รายงาน การศ ึ กษางานในหน ้ าทค ี่รู: การฝึ กปฏิบัติวชิาช ี พครูระหว่างเร ี ยน 1 (Professional practicum I) โรงเร ี ยนเฉลมิพระเกย ี รติสมเด็จพระศร ี นครินทร ์ ภูเกต็ ในพระราชูปถัมภ ์ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมาร ี จัดท าโดย นางสาวนูรกอลบี มามะ รหัส 6412221112 สาขาวิชาเคมีศึกษา ห้อง คมศ.64 ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2566 คณะครุศาสตร ์ มหาวทิยาลยัราชภัฏภูเกต็
ก ค าน า การฝึ กปฏิบัติวิชาชีพครูระหว่างเรียน การฝึ กปฏิบัติวิชาชีพระหว่างเรียน 1 (Professional Practicum I) เป็นรายวิชาที่มีความสา คญัสา หรับนกัศึกษาวิชาชีพเป็นอยา่งมาก ท้งัน้ีมีจุดประสงคเ์พื่อศึกษา งานในหน้าที่ครู การศึกษาผู้เรียนและเพื่อเป็ นการเตรียมความพร้อมให้กับผู้เรียนก่อนออกไปฝึกประสบการณ์วิชาชีพและ ประกอบวิชาชีพครูต่อไปในภายภาคหนา้เน้ือหาในรายงานการศึกษางานในหนา้ที่ครูประจา ช้นั และการศึกษา ผู้เรียน ประกอบด้วย ข้อมูลนักศึกษาฝึ กปฏิบัติวิชาชีพครูระหว่างเรียน 1 ขอ้มูลครูพี่เล้ียงการศึกษางานใน หน้าที่ครู หน้าที่ครูประจา ช้นัหน้าที่ครูผูส้อน/จดัการเรียนรู้การศึกษาผูเ้รียน ตลอดจนสร้างความมนั่ใจใน การทา งานและให้นักศึกษาได้เรียนรู้จากสถานที่จริงการได้ฝึกปฏิบตัิวิชาชีพครูคร้ังน้ีทา ให้ได้รู้เกี่ยวกับ สถานที่ของโรงเรียนได้รู้เกี่ยวสภาพความเป็ นอยู่ของโรงเรียน หน้าที่งานของครูแต่ละฝ่ ายที่รับผิดชอบ เพื่อ เป็นประโยชน์แก่ผูท้ี่ไดเ้ขา้มาสังเกตการณ์สอน และอนาคตในวนัขา้งหนา้ไดเ้ป็นครูและไดรู้้เกี่ยวหนา้ที่ต่าง ๆ เกี่ยวกับโรงเรียน การฝึ กปฏิบัติวิชาชีพครูระหว่างเรียน 1 (Professional Practicum I) ในสถานศึกษาในคร้ังน้ีส าเร็จ ลุล่วงไปดว้ยดีจากความร่วมมือของผูเ้กี่ยวขอ้งหลายฝ่าย ผูบ้ริหาร ผูอ้า นวยการโรงเรียน ครูพี่เล้ียง ตลอดจน คณะคุณครู บุคลากรโรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร์ ภูเก็ต ในพระราชูปถัมภ์สมเด็จ พระเทพ รัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารีทุกท่านที่ให้ค าแนะน า ค าปรึกษา ช่วยเหลือและตักเตือน ข้อบกพร่อง ผิดพลาดต่าง ๆ จึงขอขอบพระคุณเป็นอย่างสูงไว้ณ โอกาสน้ีดว้ยและผูจ้ดัทา หวงัว่า เน้ือหาใน รายงานเล่มน้ี ที่ไดเ้รียบเรียงมาจะเป็นประโยชน์ต่อผสู้นใจมากยงิ่ข้ึน จัดท าโดย นางสาวนูรกอลบี มามะ
ข สารบัญ เรื่อง หน้า ค าน า สารบัญ ข้อมูลนักศึกษาฝึกปฏิบัติวิชาชีพครูระหว่างเรียน 1 ข้อมูลครูพเี่ลยี้ง - ประวัติส่วนตัว - ประวัติการศึกษา - ประสบการณ์การท างาน การศึกษาการปฏิบัติวิชาชีพครูระหว่างเรียน 1 1. แบบบันทึกการปฏิบัติงานในแต่ละวัน ตลอดระยะเวลา 3 สัปดาห์ 2. การศึกษางานหน้าที่ครูประจ าช้ัน 3.การศึกษา สังเกต การสอนของครู 3.1 การวางแผนจัดการเรียนรู้ 3.2 การสอน 3.3 ภาระงานอื่นๆ 4. การศึกษา สังเกต พฤติกรรมนักเรียนในชั้นเรียน 4.1 การศึกษางานในหน้าที่ผู้เรียน 4.2 ปัญหาทางการเรียนของนักเรียน 5.การศึกษา สังเกต สัมภาษณ์ความสัมพนัธ์ระหว่างโรงเรียน/ครูกบัชุมชน 6.การท าวิจัยปฏิบัติการในช้ันเรียนของครูในโรงเรียน บันทึกกจิกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ภาคผนวก
1 ข้อมูลนักศึกษาฝึกปฏิบัติวิชาชีพครูระหว่างเรียน 1 ประวัติส่วนตัว ชื่อ-สกูล : นางสาวนูรกอลบี นามสกุล มามะ ชื่อเล่น บี สัญชาติ:ไทย เช้ือชาติ:ไทย ศาสนา :อิสลาม เกิดเมื่อ: วันที่ 9 เดือนมีนาคม พุทศักราช 2545 ก าลังศึกษา : สาขาวิชาเคมีศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต หลักสูตร : 4 ปี รหัสนักศึกษา 6412221112 ห้อง คมศ.64 เลขที่ 12 ภูมิล าเนา :จังหวัดยะลา ที่อยู่ปัจจุบัน : 63/86 หมู่6 ซอยสุวรรณ ต าบลรัษฎา อ าเภอเมือง จังหวัดภูเก็ต 83000 E-mail : [email protected] , [email protected] เบอร์โทร :080-195-2133
2 ข้อมูลครูพเี่ลยี้ง ประวัติส่วนตัว ชื่อ-สกุล: นางจุฑาทิพย์ นามสกุล มีสุข เกิดวันที่ : 14 มิถุนายน 2527 จบการศึกษา : ประถมศึกษา :โรงเรียนวัดดิตถาราม มัธยมศึกษา : โรงเรียนสตรีพังงา อุดมศึกษา : มหาวิทยาลัยราชภัฎภูเก็ต วุฒิทางการศึกษา : วิทยาศาสตร์บัณฑิต (วท.บ) สาขาวิชาเคมี ประวัติการท างาน พ.ศ. 2551 : เข้าท างานในต าแหน่งครูอัตราจ้าง โรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร์ ภูเก็ต ในพระ ราชูปถัมภ์สมเด็จพระเทพรัตราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี พ.ศ.2553 : สอบเข้าศึกษาต่อโครงการส่งเสริมการผลิตครูที่มีความสามารถพิเศษทางวิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์ (สควด.) พ.ศ.2554 : เข้าบรรจุเป็ นข้าราชการ โรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร์ ภูเก็ต ใน พระราชูปถัมภ์ สมเด็จพระเทพรัตราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี พ.ศ.2554-ปัจจุบัน ปฏิบตัิหนา้ที่สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในระดบัช้นัม.2และ ม.5 หน้าที่พิเศษ คือ รับผิดชอบงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ประสบการณ์พิเศษ ปี 2558 :วิทยากรการประชุมเชิงปฏิบัติการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน โรงเรียนกะทู้วิทยา โดย โครงการอนุรักษ์พันธุกรรมพืชอันเนื่องมาจากพระราชด าริฯ ปี 2558 :วิทยากรการประชุมเชิงปฏิบัติการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน โรงเรียนสตรีภูเก็ต ปี 2558 : เข้าร่วมน าเสนอผลงานวิชาการ งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนบนเวทีประชุมวิชาการ ในหัวข้อ ธรรมชาติแห่งชีวิต โดย โดรงการอนุรักษ์พันธุกรรมพืชอันเนื่องมาจากพระราชด าริฯ ปี 2559 :วิทยากร การจัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ปฏิบัติการด้านเคมี โดยโรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรี นครินทร์ ภูเก็ต ในพระราชูปถัมภ์ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ปี 2559 :วิทยากรผู้ช่วย การประชุมเชิงปฏิบัติการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน โรงเรียนอ่าวลึกประชา สรรค์ โดยหน่วยงานโครงการอนุรักษ์พันธุกรรมพืชอันเนื่องมาจากพระราชด าริฯ
3 ปี 2559 : เข้าร่วมน าเสนอผลงานวิชาการ งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนบนเวทีประชุมวิชาการ ในหัวข้อ การศึกษาข้อมูลต้านต่างๆ โดย โตรงการอนุรักษ์พันธุกรรมพืชอันเนื่องมาจากพระราชด าริฯ รางวัลที่ภาคภูมิใจ พ.ศ.2557 : -ครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมการประกวดโดรงงานวิทยาศาสตร์ ประเภททดลอง ระดับช้ัน ม.4-ม.6 ในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพ้ืนที่ศึกษา มัธยมศึกษาเขต 14 - รางวัลดีเด่น ในการประกวดโดรงงานเยาวชนด้านการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดลอมประจ าปี ้ 2557 / ส านักงานนโยบายและแผนพลังงานกระทรวงพลังงาน โครงงานสารสกัดแทนนินจาก เปลือกผลไมแ้ละพืชบา บดัน้า เสียอยา่งง่าย พ.ศ.2558 ได้รับคัดเลือกเข้าร่วมโครงการจัดนิทรรศการสื่อสารคดีเฉลิมพระเกียรติพระบาทสมเด็จพร เจ้าอยู่หัว ณ ตึกสันติไมตรี พ.ศ.2559 ได้รับคัดเลือกน าเสนอวิธีการปฏิบัติที่เป็ นเลิศ (Best Practices) ที่ยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ระดบัเขตพ้ืนที่การศึกษามธัยมศึกษาเขต 14 ในหัวขอ้การจดักิจกรรมการเรียนรู้แบบ (Creativity School Botanical Garden Base Leaming ; CSBL) เ พื่ อ ย ก ร ะ ดับ ผ ล สั ม ฤ ท ธิ์ท า ง ก า ร เ รี ย น วิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
4 การศึกษาการปฏิบัติวิชาชีพครูระหว่างเรียน 1 1. แบบบันทึกการปฏิบัติงานในแต่ละวัน ตลอด 3 สัปดาห์ วัน เดือน ปี, งานที่ปฏิบัติ, ปัญหา, การแก้ปัญหา วัน เดือน ปี งานที่ปฏิบัติ ปัญหา การแก้ปัญหา 29/พ.ค./66 -เข้าพบหัวหน้าฝ่ ายวิชาการโรงเรียนเฉลิม พระเกียรติฯ พร้อมอาจารย์นิเทศ ท าการ นิเทศให้ความรู้และแนะน า โรงเรียนเพื่อ รับฟังแนวทางปฏิบัติตน พร้อมพูดคุย เกี่ยวกับแนวการประเมินผลการฝึ ก ประสบการณ์วิชาชีพครู -แนะน าตัว ท าความรู้จกักบัครูพี่เล้ียง ดู ตารางสอน และห้องเรียนที่ต้องเข้าสังเกต การสอน - - -สังเกตการณ์สอนรายวิชาเคมี คาบ1-2 ห้อง ม.6/3ครูพี่เล้ียงใหอ้อกไปแนะนา ตวั กับน้อง ๆ ครูสอนเรื่องเคมีอินทรีย์ การ เขียนโครงสร้างต่าง ๆ ครูให้ตารางมา แล้ว ให้นักเรียนออกมาเขียนโครงสร้างต่าง ๆ พร้อมบวกคะแนนกับนักเรียนที่ออกหน้า ช้นัเรียน มีนักเรียนบางคนที่ สนใจบ้างไม่สนใจ บ้างเวลาครูสอน เล่นโทรศัพท์ ครูให้นักเรียน ออกมาเขียน โครงร้างหนา้ข้นั เรียนพร้อมบวก คะแนนพิเศษ -คาบที่ 8-9 ห้อง 6/4 รายวิชาเคมี -ครูเช็คชื่อ พร้อมท้งับอกแนวขอ้สอบที่จะ สอบสัปดาห์หน้า ด้วยการทวนจากที่เรียน มา หลงัจากน้นัครูไดช้้ีแจงเรื่องงาน จบั กลุ่มกันเอง แลว้ใหน้กัเรียนนงั่ทา งานใน หอ้งเรียน ขณะที่นกัเรียนนงั่ทา งานกลุ่มครู น้องจะเดินตามโต๊ะของนักเรียนแล้ว อธิบายเพิ่มเติมใหฟ้ ังในส่วนที่นกัเรียน สงสัย - - 30/พ.ค./66 -สังเกตการณ์สอน คาบ1 ห้อง ม.6/2 รายวิชาเคมี เรื่องสารอินทรีย์ การอ่านชื่อ แอลเคน แอลคีน แอลไคน์ เป็ นต้น - -
5 หลังจากที่จบบทเรียนแล้ว ให้ท า แบบฝึ กหัดหลังเรียน ด้วยการให้ออกไป เขียนหนา้ช้นัเรียนและบวกคะแนน -สังเกตการณ์สอน คาบ 3-4 ห้อง ม.6/5 รายวิชาเคมี เรื่องสารอินทรีย์ ชนิดต่าง ๆ ของสารอินทรีย์,การอ่านชื่อต่าง ๆ - - ครูพี่เล้ียงประชุมฝ่ายกิจการนกัเรียน เวลา 13.30-15.10 31/พ.ค./66 -สังเกตการณ์สอน คาบ1-2 ห้อง ม.6/6 รายวิชาวิทย์กายภาพ -เช็คชื่อ ทวนเน้ือหาก่อนสอบ 10 นาที เรื่องอะตอม -ช่วยครูแบกล าโพง ช่วยครูแจกข้อสอบ -คาบที่2 เขา้เน้ือหาบทใหม่ เรื่องตารางธาตุ สัญลักษณ์นิวเคลียร์ -แจ้งเรื่องงานกลุ่ม จับกลุ่มกันเองแล้ว ตัวแทนออกมาหยิบฉลากหัวข้อเรื่อง สัปดาห์หน้าน าเสนอ นกัเรียนในช้นั เรียนหยิบโทรศัพท์ ข้ึนมาเล่นในเวลา เรียน ครูได้ท าการ เตือนด้วยการ บอกว่า ถ้ายังไม่ เก็บครูจะริบ โทรศัพท์แล้ว ค่อยมารับหลัง เลิกเรียน -สังเกตการณ์สอน คาบ3-4 ห้อง ม.6/7 รายวิชาวิทย์กายภาพ -เช็คชื่อ ทวนขอ้สอบ ก่อนสอบ -ช่วยครูแจกขอ้สอบ ช่วยครูแบกลา โพงข้ึน ช้นัเรียน -คาบ 2 เขา้เน้ือหาบทที่2 เรื่องตารางธาตุ (ถึงหอ้งน้ีจะเป็นห้องสายศิลป์แต่นักเรียน ต้งัใจเรียนมาก ๆ) - - กิจกรรมกีฬาสี และกิจกรรมชุมนุม ม.ปลาย 1/มิ.ย./66 ช่วยครูน้องท าแลป เตรียมสาร เตรียม เครื่องแก้ว ทดลองกนัเองก่อนใหน้กัเรียน ปฏิบัติจริง - - -สังเกตการณ์สอน คาบ3-4 ห้อง ม.6/8 รายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพ - -
6 - เ ช็ ค ชื่อ ท ว น ข อ้ ส อ บ ก่อ น ส อ บ เ รื่อ ง อะตอม -คาบ2 เ ข า้ สู่เ น้ื อ ห า บ ท ที่2 เรื่อง ตารางธาตุ -สังเกตการณ์สอน คาบ 8 -9 ห้อง ม.6 /1 รายวิชาเคมี -เช็คชื่อเรีย น เ น้ื อ ห า เ รื่อ ง ส า ร ป ร ะ ก อ บ ไฮโดรคาร์บอน แ ล ะ ท ว น เ น้ื อ ห า ห ล งั เ รี ย น -แบ่งกลุ่ม หยิบฉลากหัวข้อน าเสนอ แล้ว ให้นักเรียนท างานกลุ่มในห้อง (นกัเรียนหอ้งน้ีเอาเกา้อ้ีให้เราน งั่ด ว้ ย แ ล ว้ มี การเขียนมหาลัยที่ตัวเองจะเข้าสอบ ) 2 /มิ.ย./66 -สังเกตการณ์สอน คาบ 1 -2 ห้อง ม.6 /2 รายวิชาเคมี -เช็คชื่อ ทว น เ น้ื อ ห า ก่อ น ส อ บ เ รื่อ ง ก า ร เขียนสูตรโครงสร้าง ช่วยครูแจกข้อสอบ -ขณะที่นักเรียนสอบครูได้เดินไปดูนกัเรียน แลว้อธิบายเพิ่มเติมกบันกัเรียนที่เขียนผิด ครูมีการเพิ่มเวลาสอบ - - -สังเกตการณ์สอน คาบ3 ห้อง ม.4 /4 รายวิชาเคมี ครูศศิ -เสียงครูศศิไม่ง่วง มี แ บ บ ท ด ส อ บ ก่อ น เรียน 10 นาที ตามลิงค์ที่ส่งไปในใลน์กลุ่ม ทวนเน้ือหาคาบที่แลว้ -ข้ึนข้ึนรูปแลว้ใหน้กัเรียนออกมาเขียนวา่รู้อะไรเกี่ยวกบัทฤฎีอะตอม พร้อมท้งัให้คะแนนโบนสัหลงัจากน้นัอธิบายเพิ่มเติมและใหข้อ้มูลที่ถูกตอ้งแก่นกัเรียน ทา้ยคาบ ครูได้การบ้านกลับไปหาค าตอบว่า ไอโซโทปหมายถึงอะไร - - -สังเกตการณ์สอน คาบ4 ห้อง ม.6 /4 รายวิชาเคมี - -
7 -ทวนเน้ือหาก่อนสอบ เรื่องการเขียนสูตร โครงสร้างแบบต่าง ๆ -ช่วยครูแจกข้อสอบ ช่วยครูคุมสอบ -สังเกตการณ์สอน คาบ7 ห้อง ม.6/1 รายวิชาเคมี -เช็คชื่อและให้ท างานกลุ่ม ส่งภายในคาบ -ขณะที่นกัเรียนนงั่ท างาน ครูเดินไปอธิบาย เพิ่มเติมในแต่ละกลุ่ม - - -สังเกตการณ์สอน คาบ8 ห้อง ม.6/3 รายวิชาเคมี --ทวนเน้ือหาก่อนสอบ เรื่องการเขียนสูตร โครงสร้างแบบต่าง ๆ -ช่วยครูแจกข้อสอบ ช่วยครูคุมสอบ นักเรียนจัดโต๊ะ สอบกันเป็ นกระจุก ครูใหน้กัเรียนนงั่ ห่าง ๆ ที่ยังมีโต๊ะ ว่าง ๆ 5/มิ.ย./66 วันหยุดชดเฉย วันเฉลิมพระชนมพรรษาสมเด็จพระนางเจ้าสุทิดา พัชรสุธาพิมล ลักษณ พระบรมราชินี 7/มิ.ย./66 -สังเกตการณ์สอน คาบ1-2 ห้อง ม.6/6 รายวิชาวิทยศาสตร์กายภาพ -เช็คชื่อ น าเสนองานกลุ่ม -สอนต่อเรื่องตารางธาตุพร้อมท้งัให้ แบบฝึ กหัดแล้วมาเฉลยกันสัปดาห์หน้า -เขา้เน้ือหาบทที่2 เรื่องพันธะเคมี -ท าแบบฝึ กหัด ภายในคาบเรียน โต๊ะอยู่ไม่เป็ น ระเบียบเรียบร้อย นักเรียนส่วนใหญ่ นงั่กระจุกอยหู่ลงั ห้อง ครูให้จัดโต๊ะ ใหม่ท้งัหอ้ง -สังเกตการณ์สอน คาบ3 ห้อง ม.6/7 รายวิชาวิทยศาสตร์กายภาพ -เช็คชื่อ นา เสนองานกลุ่ม ทวนเน้ือหาบทที่ แล้ว -เขา้เน้ือหาบทที่2 เรื่องพันธะเคมี ให้ท า แบบฝึ กหัด ภายในคาบเรียน - - -สังเกตการณ์สอน คาบ4 ห้อง ม.5/2 ครู -เรียนเรื่องความดันย่อย เขา้เน้ือหาทฤษฎี จลน์ของแก๊ส ระหว่างเปิ ดสื่อการ สอน ติดข้นัเรื่อง ไวไฟ โหลดช้า ระหว่างรอ ครูได้ อธิบายถึง กิจกรรม และ
8 -เทคนิคการสอนของครู มีการเปลี่ยนเทียบ ให้นักเรียนเห็นภาพได้มากที่สุด ครูอธิบาย ทีละบรรทัด (ทุกคนเป็ นแก็ส=อนุภาคของ แก๊ส , นักเรียนจ้องตากัน=มีแรงกระท าต่อ กัน) -มีการนา สื่อการสอนมาอธิบายเพิ่มเติม เช่น Phet Simulation , You Tube -ให้การบ้านกับนักเรียน เนื่องจากว่าคาบ หน้าจ าท าการท าลอง บทใหม่ เรื่องการ แพร่ของแก๊ส ให้นักเรียนกลับไปอ่าน แล้ว ใหเ้ขียนไดเรกช้นัแลปก่อนทา การทดลอง เน้ือหาที่จะเรียน ในสัปดาห์หน้า 8/มิ.ย./66 -สังเกตการณ์สอน คาบ1-2 ห้อง ม.2/1ครู ศศิ -ทุกคาบก่อนเขา้บทเรียน ครูจะมีQuiz ให้ แต่ครูจะถามผเู้รียนก่อนวา่จะ Quiz ก่อน หรือหลัง -แจกใบงานของเมื่อวานให้ท าต่อ 10-15 นาที ครูศศิจะไม่ให้นักเรียนน างานกลับไป ท าที่บ้าน มักจะให้นักเรียนกลับมาท าต่อใน คาบถัดไป -โดยครูจะทวนเน้ือหาอีกคร้ังก่อนให้ ผู้เรียนลงมือท าใบงานต่อ และให้นักเรียน เดินออกมาพูดผ่านไมค์ พร้อมบวกคะแนน ให้กับนักเรียน -ทา้ยคาบ ครูใหน้กัเรียนออกหนา้ช้นัเรียน อธิบายตามที่ครูสอนเมื่อก้ีและบวก คะแนน ครูให้ผู้เรียนยกมือ ตอบ แล้วผู้เรียนมี การ ยกมือ พูด แทรกเพื่อนที่ก าลัง น าเสนอ ตักเตือนและ อธิบาย บอกถึง มารยาทของผู้ฟัง ที่ดี -สังเกตการณ์สอน คาบ3-4 ห้อง ม.6/8 รายวิชาวิทยศาสตร์กายภาพ -เช็คชื่อ น าเสนองานกลุ่ม เรื่องธาตุ 8กลุ่ม -ทวนบทเรียนที่ผา่นมาก่อนเขา้บทใหม่ นกัเรียนในช้นั เรียนไม่ต้งัฟังครู เวลาเพื่อนน าเสนอ แล้วหยิบโทรศัพท์ สุ่มเลขที่ให้ ออกมาหนา้ช้นั เรียน แล้วบอกว่า บทเรียนที่ผ่านมา
9 -ให้ผู้เรียนได้ทราบถึงตวัช้ีวดัในบทที่2 -ใหท้า แบบทดก่อนเรียน โดยการสุ่มเลขที่ ข้ึนมาเล่นในเวลา เรียน เรียน เรื่อง อะไรบ้าง -สังเกตการณ์สอน คาบ8-9 ห้อง ม.6/1 รายวิชาเคมี -เช็คชื่อครูจะช้ีแจงเรื่องกิจกรรมที่เราทา เรียนในวนัน้ี -น าเสนองานกลุ่ม และแต่ละกลุ่มครูจะ อธิบายเพิ่มเติมใหฟ้ ังเสมอ -บอกแนวข้อสอบ ต่อโปรเจคเตอร์ ไม่ได้ มีนักเรียนเข้ามา ช่วยครู ระหว่าง รอครูเช็คชื่อ พลาง ๆ 9/มิ.ย./66 -สังเกตการณ์สอน คาบ1 ห้อง ม.6/2 รายวิชาเคมี -เช็คชื่อ ช่วยครูแจกใบงาน ซึ่งจะให้ นักเรียนท าภายในคาบให้เสร็จ -ทวนเน้ือหาเรื่อง หมู่ฟังกช์นั่ที่นกัเรียนได้ น าเสนอคาบที่แล้ว -ระหวา่งที่นกัเรียนนงั่ทา ใบงาน ครูได้เดิน ไปอธิบายให้ทีละโต๊ะ - - คาบ 2 ช่วยครูเตรียมแลป เตรียมสารและ อุปกรณ์ ให้กับห้อง ม.5 ที่จะท าการทดลอง สัปดาห์หน้า - - -สังเกตการณ์สอน คาบ3 ห้อง ม.5/1 รายวิชาโครงงาน -ครูได้ให้ไอเดีย คอยให้กับปรึกษาและ ค าแนะน าตลอดคาบ เปิ ดคลิป ยกตัวอย่าง ของรุ่นพี่ปี ที่แล้วให้กับนักเรียน - - -สังเกตการณ์สอน คาบ4 ห้อง ม.6/4 รายวิชาเคมี -เช็คชื่อ น าเสนอเรื่อง สารประกอบอิรทรีย์ และหมู่ฟังกช์นั่มีใบงานใหท้า ในคาบ แลว้ เฉลยสัปดาห์หน้า มีนักเรียนคุย ระหว่างที่ครูก าลัง สอน ให้นักเรียนทุก คนโฟกัส ที่ หน้าที่ของตัวเอง ก่อน เป็ นหลัก
10 -คาบ 6 ช่วยครูน้องเตรียมแลป เตรียมสาร และอุปกรณ์ ให้กับห้อง ม.6 ที่จะท าการ ทดลองสัปดาห์หน้า - - -สังเกตการณ์สอน คาบ 7 ห้อง ม.6/1 รายวิชาเคมี -เช็คชื่อ จัดโต๊ะสอบ -ช่วยครูแจกข้อสอบ ช่วยครูคุมสอบ - - 12/มิ.ย./66 -สังเกตการณ์สอน คาบ 3-4 ห้อง ม.5/3 รายวิชาเคมีครูกนกพร -ท าการทดลองเรื่องการแพร่ของแก๊ส -อุปกรณ์การทดลองและสารเคมี ครูเตรียม ใหทุ้กอยา่งก่อนทา การทดลองครูอธิบาย วิธีการทดลอง ความอันตรายของสาร -วัตถุประสงค์ของการทดลอง ครูอธิบาย เป็นขอ้ๆ พร้อมต้งัคา ถามใหน้กัเรียนชวน คิด -แอมโมเนียเข้มข้นไม่มี ครูใช้สารแทนเป็ น แอมโมเนียมไฮดรอกไซด์ -ครูใหน้กัเรียนเขียนไดเร็กชนั่แลปมาเอง การทดลองเห็นไม่ ชัด ด้วยปัจจัย หลายๆอย่าง เช่น อุปกรณ์การ ทดลอง,ใช้สารเคมี ที่ใช้งานมาหลายปี แล้วและนักเรียน ไม่รู้จะสรุปผลการ ทดลองอย่างไร เปิ ดการทดลอง น้นั ในยทู ูป แลว้ ให้นักเรียนเขียน สรุปจากที่ดูในยู ทูป อย่างน้อย นักเรียนก็ได้ฝึ ก การใช้เครื่องแก้ว และสารเคมี -สังเกตการณ์สอน คาบ 8-9 ห้อง ม.6/4 รายวิชาเคมี (ครูกนกสอนแทนครูน้อง) -ครูเกริ่น เล่าใหฟ้ ัง พร้อมต้งัคา ถาม วา่เคมี อินทรีย์ส าคัญอย่างไร ส าคัญกับนักเรียนที่ จะเรียนต่อในสาขาหรือคณะน้นัๆ อยา่งไร -เรื่องหมู่ฟังกช์นั่การเขียน การอ่านสูตร โครงสร้าง ประเภทของสารประกอบ ไฮโดรคาร์บอน ด้วยความที่ครูสอน แทน นักเรียนก็เลย ข้ีเกียจเรียน ครูมีการบอกว่า เน้ือหาเรื่องน้ี ส าคัญกับ นักเรียนที่จะไป เรียนต่อในสาขา และคณะน้นัๆ 13/มิ.ย./66 -สังเกตการณ์สอน คาบ 1 ห้อง ม.6/2 รายวิชาเคมี - -
11 - เ รื่อ ง ห มู่ฟั ง ก ช์ นั่ก า ร อ่า น ชื่อ ส า ม ญั , IUPAC ของโครงสร้างต่าง ๆ ใน สารประกอบอินทรีย์ -สังเกตการณ์สอน คาบ 2 -4 ห้อง ม.6 /5 รายวิชาเคมี -ช่วยครูเตรียม ขนอุปกรณ์และสารเคมีไป ยังห้องเรียน 821 -ท าการทดลองเรื่องทดสอบสารพฤกษเคมี ในพืชป่ าชายเลน -อธิบายถึงสารแทนนิล วัตถุประสงค์ของ การทดลอง -ครูเตรียมใบงานให้นักเรียน - - -สังเกตการณ์สอน คาบ 6 ห้อง ม.5 /1 รายวิชาเคมี -ท าการทดลองเรื่องการแพร่ของแก๊ส -ช่วยครูเตรียมสาร - - 14 /มิ.ย./66 -สังเกตการณ์สอน คาบ 1 -2 ห้อง ม.6 /6 และ คาบ 3 -4 ม.6/7 รายวิชาวิทยาศาสตร์ กายภาพ -เรื่องพันธะเคมี ให้ความหมาย -เมื่อจบบทเรียนครูจะสุ่มเลขที่ตอบค าถาม พร้อมบวกคะแนน -ท าแบบฝึ กหัดและส่งในคาบ - - 15 /มิ.ย./66 -สังเกตการณ์สอน คาบ 4 -5 ห้อง ม.6 /8 รายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพ -เรื่องพันธะเคมี ให้ความหมาย -เมื่อจบบทเรียนครูจะสุ่มเลขที่ตอบค าถาม พร้อมบวกคะแนน -ท าแบบฝึ กหัดและส่งในคาบ - - -สังเกตการณ์สอน คาบ 8 -9 ห้อง ม.6 /1 รายวิชาเคมี - -
12 -ช่วยครูเตรียมอุปกรณ์และสารเคมี -ท าการทดลองเรื่องทดสอบสารพฤกษเคมี ในพืชป่ าชายเลน -อธิบายถึงสารแทนนิล วัตถุประสงค์ของ การทดลอง -แจกใบงานให้กับนักเรียน แล้วมาสรุปการ ทดลองกันคาบหน้า 16 /มิ.ย./66 -สังเกตการณ์สอน คาบ 1 - 2 ห้อง ม.6 / 2 รายวิชาเคมี -ช่วยครูเตรียมอุปกรณ์และสารเคมี -ท าการทดลองเรื่อง ทดสอบสารพฤกษเคมี ในพืชป่ าชายเลน -อธิบายถึงสารแทนนิล วัตถุประสงค์ของ การทดลอง -แจกใบงานให้กับนักเรียน แล้วมาสรุปการ ทดลองกันคาบหน้า - - -สังเกตการณ์สอน คาบ 3 ห้อง ม.5 /1 รายวิชาโครงงาน ครูกนกพร -นกัเรียนต้งัใจคิดโครงงานของตัวเอง มาก ๆ - - -สังเกตการณ์สอน คาบ 4 ห้อง ม.6 /4 รายวิชาเคมี -เรื่องหมู่ฟัง ก ช์ นั่ ทบทวนความเข้าใจ พร้อมเฉลยเรื่องสารประกอบอินทรีย์จากหมู่ฟังกช์นั่ จากคาบที่แล้ว - - -สังเกตการณ์สอน คาบ 7 ห้อง ม.6 /1 รายวิชาเคมี -เรื่องการอ่านชื่อสารประกอบอินทรีย์ -ให้โจทย์มา 2ข้อ สุ่มเลขที่ แล้วให้นกัเรียนออกมาเขียนหนา้ช้นัเรียน -ให้เพื่อนออกมาแก้เรื่อย ๆ จนกว่าจะถูก พร้อมบวกคะแนน - -
13 19/มิ.ย./66 -สังเกตการณ์สอน คาบ 1-2 ห้อง ม.6/3 รายวิชาเคมี --ช่วยครูเตรียมอุปกรณ์และสารเคมี -ท าการทดลองเรื่องทดสอบสารพฤกษเคมี ในพืชป่ าชายเลน -อธิบายถึงสารแทนนิล วัตถุประสงค์ของ การทดลอง -แจกใบงานให้กับนักเรียน แล้วมาสรุปการ ทดลองกันคาบหน้า - - -สังเกตการณ์สอน คาบ 4 ห้อง ม.6/4 รายวิชาเคมี - - - 20/มิ.ย./66 -สังเกตการณ์สอน คาบ 3-4 ห้อง ม.6/5 รายวิชาเคมีน าเสนอจากการทดลองคาบที่ แล้ว เรื่องการทดสอบสารพืชในป่ าชายเลน หมายเหตุจะเข้าเคารพธงชาติในทุก ๆ เช้า
14 2.การศึกษางานหน้าที่ครูประจ าช้ัน นางจุฑาทิพย์ มีสุข(ครูน้อง) เป็ นครูหัวหน้าระดบัช้นั มัธยมศึกษาปี ที่ 6 จ านวน 12 ห้อง ซึ่งมีจ านวน นกัเรียนท้งัหมด 355คน ในปี การศึกษา 2566โดยการท าหน้าที่ครูมีดงัน้ี 1) ควบคุมและเช็คชื่อขณะที่ท ากิจกรรมหน้าเสาธงทุกเช้า 2) ตรวจเช็คความเรียบร้อย เครื่องแต่งกาย เล็บและทรงผมของนักเรียน 3) ให้ค าปรึกษาในด้านการเรียน โครงการต่าง ๆ 4) ติดตามผลการเรียนของนกัเรียนช้นั ปีที่6 5) แจ้งข่าวสารต่าง ๆ ที่เป็นประโยชน์แก่ตวันกัเรียน 3.การศึกษา สังเกต การสอนของครู นางจุฑาทิพย์มีสุข(ครูนอ้ง) เป็นครูหวัหนา้ระดบัช้นัมธัยมศึกษาปีที่6 เป็ นครูผู้สอนประจ ากลุ่มสาระ วิทยาศาสตร์และรับผิดชอบงานสวนพฤกษศาสตร์ 3.1 การวางแผนจัดการเรียนรู้ 1) มีการทบทวนเน้ือหาที่จะสอน 2) มีการจดัเตรียมเน้ือหาก่อนที่จะเขา้สอนในทุก ๆ คาบ 3) ทา การทดลองเองก่อนที่จะเริ่มใหน้กัเรียนทา การทดลองในช้นัเรียน 3.2 การสอน 1) มีอุปกรณ์ที่ใช้ในการสอนครบถ้วน 2) ก่อนจะเริ่มเรียนในแต่ละคาบ ครูจะมีการบอกถึงกิจกรรมในช้นัเรียนวนัน้ี 3) การสอน การท าแบบฝึ กหัดภายในห้องเรียน จะคอยให้นักเรียนได้เป็ นผู้ร่วมคิด ร่วมตอบ ค าถาม ด้วยเสมอ 4) การถามค าถามโดยส่วนมาก จะให้นักเรียนตอบโดยการสุ่มตอบ เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนมีความ สนใจในเน้ือหาที่ก าลังเรียนอยู่ขณะน้นัอยู่เสมอ 5) เมื่อท าการสอนจบในแต่ละเรื่อง จะมีการทดสอบเสมอ เพื่อเป็ นการทบทวน ว่านักเรียนได้เข้าใจ บทเรียนที่เรียนหรือไม่ 6) ขณะที่ให้นักเรียนท าใบงาน แบบทดสอบต่าง ๆ ครูจะคอยเดินส ารวจการท างานของนักเรียน หาก มีจุดที่นักเรียนไม่เขา้ใจตรงไหน ครูจะคอยอธิบายเพิ่มเติม เพื่อใหน้กัเรียนไดเ้ขา้ใจในจุด ๆ น้นั 3.3 ภาระงานอื่น ๆ รับผิดชอบงานสวนพฤกษศาสตร์
15 4.การศึกษา สังเกต พฤติกรรมนักเรียนในชั้นเรียน 4.1 การศึกษางานในหน้าที่ผู้เรียน 1) นกัเรียนต้งัใจเรียน สามารถตอบคา ถามของครูผสู้อนได้ 2) มีท้งันกัเรียนที่สนใจและไม่สนใจในการเรียน 3) ในการทดสอบแต่ละคร้ัง มีท้งันักเรียนที่ต้งัใจอ่าน ต้งัใจทา ในการหาคา ตอบ ซ่ึงส่วนน้ีจะมีน้อย มาก ๆ 5) นักเรียนกล้าที่จะพูด ที่จะถาม หากมีจุดไหนที่ไม่เข้าใจ 4.2 ปัญหาทางการเรียนของนักเรียน จากการสังเกตพฤติกรรมของนกัเรียนในช้นัเรียนพบว่า นกัเรียนในช้นัเรียนจะให้ความสา คญั ในเรื่อง ของการเล่นและคุยกันในห้องเรียนบางส่วน และในอีกส่วนหน่ึงก็ต้งัใจเรียนฟังคุณครูในเวลาที่ครูสอนใน คาบ และมีนกัเรียนบางหอ้งที่ชอบจบักลุ่มคุยกนัและจะไม่ค่อยฟังคุณครูแลว้หยบิมือถือข้ึนมาเล่นในเวลาเรียน แต่เมื่อถึงเวลาทบทวนทา้ยคาบนกัเรียนสามารถตอบคา ถามเน้ือหาที่ครูสอนไดถู้กตอ้งแต่จากการที่ได้สังเกต นักเรียนตลอดท้งั 3 สัปดาห์ก็ไดเ้ห็นว่านกัเรียนในระดบัช้นัต่างๆ เช่น ม.4 ม.5 ม.6 ในระดบัช้นัที่ไดก้ล่าวมา น้นั โดยส่วนใหญ่นกัเรียนจะให้ความร่วมมือในการเรียนและต้งัใจรับฟังมีสมาธิจดจ่ออยู่กบัสิ่งที่ตวัเอง เรียน ในแต่ละห้องก็มีความแตกต่างเกี่ยวกับการเรียนและความต้งัใจที่ไม่เหมือนกนั 5.การศึกษา สังเกต สัมภาษณ์ความสัมพนัธ์ระหว่างโรงเรียน/ครูกบัชุมชน โรงเรี ยนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรี นคริ นทร์ ภูเก็ต ในพระราชูปถัมภ์สมเด็จพระเทพ รัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารีมีความสัมพันธ์ที่ดีกับชุมชนเป็ นอย่างดี คนในชุมชนและผู้ปกครองให้ ความร่วมมือ และมีส่วนร่วมในด้านการจัดการศึกษา และกิจกรรมด้านต่าง ๆ เป็ นอย่างดีและโรงเรียนยัง มีการ ประชุมผูป้กครองเป็นประจา ทุกปีการศึกษาและมีการลงพ้ืนที่เยยี่มบา้นนกัเรียน เพื่อพูดคุยในดา้นต่าง ๆ ของ นักเรียน และทางโรงเรียนยังมีการให้บุคคลในชุมชนภายนอก สามารถเข้ามาขายของเพื่อหารายได้ ในตอน เยน็ของทุก ๆ วนัต้งัแต่เวลา 14:20 นาที เป็ นต้นไป 6.การท าวิจัยปฏิบัติการในช้ันเรียนของครูในโรงเรียน ชื่อเรื่องวิจัย : การพัฒนาเอกสารประกอบการเรียนร่วมกับอินโฟกราฟิ ก (infographic) เพื่อส่งเสริม ความสามารถในการคิดวิเคราะห์และการจดจา เน้ือหาในรายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพเคมี เรื่องอากาศ สา หรับนกัเรียนช้นัมธัยมศึกษาปีที่6 ผู้วิจัย : นางจุฑาทิพย์ มีสุข ต าแหน่ง : ครูช านาญการ
16 ปีการศึกษา : 2564 บทคัดย่อ การศึกษาคร้ังน้ีมีวตัถุประสงค์1) เพื่อพัฒนาเอกสารประกอบการเรียน เรื่อง อากาศ (โครงสร้าง อะตอมและตารางธาตุ) ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐานที่ก าหนด 80/80 2) เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรี ยนรายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพ เคมี โดยใช้เอกสารประกอบการเรี ยนร่วมกับอินโฟกราฟิ ก (infographic) เรื่อง อากาศ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์และการจดจ า โดยเปรียบเทียบ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนระหว่างก่อนเรียนกบัหลงัเรียน กลุ่มตวัอย่างที่ใช้ในการศึกษาผลสัมฤทธ์ิคร้ังน้ีเป็น นกัเรียนช้นัมธัยมศึกษาปีที่6 โรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร์ภูเก็ตในพระราชูปถมัภส์มเด็จ พระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2564 จ านวน 78คน ได้จากการเลือก กลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง ( Purposive sampling ) เครื่ องมือที่ใช้ในการศึกษา คือ เอกสารประกอบการเรี ยน เรื่ อง อากาศ และ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ร้อยละ และค่าเฉลี่ย และการ ทดสอบ (t-test แบบ Dependent) ผลการวิจัย พบว่า 1) เอกสารประกอบการเรียน เรื่อง อากาศ(โครงสร้างอะตอมและตารางธาตุ) ที่พฒันาข้ึนมีประสิทธิภาพ 82/83 2) ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของกลุ่มตัวอย่างหลังการเรียนโดยใช้เอกสารประกอบการเรียนร่วมกับอินโฟ กราฟิกรายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพเคมีเรื่องอากาศ สูงกวา่ก่อนเรียนอยา่งมีนยัสา คญัที่ระดบั.01 ค าส าคัญ เอกสารประกอบการเรียน , อินโฟกราฟิ ก , การคิดวิเคราะห์และการจดจ า ความเป็ นมาและความส าคัญของปัญหา โลกในยุคปัจจุบันเป็นยุคโลกาภิวัตน์ที่มีความเจริญก้าวหน้าทางด้านเทคโนโลยทีี่มีมากข้ึนเรื่อยๆ การพึ่งพาวิทยาศาสตร์เพื่อเป็นหมายเหตุจะเข้าสังเกตการณ์สอนในทุก ๆ ที่ครูพี่เลี้ยงเข้าสอนการพัฒนานับว่าเป็นสิ่ง สา คญัยงิ่ดงัน้นัวิทยาศาสตร์จึงเป็นพ้ืนฐานสา คญัที่จะรองรับการพฒันาดานเทคโนโลยีซึ่งมีความจ าเป็ ้ นต่อ การด ารงชีวิตของมวลมนุษย์ท้งัในปัจจุบันและอนาคต คณะกรรมการปรับปรุงหลักสูตรวิทยาศาสตร์สาขาเคมีฯ (2543 : 1) อธิบายว่า วิทยาศาสตร์เป็น ความรู้เกี่ยวกับความจริงที่ทดสอบได้ฉะน้นัการศึกษาวิทยาศาสตร์จึงไม่ใช่การท่องจ าแต่เป็นการฝึกสมองให้ รับสิ่งต่างๆและใชวิจารณญาณทดสอ ้บดูเอง ธรรมชาติโดยรอบตวัมีสิ่งน่าสนใจที่คนเราอยากเรียนรู้เสมอ ดงัน้นัการศึกษาวิทยาศาสตร์ก็เพื่อให้รู้จักธรรมชาติรอบตวัเรานนั่เองและเราตอ้งเกี่ยวขอ้งกบัวิทยาศาสตร์ทุก วันจนตลอดชีวิต การจัดการการศึกษาวิทยาศาสตร์จึงต้องมีการเร่งรัดพัฒนาการเรียนการสอนและจัดกิจกรรมเพื่อ ส่งเสริมความรู้ทักษะและเจตคติทางวิทยาศาสตร์ในทุกระดบัช้นัการศึกษา ซ่ึงหลักส าคัญในการจัดการเรียนรู้
17 ในพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542ได้ก าหนดไว้ชัดเจนในมาตราที่ 22 แล้วว่า “ต้องยึดหลักว่า ผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนมีความส าคัญที่สุดกระบวนการจัด การศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มศักยภาพ” การใชเ้อกสารประกอบการสอนมาเป็นสื่อในการเรียนการสอนโดยสอดแทรกเน้ือหาที่ทนัสมยัแบบ สรุปที่ทา ใหเ้ขา้ใจง่ายมากข้ึน และเพิ่มเติมแบบฝึกที่มีการเรียงลา ดบัจากง่ายไปยากฝึกการคิดวิเคราะห์และการ เชื่อมโยงเน้ือหา เป็นส่วนหน่ึงของการพฒันาทกัษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ดา้นการคิดวิเคราะห์ แต่ด้วย เน้ือหารายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพเคมีมีความเป็นนามธรรมจึงทา ให้เขา้ใจเน้ือหาไดย้าก รวมถึงการเรียน ออนไลน์ในสถานการณ์โควิด 19 ในปัจจุบนัทา ใหเ้ป็นอุปสรรคในการเรียนเพิ่มข้ึน ดว้ยเหตุน้ีผูว้ิจยัวิเคราะห์ไดเ้ห็นว่าการจดักิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพเคมี โดยใช้ เอกสารประกอบการเรียนเพื่อส่งเสริมหรือเพิ่มเติมความรู้ความเขา้ใจให้นกัเรียนจะมีประสิทธิภาพมากข้ึนถา้ จะนา เอาอินโฟกราฟิกเขา้มาเป็นส่วนหน่ึงของการจดักิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐานในข้นัตอนที่ ตอ้งการอธิบายหรือสรุปเน้ือหาที่มีความซับซ้อนเพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจแนวคิด ทฤษฎีหรือประเด็นที่ เกี่ยวขอ้งกบัวิทยาศาสตร์ที่มีความเป็นนามธรรมไดด้ียงิ่ข้ึน โดยในปัจจุบนัอินโฟกราฟิก (Infographic) เป็ นสื่อ ที่น่าสนใจที่น ามาใช้ในการเรียนการสอน เนื่องจากลักษณะของอินโฟกราฟิ กที่มีการน าเอาข้อมูลมาสรุปเป็ น สารสนเทศ ซ่ึงถูกนา ไปใชใ้นการอธิบายขอ้มูลเพื่อให้เกิดความเขา้ใจไดง้่ายรวดเร็วและชดัเจนมากยิ่งข้ึน (ภค เมธา การสมใจ, 2559, น. 10) และยังพบอีกว่าอินโฟกราฟิ กเป็ นสื่อที่ช่วยใช้ให้เกิดความน่าสนใจและเข้าใจใน เน้ือหาไดง้่ายข้ึน (สุกญัญา เล็กจินดา, รัชนีกร สุขสามแก้ว, อัชฌาพร กว้างสวาสดิ์, และ นพดล สายคติกรณ์, 2561, น. 300) ช่วยใหเ้กิดการรับรู้เขา้ใจในเน้ือหาไดด้ีรวดเร็ว และง่ายมากกวา่การรับรู้จากตวัอกัษรเพียงอย่าง เดียว (นฤมลถิ่นวิรัตน์, 2555, น. 133) ดว้ยเหตุน้ีผูว้ิจยัจึงเห็นว่าการจดักิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็ น ฐานและการน าอินโฟกราฟิ กมาเป็ นส่วนหนึ่งในการเรียนการสอนจะช่วยส่งเสริมการรู้เรื่องวิทยาศาสตร์และ เจตคติต่อวิทยาศาสตร์ของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ จากข้อมูลและเหตุผลดังกล่าวข้างต้นท าให้ผู้วิจัยตระหนักถึงความส าคัญ และมีแนวคิดที่จะพัฒนา เอกสารประกอบการเรียนร่วมกบัอินโฟกราฟิก เพื่อส่งเสริมการรู้เรื่องวิทยาศาสตร์ของนกัเรียนช้นัมธัยมศึกษา ปี ที่ 6 โดยมีเป้าหมายเพื่อให้นักเรียนเกิดความสนใจในการเรียนรู้เห็นถึงความส าคัญของวิทยาศาสตร์ว่าเป็ น เรื่องใกลต้วัรวมถึงสนุกกบัการเรียนวิทยาศาสตร์สามารถเชื่อมโยงสิ่งรอบตวเข้ากับแนวคิด ทฤษฎีได้และ ั เป็ นการส่งเสริมสมรรถนะด้านการใช้เทคโนโลยี ซึ่งจะส่งผลให้นักเรียนสามารถน าเอาความรู้ไปประยุกต์ใช้ เชื่อมโยงกบัชีวิตประจา ไดอ้ยา่งดียงิ่ข้ึน วัตถุประสงค์ของการวิจัย 1. เพื่อพัฒนาเอกสารประกอบการเรี ยน เรื่ อง อากาศ ในรายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพเคมี ช้ัน มัธยมศึกษาปี ที่ 6 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐานที่ก าหนด 80/80 2. เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพเคมี เรื่อง อากาศ ที่ได้รับการจัดการ เรียนรู้โดยใช้เอกสารประกอบการเรียนร่วมกับอินโฟกราฟิ ก เรื่อง อากาศก่อนเรียนและหลงัเรียน
18 สมมติฐานการวิจัย 1. การพัฒนาเอกสารประกอบการเรียน เรื่อง อากาศ ในรายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพเคมีช้ัน มัธยมศึกษาปี ที่ 6 ให้มีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐานที่ก าหนด 80/80 2. นักเรียนช้นัมธัยมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้เอกสารประกอบการเรียนร่วมกับ อินโฟกราฟิกเรื่องอากาศ มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลงัเรียนสูงกวา่ก่อนเรียนอยา่งมีนยัสา คญัที่ระดบั .05 ขอบเขตของการวิจัย ขอบเขตของการดา เนินการศึกษามีดงัต่อไปน้ี 1. ขอบเขตด้านประชากรและกลุ่มตัวอย่าง ประชากร ประชากรที่ใชใ้นการศึกษาคร้ังน้ีเป็นนกัเรียนช้นัมธัยมศึกษาปีที่6 ภาคเรียนที่2 ปี การศึกษา 2564 โรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร์ ภูเก็ต จ านวน 78คน กลุ่มตัวอย่าง กลุ่มตวัอย่างในการวิจัยคือ นักเรียนช้ันมธัยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2564 โรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร์ ภูเก็ต จ านวน 25คนโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง ( Purposive sampling ) เน้ือหา เน้ือหาที่นา มาใช้คือเรื่องอากาศในรายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพเคมี ตามมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวช้ีวดักลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตาม หลกัสูตรแกนกลางการศึกษาข้นัพ้ืนฐานพุทธศกัราช 2551 สาระเคมี1 เขา้ใจโครงสร้างอะตอม การ จัดเรียงธาตุในตารางธาตุ สมบัติของธาตุพันธะเคมีและสมบัติของสาร แก๊สและสมบัติของแก๊ส ประเภทและสมบตัิของสารประกอบอินทรียแ์ละพอลิเมอร์รวมท้งัการนา ความรู้ไปใชป้ระโยชน์ เรื่อง อากาศ ประกอบดว้ยเน้ือหาดงัต่อไปน้ี 1.องค์ประกอบในอากาศ 2.อะตอม 3.ธาตุ 4.การใช้ประโยชน์จากอากาศ 5. มลพิษทางอากาศ เครื่องมือในการท าวิจัย 1. เอกสารประกอบการเรียน เรื่อง อากาศ 2.แบบทดสอบก่อนเรียนและหลงัเรียนเอกสารประกอบการเรียน เรื่องอากาศกลุ่มสาระ การเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จ านวน 1 ชุด
19 2. ด้านตัวแปร ตัวแปรต้น การจัดการเรี ยนรู้โดยใช้เอกสารประกอบการเรี ยนร่ วมกับอินโฟกราฟิ ก เพื่อส่งเสริ ม ความสามารถในการคิดวิเคราะห์และการจดจา เน้ือหาในรายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพเคมีเรื่องอากาศ สา หรับนกัเรียนช้นัมธัยมศึกษาปีที่6 ตัวแปรตาม ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรี ยนของนักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู้โดยใช้ เอกสารประกอบการเรียน เรื่องอากาศของนกัเรียนช้นัมธัยมศึกษาปีที่6 3. ด้านระยะเวลาที่ใช้ในการวิจัย ใชเ้วลาท้งัหมดจา นวน 12 ชวั่โมง ต้งัแต่วนัที่16 พฤศจิกายน 2564ถึง วันที่9 ธันวาคม 2565 วิธีด าเนินการวิจัย 1. การก าหนดกลุ่มตัวอย่าง 1. ประชากร ประชากรที่ใชใ้นการศึกษาคร้ังน้ีเป็นผูเ้รียนช้นัมธัยมศึกษาปีที่6 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2564 โรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร์ ภูเก็ต จ านวน 78 คน กลุ่มตัวอย่าง กลุ่มตวัอยา่งในการวิจยัคือ นกัเรียนช้นัมธัยมศึกษาปีที่6 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2564โรงเรียน เฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร์ ภูเก็ต จ านวน 25 คนจ านวน 25 คนโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง( Purposive sampling ) 2. แบบแผนการวิจัย การวิจยัในคร้ังน้ีเป็นการวิจยัเชิงทดลองโดยใช้กลุ่มตวัอย่างกลุ่มเดียว (One Group Pretest -Posttest Design) (พวงรัตน์ทวีรัตน์. 2538: 60 - 61) ดงัน้ี กลุ่มตัวอย่าง สอบก่อน ทดลอง สอบหลัง E T1 X T2 สัญลักษณ์ที่ใช้ในแบบแผนการทดลอง E แทน กลุ่มทดลอง T1 แทน การทดสอบก่อนเรียน X แทน การจัดกระท าหรือการให้ตัวแปรทดลองโดยใช้เอกสารประกอบการเรียน
20 T2 แทน การทดสอบหลังเรียน 3. การสร้างและหาประสิทธิภาพเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ผู้วิจัยด าเนินการสร้างเครื่องมือในการวิจัย 1. เอกสารประกอบการเรียน 2. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน เรื่อง อากาศ รายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพเคมี ขั้นตอนการสร้างเอกสารประกอบการเรียน ในการสร้างเอกสารประกอบการเรียนผวู้ิจยัดา เนินการสร้างตามข้นัตอนดงัน้ี 1. วิเคราะห์หลกัสูตรแกนกลางการศึกษาข้นัพ้ืนฐาน พุทธศกัราช 2551 (ฉบบั ปรับปรุงพุทธศกัราช 2560) และหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2563 ในเรื่อง ของ มาตรฐานการเรียน และตวัช้ีวดัของเน้ือหารายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพเคมี 2. จัดท าโครงสร้างของรายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพเคมี จัดท าแผนการจัดการเรี ยนรู้ เอกสาร ประกอบการเรียนที่เน้นให้นักเรียนมีการคิดวิเคราะห์และสามารถสรุปองค์ความรู้ในรูปแบบอินโฟกราฟิ ก (Infographic)ได้อย่างถูกต้อง 3. ให้คุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ในกลุ่มรายวิชา เคมีช่วยกนัตรวจสอบความถูกตอ้ง ในเน้ือหา การเฉลยของตวัอย่าง กิจกรรม และแบบตรวสอบความเขา้ใจ พร้อมท้งัเสนอแนะ เพื่อปรับปรุงแกไ้ข 4. น าเอกสารประกอบการเรียนไปให้ผู้เชี่ยวชาญจ านวน 3 ท่าน ตรวจสอบความถูกต้องและเหมาะสม แล้วน ามาปรับปรุงตามข้อเสนอแนะ 5. หาค่าประสิทธิภาพของเอกสารประกอบการเรียน โดยใช้สูตร E1 /E2 เทียบตามเกณฑ์ 80/80 80 ตัวแรกหมายถึงคะแนนเฉลี่ยของนักเรียนท้ังหมดที่ตอบคา ถามระหว่างเรียนในเอกสาร ประกอบการเรียน เรื่อง อากาศ ได้คะแนนไม่ต ่ากว่า 80% 80 ตัวหลังหมายถึงคะแนนเฉลี่ยของนักเรียนท้งัหมดที่ทา แบบทดสอบทา้ยเอกสารประกอบการ เรียนเรื่อง อากาศ ได้คะแนนไม่ต ่ากว่า 80% 6. ครูผู้สอนน า แผนการจัดการเรียนรู้มาปรับปรุง แก้ไขตามค าแนะน าของคณะครูในกลุ่มสาระการ เรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ในกลุ่มรายวิชาเคมี 7. น าแผนการจัดการเรียนรู้และเอกสารประกอบการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพเคมี ไปจัด กิจกรรมการเรียนรู้กับนักเรียนระดับช้ันมธัยมศึกษาปีที่6 ภาคเรียนที่2 ปีการศึกษา 2564 ท้งัในรูปแบบ ONLINE หรือ ONSITE โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบทตามสถานการณ์ 8. บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน ที่เกิดข้ึนจากการกิจกรรมการเรียนรู้ในโปรแกรม Microsoft Excel และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็ นระยะ หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในเรื่อง ใด ให้ประสานกับครูผู้สอนโดยตรง และการสอนซ่อมเสริมในรูปแบบต่างๆ ส าหรับใช้แก้ไขปัญหาการเรียนรู้
21 ให้นักเรียนได้ศึกษา และท าการทดสอบใหม่ จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่ก าหนด และสามารถ พัฒนาความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองได้ตามเกณฑ์ที่ก าหนด ขั้นตอนการสร้างและหาประสิทธิภาพของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ ผวู้ิจยัสร้างแบบทดสอบวดัผลผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิทยาศาสตร์มีข้นัตอนการดา เนินการดงัน้ี 1. ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวกับแนวการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ของสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 2. วิเคราะห์เน้ือหาและผลการเรียนรู้ที่คาดหวงัของชุดการเรียน มาสร้างแบบทดสอบวดัผลผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียน 3. สร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือกจ านวน 20ข้อ 4. น าแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ไปให้ผู้เชี่ยวชาญจ านวน 3 ท่าน ตรวจสอบ ความถูกต้องและเหมาะสม แล้วน ามาปรับปรุงตามข้อเสนอแนะ การเกบ็รวบรวมข้อมูล ในการทดลองผวู้ิจยัไดด้า เนินการตามแผนการวิจยัดงัน้ี 1. จัดท าเอกสารแผนการจัดการเรียนรู้ เอกสารประกอบการเรียน และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ก่อน-หลังเรียน เรื่อง อากาศ 2. นา เอกสารแผนการจดัการเรียนรู้และเอกสารประกอบการเรียน เรื่องอากาศ ที่สร้างและพฒันาข้ึน โดยผูว้ิจยัน ามาใช้จดัการเรียนรู้ในช้ันเรียนกับนักเรียนกลุ่มตวัอย่างซ่ึงต้องทา การทดสอบความรู้พ้ืนฐาน ของผเู้รียนดว้ยแบบทดสอบวดัผลสัมฤทธ์ิก่อนเรียน 3. เมื่อสิ้นสุดการจัดการเรียนรู้เรื่อง อากาศ ผูว้ิจัยได้ท าการทดสอบผูเ้รียน หลังจากใช้เอกสาร ประกอบการเรียน ด้วยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ หลังเรียน 4. นา ผลคะแนนจากการทดสอบก่อนและหลงัเรียนจากแบบทดสอบวดัผลสัมฤทธ์ิมาวิเคราะห์หา ค่าเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่า t - test เพื่อเปรียบเทียบความแตกต่างของผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนระหว่าง ก่อนเรียนและหลงัเรียนวิชาวิทยาศาสตร์เรื่องอากาศ ของนกัเรียนระดบัช้นัมธัยมศึกษาปี ที่6แล้วบันทึกผล ลงในตารางเก็บรวบรวมข้อมูล วิธีด าเนินการศึกษา ผวู้ิจยัดา เนินการวิเคราะห์ขอ้มูล ดงัน้ี 1. น าแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนด้วยเอกสารประกอบการเรียน เรื่อง อากาศ กลุ่มสาระ การเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีช้นัมธัยมศึกษาปีที่6 มาตรวจให้คะแนน โดยให้คะแนนเต็มข้อละ 1 คะแนน ถ้าท าถูกให้คะแนน 1 คะแนน ถ้าท าผิดให้คะแนน 0 คะแนน 2. รวมคะแนนของกลุ่มตวัอย่างท้งัหมดแลว้นา มาคา นวณหาค่าเฉลี่ย ( X ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ค่าร้อยละ และค่า t - test
22 จากน้นันา ค่า E1 / E2ที่ไดไ้ปเปรียบเทียบกบัเกณฑท์ ี่ต้งัไวโ้ดยทวั่ ไปแลว้นิยมต้งัไวท้ี่80/80 ถ้าต ่ากว่าก็ ต้องท าการปรับปรุงชุดการเรียน ถ้าสูงกว่าก็ถือว่าใช้ได้ ผลการวิเคราะห์ข้อมูล การศึกษาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพเคมี โดยใช้เอกสารประกอบการเรียน ร่วมกับอินโฟกราฟิกเรื่องอากาศ สา หรับนกัเรียนช้นัมธัยมศึกษาปีที่6 สามารถสรุปได้ดงัน้ี 1. ผลการพัฒนาเอกสารประกอบการเรียนร่วมกับอินโฟกราฟิ ก เรื่อง อากาศ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีช้นัมธัยมศึกษาปีที่6 ให้มีประสิทธิภาพ 80/80 พบว่า ผลคะแนนระหว่างเรียน (E1) มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 86.00 และผลคะแนนหลังเรียน (E2) มีค่าเฉลี่ย ร้อยละ 84.30 แสดงว่า การพัฒนาเอกสาร ประกอบการเรียนร่วมกบัอินโฟกราฟิก เรื่อง อากาศ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีช้นั มัธยมศึกษาปี ที่ 6 มีประสิทธิภาพ เท่ากับ 86.00/84.30 เป็ นไปตามเกณฑ์ 80/80 2. นักเรียนช้นัมธัยมศึกษาปีที่6 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้เอกสารประกอบการเรียนร่วมกับ อินโฟกราฟิก มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลงัเรียนสูงกวา่ก่อนเรียน อยา่งมีนยัสา คญัที่ระดบั.05 อภิปรายผลการวิจัย การศึกษาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์โดยใช้ชุดฝึ กกิจกรรม เรื่อง บรรยากาศ ส าหรับ นกัเรียนช้นัมธัยมศึกษาปีที่1 สามารถอภิปรายผลไดด้งัน้ี 1. การหาประสิทธิภาพ ของเอกสารประกอบการเรียนร่วมกับอินโฟกราฟิ กที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ ทางการ เรียน เรื่อง อากาศ รายวิชาวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพเคมี พบว่าเอกสารประกอบการเรียนมีประสิทธิภาพสูงกว่า เกณฑ์ที่ก าหนดไว้80/80 เนื่องจากเป็ นนวัตกรรมประกอบการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็ นส าคัญ ซึ่งผู้วิจัยยังได้น า สื่ออินโฟกราฟิ ก มาร่วมด้วย สามารถตอบสนองกับผู้เรียนที่มีความสามารถในการเรียนรู้แตกต่างกัน ผู้เรียน สามารถเรียนรู้และทบทวนเน้ือหาไดต้ามความต้องการ ผู้เรียนรู้สึกพึงพอใจและไม่เกิดความกังวลในระหว่าง เรียน จึงส่งผลใหผ้เู้รียนมีประสิทธิภาพในการเรียนรู้ที่สูงข้ึน สอดคลอ้งกบังานวิจยัของ ปาณิสราศิลาพลและ กอบสุข คงมนัส (2559 : 185-194) ข้อมูลกราฟิ กหรืออินโฟกราฟิ ก เป็ นตัวแทนของภาพกราฟิ กของสารสนเทศ ข้อมูลหรือความรู้ที่จะน า เสนอข้อมูลอย่างรวดเร็วและชัดเจน อินโฟกราฟิ กถูกใช้ในการสื่อสารเพื่อเข้าถึง เน้ือหาไดอ้ยา่งรวดเร็ว ง่ายต่อการนา เสนอขอ้มูลจา นวนมากเพื่อที่จะเห็นรูปแบบของขอ้มูล และความสัมพนัธ์ ของขอ้มูลท้งัหมดโดยผู้เรียนเป็ นผู้ศึกษาและวางแผนการเรียนรู้ด้วยตนเอง ท าให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้เต็ม ตามศักยภาพ ส่งผลให้นักเรียนท าคะแนนระหว่างเรียนและหลังเรียนได้ดี เมื่อน าไปหาประสิทธิภาพ E1 /E2จึง มีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ที่ก าหนดไว้ 2. นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้เอกสารประกอบการเรียนร่วมกับอินโฟกราฟิ ก เรื่อง อากาศรายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพเคมีมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลงัเรียนสูงกว่าก่อนเรียน ซ่ึงสอดคลอ้ง สมมติฐานการวิจยัที่ต้งัไว้เนื่องจากการจดัการเรียนรู้โดยใชเ้อกสารประกอบการเรียนร่วมกับอินโฟกราฟิ ก เรื่อง อากาศ เป็ นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็ นส าคัญ โดยให้ผู้เรียนได้พัฒนากระบวนการคิด เกิด ความสนใจและอยากเรียนรู้ด้วยตัวเอง มีโอกาสในการวางแผนการเรียนรู้ ลงมือปฏิบัติการเรียนรู้ตามแผน รู้จัก
23 การค้นคว้าข้อมูลในแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย สามารถน าข้อมูลที่ได้จากการศึกษาเรียนรู้ มาวิเคราะห์อภิปราย และสรุปเป็ นองค์ความรู้ของตนในรูปแบบอินโฟกราฟิ ก ในการน าอินโฟกราฟิ กมาใช้ร่วมกับกระบวนการ จัดการเรียนการสอนแบบสืบเสาะผู้เรียนจะเกิดผลการเรียนรู้ที่แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการคิด วิเคราะห์ของแต่ละบุคคลผ่านผลงานอินโฟกราฟิกที่ไดส้ร้างข้ึน และการให้นกัเรียนเป็นผูส้ร้างอินโฟกราฟิก ซึ่งถือเป็ นการทบทวนความเข้าใจในเรื่องราวที่ผู้เรียนจะได้ถ่ายทอดออกมาเป็ นอินโฟกราฟิ กท าให้เกิดความ คงทนในความรู้ความเขา้ใจของผเู้รียนไดม้ากยงิ่ข้ึนซ่ึงสอดคลอ้งกบั Noura Shabak Alrwele (2017) ที่ศึกษาผล ของอินโฟกราฟิ กที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนและการรับรู้ของนักเรียน พบว่ากลุ่มทดลองมีคะแนนเฉลี่ยสูง กว่ากลุ่มควบคุม ผลการวิเคราะห์น้ีแสดงให้เห็นว่าการใชอ้ินโฟกราฟิกสามารถดึงดูดความสนใจของนกัเรียน และช่วยให้นักเรียนเข้าใจเน้ือหาได้ง่ายข้ึน สอดคล้องกับ Najwa Al-Mohammadi (2017) ที่ได้ศึกษา ประสิทธิผลของการใช้อินโฟกราฟิกในการสอนการเขียนโปรแกรมข้ันพ้ืนฐาน เพื่อพฒันาทกัษะการคิด วิเคราะห์ส าหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา พบว่าการสอนโดยใช้อินโฟกราฟิ กเป็ นวิธีที่มีประสิทธิภาพ สามารถเข้าถึงนักเรียนได้มากกว่าการสอนแบบปกติและช่วยพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน เพราะ การสอนโดยใชอ้ินโฟกราฟิกทา ใหเ้ขา้ใจเน้ือหาไดง้่าย มีความน่าสนใจและดึงดูดใจนกัเรียนไดด้ีสอดคลอ้งกบั Huseyin Bicen and Mobina Beheshti (2017) ที่ได้ศึกษาผลกระทบทางจิตวิทยาของอินโฟกราฟิก แล้วพบว่า นักเรียนเห็นด้วยกับการใช้อินโฟกราฟิ กในการเรียนการสอนนักเรียนส่วนใหญ่เชื่อว่าอินโฟกราฟิ กสามารถ อธิบายขอ้มูลไดอ้ย่างมีประสิทธิภาพ ทา ให้เกิดการเรียนรู้ไดเ้ร็วข้ึนและอินโฟกราฟิกมีประสิทธิภาพในการ เพิ่มความคิดสร้างสรรค์ความรู้แรงจูงใจจินตนาการและความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนและนักเรียน ยังยืนยันว่าชอบการเรียนรู้ทางทัศนะมากกว่าการเรียนรู้ข้อมูลที่เป็ นข้อความและกระบวนการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้โดยใช้เอกสารประกอบการเรียนร่วมกับอินโฟกราฟิ กก็ช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนมีการรู้เรื่องวิทยาศาสตร์ที่ ดีข้ึน เพราะมีการเพิ่มเติมความรู้ที่เป็นปัจจุบันรวมถึงข้อสอบรูปแบบต่างๆที่สอดคล้องกับเน้ือหาและมี กระบวนการในการส่งเสริมให้นักเรียนได้เชื่อมโยงความรู้เกิดเป็ นองค์ความรู้ สร้างความรู้ความเข้าใจที่คงทน มากยงิ่ข้ึน การจัดการเรียนรู้โดยใช้เอกสารประกอบการเรียน ท าให้นักเรียนได้รับความรู้อย่างเต็มที่ มีความสุข และเกิดความรักในวิชาวิทยาศาสตร์ส่งผลให้ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูงข้ึน ซ่ึงภายในเอกสารประกอบการ เรียนน้ีผูว้ิจัยใช้รูปแบบการเรียนรู้ด้วยตนเอง (สมจิต สวธนไพบูลย์และคณะ, 2546: 7) ประกอบด้วย 3 ข้นัตอน คือ ข้นัการหาความรู้ข้นัตอนน้ีเป็นการทบทวนความรู้เดิมและเพิ่มเติมความรู้ใหม่ๆโดยการจัด กระบวนการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ศึกษาสังเกต ส ารวจตรวจสอบ และสืบค้นความรู้ด้วยกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์คน้ควา้ขอ้มูลจากสถานการณ์ที่กา หนดให้ไดแ้ก่การใหศ้ึกษาจากขอ้ความเอกสาร ภาพจากแหล่ง การเรียนรู้ การทดลอง การปฏิบัติจากการส ารวจตรวจสอบ เพื่อน าข้อมูลมาจัดกระท าอย่างมีความหมายด้วย การสร้างความรู้ นักเรียนจะได้พัฒนาตนแบบองค์รวม น าความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ได้จากการสืบเสาะค้นหา ความรู้มาจดักระทา ขอ้มูลเพื่อเชื่อมโยงและสรุปความรู้ใหเ้ป็นระบบการเรียนรู้ข้นัตอนน้ีนักเรียนมีการท างาน ร่วมกันร่วมวางแผนการเรียนรู้เป็นข้นัตอนที่ผูเ้รียนได้วางแผนการเรียนรู้ของตนเอง โดยร่วมกันกา หนด ขอบเขตแนวทางวิธีการเรียนรู้ แนวทางการบันทึก และสรุปผลการเรียนรู้ ลงมือเรียนรู้ตามแผนที่ได้วางไว้และ
24 น าข้อมูล ข้อค้นพบที่ได้จากการเรียนรู้ มาร่วมกันวิเคราะห์ อภิปราย ประเมินค่า สรุปความคิดรวบยอดและ สรุปข้นัตอนกระบวนการเรียนรู้ของตนเองการซึมซับความรู้ข้นัตอนน้ีนักเรียนไดแ้ลกเปลี่ยนเรียนรู้ซ่ึงกนั และกนั ประเมินปรับปรุงผลการเรียนรู้วิธีการเรียนรู้ของตนให้มีประสิทธิภาพยิ่งข้ึน นกัเรียนจะไดต้รวจสอบ ปรับปรุงผลงานอย่างเป็นระบบ โดยใช้กระบวนการคิดวิเคราะห์สังเคราะห์ความรู้พร้อมท้ังฝึกทักษะ กระบวนการเผยแพร่ ผลงานด้วยการประชาสัมพันธ์ โดยการพูด การเขียน เพื่อสร้างองค์ความรู้ทาง วิทยาศาสตร์และเมื่อเรียนจบแล้ว จะมีแบบตรวจสอบความเข้าใจให้นักเรียนตรวจสอบความเข้าใจในเรื่อง น้นัๆ ซ่ึงเมื่อพบวา่เรื่องใดที่ยงัไม่เขา้ใจหรือทา แบบตรวจสอบความเขา้ใจไม่ได้สามารถกลบัไปศึกษาใหม่ให้ เข้าใจได้ ตามความต้องการของนักเรียน ท าให้นักเรียนได้ตรวจสอบตัวเองในเรื่องต่างๆ ที่ได้เรียนมาแล้ว ท า ให้นักเรียนสามารถแก้ไขข้อบกพร่องของตนเองได้ เป็ นการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ จากเหตุผลดังกล่าวมาน้ีจึงทา ให้นักเรียนที่เรียนรู้โดยใช้เอกสารประกอบการเรียนร่วมกับอินโฟ กราฟิกเรื่องอากาศรายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพเคมีมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลงัเรียนสูงกว่าก่อนเรียน สอดคล้องกับแนวคิดของ ครรชิต มนูญผล (2550 : 3) ที่ได้กล่าวไว้ว่า เอกสารประกอบการเรียนเป็ นนวัตกรรม ที่ครูสร้างข้ึน เพื่อพฒันาการเรียนการสอนในหัวข้อใด หัวข้อหนึ่ ง ในรายวิชาใดวิชาหนึ่ ง สอดคล้องกับ หลกัสูตรท้งัจุดประสงค์และเน้ือหา มีการวางแผนจดัทา อย่างเป็ นระบบ ผ่านการตรวจสอบความเหมาะสม และสอดคล้องกับสภาพบริบทและความ สามารถ ของนักเรียน มีการออกแบบกิจกรรมเพื่อพัฒนาการคิดใน ลักษณะของผู้เรียนเป็ นศูนย์กลาง เปิ ดโอกาส ให้นักเรียนได้ศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง โดยใช้ทักษะกระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์และมีส่วนร่วมในการอภิปรายหาข้อสรุปกับผู้อื่น ข้อเสนอแนะ 1. ข้อเสนอแนะในการน าผลการวิจัยไปใช้ 1.1 จากผลการวิจัยพบว่า นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการสอนโดยใช้เอกสาร ประกอบการเรียนร่วมกับอินโฟกราฟิ ก ในรายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพเคมี เรื่อง อากาศ ผลสัมฤทธิ์ ทางการ เรียนของนักเรียนสูงข้ึนและนักเรียนสามารถเชื่อมโยงเน้ือหาและสร้างองค์ความรู้ด้วยเอง น าความรู้ไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจา วนั ได้ดังน้ันครูผูส้อนควรน าเทคนิคการสร้างเอกสารประกอบการเรียนร่วมกบั อินโฟกราฟิกน้ีไปใชก้บัเน้ือหาสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในสาระการเรียนรู้อื่นๆ โดยสาระที่เหมาะสมกบั ความสนใจและระดับช้ันเรียน เพื่อช่วยเพิ่มผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียน เสริมสร้างความคิด สร้างสรรค์ การคิดวิเคราะห์และความจ าที่คงทน ท าให้สามารถน าไปปรับประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ได้ตาม ความเหมาะสม 1.2 การพฒันาเอกสารประกอบการเรียนควรคา นึงถึงความเหมาะสมของเน้ือหาไม่ควรให้มาก จนเกินไป เพราะถา้เน้ือหามากเกินไป จะทา ให้นักเรียนเกิดความเบื่อหน่ายในการเรียนรู้และมีความสนใจ น้อยลง 1.3 ครูผู้สอนมีบทบาทส าคัญมากต่อการจัดกิจกรรมการสอนโดยใช้เอกสารประกอบการเรียนครู ควรเป็นผูแ้นะน า เป็นผูส้ร้างบรรยากาศ ให้กา ลงัใจแก่นักเรียน ให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง และ
25 ครูผูส้อนสร้างบรรยากาศการเป็นกนัเองกบันกัเรียนและช้ีแนะแนวทางการคิดแกป้ ัญหาให้นกัเรียนปฏิบตัิได้ ตามเป้าหมายที่วางไว้ 1.4 ครูผูส้อนสามารถปรับเน้ือหาสาระและสื่อที่ใช้เพื่อให้เหมาะสมกับระดับช้ันอื่นๆ และ หลักสูตรสถานศึกษา แล้วจัดการเรียนรู้โดยใช้เอกสารประกอบการเรียน น าไปใช้ในการแก้ปัญหาทาง วิทยาศาสตร์และ ทกัษะกระบวนการคิดอยา่งมีวิจารณญาณไดทุ้กระดบัช้นั 1.5 การวัดประเมินผล ครูผู้สอนควรใช้วิธีการวัดประเมินผลที่หลากหลาย 2. ขอ้เสนอแนะในการทา วิจยัคร้ังต่อไป 2.1 ควรน าเอกสารประกอบการเรียน เรื่อง อากาศ ไปท าการศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ กับสื่อ การสอนประเภทอื่น ๆ 2.2 ควรมีการเปรียบเทียบความคงทนในการจดจา เน้ือหาของนักเรียนที่ได้รับการสอนโดยใช้ เอกสารประกอบการเรียนร่วมกบัอินโฟกราฟิก เรื่องอากาศเพื่อสนบัสนุนประสิทธิภาพของการสอนแบบน้ี 2.4 ควรมีการบูรณาการการเรียนการสอน โดยนา เอกสารประกอบการเรียนน้ีไปประยุกตใ์ชก้บั วิธีการสอนแบบอื่นๆ เพื่อให้การศึกษาค้นคว้ามีข้อมูลทางเลือกที่หลากหลาย เอกสารอ้างอิง คณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ, ส านักงาน. คู่มือครูแนวการจัดกจิกรรมการเรียนการสอน ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. แบบฝึ กการเขียนรายงานพัฒนานวัตกรรม.กรุงเทพฯ : สถาบันพัฒนากลยุทธ์ แดนสวรรค์ สุดทน. ความรู้และทักษะส าหรับครู-อาจารย์ที่จัดการเรียนการสอนที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง. ในแนวปฏิบัติในการจัดการเรี ยนการสอนที่เน้นผู้เรี ยนเป็ นศูนย์กลาง กรุ งเทพมหานคร : หน่วยศึกษานิเทศก์ กรมสามัญศึกษา เขตการศึกษา 10, 2539. ทิศนา แขมมณี.(2543).การจัดการเรียนการสอนที่ยึดนักเรียนเป็ นส าคัญ โมเดล ซิปปา.พิมพ์คร้ังที่2. กรุงเทพฯ: ชนารักษ์. ทิศนา แขมมณี (2552). ศาสตร์การสอน:องค์ความรู้เพื่อการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ คร้ังที่10 กรุงเทพมหานครด่านสุทธาการพิมพ์ ทิศนาแขมมณี. (2551). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ คร้ังที่8. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. ภพเลาหไพบูลย์. (2540). แนวการสอนวิทยาศาสตร์.กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2546).การจัดสาระการเรียนรู้กลุ่มวิทยาศาสตร์ _______. (2547). การสร้างสร้างเอกสารสอนและนวัตกรรมการเรียนรู้สู่การพฒันาผู้เรียน. กรุงเทพฯ : ราชบุรี ธรรมรักษ์การพิมพ์.
26 กระบวนการวิจัยในการเรียนรู้: ๒๘ มี.ค. - ๑ เม.ย. ๕๔.กรุงเทพฯ :โรงแรมนิวเวิลด์ซิต้ี. สมนึก ภัททิยธนี. (2544). การวัดผลการศึกษา. พิมพค์ร้ังที่3.กาฬสินธุ์: ประสานการพิมพ.์ สมบัติ กาญจนารักพงศ์. (2548). เคล็ดลับ : วิธีคิดและสร้างนวัตกรรมสาหรับครูมืออาชีพ. กรุงเทพฯ :ธาร อักษร. พัทน์ ภัทรนุธาพร. (2556). ว่าด้วยอนิโฟกราฟิกการสื่อสารข้อมูลผ่านกราฟิก. [ออนไลน์] สืบค้นจาก http://www.slideshare.net/patpataranutaporn/infographic-23318901 สุคนธ์ สินธพานนท์. (2553). นวัตกรรมการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาคุณภาพของเยาวชน. กรุงเทพฯ : ห้าง หุน้ ส่วนจากดั9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.
27 บันทึกกจิกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ(Professional Learning Community Logbook : PLC) โรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร์ ภูเก็ต ในพระราชูปถัมภ์สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ชื่อกลุ่ม นกัศึกษาสังเกตการสอนมหาวิทยาลยัราชภฏัภูเก็ต คร้ังที่1 ภาคเรียนที่ 1/2566 วัน/เดือน/ปี 13 มิถุนายน 2566 เริ่มเวลา 10.00-11.00 น. รวมระยะเวลาท้งัสิ้น 60 นาที สถานที่ประชุม ห้องกลุ่มบริหารงานวิชาการ จ านวนผู้เข้าร่วมประชุม 12คน โดยมีรายชื่อดงัน้ี 1.อ.ดร.สมคิด นาคขวัญ อาจารย์นิเทศก์ 2.นางสาวอรนิช หวันเจ๊ะ สาขาเคมี 3.นางสาวนูรกอลบี มามะ สาขาเคมี 4.นางสาวพรชนิตว์เพชร์พวง สาขาวิทยาศาสตร์ทวั่ ไป 5.นางสาวญาดา หาทรัพย์ สาขาคอมพิวเตอร์ 6.นางสาวกนกลดา วงค์เเก้ว ภาษาอังกฤษ 7.นางสาวศิราณี พิสิฐธาดา สาขาสังคมศึกษา 8.นายปฐวีกานต์ พ่อค้า สาขาคณิตศาสตร์ 9.นางสาวฉายสุดา แสงทอง สาขาภาษาไทย 10.นายเมธา พัชรวังสกุล สาขาดนตรีศึกษา 11.นายธนพล เจริญทรัพย์ สาขาพลศึกษา 12.นาย อภิชิต คล้ายบุตร สาขาพลศึกษา ประเด็นการแลกเปลยี่นความรู้ 1.การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและการสะท้อนปัญหาภายในห้องเรียน 2.การให้ค าแนะน าและวิธีการแก้ปัญหาภายในห้องเรียน สรุปผลการแลกเปลยี่นการเรียนรู้ ปัญหาที่พบเจอ 1.นกัเรียนพูดคุยกนัเรื่องที่นอกเหนือจากเน้ือหาที่เรียนในขณะที่ครูสอน 2.นักเรียนใส่หูฟังในขณะที่ครูผู้สอนก าลังอธิบาย
28 วิธีการแก้ปัญหาและค าแนะน าจากคุณครู กรณีที่ 1 นกัเรียนพูดคุยกนัเรื่องที่นอกเหนือจากเน้ือหาที่เรียนในขณะที่ครูสอน ครูให้นกัเรียนร่วมกันทา กิจกรรมและตอบคา ถามเพื่อเบี่ยงเบนความสนใจจากสิ่งที่พูดคุยกันอยู่ยกตัวอย่างเช่น ครูให้หาของที่มี ลกัษณะเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผา้โดยเลือกมาคนละหน่ึงชนิด ห้ามซ้า กนัทา ให้นักเรียนมีความกระตือรือร้นที่จะ หาลักษณะที่เหมือนสี่เหลี่ยมผืนผ้ามากที่สุด กรณีที่ 2 นักเรี ยนใส่หูฟังในขณะที่ครูผู้สอนก าลังอธิบาย ครูอธิบายและยกตัวอย่างการใส่หูฟังว่า สถานการณ์ใดเหมาะแก่การใส่หูฟัง หรือสถานการณ์ใดเหมาะแก่การฟังครูผสู้อน ช้ีใหเ้ห็นถึงขอดีและข้อเสีย ้ ที่เกิดจากการใชหู้ฟัง หากใชใ้นเวลาที่เหมาะสมก็จะเกิดขอ้ดีแก่นกัเรียน ยกตวัอย่างเช่น หากฟังในขณะที่นั่ง วาดรูประบายสีขอ้ดีคือทา ใหม้ีสมาธิในการจดจ่อกบัผลงานสร้างความเพลิดเพลินในการทา งานยงิ่ข้ึน หากฟัง ในขณะเรียนวิชาที่เนน้เน้ือหาอาจทา ใหไ้ม่เขา้ใจในเน้ือหาการเรียนของแต่ละวิชา
29 ภาคผนวก
30 ภาพกิจกรรมสังเกตการณ์สอนอาทิตย์ที่ 1
31 กจิกรรมพธิีไหว้ครู กจิกรรมจัดห้องประชุม
32 ภาพกิจกรรมสังเกตการณ์สอนอาทิตย์ที่ 2
33 กิจกรรมโครงการพัฒนาโรงเรียน 1. ปรับปรุงสนามกฬีา 2. พัฒนาห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์
34 ภาพกิจกรรมสังเกตการณ์สอนอาทิตย์ที่3
35
36