แผนการจัดการเรีย รี นรู้ กลุ่ม ลุ่ สาระการเรีย รี นรู้ภ รู้ าษาไทย ชั้น ชั้ ประถมศึก ศึ ษาปีที่ ปี ที่๔ นางสาวซามีเ มี ราะห์ สะมาโร รหัสประจำ ตัวผู้เผู้ข้าข้สอบ ๐๘๔๐๒๐๐๔๗ ผู้เผู้ข้ารับรัการสัมสัภาษณ์ (ภาค ค) สาขาวิชวิาภาษาไทย เอกสารประกอบการประเมินความเหมาะสมกับตำ แหน่งวิชาชีพ และการปฏิบัติงานในสถานศึกษา ตำ แหน่งครูผู้ช่วย
๑ คํานํา กระทรวงศึกษาธิการประกาศให้ใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 และกําหนดให้โรงเรียน ใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 โดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนา นักเรียนให้เป็นคนไทยที่มีคุณภาพและเป็นพลเมืองดีของชาติกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยจึงได้นำเป้าหมาย ดังกล่าวมาใช้พัฒนาหลักสูตร และจัดกระบวนการเรียนรู้โดยกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย จุดเน้น ตัวชี้วัด ความสำเร็จ และจัดทำหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ซึ่งประกอบด้วยโครงสร้างหลักสูตรกลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาไทย คําอธิบายรายวิชา และกำหนดตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ให้มีความสอดคล้องตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ในการนี้ขอขอบพระคุณคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการและคณะครูที่ได้ดำเนินการจัดทำ หลักสูตรให้เป็นไปตามเจตนารมณ์ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียนและชุมชน สำเร็จ ลุล่วงไปด้วยดี จัดทำโดย นางสาวซามีเราะห์ สะมาโร
๒ สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้า อย่างมีประสิทธิภาพ สาระที่ ๓ การฟัง การดูและการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ความคิด ความรู้สึก ใน โอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณ และสร้างสรรค์ สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษา ภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดี และวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง
๓ การวิเคราะห์ตัวชี้วัดรายวิชาพื้นฐานสู่เนื้อหา มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ สาระ มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง* สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ที่ ๑.๑ ๑. อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและ บทร้อยกรองได้ถูกต้อง ๒. อธิบายความหมายของคำ ประโยค และสำนวนจากเรื่องที่ อ่าน การอ่านออกเสียงและการบอก ความหมายของบทร้อยแก้วและบทร้อย กรองที่ประกอบด้วย - คำที่มี ร ล เป็นพยัญชนะต้น - คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ - คำที่มีอักษรนำ - คำประสม - อักษรย่อและเครื่องหมายวรรคตอน - ประโยคที่มีสำนวนเป็นคำพังเพย สุภาษิต ปริศนาคำทาย และเครื่องหมาย วรรคตอน การอ่านบทร้อยกรองเป็นทำนอง เสนาะ ๓. อ่านเรื่องสั้นๆ ตามเวลาที่ กำหนดและตอบคำถามจากเรื่องที่ อ่าน ๔. แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น จากเรื่องที่อ่าน ๕. คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่ อ่านโดยระบุเหตุผลประกอบ ๖. สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่อง ที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น - เรื่องสั้น ๆ - เรื่องเล่าจากประสบการณ์ - นิทานชาดก - บทความ - บทโฆษณา - งานเขียนประเภทโน้มน้าวใจ - ข่าวและเหตุการณ์ประจำวัน - สารคดีและบันเทิงคดี ๗. อ่านหนังสือที่มีคุณค่าตามความ สนใจอย่างสม่ำเสมอและแสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน การอ่านหนังสือตามความสนใจ เช่น - หนังสือที่นักเรียนสนใจและเหมาะสม กับวัย - หนังสือที่ครูและนักเรียนกำหนด ร่วมกัน
๔ สาระ มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง* ๘. มีมารยาทในการอ่าน มารยาทในการอ่าน สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ๑. คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด และครึ่งบรรทัด การคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดและ ครึ่งบรรทัดตามรูปแบบการเขียนตัว อักษรไทย ๒. เขียนสื่อสารโดยใช้คำได้ถูกต้อง ชัดเจน และเหมาะสม การเขียนสื่อสาร เช่น -คำขวัญ -คำแนะนำ ๓. เขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพ ความคิดเพื่อใช้พัฒนางานเขียน การนำแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพ ความคิดไปพัฒนางานเขียน ๔. เขียนย่อความจากเรื่องสั้นๆ การเขียนย่อความจากสื่อต่างๆ เช่น นิทาน ความเรียงประเภทต่างๆ ประกาศ จดหมาย คำสอน ๕. เขียนจดหมายถึงเพื่อนและบิดา มารดา การเขียนจดหมายถึงเพื่อนและบิดา มารดา ๖. เขียนบันทึกและเขียนรายงาน จากการศึกษาค้นคว้า การเขียนบันทึกและเขียนรายงานจาก การศึกษาค้นคว้า ๗. เขียนเรื่องตามจินตนาการ การเขียนเรื่องตามจินตนาการ ๘. มีมารยาทในการเขียน มารยาทในการเขียน สาระที่ ๓ การฟัง การดู และ การพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ ๑. จำแนกข้อเท็จจริงและ ข้อคิดเห็นจากเรื่องที่ฟังและดู ๒. พูดสรุปความจากการฟังและดู ๓. พูดแสดงความรู้ ความคิดเห็น และความรู้สึกเกี่ยวกับเรื่องที่ฟัง และดู ๔. ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิง เหตุผลจากเรื่องที่ฟังและดู การจำแนกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น จากเรื่องที่ฟังและดู ในชีวิตประจำวัน การจับใจความ และการพูดแสดง ความรู้ ความคิดในเรื่องที่ฟังและดู จาก สื่อต่างๆ เช่น - เรื่องเล่า - บทความสั้นๆ - ข่าวและเหตุการณ์ประจำวัน - โฆษณา - สื่ออิเล็กทรอนิกส์ - เรื่องราวจากบทเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาไทย และกลุ่มสาระการ เรียนรู้อื่น
๕ สาระ มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง* ๕. รายงานเรื่องหรือประเด็นที่ ศึกษาค้นคว้าจากการฟัง การดู และการสนทนา การรายงาน เช่น - การพูดลำดับขั้นตอนการปฏิบัติงาน - การพูดลำดับเหตุการณ์ ๖. มีมารยาทในการฟัง การดู และ การพูด มารยาทในการฟัง การดู และการพูด สาระที่ ๔ หลักการใช้ ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ ๑. สะกดคำและบอกความหมาย ของคำในบริบทต่างๆ คำในแม่ ก กา มาตราตัวสะกด การผันอักษร คำเป็นคำตาย คำพ้อง ๒. ระบุชนิดและหน้าที่ของคำใน ประโยค ชนิดของคำ ได้แก่ - คำนาม - คำสรรพนาม - คำกริยา - คำวิเศษณ์ ๓ ใช้พจนานุกรมค้นหาความหมาย ของคำ การใช้พจนานุกรม ๔. แต่งประโยคได้ถูกต้องตามหลัก ภาษา ประโยคสามัญ - ส่วนประกอบของประโยค - ประโยค ๒ ส่วน - ประโยค ๓ ส่วน ๕. แต่งบทร้อยกรองและคำขวัญ กลอนสี่ คำขวัญ ๖. บอกความหมายของสำนวน สำนวนที่เป็นคำพังเพยและสุภาษิต ๗. เปรียบเทียบภาษาไทย มาตรฐานกับภาษาถิ่นได้ ภาษาไทยมาตรฐาน ภาษาถิ่น สาระที่ ๕ วรรณคดี และ วรรณกรร มาตรฐาน ท ๕.๑ ๑. ระบุข้อคิดจากนิทานพื้นบ้าน หรือนิทานคติธรรม ๒. อธิบายข้อคิดจากการอ่านเพื่อ นำไปใช้ในชีวิตจริง วรรณคดีและวรรณกรรม เช่น - นิทานพื้นบ้าน - นิทานคติธรรม - เพลงพื้นบ้าน
๖ สาระ มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง* ม - วรรณคดีและวรรณกรรมใน บทเรียนและตามความสนใจ ๓. ร้องเพลงพื้นบ้าน เพลงพื้นบ้าน ๔. ท่องจำบทอาขยานตามที่ กำหนด และบทร้อยกรองที่มีคุณค่า ตามความสนใจ บทอาขยานและบทร้อยกรองที่มี คุณค่า - บทอาขยานตามที่กำหนด - บทร้อยกรองตามความสนใจ
๗ คำอธิบายรายวิชา รหัสวิชา ท ๑๔๑๐๑ ชื่อรายวิชา ภาษาไทย รายวิชาพื้นฐาน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ เวลา ๑๖o ชั่วโมง / ปี เวลาเรียน ๔ ชั่วโมง/สัปดาห์ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- อ่านออกเสียงร้อยแก้วร้อยกรอง ที่ประกอบด้วย คำที่มี ร ล เป็นพยัญชนะต้น คำควบกล้ำ อักษรนำ คำประสม อักษรย่อ เครื่องหมายวรรคตอน ประโยคที่มีสำนวนเป็นคำพังเพย สุภาษิต ปริศนาคำทาย อ่านเรื่องสั้น ๆ เรื่องเล่า ประสบการณ์ นิทานชาดก บทความ บทโฆษณา ข่าวและเหตุการณ์ประจำวันแยกข้อเท็จจริงและ ข้อคิดเห็น อธิบายความหมายของคำ ประโยค สำนวน คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน สรุปความรู้และข้อคิด จากเรื่องที่อ่าน โดยใช้กระบวนการอ่านเพื่อให้นักเรียนมีมารยาทในการอ่าน คัดลายมือด้วยตัวบรรจงเต็มบรรทัดและครึ่งบรรทัด เขียนคำขวัญ คำแนะนำ แผนภาพโครงเรื่อง ย่อความ เรียงความ ประกาศ จดหมายถึงเพื่อนและบิดามารดา คำสอน บันทึกและรายงานจากการศึกษา เขียน ตามจินตนาการโดยใช้กระบวนการเขียนเพื่อให้นักเรียนมีมารยาทในการเขียน จำแนกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น จับใจความพูด แสดงความรู้ ความคิดจากเรื่องเล่า บทความสั้น ๆ ข่าว และเหตุการณ์ โฆษณา สื่ออิเล็กทรอนิกส์ เรื่องราวจากบทเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยและกลุ่มสาระการ เรียนรู้อื่น พูดรายงาน โดยใช้การฟัง การดู และการพูด เพื่อให้นักเรียนมีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด สะกดและบอกความหมายของคำในมาตรา แม่ ก กา มาตราตัวสะกดต่าง ๆ ผันอักษรคำเป็นคำตาย คำพ้อง ชนิดของคำ คำนาม คำสรรพนาม คำกริยา คอวิเศษณ์ สำนวนที่เป็นคำพังเพยสุภาษิต ส่วนประกอบของ ประโยค ประโยค ๒ ส่วน ๓ ส่วน กลอนสี่ คำขวัญ การใช้พจนานุกรม เปรียบเทียบภาษาไทยมาตรฐานกับภาษาถิ่น เพื่อให้นักเรียนรักภาษาไทยและรักษาไว้เป็นสมบัติของชาติ บอกข้อคิดจากวรรณคดี วรรณกรรม นิทานพื้นบ้าน นิทานคติธรรม เพลงพื้นบ้าน ท่องจำบทอาขยาน และบทร้อยกรองโดยการแสดงความคิดเห็น เพื่อให้นักเรียนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ รหัสตัวชี้วัดทั้งหมด ๓๓ ตัวชี้วัด ๒๖ ตัวชี้วัดระหว่างทาง ๗ ตัวชี้วัดปลายทาง ท ๑.๑ ป.๔/๑ , ป.๔/๒ , ป.๔/๓ , ป.๔/๔ , ป.๔/๔, ป.๔/๖ , ป.๔/๗ , ป.๔/๘ ท ๒.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒ , ป.๔/๓, ป.๔/๔, ป.๔/๔, ป.๔/๖, ป.๔/๗, ป.๔/๘ ท ๓.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒ , ป.๔/๓, ป.๔/๔, ป.๔/๔ ป.๔/๖, ท ๔.๒ ป.๔/๑, ป.๔/๒ , ป.๔/๓, ป.๔/๔, ป.๔/๕ , ป.๔/๖, ป.๔/๗, ท ๕.๑ ป.๔/๑ ,ป.๔/๒ , ป.๔/๓, ป.๔/๔ หมายเหตุ ตัวอักษรสีน้ำเงิน คือ ตัวชี้วัดปลายทาง
๘ โครงสร้างรายวิชากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ จำนวนหน่วยการเรียนรู้ ๒๘ หน่วย เวลา ๑๖๐ ชั่วโมง ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลาเรียน (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ๑ หลักภาษาและ การใช้ภาษาไทย มาตรา ก กา... จำไว้หนาไม่มี ตัวสะกด ท ๔.๑ ป.๔/๑ คำที่ไม่มีตัวสะกดทุกคำ จัดเป็น คำในมาตรา ก กา ๔ ๒ ๒ มาตราตัวสะกด... มีทั้งหมด ๘ มาตรา ท ๔.๑ ป.๔/๑ ตัวสะกดเป็นส่วนประกอบหนึ่ง ของคำ เสียงตัวสะกดมี ๘ มาตรา บางมาตรามีพยัญชนะที่เป็น ตัวสะกดตัวเดียว บางมาตรามี พยัญชนะที่เป็นตัวสะกดหลายตัว ๔ ๒ ๓ ไตรยางศ์...สร้างคำ ท ๔.๑ ป.๔/๑ พยัญชนะไทย ๔๔ ตัว แบ่งตาม ระดับเสียงของพยัญชนะได้เป็น อักษรสูง อักษรกลาง และอักษร ต่ำ ซึ่งเป็นหลักเกณฑ์หนึ่งที่ใช้ใน การผันอักษร ๔ ๒ ๔ คำเป็น คำตาย... ดูง่ายไม่ยาก ท ๔.๑ ป.๔/๑ คำเป็น คำตาย มีลักษณะที่ แตกต่างกันออกไป โดยคำเป็น จะเป็นคำที่ออกเสียงสระเสียง ยาว อีกทั้งยังมีตัวสะกดในแม่กน แม่กม แม่กง แม่เกย แม่เกอว ส่วนคำตาย จะออกเสียงสระ เสียงสั้น และมีตัวสะกด แม่กก และแม่กบ ๔ ๒
๙ ลำดับ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลาเรียน (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ๕ วรรณยุกต์...สิ่งสำคัญ ผันอักษร ท ๔.๑ ป.๔/๑ วรรณยุกต์มีทั้งเสียงและรูป คำทุกคำ มีเสียงวรรณยุกต์แม้จะ ไม่มีรูปวรรณยุกต์ ปรากฏการผัน คำตามเสียงวรรณยุกต์จะทำให้ คำเดิมมีเสียงเปลี่ยนไป และ ความหมายก็เปลี่ยนไปด้วย ๔ ๒ ๖ คำพ้อง... ต้องพิจารณา ท ๔.๑ ป.๔/๑ คำพ้องมีทั้งคำที่เขียนเหมือนกัน และอ่านออกเสียงเหมือนกัน การ ฝึกอ่านและเขียนเป็นประจำจะ ทำให้อ่าน เขียน และใช้คำต่าง ๆ สื่อสารได้ถูกต้อง ๔ ๒ ๗ คำนาม...ใช้เรียก ตามชื่อ ท ๔.๑ ป.๔/๒ คำที่ใช้เรียกชื่อคน พืช สัตว์ สิ่งของ สถานที่และสิ่งต่าง ๆ จัดเป็นคำนาม ๔ ๒ ๘ คำแทนชื่อ...นี้คือ สรรพนาม ท ๔.๑ ป.๔/๒ คำที่ใช้เรียกแทนคำนามในการ สนทนา จัดเป็นคำสรรพนาม ซึ่ง มีทั้งคำสรรพนาม สำหรับใช้แทน ผู้พูด ผู้ฟัง และผู้ที่กล่าวถึงคำ สรรพนามช่วยให้การสื่อสาร กระชับ เพ ราะไม่ต้องกล่าว คำนามนั้นซ้ำ ๔ ๒ ๙ คำกริยา...สื่ออาการ ท ๔.๑ ป.๔/๒ คำที่ แสดงอาการห รือการ กระทำของนามและสรรพนามซึ่ง เป็นประธานของประโยค เรียกว่า ค ำก ริย า ค ำก ริย าบ างค ำมี ใจความสมบูรณ์ในตัว ไม่ต้องมี กรรมมาต่อท้าย แต่คำกริยาบาง คำต้องมีกรรมมาต่อท้ายจึงจะได้ ใจความสมบูรณ์ ๔ ๒
๑๐ ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลาเรียน (ชั่วโมง น้ำหนัก คะแนน ๑๐ คำวิเศษณ์... ขยายคำจำให้แม่น ท ๔.๑ ป.๔/๒ คำที่ทำหน้าที่ขยายคำกริยาให้ มีความหมายชัดเจนขึ้น เรียกว่า คำวิเศษณ์ คำวิเศษณ์มักจะอยู่ หลังคำกริยาที่ขยายลำดับที่ชื่อ หน่วยการเรียนรู้ ๔ ๒ ๑๑ อ่านเขียนอย่างไร... ต้องใช้พจนานุกรม ท ๔.๑ ป.๔/๓ พจนานุกรมใช้อ้างอิงการเขียน สะกดคำ การอ่านคำ ความหมาย ของคำ รวมทั้งชนิดและที่มาของ คำ ๔ ๒ ๑๒ ภาษาไทยน่าเรียน... ฝึกเขียนด้วยประโยค ท ๔.๑ ป.๔/๔ ประโยคเกิดจากการนำคำหรือ กลุ่ ม ค ำ ม าเรียบ เรียงให้ ได้ ใจความเพื่อใช้สื่อสาร ๔ ๒ ๑๓ กลอนสี่...วรรคละ สี่คำ จำได้ง่าย ท ๔.๑ ป.๔/๕ กลอนสี่เป็นบทร้อยกรองที่มี ๔ วรรค วรรคละ ๔ คำ บ ท ร้ อ ย ก ร อ งจ ะ มี สั ม ผั ส ระหว่างวรรคและระหว่างบททำ ให้เกิดความไพเราะ ๔ ๒ ๑๔ คำขวัญเตือนใจ... ให้ทำความดี ท ๔.๑ ป.๔/๕ คำขวัญเป็นถ้อยคำที่มีเสียง คล้องจอง ทำให้ไพเราะ และมี ความหมายกินใจ สามารถจดจำ ได้ง่าย ๔ ๒
๑๑ ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลาเรียน (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ๑๕ คำพังเพยและสุภาษิต ...ให้ข้อคิดสอนใจ ท ๔.๑ ป.๔/๖ คำพังเพยและสุภาษิตเป็น สำนวนที่ให้ข้อคิด คติสอนใจใน การดำเนินชีวิต ถ้อยคำมีลักษณะ กระชับ กินใจ ไพเราะ ๔ ๒ ๑๖ ภาษาไทยมาตรฐานภาษาถิ่น...บอกความ เป็นไทย ท ๔.๑ ป.๔/๗ ภาษาถิ่นเป็นภาษาที่ใช้สื่อสาร เฉพาะท้องถิ่นคำที่มีความหมาย อย่างเดียวกัน อาจใช้คำแตกต่าง กั น ใน แ ต่ ล ะ ถิ่ น ก าร เข้ าใจ ความหมายของภาษาถิ่น ทำให้ การสื่อสารกับคนในท้องถิ่นดีขึ้น ๔ ๒ ๑๗ อ่านได้คล่อง... ต้องรู้วิธี ท ๑.๑ ป.๔/๑ ป.๔/๒ ป.๔/๔ ป.๔/๘ ท ๓.๑ ป.๔/๑ การอ่าน บ ท ร้อ ยแ ก้วได้ ถูกต้องชัดเจน จะทำให้การอ่านมี ประสิทธิภาพ ผู้อ่านสามารถจับ ใจความได้ถูกต้อง การอ่านออก เสียงบทร้อยกรองต้องแบ่งจังหวะ ให้ถูกต้อง การอ่านต้องมีเสียงสูง ต่ำ หนักเบาเอื้อนเสียงเพื่อความ ไพเราะ การแยกข้อเท็จจริง และ ข้อคิดเห็นได้อย่างถูกต้องจะช่วย ให้เป็นคนมีเหตุผลไม่หลงเชื่อสิ่ง ต่าง ๆ ได้ง่าย การมีมารยาทใน การอ่านช่วยให้เป็นผู้อ่านที่ดี และการอ่านมีประสิทธิภาพ ๙ ๓ ๑๘ เขียนชำนาญ... งานสร้างสรรค์ ท ๒.๑ ป.๔/๑ ป.๔/๒, ป.๔/๓ ป.๔/๔ ป.๔/๕ ป.๔/๖ ป.๔/๗ ป.๔/๘ การคัดลายมือได้ถูกต้องตาม หลักการเขียนตัวอักษรไทยและ สวยงามช่วยให้อ่านง่าย และเป็น การเชิดชูภาษาไทย การเขียน สื่อสารต้องใช้คำให้ถูกต้อง ๒๕ ๑๐
๑๒ ลำดับ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลาเรียน (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน เหมาะสม สามารถสื่อความหมาย ได้ชัดเจน การเขียนแผนภาพ โครงเรื่องและแผนภาพความคิด เป็นการจัดข้อมูลอย่างมีระบบทำ ให้เข้าใจเรื่องราวได้ดี ๑๙ ฟัง ดู รู้สนทนา... ภาษาสื่อสาร ท ๓.๑ ป.๔/๒ ป.๔/๓ ป.๔/๔ ป.๔/๕ ป.๔/๖ การพูดสรุปความจากการฟัง และดู เป็นการพูดใจความสำคัญ ของเรื่อง ซึ่งผู้พูดต้องฟังและดู เรื่ อ งนั้ น อ ย่ างตั้ งใจ แ ล ะ มี วิจารณญาณจึงจะทำให้พูดสรุป ความได้ดี การพูดแสดงความรู้ ความ คิดเห็น และความรู้สึกเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังและดู ต้องพูดอย่างมี เหตุผล สุภาพ และมีมารยาทจึง จะเกิดประโยชน์ต่อผู้พูดและผู้ฟัง การตั้งคำถามและตอบคำถามเชิง เหตุผลจากเรื่องที่ฟังและดู ทำให้ วิเคราะห์ความน่า เชื่อถือ และ สรุปใจความสำคัญของเรื่องได้ การพูดรายงานเป็นการนำ เสนอข้อมูล ที่ได้จากการ ศึกษา ค้นคว้าอย่างถูกต้องให้ผู้ฟังเข้าใจ ผู้พูดรายงานต้องมีทักษะในการ พูด การพูดรายงานนั้นจึงจะ สัมฤทธิ์ผลและได้รับประโยชน์ อย่างเต็มที่ ๑๖ ๕
๑๓ ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลาเรียน (ชั่วโมง น้ำหนัก คะแนน ๒๐ วรรณคดีและ วรรณกรรม บทละครเรื่อง เงาะป่า ท ๑.๑ ป.๔/๓ ป.๔/๕ ป.๔/๖ ป.๔/๗ ท ๕/๑ ป.๔/๒ ป.๔/๔ บทละครเรื่อง เงาะป่า พระ ราช-นิพนธ์ในพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัวนี้มีเค้า เรื่องจริงของเงาะซาไกซึ่งอาศัย อยู่แถบจังหวัดพัทลุง ในเนื้อเรื่อง มีการใช้ภาษาก็อยู่ที่เป็นภาษา เงาะด้วย ๘ ๓ ๒๑ พระอภัยมณี ตอน กำเนิดสุดสาคร ท ๑.๑ ป.๔/๓ ป.๔/๕ ป.๔/๖ ป.๔/๗ ท ๕/๑ ป.๔/๒ ป.๔/๔ เรื่องพระอภัยมณี เป็นนิทาน คำกลอนที่สุนทรภู่แต่งได้อย่าง สนุกสนาน เรื่องราวการผจญภัย ล้วนน่าตื่นเต้นชวนให้ติดตามและ ตื่นตาตื่นใจไปกับจินตนาการของ กวี ๖ ๓ ๒๒ นิทานเทียบสุภาษิต เรื่อง น้ำผึ้งหยดเดียว ก่อเหตุ ท ๑.๑ ป.๔/๓ ป.๔/๕ ป.๔/๖ ป.๔/๗ ท ๕/๑ ป.๔/๑ ป.๔/๒ นิทานเทียบสุภาษิตเรื่อง น้ำผึ้ง หยดเดียวก่อเหตุ แสดงถึงสาเหตุ เพียงเล็กน้อยที่ทำให้เกิดเรื่องราว ใหญ่โตเพราะความขาดสติยั้งคิด ๔ ๒ ๒๓ บทเห่กล่อม พระบรรทมเห่เรื่อง จับระบำ ท ๑.๑ ป.๔/๓ ป.๔/๕ ป.๔/๖ ป.๔/๗ ท ๕.๑ ป.๔/๑ ป.๔/๒ ป.๔/๔ บทเห่กล่อมพระบรรทม เห่เรื่อง จับระบำ เป็นผลงาน ประพันธ์ของสุนทรภู่ เนื้อเรื่อง กล่าวถึงนางเมขลากับรามสูร ซึ่ง เป็นตำนานการเกิดฟ้าแลบ ฟ้า ร้อง และฟ้าผ่าตามความเชื่อของ ไทย ๔ ๒
๑๔ ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลาเรียน (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ๒๔ นิราศเดือน ท ๑.๑ ป.๔/๓ ป.๔/๔ ป.๔/๖ ป.๔/๗ ท ๕.๑ ป.๔/๒ ป.๔/๔ นิราศเดือนของนายมี เป็น วรรณคดีทีกล่าวถึงประเพณีไทย ทั้ง ๑๒ เดือน โดยบรรยายให้ เห็นถึงวิถีชีวิตและความเป็น ไทย ๖ ๒ ๒๕ คำประพันธ์สุภาษิต... ให้ข้อคิดสอนใจ ท ๑.๑ ป.๔/๓ ป.๔/๕ ป.๔/๖ ป.๔/๗ ท ๕.๑ ป.๔/๒ ป.๔/๔ ความดีที่เรากระทำไว้ จะทำให้ ผู้อื่นจดจำเราตลอดไป ๔ ๒ ๒๖ บทละครพูดคำกลอน เรื่อง พระร่วง ท ๑.๑ ป.๔/๓ ป.๔/๕ ป.๔/๖ ป.๔/๗ ท ๕.๑ ป.๔/๑ ป.๔/๒ ป.๔/๔ บทละครพูดคำกลอนเรื่อง พระร่วง พ ระราชนิพ นธ์ใน พระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว เป็นวรรณคดีที่มี เนื้อหายกย่องวีรบุรุษ ปลูกฝัง ความรักชาติและแสดงให้เห็น พลังของความสามัคคี ๖ ๒ ๒๗ เพลงพื้นบ้าน ท ๕.๑ ป.๔/๓ เพลงพื้นบ้านจะใช้คำภาษา ถิ่ น เป็ น เนื้ อ ร้ อ ง ซึ่ ง เป็ น เอกลักษณ์ประจำถิ่น ๔ ๒ ๒๘ บทอาขยาน ท ๕.๑ ป.๔/๔ ก ารท่ อ งจ ำบ ท อ าข ย า น นอกจากจะช่วยฝึกความจำแล้ว ยังเป็นการปลูกฝังความคิดและ คำสอนดีๆให้ฝังแน่นอยู่ในตัวเรา ๔ ๒ เวลาเรียนรวม ๑๖๐ คะแนนระหว่างเรียน ๗๐ คะแนนปลายภาค ๓๐ รวมคะแนนทั้งหมด ๑๐๐
๑๕ แผนการจัดการเรียนรู้ รหัสวิชา ท ๑๔๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง คำเป็นคำตายดูง่ายไม่ยาก แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง คำเป็นคำตายพาเพลิน จำนวน ๑ ชั่วโมง ชื่อผู้สอน นางสาวซามีเราะห์ สะมาโร สอบสอนวันที่ ๒๒ เดือน มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖๗ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป.๔/๑ สะกดคำและบอกความหมายของคำในบริบทต่าง ๆ ๓. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด คำเป็น คำตาย มีลักษณะที่แตกต่างกันออกไป โดยคำเป็น จะเป็นคำที่ออกเสียงสระเสียงยาว อีกทั้งยังมี ตัวสะกดในแม่กน แม่กม แม่กง แม่เกย แม่เกอว ส่วนคำตาย จะออกเสียงสระเสียงสั้น และมีตัวสะกด แม่กก และแม่กบ ๔. สาระการเรียนรู้ ๑. ลักษณะของคำเป็น คำตาย ๕. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนอธิบายลักษณะของคำเป็น คำตายได้(K) ๒. นักเรียนสามารถจำแนกคำเป็น คำตายได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน (A) ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน
๑๖ ๗. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๘. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน เรื่องคำเป็น คำตาย ๙. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และพูดคุยเกี่ยวกับวันฮารีรายอ (คำตอบนักเรียนอย่างหลากหลาย) ๒. ครูทบทวนความรู้เดิม โดยให้นักเรียนยกตัวอย่าง คำในมาตราตัวสะกดแม่กง ๒ คำ มาตราตัวสะกด แม่กบ ๒ คำ และคำในมาตราตัวสะกดแม่กน ๒ คำ ๓. ครูนำเกมถอดรหัสภาพ แล้วให้นักเรียนช่วย ๆ กันถอดรหัสภาพที่ครูเตรียมมา โดยให้นักเรียนตอบเป็น คำ จากนั้นครูก็เฉลยคำตอบ ๔. ครูนำคำที่เฉลยทั้งหมด มาติดบนกระดาษดำ แล้วให้นักเรียนอ่านออกเสียงคำ พร้อม ๆ กัน จากนั้นให้นักเรียนสังเกตคำแต่ละคำว่า ประสมด้วยสระเสียงสั้นหรือประสมด้วยสระเสียงยาวและอยู่ในมาตราใด ๕. ครูตั้งคำถาม นักเรียนทราบหรือไม่ว่า การที่คำแต่คำหรือพยางค์แต่ละคำในภาษาไทยมีเสียงสระ ต่างกัน พยัญชนะสะกดต่างกันเรียกคำเหล่านั้นว่าอะไร (คำตอบ คือ คำเป็น คำตาย) แล้วเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน ๖. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียน เรื่อง คำเป็นคำตาย ๗. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๓ - ๗ คน โดยให้แต่ละกลุ่มคละนักเรียนเก่ง ปานกลางและอ่อนพร้อม ให้ตั้งชื่อกลุ่มตามสีของคัพเค้ก ๘. ครูแจกใบความรู้ แล้วให้นักเรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง คำเป็น คำตาย ๙. ครูอธิบายความรู้โดยใช้สื่อกระเป๋าความรู้ เรื่อง คำเป็นคำตาย ๑๐. ครูให้นักเรียนเล่นเกม เข้าร้านเบเกอรี่ คำเป็น คำตาย วิธีการเล่นเกม ร้านเบเกอรี่ คำเป็น คำตาย มีดังนี้ ๑. ครูแจกบัตรคำคัพเค้ก คำเป็น คำตาย ตามจำนวนสมาชิกในกลุ่ม กลุ่มละ ๑ สี ๒. ครูให้แต่ละกลุ่มส่งสมาชิกไปติดบัตรคำคัพเค้ก คำเป็น คำตาย รอบละ ๑ คน ๓. ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจคำที่สมาชิกในกลุ่มติด บนร้านเบเกอรี่ คำเป็น คำตาย ๔. กลุ่มไหนติดบัตรคำ คัพเค้กคำเป็น คำตาย ถูกต้องทุกคำ กลุ่มนั้นเป็นกลุ่มที่ชนะ
๑๗ ๑๑. ครูให้นักเรียนอ่านคำเป็น คำตาย ในร้านเบเกอรี่ พร้อม ๆ กัน ๑๒. ครูสุ่มตัวแทนของแต่ละกลุ่มออกมาอธิบายลักษณะของคำเป็นคำตาย ๑๓. ครูให้นักเรียนทำใบงานเรื่อง คำเป็น คำตาย ขั้นสรุปบทเรียน ๑๔. ครูใช้คำถามกระตุ้นนักเรียน โดยใช้คำถามดังนี้ - วันนี้นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้าง - นักเรียนคิดว่า คำเป็น คำตาย มีความสำคัญอย่างไร ๑๕. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่อง คำเป็น คำตาย ๑๐. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือวัดผลและ ประเมินผล เกณฑ์ ความรู้ (K) ๑.อธิบายลักษณะของคำเป็น คำตายได้ -สังเกตพฤติกรรมใน ชั้นเรียนและตอบ คำถาม -แบบประเมิน พฤติกรรมในชั้นเรียน และการตอบคำถาม -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ทักษะ/ กระบวนการ (P) ๒. จำแนกคำเป็น คำตายได้ ถูกต้อง -ตรวจใบงาน เรื่อง คำ เป็นคำตาย -แบบประเมินใบงาน เรื่อง คำเป็นคำตาย -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ๓.กระตือรือร้นในการเข้าร่วม กิจกรรม -สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียน -แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๑๑. สื่อการเรียนการสอน ๑. เกมถอดรหัสภาพ ๒. ใบความรู้เรื่อง คำเป็น คำตาย ๓. กระเป๋าความรู้ เรื่อง คำเป็น คำตาย ๔. เกมร้านเบเกอรี่ คำเป็น คำตาย
๑๘ บันทึกหลังการสอน ผลการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ................................................... (นางสาวซามีเราะห์ สะมาโร) ครูผู้สอน ข้อคิดเห็นของรองผู้อำนวยการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ................................................... (นางศกุนกาญจน์ สุขเวทย์) รองผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านไอสะเตียร ข้อคิดเห็นของผู้อำนวยการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ................................................... (นายสุดิน มานิ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านไอสะเตียร์
๑๙ เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียนและตอบคำถาม ประเด็น เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความใส่ใจและ ความสนใจและ ตั้งใจต่อการเรียน มีความใส่ใจและ ความสนใจและ ตั้งใจต่อการเรียน อยู่เสมอ มีความใส่ใจและ ความสนใจและ ตั้งใจต่อการเรียน อยู่เสมอ บางครั้ง อาจมีสนใจสิ่งรอบ ไปบ้างเล็กน้อย มีความใส่ใจและ ความสนใจและ ตั้งใจต่อการเรียน บางครั้งอาจมีสนใจ สิ่งรอบตัว ไม่มีความใส่ใจและ ความสนใจและ ตั้งใจต่อการเรียน ๒. มีความสุขใน การเรียนและทำ กิจกรรม มีความสุขในการ เรียนและทำ กิจกรรมต่าง ๆ และมักให้ความ ร่วมมือในการทำ กิจกรรมอยู่เสมอ มีความสุขกับการ ทำกิจกรรมต่างๆ บ้างครั้ง และมักให้ ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม พอสมควร ไม่ค่อยมีความสุข กับการทำกิจกรรม บางครั้งอาจมีเบื่อ หน่าย และให้ ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม พอสมควร ไม่ให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรม ต่างๆ ในชั้นเรียน ๓. การตอบคำถาม ตอบคำถามทุกครั้ง และตอบถูก สม่ำเสมอ ตอบคำถามทุกครั้ง และอาจตอบถูก บ้างผิดบ้าง ตอบคำถามใน บางครั้งหรือตอบ ถูกบ้างผิดบ้าง ไม่ตอบการตอบ คำถามหรือตอบไม่ ถูกเลย ๔. การให้ความ ร่วมมือกันภายใน ทีม มีความร่วมมือกัน ภายในทีม มีความร่วมมือกัน บางช่วงเวลา มีความร่วมมือกัน น้อยมาก ไม่มีความร่วมมือก ภายในทีม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ระดับ ๔ ได้ ๑๓ - ๑๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดับ ๓ ได้ ๙ - ๑๒ คะแนน หมายถึง ดี ระดับ ๒ ได้ ๕ - ๘ คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ ๑ ได้ ๐ - ๔ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง หมายเหตุ ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป ผ่านคุณภาพ
๒๐ แบบประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียนและตอบคำถาม ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ คำชี้แจง : ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน กลุ่ม ที ชื่อ - สกุล เกณฑ์การประเมิน รวม ๑๖ คะแนน ความใส่ใจ และความ สนใจและ ตั้งใจต่อการ เรียน มีความสุขใน การเรียนและ การทำ กิจกรรม การตอบ คำถาม การให้ความ ร่วมมือกัน ภายในทีม ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ลงชื่อ..............................................................ผู้ประเมิน (..............................................................)
๒๑ เกณฑ์การประเมินใบงาน เรื่อง คำเป็นคำตาย รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ในการแยกคำเป็น คำตาย การแยกคำเป็นคำ ตาย ถูกต้องทุกข้อ การแยกคำเป็นคำ ตาย ถูกต้องไม่เกิน ๕ คำ การแยกคำเป็นคำ ตาย ได้๑ คำ การแยกคำเป็นคำ ตาย ไม่ได้ ๒. ความสะอาด เรียบร้อย มีความสะอาด เรียบร้อย มีความสะอาด เรียบร้อยเป็นส่วน ใหญ่ มีความสะอาด เรียบร้อยเป็นส่วน น้อย ไม่สะอาด และไม่ เรียบร้อย ๓. การทำงานตาม ขั้นตอน การทำงานครบทุก ขั้น การทำงานไม่ครบ ทุกขั้นตอนและ ผิดพลาด การทำงานไม่มี ขั้นตอน มีความ ผิดพลาดต้องแก้ไข การทำงานไม่มี ขั้นตอนเลย ๔. การทำงาน เสร็จทันเวลา ทำงานเสร็จภายใน เวลาที่กำหนด ทำงานไม่เสร็จใน เวลาที่กำหนด แต่ ส่งงานในชั่วโมง ทำงานเสร็จไม่ ทันเวลาที่กำหนด และส่งงานวัน ถัดไป ทำงานเสร็จไม่ ทันเวลาที่กำหนด และครูต้องทวง ถามการส่งงานวัน ถัดไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ระดับ ๔ ได้ ๑๓ - ๑๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดับ ๓ ได้ ๙ - ๑๒ คะแนน หมายถึง ดี ระดับ ๒ ได้ ๕ - ๘ คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ ๑ ได้ ๐ - ๔ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง หมายเหตุ ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป ผ่านคุณภาพ
๒๒ แบบประเมินใบงาน เรื่อง คำเป็นคำตาย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ คำชี้แจง : ให้ประเมินใบงาน เรื่อง คำเป็นคำตาย ของนักเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน กลุ่ม ที ชื่อ - สกุล เกณฑ์การประเมิน รวม ๑๖ คะแนน ความถูกต้อง ในการแยกคำ เป็นคำตาย ความสะอาด เรียบร้อย การทำงาน ตามขั้นตอน การทำงาน เสร็จทันเวลา ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ลงชื่อ..............................................................ผู้ประเมิน (..............................................................)
๒๓ เกณฑ์การให้คะแนนกคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตัวชี้วัด เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ ตั้งใจ เพียร พยายาม ในการ เรียนและเข้าร่วม กิจกรรม เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการเรียนรู้ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้และเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและภาย นอกโรงเรียนเป็น ประจำ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้ มีส่วนร่วม ในการเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ ในการเรียนรู้ และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้บางครั้ง ไม่ตั้งใจเรียน ๑.๒ แสวงหา ความรู้จากแหล่ง เรียนรู้ต่าง ๆ ทั้ง ภายในและ ภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลือกใช้ สื่ออย่างเหมาะสม สรุปเป็นองค์ ความรู้ สามารถ นำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีและ สารสนเทศ แหล่ง เรียนรู้ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียน เลือกใช้สื่อได้อย่าง เหมาะ สมมีการบันทึก ความรู้ วิเคราะห์ ข้อมูลสรุปเป็นองค์ ความรู้และแลก เปลี่ยนเรียนรู้ด้วย วิธีการที่หลาก หลาย และนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีและ สารสนเทศ แหล่ง เรียนรู้ทั้งภายใน และภายนอก โรงเรียน เลือกใช้ สื่อได้อย่าง เหมาะสมมีการ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ข้อมูล สรุปเป็นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ กับผู้อื่น ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีและ สารสนเทศ แหล่ง เรียนรู้ทั้งภายใน และภายนอก โรงเรียน เลือกใช้ สื่อได้อย่าง เหมาะสมมีการ บันทึกความรู้ ไม่ศึกษาค้นคว้า หาความรู้
๒๔ ตัวชี้วัด เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ ๒.มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๒.๑ ตั้งใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่การ งาน ตั้งใจและรับผิด ชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมายให้ สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ให้ดีขึ้นด้วย ตั้งใจและรับ ผิด ชอบในการปฏิบัติ หน้าที่ที่ได้รับ มอบหมายให้สำเร็จ มีการปรับปรุงและ พัฒนาการทำงาน ให้ดีขึ้น ตั้งใจและรับผิด ชอบในการปฏิบัติ หน้าที่ ที่ได้รับ มอบหมายให้สำเร็จ มีการปรับปรุงการ ทำงานให้ดีขึ้น ไม่ตั้งใจการ ปฏิบัติหน้าที่ การงาน ๒.๒ ทำงานด้วย ความเพียร พยายามและ อดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตาม เป้าหมาย ทำงานด้วยความขยัน อดทน และพยายาม ให้งานสำเร็จตาม เป้าหมายภายในเวลา ที่กำหนดไม่ย่อท้อต่อ ปัญหา แก้ปัญหา อุปสรรคในการทำงาน และชื่นชมผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ ทำงานด้วยความ ขยันอดทน และ พยายามให้งาน สำเร็จตาม เป้าหมายไม่ย่อท้อ ต่อปัญหา ในการ ทำงานและชื่นชม ผลงานด้วยความ ภาคภูมิใจ ทำงานด้วยความ ขยันอดทน และ พยายามให้งาน สำเร็จตาม เป้าหมายและชื่น ชมผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ ไม่ขยัน อดทน ในการทำงาน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ระดับ ๔ ได้ ๑๓ - ๑๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดับ ๓ ได้ ๙ - ๑๒ คะแนน หมายถึง ดี ระดับ ๒ ได้ ๕ - ๘ คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ ๑ ได้ ๐ - ๔ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง หมายเหตุ ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป ผ่านคุณภาพ
๒๕ แบบบันทึกผลประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ- สกุล ใฝ่รู้ใฝ่เรียน มุ่งมั่นในการ ทำงาน รวม ๑๖ คะแนน ตั้งใจเรียน แสวงหา ความรู้ ตั้งใจ ทำงาน เพียร พยายาม ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ลงชื่อ..............................................................ผู้ประเมิน (..............................................................)
๒๖ แบบประเมินสมรรถนะ ชื่อ-สกุล............................................................................................ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เลขที่........... คำชี้แจง : ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ดี - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ผ่าน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน ไม่ผ่าน - ไม่เคยปฏิบัติพฤติกรรม ให้0 คะแนน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน สรุปผล ๓ ๒ ๑ ๐ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม ๑.๔ วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ๑.๕ เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวันแล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ สรุปผลการประเมิน ๒. ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการคิดอย่างมีระบบ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ สรุปผลการประเมิน
๒๗ เกณฑ์การสรุปผล ดีเยี่ยม ๑๑-๑๕ คะแนน ดี ๖-๑๐ คะแนน ผ่าน ๑-๕ คะแนน ไม่ผ่าน ๐ คะแนน
๒๘ ชื่อ………………………………………………………..นามสกุล…………………………………….ชั้น………………….เลขที่……………………………….. ใบความรู้ เรื่อง คำเป็น คำตาย คำเป็น คำตาย เป็นการจำแนกคำตามลักษณะที่ใช้ระยะเวลาออกเสียงต่างกัน ซึ่งลักษณะดังกล่าวจะทำ ให้คำที่มีเสียงพยัญชนะต้นเป็นรูปเดียวกัน มีเสียงวรรณยุกต์ต่างกัน คำเป็น คำตาย ๑. คำที่พยัญชนะประสมกับสระเสียงยาวในแม่ ก กา เช่น มา ดู ปู เวลา ปี ๑. คำที่พยัญชนะประสมกับสระเสียงสั้นในแม่ ก กา เช่น กะทิ เพราะ ดุ แคะ ๒. คำที่มีตัวสะกดอยู่ในแม่ กง กน กม เกย เกอว เช่น จริง กิน กรรม กล้วย สาว ๒. คำที่มีตัวสะกดในแม่ กก กบ กด เช่น บทบาท ทราบ เมฆ ๓. คำที่พยัญชนะประสมกับสระ –ำ ใ - ไ - เ – า เช่น จำ ใจ ไป เฝ้า ๓. ยกเว้น ยกเว้นสระเสียงสระ–ำ ใ - ไ - เ – ๔ ตัว หลักการจำ นมยวง อายุยาวเป็น หลักการจำ กบด อายุสั้นต้องตาย วิธีพิจารณาคำเป็น คำตาย ๑. ให้สังเกตที่ตัวสะกดเป็นหลัก ถ้าคำที่ต้องการพิจารณามีตัวสะกดให้ดูที่ตัวสะกด ไม่ต้องคำนึงถึงสระเสียง สั้นยาว ดูว่าคำนั้นมีตัวสะกดหรือไม่ ถ้ามีให้ขีดเส้นใต้ตัวสะกด ๒.ดูว่าตัวสะกดนั้นเป็น กบด หรือไม่ ( แม่ กก กบ กด ) ถ้าใช่ คำนั้นจะเป็นคำตาย ถ้าไม่ใช่ กบด คำนั้นจะ เป็นคำเป็น ๓. ในกรณีที่ไม่มีตัวสะกด ให้ดูว่าคำนั้นประสมด้วยสระเสียงสั้นหรือเสียงยาว ถ้าอายุสั้น ( เสียงสั้น ) ต้อง ตาย ถ้าอายุยาว ( เสียงยาว )
๒๙ ชื่อ…………………………………………………………..นามสกุล…………………………………………..ชั้น……………………….เลขที่……………. ใบงาน เรื่อง คำเป็น คำตาย คำชี้แจง ให้นักเรียนจำแนกคำต่อไปนี้ลงในกรอบด้านล่างให้ถูกต้อง คำเป็น คำตาย ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. สลาก ปกปิด การบ้าน ร่ำรวย ส้มโอ แยกแยะ เรียนรู้ มนุษย์ กรอบรูป เวลา ความทุกข์ โชคลาภ กะทิ ประดิษฐ์ ที่ดิน แม่น้ำ หิ่งห้อย วิทยุ กางเกง หนังสือ
๓๐ เฉลยใบงาน เรื่อง คำเป็น คำตาย คำชี้แจง ให้นักเรียนจำแนกคำต่อไปนี้ลงในกรอบด้านล่างให้ถูกต้อง คำเป็น คำตาย หิ่งห้อย กางเกง การบ้าน ร่ำรวย ส้มโอ เรียนรู้ เวลา ที่ดิน แม่น้ำ หนังสือ สลาก ปกปิด แยกแยะ มนุษย์ กรอบรูป ตกทุกข์ โชคลาภ กะทิ ประดิษฐ์ วิทยุ สลาก ปกปิด การบ้าน ร่ำรวย ส้มโอ แยกแยะ เรียนรู้ มนุษย์ กรอบรูป เวลา ตกทุกข์ โชคลาภ กะทิ ประดิษฐ์ ที่ดิน แม่น้ำ หิ่งห้อย วิทยุ กางเกง หนังสือ
๓๑ สื่อการสอน สื่อร้านเบเกอรี่ คำเป็น คำตาย สื่อกระเป๋าความรู้ เรื่อง คำเป็น คำตาย
๓๒ สื่อเกมถอดรหัสภาพ