 页） 2. 磁铁能吸引回形针的最远距离

A 1. 水停留在硬币和橡皮的表面。 I 1. (a) 粉状的糖
水被手帕和报纸吸收了。 (b) 块状的糖
2. K 屏幕上出现的影子形状是三角形的。 (c) 块状、颗粒状、粉状
L 屏幕上出现的影子形状是圆的。 2. (a) 跳绳
(b) 散步
B 1. 卵生动物：蚂蚁、瓢虫、鳄鱼 (c) 跳绳、慢跑、散步
胎生动物：猴子、兔子、狮子 3. (a) 羊毛
2. 草食：兔子、瓢虫 (b) 丝绸
杂食：蚂蚁、猴子 (c) 丝绸、棉、羊毛
肉食：狮子、鳄鱼
3. 用肺呼吸：猴子、兔子、狮子、鳄鱼 J 1. 甘油的分量越多，泡泡保持不破的时间越
用气孔呼吸：蚂蚁、瓢虫 长。（接受其他合理的答案）

C 1. ✓ 2. ✓ 2. (a) 甘油的分量
(b) 泡泡保持不破的时间
3. ✓ 4. ✓ (c) 肥皂水的体积／吹出来的泡泡的大小

D 1. (a) 模糊 (b) 部分 (c) 不透明体 （接受其他合理的答案）
2. (a) 浮在水面    (b)  小
3. 4 1
E 1. 会被磁铁吸引的物品：
铁钉、回形针 23
不会被磁铁吸引的物品：
玻璃弹子、橡皮© 4. 泡泡保持不破的时间（分钟）
2. 会浮在水面的物品：羽毛球、铅笔
会沉在水底的物品：锁、螺母 12 甘油的分量（匙）
3. 能使灯泡发亮的物品： 10
铁汤匙、钥匙
不能使灯泡发亮的物品： 8
冰激凌棒、塑料尺 6
4
2
0

123

F 石蕊试纸的颜色变化 5. 甘油的分量越多，泡泡保持不破的时间越
物质
蓝色石蕊试纸 红色石蕊试纸 长。
咖啡 6. (a) 泡 泡 越 大 ， 泡 泡 保 持 不 破 的 时 间 越
变成红色 没有变化
糖水 短。（接受其他合理的答案）
没有变化 没有变化 (b) (i) 泡泡的大小
洗碗液 (ii) 泡泡保持不破的时间
没有变化 变成蓝色 (iii) 肥皂水的体积 ／ 甘油的分量（接

受其他合理的答案）

© 马来亚文化事业有限公司 A1 双向快充综合练习 • 科学 5A

参考答案 开关被拉 灯泡的情况 表现标准 TP6
上或按下
2. (a) 1. 水的温度越高，方糖完全溶解所需的时间

会发亮 不会发亮 越短。／水的温度越低，方糖完全溶解所

的灯泡 的灯泡 需的时间越长。
2. (a) 水的温度
S3 被拉 L4 L3 (b) 方糖完全溶解所需的时间
上，S4 (c) 水的体积／方糖的分量（接受其他合
被按下 – L3 和 L4
理的答案）
S3 和 S4 3. 80°C
被拉上 4. 水的温度越高，方糖完全溶解所需的时间

(b) 不同；熄灭 越短。

安全使用电器与节省用电 （第 38 页）

A 1. 开冷气的时间比其他月份长／使用熨斗的 课堂评估 2
表现标准 TP1
次数比其他月份多（接受其他合理的答

案） 脊柱

2. 减少使用冷气的时间／累积多件衣服一起 肋骨 头骨
手部骨骼
熨（根据第 1 题的答案作答）

B 1. X  行为： 触电
Y  行为： 发生火灾
2. X  行为： 先擦干手再触碰开关
Y  行为： 不使用熨斗时，应马上关掉电源

活页分册

课堂评估 1 足部骨骼

表现标准 TP1 TP2

1. 观察 2. C 3. 垂直

表现标准 TP3 © 表现标准 TP2 2. 血液
1. A
1. ✓

2. 水火箭的飞行距离 (m)

40 表现标准 TP3
30 肺
20
10 水火箭内水的体积 (ml) 心脏
0 100 200 300

3. (a) 水 (b) 减少

人体各部分

表现标准 TP4 TP5 表现标准 TP4

1. P  材料无法让光线透过，Q  材料能让部分 1. 体型 2. B

的光线透过，R  材料能让全部的光线透过 3. 把氧气和营养素输送到全身、把废物带到
2. 沉入水底
3. 根据土壤渗出 50 m 的水所需的时间 排泄器官，以排出体外

A4