DSKP REKA CIPTA TINGKATAN 5

Tingkatan 5Dokumen Standard Kurikulum dan PentaksiranKURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Terbitan 2016© Kementerian Pendidikan MalaysiaHak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalamapa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapatkebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9,Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

KANDUNGANRukun Negara.................................................................................................................................................. vFalsafah Pendidikan Kebangsaan..................................................................................................................... viDefinisi Kurikulum Kebangsaan......................................................................................................................... viiKata Pengantar ................................................................................................................................................. ixPendahuluan...................................................................................................................................................... 1Matlamat ........................................................................................................................................................... 2Objektif .............................................................................................................................................................. 2Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah ..........................................................................................Fokus ................................................................................................................................................................Kemahiran Abad Ke-21 .....................................................................................................................................Kemahiran Berfikir Aras Tinggi..........................................................................................................................Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ............................................................................................................Elemen Merentas Kurikulum .............................................................................................................................Pentaksiran Sekolah ........................................................................................................................................Organisasi Kandungan .....................................................................................................................................36891316194

Perincian KandunganLukisan Terbantu Komputer....................................................................................................................... 21Bahan, Peralatan & Mesin Pembinaan Produk.......................................................................................... 23Sistem....................................................................................................................................................... 27Pembinaan dan Pengujian Model Berfungsi dan Prototaip...................................................................... 36Penjenamaan Produk............................................................................................................................... 41Pemasaran Produk................................................................................................................................... 45Harta Intelek.............................................................................................................................................. 48Pendokumentasian................................................................................................................................... 50Panel Penggubal 53

viFALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebihmemperkembangkan potensi individu secara menyeluruh danbersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis darisegi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dankepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untukmelahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab danberkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikansumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,masyarakat dan negara”Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

viiDEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN3(1) “Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasukkurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan,kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untukmembantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segijasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam danmempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikanpengetahuan.”Sumber:Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1996[PU(A)531/97]

ixKATA PENGANTARKurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) yangdilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2017 akanmenggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah(KBSM) yang mula dilaksanakan pada tahun 1989. KSSMdigubal bagi memenuhi keperluan dasar baharu di bawah PelanPembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 agarkualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah menengahsetanding dengan standard antarabangsa. Kurikulumberasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsa telahdijelmakan dalam KSSM menerusi penggubalan DokumenStandard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk semuamata pelajaran yang mengandungi Standard Kandungan,Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi.Usaha memasukkan Standard Prestasi di dalam dokumenkurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak KurikulumKebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem PendidikanKebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secaraberterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalamsesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuattindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid.DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjangKerangka KSSM, mengintegrasikan pengetahuan, kemahirandan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran AbadKe-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan insanseimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi danjasmani sebagaimana tuntutan Falsafah PendidikanKebangsaan.Bagi menjayakan pelaksanaan KSSM, pengajaran danpembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBATdengan memberi fokus kepada pendekatan PembelajaranBerasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek,supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukandalam abad ke-21.Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggipenghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihakyang terlibat dalam penggubalan KSSM. Semoga pelaksanaanKSSM akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem PendidikanKebangsaan.Dr. SARIAH BINTI ABD. JALILPengarahBahagian Pembangunan Kurikulum

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 51PENDAHULUANKurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) MataPelajaran Elektif Ikhtisas (MPEI) Reka Cipta merupakan matapelajaran elektif di dalam kelompok Sains, Teknologi,Engineering dan Matematik (STEM) yang digubal untuk muridTingkatan 4 dan 5. MPEI memberi fokus kepada keperluanperubahan kurikulum dan pentaksiran berasaskan kompetensiyang merujuk standard industri, badan profesional serta badanpensijilan kebangsaan dan antarabangsa.Pembangunan kurikulum MPEI merupakan satu inisiatif dalamusaha menyediakan modal insan yang menyeluruh, seimbang,berakhlak mulia, kritis, kreatif, inovatif serta mengamalkanbudaya profesional bagi menghadapi cabaran abad ke-21seiring dengan perkembangan teknologi dalam industri kearah mencapai matlamat negara maju.MPEI tampil dengan fitur yang berasaskan standard badanpersijilan dan profesional untuk menyediakan asas yang kukuhbagi murid melanjutkan pelajaran dalam bidang yang sama keperingkat tertiari dan secara langsung menguasai kompetensistandard industri.Pengajaran dan Pembelajaran (p&p) MPEI dilaksanakandengan menggunakan pendekatan berorientasikan amalanperusahaan. Amalan tersebut membantu murid memupukbudaya keusahawanan serta mengukuhkan konsep belajarsambil melakukan dan belajar melalui pengalaman.KSSM MPEI Reka Cipta diperkenalkan bertujuan melahirkangenerasi Malaysia yang imaginatif, kreatif, inovatif dan inventifsupaya mereka boleh menghasilkan sesuatu reka ciptaan.Reka Cipta memberi penekanan kepada 3 bidang utama iaitureka bentuk produk, teknologi pembuatan dan strategipemasaran yang berteraskan pengetahuan, kemahiran dannilai sebagai persediaan murid ke peringkat yang lebih tinggi.Di samping itu, murid akan mendapat pengalaman untukpersediaan sebagai seorang profesional yang berjaya.Mata pelajaran ini juga mampu melahirkan masyarakatsaintifik, progresif, berdaya fikir tinggi, berpandangan jauh,menyumbang kepada pembangunan teknologi, peka terhadapalam sekitar, mengamalkan literasi kewangan dankeusahawanan, berdaya saing serta mengagumi ciptaanTuhan.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 52MATLAMATKSSM Reka Cipta bermatlamat untuk melahirkan murid yangberfikiran kreatif, kritis, inovatif dan inventif serta berbudayareka cipta melalui penghasilan reka ciptaan denganmengaplikasikan teknologi supaya dapat menyumbang kepadapembangunan negara.OBJEKTIFKSSM Reka Cipta bertujuan membolehkan murid mencapaiobjektif berikut:1. Mengetahui dan mengaplikasikan proses reka cipta dalampembinaan produk;2. Mengetahui dan mengaplikasikan pengetahuan tentangbahan, peralatan, dan mesin dalam penghasilan produk;3. Menghasilkan produk yang inovatif dan bernilai komersialyang bercirikan teknologi hijau;4. Mengetahui dan mengaplikasikan sistem mekanikal, sistemelektrik, dan sistem elektronik dalam penghasilan produk;5. Mempersembahkan idea dengan menggunakan tekniklakaran;6. Mengetahui dan menghasilkan lukisan kerja secara manualdan Lukisan Terbantu Komputer;7. Menghasilkan jenama, logo, slogan dan brosur untukpemasaran produk yang berkesan;8. Mengetahui kepentingan harta intelek dalam reka cipta;9. Menggunakan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)dalam menghasilkan dokumentasi dan persembahanmaklumat;10. Mengaplikasikan asas keusahawanan dalam penghasilanproduk;11. Mengetahui dan mengamalkan pengurusan, peraturankeselamatan dan amalan kerja selamat di dalam bengkel;dan12. Mengamalkan nilai murni terhadap isu yang berkaitanteknologi.

3KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAHKurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) dibinaberasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi, Kerohanian, Sikapdan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri; PerkembanganFizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjangtersebut merupakan domain utama yang menyokong antarasatu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatifdan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modalinsan yang menghayati nilai-nilai murni berteraskankeagamaan, berpengetahuan, berketrampilan, berpemikirankritis dan kreatif serta inovatif sebagaimana yang digambarkandalam Rajah 1.Rajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah MenengahKSSM REKA CIPTA TINGKATAN 5

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 54FOKUSKurikulum Standard Reka Cipta digubal bagi melahirkan muridyang berbudaya reka cipta dengan memberikan penekanankepada 3 kluster utama iaitu:1. Reka Bentuk ProdukDirangka agar murid dapat membangunkan projekreka bentuk berasaskan kajian keperluan. Proses rekabentuk bermula daripada proses lakaran sehinggalahke penilaian lakaran penjanaan idea yang terbaikdipilih.2. Teknologi PembuatanMurid akan diberi pendedahan dari aspekpengetahuan, kemahiran dan nilai bagi bidangteknologi di samping dilatih dalam pengujian danpengukuran kefungsian produk yang dihasilkan3. Strategi PemasaranDalam strategi pemasaran, murid didedahkanmengenai produk, harga, promosi, tempat dan hartaintelek kepada produk, strategi pemasaran sertaproses komunikasi dan dokumentasi yang berkesan.Kurikulum Standard Reka Cipta berteraskan kepadagabungan tiga dimensi atau konsep iaitu minda, kemahiran,serta nilai dan sikap. Dalam dimensi minda proses reka ciptaialah penyelesaian masalah, penjanaan idea, perekaan projekdan perancangan pembinaan artifak. Dalam dimensikemahiran pula melibatkan proses pembinaan artifak,pengujian atau penilaian artifak dan pengubahsuaian ataupenambahbaikan. Nilai dan sikap seorang pereka cipta yangpositif juga penting dalam memantap dan memberi nilaitambah kepada produk yang direka cipta.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 55Rajah 2 : Domain Mata Pelajaran Reka Cipta

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 56KEMAHIRAN ABAD KE-21Satu daripada hasrat KSSM adalah untuk melahirkan murid yangmempunyai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi fokus kepadakemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan kerjaya yangberteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad Ke-21bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai ciri-ciri yangdinyatakan dalam profil murid seperti dalam Jadual 1 supayaberupaya bersaing di peringkat global. Penguasaan SK dan SPdalam kurikulum Reka Cipta menyumbang kepada pemerolehanKemahiran Abad-21 dalam kalangan murid.Jadual 1: Profil MuridPROFIL MURID PENERANGANBerdaya Tahan Mereka mampu menghadapi danmengatasi kesukaran, mengatasicabaran dengan kebijaksanaan,keyakinan, toleransi, dan empati.MahirBerkomunikasiMereka menyuarakan dan meluahkanfikiran, idea dan maklumat dengan yakindan kreatif secara lisan dan bertulis,menggunakan pelbagai media danteknologi.PROFIL MURID PENERANGANPemikir Mereka berfikir secara kritikal, kreatif daninovatif; mampu untuk menanganimasalah yang kompleks dan membuatkeputusan yang beretika. Mereka berfikirtentang pembelajaran dan diri merekasebagai pelajar. Mereka menjana soalandan bersifat terbuka kepada perspektif,nilai dan tradisi individu dan masyarakatlain. Mereka berkeyakinan dan kreatifdalam menangani bidang pembelajaranyang baruKerjaSepasukanMereka boleh bekerjasama secaraberkesan dan harmoni dengan orang lain.Mereka menggalas tanggungjawabbersama serta menghormati danmenghargai sumbangan yang diberikanoleh setiap ahli pasukan. Merekamemperoleh kemahiran interpersonalmelalui aktiviti kolaboratif, dan inimenjadikan mereka pemimpin dan ahlipasukan yang lebih baik.Bersifat InginTahuMereka membangunkan rasa ingin tahusemulajadi untuk meneroka strategi danidea baru. Mereka mempelajarikemahiran yang diperlukan untukmenjalankan inkuiri dan penyelidikan,serta menunjukkan sifat berdikari dalampembelajaran. Mereka menikmatipengalaman pembelajaran sepanjang

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 57PROFIL MURID PENERANGANhayat secara berterusan.Berprinsip Mereka berintegriti dan jujur,kesamarataan, adil dan menghormatimaruah individu, kumpulan dan komuniti.Mereka bertanggungjawab atas tindakan,akibat tindakan serta keputusan mereka.Bermaklumat Mereka mendapatkan pengetahuan danmembentuk pemahaman yang luas danseimbang merentasi pelbagai disiplinpengetahuan. Mereka menerokapengetahuan dengan cekap danberkesan dalam konteks isu tempatandan global. Mereka memahami isu-isuetika/ undang-undang berkaitanmaklumat yang diperoleh.Penyayang/PrihatinMereka menunjukkan empati, belaskasihan dan rasa hormat terhadapkeperluan dan perasaan orang lain.Mereka komited untuk berkhidmatkepada masyarakat dan memastikankelestarian alam sekitar.Patriotik Mereka mempamerkan kasih sayang,sokongan dan rasa hormat terhadapnegara.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 58KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGIKemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam kurikulumsecara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan dalam p&pbagi merangsang pemikiran berstruktur dan berfokus dalamkalangan murid. Penerangan KBAT adalah berfokus kepada empattahap pemikiran seperti Jadual 2.Jadual 2: Tahap pemikiran dalam KBATTAHAPPEMIKIRAN PENERANGANMengaplikasi  Menggunakan pengetahuan, kemahiran,dan nilai dalam situasi berlainan untukmelaksanakan sesuatu perkaraMenganalisis  Mencerakinkan maklumat kepadabahagian kecil untuk memahami denganlebih mendalam serta hubung kait antarabahagian berkenaanMenilai  Membuat pertimbangan dan keputusanmenggunakan pengetahuan, pengalaman,kemahiran, dan nilai serta memberijustifikasiMencipta  Menghasilkan idea atau produk ataukaedah yang kreatif dan inovatifKBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagimenyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi danberupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran berfikirkritis, kreatif dan menaakul dan strategi berfikir.Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai sesuatuidea secara logik dan rasional untuk membuat pertimbangan yangwajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untukmenghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilaidengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikirtidak mengikut kelaziman.Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuatpertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur danberfokus untuk menyelesaikan masalah.KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktivitiberbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian masalahdan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat berfikir sepertipeta pemikiran dan peta minda serta penyoalan aras tinggi untukmenggalakkan murid berfikir.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 59STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANTerdapat beberapa strategi pengajaran yang boleh diguna pakaioleh guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran (p&p). P&pReka Cipta akan menjadi lebih berkesan dengan menggunakanstrategi berikut:Pembelajaran KendiriPembelajaran kendiri ini terdiri daripada empat pendekatan iaituTerarah Kendiri (Self-Directed), Kadar Kendiri (Self-Paced), AksesKendiri (Self-Accessed), dan Pentaksiran Kendiri (Self-Assessed).Strategi ini berfokuskan kepada pembelajaran berpusatkan murid.Melalui Reka Cipta, strategi ini boleh dilaksanakan, contohnya,dengan menggunakan peralatan, bahan dan teknologi tertentu,murid boleh menentukan bentuk produk yang hendak dihasilkanmengikut kadar kemampuan sendiri, mampu mengakses sendiri,malah dapat mentaksir pembelajaran sendiri. Strategi inimembolehkan murid menjadi lebih bertanggungjawab terhadappembelajaran, lebih yakin dan tekun untuk mencapai standardpembelajaran yang dihasratkan.Pembelajaran KolaboratifPembelajaran kolaboratif merupakan pendekatan yangmementingkan kerjasama dan mengkehendaki muridmenyampaikan idea dalam kumpulan kecil. Pendekatan ini bolehdilaksanakan guru dengan memberi tugasan kepada kumpulankumpulan yang telah dikenalpasti. Melalui Reka Cipta murid bolehbertukar pendapat atau idea semasa dalam aktiviti p&p secarakumpulan. Semua ahli kumpulan akan menyumbang denganaktifnya pengetahuan, pendapat, kemahiran dan menyelesaikanmasalah bersama.Pembelajaran Berasaskan ProjekPembelajaran berasaskan projek merupakan satu model aktivitibilik darjah yang berbeza dari kebiasaan. Pendekatan aktivitipembelajaran ini mempunyai jangkamasa yang panjang,mengintegrasikan pelbagai disiplin ilmu, berpusatkan murid danmenghubungkaitkan pengamalan kehidupan sebenar. Projekditakrifkan sebagai tugasan, pembinaan atau siasatan yang teraturyang menjurus kepada matlamat yang spesifik. Dalam Reka Cipta,murid beroleh pengetahuan dan kemahiran semasa prosesmenyediakan sesuatu projek. Mereka juga boleh meneroka atau

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 510membuat kajian terhadap projek melalui pelbagai sumber maklumatyang relevan.InkuiriPembelajaran berasaskan Inkuiri-Penemuan berlaku dalam matapelajaran Reka Cipta apabila murid mengkaji sesuatu masalah daripelbagai sudut dan melaksanakan penyelesaian secara satu demisatu dengan memecahkan masalah kepada beberapa masalahkecil. Hal ini dialami sewaktu murid melaksanakan sesuatu projekyang mempunyai beberapa sub projek yang perlu dibuat sebelummenghimpunkan semua sub projek menjadi projek yang utama.Sesuatu masalah akan mudah dikesan dan dibaiki jika berlakusesuatu kelemahan. Pengalaman ini membantu murid menanganimasalah dan memahami keperluan mencerakin setiap masalahyang diterima.Penyelesaian MasalahKaedah penyelesaian masalah merupakan satu kaedahpembelajaran berasaskan masalah sebenar dan murid dapatmenyelesaikan masalah dengan keupayaan mereka sendiri.Kaedah ini boleh dijalankan secara kolaboratif dan berpusatkanmurid. Murid perlu kenal pasti masalah, cari kaedah penyelesaian,melaksanakan operasi penyelesaian masalah dan menilai kaedahpenyelesaian masalah yang digunakan. Kaedah ini akanmelibatkan murid untuk membuat keputusan dalam menyelesaikanmasalah. Sebagai contoh, murid ingin menyiapkan sesuatu projekdengan menggunakan bahan yang sukar untuk diperolehi. Makauntuk mengatasi masalah itu, murid hendaklah berbincang denganrakan bagi mencari penyelesaian alternatif bagi mengatasi masalahtersebut. Guru berperanan sebagai fasilitator dengan memberipanduan kepada murid dalam proses penyelesaian sesuatumasalah pada peringkat awal sesuatu projek.Pembelajaran MasteriPembelajaran Masteri adalah pendekatan pengajaran danpembelajaran yang berfokus kepada penguasaan murid dalamsesuatu perkara yang dipelajari. Melalui pendekatan ini murid diberipeluang untuk maju mengikut kebolehan dan kadar pembelajaranmereka sendiri serta dapat mempertingkatkan tahap penguasaanpembelajaran. Pengetahuan dan kefahaman terhadap sesuatukonsep adalah sangat penting bagi memastikan sesuatu aktivitiyang hendak dilaksanakan itu dilaksanakan dengan betul. Pelbagaisumber maklumat dapat membantu murid untuk menguasaisesuatu perkara itu terlebih dahulu, contohnya dengan melayariInternet melalui laman web yang terpilih akan dapat membantumurid menguasai pengetahuan dan kemahiran yang spesifik.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 511KonstruktivismePembelajaran secara konstruktivisme ialah satu kaedah di manamurid dapat membina sendiri pengetahuan atau konsep barusecara aktif berdasarkan pengetahuan, kemahiran, nilai danpengalaman yang telah diperolehi dalam pengajaran danpembelajaran. Melalui pembelajaran konstruktivisme murid menjadilebih kreatif dan inovatif. Murid boleh mendapatkan data, maklumatdan pengetahuan mengenai sesuatu perkara itu untuk membinapengetahuan atau konsep yang baru.Pembelajaran PenerokaanPembelajaran Penerokaan membolehkan murid belajar melaluipenerokaan berdasarkan pengalaman yang sedia ada. Muridsecara aktif mencari dan mengakses maklumat untuk mencapaiobjektif pembelajaran mereka dalam konteks yang terkawal.Penggunaan kompter dan akses Internet merupakan alat yangpaling berkesan dalam menterjemahkan konsep pembelajaranpenerokaan memandangkan ianya dapat mencapai maklumat danpengetahuan dengan cepat bagi membolehkan murid menganalisisdan memproses maklumat yang diingini dalam situasi pembelajaranyang berbentuk penyelesaian masalah dan kajian masa depan.Pendekatan stem (Science, Technology, Engineering andMathematics)Pendekatan STEM ialah p&p yang mengaplikasikan pengetahuan,kemahiran dan nilai STEM melalui inkuiri, penyelesaian masalahatau projek dalam konteks kehidupan harian, alam sekitar danmasyarakat tempatan serta global seperti dalam Rajah 3.Rajah 3 : Pendekatan STEM dalam P&PP&p STEM yang kontekstual dan autentik dapat menggalakkanpembelajaran mendalam dalam kalangan murid. Murid boleh

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 512bekerja secara berkumpulan atau secara individu mengikutkemampuan murid ke arah membudayakan pendekatan STEMdengan mengamalkan perkara-perkara seperti berikut;1. Menyoal dan mengenal pasti masalah,2. Membangunkan dan menggunakan model,3. Merancang dan menjalankan penyiasatan,4. Menganalisis dan mentafsirkan data,5. Menggunakan pemikiran matematik dan pemikirankomputasional,6. Membina penjelasan dan mereka bentuk penyelesaian,7. Melibatkan diri dalam perbahasan dan perbincanganberdasarkan eviden, dan8. Mendapatkan maklumat, menilai dan berkomunikasitentang maklumat tersebut.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 513ELEMEN MERENTAS KURIKULUMElemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambahyang diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran(p&p) selain yang ditetapkan dalam standard kandungan.Elemen-elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkankemahiran dan keterampilan modal insan yang dihasratkanserta dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan.Elemen-elemen di dalam EMK adalah seperti berikut:1. Bahasa Penggunaan bahasa pengantar yang betul perludititikberatkan dalam semua mata pelajaran. Semasa p&p bagi setiap mata pelajaran, aspeksebutan, struktur ayat, tatabahasa, istilah dan larasbahasa perlu diberi penekanan bagi membantu muridmenyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan.2. Kelestarian Alam Sekitar Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitardalam jiwa murid perlu dipupuk melalui p&p semua matapelajaran. Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentinganalam sekitar dalam membentuk etika murid untukmenghargai alam.3. Nilai Murni Nilai murni diberi penekanan dalam semua matapelajaran supaya murid sedar akan kepentingan danmengamalkannya. Nilai murni merangkumi aspek kerohanian,kemanusiaan dan kewarganegaraan yang menjadiamalan dalam kehidupan harian.4. Sains Dan Teknologi Menambahkan minat terhadap sains dan teknologidapat meningkatkan literasi sains serta teknologidalam kalangan murid. Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapatmembantu serta menyumbang kepadapembelajaran yang lebih cekap dan berkesan. Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam PdPmerangkumi empat perkara iaitu:(i) Pengetahuan sains dan teknologi (fakta,prinsip, konsep yang berkaitan dengan sainsdan teknologi);(ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dankemahiran manipulatif tertentu);

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 514(iii) Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran,keselamatan); dan(iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti p&p.5. Patriotisme Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua matapelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat. Semangat patriotik dapat melahirkan murid yangmempunyai semangat cintakan negara dan berbanggasebagai rakyat Malaysia.6. Kreativiti dan Inovasi Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasiuntuk mengumpul, mencerna dan menjana idea ataumencipta sesuatu yang baharu atau asli melalui ilhamatau gabungan idea yang ada. Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubahsuaian, membaiki dan mempraktikkan idea. Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perluuntuk memastikan pembangunan modal insan yangmampu menghadapi cabaran abad ke-21. Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalamp&p.7. Keusahawanan Penerapan elemen keusahawanan bertujuanmembentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanansehingga menjadi satu budaya dalam kalanganmurid. Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam p&pmelalui aktiviti yang mampu memupuk sikap sepertirajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab sertamembangunkan minda kreatif dan inovatif untukmemacu idea ke pasaran.8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) Penerapan elemen TMK dalam p&p memastikanmurid dapat mengaplikasi dan mengukuhkanpengetahuan dan kemahiran asas TMK yangdipelajari. Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorongmurid menjadi kreatif malah menjadikan p&p lebihmenarik dan menyeronokkan serta meningkatkankualiti pembelajaran. TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yanghendak diajar dan sebagai pengupaya bagimeningkatkan lagi kefahaman murid terhadapkandungan mata pelajaran.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 5159. Kelestarian Global Elemen Kelestarian Global bermatlamat melahirkanmurid berdaya fikir lestari yang bersikap responsifterhadap persekitaran dalam kehidupan harian denganmengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai yangdiperolehi melalui elemen Penggunaan danPengeluaran Lestari, Kewarganegaraan Global danPerpaduan. Elemen Kelestarian Global penting dalam menyediakanmurid bagi menghadapi cabaran dan isu semasa diperingkat tempatan, Negara dan global. Elemen ini diajar secara langsung dan secara sisipandalam mata pelajaran yang berkaitan.10. Pendidikan Kewangan Penerapan elemen Pendidikan Kewangan bertujuanmembentuk generasi masa hadapan yang berkeupayaanmembuat keputusan kewangan yang bijak,mengamalkan pengurusan kewangan yang beretikaserta berkemahiran menguruskan hal ehwal kewangansecara bertanggungjawab. Elemen Pendidikan Kewangan boleh diterapkan dalamp&p secara langsung ataupun secara sisipan.Penerapan secara langsung adalah melalui tajuk-tajukseperti Wang yang mengandungi elemen kewangansecara eksplisit seperti pengiraan faedah mudah danfaedah kompoun. Penerapan secara sisipan puladiintegrasikan melalui tajuk-tajuk lain merentaskurikulum. Pendedahan kepada pengurusan kewangandalam kehidupan sebenar adalah penting bagimenyediakan murid dengan pengetahuan, kemahirandan nilai yang dapat diaplikasikan secara berkesan danbermakna.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 516PENTAKSIRAN SEKOLAHPentaksiran Sekolah (PS) adalah sebahagian daripada pendekatanpentaksiran yang merupakan satu proses mendapatkan maklumattentang perkembangan murid yang dirancang, dilaksana dandilapor oleh guru yang berkenaan. Proses ini berlaku berterusansama ada secara formal dan tidak formal supaya guru dapatmenentukan tahap penguasaan sebenar murid. PS perludilaksanakan secara holistik berdasarkan prinsip inklusif, autentikdan setempat (localised). Maklumat yang diperoleh dari PS akandigunakan oleh pentadbir, guru, ibu bapa dan murid dalammerancang tindakan susulan ke arah peningkatan perkembanganpembelajaran murid.PS boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif.Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan prosesp&p, manakala pentaksiran secara sumatif dilaksanakan padaakhir suatu unit pembelajaran, penggal, semester atau tahun.Dalam melaksanakan PS, guru perlu merancang, membina item,mentadbir, memeriksa, merekod dan melapor tahap penguasaanmurid dalam mata pelajaranyang diajar berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum danPentaksiran (DSKP).Pentaksiran dalam mata pelajaran Reka Cipta melibatkanpengukuran, pengujian dan penilaian secara holistik. Pentaksiransecara holistik membolehkan murid menggabungkan kefahamanmereka kepada aspek kognitif, psikomotor dan afektif. Bagimemenuhi keperluan MPEI, terdapat dua jenis pentaksiran yangakan dijalankan sepanjang perlaksanaannya iaitu :1. Pentaksiran Berasaskan Standard2. Pentaksiran Berasaskan ProjekPentaksiran Berasaskan StandardPentaksiran Berasaskan Standard bagi mata pelajaran inimerupakan proses mendapatkan maklumat tentang sejauh manamurid tahu dan boleh buat atau telah menguasai apa yangdipelajari berdasarkan penyataan standard prestasi yang ditetapkanmengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan olehkurikulum. Pentaksiran formatif dijalankan seiring dengan prosesp&p. Pentaksiran sumatif dilaksana pada akhir prosespembelajaran. Standard Prestasi bagi mata pelajaran ini dibinasebagai panduan untuk guru membimbing murid dan seterusnyamendapatkan maklumat tentang perkembangan individu sertakeberkesanan p&p dalam pembangunan dan pembentukan modalinsan.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 517Objektif pentaksiran adalah untuk mentaksir iaitu; Kebolehan berdikari dalam menjalankan kerja secarasistematik, bijaksana dan dengan teknik yang betul serta yakindiri; Kebolehan mengenal pasti perkembangan teknologi danekonomi yang sentiasa berubah untuk kehidupan harian; Kebolehan mengaplikasikan kreativiti untuk mereka bentuk danmenghasilkan sesuatu produk / projek; Kebolehan mengaplikasikan kemahiran bagi menghasilkansesuatu projek / produk; dan Kebolehan mendokumentasikan maklumat secara bersistematik.Standard PrestasiStandard prestasi merupakan skala rujukan guru untuk menentukanpencapaian murid dalam menguasai standard kandungan danstandard pembelajaran yang ditetapkan. Standard prestasi dibinaberdasarkan rubrik yang menunjukkan tahap penguasaan muridmelalui p&p. Rubrik dibina bagi mengukur tahap pencapaianberdasarkan domain kognitif, psikomotor dan afektif. Standardprestasi mengandungi enam tahap penguasaan yang disusunsecara hieraki dari tahap penguasaan 1 yang menunjukkanpencapaian terendah sehingga pencapaian tertinggi iaitu tahappenguasaan 6. Setiap tahap penguasaan ditafsirkan secara generikyang menggambarkan pencapaian murid secara holistik sepertijadual 3 berikut.Jadual 3: Tafsiran Umum Tahap Penguasaan Reka CiptaTP TAFSIRAN1 Murid mengingat pengetahuan asas ataukemahiran yang telah dipelajarinya.2Murid memahami pengetahuan atau kemahirandan mampu untuk menterjemah danmenjelaskannya.3Murid melaksanakan dan mengamalkanpengetahuan atau kemahiran dalam sesuatusituasi yang dihadapi dengan yakin mengikutprosedur atau secara sistematik.4Murid mempunyai kemahiran menganalisismaklumat yang diperolehi secara sistematik,yakin dan berintegriti5Murid mempunyai kemahiran menilai dalampelbagai situasi dengan berkesan mengikutprosedur yang sistematik dan sentiasa bersikappositif.6Murid dapat menghasilkan idea/produk/kaedahyang kreatif dan inovatif, mempunyai keupayaanmembuat keputusan serta dapat menyampaikanmaklumat menggunakan komunikasi yang

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 518berkesan, bertatasusila dan menjadi contohsecara tekal.Pentaksiran Berasaskan ProjekPentaksiran Berasaskan Projek merujuk kepada penilaian kepadatugasan, pembinaan atau kajian yang dilaksanakan secara teraturoleh murid. Di dalam mata pelajaran Reka Cipta, murid mendapatpengetahuan dan kemahiran semasa proses menyediakan sesuatuprojek. Mereka juga boleh meneroka atau membuat kajian terhadapprojek melalui pelbagai sumber maklumat yang relevan.Pentaksiran Berasaskan Projek bagi mata pelajaran ini bolehdijalankan melalui:1. pemerhatian;2. amali;3. lisan; dan4. laporanKeempat-empat cara pentaksiran ini boleh digunakan untuk menilaiprojek atau aktiviti yang dijalankan oleh murid sama ada melaluiproses kerja atau hasil kerja murid. Pentaksiran yang dijalankanhendaklah mencakupi semua standard pembelajaran yang telahditetapkan. Pentaksiran yang dijalankan tidak seharusnyamenekankan konsep lulus atau gagal. Sebaliknya, Pentaksiranhendaklah menekankan sama ada seseorang murid telahmenguasai aspek yang dinilai. Pentaksiran juga seharusnya tidakmenekankan perbandingan pencapaian antara seorang muriddengan seorang murid yang lain.Guru boleh menilai tahap penguasaan dan pencapaian murid darisegi pengetahuan,kemahiran, perlakuan, amalan, pengetahuan,serta nilai, dan sikap murid melalui aktiviti dan projek yangdijalankan oleh mereka.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 5ORGANISASI KANDUNGANMPEI digubal dalam bentuk pernyataan SK, SP dan SPi yang perlu dicapai oleh murid yang diterangkan seperti di Jadual 4.Jadual 4: Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard PrestasiSTANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD PRESTASIPenyataan Suatu penetapan Suatu set kriteriaspesifik tentang kriteria atau umum yangperkara yang indikator kualiti menunjukkanmurid patut pembelajaran tahap-tahapketahui dan dan pencapaian prestasi yangboleh lakukan yang boleh perlu muriddalam suatu diukur bagi pamerkantempoh setiap standard sebagai tandapersekolahan kandungan. bahawa sesuatumerangkumi perkara itu telahaspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.dikuasai murid.Dalam organisasi kandungan terdapat lajur Catatan. Lajur ini mengandungi cadangan aktiviti dan nota. Guru boleh melaksanakan aktiviti tambahan selain daripada yangdicadangkan mengikut kreativiti dan keperluan untuk mencapai Standard Pembelajaran.Mata pelajaran ini dirancang untuk diajar minimum 96 jam setahun. Peruntukan jam ini termasuk juga masa untuk menjalankan kerja-kerja tugasan projek. Kandungan bagi mata pelajaran ini diorganisasikan dalam modul seperti Jadual 5.Jadual 5 : Kandungan Mata Pelajaran RC Tingkatan 5 Mengikut JamMODUL JAM9.0 Lukisan Terbantu Komputer 1610.0 Bahan, Peralatan dan Mesin Pembinaan Produk 811.0 Sistem 1912.0 Pembinaan dan Pengujian Model Berfungsi dan Prototaip 2413.0 Penjenamaan Produk 814.0 Pemasaran Produk 715.0 Harta Intelek 616.0 Pendokumentasian 8JUMLAH 9619

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 520Standard Kurikulum Reka Cipta menekankan pengetahuan,kemahiran serta langkah kerja bagi mencapai objektif setiap modul.Murid yang mengikuti kurikulum standard Reka Cipta akan lebihmengaplikasi elemen Reka Cipta sepanjang proses p&p. Prosespenerangan setiap modul adalah seperti Jadual 6.Jadual 6 : Penerangan Modul Mata Pelajaran Reka CiptaTingkatan 5MODUL PENERANGANLukisan TerbantuKomputerMurid akan mempelajari danmenghasilkan pelbagai lukisan kerjadengan menggunakan perisian LTK bagimemudahkan proses penghasilan rekabentuk produk.Bahan, PeralatanDan MesinPembinaanProduk.PrototaipMurid mempelajari dan menggunakanbahan, peralatan, kelengkapan dan mesinuntuk menghasilkan sesuatu reka ciptaanyang baik dan berkesan.Sistem Murid mempelajari dan mengaplikasi jenissistem iaitu mekanikal, elektrik, elektronikdan sistem kawalan dalam menghasilkanreka ciptaan yang berfungsi.MODUL PENERANGANPembinaan DanPengujian ModelBerfungsi DanPrototaipMurid mempelajari tentang persediaandan proses dalam melaksanakanpembinaan reka ciptaan.PenjenamaanProdukMurid mempelajari dan mengaplikasipengetahuan dan kemahiran mengenaiproduk iaitu klasifikasi produk, jenama,logo dan slogan sesuatu produk.Pemaaran Produk Murid diberi pendedahan dengan strategipemasaran yang berkesan di sampingmenyediakan bahan yang bolehmembantu dalam tujuan pemasaran.Harta intelek Murid mempelajari perlindungan hartaintelek terhadap produk reka ciptaan.Pendokumentasian Murid mempelajari dan menghasilkandokumen persembahan reka ciptaandengan otentik, efisyen dan format yangbetul.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 5219.0 LUKISAN TERBANTU KOMPUTERSTANDARDKANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN9.1 Lukisan TerbantuKomputer (LTK)dalam Reka CiptaMurid boleh:9.1.1 Mengenal pasti pelbagai perisian LTK yang terdapat di pasaran.9.1.2 Mengenal pasti perintah asas perisian LTK Model 3D bagi tujuan :(i) melukis(ii) mendimensi(iii) mengubah suai(iv) memapar9.1.3 Menentukan perintah asas perisian LTK Model 3D untukmenghasilkan lukisan.9.1.4 Menghasilkan Lukisan Isometrik, Lukisan Ortografik dan LukisanPemasangan daripada arahan perisian yang terdapat di dalamperisian LTK Model 3D.9.1.5 Menjana reka bentuk produk ciptaan dalam bentuk LukisanIsometri, Lukisan Ortografik dan Lukisan Pemasangan.Cadangan aktiviti: Meneroka pelbagai perisianLTK yang terdapat dipasaran. Menghasilkan lukisan produkmenggunakan perisianberdasarkan model yangdiberikan oleh guru. Menghasilkan lukisan produkmenggunakan perisian LTKberdasarkan lukisanterperinci yang telahdihasilkan sebelumnya.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 522STANDARD PRESTASITAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN1 Menyenaraikan perintah asas perisian LTK Model 3D mengikut tujuan kerja dengan tepat.2 Mengenal pasti perintah asas perisian LTK Model 3D semasa menghasilkan lukisan.3Menggunakan perintah asas perisian LTK Model 3D untuk membina lukisan terperinci3D.4Menganalisis dan menterjemahkan lukisan terperinci 3D kepada lukisan isometri, lukisanortografik dan lukisan pemasangan menggunakan arahan perisian LTK .5 Menilai muka taip yang bersesuaian dan pendimensian yang tepat pada lukisan terperinci3D, lukisan isometri, lukisan ortografik dan lukisan pemasangan.6Menghasilkan reka bentuk produk ciptaan dalam bentuk lukisan terperinci 3D, lukisanisometri, lukisan ortografik dan lukisan pemasangan dalam bentangan A3 mengikut piawailukisan teknik.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 52310.0 BAHAN, PERALATAN DAN MESIN PEMBINAAN PRODUKSTANDARDKANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN10.1 BahanPembinaanProdukMurid boleh:10.1.1 Mengenal pasti pelbagai jenis serta sifat bahan dalampembinaan produk iaitu:(i) bahan logama) logam ferusb) logam bukan ferus(ii) bahan bukan logama) plastikb) kayuc) getahd) gentian10.1.2 Menerang sifat mekanikal pelbagai jenis bahan pembinaandalam pembinaan produk.10.1.3 Menganalisis sifat mekanikal bahan untuk tujuan pembinaanproduk.10.1.4 Mencadang pelbagai jenis bahan dalam pembinaan produk.Cadangan aktiviti: Mengelaskan jenis-jenis bahanyang dibekalkan guruberdasarkan kategori yangdipelajari Menggunakan bahan-bahanyang telah dipelajari dalammenghasilkan projek rekaciptaan murid. Membuat projek eksperimentaluntuk menguji sifat mekanikalbahan.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 524STANDARD PRESTASITAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN1 Menyenaraikan pelbagai jenis bahan dalam pembinaan produk.2 Menerangkan sifat bahan logam dan bukan logam dalam pembinaan produk3 Mengklasifikasikan jenis bahan logam dan bukan logam dalam pembinaan produk4Membanding sifat mekanikal antara bahan logam dan bukan logam dalam pembinaanproduk.5Mempertimbangkan sifat mekanikal bahan bagi setiap komponen dalam pembinaanproduk.6 Mencadangkan bahan yang sesuai dalam pembinaan sesuatu produk.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 525STANDARDKANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN10.2 Peralatan DanMesin DalamPembinaanProduk.Murid boleh:10.2.1 Mengenal pasti peralatan dan mesin dalam pembinaan produkuntuk memotong, membentuk dan membuat kemasan dalampembinaan produk.10.2.2 Memilih peralatan dan mesin yang sesuai dengan penggunaanteknik yang betul untuk memotong, membentuk dan membuatkemasan dalam pembinaan produk.10.2.3 Mengamalkan langkah - langkah keselamatan dalampenggunaan peralatan dan mesin.Nota : Antara peralatan yang diajardalam pembinaan produk.(i) Gergaji Jig(ii) ”Heat Gun”(iii) ”Portable Grinder”(iv) Pelelas mudah alih(v) ”Air Brush” Antara mesin yang diajar dalampembinaan produk(i) mesin kimpalan MIG(ii) ”Mitre Cutting Machine”Cadangan aktiviti: Guru membuat tunjuk carapenggunaan peralatan danmesin yang telah dipelajari. Menggunakan peralatan danmesin yang telah dipelajaridalam menghasilkan projek rekaciptaan murid.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 526STANDARD PRESTASITAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN1 Menyatakan peralatan dan mesin untuk dalam pembinaan produk.2Menerangkan prosedur penggunaan peralatan dan mesin yang sistematik dalampembinaan produk.3Menunjuk cara penggunaan peralatan dan mesin dengan prosedur yang betul dalampembinaan produk.4Menentukan peralatan dan mesin yang sesuai berdasarkan bahan yang digunakan dalampembinaan produk.5Mempertimbangkan langkah - langkah keselamatan yang diambil semasa menggunakanperalatan dan mesin yang sesuai berdasarkan bahan yang digunakan.6Mencadangkan peralatan, mesin dan langkah keselamatan yang sesuai dalam pembinaansesuatu produk.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 52711.0 SISTEMSTANDARDKANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN11.1 SistemMekanikalMurid boleh:11.1.1 Mengenal pasti jenis sistem mekanikal iaitu :(i) gear(ii) takal dan tali sawat(iii) tuas(iv) pneumatik(v) hidraulik.11.1.2 Menerangkan komponen asas yang terdapat dalam setiap jenissistem mekanikal.11.1.3 Menghuraikan mekanisme kendalian asas pada semua jenissistem mekanikal.11.1.4 Mereka bentuk aplikasi penyelesaian masalah menggunakansistem mekanikal dalam pembinaan produk .Nota : Komponen asas (StandardPembelajaran 11.1.2) danmekanisme kendalian asas(Standard Pembelajaran 11.1.3)adalah merujuk kepada jenissistem mekanikal yangdisenaraikan pada StandardPembelajaran 11.1.1Cadangan aktiviti: Tunjuk cara oleh guru tentangkefungsian semua sistemmekanikal. Membuat aktiviti aplikasi sistemmekanikal pada projek mudahsecara berkumpulan. Mengenal pasti jenis sistemmekanikal yang digunakandalam contoh produk sedia ada.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 528STANDARD PRESTASITAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN1 Mengenal pasti lima jenis sistem mekanikal.2 Menerangkan komponen dalam lima jenis sistem mekanikal.3 Mengaplikasi jenis sistem mekanikal dalam binaan mudah.4Mengesan mekanisma kendalian asas sistem mekanikal yang terdapat pada produk sediaada.5Mempertimbangkan jenis sistem mekanikal yang paling sesuai berdasarkan masalah yangdiberi.6Mereka bentuk aplikasi penyelesaian masalah menggunakan aplikasi sistem mekanikalpada produk dalam pelbagai media.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 529STANDARDKANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN11.2 Sistem ElektrikMurid boleh:11.2.1 Menyatakan nama dan maksud simbol komponen elektrikberikut:(i) Geganti(ii) Transformer Injak Naik dan Injak Turun(iii) Motor elektrik Arus Ulang Alik (AU) dan Arus Terus (AT)(iv) Solenoid11.2.2 Menerangkan fungsi komponen yang terdapat dalam sistemelektrik.11.2.3 Mereka bentuk aplikasi penyelesaian masalah menggunakansistem elektrik dalam pembinaan produk .Nota : Fungsi komponen (StandardPembelajaran 11.2.2) adalahmerujuk kepada komponenelektrik yang disenaraikan padaStandard Pembelajaran 11.2.1.Cadangan aktiviti: Tunjuk cara oleh guru tentangkefungsian sistem elektrik. Membuat aktiviti aplikasi sistemelektrik pada projek mudahsecara berkumpulan. Mengenal pasti jenis sistemelektrik yang digunakan dalamcontoh produk sedia ada.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 530STANDARD PRESTASITAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN1 Menyatakan empat komponen sistem elektrik yang telah dipelajari.2 Menjelaskan fungsi empat komponen sistem elektrik yang telah dipelajari.3 Mengaplikasi sistem elektrik dalam binaan mudah.4 Mengesan operasi sistem elektrik yang terdapat pada produk sedia ada.5 Mempertimbangkan sistem elektrik yang paling sesuai berdasarkan masalah yang diberi.6Mereka bentuk aplikasi penyelesaian masalah menggunakan aplikasi sistem elektrik padaproduk dalam pelbagai media.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 531STANDARDKANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN11.3 SistemElektronikMurid boleh:11.3.1 Menyatakan nama dan maksud simbol komponen elektronikberikut:(i) Suis(ii) Perintang(iii) Diod(iv) Transistor(v) Pemuat (Capasitor)(vi) Pembaz (Buzzer)11.3.2 Menerangkan fungsi komponen yang terdapat dalam sistemelektronik.11.3.3 Mereka bentuk aplikasi penyelesaian masalah menggunakansistem elektronik dalam pembinaan produk .Nota : Fungsi komponen (StandardPembelajaran 11.3.2) adalahmerujuk kepada komponenelektrik yang disenaraikan padaStandard Pembelajaran 11.3.1.Cadangan aktiviti: Tunjuk cara oleh guru tentangkefungsian semua sistemelektronik Membuat aktiviti aplikasi sistemelektronik pada projek mudahsecara berkumpulan. Mengenal pasti jenis sistemelektronik yang digunakandalam contoh produk sedia ada.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 532STANDARD PRESTASITAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN1 Menyatakan enam komponen sistem elektronik yang telah dipelajari.2 Menjelaskan fungsi enam komponen sistem elektronik yang telah dipelajari.3 Mengaplikasi sistem elektronik dalam binaan mudah.4 Mengesan operasi sistem elektronik yang terdapat pada produk sedia ada.5Mempertimbangkan sistem elektronik yang paling sesuai berdasarkan masalah yangdiberi.6Mereka bentuk aplikasi penyelesaian masalah menggunakan aplikasi sistem elektronikpada produk dalam pelbagai media.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 533STANDARDKANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN11.4 Sistem KawalanMurid boleh:11.4.1 Menerangkan prinsip sistem kawalan :(i) Input-Process-Output(ii) sistem kawalan terbuka(iii) sistem kawalan tertutup11.4.2 Mengenal pasti operasi sistem kawalan iaitu :(i) manual(ii) automatik(iii) semi-automatik11.4.3 Mengenal pasti komponen sistem kawalan iaitu :(i) Litar Bersepadu (Integrated Circuit)a) Pemasa (Timer)b) Pengira (Counter)(ii) Penderia (Sensor)a) Penderia Sentuh (Touch Sensor)b) Penderia Infra Merah (InfraRed Sensor)c) Penderia warna (Colour Sensor)d) Penderia pergerakan (Motion Sensor)Cadangan aktiviti: Tunjuk cara oleh guru tentangkefungsian semua sistemkawalan. Mengenal pasti jenis sistemkawalan yang digunakan dalamcontoh produk sedia ada. Mengenal pasti sistem kawalanyang sesuai dihasilkan dalamsatu projek mudah secaraberkumpulan.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 53411.4.4 Mengenal pasti jenis sistem kawalan iaitu :(i) sistem kawalan gabungan (mekanikal, elektrik danelektronik)(ii) Pengawal Logik Aturcara (Programmable Logic Controller).11.4.5 Mengaplikasi sistem kawalan pada produk.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 535STANDARD PRESTASITAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN1 Menyatakan prinsip sistem kawalan yang telah dipelajari.2 Menerangkan operasi sistem kawalan yang telah dipelajari.3 Mengaplikasi sistem kawalan dalam binaan mudah.4 Mengesan operasi sistem kawalan yang terdapat di dalam produk yang dipilih.5 Mempertimbangkan sistem kawalan yang paling sesuai berdasarkan situasi yang diberi.6Mereka bentuk aplikasi penyelesaian masalah menggunakan aplikasi sistem kawalanpada produk dalam pelbagai media.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 53612.0 PEMBINAAN DAN PENGUJIAN MODEL BERFUNGSI DAN PROTOTAIPSTANDARDKANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN12.1 PerancanganDan PembinaanModel BerfungsiDan PrototaipMurid boleh:12.1.1 Menyatakan definisi model berfungsi dan prototaip.12.1.2 Menerangkan ciri-ciri model berfungsi dan prototaip dari aspek:(i) Bahan(ii) Skala(iii) Kefungsian12.1.3 Menerangkan kepentingan merancang pembinaan modelberfungsi dan prototaip.12.1.4 Menghasilkan jadual kerja dalam pembinaan model berfungsidan prototaip.12.1.5 Mengenal pasti penggunaan simbol-simbol dalam carta alirkerja.12.1.6 Menganalisis carta alir kerja pembinaan model berfungsi atauprototaip yang dirancang.12.1.7 Menghasilkan carta alir kerja untuk pembinaan model berfungsidan prototaip berdasarkan idea yang telah dijana.12.1.8 Merancang dan menyediakan bahan atau komponen sebenarberdasarkan idea yang telah dijanaCadangan aktiviti: Menghasilkan jadual kerjaberdasarkan lukisan terperincimurid. Menghasilkan carta alir kerjaberdasarkan lukisan terperincimurid. Mengadakan sesi sumbangsaran carta alir kerja yang telahdihasilkan murid. Membincangkan ciri-ciri modelberfungsi atau prototaip yangakan dihasilkan murid. Menyenaraikan bahan ataukomponen yang bersesuaianberdasarkan lukisan produk. Membina model berfungsi atauprototaip reka ciptaan murid.

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 537telah dijanabaik.12.1.9 Membina model berfungsi atau prototaip berdasarkan idea yang12.1.10 Menghasilkan kemasan model berfungsi atau prototaip dengan

KSSM REKA CIPTA TINGKATAN 538STANDARD PRESTASITAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN1 Menerangkan kepentingan merancang pembinaan model berfungsi dan prototaip dalamproses reka cipta.2Merancang pembinaan jadual kerja dan carta alir kerja model berfungsi atau prototaippembinaan model berfungsi dan prototaip berdasarkan idea yang telah dijana.3Mengaplikasi simbol yang tepat dalam menyediakan carta alir kerja pembinaan modelberfungsi dan prototaip berdasarkan idea yang telah dijana.4Menganalisis kefungsian untuk model berfungsi atau prototaip berdasarkan idea yangtelah dijana.5Menentukan penggunaan bahan, peralatan dan mesin serta kefungsian terbaik modelberfungsi atau prototaip berdasarkan idea yang telah dijana.6Membina model berfungsi atau prototaip yang kreatif serta menepati lukisan terperinci danjadual kerja yang telah dirancang.