แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๑ บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียน.....................................สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา.................................................. ที่ศธ..................................../2566 วันที่ ………………………………………………………………………. เรื่อง เสนอขออนุญาตใช้แผนการจัดการเรียนรู้ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียน.............................................................. ข้าพเจ้า นายจักรพันธ์ วรรณศิริ ตำแหน่ง........................ปฏิบัติงานสอนในรายวิชา ว12101 วิชาวิทยาศาสตร์ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง ดิน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ ๒ ในการนี้ ได้วางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ และแผนการ วัดผลประเมินผล ในรายวิชาดังกล่าวข้างต้นเป็นที่เรียบร้อยแล้ว จึงเรียนมาเพื่อทราบและโปรดพิจารณา ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายจักรพันธ์ วรรณศิริ) ตำแหน่ง................... ความคิดเห็นฝ่ายบริหารวิชาการ ความคิดเห็นผู้อำนวยการโรงเรียน .............................................................. ................................................................ .............................................................. ................................................................. .............................................................. ................................................................. ลงชื่อ ลงชื่อ (..............................................) (..........................................) หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ ผู้อำนวยการโรงเรียน................
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๒ โครงสร้างของแผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๓ โครงสร้างรายวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการ เรียนรู้/ เวลาที่ใช้ (ช.ม.) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 น้ำหนัก คะแนน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ หน่วยการ เรียนรู้ที่ 1 สิ่งมีชีวิต/ 22 ชั่วโมง ว 1.2 ป.2/1 ระบุว่าพืช ต้องการแสงและน้ำ เพื่อการ เจริญเติบโต โดยใช้ข้อมูลจาก หลักฐานเชิงประจักษ์ ว 1.2 ป.2/2 ตระหนักถึง ความจำเป็นที่พืชต้องได้รับน้ำ และแสง เพื่อการเจริญเติบโต โดยดูแลพืชให้ได้รับสิ่ง ดังกล่าวอย่างเหมาะสม - พืชต้องการน้ำ แสง เพื่อการ เจริญเติบโต 20 ว 1.2 ป.2/3 สร้าง แบบจำลองที่ บรรยายวัฏจักรชีวิตของพืช ดอก - พืชดอกเมื่อเจริญเติบโตและมีดอก ดอกจะมีการสืบพันธุ์เปลี่ยนแปลงไปเป็น ผล ภายในผลมีเมล็ด เมื่อเมล็ดงอก ต้น อ่อนที่อยู่ภายในเมล็ดจะเจริญ เติบโต เป็นพืชต้นใหม่ พืชต้นใหม่จะ เจริญเติบโต ออกดอกเพื่อสืบพันธุ์มีผล ต่อไปได้อีกหมุนเวียนต่อเนื่องเป็นวัฏ จักรชีวิตของพืชดอก ว 1.3 ป.2/1 เปรียบเทียบ ลักษณะของสิ่งมีชีวิตและสิ่ง ไม่มี ชีวิต จากข้อมูลที่ รวบรวมได้ สิ่งที่อยู่รอบตัว เรามีทั้งที่เป็นสิ่งมีชีวิต และสิ่งไม่มีชีวิต สิ่งมีชีวิตต้องการอาหาร มีการหายใจ เจริญเติบโต ขับถ่าย เคลื่อนไหวตอบสนองต่อสิ่งเร้า และ สืบพันธุ์ได้ลูกที่มีลักษณะคล้ายคลึงกับ พ่อแม่ ส่วนสิ่งไม่มีชีวิตจะไม่มีลักษณะ ดังกล่าว หน่วยการ เรียนรู้ที่ 2 แสง / 18 ชั่วโมง ว 2.3 ป.2/1 บรรยายแนว การเคลื่อนที่ของแสงจาก แหล่ง กำเนิดแสง และอธิบายการ มองเห็นวัตถุจากหลักฐานเชิง ประจักษ์ แสงเคลื่อนที่จากแหล่งกำเนิดแสงทุก ทิศทางเป็นแนวตรง เมื่อมีแสงจากวัตถุ มาเข้าตาจะทำให้มองเห็นวัตถุนั้น การ มองเห็นวัตถุที่เป็นแหล่งกำเนิดแสงแสง จากวัตถุนั้นจะเข้าสู่ตาโดยตรง ส่วนการ มองเห็นวัตถุที่ไม่ใช่แหล่งกำเนิดแสง ต้องมีแสงจากแหล่งกำเนิดแสงไป กระทบวัตถุแล้วสะท้อนเข้าตา ถ้ามีแสง ที่สว่าง 15
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๔ โครงสร้างรายวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (ต่อ) หน่วยการ เรียนรู้/ เวลาที่ใช้ (ช.ม.) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 น้ำหนัก คะแนน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ว 2.3 ป.2/2 ตระหนักในคุณค่า ของความรู้ของการมองเห็น โดย เสนอแนะแนวทางการป้องกัน อันตราย จากการมองวัตถุที่อยู่ใน บริเวณที่มีแสงสว่างไม่เหมาะสม มาก ๆ เข้าสู่ตา อาจเกิดอันตรายต่อ ตาได้จึงต้องหลีกเลี่ยง การมองหรือ ใช้แผ่นกรองแสงที่มีคุณภาพเมื่อ จำเป็น และต้องจัดความสว่างให้ เหมาะสมกับการทำกิจกรรมต่าง ๆ เช่น การอ่านหนังสือ การดู จอโทรทัศน์การใช้โทรศัพท์ เคลื่อนที่และแท็บเล็ต หน่วยการ เรียนรู้ที่ 3 สมบัติของวัสดุ 25 ชั่วโมง ว 2.1 ป.2/1 เปรียบเทียบสมบัติ การดูดซับ น้ำของวัสดุโดยใช้ หลักฐานเชิงประจักษ์และระบุการ นำสมบัติ การดูดซับน้ำของวัสดุไป ประยุกต์ใช้ในการทำวัตถุในชีวิต ประจำวัน -วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติการดูดซับ นำแตกต่างกัน จึงนำไปทำวัตถุเพื่อใช้ ประโยชน์ได้แตกต่างกัน เช่น ใช้ผ้าที่ ดูดซับน้ำได้มากทำผ้าเช็ดตัว ใช้ พลาสติกซึ่งไม่ดูดซับน้ำทำร่ม 20 ว 2.1 ป.2/2 อธิบายสมบัติที่สังเกต ได้ของวัสดุที่เกิดจากการนำวัสดุมา ผสมกันโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ -วัสดุบางอย่างสามารถนำมาผสมกัน ซึ่งทำให้ได้สมบัติที่เหมาะสม เพื่อ นำไปใช้ประโยชน์ตามต้องการ เช่น แป้งผสมน้ำตาลและกะทิใช้ทำขนม ไทย ปูนปลาสเตอร์ผสมเยื่อกระดาษ ใช้ทำกระปุกออมสิน ปูนผสมหิน ทราย และน้ำใช้ทำคอนกรีต ว 2.1 ป.2/3 เปรียบเทียบสมบัติที่ สังเกตได้ของวัสดุ เพื่อนำมาทำเป็น วัตถุในการใช้งานตามวัตถุประสงค์ และอธิบายการนำวัสดุที่ใช้แล้ว กลับมาใช้ใหม่โดยใช้หลักฐานเชิง ประจักษ์ - การนำวัสดุมาทำเป็นวัตถุในการใช้ งานตามวัตถุประสงค์ขึ้นอยู่กับสมบัติ ของวัสดุวัสดุที่ใช้แล้วอาจนำกลับมา ใช้ใหม่ได้ เช่น กระดาษใช้แล้ว อาจ นำมาทำเป็นจรวดกระดาษ ดอกไม้ ประดิษฐ์ ถุงใส่ของ ว 2.1 ป.2/4 ตระหนักถึง ประโยชน์ของการนำวัสดุที่ใช้แล้ว กลับมาใช้ใหม่ โดยการนำวัสดุที่ใช้ แล้วกลับมาใช้ใหม่
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๕ โครงสร้างรายวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (ต่อ) หน่วยการ เรียนรู้/ เวลาที่ใช้ (ช.ม.) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 น้ำหนัก คะแนน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ หน่วยการ เรียนรู้ที่ 4 ดิน / 15 ชั่วโมง ว 3.2 ป.2/1 ระบุ ส่วนประกอบของดิน และ จำแนกชนิดของดิน โดยใช้ ลักษณะเนื้อดินและการจับ ตัวเป็นเกณฑ์ ว 3.2 ป.2/2 อธิบายการใช้ ประโยชน์จากดินจากข้อมูล ที่รวบรวมได้ - ดินประกอบด้วยเศษหิน ซากพืช ซาก สัตว์ผสมอยู่ ในเนื้อดิน มีอากาศและน้ำ แทรกอยู่ตามช่องว่างในเนื้อดิน ดินจำแนก เป็นดินร่วน ดินเหนียว และดินทราย ตาม ลักษณะเนื้อดินและการจับตัวของดินซึ่งมี ผลต่อการอุ้มน้ำที่แตกต่างกัน -ดินแต่ละชนิดนำไปใช้ประโยชน์ได้ แตกต่างกันตามลักษณะและสมบัติของดิน 15 สอบปลายปี 30 รวมคะแนน 100
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๖ คำาอธิบายรายวิชาพื้นฐาน ว12101 วิทยาศาสตร์วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เวลา 80 ชั่วโมง จำนวน 2.0 หน่วยกิต --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ศึกษาการเรียนรู้แบบนักวิทยาศาสตร์ ลักษณะของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต ความจำเป็นของแสงและ นำต่อการเจริญเติบโตของพืช วัฎจักรชีวิตของพืชดอก สมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุและการนำไปใช้ประโยชน์ สมบัติของ วัสดุที่เกิดจากการนำวัสดุมาผสมกัน การเลือกวัสดุมาใช้ทำวัสดุตามสมบัติของวัสดุ การนำวัสดุที่ใช้ แล้วกลับมาใช้ใหม่การเคลื่อนที่ของแสง การมองเห็นวัตถุ การป้องกันอันตรายจากการมองวัตถุในบริเวณที่มี แสงสว่างไม่เหมาะสม ส่วนประกอบและการจำแนกชนิดของดิน การใช้ประโยชน์จากดิน การแสดงขั้นตอนการ แก้ปัญหา การตรวจหา ข้อผิดพลาดของโปรแกรม การใช้งานซอฟต์แวร์เบื้องต้น การจัดการไฟล์และโฟลเดอร์ การใช้งานและดูและดูแลรักษา อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีในชีวิตประจำวันการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ อย่างปลอดภัย ใช้การสืบเสาะหาความรู้ สังเกต จำแนกประเภท รวบรวมข้อมูล บันทึก และอธิบายผลการสำรวจ ตรวจสอบ เพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและมีทักษะการ เรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ในด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเบื้องต้น สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ มีความคิดสร้างสรรค์ สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น แสดงขั้นตอนการแก้ปัญหาอย่างง่าย เขียนโปรแกรมแบบมี เงื่อนไขโดยใช้บัตรคำสั่งและตรวจหา ข้อผิดพลาด ใช้งานซอฟต์แวร์ สร้าง จัดหมวดหมู่ไฟล์และโฟลเดอร์ ตระหนักถึงประโยชน์ของการใช้ความรู้และกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการดำรงชีวิต ตระหนักถึง ความสำคัญของการปกป้องข้อมูลส่วนตัว ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย ดูแล รักษาอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ มีจิตวิทยาศาสตร์ จริยธรรม คุณธรรม และค่านิยมที่เหมาะสม รหัสตัวชี้วัด ว 1.2 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3 ว 1.3 ป.2/1 ว 2.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4 ว 2.3 ป.2/1, ป.2/2 ว 3.2 ป.2/1, ป.2/2 ว 4.2 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4 รวมทั้งหมด 16 ตัวชี้วัด
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๗ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ดิน
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๘ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของหน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ ดิน มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลก และบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลง ลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิต และสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ว 3.2 ป. 2/1 ระบุส่วนประกอบของดิน และจำแนกชนิดของดิน โดยใช้ลักษณะเนื้อดินและการจับ ตัวเป็นเกณฑ์ ว 3.2 ป. 2/2 อธิบายการใช้ประโยชน์จากดินจากข้อมูลที่รวบรวมได้
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๙ ดินในแต่ละท้องถิ่นมีส่วนประกอบเหมือนกัน ซึ่งประกอบด้วย เศษหิน ซากพืช ซากสัตว์ น้ำ และอากาศ ลำดับการนำเสนอแนวคิดหลักของหน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ ดิน ดินเป็นทรัพยากรธรรมชาติที่พบได้ทั่วไป ดินแต่ละท้องถิ่นจะมีลักษณะเนื้อดิน สมบัติการจับตัว และการอุ้มน้ำแตกต่างกัน นักวิทยาศาสตร์จำแนกดินออกเป็นดินเหนียว ดินร่วน และดินทราย โดยใช้ลักษณะเนื้อดิน สมบัติการ จับตัวและการอุ้มน้ำเป็นเกณฑ์ ดินเหนียวมีเนื้อดินละเอียด จับตัวกันได้ดี และสามารถอุ้มน้ำได้ดี ดินร่วนมีเนื้อดินละเอียด นุ่มมือ จับตัวได้ ปานกลาง และสามารถอุ้มน้ำได้ปานกลาง และดินทรายมีเนื้อดินหยาบ ไม่จับตัวกัน และสามารถอุ้มน้ำได้น้อย ดินแต่ละชนิดมีลักษณะเนื้อดิน สมบัติการจับตัวและการอุ้มน้ำแตกต่างกัน จึงนำมาใช้ประโยชน์ได้แตกต่างกัน เช่น ใช้ในการเพาะปลูกพืช ทำเครื่องปั้นดินเผา ทำวัสดุก่อสร้าง ทำงานศิลปะ เป็นที่อยู่อาศัยของสิ่งมีชีวิต เราควรช่วยกันรักษาให้ดินมีสภาพสมบูรณ์อยู่เสมอ เพื่อให้สิ่งมีชีวิตสามารถนำมาใช้ประโยชน์ได้อย่างต่อเนื่อง
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๑๐ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ ดิน (15 ชั่วโมง) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 - 4 ส่วนประกอบของดิน (4 ชั่วโมง) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5-12 ลักษณะและสมบัติบางประการของดิน (8 ชั่วโมง) หน่วยย่อยที่ 1 ส่วนประกอบ ลักษณะ สมบัติ และประโยชน์ของดิน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13-15 ประโยชน์ของดิน (3 ชั่วโมง)
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๑๑ หน่วยย่อยที่ 1 ส่วนประกอบ ลักษณะ สมบัติ และประโยชน์ของดิน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ จำนวนเวลาเรียน 15 ชั่วโมง ชื่อหน่วยดิน จำนวนแผนการจัดการเรียนรู้15 แผน ............................................................................................................................. ............................................... สาระสำคัญของหน่วย ดินเป็นทรัพยากรธรรมชาติที่พบได้ทั่วไป ดินตามที่ต่าง ๆ จะมีส่วนประกอบเหมือนกัน แต่อาจมี ลักษณะและสมบัติแตกต่างกัน เมื่อใช้ลักษณะเนื้อดิน สมบัติการจับตัว และการอุ้มน้ำของดินเป็นเกณฑ์ สามารถจำแนกดินได้เป็น 3 ชนิด ได้แก่ ดินเหนียว ดินร่วนและดินทราย ซึ่งดินแต่ละชนิดสามารถนำไปใช้ ประโยชน์ได้แตกต่างกัน ตามลักษณะ สมบัติและชนิดของดิน มาตรฐานและตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลกและบนผิว โลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลง ลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิตและ สิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ว 3.2 ป. 2/1 ระบุส่วนประกอบของดิน และจำแนกชนิดของดิน โดยใช้ลักษณะเนื้อดินและการจับ ตัวเป็นเกณฑ์ ว 3.2 ป. 2/2 อธิบายการใช้ประโยชน์จากดินจากข้อมูลที่รวบรวมได้
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๑๒ โครงสร้างของหน่วยย่อยที่ 1 ส่วนประกอบ ลักษณะ สมบัติ และประโยชน์ของดิน หน่วยการ เรียนรู้ ชื่อหน่วยย่อย จำนวน แผน ชื่อแผนการจัดการ เรียนรู้ จำนวน ชั่วโมง คะแนน หน่วยการ เรียนรู้ที่ ๔ ดิน หน่วยย่อยที่ 1 ส่วนประกอบ ลักษณะ สมบัติ และประโยชน์ของ ดิน 15 ส่วนประกอบของดิน 4 4 ลักษณะและสมบัติบาง ประการของดิน 8 8 ประโยชน์ของดิน 3 3
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๑๓ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ส่วนประกอบของดิน (1) หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่องดิน หน่วยย่อยที่ 1 ส่วนประกอบ ลักษณะ สมบัติและประโยชน์ของดิน รหัสวิชา ว12101 รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายจักรพันธ์ วรรณศิริ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลกและบนผิว โลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลง ลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิตและ สิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ว 3.2 ป. 2/1 ระบุส่วนประกอบของดิน และจำแนกชนิดของดิน โดยใช้ลักษณะเนื้อดินและการจับ ตัวเป็นเกณฑ์ 2. สาระสำคัญ - ดินในแต่ละบริเวณมีส่วนประกอบเหมือนกัน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) - ระบุส่วนประกอบของดิน 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - สังเกตส่วนประกอบของดิน 3.3 ด้านคุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A) - มุ่งมั่นในการทำงาน - ความอยากรู้อยากเห็น 4. สาระการเรียนรู้ ความรู้ - ดินมีส่วนประกอบ คือ เศษหิน ซากพืช ซากสัตว์ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 1. การสังเกต 2. ลงความเห็นข้อมูล 3. การตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 1. การสื่อสาร 2. ความร่วมมือ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - การทำงานร่วมกันกับผู้อื่น 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - มุ่งมั่นในการทำงาน
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๑๔ 7. กิจกรรมการเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : สืบเสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model) โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดำเนินการเรียนการสอนดังต่อไปนี้ - แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 1. ขั้นสร้างความสนใจ (engagement) 1. ครูตรวจสอบความรู้เดิมเกี่ยวกับส่วนประกอบของดิน โดยใช้คำถามว่า ดินแต่ละชนิดมี ส่วนประกอบเหมือนหรือแตกต่างกัน อย่างไร (นักเรียน ตอบตามความเข้าใจของตนเอง เช่น ดินทุกชนิดมี ส่วนประกอบเหมือนกัน ประกอบด้วย เศษหิน ซากพืช ซากสัตว์ น้ำและอากาศ แต่จะมีปริมาณ เศษหิน ซาก พืช ซากสัตว์ น้ำและอากาศแตกต่างกันไปในดินแต่ละบริเวณ) 2. ครูเชื่อมโยงความรู้เดิมของนักเรียนเข้าสู่กิจกรรมที่ 1 โดยใช้คำถามว่า อยากรู้หรือไม่ว่า ดินตามที่ต่าง ๆ ในท้องถิ่นมีส่วนประกอบอะไรบ้าง ไป ทำกิจกรรมกัน 2. ขั้นสำรวจและค้นหา(exploration) 1. นักเรียนอ่านชื่อกิจกรรม ในใบกิจกรรมที่ 1 จากนั้นร่วมกันอภิปรายเพื่อตรวจสอบความ เข้าใจจุดประสงค์ในการทำ กิจกรรม โดยครูใช้คำถามดังนี้ 1.1 กิจกรรมนี้นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องอะไร (ส่วนประกอบของดินจากแหล่ง ต่างๆ) 1.2 นักเรียนจะได้เรียนรู้เรื่องนี้ด้วยวิธีใด (การสังเกต) 1.3 เมื่อเรียนรู้แล้วนักเรียนจะทำอะไรได้ (ระบุส่วนประกอบของดินได้) 1.4 นักเรียนบันทึกจุดประสงค์ลงในแบบบันทึกกิจกรรมที่ 01 และอ่าน สิ่งที่ต้องใช้ในการทำกิจกรรม ซึ่งครูอาจนำวัสดุอุปกรณ์ที่นักเรียนไม่รู้จักมา แสดงให้นักเรียนดู
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๑๕ 2.ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมตามลำดับขั้นตอนดังนี้ 2.1 ตักดินบริเวณก้นหลุมใส่จานกระดาษ ๑ จาน จากนั้นใช้มือบี้ดิน ใช้ไม้เขี่ย และใช้ แว่นขยายส่องดู ร่วมกันอภิปรายว่าส่วนประกอบของดินมีอะไรบ้าง และบันทึกผล 2.2 น้ำดินส่วนหนึ่งใส่ลงในถุงพลาสติกประมาณครึ่งถุง รัดปากถุงให้แน่น สังเกตและ บันทึกผล 2.2 นำถุงใส่ดินไปวางไว้กลางแดด สังเกตและบันทึกผล
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๑๖ 2.3 ใส่น้ำลงในแก้วพลาสติกใสประมาณครึ่งแก้ว ใส่ก้อนดิน ๑ ก้อน ลงในน้ำเบา ๆ สังเกตทันที และบันทึกผล 2.4 ใช้ช้อนกินข้าวตักดินอีก ๑ ช้อน ใส่ลงไปในแก้วใบเดิม แล้วใช้ไม้คนน้ำที่มีดิน วางไว้สักครู่ สังเกตและบันทึกผล 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (explanation) 1. นักเรียนอ่านทำอย่างไรทีละข้อ และครูถามนักเรียนว่ามีคำศัพท์ ใดบ้างที่ไม่เข้าใจเพื่อครู จะได้ช่วยอธิบาย จากนั้นร่วมกันอภิปราย เพื่อตรวจสอบความเข้าใจว่าจะทำกิจกรรมอย่างไร จนนักเรียน เข้าใจลำดับการทำกิจกรรม โดยอาจใช้คำถามดังนี้ ทำอย่างไร ข้อที่ 1 1.1 นักเรียนเก็บตัวอย่างดินมาจากที่ใดบ้าง (คำตอบขึ้นอยู่กับ แหล่งดินที่เก็บตัวอย่างดิน มาทำกิจกรรม เช่น สวนหลังบ้าน สวนสาธารณะ แปลงผักในโรงเรียน) 1.2 นักเรียนเก็บตัวอย่างดินมาอย่างไร (คำตอบขึ้นอยู่กับวิธีการที่ นักเรียนใช้ในการเก็บ ตัวอย่างดิน ซึ่งนักเรียนควรตอบ คล้ายคลึงกับวิธีเก็บตัวอย่างดินที่แนะนำไว้ในการเตรียมตัว ล่วงหน้าสำหรับ
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๑๗ ครูในเรื่องที่ 1 เช่น ขุดดินจากสวนหลังบ้านโดยขุดดินลึกลงไปประมาณ 10 – 15 เซนติเมตร แล้วเก็บดิน มา ประมาณ 25 กำมือ) 1.3 ในขั้นตอนแรกนักเรียนต้องทำอะไร (เลือกบริเวณที่จะเก็บดิน ตักดินใส่ภาชนะ และ สังเกตลักษณะของดินอย่างละเอียด) 1.4 วิธีการสังเกตดินอย่างละเอียดทำอย่างไร (ใช้ตาเปล่าสังเกต ก่อน จากนั้นใช้มือบี้ดิน) 4. ขั้นขยายความรู้(elaboration) ครูแนะนำวิธีการใช้แว่นขยายที่ถูกต้องให้กับนักเรียน และบอก กับนักเรียนว่าจะให้แว่นขยาย กับนักเรียน หลังจากที่นักเรียนบันทึกผล การสังเกตดินด้วยตาเปล่าแล้วก่อนอภิปรายข้อต่อไป 5. ขั้นประเมิน(evaluation) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุด ใดบ้างที่ยังไม่เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ 2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการ แก้ไขอย่างไรบ้าง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการปฏิบัติกิจกรรม และการนำความรู้ ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ 4. ครูทดสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยการให้ตอบคำถาม เช่น – เมื่อนักเรียนสังเกตดิน โดยใช้ไม้เขี่ย ใช้มือบี้ และแว่นขยาย พบอะไรอยู่ในดินบ้าง (ซากพืช ซากสัตว์ เศษหิน ) – นักเรียนต้องขุดดินเป็นหลุมลึกเท่าใด (ลึกประมาณ 10-15 เซนติเมตร) – นักเรียนต้องเลือกบริเวณใดบริเวณหนึ่งเพื่อทำอะไร (เพื่อไปเก็บดิน) 8. สื่อ /แหล่งเรียนรู้ 8.1 สื่อสไลด์ เรื่อง ส่วนประกอบของดิน (1) 8.2 ใบกิจกรรมที่ 1 ดินมีส่วนประกอบอะไรบ้าง 8.3 ใบงานที่ 01 ส่วนประกอบของดิน 8.4 ตัวอย่างดินจากที่ต่างๆ 8.5 วัสดุ-อุปกรณ์ ได้แก่ แว่นขยาย ไม้คน แก้วพลาสติกใส จานกระดาษหรือพลาสติกหรือกระดาษ ขาว ช้อนปลูกหรืออุปกรณ์อื่นสำหรับตักดิน ไม้บรรทัด 8.6 ป้ายส่วนประกอบของดิน
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๑๘ 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงานที่ 01 ส่วนประกอบของดิน 10. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด/ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1) ด้านความรู้ ความเข้าใจ - บอกวิธีการสังเกต ส่วนประกอบของดิน สังเกตการตอบคำถาม ในชั้นเรียนและเนื้อหา ในใบงาน แบบประเมินความรู้ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 2) ด้านทักษะ/กระบวนการ สังเกต - ส่วนประกอบของดิน สังเกตทักษะ กระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์ใน การทำกิจกรรม แบบประเมินทักษะ กระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพพอใช้ ขึ้นไป 3) ด้านคุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม - มุ่งมั่นในการทำงาน - ความอยากรู้อยากเห็น สังเกตคุณลักษณะอัน พึงประสงค์และเจตคติ ทางวิทยาศาสตร์ แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์และ เจตคติทาง วิทยาศาสตร์ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ “ผ่าน” 4)ด้านทักษะแห่งศตวรรษ ที่ 21 จากการทำกิจกรรม ของนักเรียน แบบประเมินทักษะ แห่งศตวรรษที่ 21 ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ “ผ่าน” 5) สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียนความสามารถในการ ใช้ทักษะชีวิต - การทำงานร่วมกันกับผู้อื่น สังเกตพฤติกรรมขณะ ทำกิจกรรม แบบประเมินสมรรถนะ สำคัญของผู้เรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ “ผ่าน”
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๑๙ แบบประเมินความรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ส่วนประกอบของดิน (1) ชื่อผู้ประเมิน………….……………………………………………………………........................……………………........................ ประเมินผลครั้งที่………………….... วันที่ ……………..……... เดือน ………..……….…. พ.ศ.....................…………........ เรื่อง…………………………………………………………………………………………………....................................…………..……. ชื่อ-สกุล/กลุ่ม รายการประเมิน/ระดับคะแนน รวมคะแนน (10 คะแนน) การตอบคำถาม ในชั้นเรียน (4) การสรุปความรู้ (4) ความถูกต้องครบถ้วน ของเนื้อหาในใบงาน (2) เกณฑ์การประเมิน ประเด็นการระ เมิน ระดับคุณภาพ น้ำหนัก คะแนน 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1. การตอบ คำถามในชั้นเรียน ตอบคำถามได้ ถูกต้องหมด ตอบคำถามได้ ถูกต้องเป็นส่วน ใหญ่ ตอบคำถาม ถูกต้องบางส่วน ตอบคำถาม ไม่ถูกต้อง 1.0 4 2. การสรุป ความรู้ สรุปความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับเรื่องที่ ศึกษาได้ถูกต้อง และครบถ้วน สรุปความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับเรื่องที่ ศึกษาได้ถูกต้อง แต่ไม่ครบถ้วน สรุปความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับเรื่องที่ ศึกษาได้ถูกต้อง บางส่วนและไม่ ครบถ้วน สรุปความรู้ เข้าใจเกี่ยว กับเรื่องที่ ศึกษาไม่ ถูกต้องและ ไม่ครบถ้วน 1.0 4 3. ความถูกต้อง ครบถ้วนของ เนื้อหาในใบงาน เนื้อหาที่เขียน ในใบงานมี ความถูกต้อง ครบถ้วนตาม ที่กำหนด เนื้อหาที่เขียน ในใบงานมี บางส่วน ไม่ถูกต้อง ตามที่กำหนด เนื้อหาที่เขียน ในใบงานมี ความถูกต้อง เป็นส่วนน้อย เนื้อหาที่ เขียนในใบ งานไม่ ถูกต้อง 0.5 2 เกณฑ์การประเมินคุณภาพ คะแนน 9 - 10 หมายถึง ดีมาก คะแนน 7 - 8 หมายถึง ดี คะแนน 5 – 6 หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 - 4 หมายถึง ปรับปรุง เกณฑ์การตัดสิน ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพดีขึ้นไป
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๒๐ แบบประเมินทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ส่วนประกอบของดิน (1) ชื่อผู้ประเมิน………………………………………………………………………………………........................……………………....... ประเมินผลครั้งที่………………….... วันที่ ……………..……... เดือน ………..……….…. พ.ศ. ……...….......................... เรื่อง………………………………………………………………………………………………………………………………........................ ชื่อ-สกุล/กลุ่ม รายการประเมิน/ระดับคะแนน ผลรวมคะแนน (3 คะแนน) ผลการ ประเมิน การสังเกต (3) เกณฑ์การประเมิน ทักษะกระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์ ระดับความสามารถ ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) การสังเกต สามารถใช้ประสาทสัมผัสใน การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับ ลักษณะของดินและส่วน ประกอบของดินได้ด้วยตนเอง โดยไม่เพิ่มความคิดเห็น สามารถใช้ประสาทสัมผัสใน การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับ ลักษณะของดินและส่วน ประกอบของดินได้โดยการ ชี้แนะของครูหรือผู้อื่น สามารถใช้ประสาท สัมผัสในการ รวบรวมข้อมูล เกี่ยวกับลักษณะของ ดินและส่วน ประกอบของดินได้ บางส่วน แม้จะได้รับ คำแนะนำจากครู หรือผู้อื่น เกณฑ์การประเมินคุณภาพ คะแนน 3 หมายถึง ดี คะแนน 2 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 หมายถึง ปรับปรุง เกณฑ์การตัดสิน ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๒๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และเจตคติทางวิทยาศาสตร์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ส่วนประกอบของดิน (1) ชื่อผู้ประเมิน………………………………………………………………………………………........................……………………....... ชื่อกลุ่มรับการประเมิน………………………………………………………………………………………………………………………… ประเมินผลครั้งที่………………….... วันที่ ……………..……... เดือน ………..……….…. พ.ศ. ……...….......................... เรื่อง………………………………………………………………………………………………………………………………........................ ที่ ลักษณะ/พฤติกรรมบ่งชี้ เกณฑ์การตัดสิน ผ่าน ไม่ผ่าน 1. มุ่งมั่นในการทำงาน 2. ความอยากรู้อยากเห็น เกณฑ์การตัดสิน ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ “ผ่าน”
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๒๒ แบบประเมินด้านทักษะแห่งศตวรรษ ที่ 21 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ส่วนประกอบของดิน (1) ชื่อผู้ประเมิน………………………………………………………………………………………........................……………………....... ประเมินผลครั้งที่………………….... วันที่ ……………..……... เดือน ………..……….…. พ.ศ. ……...….......................... เรื่อง………………………………………………………………………………………………………………………………........................ ชื่อ-สกุล/กลุ่ม รายการประเมิน/ระดับ คะแนน ผลรวมคะแนน (6 คะแนน) ผลการ การสื่อสาร ประเมิน (3) ความร่วมมือ (3) เกณฑ์การประเมิน ทักษะแห่ง ศตวรรษที่ 21 ระดับความสามารถ ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) C4 การสื่อสาร สามารถนําเสนอข้อมูลจาก การสังเกตและการอภิปราย เกี่ยวกับ ส่วนประกอบของดิน เพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่าง ถูกต้อง และรวดเร็วด้วย ตนเอง สามารถนําเสนอข้อมูลจาก การสังเกตและการอภิปราย เกี่ยวกับส่วนประกอบของ ดิน เพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจได้ อย่างถูกต้อง และรวดเร็ว จากการชี้แนะของครูหรือ ผู้อื่น สามารถนําเสนอข้อมูล จากการสังเกตและ การอภิปรายเกี่ยวกับ ส่วนประกอบของดิน เพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจได้ อย่างถูกต้อง แต่ต้อง ใช้เวลา โดยต้องอาศัย คําชี้แนะจากครูหรือ ผู้อื่น C5 ความร่วมมือ สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น และการแสดงความคิดเห็น ในการสังเกตและอภิปราย เกี่ยวกับส่วนประกอบของดิน รวมทั้งยอมรับความ คิดเห็น ของผู้อื่น ตั้งแต่ เริ่มต้นจน สำเร็จ สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น และการแสดงความคิดเห็น ในการสังเกตและอภิปราย เกี่ยวกับส่วนประกอบของ ดิน รวมทั้งยอมรับความ คิดเห็น ของผู้อื่น บาง ช่วงเวลาที่ทำกิจกรรม สามารถทำงานร่วมกับ ผู้อื่น และการแสดง ความคิดเห็นใน การ สังเกตและอภิปราย เกี่ยวกับส่วนประกอบ ของดิน ได้ในบางช่วง ของการทำกิจกรรม แต่ไม่ค่อยสนใจความ คิดเห็นของผู้อื่น เกณฑ์การประเมินคุณภาพ คะแนน 3 หมายถึง ดี คะแนน 2 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 หมายถึง ปรับปรุง เกณฑ์การตัดสิน ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๒๓ แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ส่วนประกอบของดิน (1) ชื่อผู้ประเมิน………………………………………………………………………………………........................……………………....... ชื่อกลุ่มรับการประเมิน………………………………………………………………………………………………………………………… ประเมินผลครั้งที่………………….... วันที่ ……………..……... เดือน ………..……….…. พ.ศ. ……...….......................... เรื่อง………………………………………………………………………………………………………………………………........................ ที่ สมรรถนะ/พฤติกรรมบ่งชี้ เกณฑ์การตัดสิน ผ่าน ไม่ผ่าน 1. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - การทำงานร่วมกันกับผู้อื่น เกณฑ์การตัดสิน ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ “ผ่าน”
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๒๔ ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของนายจักรพันธ์ วรรณศิริ แล้วมีความเห็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.................................................. (.................................................) วันที่........เดือน...............พ.ศ. ...........
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๒๕ บันทึกผลหลังการสอน ด้านความรู้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ด้านทักษะแห่งศตวรรษ ที่ 21 ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไข ลงชื่อ................................................. (นายจักรพันธ์ วรรณศิริ) วันที่…...….เดือน…….......………..พ.ศ. ………..
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๒๖ แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ วิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่...........ปีการศึกษา..................... *************************************************************************** คำชี้แจง โปรดเขียนเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องระดับการประเมินที่ตรงกับความคิดเห็นของท่าน ระดับการประเมิน 5 หมายถึง มีความสอดคล้อง/เชื่อมโยง/ครอบคลุม/เหมาะสม มากที่สุด 4 หมายถึง มีความสอดคล้อง/เชื่อมโยง/ครอบคลุม/เหมาะสม มาก 3 หมายถึง มีความสอดคล้อง/เชื่อมโยง/ครอบคลุม/เหมาะสม ปำนกลาง 2 หมายถึง มีความสอดคล้อง/เชื่อมโยง/ครอบคลุม/เหมาะสม น้อย 1 หมายถึง มีความสอดคล้อง/เชื่อมโยง/ครอบคลุม/เหมาะสม น้อยที่สุด ที่ รายการประเมิน ระดับการประเมิน 5 4 3 2 1 ด้านที่ 1 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1 เปิดโอกาสให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นและซักถามข้อสงสัย 2 เปิดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 3 ส่งเสริมให้นักเรียนมีการพูด/อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น 4 ส่งเสริมสนับสนุนให้นักเรียนทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม 5 เปิดโอกาสให้นักเรียนค้นพบคำตอบด้วยตนเอง 6 นักเรียนได้เรียนรู้ตามลำดับขั้นตอน 7 ส่งเสริมให้นักเรียนมีความเชื่อมั่นในตนเอง 8 นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง 9 นักเรียนมีส่วนร่วมในการประเมินตนเองและเพื่อน 10 นักเรียนได้นำความรู้ที่เรียนไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ด้านที่ 2 ความเหมาะสมของการจัดการเรียนรู้ 11 เชื่อมโยงประสบการณ์การเรียนรู้ของผู้เรียนเข้ากับชีวิตจริง 12 ใช้กิจกรรมที่เน้นการฝึกปฏิบัติ 13 สร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน และนักเรียนกับกลุ่ม 14 เน้นกระบวนการทำงานเป็นกลุ่ม/ทีม 15 จัดสิ่งแวดล้อม และบรรยากาศการเรียนที่แจ่มใสและเป็นมิตร 16 ใช้สื่อสอดคล้องกับเนื้อหา และเทคนิควิธีสอน 17 จัดกิจกรรมได้สอดคล้อง และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน 18 มีการประเมินผล 19 ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการประเมินตนเองและเพื่อน 20 เชื่อมโยงการเรียนรู้บูรณาการกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น รวม รวม/สรุปผลได้ระดับคุณภาพ เกณฑ์การแปลความหมาย 90-100 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก 70-89 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี 50-69 คะแนน ระดับคุณภาพ ปานกลาง 30-49 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ 20-29 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๒๗ ลงชื่อ........................................................... (นายจักรพันธ์ วรรณศิริ) ผู้รับการประเมิน ลงชื่อ......................................... (………………………………………….) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ลงชื่อ.................................................... (…………………………………………….) หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ ลงชื่อ....................................... (……………………………………….) ผู้อำนวยการโรงเรียน
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๒๘ ภาคผนวก
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๒๙
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๓๐
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๓๑
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๓๒
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๓๓
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๓๔
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๓๕
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๓๖
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๓๗
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๓๘
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๓๙
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๔๐
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๔๑
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ | ๔๒