Step-by-Step PPSR综合练习科学4A

© 目录 iii
1
《小学评估报告》简介
6
主题一  科学探究 12
19
第 1 课  科学技能
23
主题二  生命科学 29

第 2 课  人类
第 3 课  动物
第 4 课  植物

主题三  物理科学

第 5 课  光的特性

Pra-UPSR 模拟试卷

ii

第 2 课 人类 主题二 生命科学
（课本第 17 – 40 页）
试卷一   圈出正确的答案。
伟铭吸气时，所吸入的空气中的气
1. 以下是人类吸气时，空气流动的过 体含量是怎样的？
程。
A 不含有氧气和二氧化碳
鼻子 气管 肺 B 氧气含量比气球内的高
C 氧气和二氧化碳各占一半
以下哪项说明是正确的？ D 二氧化碳含量比气球内的高
A 胸腔在扩张
B 空气排出体外 4. 以下是气体在肺内进行交换的过程
C 膈开始往上移
D 肺里的氧气减少 吸进肺的 P 透过肺泡进入血管，
再通过 Q 输送至全身；血液中的
2. 下图显示用来模拟人类的呼吸情况 二氧化碳通过血管进入 R，再随
的模型。 着呼气排出体外。

P、Q 和 R 分别是指什么？

W P Q R
X A 氧气 肺泡 血液
B 肺泡 血液 氧气
根据上图，W 和 X 各可代表什么？ C 血液 氧气 肺泡
D 氧气 血液 肺泡
W X
A膈 © 肺 5. 为什么困在人较多的电梯里太久，
B肺 膈
C肺 心脏 会感觉呼吸困难？
D 心脏 肺
A 氧气不足 B 天气太热

C 汗味太重 D 灯光不足

3. 下图显示伟铭在吹气球。 6. 进行篮球运动的哪个动作时，我们
的呼吸率是最高的？

A 原地拍球
B 站着作远距离投篮
C 高举双手，准备把球传给队友
D 摆脱对方的防卫，快速带球上篮

6

7. 以下是三个学生在一项实验中的记 9. 以下的说明与排泄器官及排泄物有
录。UPSR 关。

2016 在排泄过程中，皮肤、肺和肾都
2017 会排出 X 物体。
2018
X 物体代表什么？
2019 • 俊伟的胸腔 1 分钟起伏 20 次
• 丽芳的胸腔 1 分钟起伏的次数 A 汗 B 水分
比俊伟多 4 次
• 珊美的胸腔 1 分钟起伏的次数 C 食物残渣 D 二氧化碳
比丽芳少 2 次
10. 下图显示人体其中一个排泄器官。
以下哪个条形统计图正确地代表这
项实验的记录？
A 呼吸率

俊伟 丽芳 珊美 学生

B 呼吸率 以上器官的主要排泄物是什么？

A 汗 B 氧气

C 尿液 D 粪便

俊伟 丽芳 珊美 学生 11. 什么是排泄？
A 消化体内食物的其中一个过程
C 呼吸率 B 阻止食物中的毒素进入体内的过
程
学生
C 把体内的尿液和粪便排出体外的
过程

D 通过呼气、排汗和排尿把废物排
出体外的过程

俊伟 丽芳 珊美

D 呼吸率
© 12. 以下哪项对人体的排泄器官有害？
A 多喝煮沸的水
学生 B 多吃蔬菜水果
C 多进行户外运动
D 多吃高盐分的食物

俊伟 丽芳 珊美

8. 排遗的过程是怎样的？ 13. 人类在排遗时，食物残渣是如何被
A 把体内的食物残渣排出体外 排出体外的？
B 把体内的尿液和粪便排出体外
C 把胃部内的食物直接排出体外 A 从小肠直接排出体外
D 把体内热量高的食物排出体外 B 从大肠通到肾和膀胱
C 从大肠通过肛门排出体外
D 从胃直通大肠，再从肛门排出

7

14. 下图显示一个情况。 17. 下图显示一锅热汤。

当人类接触到以上情况时，一般会 如果无意中触摸到图中的热锅，我
作出什么反应？ 们一般马上会有什么反应？
AB
A 用力把锅推开
CD B 立刻戴上手套
C 看一看锅里有什么东西
15. 下图显示人体的  P  感觉器官受到外 D 把触摸到锅的手缩回来
来刺激时，人类作出的反应。
18. 以下资料与人类对外来刺激的反应
以下哪个是 P 感觉器官？ 有关。
A 皮肤
B 耳朵 经常把电 已养成习惯，
C 眼睛 视的音量 电视的音量小
D 鼻子 开得很大 一些就觉得听
不清楚
16. 在以下哪种情况下，人类会马上闭
© 上眼睛？ R  感觉器官对外来的
A 房间内的灯突然熄灭了 刺激变得较不敏感
B 在黑暗的房间内突然打开电灯
C 从光亮的客厅走进黑暗的房间内 根据以上资料，R  最有可能是什么
D 视线从光亮的电视机荧幕转到墙 感觉器官？
上的壁画上 A 眼睛
B 皮肤
C 耳朵
D 鼻子

19. 一个学生喝了一口已经变质的鲜奶
后，马上把鲜奶吐出来。如果他对
有关的刺激不会作出反应，会有什
么后果？
A 造成浪费
B 智力受损
C 导致食物中毒
D 伤害到味觉器官

8

试卷二   回答以下问题。
1. (a) 下图显示人类的排泄器官。

P Q
在横线上填写正确的答案。

(i) P 器官是  ，从 P 器官排出的排泄物是汗。

(ii) Q 器官是  ，从 Q 器官排出的排泄物是尿液。 ［2 分］

假设
(b) 以下是一个学生提出的疑问。
［1 分］
运动的剧烈程度和流汗的多少有关系吗？
控制变数
(i) 如果要根据以上的疑问进行实验，可作出什么假设？
［1 分］




(ii) 根据 1(b)(i) 项的假设，操纵性变数是什么？

UPSR 选择正确的答案，画 ✓。

2018

运动的时间

流汗的多少

©
运动的剧烈程度



(c) 某个学生改变饮食习惯，多吃蔬菜和水果后，排遗困难的问题就解决了。

根据以上情况，写出一个推断。 推断

［1 分］



9

2. (a) (i) 根据人类对外来刺激所作出的反应，画线连一连。

外来刺激 所作出的反应

P

Q 糟了！得赶
紧关煤气。

［2 分］

(ii) 根据 2(a)(i) 项的 P 情况或 Q 情况，写出人类没有对有关的外来刺激作出

反应的后果。 预测

如果人类没有对   情况的外来刺激作出反应，可能会 



［1 分］

(b) 下图显示一个学生戴着耳机听音乐。



©
(i) 如果图中的学生长时间戴耳机听音乐，并且成为一种习惯，会如何影响

他的听觉器官对外来刺激作出反应？ 预测

［1 分］
(ii) 写出另一个会影响人类对外来刺激作出反应的习惯。



［1 分］

10

3. 一组学生进行了一项实验，以探讨活动的剧烈程度如何影响呼吸率。下图显示实
验的结果。

呼吸率

步行 慢跑 快跑 活动

(a) 将这项实验中的三项活动，从最不剧烈至最剧烈，依序排列。 ［1 分］





(b) 根据实验的结果，作出结论。在横线上填写正确的答案。

进行的活动越剧烈，呼吸率越  。

［1 分］

(c) 根据这项实验，写出 控制变数

(i) 操纵性变数： ［1 分］
(ii) 反应性变数： ［1 分］






(d) (i) 呼气时，空气的流动过程是怎样的？在空格中填写正确的答案。

©



肺 鼻子

［1 分］

(ii) 呼出的空气中的气体含量是怎样的？在正确的答案下画线。

UPSR 与吸入的空气相比，呼出的空气中的（氧气  ／  二氧化碳）含量增加了

2016

［1 分］

11

P 模 拟试 卷
-UPSR

试卷一

时间：1 小时
［40 分］

这份试卷共有 40 题。全部题目必须作答。每题附有 A、B、C 和 D 四个选项，只可选
一个答案。

1. 图  1  显示一组学生用来进行一项实 在这项实验中，晓婷应用了以下哪
验的用具。 个科学程序技能？

A 预测
B 推断
C 操作性定义
D 运用空间与时间的关系

图1 3. 图  3  显示两个学生在一项实验中的
对话。
根据图  1，这组学生在实验中最有
可能应用了哪个科学程序技能？ P  磁铁所吸引的 我们可以根据磁铁
A 控制变数 图钉数量比  Q   所吸引的图钉数量
B 诠释资料 磁铁多。 来确定两块磁铁的
C 测量和应用数目 磁力强弱。
D 运用空间与时间的关系
丽芳
2. 图 2 显示晓婷进行实验时的情况。
© 俊凯
在 10 秒内，量筒里一共
收集了 40 ml 的水。 图3

沙土 根据图  3，以下哪项是他们所应用
漏斗 的科学程序技能？
量筒
俊凯 丽芳
水
A 预测 沟通
图2
B 推断 诠释资料

C 分类 控制变数

D 观察 操作性定义

29

4. 以下是进行实验前，两个学生各自 7. 图  4  显示一个人对着一面镜子呼气
在科学簿所写的资料。
图4
芳怡：有阳光，种子才会萌芽。
俊阳：种子萌芽时不需要阳光。 图 4 的活动可证明什么？
A 呼出的气体是冷的
这两个学生写出以上资料时，应用 B 呼出的气体中含有水分
了哪个科学程序技能？ C 可站在镜子前计算呼吸率
A 诠释资料 D 站在镜子前能观察到呼出的气体
B 作出假设 种类
C 进行观察
D 测量和应用数目 8. 图  5  显示一群学生在跑步。

5. 表  1  显示一项研究的记录。

日期 上午 7 时 下午 2 时
的气温 的气温
5月6日 (ºC) (ºC)
5月7日 25 33
5月8日
5月9日 24 32

26 34

26 33

表1 图5

根据表  1，以下哪项说明是正确的 根据图  5，以下哪项说明是正确的
A 每一天的气温都一样 A 这时候他们的体内需要更多氧气
B 下午 2 时以后，气温会逐渐下降 B 这时候他们的呼吸率会不断地下
C 下午 2 时的气温比上午 7 时的高 降
D 上午和下午的气温一定相差 8 ºC
© C 这时候他们的肺的体积会不断地
变大
6. 以下是一项与呼吸有关的资料。
D 这时候他们的体内不会排出太多
人类呼吸时，空气通过鼻子进入 二氧化碳
P 器官，然后进入肺里。
9. 以下哪个器官是人体进行气体交换
P 代表什么器官？
A 气管 的场所？
B 舌头
C 小肠 A 肾 B 胃
D 肾脏
C 肺 D 心脏

30

试卷二

时间：1 小时
［40 分］

这份试卷共有 8 题。全部题目必须作答。答案须清楚写在试题中指定的空间里。

1. (a) 图 1.1 显示人类的呼吸过程。 Untuk
Kegunaan
Pemeriksa

PQ

图 1.1 1(a)(i)
1
(i) 根据图 1.1，在正确的答案下画线。
1(a)(ii)
UPSR P  过程显示人类在（呼气  ／  吸气），Q  过程显示人类在（呼气 1

2016

／  吸气）。

［1 分］

(ii) 根据 1(a)(i) 项的答案，作出合理的解释。

人类呼气时，膈会往   移；吸气时，膈会往   移

［1 分］

(b) 图 1.2 显示一个学生在进行四种不同的活动时的呼吸率。

呼吸率

©

P Q R S 活动

图 1.2

(i) 什么是呼吸率？ 1(b)(i)
1

1(b)(ii)
［1 分］ 1

(ii) 根据图 1.2，如果 P 活动代表慢步跑，S 可代表什么活动？ Jumlah
1
4

［1 分］

37

Untuk 2. (a) 图 2.1 显示一盆被横放的植物的生长情况。
Kegunaan
Pemeriksa

潮湿的土壤 潮湿的土壤

2(a)(i) 图 2.1
1
(i) 针对图 2.1 中植物的根和嫩芽的生长情况，写出一个观察 观察
2(a)(ii)
1

［1 分］

(ii) 根据 2(a)(i) 项的答案，写出一个推断。 推断



［1 分］

2(b) (b) 图 2.2 显示植物进行光合作用的过程。在 (i) 和 (ii) 填写正确的答案

2 叶子中的叶绿素
吸收阳光。

© 空气中的 (i)   
通过气孔进入叶子内。

水分和二氧化碳被转换成
糖，并释放出氧气。

根吸收 (ii)    ，

并通过茎输送至叶子。

图 2.2

［2 分］

Jumlah 38
2
4

© 科学

王思桐 4A
班级 学校
DSKP
分册

姓名

目录 B1

主题一  科学探究 B10
B18
第 1 课  科学技能 B25

主题二  生命科学 B31

第 2 课  人类
第 3 课  动物
第 4 课  植物

主题三  物理科学

第 5 课  光的特性
©

ii

第 3 课 动物 主题二 生命科学

重点笔记 （课本第 41 – 58 页）

动物的呼吸器官 • 海豚和鲸生活在水里，但是它们是用
肺呼吸的。
• 不同的动物用不同的呼吸器官呼吸。
• 动物的呼吸器官包括肺、鳃、气孔和 • 有些动物有不止一个呼吸器官。
• 一般上，这些动物既能在陆地呼吸，
潮湿的皮肤。
► 鸟类、哺乳类、爬行类和两栖类用肺 也能在水里呼吸。例如：青蛙和蟾蜍
在陆地用肺呼吸，在水里用潮湿的皮
呼吸 肤呼吸。

潮湿的皮肤
肺

© 鳄鱼 脊椎动物

► 大多数水生动物用鳃呼吸 • 有脊椎的动物叫作脊椎动物。
• 老虎、猫头鹰、蛇、鱼、青蛙等都是
非洲鱼
脊椎动物。
► 大多数昆虫用腹部的气孔呼吸 • 没有脊椎的动物叫作无脊椎动物。
• 蜘蛛、虾、螃蟹、蚯蚓、蚱蜢等都是
蚱蜢
无脊椎动物。
► 蚯蚓、水蛭等动物用潮湿的皮肤呼吸 • 脊椎动物可以被分为鸟类、鱼类、爬

行类、两栖类和哺乳类。

鸟类

脊椎

蚯蚓 猫头鹰

B18

繁殖方法 卵生 两栖类
特征
呼吸器官 • 有喙 脊椎
• 有羽毛
• 有翅膀
• 大多生活在陆地上

肺

鱼类 青蛙

脊椎 繁殖方法 卵生
特征
鱼 • 有潮湿的皮肤
呼吸器官 • 幼体生活在水里
• 成体生活在陆地和水里

• 幼体用鳃呼吸
• 成体用肺和潮湿的皮肤

呼吸

繁殖方法 卵生 哺乳类
特征
呼吸器官 • 大部分有鳞 脊椎
• 用鳍游泳
• 生活在水里

鳃

爬行类

老虎

© 繁殖方法 大部分是胎生

脊椎 • 大多数长有毛发
• 用乳汁哺育幼儿
蛇 特征
呼吸器官 肺

繁殖方法 大部分是卵生 • 鱼类、爬行类和两栖类是变温动物。
特征 它们的体温会随着周围气温的变化而
呼吸器官 • 有鳞或甲 改变。
• 大多生活在陆地上
• 鸟类和哺乳类的体温不会随着环境而
肺 改变。

B19

动物的呼吸器官 （课本第 42 – 47 页）

A 以下动物用什么器官呼吸？圈出正确的答案。    SP 3.1.1 TP1
12

牛 蜻蜓

（肺  *  鳃） （气孔  *  潮湿的皮肤）
3 4

金鱼 水蛭

（鳃  *  气孔） （肺  *  潮湿的皮肤）

B 观察下图中的动物，根据动物的呼吸器官进行分类。    分类 SP 3.1.1 – 3.1.2

蝴蝶

乌龟 水蛭

猫

©

蝌蚪 鱼

毛虫 蚯蚓 气孔 潮湿的皮肤

肺 动物
鳃

B20

C 为了探讨动物的呼吸器官，一组学生将相同种类的青蛙和相同种类的孔雀鱼分别

放在不同的环境，然后观察它们的生存情况。下图显示实验的结果。根据下图作

答。      实验 SP 3.1.3 TP5

1 小时后 1 小时后
P 青蛙还活着
P 青蛙 Q 青蛙 水 Q 青蛙还活着

1 小时后 1 小时后

R 孔雀鱼 R 孔雀鱼死了 S 孔雀鱼 水 S 孔雀鱼还活着

1. 根据实验的结果，写出一个观察。   观察


2. 根据实验结果，分别针对青蛙和孔雀鱼的生活环境及呼吸器官作出推断。  推断
(a) 生活环境：

青蛙能在   生活，孔雀鱼只能在   生活。

(b) 呼吸器官：  和   呼吸，孔雀鱼只能用   呼吸
青蛙能用 

©
3. 根据这项实验的结果，作出结论。在正确的答案下画线。
孔雀鱼（只有一个  ／  有不止一个）呼吸器官；青蛙（只有一个  ／  有不止一个  

呼吸器官。

4. 用哪两种动物重复进行实验，其实验结果将会与青蛙的实验结果相同？画 ✓。

B21

脊椎动物 （课本第 48 – 55 页）

A 写出脊椎动物和无脊椎动物的定义。  SP 3.2.1

脊椎动物是体内   的动物；无脊椎动物是

体内   的动物。

B 根据体内有无脊椎，将以下动物分类。把动物的名称填入空格里    分类 SP 3.2.2 TP2

虾 大鲵 乌龟 蚯蚓

熊 © 鹅 海星 鲨鱼

老师 同学 老师 同学

脊椎 无脊椎
动物 动物

课本 互联网 课本 互联网

家庭互动天地

你与家人一起从报纸、杂志或互联网等搜集脊椎动物和无脊椎动物的例子，
然后以创意和创新的方式制成图册。

B22

C 将以下脊椎动物的特征填入表中，然后写出各脊椎动物的类别，以完成句子。

（答案可复选）      沟通 SP 3.2.3 – 3.2.4 TP3 – TP4

肺  *  鳃  *  胎生  *  卵生  *  有鳍  *  有鳞  *  有翅膀  *  有毛发  *  有羽毛
皮肤潮湿  *  潮湿的皮肤  *  鱼类  *  鸟类  *  爬行类  *  两栖类  *  哺乳类

动物 呼吸器官 繁殖方法 身体特征
1.

鸡

2.

猴子

3.

金鱼

4.

©
鳄鱼

5.

青蛙

鸡是  ；猴子是  ；金鱼是  ；
鳄鱼是  ；青蛙是  。

B23

D 下图显示 8 种脊椎动物。根据下图作答。  SP 3.2.4 TP4, TP6

壁虎 蟾蜍 三文鱼 蜥蜴

非洲鱼 老鹰 大鲵 鹭

1. 根据呼吸器官，将以上脊椎动物分类。 分类、沟通
脊椎动物
有不止一个呼吸器官
用肺呼吸 用鳃呼吸

2. 如果将兔子和狐狸归类在第 1 题的答案中，可归类在哪一组？圈出正确的答案。

用肺呼吸 用鳃呼吸 有不止一个呼吸器官

3. 根据脊椎动物的类别，将第 1 题和第 2 题的动物分类，然后写出它们的外皮特征
©

 和   是鱼类，它们的身体表面有 

。  和   是哺乳类，它们的

身体表面都有着能够帮助保暖的  。

 和   是鸟类，它们是唯一拥有   的
脊椎动物。
覆盖着   和   是爬行类，它们的身体表面
须保持皮肤 
。  和   是两栖类，它们必

，以帮助呼吸。

B24

第 5 课 光的特性 主题三 物理科学

重点笔记 （课本第 77 – 98 页）

光沿直线传播 ► 不透明的物体，如木板、纸卡、瓷杯
笔直的光线 等不能让光线透过。
• 无论从哪个方向照射，光都是沿直线
木板
传播的。

影子的清晰度 影响影子大小的因素
• 当光线被物体阻挡时，会形成影子。 • 物体与光源的距离越近，影子越大。
• 物 体 的 透 光 能 力 会 影 响 影 子 的 清 晰
近
度。根据物体所形成的影子清晰度，
由最模糊至最清晰的排列是透明物 • 物体与光源的距离越远，影子越小。
体、半透明物体和不透明物体。
► 透明的物体，如透明塑料片、培养

皿、保鲜膜等能让全部光线透过。

透明塑料片
© 远

► 半透明的物体，如毛玻璃、描图纸、 影响影子形状的因素
墨镜等只能让部分的光线透过。 • 光从不同的方向照射物体时，可能会

形成不同形状的影子。

毛玻璃

B31

• 物体的摆放方式也会影响影子的形状 光的折射
• 当光从一种介质斜向进入另一种介质
光的反射
• 光线照射在物体上，并且被物体反弹 时，会改变传播方向。这种现象称为
光的折射。
的现象被称为光的反射。 • 玻璃、空气、水、油等物质都是光可
透过的介质。

激光笔

水

• 光线被物体反射进入眼睛，使我们能 • 光的折射现象：
看见四周的物体。 ► 水中的筷子看似弯曲了。
► 泳池的深度看起来比实际的浅。
• 光照射到表面平滑的物体上时，所反 ► 站在水中时，腿看起来比较短。
射的光线是有规律的。 ► 水里的鱼的实际位置与我们所看到的
位置不同。
光线 反射的光线
► 透过装有水的玻璃杯所看到的字体会
比较大。

• 眼镜、放大镜、望远镜等都是应用光
的折射原理制作的用具。

表面平滑的物体 为什么会有彩虹？
© • 白光由七彩光线组成。
• 光照射到表面粗糙的物体上时，光线 • 当阳光透过雨滴时会被折射，并将光
会被反射至不同的方向，这种现象被
称为漫反射。 分散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
七种颜色，再经过一次反射和折射，
光线 形成彩虹。

反射的光线 阳光 折射

雨滴 反射
彩虹
表面粗糙的物体
折射
• 镜子、口腔镜、后视镜、凸面镜、潜
望镜等都应用了光的反射原理。

B32

光沿直线传播 （课本第 78 – 84 页）

A 下图显示两个学生用纸张卷成的纸筒望向光源。根据学生的观察结果，回答问题  

 SP 5.1.1 TP1, TP3

我能看见 我看不见
灯光。 灯光。

P 学生 Q 学生

1. 为什么 P 学生能看见灯光，Q 学生却看不见灯光？在正确的答案下画线。
P 学生的纸筒是（笔直  ／  弯曲）的，Q 学生的纸筒是（笔直  ／  弯曲）的。

2. 这项活动证明了光的哪项特性？


3. 写出另一个与第 2 题的光的特性有关的现象。


B 当光照射在以下杯子时，会形成怎样的影子？画线连一连，然后作出总结。  SP 5.1.2

杯子

© 玻璃杯 瓷杯 半透明塑料杯

所形成的影子 、 

根据杯子所形成的影子的清晰度，由最模糊至最清晰的排列是 
 和  。
B33

C 在一项实验中，一组学生不断地移动光源，以改变积木与光源之间的距离，然后

记录屏幕上所形成的影子的大小。根据以下实验结果作答。    实验 SP 5.1.3 TP5

影子 影子 影子

7 cm 5 cm 3 cm

光源 积木 屏幕 光源 积木 屏幕 光源 积木 屏幕

1. 根据以上实验结果，写出一个观察。 观察

控制变数
2. 写出这项实验的变数。
(a) 操纵性变数：
(b) 反应性变数：
(c) 固定性变数：

3. 根据上图的实验结果，作出结论。


4. 下图显示另一项实验的装置。

Q 光源

© 积木

P 光源 R 光源

(a) 开启 P、Q 和 R 光源后，分别可观察到怎样的影子？把答案画在下表中。

光源 P Q R

影子

(b) 在这项实验中，影响影子形状的因素是什么？


B34

光的反射 （课本第 84 – 88 页）

A 观察下图，把答案写在横线上。  SP 5.2.1 TP1

R 镜子 T 镜子 S 镜子

P 镜子 Q 镜子

光源

以上活动证明了光会  。 光 照 射 在   P  镜 子 上 时 会    传 播 的 方
 镜子和 
向，依序被   到   镜子、  镜子、

 镜子上。

B 观察以下光的反射情况，然后绘制光的射线图。    观察、沟通 SP 5.2.3 TP2
光的射线图
情况
1. 手电筒

光线 镜子
镜子

2.
©

镜子 镜子

手电筒 光线

3.

手电筒

光线 镜子
镜子

B35

光的折射 （课本第 89 – 95 页）

A 根据以下活动的结果作答。  SP 5.3.1 – 5.3.2 TP1

纸纸

光源 有水的
玻璃杯

光源

1. 根据以上活动的结果，写出一个观察。 观察
光线透过有水的玻璃杯后，原本笔直的光线看起来 
 了。

2. 根据你的观察结果，作出推断。 推断

当光线从   进入玻璃和  ，再从玻璃进入空气时，光线的传播

方向   了。

3. 以上活动证明了光的哪项特性？


B 以下是有关光的折射的现象，在横线上填写正确的答案。  SP 5.3.2 TP3

1. 水

硬币 加水后，光的折射使碗里的硬币看

© 起来在较   的位置。

硬币

2.

将装满水的玻璃瓶放在字卡前，字

字卡 装满水的 卡上的字体看起来   了。
玻璃瓶

3. 吸管 吸管 加水后，光线发生折射，使玻璃杯
玻璃杯
玻璃杯 水 里的吸管看起来   了。

B37

参考答案

UPSR 分册 10. C 11. D 12. D
13. C 14. C 15. A
第 1 课 科学技能 16. B 17. D 18. C
19. C
试卷一 （第 1 – 3 页）
2. D 试卷二 （第 9 – 11 页）
1. B 5. C 3. A
4. C 8. B 6. C 1. (a) (i) 皮肤
7. C 11. C 9. A (ii) 肾
10. B 14. A 12. B (b) (i) 运动越剧烈，汗流得越多。
13. D 15. D (ii) 运动的剧烈程度
(c) 蔬菜和水果有丰富的膳食纤维，能
试卷二 （第 4 – 5 页）
帮助排遗。

1. (a) 植物 2. (a) (i) 外来刺激 所作出的反应
(b) 它只长有门齿和臼齿。
(c) 它会因无法切断和咀嚼食物而饿死 P
(d) (i) 草食
(ii) 肉食 糟了！得赶
(iii) 杂食 Q 紧关煤气。

2. (a) W、X、Y和 Z 植物的种子都发芽了 (ii) P／Q；发生火灾／被蛇咬伤
(b) W、X、Y和 Z植物都可以用种子来 （接受其他合理的答案）
(b) (i) 听力减弱／耳膜受损，导致无
繁殖。
法听清楚四周的声音。
(c) 资料 变数 (ii) 酗酒／在昏暗的地方阅读（接

植物的种类 操纵性变数 受其他合理的答案）
植物的种子是否会发芽 固定性变数
© 反应性变数 3. (a) 步行、慢跑、快跑
(b) 高
(d) (c) (i) 活动的种类
(ii) 呼吸率
（接受其他合理的 (d) (i) 气管
  答案） (ii) 二氧化碳

第 2 课 人类

试卷一 （第 6 – 8 页） 第 3 课 动物

1. A 2. B 3. B 试卷一 2. A （第 12 – 15 页）
4. D 5. A 6. D 5. C
7. B 8. A 9. B 1. B 3. B
4. C 6. D

© 马来亚文化事业有限公司 A1 KSSR Semakan Step-by-Step PPSR 综合练习 • 科学 4A

参考答案 7. (a) (i) 肺
(ii) 不同的哺乳类有不同的呼吸
3. (a) (i) 否
(ii) 鱼类是用鳃呼吸的。 率。
(b) 哺乳类大多是胎生的，鸟类是卵生 (iii) 马
(iv) 高
的。／哺乳类没有羽毛，鸟类有羽 (b) (i) 活动的性质／人的年龄（接受

毛。（接受其他合理的答案） 其他合理的答案）
(c) 乌龟／蜥蜴（接受其他合理的答
(ii)
案）

(d)

3

4. (a) 资料 变数

操纵性变数 8. (a)
固定性变数
水的温度 反应性变数
水中的氧气含量

3

(b) 水的温度越高，水中的氧气含量越

少。 3
(b) (i) 改变光源与木块之间的距离／
(c) (i) 会
(ii) 鱼需要氧气才能生存。水的温 改变屏幕与木块之间的距离
(ii) 光源与木块之间的距离越近，
度升高，水中的氧气含量就会
屏幕上所形成的木块影子越
减少，对鱼的生存不利。 大。／屏幕与木块之间的距离
越近，屏幕上所形成的木块影
5. (a) (i) Z 子越小。（根据 8(b)(i) 项的答
(ii) 大肠 案作答）
(b) 每个星期排遗一次。 (c) 光沿直线传播
(c) 多喝水／多吃水果／多吃蔬菜／少 (d)

吃煎炸的食物（接受其他合理的答 木块

案）

©
6. (a) 玻璃的厚度 玻璃的透光能力
(mm) DSKP 分册
3强
5 较弱 第 1 课 科学技能
7 更弱
科学程序技能 （第 B2 – B9 页）
(b) 下降
(c) 玻璃越厚，玻璃的透光能力越弱。 A 1. 眼睛
2. 有；网状脉；没有；平行脉
(d)
光线

空气
玻璃

3

A4