ii 模拟评估 （单元一） 1 参考答案 目录 模拟评估 （单元二） 2 模拟评估 （单元三） 3 模拟评估 （单元四） 4 模拟评估 （单元一至单元四） 5 UASA 评估说明 ©马来亚文化事业有限公司
iv UASA 评估说明 教育部于 2021 年废除 UPSR 考试，随后通过强化校内评估 (PBS) 作为评估学生的 方式。课堂评估 (PBD) 是校内评估中学术性的评估，其中分为形成式评估 (Pentaksiran Formatif) 和总结式评估 (Pentaksiran Sumatif)。 形成式评估：随着日常教学活动进行的持续性评估 总结式评估：一个学习时段后进行的评估 强化校内评估的其中一项措施从 2022/2023 学年开始，4 至 6 年级的学生须在每一 个学年结束前参加年终评估 (Ujian Akhir Sesi Akademik)。 由于华文科没有教育部正式公布的格式，因此各地区有不同的格式。 评估格式：4 至 6 年级华文（雪兰莪） 试卷格式 试卷数量：一份试卷 作答时间：1 小时 30 分钟 总分：50 分 理解 书写 甲组 乙组 丙组 考试范围 • 课文节选 • 题目： 短文理解 + 语文知识 • 课外文章 • 题目： 短文理解 + 语文知识 • 命题作文 * 4 年级： 题目提供参考材料，字数 不少过 100 字 * 5 至 6 年级： 字数不少过 120 字 题数 6 至 9 题 6 至 9 题 3 题选 1 题 题型 • 多元性客观题 • 简答题 • 多元性客观题 • 简答题 – 分数 15 分 20 分 15 分 * 多元性客观题涵盖是非题、多项选择题、填充题、搭配连线等。 （扫描二维码，浏览其他 州属的格式。） ©马来亚文化事业有限公司
模拟评估 2 © 马来亚文化事业有限公司 2 – 1 学习列车 UASA 模拟评估 • 4 年级华文 模拟评估 2 姓名： 班级： 日期： 单元二 时间：1 小时 15 分钟 ［50 分］ 1. 本试卷分为甲组、乙组、丙组和丁组。 2. 甲组、乙组和丙组必须全部回答，丁组任选一题。 3. 甲组每题附有 A、B、C 和 D 四个答案选项，选出一个最适当的。 4. 乙组、丙组和丁组的答案必须写在试卷里指定的空位上。 组别 满分 得分 甲组 8 乙组 12 丙组 10 丁组 20 总分 50 ©马来亚文化事业有限公司
模拟评估 2 2 – 2 达·芬奇从小就很聪明。他的小脑袋瓜里似乎总是藏着许多奇思妙想，一时 一刻也停不下来。 闲暇时，达·芬奇喜欢画画儿。他在木板上、地面上、墙壁上，无师自通地 画出了栩栩如生的蛇、蝙蝠、蝴蝶、蚱蜢⋯⋯他喜欢大自然的景色。有时，他会 独自一人坐在草丛里，用心观察五彩缤纷的花草树木，并描绘那些花瓣和树叶的 形状。 达·芬奇喜欢钻到山洞里，探索里边的秘密。他每次从山洞里出来时，身上 都弄得脏兮兮的，而且总要捉几只小动物带回家里仔细观察，并且按照小动物的 外形进行描绘。一开始，他画得有些“四不像①”，但是时间长了，他画的东西 越来越生动。邻居见他画什么像什么，都亲切地称他为“小画家”。 一天，邻近村落的一个农民来到镇上，把一块木板交给了达·芬奇的父亲， 并对他说道：“请你家的小画家在上面画些东西。”父亲当即答应了，但却没有 把这件事告诉达·芬奇。因为不喜欢达·芬奇画画儿，他还把那块木板藏了起 来。 过了几天，达·芬奇发现那块被父亲藏起来的木板，便将它刨平，再锯成 一个盾牌。盾牌做成之后，他看到上面什么也没有，有点儿单调，便想在上面画 点儿东西。究竟要画什么呢？达·芬奇想来想去，最后将自己最熟悉的小动物画 了上去。画成后，他拿给父亲看。父亲看到上面画了蛇、蝙蝠、蝴蝶、蚱蜢，还 有一些叫不出名字来的小动物。这些小动物不仅数量多，而且形象逼真，栩栩如 生。父亲被达·芬奇的才华所震撼，因此默许了达·芬奇学习画画儿。 日复一日，达·芬奇对绘画的喜爱越来越深，长大后成为了知名画家。 （《奇思妙想的小画家》，有改动） ① 四不像：借指不伦不类的东西或情况。 第 1 至 8 题 阅读下面的文字，然后回答问题。 甲组 ［8 分］ ©马来亚文化事业有限公司
模拟评估 2 © 马来亚文化事业有限公司 2 – 3 学习列车 UASA 模拟评估 • 4 年级华文 1. 闲暇时，达·芬奇喜欢做什么？ ［1 分］ A 思考 B 画画儿 C 制作盾牌 D 坐在草丛里 2. 从无师自通学画画儿和观察并描绘小动物这两件事，可看出达·芬奇 是个怎样的孩子？ ［1 分］ A 一丝不苟 B 不耻下问 C 敏而好学 D 坚持不懈 3. 为什么邻居称达·芬奇为“小画家”？ ［1 分］ A 他画什么像什么。 B 他常为邻居画画儿。 C 他非常喜欢画画儿。 D 他喜欢画各种小动物。 4. 为什么父亲把农民请达·芬奇画画儿的木板藏起来？ ［1 分］ A 他不喜欢那个农民。 B 他不想达·芬奇被打扰。 C 他不喜欢达·芬奇画画儿。 D 他认为达·芬奇的绘画技巧没那么好。 5. 达·芬奇发现那块被父亲藏起来的木板后，做了什么？ ［1 分］ A 在木板上画许多盾牌 B 把木板雕刻成蝴蝶的形状 C 质问父亲为什么要把木板藏起来 D 把木板做成盾牌，并在上面画画儿 ©马来亚文化事业有限公司
模拟评估 2 2 – 4 6. 为什么父亲最后默许达·芬奇学习画画儿？ ［1 分］ A 他认可了达·芬奇的才华。 B 他相信达·芬奇以后会成为一个大画家。 C 邻居对达·芬奇绘画天分的赞赏让他引以为豪。 D 他知道自己怎么也阻止不了达·芬奇学习画画儿。 从父亲看了达·芬奇的作品后的反应，思考 父亲默许达·芬奇学习画画儿的原因。 作答引导 7. 哪项说明是正确的？ ［1 分］ A 达·芬奇脑袋里藏着许多奇思妙想。 B 达·芬奇的父亲一开始就非常鼓励他学画画儿。 C 达·芬奇从各种书籍中获取有关花草树木的知识。 D 达·芬奇只要看一眼就可以把小动物画得栩栩如生。 达·芬奇喜欢钻到山洞里，探索里边的秘密。 8. 哪项的“钻”和上面句子的“钻”的读音不相同？ ［1 分］ A 钻研 B 钻孔 C 钻石 D 钻牛角尖 ©马来亚文化事业有限公司
模拟评估 2 © 马来亚文化事业有限公司 2 – 5 学习列车 UASA 模拟评估 • 4 年级华文 乙组 ［12 分］ 第 9 至 15 题 阅读下面的文字，然后回答问题。 兔子住在城市里。自从有了一根胡萝卜，他的生活就和以前不一样了。不管 是和其他兔子赛跑时，还是和其他兔子到郊外游玩时，他都抱着那根胡萝卜。 冬天到来的时候，兔子收拾行李，决定回到乡下。 一路上，他梦想依靠泥土和他辛勤的劳动得到更多的胡萝卜。他觉得兔子的 幸福生活就应该是这样的。 一天，他在树林里遇到了一个雪人。雪人孤独地站在雪地上。 他们一起聊天气，聊雪地上的脚印，聊开心和不开心的事情。其实，雪人最 想聊的是胡萝卜，因为他好想有一个胡萝卜鼻子。 雪人并没有说出心里的真正想法。他想，或许他还可以有其他鼻子，比如： 煤渣鼻、树枝鼻、红辣椒鼻、瓶盖鼻、报纸卷鼻⋯⋯反正不是胡萝卜鼻子，因为 他一眼就看出来，胡萝卜是兔子最喜爱的东西。 临走的时候，兔子才发现雪人没有鼻子。他想：没有鼻子就不能闻到各种味 道，这一定是雪人生活中最遗憾的事情，所以兔子想都没想，就把胡萝卜插在雪 人的脸上。 雪人还没弄清楚发生了什么事情，兔子就离开了。 雪人站在空旷的雪地上，闻着空气里弥漫着的胡萝卜味道，他觉得自己是世 界上最幸福的雪人。 一天，一只小鸟飞累了，停在雪人的胡萝卜鼻子上休息。 他们一起聊天气情况，聊雪地上的脚印，聊兔子的胡萝卜。 小鸟饿了，雪人就让他啄胡萝卜，这是多么有营养的胡萝卜啊！ 春天到来的时候，雪人融化在泥土里。 小鸟把吃剩半截的胡萝卜鼻子种在雪人站过的地方。 没有了胡萝卜，兔子在乡下没事情可做，于是决定重新回城市生活。 兔子再次经过树林的时候看不见雪人，他有些伤感地擦了擦鼻子。 ©马来亚文化事业有限公司
模拟评估 2 2 – 6 这时，小鸟飞来了。在雪人站过的地方，小鸟向兔子展示一棵绿绿的胡萝卜 苗。小鸟说，这是雪人让他照看的，它是兔子的胡萝卜苗。 （王一梅《兔子的胡萝卜》，有改动） 9. 自从有了一根胡萝卜，兔子的生活有了怎样的变化？填一填。 ［2 分］ 自从有了一根胡萝卜，不管是和其他兔子赛跑时，还是和其他兔子到 郊外 时，兔子都 那根胡萝卜。 10. 兔子觉得兔子的幸福生活应该是怎样的？圈一圈。 ［2 分］ 兔子觉得兔子的幸福生活应该就是依靠（泥土 胡萝卜）和 （聪明的方法 辛勤的劳动）得到更多的胡萝卜。 11. 哪项不是兔子和雪人聊的内容？圈一圈。 ［1 分］ 天气 雪地上的脚印 开心和不开心的事情 胡萝卜 仔细阅读第五段，圈出兔子和雪人没有谈及 的内容。 作答引导 12. 临走的时候，兔子对雪人做了什么事？按照事情发展的顺序排列下列 事情，在空格里填上相应的英文字母。 ［2 分］ P 临走的时候，兔子才发现雪人没有鼻子。 Q 兔子想都没想，就把胡萝卜插在雪人的脸上。 R 兔子认为没有鼻子一定是雪人生活中最遗憾的事情。 P ©马来亚文化事业有限公司
模拟评估 2 © 马来亚文化事业有限公司 2 – 7 学习列车 UASA 模拟评估 • 4 年级华文 13. 兔子再次经过树林时，看见了怎样的景象？画 ✓。 ［1 分］ (a) (c) (b) 14. 雪人有怎样的性格特征？圈一圈，写一写。 ［3 分］ 雪人（诚实守信 心地善良）， 。 从雪人的行为举止，分析雪人的性格特征。 作答引导 15. 从最后一段中找出适当的词语，填在下面句子的横线上。 ［1 分］ 博物馆里 了许多历史文物，令我大开眼界。 ©马来亚文化事业有限公司
模拟评估 2 2 – 8 丙组 ［10 分］ 根据所提供的资料，写一段文字说明捉迷藏的玩法，字数不可少过 40 字。 一开始倒数的人把躲藏 起来的人找出来 其他人找地方躲藏 其中一人闭上眼睛倒数 十、九、八、 七⋯⋯ 我开始找人了！ ©马来亚文化事业有限公司
模拟评估 2 © 马来亚文化事业有限公司 2 – 9 学习列车 UASA 模拟评估 • 4 年级华文 丙组 答卷 ©马来亚文化事业有限公司
模拟评估 2 2 – 10 丁组 ［20 分］ （任选一题） 书写一篇文章，字数不可少过 100 字。 （一） 对不起 作答引导 内容（第②-④段） • 对第一段的内容进行扩 展。 • 可着重描绘愧疚的心理。 开头（第①段） • 说明道歉的对象是 谁，以及想对他说 对不起的原因。 结尾（第⑤段） • 总结或感想。 或 （二）我不一样了 作答引导 内容（第②-④段） • 叙述发生了什么事，让自 己变得“不一样”。 • 可具体描写心理状态的变 化（如从被动变得积极、 从骄傲变得谦虚等）。 开头（第①段） • 说明自己变得“不 一样”之前，是个 怎样的人。 结尾（第⑤段） • 总结或感想。 ©马来亚文化事业有限公司
模拟评估 2 © 马来亚文化事业有限公司 2 – 11 学习列车 UASA 模拟评估 • 4 年级华文 丁组 答卷 题目号数： ©马来亚文化事业有限公司
模拟评估 2 2 – 12 本卷完 ©马来亚文化事业有限公司
© 马来亚文化事业有限公司 学习列车 UASA 模拟评估 • 4 年级华文 参考答案 A1 参考答案 模拟评估 1 甲组 1. A （第 1 段：有一个男孩儿，他与父亲相依为 命，父子感情特别深厚。） 2. D （男孩儿即使只是一个板凳队员，却仍然坚持 参加所有训练或比赛，可看出他有不轻易放弃 的优点。） 3. B （第4 段：一天，教练递给男孩儿一封电报。 男孩儿看完电报后，沉默不语。他拼命忍住不 哭，对教练说：“我父亲今天早上去世了，我 今天可以不参加训练吗？”） 4. D （第5 段：今天的比赛太重要了，关系着本赛 季的胜负，教练无法让缺少实战经验的队员上 场。） 5. D （最后一段中叙述了男孩儿想让天上的父亲看 到自己亲自上场比赛，所以央求教练允许他参 赛。） 6. B （第5 至第6 段讲述了男孩儿的球队在比赛进 行到第三场的时候已经输了10 分，男孩儿上 场后表现出色，让球队迎头赶上，双方很快成 了平局。最后，在男孩儿的努力下，球队终于 转败为胜，赢了那场比赛。） 7. C （第4 段：他拼命忍住不哭，对教练说：“我 父亲今天早上去世了，我今天可以不参加训练 吗？”） 8. C （选项C 采用了夸张修辞手法，句子中用“转 眼”二字夸大地描述时间的流逝。） 乙组 9. (a) 聪慧 (b) 高 （第 1 段：王羲之认为小献之天资聪慧，领悟力 高，如果认真学习书法，必定能超越自己，成为一 代书法大师⋯⋯见小献之如此好学，更坚定了父亲 要好好栽培他的决心。） （答案仅供参考，可接受学生其他合理的答案。） 10. (a) 两年 (b) 钩 （第 2 段：父亲要求小献之用两年时间练习横、 竖、点、撇、捺等笔画，小献之就规规矩矩地练习 了两年。父亲要求小献之用两年时间练习各种各样 的钩，小献之就老老实实地又练习了两年。） 11. 王羲之这么做是为了提醒王献之，他的书法还需要 （ 改进 创新），要他更加努力地练习书法。 （第 5 段中，母亲一看王献之写的字，就说道： “可喜可贺，我儿习字八年，终于有一点写得如同 父亲的了！”，然而这一点并不是王献之写的，而 是王羲之加上去的。这说明王献之的书法还需要改 进。） 12. 沮丧 ✓ （母亲看上的是父亲写的那一点，王献之苦练书法 八年，却连父亲的一点也没有学到。因此，当他听 到母亲那一句话时，应该会感到沮丧。） 13. (b) ✓ (c) ✓ （第6 段：当他走到肉摊前时，发现卖肉的汉子卖 肉只报斤数，从不过秤，买肉的人也是付了钱就 走。） 14. 我从这个故事中得到的启示是：学习任何技艺，我 们都要有（信心 恒心 ）。所谓“熟能生巧”， 只要我们坚持练习，必定能掌握好所学的技艺。 15. 只要；就 丙组 作 答 技 巧 审题： 题目要求学生根据所提供的资料，写一段文 字简介班主任——钟老师。 范文： 我的班主任 —— 钟老师是华文老师。钟老师戴着 一副眼镜，为人和蔼可亲，对我们总是循循善诱。因 此，我们都非常敬爱她。 ©马来亚文化事业有限公司