Pelan Pentaksiran Dalam Talian

1

Pelan Pentaksiran
dalam Talian:
Pengenalan

Disediakan oleh Pengajaran-UKM

www.aktivukm.my

2

Penilaian dan pentaksiran*

Diagnostik Formatif Sumatif

sebelum kursus semasa kursus selepas kursus

*rujuk dokumen MQA untuk perincian lanjut m/s viii & ix

www.aktivukm.my

3

Tujuan asas pentaksiran dalam
pengajaran dan pembelajaran

• Penilaian untuk pembelajaran/formatif
• Penilaian sebagai pembelajaran/pelajar

berperanan aktif dalam pembelajaran
dan penilaian
• Penilaian pembelajaran/sumatif

Rujuk dokumen MQA https://www2.mqa.gov.my/QAD/garispanduan/2013/MALAY%20GGP%20AS%20061113.pdf m/s 21-22
www.aktivukm.my

4

Perincian asas
pentaksiran

Menyemak pengetahuan Menilai tahap “pemahaman Mengukur “tahap pencapaian”
pelajar sebelum memulakan pelajar” bagi “memastikan hasil & “kecekapan pelajar” pada
pembelajaran yang dihasratkan akhir kursus melalui
kursus (diagnostik) dapat dicapai dalam tempoh masa “peperiksaan berkepentingan
tinggi” (sumatif)
yang ditetapkan” (formatif)

Rujuk kepada dokumen MQA
https://www2.mqa.gov.my/QAD/garispanduan/2013/MALAY%20GGP%20AS%20061113.pdf m/s ix-xvii

www.aktivukm.my

5

Jenis pentaksiran

• 1. Kerja kursus
• 2. Peperiksaan dan ujian
• 3. Berasaskan tempat kerja

Rujuk dokumen MQA https://www2.mqa.gov.my/QAD/garispanduan/2013/MALAY%20GGP%20AS%20061113.pdf m/s 23-24

www.aktivukm.my

6

Skema permakahan
mengikut
pentaksiran

1 Tertutup – jawapan terhad 2 Terbuka – pelajar boleh
kepada beberapa pilihan dan menjawab mengikut kreativiti
pelajar memilih berdasarkan masing-masing
pilihan yang diberi sahaja

www.aktivukm.my

7

Ujian pra dan pasca

Penilaian kendiri

Contoh Perbincangan
pentaksiran
diagnostik Tiket Masuk/Keluar (Entry/Exit Ticket)

Temubual (Interview)

Pemerhatian

Pungutan suara (Polling)

www.aktivukm.my

Contoh di atas boleh digunakan juga untuk pentaksiran berterusan & formatif

8

Tugasan pada setiap unit

Contoh Reflektif jurnal/buku lakaran
pentaksiran
berterusan & Penilaian rakan sebaya
formatif
untuk Persembahan video animasi
menilai
pemahaman Perbincangan forum
pelajar
Kajian kes

whRtuwtjpuwsk:./da/owk ktwui wmv u2ek.nmmMq. amQ.gAyov.my/QAD/garispanduan/2013/MALAY%20GGP%20AS%20061113.pdf m/s x-xi

9

Kuiz –MCQ, T/F, Cloze,

Contoh Esei digital
pentaksiran Seminar berakam
berasaskan Simulasi
hasil Persembahan poster digital

e-Portfolio

www.aktivukm.my
Rujuk dokumen MQA https://www2.mqa.gov.my/QAD/garispanduan/2013/MALAY%20GGP%20AS%20061113.pdf m/s x

10

Rubrik penilaian: Isu penting pentaksiran

1 Pentaksiran tertutup 2 Pentaksiran terbuka 3 Rubrik perlu jelas agar
lebih mudah dinilai perlu ada rubrik dan komponen penilaian
kerana jawapan betul pelajar perlu objektif dan mudah di
tetap. dimaklumkan terlebih jalankan.
dahulu.

www.aktivukm.my

11

Contoh rubrik penilaian
terbuka

Rubrik adalah “alat penskoran yang mengandungi
kriteria & standard tanda aras bagi setiap gred
bermula daripada kualiti terbaik munasabah dan
amat rendah untuk setiap kriteria atau setiap satu
hasil pembelajaran.”

Rujuk dokumen MQA
https://www2.mqa.gov.my/QAD/garispanduan/2013/MALAY%20GGP%20AS%20061113.pdf m/s xv

www.aktivukm.my

12

Video Esei

1 23 4 COMMENTS

CONTENT Video essay demonstrated limited Video essay demonstrated some Video essay demonstrated Video essay demonstrated
DISCUSSION knowledge of facts, terms and knowledge of facts, terms and considerable knowledge of facts, thorough
LANGUAGE concepts being problematized. concepts being problematized. terms and concepts being problematized. Hypothesis knowledge of facts, terms and concepts being
ORGANIZATION Hypothesis not evident. Hypothesis not well presented. is evident, but not well presented problematized. Hypothesis is clear & focused.

Video essay exhibited impartiality Video essay exhibited impartiality Video essay exhibited impartiality with considerable Video essay exhibited impartiality with a high degree
with limited critical engagement with some critical engagement critical engagement with chosen corpus & choice of of critical engagement with chosen corpus & choice
with chosen corpus & choice of with chosen corpus & choice of methodology. of methodology.
methodology. methodology.

Language and/or delivery Language and/or delivery Language and/or delivery Language and/or delivery Final grade: …./20
resulted information being resulted information being resulted information being resulted information being
communicated with communicated with some communicated with communicated with high
limited effectiveness. effectiveness. considerable effectiveness. degree of effectiveness.

Video essay was not organized in Video essay was organized in a Video essay was organized in an Video essay was organized in a
an somewhat effective manner. effective manner. highly effective manner.
effective manner.

PRESENTATION Less engaging, not very Moderately entertaining and w wEGlewenme. eraankltlsytoaifvgeounotkedrmutas.ienmmofyeanutdaion-dviesnugaal.gement evident. Good use of music, visual and audio to create a very
entertaining. engaging. engaging and entertaining video.

13

Rubrik Pembentangan Lisan

CEMERLANG BAIK SEDERHANA PERLU TAMBAHBAIK

Isi kandungan Kandungan berkait dengan topik, dan Kandungan berkait dengan topik, dan menunjukkan Kandungan agak jauh dari topik. Kandungan tersasar dari topik. Ayat-ayat
pembentangan menunjukkan pengetahuan yang lengkap pengetahuan yang baik berkaitan topik. Kebanyakan Kebanyakan pandangan tidak disokong disokong oleh pandangan sahaja tanpa
Kesarjanaan pandangan disokong oleh fakta. sepenuhnya oleh fakta. fakta.
berkaitan topik. Pandangan disokong oleh
Bakat pembentang fakta.

Gaya pembentang Kersarjanaan dalam pembentangan jelas Menunjukkan kersarjanaan dalam pembentangan. Agak Menunjukkan pengetahuan asas dalam Menunjukkan tiada pengetahuan
kelihatan. Berupaya menjawab soalan baik dalam menjawab soalan penonton dengan topik pembentangan. Menjawab soalan berkaitan topik. Tidak berupaya

penonton dengan menunjukkan pemahaman mengulang slaid dan menambah sedikit maklumat. penonton dengan mengulang slaid tanpa menjawab soalan penonton.
yang amat baik. memberi penerangan lanjut.

Pembentangan fokus kepada topik. Hampir keseluruhan pembentangan fokus kepada topik. Sesetengah pembentangan seperti contoh Pembentangan banyak tersasar jauh dari
Berupaya menjawab soalan penonton Berupaya menjawab soalan penonton dan berusaha yang diberi tersasar daripada topik. Tidak topik dan menunjukkan ketidakfahaman.
dengan yakin tanpa tersasar dari soalan. yakin dalam menjawab soalan penonton.
kembali kepada topik apabila pembentangan atau soalan Tidak berupaya menjawab soalan hanya
penonton tersasar. terdiam/

tersengih.

Pakaian kemas. Pembentang jelas yakin Pakaian kemas. Pembentang nampak yakin semasa Pakaian agak kemas. Kekadang ternampak Pakaian tidak kemas, nampak cemas dan
semasa pembentangan. Sentiasa bercakap pembentangan tetapi terdapat satu-dua episod agak cemas dan tak selesa. Bercakap tak selesa. Sentiasa berharap kepada

menghadap penonton tanpa membaca cemas. Bercakap menghadap audien dan tidak berharap memandang penonton tetapi kadang- slide dan membaca satu per satu
perkataan satu per satu daripada slaid. sepenuhnya kepwadawswlaid. .a k t i v u k m . m y kadang membaca slaid. perkataan dari slaid.

14

Cemerlang (10) Baik (7) Sederhana (3) Perlu
Tambahbaik (0)
Kualiti Komen Komen sesuai Memberi Tiada posting
siaran/posts bersesuaian, dan maklum balas
thoughtful, menghormati tapi ringkas (ie Tiada posting
Rubrik Kesesuaian reflektif, dan posting orang “Saya setuju")
perbincangan posting menghormati lain Tiada maklum
dalam talian posting orang Tidak berkait balas bagi ahli
Sumbangan lain Berkait dengan dengan dalam
kepada Berkait dengan kandungan kandungan kumpulan
Kumpulan topik perbincangan perbincangan.
perbincangan, Melakukan
menggalakkan Cuba untuk komen pendek
perbincangan memandu atau tidak
lanjut perbincangan berkaitan
dan Tidak cuba
Sedar mempamerkan untuk
keperluan ahli pandangan yang melibatkan diri
kumpulan, berkaitan. dalam
sentiasa Berinteraksi kumpulan
menggalakkan dengan selesa
perbincangan
kumpulan,
mempamerkan
kaedah kreatif
dalam topik

www.aktivukm.my

15

Rubrik Ujikaji Makmal

Cemerlang Baik Sederhana Perlu Tambahbaik Cemerlang Baik Sederhana Perlu Tambahbaik

Objektif/Tujuan Menggunakan bahasa Menggunakan Menggunakan bahasa Tidak memberikan Kualiti Data: Semua data lengkap dan Semua data lengkap Data tidak Termasuk data
amali yang jelas dan tepat bahasa yang sesuai yang kurang sesuai penyataan Pengukuran dan dilabel dengan tepat. Data dan dilabel dengan lengkap. Terdapat yang tidak
Hipotesis/Teori dalam penyataan dalam penyataan dalam penyataan masalah. Hanya pelabelan disampel dalam julat yang tepat. Data data yang tidak berkaitan. Data
Bahan dan masalah. Pelajar masalah. masalah. Tidak menyalin helaian betul seperti ditakrifkan disampel dalam dilabel tidak dilabel
Peralatan Amali menulis ayat menyatakan dalam amali pensyarah. dalam kaedah amali. julat. menggunakan unit menggunakan unit
Kaedah: menggunakan bahasa bahasa pelajar sendiri. sukatan yang sukatan yang betul.
Penyediaan dan sendiri. Menyediakan betul. Julat Julat sampel data
penerangan contoh uji kaji yang sampel data tidak adalah rawak atau
proses amali hampir sama. cukup untuk tidak cukup.
menyokong
Hubungan antara Hipotesis dan Hubungan antara Tiada cadangan hipotesis.
masalah dan hasil masalah berkait. masalah dan hasil hipotesis atau
ramalan jelas. Memberi Hipotesis boleh ramalan tidak jelas. hipotesis tidak Analisis Data Corak data dikenal pasti Mengenal pasti Hanya mengenal Corak tidak dikenal
rujukan yang disangkal/ Tiada cara untuk berkait dengan uji dan berdasarkan data corak yang betul pasti corak yang pasti atau tidak
menunjukkan hipotesis dihujah. membuktikan/tidak kaji. kesimpulan yang sesuai dan melakukan kelihatan tetapi disokong oleh data
boleh disangkal/ membuktikan hipotesis dilaporkan. kesimpulan yang tidak disokong terkumpul. Corak
dihujah. melalui pelaksanaan uji Menggunakan teknik sesuai berdasarkan sepenuhnya oleh yang jelas telah
kaji. statistik untuk mengenal data. Melaporkan data. dilepas
pasti/menyingkir data pengiraan pandang/tidak
Senarai bahan uji kaji Senarai bahan uji Tidak senaraikan satu Senarai bahan uji cacat. Menunjukkan sepanjang analisis dilihat.
lengkap. Menyatakan kaji lengkap. atau dua item yang kaji dan maklumat semua langkah data.
sebab bahan uji kaji Menyatakan perlu. Tidak tidak lengkap. pengiraan.
dipilih. maklumat saiz dan memberikan maklumat
ukuran unit. lengkap item yang
diperlukan. Kesimpulan Menyebut semula Masalah disebut Masalah disebut Masalah tidak
masalah dan hipotesis. semula. Penyataan semula. disebut semula.
Penyediaan uji kaji Penyediaan uji kaji Penerangan diberi Penyediaan uji kaji Reka bentuk dan kaedah dan kesimpulan Kesimpulan Hasil keputusan
dilaporkan dengan termasuk teks adalah umum atau tidak tidak diterangkan uji kaji adalah wajar. Hasil berdasarkan dipermudahkan. tidak diringkaskan.
lengkap. Kaedah juga penerangan dan termasuk rajah. atau dilaporkan. keputusan dibincangkan pengumpulan data. Tiada hubungan Kesimpulan tidak
dilaporkan dengan rajah, jika Terdapat langkah yang Langkah satu per dengan lengkap. Menunjukkan jelas antara berkait dengan
lengkap dan tepat, bersesuaian. Uji tidak dinyatakan dalam satu tiada. Kesimpulan mengaitkan hubungan antara kesimpulan dan hipotesis.
membuatkan uji kaji kaji boleh diulang prosedur kerja. hipotesis. Penyataan dan kesimpulan dan hipotesis.
boleh diulang semula semula mengikut Maklumat diberi tidak www.aktivukm.my kesimpulan disokong oleh hipotesis.
dengan mudah. langkah yang mencukupi untuk uji kaji data.
diberi. diulang semula.

16

“Mengaspirasi Pengajaran Masa Depan”

www.aktivukm.my

www.aktivukm.my www.website.com