SAR 2563 โรงเรียนวังพิกุลพิทยาคม

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั คา่ รอ้ ยละ สรุปผลการประเมิน
เป้าหมาย ผลการประเมิน สูงกวา่ เป้าหมาย
3.5 มกี ารแลกเปล่ยี นเรียนรู้และใหข้ ้อมูลสะทอ้ นกลับ
เพือ่ พฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรียนรู้ 95 98

1) ครู และ ผู้ที่มสี ว่ นเกยี่ วข้องมีการแลกเปลี่ยนเรียนร้แู ละให้ 95 98 สงู กวา่ เปา้ หมาย
ข้อมลู สะท้อนกลบั เพือ่ พฒั นาและปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู้
94.5 96.93 สูงกวา่ เปา้ หมาย
สรุปผลการประเมิน มาตรฐานท่ี 3
กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ

จากตารางท่ี 2.14 แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการ
จัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ ปีการศึกษา 2563 พบว่า ผลกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ี
เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ สูงกว่าค่าเป้าหมาย จานวน 5 ประเด็นพิจารณา ทุกประเด็นอยู่ในระดับคุณภาพ
ยอดเยี่ยม โดยประเมินจากประเดน็ พจิ ารณาตามมาตรฐานดา้ น กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผูเ้ รียน
เปน็ สาคัญ ดังต่อไปน้ี

1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ได้
ครูของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ทาการวิเคราะห์หลักสูตร โดยจัดทาบันทึกข้อตกลงพัฒนาคุณภาพการศึกษา
รายบุคคลระหว่างครูผู้สอนกับหัวหน้ากลุ่มสาระ การเรียนรู้ และหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้กับ
รองผู้อานวยการและผู้อานวยการโรงเรียนตามลาดับ จัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการคิดและให้ผู้เรียนฝึก
ปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัดของหลักสูตรสถานศึกษา และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ได้
ประเมินได้จากการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของทกุ รายวิชา มีการนเิ ทศการสอนคิดเป็นร้อยละ 100 ทงั้ ภาค
เรียนท่ี 1 และภาคเรียนที่ 2 ครูมีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยสร้างความ
ตระหนักและให้ความรู้ผ่านกระบวนการประชุมชี้แจงในกลุ่มสาระการเรียนรู้ เอกสารเผยแพร่ความรู้ รวมถึง
การอบรมพัฒนาครูให้จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีมีโครงสร้างและองค์ประกอบครบตามท่ีสถานศึกษา
กาหนดตามแบบวัดประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ และนาไปสู่การปฏิบัติจริงในห้องเรียน นอกจากนี้ ครูได้
เผยแพร่นวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ผ่านช่องทาง Google Drive และ Website
ของโรงเรียนเป็นการเผยแพร่และสรา้ งเครอื ขา่ ยทงั้ ภายในและภายนอกโรงเรียน

2. การใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ครูทุกกลุ่มสาระ
เรียนรู้จัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ มีการใช้ Application for Education ท้ังในส่วนของ
Google Workspace for Education/Line/Facebook ใช้ส่ือการเรียนการสอนท่ีทันสมัย เพ่ือให้สอดคล้อง
กับสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ท้ังในส่วนของ Google Meet Google
Classroom ซึ่งในปีการศึกษา 2563 น้ีครูผู้สอนมีการใช้ส่ือการสอนท่ีหลากหลายรวมทั้งมกี ารใช้แหล่งเรยี นรู้
ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียนในชว่ งท่ีสถานการณ์กลบั เป็นปกติสามารถดเู พิม่ เตมิ ไดท้ ่ี QR Code ต่อไปนี้

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) โรงเรยี นวังพิกุลพิทยาคม ปีการศึกษา 2563 44

ขอ้ มลู การใช้แหลง่ เรียนรู้ภายในและภายนอก
ขอ้ มูลปราชญ์ชาวบ้านและภูมิปัญญาทอ้ งถิ่น

โรงเรียนวงั พกิ ุลพทิ ยาคม

3. มีการบรหิ ารจดั การช้ันเรียนเชิงบวก ครูจดั สภาพความพร้อมที่จะดาเนินการเรยี นการสอน
ให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ มีการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล โดยคานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล มี
ปฏิสัมพันธ์เชิงบวกเพ่อื ให้เกิดประสิทธิผลในการเรียนรู้ ผู้เรียนมีความสุข ส่งผลให้นักเรียนนักการเรียนรู้ โดย
ครูเตรียมและวางแผนการจดั การเรียนการสอน จัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย เพิ่มแรงจูงใจระหว่าง
เรียนรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ ภายใต้การสนับสนุนของโรงเรียนในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนไว้อย่างดี มี
ความสะดวกสบายอย่างมาก และอุปกรณ์ด้าน ICT ครบครัน รวมถึงการดาเนินงานของงานแนะแนว ท่ีให้
คาปรึกษาและชว่ ยเหลอื ผู้เรยี นทางด้านการเรียนและด้านพฤติกรรม มอบทนุ การศกึ ษาแกน่ ักเรยี น มีโครงการ
กิจกรรมเพชรพิกุล เพ่ือยกย่องเชิดชูเกียรตินักเรียนที่เป็นคนดีมีคุณธรรม และสร้างช่ือเสียงให้โรงเรียน
นอกจากนีย้ งั มกี ารจดั กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี น อยา่ งเปน็ ระบบและหลากหลาย

4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบครบทุกด้านทั้งการวิเคราะห์ผู้เรียน
รายบุคคล การประเมินพฤติกรรมนักเรียนการประเมนิ ความรู้โดยการทาแบบทดสอบก่อนเรยี น ระหว่างเรียน
และหลังเรียน และนาผลการประเมินมาพัฒนานักเรียน คานึงถึงความแตกต่างของผู้เรียน อีกท้ังยังมีการทา
วิจัยในช้นั เรียนเพ่อื แก้ปญั หาการเรยี นจัดการเรียนการสอน สรา้ งเคร่อื งมือวดั ผลและประเมนิ ผลทเี่ หมาะสมกับ
เป้าหมายของการเรยี นรู้

5. มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ
เรียนรู้ ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้วยกระบวนการสรา้ งชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) การนิเทศชั้นเรียน และ
ให้ขอ้ มูลสะท้อนกลับ เพอื่ พัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้ของครูทกุ คน ทั้งน้ีเปน็ ผลมาจากการรวมกลุ่ม
ของครใู นรูปแบบชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ มีการประชุมแลกเปลย่ี นความคิดเห็นเกีย่ วกับปญั หาในการจัดการเรียน
การสอน เพื่อหาแนวทางในการพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ร่วมกัน มีการให้คาปรึกษาเก่ียวกับการใชเ้ ทคโนโลยีใน
การจัดการเรียนรูแ้ ละการวางแผนการจัดการเรียนรู้ให้ สอดคล้องกับผู้เรียน นอกจากนัน้ ยังมกี ารนิเทศ กากับ
ติดตามจากเพื่อนครูและฝ่ายบริหาร ส่งผลให้ครูมีการช่วยเหลือแบ่งปัน และสร้างวัฒนธรรมองค์กรแห่งการ
เรียนรู้ โดยโรงเรยี นจดั ใหม้ ชี ว่ั โมงสาหรบั จดั กิจกรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรู้อย่างตอ่ เน่ืองและมีการนเิ ทศติดตาม
อย่างเปน็ ระบบครูมีการเผยแพรน่ วัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning โดยโรงเรียนสนบั สนุน
ช่องทางในการเผยแพร่นวัตกรรมผ่านทางเว็บไซต์ของโรงเรียน การเปิดโอกาสให้ครูนานวัตกรรมไปเผยแพร่
และสร้างเครอื ข่ายทงั้ ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) โรงเรียนวงั พิกลุ พิทยาคม ปีการศึกษา 2563 45

3. จดุ เดน่
ครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนวังพิกุลพิทยาคม มีความรู้ความสามารถและมี

ความตั้งใจในการคิดและวางแผนการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ผลิตสื่อการเรยี นการสอน สร้างนวัตกรรม
การเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา สอดคล้องและเหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียนในยุค
Thailand 4.0 เพือ่ มงุ่ พัฒนาความรู้ความสามารถของนักเรียนอย่างเต็มตามศักยภาพ

4. จุดที่ควรพัฒนา
การส่งเสริมให้ครูใช้กระบวนการวิจัยเพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และพัฒนาการ

จัดการเรยี นรแู้ ก่ผเู้ รียนในรปู แบบการวิจัย และส่งเสริมใหเ้ กิดการพฒั นาทักษะทางภาษาตามกรอบ CEFR
5. แนวทาง/แผนพัฒนาเพอื่ ใหไ้ ด้มาตรฐานทส่ี งู ขึน้
จากการวเิ คราะหผ์ ลรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาปีการศกึ ษา 2563 เพ่อื

เป็นการพัฒนาคณุ ภาพให้สงู ขน้ึ โรงเรียนได้จดั ทาแผนปฏบิ ตั ิการประจาปีการศกึ ษา 2564 โดยมีรายละเอยี ด
โครงการดงั นี้

โครงการท่ี 2 โครงการพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษาใหท้ ันตอ่ การเปลีย่ นแปลงและตอบสนอง
ความตอ้ งการของผ้เู รยี น ชุมชน สังคม

โครงการท่ี 8 โครงการสง่ เสรมิ การจดั การเรยี นรู้ด้วย Active Learning
โครงการที่ 10 โครงการสง่ เสริมการใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรยี นรู้
โครงการท่ี 11 โครงการส่งเสรมิ คณุ ภาพของนกั เรียน
โครงการที่ 12 โครงการเพ่มิ ศักยภาพนักเรยี นให้เปน็ ผูม้ คี วามคิดรเิ ร่ิมสร้างสรรคน์ วัตกรรมที่
เปน็ มิตรกบั ส่ิงแวดลอ้ ม
โครงการท่ี 13 โครงการสง่ เสริมทักษะพ้ืนฐานอาชีพ การมงี านทาและศักยภาพการแขง่ ขนั
โครงการที่ 14 โครงการเพมิ่ ศักยภาพทกั ษะในการดารงชวี ติ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) โรงเรยี นวังพกิ ุลพทิ ยาคม ปีการศึกษา 2563 46

สว่ นท่ี 3

สรปุ ผล
และแนวทางการพฒั นา

สว่ นที่ 3
สรุปผล และแนวทางการพฒั นา

โรงเรยี นวงั พิกุลพทิ ยาคม สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ตามมาตรฐานสถานศกึ ษา
ระดับการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ดงั น้ี

ตารางท่ี 3.1 แสดงคา่ รอ้ ยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานสถานศกึ ษาระดับการศกึ ษา

ขน้ั พ้ืนฐาน ปีการศกึ ษา 2563

มาตรฐาน/ประเดน็ พิจารณา ค่ารอ้ ยละ สรปุ ผลการ

เป้าหมาย ผลการประเมนิ ประเมิน

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รียน ดีเลศิ ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม
1.1 ดา้ นผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรียน
79.02 89.58 สงู กว่าเปา้ หมาย

1) มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอื่ สาร และการคิด 76.60 87 สูงกวา่ เปา้ หมาย
คานวณ

2) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ 75 83.33 สูงกวา่ เปา้ หมาย
อภปิ รายแลกเปล่ยี น ความคดิ เหน็ และแกป้ ญั หา

3) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม 75 81.25 สงู กว่าเป้าหมาย

4) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและ การสอ่ื สาร 90 95 สูงกวา่ เป้าหมาย

5) มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา 72.5 93.41 สงู กวา่ เป้าหมาย
6) มคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคติที่ดีตอ่ งานอาชีพ 85 92.5 สูงกวา่ เปา้ หมาย

1.2 ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของผ้เู รียน 91.43 95.52 สูงกว่าเปา้ หมาย

1) การมีคุณลักษณะและค่านยิ มที่ดีตามท่สี ถานศึกษากาหนด 80 90 สงู กวา่ เปา้ หมาย

2) ความภมู ใิ จในท้องถิน่ และความเป็นไทย 100 100 ตามเป้าหมาย

3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 95 97.5 สูงกว่าเป้าหมาย

4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม 90.71 94.57 สงู กวา่ เปา้ หมาย
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม ยอดเย่ยี ม

2.1 มเี ป้าหมายวสิ ยั ทศั นแ์ ละพันธกจิ ทสี่ ถานศกึ ษากาหนดชดั เจน ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม ตามเปา้ หมาย
สอดคลอ้ งกับบริบทของสถานศึกษา สามารถปฏบิ ตั ิได้จรงิ

2.2 มีระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา ท่ีสง่ ผลตอ่ การ ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม ตามเปา้ หมาย
พัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานของสถานศกึ ษาทไี่ ด้กาหนดค่า
เปา้ หมายความสาเร็จไว ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม ตามเป้าหมาย
ยอดเยยี่ ม ยอดเยี่ยม ตามเปา้ หมาย
2.3 มกี ารดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่เี น้นคณุ ภาพผ้เู รียนอยา่ งรอบ
ดา้ นตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทกุ กลุม่ เปา้ หมาย

2.4 มีการพฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ คี วามเชย่ี วชาญทางวิชาชพี

2.5 มีการจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อือ้ ตอ่ การ ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม ตามเป้าหมาย
จดั การเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ

2.6 มีการจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนบั สนุนการบริหาร ยอดเยี่ยม ยอดเยีย่ ม ตามเป้าหมาย
จัดการและการจัดการเรยี นรู้
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รียนเป็นสาคญั ยอดเยีย่ ม ยอดเยยี่ ม ยอดเยยี่ ม
92.5 95 สงู กว่าเปา้ หมาย
3.1 จัดการเรียนร้ผู ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจริง

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) โรงเรยี นวงั พิกุลพทิ ยาคม ปีการศึกษา 2563 48

มาตรฐาน/ประเด็นพจิ ารณา ค่าร้อยละ สรปุ ผลการ
เป้าหมาย ผลการประเมิน ประเมนิ

และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้ สงู กวา่ เป้าหมาย
สูงกวา่ เปา้ หมาย
3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรยี นรทู้ ีเ่ อ้อื ตอ่ การ 95 97.67 สูงกวา่ เปา้ หมาย
เรียนรู้
สงู กว่าเปา้ หมาย
3.3 มกี ารบริหารจัดการชนั้ เรยี นเชิงบวก 95 97 ยอดเยย่ี ม

3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบและนาผลมา 95 97
พัฒนาผเู้ รยี น

3.5 มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรแู้ ละใหข้ อ้ มลู สะทอ้ นกลบั 95 98
เพ่อื พฒั นาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้

สรปุ ภาพรวมสถานศกึ ษาได้ระดับคณุ ภาพ

จากตารางท่ี 3.1 แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานสถานศึกษา ระดับ
การศึกษาข้ันพื้นฐาน ปีการศึกษา 2563 พบว่า มาตรฐานท่ี 1 มีผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพ
ยอดเย่ียม มาตรฐานที่ 2 มีผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพยอดเยยี่ ม และมาตรฐานท่ี 3 มีผลการประเมนิ
อยู่ในระดับคุณภาพยอดเย่ียม เมื่อพิจารณารายประเด็นพิจารณา พบว่า เป็นไปตามเป้าหมาย จานวน 7
ประเดน็ พิจารณา สูงกว่าเป้าหมาย จานวน 14 ประเด็นพิจารณา เมอ่ื พิจารณาโดยภาพรวมของการดาเนนิ งาน
แล้วเป็นไปตามเป้าหมายเป็นสว่ นใหญ่
1. จดุ เดน่

1.1 มาตรฐานท่ี 1 ด้านคุณภาพผเู้ รียน
นักเรียนได้รบั การพัฒนาอย่างรอบด้าน มคี วามรูค้ วามสามารถท้งั ดา้ นวชิ าการ ดนตรี กีฬา

ศลิ ปะ และมีความสามารถทางดา้ นเทคโนโลยี พฒั นาตนเองไดเ้ ต็มตามศกั ยภาพ ใฝ่เรียนรู้ เป็นพลเมืองท่ีดแี ละ
มีทกั ษะในศตวรรษที่ 21 น้อมนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในการดาเนินชีวิต

1.2 มาตรฐานที่ 2 ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
โรงเรยี นวงั พิกุลพิทยาคมกาหนดเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ พนั ธกิจ ไวอ้ ย่างชัดเจน สอดคลอ้ งกับ

บริบทของโรงเรียนตามความต้องการของชุมชน วัตถุประสงค์ของแผนพัฒนาการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐ
และตน้ สงั กัดทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสงั คม ดาเนนิ งานตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดาเนินการ
พัฒนางานวิชาการเนน้ คณุ ภาพของผู้เรียนรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา จดั กิจกรรมส่งเสรมิ และปลกู ฝงั ให้
ผู้เรียนเปน็ ท้งั คนเกง่ และคนดี พัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาให้มีความเชีย่ วชาญตรงตามความต้องการ
ให้สามารถสรา้ งและพฒั นานวัตกรรมการเรยี นการสอน เปน็ ชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชพี

1.3 มาตรฐานท่ี 3 ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคัญ
ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาของโรงเรยี นวงั พกิ ุลพทิ ยาคม มคี วามร้คู วามสามารถและมี

ความตั้งใจในการคดิ และวางแผนการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ผลิตสอื่ การเรียนการสอน สรา้ งนวัตกรรม
การเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา สอดคล้องและเหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียนในยุค
Thailand 4.0 เพือ่ มุ่งพัฒนาความรคู้ วามสามารถของนกั เรยี นอยา่ งเตม็ ตามศกั ยภาพ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) โรงเรียนวังพกิ ุลพทิ ยาคม ปีการศกึ ษา 2563 49

2. จุดทีค่ วรพฒั นา
2.1 มาตรฐานที่ 1 ด้านคณุ ภาพผเู้ รยี น
ส่งเสริมให้นักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันระดับชาติมากขึ้น เพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตาม

มาตรฐานสากล พัฒนากระบวนการคดิ การฝึกทกั ษะดา้ นการแสดงความคิดเห็น การค้นหาวิธีการแก้ปัญหาจัด
กิจกรรมส่งเสรมิ ความสามารถสร้างนวัตกรรม และให้ความรู้และทักษะพืน้ ฐานในการสร้างนวัตกรรมเพมิ่ เติม
พัฒนาให้นกั เรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารเพ่ือพฒั นาตนเอง และสังคม
ในดา้ นการเรยี นรู้ การสอ่ื สาร การทางานอยา่ งสร้างสรรค์ และมคี ณุ ธรรม

2.2 มาตรฐานที่ 2 ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
การบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศภายในโรงเรียน เพ่ือใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

ของโรงเรยี นโดยบูรณาการข้อมูลให้สามารถใช้ในการบริหารจัดการงานทกุ กล่มุ บริหารของโรงเรียน ใหม้ คี วาม
เชือ่ มโยงบนฐานขอ้ มลู เดียวกนั เพอ่ื ลดความซ้าซอ้ นของงาน

2.3 มาตรฐานท่ี 3 ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ
การส่งเสริมให้ครูใช้กระบวนการวิจัยเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และพัฒนาการ

จดั การเรยี นรู้แกผ่ ู้เรียนในรปู แบบการวิจยั และส่งเสรมิ ใหเ้ กิดการพฒั นาทกั ษะทางภาษาตามกรอบ CEFR

3. แผนพฒั นาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดบั ใหส้ งู ขน้ึ
จากการวิเคราะห์ผลรายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาปกี ารศึกษา 2563 เพอ่ื

เป็นการพฒั นาคณุ ภาพให้สูงขึ้น โรงเรยี นไดจ้ ดั ทาแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี 2564 โดยมีรายละเอียดโครงการ
ดงั นี้

โครงการท่ี 1 โครงการส่งเสริมการพัฒนางานสูก่ ารประกนั คณุ ภาพภายในท่เี ข้มแข็ง
โครงการท่ี 2 โครงการพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษาใหท้ ันต่อการเปล่ียนแปลงและตอบสนอง
ความต้องการของผเู้ รียน ชุมชน สงั คม
โครงการท่ี 3 โครงการสง่ เสริมการสรา้ งนวัตกรรมการบริหาร
โครงการที่ 4 โครงการสง่ เสรมิ การขบั เคล่ือนคุณภาพการศกึ ษาดว้ ยเครือข่ายความร่วมมอื
โครงการที่ 5 โครงการส่งเสริมการศกึ ษาตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
โครงการที่ 6 โครงการพฒั นาเทคโนโลยสี ารสนเทศในการบริหารจัดการ
โครงการที่ 7 โครงการพัฒนาสมรรถนะ มาตรฐานและจรรยาบรรณในวิชาชีพ
โครงการท่ี 8 โครงการส่งเสริมการจดั การเรียนรดู้ ้วย Active Learning
โครงการท่ี 9 โครงการส่งเสรมิ การสร้างนวัตกรรมการจดั การเรยี นรู้
โครงการท่ี 10 โครงการส่งเสริมการใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรยี นรู้
โครงการท่ี 11 โครงการสง่ เสรมิ คุณภาพของนักเรียน
โครงการที่ 12 โครงการเพิม่ ศักยภาพนักเรียนใหเ้ ปน็ ผมู้ คี วามคิดรเิ รม่ิ สรา้ งสรรคน์ วตั กรรมที่
เป็นมิตรกบั สิง่ แวดลอ้ ม

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) โรงเรยี นวงั พกิ ุลพิทยาคม ปกี ารศกึ ษา 2563 50

โครงการที่ 13 โครงการสง่ เสริมทกั ษะพ้นื ฐานอาชีพ การมงี านทาและศักยภาพการแขง่ ขัน
โครงการที่ 14 โครงการเพ่มิ ศกั ยภาพทักษะในการดารงชีวิต
โครงการที่ 15 โครงการสนองนโยบายของหนว่ ยงานต้นสังกัด
โครงการท่ี 16 โครงการสง่ เสริมโรงเรยี นวิถพี ทุ ธช้นั นา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) โรงเรยี นวังพกิ ลุ พิทยาคม ปีการศกึ ษา 2563 51

สว่ นที่ 4

ภาคผนวก

สว่ นท่ี 4
ภาคผนวก

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน

 ผลการทดสอบทางการศึกษา.ระดบั ชาตขิ น้ั พื้นฐาน (O-NET) ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 โรงเรียนวงั พิกลุ
พิทยาคม ปีการศึกษา 2563

 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ น้ั พื้นฐาน (O-NET) ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรยี นวังพิกลุ
พิทยาคม ปกี ารศกึ ษา 2563

 ตารางการวิเคราะหผ์ ลการสอบ O-NET รายกลมุ่ สาระการเรียนรู้ เพ่ือแสดงความจาเป็นในการพฒั นา
การเปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พนื้ ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2560-2563

 รางวลั /ผลงานนักเรียน
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา

 ประกาศโรงเรยี นวงั พกิ ุลพทิ ยาคม เรอื่ ง ใหใ้ ชม้ าตรฐานการศกึ ษาระดับการศกึ ษาขนั้ พื้นฐานและ
การกาหนดค่าเป้าหมายความสาเร็จตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษา
ขึน้ พ้นื ฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายใน

 คาสัง่ โรงเรยี นวงั พกิ ุลพทิ ยาคม ที่ 61/2564 เรือ่ งแตง่ ต้งั คณะกรรมการดาเนนิ งานการประกนั คุณภาพ
ภายในสถานศกึ ษา ประจาปีการศกึ ษา 2563

 ตารางวเิ คราะหค์ วามสอดคลอ้ ง มาตรฐานการศกึ ษาระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน ปี 2563 และ
แผนปฏิบตั ิการโรงเรียนวงั พกิ ุลพทิ ยาคม ปี 2563

 บนั ทึกการใหค้ วามเหน็ ชอบเอกสารรายงานการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา (SAR) โรงเรยี น
วังพิกลุ พิทยาคม 2563

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ

 บนั ทึกขอ้ ตกลงโครงการความร่วมมือทางวิชการการระหว่าง วิทยาลัยการอาชีพวิเชียรบรุ ีกบั โรงเรียน
วงั พกิ ุลพทิ ยาคม

 สรปุ การศึกษาตอ่ ของนกั เรยี นระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 โรงเรยี นวังพิกุลพทิ ยาคม
 ภาพกิจกรรม

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) โรงเรยี นวังพกิ ลุ พทิ ยาคม ปกี ารศกึ ษา 2563 53

ภาคผนวก

มาตรฐานที่ 1
คณุ ภาพของผู้เรียน

หนาน 1/2

รายงานผลการทดสอบทางการศศกษาระดบห ชาตขพ ตนห พชนต ฐาน (O-NET)
ชตหนมธห ยมศศกษาปร ทชร 3 ปร การศศกษา 2563

ฉบหบทรช 6 - คคาสถตพ แพ ยกตามรายวชพ าสสาหรหบโรงเรรยน

รหหสโรงเรรยน 1067032015 ชชอโรงเรรยน วงห พกพ ลก พทพ ยาคม

ขนาดโรงเรรยน กลาง ทตชร ตงห โรงเรรยน นอกเมชอง

จงห หวดห เพชรบบรณณ ภาค กลาง สหงกดห สสานหกงานคณะกรรมการการศศกษาขตนห พชนต ฐาน
วชพ า : ภาษาไทย (91)
จาส นวนผผบเขผาสอบ คะแนนเฉลยรช สควนเบรยช งเบน คะแนนสบงสกด คะแนนตาสช สกด มธห ยฐาน ฐานนพยม
การจาส แนกระดบห (Mean) มาตรฐาน (S.D.) (Max.) (Min.) (Median) (Mode)
คคาสถพตพ
52.50*
โรงเรรยน 24 57.55 10.71 77.50 35.00 58.75 53.75
ขนาดโรงเรรยน 109,667 50.65 15.54 96.25 5.00 51.25 58.75*
ทตรช ตงห โรงเรรยน: ในเมชอง 54.38 17.42 95.00 12.50 55.00 57.50
ทชตร ตงห โรงเรรยน: นอกเมชอง 1,068 52.54 15.57 93.75 6.25 52.50 52.50
3,385 52.99 16.06 95.00 6.25 53.75 57.50
จหงหวดห 4,453 55.36 16.30 95.00 11.25 56.25 60.00
เขตพชนต ทรช 2,455 55.18 16.00 98.75 3.75 56.25 56.25
สหงกดห 253,689 54.47 15.82 96.25 5.00 55.00 62.50
ศธ.ภาค 18,484 54.64 16.09 96.25 2.50 56.25 60.00
ภาค(ภบมศพ าสตรณ) 63,199 54.81 16.22 98.75 2.50 56.25 60.00
กระทรวง: ศธ 319,132 54.29 16.22 100.00 0.00 55.00
ประเทศ 357,051 คะแนนเฉลยชร สควนเบยชร งเบน คะแนนสบงสกด คะแนนตาชส สกด มหธยฐาน ฐานนพยม
* : มมคาค ฐานนนยมมากกวาค 1 คาค จสานวนผผบเขผาสอบ (Mean) มาตรฐาน (S.D.) (Max.) (Min.) (Median) (Mode)

วชพ า : ภาษาองห กฤษ (93) 30.00
27.50
การจสาแนกระดบห 27.50*
คคาสถพตพ 30.00
30.00
โรงเรรยน 24 34.17 9.94 55.00 17.50 32.50 30.00
ขนาดโรงเรรยน 108,717 30.18 11.15 100.00 2.50 27.50 27.50
ทชรตตงห โรงเรรยน: ในเมชอง 1,050 37.02 16.92 100.00 7.50 32.50 27.50
ทชรตตงห โรงเรรยน: นอกเมชอง 3,365 31.18 12.02 92.50 5.00 30.00 27.50
4,415 32.57 13.58 100.00 5.00 30.00 27.50
จหงหวดห 2,425 34.84 14.80 97.50 10.00 32.50 27.50
เขตพชนต ทรช 249,800 34.14 14.52 100.00 0.00 30.00
สหงกดห 18,319 33.39 14.11 100.00 5.00 30.00
ศธ.ภาค 62,283 35.19 15.39 100.00 2.50 32.50
ภาค(ภบมพศาสตรณ) 314,548 34.85 15.25 100.00 0.00 30.00
กระทรวง: ศธ 352,119 34.38 14.93 100.00 0.00 30.00
ประเทศ
* : มมคคาฐานนนยมมากกวาค 1 คาค

วนว ทมท 22/04/2021 11:31:08

หนาน 2/2

รายงานผลการทดสอบทางการศศกษาระดบห ชาตขพ ตนห พชนต ฐาน (O-NET)
ชตหนมธห ยมศศกษาปร ทชร 3 ปร การศศกษา 2563

ฉบบห ทรช 6 - คคาสถตพ แพ ยกตามรายวชพ าสสาหรหบโรงเรรยน

รหหสโรงเรรยน 1067032015 ชชอโรงเรรยน วงห พกพ ลก พทพ ยาคม

ขนาดโรงเรรยน กลาง ทตชร ตงห โรงเรรยน นอกเมชอง

จงห หวดห เพชรบบรณณ ภาค กลาง สหงกดห สสานหกงานคณะกรรมการการศศกษาขตนห พชนต ฐาน
วชพ า : คณตพ ศาสตรณ (94)
จสานวนผผบเขผาสอบ คะแนนเฉลยชร สควนเบยชร งเบน คะแนนสบงสกด คะแนนตาสช สกด มหธยฐาน ฐานนพยม
การจสาแนกระดบห (Mean) มาตรฐาน (S.D.) (Max.) (Min.) (Median) (Mode)
คคาสถตพ พ
16.00
โรงเรรยน 24 21.00 7.23 36.00 8.00 18.00 20.00
ขนาดโรงเรรยน 109,643 22.07 11.42 100.00 0.00 20.00 24.00
ทรตช ตงห โรงเรรยน: ในเมชอง 1,068 25.89 14.99 100.00 0.00 24.00 20.00
ทตรช ตงห โรงเรรยน: นอกเมชอง 3,386 23.18 11.99 96.00 0.00 20.00 20.00
4,454 23.83 12.83 100.00 0.00 20.00 16.00
จหงหวดห 2,456 25.72 14.26 100.00 0.00 24.00 20.00
เขตพชนต ทรช 254,056 25.82 15.23 100.00 0.00 24.00 20.00
สหงกดห 18,484 25.21 14.54 100.00 0.00 24.00 20.00
ศธ.ภาค 63,235 25.81 15.16 100.00 0.00 24.00 20.00
ภาค(ภบมพศาสตรณ) 319,517 25.90 15.37 100.00 0.00 24.00 20.00
กระทรวง: ศธ 357,425 25.46 15.02 100.00 0.00 24.00
ประเทศ ฐานนพยม
(Mode)
วชพ า : วทพ ยาศาสตรณ (95) จสานวนผผบเขผาสอบ คะแนนเฉลยชร สควนเบยชร งเบน คะแนนสบงสกด คะแนนตสชาสกด มหธยฐาน
24 (Mean) มาตรฐาน (S.D.) (Max.) (Min.) (Median) 25.40
การจาส แนกระดบห 26.96 38.20 15.80 25.00
คคาสถพตพ 108,830 28.18 6.89 93.40 0.00 26.30 27.20
โรงเรรยน 1,060 29.95 8.33 80.20 7.80 27.20 25.00*
3,366 28.60 9.93 82.00 7.40 28.60 27.20
ขนาดโรงเรรยน 4,426 28.92 8.59 82.00 7.40 27.60 22.80
ทรชตตงห โรงเรรยน: ในเมชอง 2,435 29.92 8.95 80.20 7.80 27.60 27.20
ทรตช ตงห โรงเรรยน: นอกเมชอง 30.17 9.55 97.80 0.00 29.00 27.20
250,375 29.78 9.73 93.40 2.20 29.40 27.20
จงห หวดห 18,348 30.12 9.39 95.60 2.20 29.00 27.20
เขตพชนต ทรช 62,367 30.14 9.63 97.80 0.00 29.00 27.20
สหงกดห 315,263 29.89 9.81 97.80 0.00 29.00
ศธ.ภาค 352,867 9.66 29.00
ภาค(ภบมศพ าสตรณ)
กระทรวง: ศธ
ประเทศ
* : มมคาค ฐานนนยมมากกวาค 1 คาค

วนว ททม 22/04/2021 11:31:08

หนาน 1/3

รายงานผลการทดสอบทางการศศกษาระดบห ชาตขพ ตนห พชนต ฐาน (O-NET)
ชตหนมธห ยมศศกษาปร ทรช 6 ปร การศศกษา 2563

ฉบบห ทชร 6 - คคาสถตพ แพ ยกตามรายวชพ าสสาหรหบโรงเรรยน

รหหสโรงเรรยน 1067032015 ชชอโรงเรรยน วงห พกพ ลก พทพ ยาคม

ขนาดโรงเรรยน กลาง ทตรช ตงห โรงเรรยน นอกเมชอง

จหงหวดห เพชรบบรณณ ภาค กลาง สหงกดห สสานหกงานคณะกรรมการการศศกษาขตนห พชนต ฐาน
วชพ า : ภาษาไทย (01)
จาส นวนผผบเขผาสอบ คะแนนเฉลยชร สควนเบรยช งเบน คะแนนสบงสกด คะแนนตาสช สกด มหธยฐาน ฐานนพยม
การจสาแนกระดบห (Mean) มาตรฐาน (S.D.) (Max.) (Min.) (Median) (Mode)
คคาสถพตพ
33.50
โรงเรรยน 89 33.30 12.61 70.00 12.00 31.50 27.00
ขนาดโรงเรรยน 80,347 38.57 14.54 94.00 1.00 37.00 23.50
ทชรตตงห โรงเรรยน: ในเมชอง 1,172 43.55 15.73 82.50 8.00 43.50 31.50
ทรตช ตงห โรงเรรยน: นอกเมชอง 3,447 39.91 14.63 87.50 2.50 39.00 33.50
จหงหวดห (ทกกสหงกดห ) 4,619 40.84 15.00 87.50 2.50 40.00 31.00
3,724 41.36 14.95 87.50 8.00 41.00 49.00
เขตพชนต ทรช 278,963 45.22 15.88 96.00 1.00 45.00 48.50
สหงกดห 17,224 43.33 15.65 89.00 1.00 43.00 46.00
ศธ.ภาค 75,485 44.72 16.22 94.00 1.00 45.00 49.00
ภาค(ภบมพศาสตรณ) 330,596 44.65 16.09 96.00 0.50 44.50 46.00
กระทรวง: ศธ 363,113 44.36 16.14 96.00 0.50 44.00
ประเทศ ฐานนพยม
(Mode)
วชพ า : สหงคมศศกษา ศาสนาและวฒห นธรรม (02) คะแนนสบงสกด คะแนนตชาส สกด
การจาส แนกระดบห คะแนนเฉลยชร สควนเบยรช งเบน (Max.) (Min.) มธห ยฐาน 35.00
คคาสถพตพ จาส นวนผผบเขผาสอบ (Mean) มาตรฐาน (S.D.) 48.00 20.00 (Median) 33.00
79.00 0.00 33.00
โรงเรรยน 90 31.42 5.88 64.00 11.00 32.00 34.00
ขนาดโรงเรรยน 80,670 33.33 7.34 66.00 10.00 33.00 34.00
ทชตร ตงห โรงเรรยน: ในเมชอง 1,180 35.19 7.71 66.00 10.00 35.00 34.00
ทตชร ตงห โรงเรรยน: นอกเมชอง 3,448 33.66 7.16 66.00 13.00 34.00 35.00
จหงหวดห (ทกกสหงกดห ) 4,628 34.05 7.34 83.00 0.00 34.00 34.00
3,731 34.13 7.27 73.00 10.00 34.00 35.00
เขตพชนต ทชร 281,141 36.32 8.30 81.00 1.00 36.00 35.00
สหงกดห 17,258 35.28 7.77 83.00 0.00 35.00 34.00
ศธ.ภาค 76,329 35.87 8.32 83.00 0.00 35.00
ภาค(ภบมพศาสตรณ) 333,369 36.04 8.44 35.00
กระทรวง: ศธ 366,117 35.93 8.46 35.00
ประเทศ

วนว ทท 27/04/2021 09:42:55

หนาน 2/3

รายงานผลการทดสอบทางการศศกษาระดบห ชาตขพ ตนห พชนต ฐาน (O-NET)
ชตหนมธห ยมศศกษาปร ทชร 6 ปร การศศกษา 2563

ฉบบห ทรช 6 - คคาสถตพ แพ ยกตามรายวชพ าสสาหรหบโรงเรรยน

รหหสโรงเรรยน 1067032015 ชชอโรงเรรยน วงห พกพ ลก พทพ ยาคม

ขนาดโรงเรรยน กลาง ทตรช ตงห โรงเรรยน นอกเมชอง

จงห หวดห เพชรบบรณณ ภาค กลาง สหงกดห สสานหกงานคณะกรรมการการศศกษาขตนห พชนต ฐาน
วชพ า : ภาษาองห กฤษ (03)
การจาส แนกระดบห คะแนนเฉลยรช สควนเบรยช งเบน คะแนนสบงสกด คะแนนตาสช สกด มธห ยฐาน ฐานนพยม
คคาสถพตพ จาส นวนผผบเขผาสอบ (Mean) มาตรฐาน (S.D.) (Max.) (Min.) (Median) (Mode)

โรงเรรยน 90 21.28 5.11 36.25 11.25 20.63 20.00
ขนาดโรงเรรยน 80,602 24.50 9.80 96.25 1.25 22.50 21.25
ทชรตตงห โรงเรรยน: ในเมชอง 1,175 29.38 12.63 88.75 7.50 26.25 22.50
ทรชตตงห โรงเรรยน: นอกเมชอง 3,449 25.05 8.90 78.75 7.50 23.75 22.50
จหงหวดห (ทกกสหงกดห ) 4,624 26.15 10.16 88.75 7.50 23.75 22.50
3,731 26.37 10.23 88.75 7.50 23.75 22.50
เขตพชนต ทชร 280,511 29.73 13.91 98.75 1.25 25.00 22.50
สหงกดห 17,253 27.86 12.17 93.75 1.25 25.00 22.50
ศธ.ภาค 75,978 30.27 13.99 97.50 1.25 26.25 22.50
ภาค(ภบมศพ าสตรณ) 332,489 30.03 14.31 98.75 1.25 26.25 22.50
กระทรวง: ศธ 365,170 29.94 14.40 98.75 1.25 25.00 22.50
ประเทศ
ฐานนพยม
วชพ า : คณตพ ศาสตรณ (04) จาส นวนผผบเขผาสอบ คะแนนเฉลยรช สควนเบยชร งเบน คะแนนสบงสกด คะแนนตาชส สกด มธห ยฐาน (Mode)
90 (Mean) มาตรฐาน (S.D.) (Max.) (Min.) (Median)
การจสาแนกระดบห 19.38 65.63 3.13 21.88
คคาสถตพ พ 80,692 21.13 8.23 100.00 0.00 18.75 15.63
โรงเรรยน 1,177 25.79 12.72 96.88 3.13 18.75 21.88
3,448 21.65 15.75 90.63 0.00 21.88 15.63
ขนาดโรงเรรยน 4,625 22.70 11.76 96.88 0.00 18.75 15.63
ทชรตตงห โรงเรรยน: ในเมชอง 3,731 23.11 13.02 96.88 0.00 18.75 15.63
ทรชตตงห โรงเรรยน: นอกเมชอง 280,943 26.33 13.29 100.00 0.00 18.75 18.75
จหงหวดห (ทกกสหงกดห ) 17,256 24.73 16.77 96.88 0.00 21.88 15.63
76,126 26.33 15.37 100.00 0.00 21.88 18.75
เขตพชนต ทชร 333,049 26.16 16.80 100.00 0.00 21.88 18.75
สหงกดห 365,770 26.04 16.79 100.00 0.00 21.88 18.75
ศธ.ภาค 16.83 21.88
ภาค(ภบมศพ าสตรณ)
กระทรวง: ศธ
ประเทศ

วนว ทท 27/04/2021 09:42:55

หนาน 3/3

รายงานผลการทดสอบทางการศศกษาระดบห ชาตขพ ตนห พชนต ฐาน (O-NET)
ชตหนมธห ยมศศกษาปร ทชร 6 ปร การศศกษา 2563

ฉบหบทรช 6 - คคาสถตพ แพ ยกตามรายวชพ าสสาหรหบโรงเรรยน

รหหสโรงเรรยน 1067032015 ชชอโรงเรรยน วงห พกพ ลก พทพ ยาคม

ขนาดโรงเรรยน กลาง ทตรช ตงห โรงเรรยน นอกเมชอง

จงห หวดห เพชรบบรณณ ภาค กลาง สหงกดห สสานหกงานคณะกรรมการการศศกษาขตนห พชนต ฐาน
วชพ า : วทพ ยาศาสตรณ (05)
จสานวนผผบเขผาสอบ คะแนนเฉลยชร สควนเบยรช งเบน คะแนนสบงสกด คะแนนตาชส สกด มธห ยฐาน ฐานนพยม
การจาส แนกระดบห (Mean) มาตรฐาน (S.D.) (Max.) (Min.) (Median) (Mode)
คคาสถตพ พ
21.70*
โรงเรรยน 89 26.35 8.73 61.00 8.50 25.95 23.90
ขนาดโรงเรรยน 80,315 29.12 10.86 97.95 0.00 28.15 26.10
ทชตร ตงห โรงเรรยน: ในเมชอง 1,172 32.25 12.12 87.10 4.25 30.35 23.90
ทชรตตงห โรงเรรยน: นอกเมชอง 3,446 29.52 10.13 93.70 4.10 28.30 26.10
จงห หวดห (ทกกสหงกดห ) 4,618 30.21 10.73 93.70 4.10 28.30 26.10
3,724 30.29 10.71 93.70 4.10 28.45 28.30
เขตพชนต ทชร 278,309 33.04 12.97 100.00 0.00 30.50 26.10
สหงกดห 17,214 32.14 12.33 93.70 2.05 30.35 23.90
ศธ.ภาค 75,181 32.76 12.99 97.95 0.00 30.50 28.30
ภาค(ภบมพศาสตรณ) 329,824 32.80 13.04 100.00 0.00 30.50 28.30
กระทรวง: ศธ 362,284 32.68 13.07 100.00 0.00 30.50
ประเทศ
* : มทคคาฐานนนยมมากกวาค 1 คาค

วนว ทท 27/04/2021 09:42:55

การวิเคราะห์ผลการสอบ O-NET รายกลมุ่ สาระ
การเปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการ
ปีการศกึ ษา 2

กลมุ่ สาระ คา่ เฉลีย่ ชนั้ มัธยมศ
การเรียนรู้ ปกี ารศกึ ษา 2560 คา่ เฉล่ีย
ปกี ารศกึ ษา 2561
ภาษาไทย โรงเรียน ประเทศ ผลตา่ ง
คณติ ศาสตร์ 39.41 48.29 -8.88 โรงเรียน ประเทศ ผลตา่ ง โรงเ
วทิ ยาศาสตร์ 20.72 26.30 -5.58 45.42 54.42 -9.00 46
ภาษาอังกฤษ 28.97 32.28 -3.31 24.18 30.04 -5.86 19
26.00 30.45 -4.45 31.69 36.10 -4.41 28
26.18 29.45 -3.27 28

กลุม่ สาระ ปีการศึกษา 2560 ปีการศึกษา 2561 เปรยี บเทียบค
การเรียนรู้
โรงเรยี น ปกี ารศึกษา 2561

ภาษาไทย 6.01 โรงเรยี น
1.21
คณติ ศาสตร์ 3.46 -5.01
-3.66
วทิ ยาศาสตร์ 2.72 2.20

ภาษาองั กฤษ 0.18

ะการเรียนรู้ เพอ่ื แสดงความจาเปน็ ในการพัฒนา
รศึกษาระดบั ชาติขน้ั พน้ื ฐาน (O-NET)
2560-2563

ศึกษาปีที่ 3 คา่ เฉลยี่ คา่ เฉลย่ี ลาดับ
ค่าเฉลีย่ ปีการศึกษา 2563 ผลตา่ ง ท่ตี ้อง
ตอ่ เนอ่ื ง พฒั นา
ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี น ประเทศ ผลต่าง -5.76
57.55 54.29 3.26 -5.87
เรยี น ประเทศ ผลตา่ ง 21.00 25.46 -4.46 -3.17
6.63 55.06 -8.43 26.96 29.89 -2.93 -3.20
9.17 26.73 -7.56 34.17 34.38 -0.21
8.03 30.07 -2.04
8.38 33.25 -4.87

คา่ เฉล่ียรายปี ปกี ารศึกษา 2562 ปกี ารศึกษา 2563

1 ปกี ารศึกษา 2562 โรงเรียน
10.92
1.83
-1.07
5.79

การวเิ คราะห์ผลการสอบ O-NET รายกลมุ่ สาระ
การเปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการ
ปกี ารศกึ ษา 2

กลมุ่ สาระ คา่ เฉลี่ย ชน้ั มัธยมศ
การเรยี นรู้ ปีการศกึ ษา 2560 ค่าเฉลี่ย
ปีการศกึ ษา 2561
ภาษาไทย โรงเรยี น ประเทศ ผลตา่ ง
คณิตศาสตร์ 39.24 49.25 -10.01 โรงเรียน ประเทศ ผลต่าง โรงเ
วิทยาศาสตร์ 17.68 24.53 -6.85 37.40 47.31 -9.91 32
สงั คมศึกษาฯ 25.20 29.37 -4.17 19.73 30.72 -10.99 17
ภาษาองั กฤษ 30.46 34.70 -4.24 26.74 30.51 -3.77 25
20.26 28.31 -8.05 29.63 35.16 -5.53 31
22.17 31.41 -9.24 22

กลุ่มสาระ ปีการศึกษา 2560 ปกี ารศึกษา 2561 เปรียบเทียบค
การเรียนรู้
โรงเรยี น ปีการศึกษา 2561

ภาษาไทย -1.84 โรงเรียน
-4.47
คณิตศาสตร์ 2.05 -1.89
-1.56
วิทยาศาสตร์ 1.54 1.96
0.46
สงั คมศึกษาฯ -0.83

ภาษาองั กฤษ 1.91

ะการเรยี นรู้ เพอ่ื แสดงความจาเป็นในการพัฒนา
รศกึ ษาระดบั ชาตขิ นั้ พน้ื ฐาน (O-NET)
2560-2563

ศกึ ษาปีท่ี 6 ค่าเฉลีย่ ค่าเฉลยี่ ลาดับ
ค่าเฉลยี่ ปีการศึกษา 2563 ผลต่าง ทีต่ อ้ ง
ตอ่ เนอื่ ง พฒั นา
ปกี ารศกึ ษา 2562 โรงเรยี น ประเทศ ผลตา่ ง -8.44
33.30 44.36 -11.06 -8.02
เรียน ประเทศ ผลต่าง 19.38 26.04 -6.66 -4.57
2.93 35.70 -2.77 26.35 32.68 -6.33 -6.23
7.84 25.41 -7.57 31.42 35.93 -4.51 -8.13
5.18 29.20 -4.02 21.28 29.94 -8.66
1.59 42.21 -10.62
2.63 29.20 -6.57

คา่ เฉลี่ยรายปี ปกี ารศึกษา 2562 ปีการศึกษา 2563

1 ปีการศึกษา 2562 โรงเรียน
0.37
1.54
1.17
-0.17
-1.35

ผลงานนกั เรยี น ป

ที่ รายการ หน่วยงานทมี่ อบ

1. นางสาวสิริรกั พ่มุ เจริญ ได้รบั การ สานักงานเขตพื้นท่ี
คดั เลอื ก คัดสรรนกั เรียนผู้ไดร้ บั การศกึ ษามัธยมศึกษา
การเสนอชอ่ื เขา้ รับการพิจารณา เพชรบรู ณ์
คัดเลือก คดั สรร ผรู้ บั ทุน
พระราชทานฯ รนุ่ ที่ 13 ปี
การศึกษา 2564 ระดับสานักงาน
เขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา
เพชรบรู ณ์

ปกี ารศกึ ษา 2563

เอกสารอา้ งอิงหนา้ ท่ี

ที่ รายการ หนว่ ยงานทีม่ อบ

2. เขา้ รว่ มโครงการต่อตา้ นการ จงั หวดั เพชรบรู ณ์

ทุจริต ผา่ นศิลปะการแสดง

พน้ื บา้ น” มลู นธิ ิต่อต้านการทุจรติ

และกระทรวงวฒั นธรรม

วันท่ี ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

จานวน ๑๕ คน ได้แก่

๑. นางสาวรัตติกาล บญุ ขา
๒. นางสาวเกวลี เซ็งขุนทด
๓. นายทศั นพ์ ล สวนเรอื ง
๔. นายอษั ฎาวธุ ฉตั รทอง

๕. นายอษั ฎาวธุ อรุณวราภรณ์
๖. นายธีรนัย อ่วั คนซอื่
๗. นายสรวิชญ์ สมชัย

๘. นายอนุชิต บินสงู เนิน
๙. นางสภุ ธิดา คมุ้ แผน

๑๐. นางสาวชลธิชา สขุ แจ่ม
๑๑. นางสาววรรณภา ดสี ุข
๑๒. นางสาวสุดาทิพย์ แสงทอง

๑๓. นางสาววิไลลักษณ์ สขุ แจ่ม
๑๔. นางสาวอนุษรา จนั ทรห์ นู
๑๕. นางสาวอนิษรา จนั ทรห์ นู

เอกสารอา้ งองิ หน้าท่ี

ท่ี รายการ หน่วยงานทม่ี อบ

3. ผา่ นเขา้ รอบรองชนะเลศิ - มูลนิธิต่อตา้ นการ

โครงการ “การต่อตา้ นการทจุ ริต ทุจรติ

ผ่านศลิ ปะการแสดงพืน้ บา้ น” - กระทรวงวัฒนธรรม
ประจาปี 2563 จานวน 15 คน - บมจ.ทรูคอร์เปอเรช่นั

เอกสารอา้ งองิ หน้าท่ี

ท่ี รายการ หนว่ ยงานที่มอบ

4. นายอนชุ ิต บนิ สูงเนนิ ได้รบั มูลนธิ ริ ณรงคเ์ พอื่ การ

รางวัลเปน็ เดก็ ประพฤติดี มี ไม่สูบบุหรี่

คุณธรรม จริยธรรม มีนา้ ใจไมตรี

เปน็ แบบอยา่ งท่ดี ีในด้านศาสนา

ศิลปะ วัฒนธรรม เนอ่ื งในงานวัน

เด็กแห่งชาติ ประจาปี 2564

ใหไ้ ว้ ณ วนั ที่ 25 มกราคม 2564

เอกสารอา้ งองิ หน้าท่ี

ภาคผนวก

มาตรฐานท่ี 2

กระบวนการบรหิ ารและ
การจดั การของผู้บริหารสถานศึกษา

มาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน
ประจาํ ปการศึกษา 2563

โรงเรยี นวงั พกิ ุลพทิ ยาคม

สํานักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ

สํานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน

บนั ทึกขอความ

สว นราชการ โรงเรียนวังพิกลุ พทิ ยาคม สํานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 40

ท่ี .............../2563 วันที่ 20 กรกฎาคม 2563

เร่ือง ประกาศมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน

เรยี น ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานโรงเรียนวังพกิ ลุ พทิ ยาคม

จากการประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน ไดมีการพิจารณามาตรฐานการศึกษาระดบั
การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน ปก ารศกึ ษา 2562 ซึ่งประกอบดวยมาตรฐานหลัก 3 มาตรฐาน มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของ
ผูเรยี น มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน
ผูเรยี นเปน สําคัญ

เพือ่ ใหประกาศมาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน โรงเรยี นวังพิกลุ พิทยาคม ไดเปน
แนวทางในการพฒั นาคุณภาพการศึกษาตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ซง่ึ สง ผลตอการพัฒนาปรบั ปรุง
คณุ ภาพการศึกษา และรายงานตอ หนวยงานที่เกีย่ วของ หนว ยงานตน สงั กัด รวมถึงเผยแพรต อสาธารณชนตอไป

จงึ เรียนมาเพ่ือขอลงนามใหความเห็นชอบประกาศมาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน
โรงเรยี นวังพิกลุ พิทยาคม

(นายคาํ ภาสน บุญเตมิ )
ผอู าํ นวยการโรงเรียนวังพกิ ุลพทิ ยาคม

ความเหน็ ของประธานคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐาน
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................

(นายสมภพ ไทยวัฒนาตระกลู )
ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน

ประกาศ โรงเรยี นวังพกิ ุลพิทยาคม
เรอ่ื ง ใหใ ชมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน

เพื่อการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา
-------------------------------------------------

ตามที่กระทรวงศึกษาธิการ ไดป ระกาศใชกฎกระทรวง วาดวยระบบ หลักเกณฑ และวิธีการประกนั
คุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ทป่ี รบั ปรุงใหม เรอ่ื ง ใหใชมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน เพ่ือประกัน
คุณภาพภายในของสถานศกึ ษาตามประกาศ เมอ่ื วนั ที่ ๖ สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ เรื่องนโยบายการปฏิรูปการศึกษาใน
ทศวรรษท่สี องท่ีกําหนดเปาหมายและยทุ ธศาสตรในการพัฒนาคณุ ภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต
รวมทง้ั อตั ลกั ษณและจดุ เนนของสถานศกึ ษา โรงเรยี นวงั พกิ ุลพทิ ยาคม จงึ ประกาศใหใ ชมาตรฐานการศกึ ษาระดับ
การศึกษาข้ันพื้นฐาน โดยความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษาและการมสี วนรว มของผทู ี่เกย่ี วของทั้งบคุ ลากร
ทกุ คนในโรงเรยี น และผูปกครอง เพ่ือเปนเปา หมายในการพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษาการประเมินคุณภาพ
ภายในและเพ่ือใชเปนหลกั ในการเทยี บเคียงสาํ หรบั การสง เสริมและกํากับดแู ลในการพฒั นาคุณภาพการศึกษา และ
ติดตามตรวจสอบคุณภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา

โรงเรียนวังพิกุลพทิ ยาคม ประกาศใชม าตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน
เพอ่ื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ตามเอกสารแนบทา ยประกาศน้ี

ประกาศ ณ วันท่ี 20 กรกฎาคม 2563

(นายคําภาสน บญุ เติม)
ผอู ํานวยการโรงเรียนวงั พกิ ุลพกิ ุลพิทยาคม

มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน

โรงเรยี นวงั พิกุลพิทยาคม

แนบทายประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เรอื่ ง ใหใ ชมาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวยั ระดบั การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน
และระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐานศนู ยการศกึ ษาพิเศษ

เมื่อวันที่ ๖ สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๑

-------------------------------------------------------------------

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน พ.ศ.๒๕๖๑ มีจาํ นวน ๓ มาตรฐาน ไดแก
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผเู รยี น
๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผูเรียน
๑.๒ คุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงคของผเู รียน
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนนผูเรยี นเปน สาํ คญั

แตล ะมาตรฐานมีรายละเอยี ด ดังน้ี

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผูเรียน
๑.๑ ผลสมั ฤทธิท์ างวชิ าการของผูเรียน
๑) มีความสามารถในการอาน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคํานวณ
๒) มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ยี น
ความคิดเหน็ และแกปญ หา
๓) มีความสามารถในการสรางนวัตกรรม
๔) มีความสามารถในการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร
๕) มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา
๖) มีความรู ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติท่ีดตี องานอาชพี
๑.๒ คุณลักษณะท่ีพึงประสงคข องผูเ รียน
๑) การมคี ณุ ลักษณะและคา นยิ มทด่ี ีตามที่สถานศกึ ษากาํ หนด
๒) ความภมู ิใจในทอ งถิน่ และความเปน ไทย
๓) การยอมรบั ท่ีจะอยูร ว มกันบนความแตกตา งและหลากหลาย
๔) สุขภาวะทางรา งกาย และจิตสงั คม

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ
๒.๑ มีเปาหมายวิสยั ทศั นและพันธกิจทีส่ ถานศกึ ษากําหนดชดั เจน
๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา
๒.๓ ดําเนนิ งานพฒั นาวิชาการที่เนนคุณภาพผูเรยี นรอบดานตามหลักสตู รสถานศึกษา
และทุกกลมุ เปา หมาย
๒.๔ พฒั นาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี
๒.๕ จดั สภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมที่เอ้ือตอ การจัดการเรียนรอู ยางมคี ณุ ภาพ
๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรู

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน ผเู รียนเปนสําคัญ

๓.๑ จัดการเรยี นรผู า นกระบวนการคดิ และปฏิบัติจริง และสามารถนาํ ไปประยุกตใชใ นชีวิตได
๓.๒ ใชส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลงเรยี นรทู ่เี ออ้ื ตอการเรียนรู
๓.๓ มีการบริหารจดั การชนั้ เรยี นเชงิ บวก
๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผูเรยี นอยางเปนระบบและนาํ ผลมาพัฒนาผูเรียน
๓.๕ มีการแลกเปลีย่ นเรยี นรูและใหขอมูลสะทอ นกลบั เพ่ือพัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู

ประกาศ โรงเรยี นวงั พกิ ุลพทิ ยาคม
เร่อื ง การกําหนดคาเปาหมายความสําเรจ็ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

เพ่อื การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา
--------------------------------------------------

ดวยมีการประกาศใชกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา ปก ารศึกษา 2561 นโยบายการ
ปฏิรปู การศึกษาในทศวรรษท่ีสองท่ีกําหนดเปา หมายและยุทธศาสตรใ นการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาไทยในอนาคต
ประกอบกับมนี โยบายใหปฏิรูประบบการประเมินและการประกนั คุณภาพทง้ั ภายในและภายนอกของทุกระดับกอนจะ
มีการประเมนิ คุณภาพตอไป จาํ เปน ตองปรับปรงุ มาตรฐานการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานใหส อดคลอ งกนั จงึ ใหย กเลกิ ประกาศ
กระทรวงศกึ ษาธิการ เรอ่ื ง ใหใชม าตรฐานการศกึ ษาข้นั พื้นฐานเพ่ือการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ลง
วันที่ 11 ตลุ าคม 2559

พระราชบญั ญัติการศึกษาแหง ชาติ พ.ศ.2542 และท่ีแกไขเพม่ิ เติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 มาตรา
9 (3) ไดกําหนดการจัดระบบโครงสรา ง และกระบวนการจัดการศึกษา ใหยึดหลกั ท่ีสําคัญขอ งหน่ึง คอื มีการกาํ หนด
มาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกนั คุณภาพการศึกษาทกุ ระดบั และประเภทการศึกษา โดยมาตรา 31 ให
กระทรวงมีอาํ นาจหนา ทกี่ าํ กับดูแลการศึกษาทุกระดับและทกุ ประเภท กําหนดนโยบาย แผนและมาตรฐานการศึกษา
และมาตรา 48 ใหหนวยงานตนสงั กดั และสถานศึกษาจดั ใหมรี ะบบประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา และใหถ ือวา
การประกันคณุ ภาพภายในเปนสว นหนึ่งของการบริหารการศึกษาท่ตี อ งดําเนนิ การอยางตอเนอ่ื ง โดยมีการจัดทํา
รายงานประจาํ ปเสนอตอ หนวยงานตนสงั กัด และเปด เผยตอสาธารณชน เพ่ือนาํ ไปสูการพฒั นาคุณภาพมาตรฐาน
การศึกษา และเพ่ือรองรบั การประกนั คุณภาพภายนอก

ฉะนนั้ อาศยั อํานาจตามความในมาตรา 9 (3) มาตรา 48 แหงพระราชบัญญัติการศึกษาแหง ชาติ
พ.ศ.2542 และมาตรา 5 มาตรา 31 พระราชบญั ญัติการศกึ ษาแหง ชาติ พ.ศ.2542 ซ่ึงแกไ ขเพิ่มเตมิ โดย
พระราชบัญญตั ิการศึกษาแหง ชาติ (ฉบับท่ี 2) พ.ศ.2545 ประกอบกับมตกิ ารกําหนดคาเปาหมายมาตรฐาน
การศึกษา ระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน เพ่ือการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรยี นวงั พิกลุ พิทยาคม
ประกาศใชมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน เพื่อเปนหลกั ในการประกันคณุ ภาพภายใน
ของสถานศกึ ษา และพฒั นาสงเสริม สนับสนนุ กาํ กับ ดูแลและตดิ ตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ตาม
เอกสารแนบทายประกาศนี้

ประกาศ ณ วนั ท่ี 20 กรกฎาคม 2563

(นายคาํ ภาสน บญุ เตมิ )
ผอู าํ นวยการโรงเรียนวงั พกิ ุลพกิ ุลพิทยาคม

การกําหนดคา เปาหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา

เพ่ือการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปก ารศึกษา ๒๕๖3
เรอ่ื ง กําหนดคาเปาหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน

..................................................................................................

มาตรฐาน คา เปาหมายมาตรฐาน

มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผูเรียน ระดบั ดเี ลิศ
๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผูเรยี น ระดบั ดีเลศิ
๑) มีความสามารถในการอาน การเขียน การสื่อสาร และการคดิ คาํ นวณ ระดับดีเลิศ
๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห คดิ อยา งมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียน ระดับดีเลศิ
ความคิดเหน็ และแกปญ หา
๓) มีความสามารถในการสรางนวัตกรรม ระดับดีเลิศ
๔) มคี วามสามารถในการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร ระดับยอดเย่ียม
๕) มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา
๖) มคี วามรู ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ดี่ ีตองานอาชพี ระดับดี
๑.๒ คุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงคข องผูเรยี น ระดบั ดีเลศิ
๑) การมคี ณุ ลักษณะและคานยิ มทด่ี ตี ามท่ีสถานศกึ ษากําหนด ระดับยอดเย่ียม
๒) ความภมู ิใจในทอ งถน่ิ และความเปน ไทย ระดับดีเลิศ
๓) การยอมรับท่ีจะอยูรวมกนั บนความแตกตา งและหลากหลาย ระดบั ยอดเยย่ี ม
๔) สุขภาวะทางรา งกาย และจิตสังคม ระดับยอดเย่ียม
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจดั การ ระดับยอดเยย่ี ม
๒.๑ มีเปา หมายวิสยั ทศั นและพนั ธกิจท่ีสถานศกึ ษากาํ หนดชัดเจน ระดับยอดเยยี่ ม
๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ระดบั ยอดเย่ยี ม
๒.๓ ดาํ เนินงานพฒั นาวชิ าการท่ีเนน คุณภาพผเู รยี นรอบดา นตามหลกั สตู รสถานศึกษา ระดบั ยอดเยย่ี ม
และทุกกลุมเปาหมาย ระดับยอดเยย่ี ม
๒.๔ พฒั นาครูและบคุ ลากรใหม ีความเชยี่ วชาญทางวิชาชีพ
๒.๕ จดั สภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมท่ีเอือ้ ตอการจดั การเรยี นรูอยางมีคณุ ภาพ ระดับยอดเยี่ยม
๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรู ระดับยอดเย่ียม
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน ผูเรยี นเปนสําคญั ระดบั ยอดเยย่ี ม
๓.๑ จัดการเรียนรูผานกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริง และสามารถนาํ ไปประยกุ ตใชใ นชวี ิตได ระดับยอดเยีย่ ม
๓.๒ ใชส ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลงเรียนรทู ี่เอือ้ ตอการเรยี นรู ระดับยอดเยยี่ ม
๓.๓ มีการบริหารจัดการช้นั เรียนเชงิ บวก ระดบั ยอดเยีย่ ม
๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผูเ รียนอยา งเปน ระบบและนาํ ผลมาพฒั นาผเู รียน ระดบั ยอดเยยี่ ม
๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรยี นรูและใหขอมูลสะทอ นกลบั เพือ่ พัฒนาและปรบั ปรงุ การจดั การ ระดับยอดเย่ยี ม
เรยี นรู ระดับยอดเยี่ยม

สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา ระดับยอดเยย่ี ม

การกําหนดคา เปาหมาย

๑. ศึกษาขอมลู เดมิ ผลการประเมินตาง ๆ ทผี่ านมา เพ่ือเปน ขอ มลู ฐานในการกําหนดคาเปาหมาย
๒. การกาํ หนดคา เปาหมายแตละมาตรฐานควรกําหนดเปน ระดับคณุ ภาพ ๕ ระดบั เพอ่ื ใหส อดคลองกบั
การประเมนิ ดงั นี้

ระดับคุณภาพ รอยละ

ระดับ ยอดเย่ยี ม รอยละ 90.00 – 100.00

ระดับ ดีเลศิ รอยละ 75.00 – 89.00

ระดับ ดี รอยละ 60.00 - 74.99

ระดับ ปานกลาง รอยละ 50.00 - 59.99

ระดบั กาํ ลงั พฒั นา รอยละ 00.00 - 49.99

๓. การกาํ หนดคาเปาหมาย ในแตล ะประเด็นพิจารณาจะกําหนดเปน ระดับคณุ ภาพ หรือเปน รอ ยละ ตามความเหมาะสม

กบั บรบิ ทของสถานศึกษา

การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาในโรงเรยี นมัธยมศกึ ษา
(Internal Quality Assurance System in Secondary school)

ระบบการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา เปน ระบบที่สถานศกึ ษารว มกับชุมชนและ
หนวยงานท่เี กีย่ วของ ภายใตการกํากับ ดแู ลและสนบั สนุนสงเสรมิ ของหนวยงานตน สงั กัด เพื่อสรา งความ
มนั่ ใจทตี่ ั้งอยูบนพ้ืนฐานของหลักวชิ า ขอมูลหลักฐาน ทต่ี รวจสอบได และการมีสวนรว มของทุกฝายที่เก่ยี วของ
วา ผูเรยี นทุกคนจะไดรับบริการดา นการศึกษาทีม่ คี ุณภาพจากสถานศึกษา เพอ่ื พัฒนาความรู ความสามารถ
และคุณลักษณะทีพ่ งึ ประสงคต ามที่กําหนดในมาตรฐานหลักสูตรการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน

คาํ วา “ประกัน” ในภาษาอังกฤษมี 2 คาํ คอื “Insure” กบั “Assure”
Insure ภาษาไทยใชคาํ วา “ประกัน” โดยมงุ ที่ประกันชีวติ ประกนั อุบัติเหตุ ประกนั วินาศภัย
Assureภาษาไทยใชคาํ วา “ประกัน” เชน กัน แตม ุงที่ใหความมั่นใจแกเจา ของเงินวาผลผลิตของ
หนวยงานนา จะมีคณุ ภาพ
ดงั นั้น การประกนั คณุ ภาพ (Quality Assurance) การศกึ ษาของโรงเรียนจึงเปนการใหหลกั ฐาน
ขอ มลู แกป ระชาชนวาบคุ คลในโรงเรยี นทาํ งานอยา งเตม็ ความสามารถเพอื่ ใหผปู กครอง นกั เรียน และ
สาธารณะชนมั่นใจวา นักเรยี นจะมคี ุณภาพตามท่ีระบไุ วในหลักสูตรและมาตรฐานคณุ ภาพการศึกษา และ
สามารถดาํ เนินการใหเกิดคุณภาพการศึกษาตามบทบาทหนา ท่ีของครูในระบบการประกันคณุ ภาพภายใน และ
ระบบการประกนั คณุ ภาพภายนอก พรอ มท้ังมีการพฒั นาอยางตอ เน่ือง

ความหมายของการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา
หมายถงึ การบริหารจดั การและการดําเนินกิจกรรมตามภารกิจปกตขิ องสถานศกึ ษา เพื่อพัฒนา

คณุ ภาพของผูเรยี นอยางตอเนอื่ ง สรา งความมั่นใจใหผูรบั บรกิ ารทางการศึกษา ท้ังผูรับบริการโดยตรง ไดแก
ผูเรียน ผปู กครอง และผูรับบรกิ ารทางออม ไดแ ก สถานประกอบการ ประชาชน และสงั คมโดยรวม
ความสาํ คญั ของการประกนั คุณภาพการศกึ ษามีความสาํ คัญ 3 ประการ คือ

1. ทําใหประชาชนไดรบั ขอมูลคุณภาพการศกึ ษาที่เช่อื ถือได เกิดความเช่ือมนั่ และสามารถตดั สนิ ใจ
เลือกใชบรกิ ารที่มีคุณภาพมาตรฐาน

2. ปองกนั การจดั การศึกษาที่ไมม ีคณุ ภาพ ซ่ึงจะเปน การคุมครองผบู ริโภคและเกิดความเสมอภาค
ในโอกาสที่จะไดรบั การบริการการศกึ ษาท่มี ีคณุ ภาพอยางท่ัวถึง

3. ทําใหผูรบั ผิดชอบในการจัดการศึกษามุงบริหารจัดการศึกษาสูคณุ ภาพและมาตรฐานอยางจรงิ จัง
ซ่งึ มีผลใหก ารศกึ ษามีพลังที่จะพฒั นาประชากรใหมีคณุ ภาพอยา งเปนรูปธรรมและตอเนอ่ื ง

การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาจงึ เปน การบริหารจดั การและการดาํ เนินกิจกรรมตามภารกิจปกติ
ของสถานศึกษาเพ่ือพฒั นาคุณภาพของผูเรยี นอยางตอเน่อื ง ซึ่งจะเปนการสรา งความมน่ั ใจใหผ ูรบั บริการการศกึ ษา
ทง้ั ยงั เปนการปองกนั การจัดการศึกษาท่ดี อยคณุ ภาพและสรางสรรคการศึกษาใหเปน กลไกทมี่ ีพลังในการ
พฒั นาประชากรใหม ีคุณภาพสงู ยิ่งขน้ึ

กระบวนการประกันคุณภาพภายใน
ระบบการประกนั คณุ ภาพภายใน หมายถงึ ระบบการประเมนิ ผล และการติดตามตรวจสอบคณุ ภาพ

และมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาจากภายในโดยบุคลากรของสถานศึกษานัน้ เองหรือโดยหนวยงานตน
สงั กดั ท่มี ีหนาที่กํากับดูแลสถานศึกษาน้นั (พระราชบัญญตั ิการศึกษาแหง ชาติ พ.ศ. 2542 : มาตรา 4)
สถานศึกษาจะตองพฒั นาระบบการประกนั คุณภาพภายในใหเปนสวนหนึ่งของกระบวนการบริหาร
และการปฏบิ ตั ิงาน โดยคาํ นึงถงึ หลกั การและกระบวนการดังตอ ไปน้ี

1. หลักการสําคัญของการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษามี 3 ประการ คอื
1.1 จุดมงุ หมายของการประกันคณุ ภาพภายใน คือ การที่สถานศึกษารวมกันพฒั นาปรับปรุง

คุณภาพใหเปนไปตามมาตรฐานการศึกษา ไมใชก ารจับผิดหรอื ทําใหบ ุคลากรเสยี หนา โดยเปาหมายสําคัญอยทู ี่
การพัฒนาคณุ ภาพใหเกดิ ขนึ้ กับผเู รยี น

1.2 การท่ีจะดาํ เนินการใหบรรลุเปาหมายตามขอ 1.1 ตอ งทาํ ใหการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา
เปนสวนหน่ึงของกระบวนการบรหิ ารจดั การและการทํางานของบุคลากรทุกคนในสถานศกึ ษาไมใชเปน กระบวนการ
ที่แยกสว นมาจากการดาํ เนินงานตามปกติของสถานศกึ ษาโดยสถานศกึ ษาจะตอ งวางแผนพัฒนาและแผนปฏิบัตกิ ารที่
มเี ปา หมายชัดเจน ทําตามแผนตรวจสอบประเมนิ ผลและพัฒนาปรบั ปรุงอยางตอเนื่องเปนระบบที่มีความโปรง ใสและ
มีจติ สาํ นึกในการพัฒนาคณุ ภาพการทํางาน

1.3 การประกันคุณภาพเปน หนา ท่ีของบคุ ลากรทกุ คนในสถานศกึ ษา ไมว าจะเปนผูบริหาร ครู
อาจารยแ ละบคุ ลากรอืน่ ๆ ในสถานศึกษาโดยในการดาํ เนนิ งานจะตองใหผูเ กย่ี วของ เชน ผเู รยี น ชุมชน
เขตพื้นท่ีการศึกษา หรือหนว ยงานทกี่ ํากับดูแล เขามามีสวนรวมในการกําหนดเปา หมาย วางแผน ติดตาม
ประเมินผล พฒั นาปรบั ปรุง ชวยกันคดิ ชวยกนั ทาํ ชว ยกนั ผลักดนั ใหส ถานศกึ ษามคี ณุ ภาพ เพ่ือใหผ ูเรยี นไดร บั
การศกึ ษาทด่ี ีมคี ุณภาพ เปนไปตามความตองการของผปู กครอง สังคม และประเทศชาติ

2. กระบวนการการประกันคุณภาพภายในตามแนวคิดของการประกันคุณภาพ มี 3 ข้ันตอน คอื
2.1 การควบคุมคณุ ภาพ เปน การกาํ หนดมาตรฐานคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาเพ่ือพฒั นา

สถานศกึ ษาใหเ ขาสูม าตรฐาน
2.2 การตรวจสอบคณุ ภาพ เปน การตรวจสอบ และติดตามผลการดําเนินงานของสถานศกึ ษาให

เปน ไปตามมาตรฐานที่กาํ หนด
2.3 การประเมนิ คณุ ภาพ เปนการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาโดยสถานศึกษาและ

หนวยงานตน สังกดั ในระดับเขตพื้นที่การศกึ ษาฯ และระดบั กระทรวง
3. กระบวนการประกันคณุ ภาพภายในตามแนวคิดของหลกั การบริหารที่เปนกระบวนการครบวงจร

(PDCA) ประกอบดว ย 4 ข้ันตอนคอื
3.1 การรว มกันวางแผน (Planning)
3.2 การรว มกนั ปฏบิ ัตติ ามแผน (Doing)
3.3 การรว มกนั ตรวจสอบ (Checking)
3.4 การรว มกนั ปรบั ปรงุ (Action)

ระบบประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา (Internal Quality Assurance System)
สถานศกึ ษาจะตองจดั ใหมีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา เพื่อสรางความม่นั ใจใหแก

ผูท เี่ กี่ยวของวา ผูเรยี นทุกคนจะไดรับการศกึ ษาทม่ี ีคุณภาพจากสถานศึกษา เพื่อพฒั นาความรคู วามสามารถและ
คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค ตามมาตรฐานการศึกษาและตัวบงช้ี เพ่ือการประเมนิ คุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขัน้
พ้นื ฐาน รอบทส่ี อง (พ.ศ.๒๕๔๙-๒๕๕๓) ท่ีกาํ หนดในหลักสตู รการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศกั ราช ๒๕๔๔ ระบบการ
ประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา เปนสว นหนง่ึ ของการบริหารการศกึ ษา ซ่งึ เปน กระบวนการพัฒนา
คณุ ภาพการศกึ ษาอยา งตอเนื่อง โดยใหส ถานศกึ ษายดึ หลักการมสี วนรวมของชมุ ชนและหนวยงานที่เก่ียวของโดยการ
สงเสรมิ สนับสนุนและกาํ กับ ดูแลของหนวยงานตน สังกดั ประกอบดว ย

1) การจัดระบบบรหิ ารและสารสนเทศดว ยการจดั ทําโครงสรา งการบรหิ ารจดั การใหเอื้อตอการ
ดําเนนิ งานทกุ คนมสี วนรวมและมีการประชาสมั พนั ธกบั ทุกฝายทเี่ ก่ยี วขอ ง แตงตั้งคณะกรรมการเพ่ือกาํ หนด
แนวทางใหความเหน็ และขอเสนอแนะ แตงตงั้ คณะบคุ คลทาํ การตรวจสอบ ทบทวนและรายงานคณุ ภาพ
การศกึ ษา และจัดใหมขี อมูลท่ีเพียงพอในการดําเนนิ งานพฒั นาคุณภาพการศึกษาเพ่ือนํามากาํ หนดวสิ ยั ทัศน
ภารกจิ และแผนพัฒนา

2) การพฒั นามาตรฐานการศกึ ษา โดยมงุ เนน มาตรฐาน ผลการเรียนรูของผูเรียนที่สอดคลอ งกบั
มาตรฐานชวงช้นั ที่หลักสตู รกําหนด

3) การจัดทําแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ดวยการจัดทาํ แผนอยางเปนระบบพืน้ ฐานของขอ มลู
สถานศึกษา ซ่งึ ประกอบดวย เปา หมาย ยุทธศาสตร และแนวปฏิบัติทีช่ ดั เจน สมบรู ณ คลอบคลมุ การพฒั นา
ทุกกิจกรรมที่เปนสว นประกอบหลักของการจดั การศกึ ษาและเปน ท่ียอมรับรวมกันของทุกฝา ยท่ีเกย่ี วขอ งนําไป
ปฏบิ ัติ เพื่อใหบรรลุตามเปา หมายของแตละกิจกรรมท่กี ําหนดอยา งสอดรบั กบั วสิ ัยทัศนและมาตรฐานหลกั สูตร
การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน

4) การดําเนินงานตามแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โดยการกาํ กับ ติดตามการดําเนนิ งานอยา ง
ตอ เน่ืองใหบ รรลุเปา หมายตามแผนพฒั นาคุณภาพสถานศึกษาท่ีกาํ หนดไวโดยจัดทาํ แผนปฏบิ ัติการประจําปท่ี
ชดั เจนครอบคลุมงาน/โครงการของสถานศกึ ษา

5) การตรวจสอบและทบทวนคณุ ภาพการศึกษา จะประกอบดว ยการตรวจสอบและทบทวนภายใน
โดยบุคลากรในสถานศกึ ษาดําเนินการตรวจสอบและทบทวนจากหนวยงานตนสังกดั

6) การประเมินคุณภาพการศึกษา โดยมุงเนน การประเมินผลสัมฤทธ์ิของผเู รยี นในระดับชั้นท่ีเปนตวั
ประโยค ไดแก ประถมศึกษาปท่ี 3 และ 6 มัธยมศึกษาปท ่ี 3 และ 6 ในวชิ าแกนรวมโดยใชแบบทดสอบ
มาตรฐาน จากหนว ยงานสว นกลางรว มกบั ตน สงั กัด (เขตพื้นท)ี่ ดําเนนิ การ

7) การรายงานคณุ ภาพการศกึ ษาประจาํ ปเปน การนาํ ขอมูลผลการประเมนิ มาตรฐานคุณภาพ การ
ตรวจสอบ ทบทวนภายในและภายนอกเปน ประมวลรายงานผลการพฒั นาคุณภาพประจําปก ารศึกษาซ่ึงจะ
นาํ ไปใชเปน ขอมลู สาํ หรับการวางแผนพฒั นาคณุ ภาพตอไป

8) การผดงุ ระบบการประกนั คุณภาพการศึกษา เปน กลไกสวนหนึ่งของระบบประกันคณุ ภาพภายใน
เพือ่ ใหขอ มลู ยอ นกลบั เพื่อการสงเสรมิ พฒั นาและประเมนิ ประสทิ ธิภาพการดาํ เนนิ งานของระบบประกันคณุ ภาพ

หลกั เกณฑ และวิธกี ารประกันคุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษาระดบั มัธยมศึกษา
1) สถานศกึ ษาจะตองจัดทาํ โครงสรา งการบริหารทเี่ อ้อื ตอการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาตาม

ระบบกระกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา
2) สถานศึกษาจะตอ งแตง ตง้ั คณะกรรมการประกันคณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษาใหม ีอํานาจและ

หนาที่ ดังน้ี
2.1 กาํ หนดแนวทางและวิธีดําเนนิ การประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา
2.2 กาํ กบั ติดตาม ใหความเห็นและขอเสนอแนะเกยี่ วของกบั การดําเนนิ การประกนั คณุ ภาพ

การศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา
2.3 เสนอสถานศึกษาแตง ตั้งคณะบุคคลทําหนาที่ตรวจสอบ ทบทวนและรายงานคณุ ภาพ

การศกึ ษาภายในสถานศึกษา
3) สถานศกึ ษาจะตอ งจัดระบบสารสนเทศที่มาขอมูลอยา งเพียงพอตอการดําเนนิ งานประกนั คณุ ภาพ

การศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา
4) สถานศกึ ษาจะตองกําหนดมาตรฐานการศึกษาระดับสถานศกึ ษาทค่ี รอบคลุมสาระการเรยี นรกู ระบวนการ

เรยี นรู และผลการเรยี นรูใหเหมาะสมกบั สภาพผูเ รยี น สถานศกึ ษา ทอ งถน่ิ และสอดคลองกบั มาตรฐานการศึกษาขั้น
พ้นื ฐาน

5) สถานศกึ ษาจะตองจดั ทาํ แผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาโดยคาํ นงึ ถึงหลักการและครอบคลุมในเร่ือง
ตอไปนี้

5.1 เปนแผนยุทธศาสตรท ่ีใชขอมลู จากการวิเคราะหส ภาพปญหาและความจําเปน อยางเปน
ระบบและมีแผนปฏบิ ัตกิ ารประจําปรองรับ

5.2 กาํ หนดวิสยั ทศั น ภารกิจ เปาหมาย และสภาพความสําเร็จของการพัฒนาไวอ ยา งตอเนื่อง
ชัดเจน และเปน รปู ธรรม

5.3 กําหนดวิธดี ําเนินงานที่มีหลักวิชาหรอื ผลการวิจยั หรอื ขอ มูลเชิงประจกั ษท ี่อางถึง
ใหครอบคลมุ การพัฒนาดานการจัดประสบการณเรยี นรู กระบวนการเรยี นรู การสง เสรมิ การเรยี นรู การวัดและ
ประเมนิ ผล การพัฒนาบุคลากรและการบรหิ ารจัดการ เพื่อนาํ ไปสูเปาหมายท่ีกาํ หนดไว

5.4 กาํ หนดแหลงวิทยาการภายนอกที่ใหก ารสนบั สนนุ ทางวิชาการ
5.5 กําหนดบทบาทหนา ท่ใี หบุคลากรของสถานศึกษาทุกคนรวมทงั้ ผูเรียน รบั ผดิ ชอบ และ
ดาํ เนินงานตามที่กาํ หนดไวอยางอยางมีประสิทธิภาพ
5.6 กาํ หนดบทบาทหนา ท่ี และแนวทางใหบิดา มารดา ผูปกครองและบุคลากรในชมุ ชน เขามา
มสี ว นรว มในการดาํ เนินงาน
5.7 กําหนดการจัดงบประมาณและการใชทรัพยากรอยางมีประสทิ ธิภาพ
6) สถานศึกษาจะตอ งดาํ เนนิ งานตามแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา รวมทั้งมีการ
กาํ กับ ติดตามการดาํ เนินงานใหเปนไปอยา งตอ เนื่องและบรรลเุ ปาหมายท่กี ําหนดไว
7) ใหคณะกรรมการประกันคณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษาดําเนนิ การตรวจสอบ ทบทวนและ
รายงานการดาํ เนินงานตามแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา สําหรับในการตรวจสอบและทบทวน
คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาใหใชวิธกี ารที่หลากหลายและเหมาะสม (การสังเกตพฤติกรรมและกระบวนการ
ทํางาน กระบวนการจดั การเรยี นการสอน การสอบถาม การสัมภาษณ การพิจารณาหลักฐานรองรอยการปฏิบตั ิงาน
ตัวอยางผลงาน และแฟมสะสมงาน แบบสาํ รวจ แบบสอบถาม แบบทดสอบและแบบวัดมาตรฐาน) การตรวจสอบ

และทบทวนคุณภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา จะตองดําเนินการอยางเปนระบบ ตอเน่ืองเพ่ือนาํ ไปใชในการ
ปรบั ปรุง แกไ ข เปล่ยี นแปลงและพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา

8) สถานศึกษาจะตองจัดใหผ เู รียนทุกคนในทกุ ระดบั ชวงชนั้ ที่หลักสูตรการศึกษาข้ันพืน้ ฐานกําหนด
ไดร บั การประเมนิ ผลสมั ฤทธใ์ิ นวิชาแกนหลกั และคุณลักษณะทส่ี าํ คัญดวยเคร่ืองมือมาตรฐาน

9) สถานศกึ ษาจะตอ งจัดทํารายงานคุณภาพการศกึ ษาประจาํ ป โดยระบคุ วามสําเรจ็ ตามเปา หมาย
ท่ีกําหนดในแบบพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาพรอมหลกั ฐานขอมูลและผลการประเมินผลสมั ฤทธิ์
ตามขอ (8) เสนอตอหนวยงานตนสงั กดั หนว ยงานที่เก่ยี วของและสาธารณชน

10) หนว ยงานตน สงั กัดและหนวยงานตนสงั กัดระดับจังหวดั สงเสริม สนับสนนุ และรว มดําเนนิ งานตาม
ระบบการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษาดังน้ี

10.1 จัดระบบการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษาใหม ปี ระสทิ ธิภาพ
10.2 จดั ใหมีการกาํ หนดสาระการเรียนรู กระบวนการเรียนรู และผลการเรียนรูในวชิ าแกนหลัก
ของสถานศึกษารวมกันเปนรายป/ รายภาค
10.3 จดั ใหมกี ารประเมินผลสมั ฤทธ์ิในวชิ าแกนหลกั และคณุ ลักษณะท่สี าํ คัญดวยเครอ่ื งมือ
มาตรฐาน
11) หนว ยงานตน สงั กัดระดับจังหวดั ดําเนินการตรวจสอบและทบทวนคณุ ภาพสถานศึกษาอยา งนอย
หนง่ึ ครง้ั ในทุกสามป และรายงานผลใหสถานศกึ ษาและหนวยงานตนสังกดั ทราบ ทงั้ นีก้ ารตรวจสอบและ
ทบทวนใหเ ปนไปตามขอ (7) โดยอนุโลม
12) หนว ยงานตนสังกัดศึกษา วิเคราะห วิจยั และเผยแพรนวตั กรรมเกีย่ วกบั รูปแบบและเทคนิควธิ ีการ
ประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษาอยางตอเนื่อง รวมท้งั กาํ กับ สนบั สนุน สงเสริม ติดตาม ประเมนิ ผล
และผดุงประสิทธิภาพของระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาดวยแนวการดําเนินการการประกนั
คณุ ภาพการศกึ ษาในโรงเรยี นมธั ยมศึกษา

การควบคุมคณุ ภาพการศกึ ษา (Quality Control)
1. การศึกษา และเตรียมการ มแี นวการดําเนินการ ดงั น้ี
1.1 ตงั้ คณะทาํ งาน และพัฒนาระบบการประกนั คุณภาพการศกึ ษาเพอ่ื ศกึ ษาแนวคดิ รูปแบบ

และวิธีการประกันคณุ ภาพการศึกษาพฒั นาระบบการประกันคุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา โดยกําหนดรปู แบบ
ท่สี ถานศกึ ษาสามารถปฏิบัติไดอยา งมปี ระสิทธภิ าพจดั ทาํ ส่ือ เอกสาร คูมือ และเครื่องมือตา ง ๆ เพื่อคุณภาพ
การศกึ ษาของสถานศึกษา

1.2 ใหความรแู กครู และบคุ ลากรที่เก่ียวของเพอ่ื สรา งความรู ความเขา ใจ ใหเ กดิ ความตระหนกั
และเหน็ ความสําคญั ของการประกนั คณุ ภาพการศึกษา เพ่ือใหค วามรวมมือในการปฏบิ ัตงิ านตางๆ เพื่อคุณภาพ
การศกึ ษาของสถานศกึ ษาใหชวยกันสรางแนวคิดการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาและกําหนดรปู แบบ
การดาํ เนนิ งานที่เหมาะสมกับสถานศึกษา

1.3 ต้ังคณะกรรมการ และคณะอนกุ รรม ในการดาํ เนนิ การประเมนิ คุณภาพการศึกษาเพื่อกาํ หนด
บทบาทหนา ท่ี ความรบั ผดิ ชอบงานตางๆ ทีส่ ถานศึกษาตองจัดทําเพื่อการประกันคุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา
การสรางทมี งานตา งๆ ของสถานศึกษาใหเ ขมแขง็ การพฒั นาความสามารถในการปฏิบตั งิ านตางๆ เพื่อการประกนั
คุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา