目录 第 1 课 科学技能 课堂评估 1 1 课堂评估 2 2 课堂评估 3 3 课堂评估 4 4 课堂评估 5 5 课堂评估 6 6 课堂评估 7 7 课堂评估 8 8 第 2 课 科学室规则 课堂评估 9 9 课堂评估 10 10 课堂评估 11 11 课堂评估 12 12 第 3 课 人类 课堂评估 13 13 课堂评估 14 14 课堂评估 15 15 课堂评估 16 16 课堂评估 17 17 课堂评估 18 18 课堂评估 19 19 课堂评估 20 20 第 4 课 动物 课堂评估 21 21 课堂评估 22 22 课堂评估 23 23 课堂评估 24 24 第 5 课 植物 课堂评估 25 25 课堂评估 26 27 课堂评估 27 28 课堂评估 28 29 课堂评估 29 30 趣味复习 课堂评估 30 31 课堂评估 31 32 课堂评估 32 33 课堂评估 33 34 ©马来亚文化事业有限公司
姓名： 班级： 日期： 科 学 3A 课堂 评估 2 将图中的物品根据基本立体分类，把代表物品的英文字母填入空格中。 SP 1.1.2 TP3 第 1 课 科学技能 主题一 科学探究 i-Think 老师 父母 课本 互联网 圆柱体 老师 父母 课本 互联网 正方体 P S Q T R U 2 ©马来亚文化事业有限公司
姓名： 班级： 日期： 科 学 3A 课堂 评估 3 图中人物进行活动时，使用哪种测量工具比较合适？在空格中画 ✓。 SP 1.1.3 TP1 第 1 课 科学技能 主题一 科学探究 1. 2. 3. 这张椅子有 多高呢？ 冠军花了多长时间 到达终点呢？ 妹妹的体重是 多少呢？ 3 ©马来亚文化事业有限公司
姓名： 班级： 日期： 科 学 3A 课堂 评估 9 根据以下情况，我们应该怎么做？画 ✓。（答案可多过一个） SP 2.1.1 TP1 第 2 课 科学室规则 主题一 科学探究 1. 进入科学室前： 在科学室外排队 把水壶带进科学室 老师允许后才进入科学室 2. 在科学室内： 在科学室内喝水和吃东西 在获得老师的允许后才进行实验 若发生意外，先自行进行简单的处理 打开科学室内的所有窗户，让空气流通 3. 离开科学室前： 关电扇和关灯 将科学室打扫干净 擅自带走科学室的东西 把使用后的科学用具留在水槽里 9 ©马来亚文化事业有限公司
姓名： 班级： 日期： 科 学 3A 课堂 评估 13 把牙齿的名称填写在空格中，然后根据牙齿的功能，圈出正确的答案。 SP 3.1.1 TP1 TP2 第 3 课 人类 主题二 生命科学 臼齿 犬齿 门齿 1. 4. 5. 6. 2. 3. 我用（臼齿 ／ 犬齿 ／ 门齿）把 面条切断。 我用（臼齿 ／ 犬齿 ／ 门齿）把 面包磨碎。 我用（臼齿 ／ 犬齿 ／ 门齿）把 鸡肉撕裂。 13 ©马来亚文化事业有限公司
姓名： 班级： 日期： 科 学 3A 课堂 评估 14 下图显示牙齿的构造。标示牙齿各部分的名称，将答案填写在空格中。 SP 3.1.2 TP3 第 3 课 人类 主题二 生命科学 血管 神经 釉质 牙龈 牙本质 1. 2. 3. 4. 5. 14 ©马来亚文化事业有限公司
姓名： 班级： 日期： 科 学 3A 课堂 评估 18 下图显示丽芳在午餐时所吃的食物。根据下图，回答问题。 SP 3.2.3 – 3.2.4 TP4 第 3 课 人类 主题二 生命科学 白饭 青菜 白开水 1. 丽芳的午餐均衡吗？画 ✓。 均衡 不均衡 2. 写出丽芳的午餐所缺少的其中一种营养素。 3. 根据第 2 题的答案，你建议丽芳吃什么食物以补充所缺少的营养素？ 4. 如果丽芳每天只吃图中的食物，会导致什么后果？画 ✓。（答案可多 过一个） 瘦弱 蛀牙 营养不良 18 ©马来亚文化事业有限公司
姓名： 班级： 日期： 科 学 3A 课堂 评估 19 第 3 课 人类 主题二 生命科学 根据食物消化的过程，将代表答案的英文字母填写在空格中。 SP 3.3.1, 3.3.3 TP1 TP2 TP4 1. 食物经过食道，进入胃里。 2. 粪便通过肛门被排出体外。 3. 胃里的胃液把食物分解成黏稠的糊状。 4. 小肠把食物分解得更小，食物中的营养素被吸收。 5. 大肠把食物中的水分吸收，剩下的残渣形成粪便。 6. 食物在口腔内被牙齿弄碎。舌头会搅拌食物，使食物与 唾液混合。 Q R T U P S 19 ©马来亚文化事业有限公司
姓名： 班级： 日期： 科 学 3A 课堂 评估 21 第 4 课 动物 主题二 生命科学 将以下动物根据进食习性进行分类。 SP 4.1.1 TP2 老虎 鲨鱼 老鼠 山羊 猩猩 兔子 狮子 马来貘 麻雀 草食动物 肉食动物 杂食动物 动物 i-Think 21 ©马来亚文化事业有限公司
姓名： 班级： 日期： 科 学 3A 课堂 评估 22 以下动物以什么为食物？将答案填写在横线上。接着，在 中填写 “草食动物”、“肉食动物”或“杂食动物”。 SP 4.1.2 – 4.1.3 TP3 第 4 课 动物 主题二 生命科学 1. 2. 3. 以 为食 以 为食 以 和 为食 鳄鱼 兔子 熊 22 ©马来亚文化事业有限公司
姓名： 班级： 日期： 科 学 3A 课堂 评估 25 第 5 课 植物 主题二 生命科学 根据植物的繁殖方法，回答问题。 SP 5.1.1 TP1 TP2 1. 观察图中的植物，写出植物的繁殖方法。 植物 繁殖方法 (a) 落地生根 秋海棠 (b) 甘蔗 木槿 (c) 竹 香兰叶 25 ©马来亚文化事业有限公司
植物 繁殖方法 (d) 铁线蕨 苔藓 (e) 南瓜 辣椒 (f) 姜 马铃薯 2. 根据第 1 题的答案，植物用哪些方法繁殖？ 植物用 、 、 、 、 和 等方法繁殖。 26 ©马来亚文化事业有限公司
姓名： 班级： 日期： 科 学 3A 课堂 评估 30 趣味复习 1 圈出正确的答案，完成句子。 化 保 舌 头 口 种 水 关 腔 切 脂 子 食 物 中 毒 草 肠 合 肉 碎 学 犬 臼 补 牙 蛀 大 质 齿 1. 西瓜和辣椒用 来繁殖。 2. 我们用 尝食物的味道。 3. 技术能修补缺损的牙齿。 4. 肉食动物用 磨碎猎物的骨头和肉。 5. 为了避免 ，我不在科学室里饮食。 31 ©马来亚文化事业有限公司
A1 参考答案 第 1 课 科学技能 课堂评估 1 1. 耳朵、眼睛 2. 鼻子 3. 皮肤、眼睛 4. 鼻子、舌头、皮肤、眼睛 课堂评估 2 圆柱体：P、R、T 正方体：Q、S、U 课堂评估 3 1. 2. 3. ✓ ✓ ✓ 课堂评估 4 1. 没有发芽；水分 2. 没有；会 3. 发亮了；电导体 课堂评估 5 1. (a) 枯萎 (b) 阳光 2. (a) 会死亡 (b) 水 3. (a) 减少 (b) 吃了 课堂评估 6 1. 学生所拥有的玻璃弹子的数量（颗） 10 8 6 4 2 0 明悦 可欣 佳维 国丰 学生 2. (a) 4 (b) 2 (c) 8 (d) 6 课堂评估 7 A. 1. ✓ 2. - 3. - B. 1. 手套 2. 空气 3. 环境 课堂评估 8 A. 1. 2. B. 1. B 2. A 第 2 课 科学室规则 课堂评估 9 1. 在科学室外排队、老师允许后才进入科学室 2. 在获得老师的允许后才进行实验、打开科学室 内的所有窗户，让空气流通 3. 关电扇和关灯、将科学室打扫干净 课堂评估 10 1. A 2. A 3. B 4. B 课堂评估 11 1. 劝他们立刻停止闻科学物质 2. 劝他把东西放回原位 3. 劝他们停止纠纷 4. 关灯和关电扇 课堂评估 12 1. 禁止在科学室里嬉戏 2. 避免受伤、避免损坏科学用具 第 3 课 人类 课堂评估 13 1. 门齿 2. 犬齿 3. 臼齿 4. 门齿 5. 臼齿 6. 犬齿 课堂评估 14 1. 釉质 2. 牙龈 3. 血管 4. 牙本质 5. 神经 课堂评估 15 1. 乳牙；小；8、8、4；20；6；薄；12 2. 恒牙；大；8、20、4；32；6；厚；一辈子 课堂评估 16 1. ✗ ✓ ✗ ✓ 2. (a) A (b) A 课堂评估 17 1. P；能使身体保暖 2. R；能保持健康 3. S；能提供精力 4. Q；能帮助成长 课堂评估 18 1. 不均衡 2. 蛋白质／矿物质 3. 鸡蛋／牛奶（根据第 2 题的答案作答） 4. 瘦弱、 营养不良 参考答案 （答案仅供参考，可接受学生其他合理的答案。） ©马来亚文化事业有限公司