มาตรฐาน ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ป.3/2 แสดงท่าทางประกอบเพลงตามรูปแบบนาฏศิลป์ จุดประสงค์การเรียนรู้ K P A 1. อธิบายเกี่ยวกับลักษณะของนาฏยศัพท์ (K) 2. ปฏิบัติท่านาฏยศัพท์ (P) 3. ชื่นชมในความสวยงามของนาฏยศัพท์ (A) สาระส าคัญ นาฏยศัพท์เป็นศัพท์ที่ใช้เกี่ยวกับลักษณะท่าร าที่ใช้ในการ แสดงทางนาฏศิลป์ ท าให้การแสดงทางนาฏศิลป์มีความอ่อนช้อย สวยงาม น่าสนใจ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน Competencies of learners 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ชิ้นงาน/ภาระงาน 1.ใบงาน เรื่อง นาฏยศัพท์ 2.การปฏิบัตินาฏยศัพท์ การจัดกระบวนการเรียนรู้ 1.ขั้น Gathering การรวบรวมข้อมูล ครูสนทนากับนักเรียนโดยครูใช้ค าถาม ดังนี้ –นักเรียนเคยดูการแสดงนาฏศิลป์ไทยหรือไม่ –การแสดงนาฏศิลป์มีลักษณะท่าทางอย่างไร -การแสดงนาฏศิลป์ดังกล่าวมีการใช้นาฏยศัพท์ที่นักเรียนรู้จัก หรือไม่ ถ้ารู้จักนักเรียนรู้จักนาฏยศัพท์ใดบ้าง 2.ขั้น Processing การวิเคราะห์สรุปความรู้คิดเป็นเหตุเป็นผล อยู่บนฐานคุณธรรมจริยธรรม ครูให้นักเรียนดูภาพนาฏยศัพท์แล้วร่วมกันบอกว่าเป็นนาฏยศัพท์ ใดจากนั้นครูสาธิตนาฏยศัพท์ส่วนมือและส่วนขาให้นักเรียนดู และปฏิบัติตามทีละท่าจนถูกต้องพร้อมเพรียงกัน 3.ขั้น Applying (1) สรุปองค์ความรู้หลังปฏิบัติ ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเพื่อสรุปความรู้ เกี่ยวกับนาฏยศัพท์ 4.ขั้น Applying (2) การสื่อสารและการน าเสนอ นักเรียนน าเสนอการปฏิบัตินาฏยศัพท์ของตนเองโดยการส่งคลิป 5.ขั้น Self-regulating การประเมินเพิ่มคุณค่าบริการสังคมสู่ สาธารณะ ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเพื่อสรุปความรู้ เกี่ยวกับนาฏยศัพท์ โดยครูใช้ค าถามท้าทาย ดังนี้ -ถ้านักเรียนจะคิดท่านาฏยศัพท์ขึ้นมาใหม่ นักเรียนจะคิดท่า นาฏยศัพท์อะไร สื่อ / เอกสารการสอน 1.โปรแกรมCANVA 2.Line Meeting 3.ใบงาน 1.ประเมินผลตามสภาพจริง (ใบงาน คลิปส่งงาน) 2.การตอบค าถามและแสดงความคิดเห็นระหว่างการเรียนออนไลน์ แผนการจัดการเรียนรู้หน้าเดียว แบบ Active Learning บูรณาการ GPAS 5 Steps กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รหัส ศ 13101 ชั้น ป.3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 หลักและวิธีการปฏิบัตินาฏศิลป์ เรื่อง นาฏยศัพท์ รายวิชา นาฏศิลป์ เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวอภิญญา จิตธนากรโกศล การวัดและการประเมินผล ลงชื่อครูผู้สอน ลงชื่อฝ่ายวิชาการ รักษาราชการแทนผู้อ านวยการโรงเรียนวัดแคนอก ............................................................................... ............................................................................... ...............................................................................
มาตรฐาน ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ป.3/2 แสดงท่าทางประกอบเพลงตามรูปแบบนาฏศิลป์ จุดประสงค์การเรียนรู้ K P A 1. อธิบายเกี่ยวกับลักษณะภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทย (K) 2. ปฏิบัติภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทย (P) 3. ชื่นชมเกี่ยวกับภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทย (A) สาระส าคัญ ภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยเป็นการสื่อความหมาย โดยการ ใช้กิริยาท่าทางหรือการแสดงออกมาเป็นท่าร า เพื่อสื่อความหมาย แทนค าพูดและสามารถบ่งบอกอารมณ์ ความรู้สึกได้ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน Competencies of learners 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ชิ้นงาน/ภาระงาน 1.ใบงาน เรื่อง ภาษาท่า 2.การปฏิบัติภาษาท่า การจัดกระบวนการเรียนรู้ 1.ขั้น Gathering การรวบรวมข้อมูล ครูสนทนากับนักเรียนโดยครูใช้ค าถาม ดังนี้ -นักเรียนเคยพบเห็น การแสดงนาฏศิลป์หรือไม่ -ให้ผู้แทนนักเรียนแสดงท่าทางที่แสดง ถึงอารมณ์โกรธ แล้วให้เพื่อนที่เหลือช่วยกันทายว่าเป็นการแสดง ถึงอารมณ์ใด 2.ขั้น Processing การวิเคราะห์สรุปความรู้คิดเป็นเหตุเป็นผล อยู่บนฐานคุณธรรมจริยธรรม ครูสาธิตภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยสื่ออารมณ์ท่าต่างๆให้นักเรียน ดู และปฏิบัติตามทีละท่าจนถูกต้องพร้อมเพรียงกัน 3.ขั้น Applying (1) สรุปองค์ความรู้หลังปฏิบัติ ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเพื่อสรุปความรู้ -ภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยที่สื่อถึงอารมณ์ความรู้สึกได้แก่ท่า อะไรบ้าง -ภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยมีความส าคัญต่อการแสดง นาฏศิลป์อย่างไร 4.ขั้น Applying (2) การสื่อสารและการน าเสนอ นักเรียนน าเสนอการปฏิบัติภาษาท่าของตนเองโดยการส่งคลิป 5.ขั้น Self-regulating การประเมินเพิ่มคุณค่าบริการสังคมสู่ สาธารณะ ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเพื่อสรุปความรู้ เกี่ยวกับภาษาท่า โดยครูถามค าถาม -นักเรียนมีวิธีฝึกปฏิบัติ ภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยให้สวยงามได้อย่างไร สื่อ / เอกสารการสอน 1.โปรแกรมCANVA 2.Line Meeting 3.ใบงาน 1.ประเมินผลตามสภาพจริง (ใบงาน คลิปส่งงาน) 2.การตอบค าถามและแสดงความคิดเห็นระหว่างการเรียนออนไลน์ แผนการจัดการเรียนรู้หน้าเดียว แบบ Active Learning บูรณาการ GPAS 5 Steps กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รหัส ศ 13101 ชั้น ป.3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 หลักและวิธีการปฏิบัตินาฏศิลป์ รายวิชา นาฏศิลป์ เรื่อง ภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทย เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวอภิญญา จิตธนากรโกศล การวัดและการประเมินผล ลงชื่อครูผู้สอน ลงชื่อฝ่ายวิชาการ รักษาราชการแทนผู้อ านวยการโรงเรียนวัดแคนอก ............................................................................... ............................................................................... ...............................................................................
มาตรฐาน ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ป.3/1,ป.3/2 -สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวในรูปแบบต่างๆ ในสถานการณ์สั้นๆ -แสดงท่าทางประกอบเพลงตามรูปแบบนาฏศิลป์ จุดประสงค์การเรียนรู้ K P A 1. อธิบายเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวประกอบท่าทางเลียนแบบสิ่งต่างๆ (K) 2. ปฏิบัติการเคลื่อนไหวร่างกายประกอบท่าทางเลียนแบบสิ่งต่างๆ (P) 3. เห็นประโยชน์เกี่ยวกับเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกายประกอบท่าทาง เลียนแบบสิ่งต่างๆ (A) สาระส าคัญ การเคลื่อนไหวประกอบท่าทางเป็นการเคลื่อนไหวร่างกาย เพื่อเลียนแบบท่าทางของสิ่งต่าง ๆ เช่น คน สัตว์ สิ่งของ ด้วย การแสดงกิริยาท่าทางเหล่านั้นจะต้องให้เข้าใจตรงกันระหว่างผู้แสดง กับผู้ชมให้มากที่สุด สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน Competencies of learners 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ชิ้นงาน/ภาระงาน 1.ใบงาน 2.การปฏิบัติการเคลื่อนไหวร่างกาย การจัดกระบวนการเรียนรู้ 1.ขั้น Gathering การรวบรวมข้อมูล ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกายเพื่อ เลียนแบบสิ่งของต่างๆ 2.ขั้น Processing การวิเคราะห์สรุปความรู้คิดเป็นเหตุเป็นผล อยู่บนฐานคุณธรรมจริยธรรม ครูอธิบายเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวประกอบท่าทางว่า เป็นการ เคลื่อนไหวเพื่อเลียนแบบท่าทางของสิ่งต่างๆ เช่น คน สัตว์ สิ่งของ ซึ่งจะมีความแตกต่างกันไปตามเหตุการณ์หรือการท า กิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจ าวัน โดยการแสดงกิริยาท่าทาง เหล่านั้นและต้องให้ผู้ชมเข้าใจผู้แสดงมากที่สุด 3.ขั้น Applying (1) สรุปองค์ความรู้หลังปฏิบัติ ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเพื่อสรุปความรู้ -นักเรียนสามารถเคลื่อนไหวประกอบท่าทางเลียนแบบสิ่งใดได้ บ้าง-การเคลื่อนไหวประกอบท่าทางมีประโยชน์อย่างไรบ้าง 4.ขั้น Applying (2) การสื่อสารและการน าเสนอ นักเรียนน าเสนอเคลื่อนไหวประกอบท่าทางโดยใช้ความคิด จินตนาการอย่างอิสระของตนเองโดยการส่งคลิป 5.ขั้น Self-regulating การประเมินเพิ่มคุณค่าบริการสังคมสู่ สาธารณะ ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเพื่อสรุปความรู้การ เคลื่อนไหวประกอบท่าทางเป็นการเคลื่อนไหวร่างกายเพื่อ เลียนแบบท่าทางของสิ่งต่างๆ สื่อ / เอกสารการสอน 1.โปรแกรมCANVA 2.Line Meeting 3.ใบงาน 1.ประเมินผลตามสภาพจริง (ใบงาน คลิปส่งงาน) 2.การตอบค าถามและแสดงความคิดเห็นระหว่างการเรียนออนไลน์ แผนการจัดการเรียนรู้หน้าเดียว แบบ Active Learning บูรณาการ GPAS 5 Steps กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รหัส ศ 13101 ชั้น ป.3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 สร้างสรรค์การเคลื่อนไหว รายวิชา นาฏศิลป์ เรื่อง การเคลื่อนไหวประกอบท่าทาง เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวอภิญญา จิตธนากรโกศล การวัดและการประเมินผล ลงชื่อครูผู้สอน ลงชื่อฝ่ายวิชาการ รักษาราชการแทนผู้อ านวยการโรงเรียนวัดแคนอก ............................................................................... ............................................................................... ...............................................................................
มาตรฐาน ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ป.3/1,ป.3/2 -สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวในรูปแบบต่างๆ ในสถานการณ์สั้นๆ -แสดงท่าทางประกอบเพลงตามรูปแบบนาฏศิลป์ จุดประสงค์การเรียนรู้ K P A 1. อธิบายเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวประกอบเพลง (K) 2. ปฏิบัติการเคลื่อนไหวประกอบเพลง (P) 3. เห็นประโยชน์เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวประกอบเพลง (A) สาระส าคัญ การเคลื่อนไหวประกอบเพลงเป็นการเคลื่อนไหวร่างกายเพื่อ สื่อความหมายของบทเพลง โดยการเคลื่อนไหวร่างกายนั้นจะต้องมี ท่าทางที่เข้ากับเนื้อหา จังหวะ และท านองของบทเพลง สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน Competencies of learners 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ชิ้นงาน/ภาระงาน 1.ใบงาน 2.การเคลื่อนไหวประกอบเพลง การจัดกระบวนการเรียนรู้ 1.ขั้น Gathering การรวบรวมข้อมูล ครูสาธิตการเดินตามจังหวะเพลงให้นักเรียนดู และปฏิบัติตามจน ถูกต้องพร้อมเพรียงกัน แล้วให้นักเรียนร่วมกันตอบค าถาม 2.ขั้น Processing การวิเคราะห์สรุปความรู้คิดเป็นเหตุเป็นผล อยู่บนฐานคุณธรรมจริยธรรม ครูอธิบายการเคลื่อนไหวประกอบเพลงว่า เป็นการเคลื่อนไหว ร่างกายในท่าทางต่างๆ ให้เข้ากับเนื้อหา จังหวะและท านองของ บทเพลง ซึ่งการเคลื่อนไหวประกอบเพลงอาจมีการออกแบบ สร้างสรรค์ท่าทางต่างๆ ให้ดูสวยงาม 3.ขั้น Applying (1) สรุปองค์ความรู้หลังปฏิบัติ ครูสาธิตการเคลื่อนไหวท่าทางประกอบเพลงพรปีใหม่ให้นักเรียน ดูและปฏิบัติตามทีละท่าจนถูกต้องพร้อมเพรียงกัน ครูและ นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวประกอบเพลง 4.ขั้น Applying (2) การสื่อสารและการน าเสนอ ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเพื่อสรุปความรู้ แล้วน า ค าตอบที่ได้มาเขียนสรุปลงในแผนภาพบนกระดาน 5.ขั้น Self-regulating การประเมินเพิ่มคุณค่าบริการสังคมสู่ สาธารณะ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ การเคลื่อนไหวประกอบเพลง เป็นการเคลื่อนไหวร่างกายเพื่อสื่อความหมายของบทเพลง โดย การเคลื่อนไหวร่างกายนั้นจะต้องมีท่าทางที่เข้ากับเนื้อหา จังหวะ และท านองของบทเพลง สื่อ / เอกสารการสอน 1.โปรแกรมCANVA 2.Line Meeting 3.ใบงาน 1.ประเมินผลตามสภาพจริง (ใบงาน คลิปส่งงาน) 2.การตอบค าถามและแสดงความคิดเห็นระหว่างการเรียนออนไลน์ แผนการจัดการเรียนรู้หน้าเดียว แบบ Active Learning บูรณาการ GPAS 5 Steps กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รหัส ศ 13101 ชั้น ป.3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 สร้างสรรค์การเคลื่อนไหว รายวิชา นาฏศิลป์ เรื่อง การเคลื่อนไหวประกอบเพลง เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวอภิญญา จิตธนากรโกศล การวัดและการประเมินผล ลงชื่อครูผู้สอน ลงชื่อฝ่ายวิชาการ รักษาราชการแทนผู้อ านวยการโรงเรียนวัดแคนอก ............................................................................... ............................................................................... ...............................................................................
มาตรฐาน ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ป.3/1,ป.3/2 -สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวในรูปแบบต่างๆ ในสถานการณ์สั้นๆ -แสดงท่าทางประกอบเพลงตามรูปแบบนาฏศิลป์ จุดประสงค์การเรียนรู้ K P A 1. อธิบายเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์สั้นๆ (K) 2. ปฏิบัติการเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์สั้นๆ (P) 3. เห็นประโยชน์เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์สั้นๆ (A) สาระส าคัญ การเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์สั้นๆ เป็นการแสดงท่าทาง เพื่อถ่ายทอดเรื่องราวให้ผู้อื่นรับรู้ว่าเกิดเหตุการณ์อะไร ที่ไหน อย่างไร สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน Competencies of learners 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ชิ้นงาน/ภาระงาน 1.ใบงาน 2.การเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์สั้นๆ การจัดกระบวนการเรียนรู้ 1.ขั้น Gathering การรวบรวมข้อมูล ครูให้นักเรียนแสดงประกอบสถานการณ์สั้นๆ ตามสถานการณ์ที่ ครูก าหนดให้ เช่น ไปพบหมอเพื่อรักษาอาการป่วย จากนั้นครู และนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น 2.ขั้น Processing การวิเคราะห์สรุปความรู้คิดเป็นเหตุเป็นผล อยู่บนฐานคุณธรรมจริยธรรม ครูอธิบายเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์สั้นๆ ว่า เป็นการเคลื่อนไหวร่างกายประกอบสถานการณ์สั้นๆ เป็นการ แสดงท่าทางสีหน้า น้ าเสียงเพื่อถ่ายทอดเรื่องราวให้ผู้อื่นรับรู้ว่า เกิดเหตุการณ์อะไรขึ้น ที่ไหน กับใคร 3.ขั้น Applying (1) สรุปองค์ความรู้หลังปฏิบัติ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเคลื่อนไหว ประกอบสถานการณ์สั้นๆ โดยครูใช้ค าถาม 4.ขั้น Applying (2) การสื่อสารและการน าเสนอ ให้นักเรียนแสดงท่าทางการเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์สั้นๆ 5.ขั้น Self-regulating การประเมินเพิ่มคุณค่าบริการสังคมสู่ สาธารณะ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ว่าการเคลื่อนไหวประกอบ สถานการณ์สั้นๆ เป็นการแสดงท่าทางเพื่อถ่ายทอดเรื่องราวให้ ผู้อื่นรับรู้ว่าเกิดเหตุการณ์อะไร ที่ไหน อย่างไร สื่อ / เอกสารการสอน 1.โปรแกรมCANVA 2.Line Meeting 3.ใบงาน 1.ประเมินผลตามสภาพจริง (ใบงาน คลิปส่งงาน) 2.การตอบค าถามและแสดงความคิดเห็นระหว่างการเรียนออนไลน์ แผนการจัดการเรียนรู้หน้าเดียว แบบ Active Learning บูรณาการ GPAS 5 Steps กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รหัส ศ 13101 ชั้น ป.3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 สร้างสรรค์การเคลื่อนไหว รายวิชา นาฏศิลป์ เรื่อง การเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์สั้นๆ เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวอภิญญา จิตธนากรโกศล การวัดและการประเมินผล ลงชื่อครูผู้สอน ลงชื่อฝ่ายวิชาการ รักษาราชการแทนผู้อ านวยการโรงเรียนวัดแคนอก ............................................................................... ............................................................................... ...............................................................................
มาตรฐาน ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ป.3/1,ป.3/2 -สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวในรูปแบบต่างๆ ในสถานการณ์สั้นๆ -แสดงท่าทางประกอบเพลงตามรูปแบบนาฏศิลป์ จุดประสงค์การเรียนรู้ K P A 1. อธิบายเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์ที่ก าหนดให้ (K) 2. ปฏิบัติการเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์ที่ก าหนดให้ (P) 3. เห็นประโยชน์การเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์ที่ก าหนดให้ (A) สาระส าคัญ การเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์ที่ก าหนดให้ เป็นการ แสดงท่าทางประกอบสถานการณ์ที่มีการก าหนดเรื่องราวหรือ สถานการณ์เอาไว้แล้ว สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน Competencies of learners 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ชิ้นงาน/ภาระงาน 1.ใบงาน 2.การเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์ที่ก าหนดให้ การจัดกระบวนการเรียนรู้ 1.ขั้น Gathering การรวบรวมข้อมูล ครูให้นักเรียนแสดงท่าทางเลียนแบบตัวละครตามที่ครูก าหนดให้ เช่น ให้นักเรียนท าท่าประกอบนิทานเรื่องกระต่ายกับเต่า จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น 2.ขั้น Processing การวิเคราะห์สรุปความรู้คิดเป็นเหตุเป็นผล อยู่บนฐานคุณธรรมจริยธรรม ครูอธิบายเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์ที่ก าหนด ให้ เช่น การเคลื่อนไหวท่าทางประกอบนิทานจะเป็นการ เคลื่อนไหวท่าทางตามตัวละครของนิทาน 3.ขั้น Applying (1) สรุปองค์ความรู้หลังปฏิบัติ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเคลื่อนไหว ประกอบสถานการณ์ที่ก าหนดให้ เรื่อง ราชสีห์กับหนู 4.ขั้น Applying (2) การสื่อสารและการน าเสนอ ให้นักเรียนแสดงท่าทางการเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์ที่ ก าหนดให้ 5.ขั้น Self-regulating การประเมินเพิ่มคุณค่าบริการสังคมสู่ สาธารณะ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ว่าการเคลื่อนไหวประกอบ สถานการณ์ที่ก าหนดให้ เป็นการเคลื่อนไหวท่าทางประกอบ สถานการณ์ที่มีการก าหนดเรื่องราวหรือสถานการณ์เอาไว้แล้ว เป็นการฝึกความคิดจินตนาการและท าให้ร่างกายแข็งแรง เคลื่อนไหวคล่องแคล่ว สื่อ / เอกสารการสอน 1.โปรแกรมCANVA 2.Line Meeting 3.ใบงาน 1.ประเมินผลตามสภาพจริง (ใบงาน คลิปส่งงาน) 2.การตอบค าถามและแสดงความคิดเห็นระหว่างการเรียนออนไลน์ แผนการจัดการเรียนรู้หน้าเดียว แบบ Active Learning บูรณาการ GPAS 5 Steps กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รหัส ศ 13101 ชั้น ป.3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 สร้างสรรค์การเคลื่อนไหว รายวิชา นาฏศิลป์ เรื่อง การเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์ที่ก าหนดให้ เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวอภิญญา จิตธนากรโกศล การวัดและการประเมินผล ลงชื่อครูผู้สอน ลงชื่อฝ่ายวิชาการ รักษาราชการแทนผู้อ านวยการโรงเรียนวัดแคนอก ............................................................................... ............................................................................... ...............................................................................
มาตรฐาน ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ป.3/1,ป.3/2 -สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวในรูปแบบต่างๆ ในสถานการณ์สั้นๆ -แสดงท่าทางประกอบเพลงตามรูปแบบนาฏศิลป์ จุดประสงค์การเรียนรู้ K P A 1. อธิบายเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของร าวงมาตรฐาน (K) 2. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของร าวงมาตรฐาน (P) 3. เห็นคุณค่าและชื่นชมในการแสดงร าวงมาตรฐาน (A) สาระส าคัญ ร าวงมาตรฐานพัฒนาจากการเล่นร าโทนที่นิยมกันอย่าง แพร่หลายในช่วงสงครามโลกครั้งที่ 2 เป็นการแสดงที่มีความ สนุกสนาน ควรค่าแก่การอนุรักษ์ไว้ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน Competencies of learners 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ชิ้นงาน/ภาระงาน 1.ใบงาน การจัดกระบวนการเรียนรู้ 1.ขั้น Gathering การรวบรวมข้อมูล ครูเปิดวิดีโอภาพการแสดงร าวงมาตรฐานให้นักเรียนดู แล้วให้ นักเรียนร่วมกันตอบค าถาม โดยครูใช้ค าถาม 2.ขั้น Processing การวิเคราะห์สรุปความรู้คิดเป็นเหตุเป็นผล อยู่บนฐานคุณธรรมจริยธรรม ครูอธิบายเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของร าวงมาตรฐาน แล้ว ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น 3.ขั้น Applying (1) สรุปองค์ความรู้หลังปฏิบัติ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับเรื่องประวัติความ เป็นมาของร าวงมาตรฐาน 4.ขั้น Applying (2) การสื่อสารและการน าเสนอ ให้นักเรียนวาดภาพการแสดงร าวงมาตรฐานในสมัยอดีตพร้อมทั้ง ระบายสีให้สวยงามลงในกระดาษ 5.ขั้น Self-regulating การประเมินเพิ่มคุณค่าบริการสังคมสู่ สาธารณะ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ว่าวงมาตรฐานพัฒนาจากการ เล่นร าโทนที่นิยมกันอย่างแพร่หลายในช่วงสงครามโลกครั้งที่ 2 เป็นการแสดงที่มีความสนุกสนาน ควรค่าแก่การอนุรักษ์ไว้ สื่อ / เอกสารการสอน 1.โปรแกรมCANVA 2.Line Meeting 3.ใบงาน 1.ประเมินผลตามสภาพจริง (ใบงาน คลิปส่งงาน) 2.การตอบค าถามและแสดงความคิดเห็นระหว่างการเรียนออนไลน์ แผนการจัดการเรียนรู้หน้าเดียว แบบ Active Learning บูรณาการ GPAS 5 Steps กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รหัส ศ 13101 ชั้น ป.3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ร าวงมาตรฐาน รายวิชา นาฏศิลป์ เรื่อง ประวัติความเป็นมาของร าวงมาตรฐาน เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวอภิญญา จิตธนากรโกศล การวัดและการประเมินผล ลงชื่อครูผู้สอน ลงชื่อฝ่ายวิชาการ รักษาราชการแทนผู้อ านวยการโรงเรียนวัดแคนอก ............................................................................... ............................................................................... ...............................................................................
มาตรฐาน ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ป.3/1,ป.3/2 -สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวในรูปแบบต่างๆ ในสถานการณ์สั้นๆ -แสดงท่าทางประกอบเพลงตามรูปแบบนาฏศิลป์ จุดประสงค์การเรียนรู้ K P A 1. อธิบายเกี่ยวกับลักษณะท่าร าที่ใช้ในเพลงร าวงมาตรฐาน (K) 2. ปฏิบัติท่าร าที่ใช้ในการแสดงร าวงมาตรฐาน (P) 3. เห็นคุณค่าและชื่นชมในท่าร าที่ใช้ในการแสดงร าวงมาตรฐาน (A) สาระส าคัญ ปัจจุบันเพลงที่ใช้ในการร าวงมาตรฐานมีก าหนดไว้ 10 เพลง และมีการก าหนดท่าร าที่เหมาะสมกับเพลงทั้งหมด 14 ท่าร า เพื่อ น าไปใช้ให้เหมาะสมกับโอกาสต่างๆ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน Competencies of learners 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ชิ้นงาน/ภาระงาน 1.ใบงาน 2.การปฏิบัติท่าร า การจัดกระบวนการเรียนรู้ 1.ขั้น Gathering การรวบรวมข้อมูล ครูเปิดวิดีโอเพลงร าวงมาตรฐานให้นักเรียนฟัง เช่น เพลงงามแสง เดือนเพลงร าซิมาร า แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น 2.ขั้น Processing การวิเคราะห์สรุปความรู้คิดเป็นเหตุเป็นผล อยู่บนฐานคุณธรรมจริยธรรม ครูอธิบายเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของร าวงมาตรฐาน แล้ว ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น 3.ขั้น Applying (1) สรุปองค์ความรู้หลังปฏิบัติ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับเรื่องประวัติความ เป็นมาของร าวงมาตรฐาน 4.ขั้น Applying (2) การสื่อสารและการน าเสนอ ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถาม จากนั้นครูน าค าตอบที่ได้มาเขียนสรุปลงในแผนภาพบนกระดาน แล้วให้นักเรียนตรวจสอบความถูกต้อง 5.ขั้น Self-regulating การประเมินเพิ่มคุณค่าบริการสังคมสู่ สาธารณะ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ว่าปัจจุบันเพลงที่ใช้ในการร า วงมาตรฐานมีก าหนดไว้ 10 เพลง และมีการก าหนดท่าร าที่ เหมาะสมกับเพลงทั้งหมด 14 ท่าร า เพื่อน าไปใช้ให้เหมาะสมกับ โอกาสต่างๆ สื่อ / เอกสารการสอน 1.โปรแกรมCANVA 2.Line Meeting 3.ใบงาน 1.ประเมินผลตามสภาพจริง (ใบงาน คลิปส่งงาน) 2.การตอบค าถามและแสดงความคิดเห็นระหว่างการเรียนออนไลน์ แผนการจัดการเรียนรู้หน้าเดียว แบบ Active Learning บูรณาการ GPAS 5 Steps กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รหัส ศ 13101 ชั้น ป.3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ร าวงมาตรฐาน รายวิชา นาฏศิลป์ เรื่อง ท่าร าในเพลงร าวงมาตรฐาน เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวอภิญญา จิตธนากรโกศล การวัดและการประเมินผล ลงชื่อครูผู้สอน ลงชื่อฝ่ายวิชาการ รักษาราชการแทนผู้อ านวยการโรงเรียนวัดแคนอก ............................................................................... ............................................................................... ...............................................................................