KOSP SMK NEGERI 1 PURWASARI

P a g e | 51 C. Pembelajaran 1. Jadwal Pembelajaran & Kalender Pendidikan Pembelajaran SMKN 1 Purwasari pada tahun pelajaran 2023/2024 yaitu berbasis tatap muka/ luring. Pada semester ganjil proses pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka/luring dimulai pukul 07.00 s.d 15.10 WIB untuk seluruh tingkatan kelas. Pembelajaran dilaksanakan selama 5 hari kerja dengan KBM 10 jam mata pelajaran dari hari senin – kamis, dan 8 Jam di hari Jum’at (1 JP=40 Menit). Pada semester genap direncanakan SMKN 1 Purwasari akan melaksanakan kegiatan KBM dengan sistem 2 shift dikarenakan siswa yang melaksanakan PKL kembali ke sekolah sehingga pembelajaran dapat dilaksanakan kembali seperti rencana sebelumnya yaitu 2 shift pagi dan siang. Jadwal kegiatan belajar mengajar dan kalender akademik yang ada di SMKN 1 Purwasari yaitu sebagai berikut :

P a g e | 52 TITL TITL 1 2 1 1 2 1 2 3 1 2 1 2 1 07.00 - 07.30 I 07.30 - 08.10 A.14 B.8 C.7 H.19 I.5 K.16 M.21 E.17 A.4 K.18 D.27 I.2 H.10 W.25 CC.11 II 08.10 - 08.50 A.14 B.8 C.7 H.19 I.5 K.16 M.21 E.17 A.4 K.18 D.27 I.2 H.10 W.25 CC.11 III 08.50 - 09.30 A.14 U.13 L.6 H.19 CC.12 K.16 M.21 C.28 A.4 K.18 D.27 J.24 H.10 W.25 CC.11 IV 09.30 - 09.45 09.45 - 10.25 I.5 U.13 L.6 H.19 CC.12 D.27 H.3 C.28 K.18 N.26 A.4 J.24 H.10 C.7 G.16 V 10.25 - 11.05 I.5 U.13 L.6 CC.12 B.8 D.27 H.3 C.28 K.18 N.26 A.4 J.24 A.14 C.7 G.16 V I 11.05 - 11.45 V.17 U.13 Z.25 CC.12 B.8 D.27 H.3 C.28 K.18 N.26 A.4 J.24 A.14 C.7 C.7 11.45 - 12.30 VII 12.30 - 13.10 V.17 S.21 Z.25 CC.12 H.19 E.17 H.3 M.20 C.28 N.26 I.2 K.18 A.14 B.8 C.7 VIII 13.10 - 13.50 U.13 S.21 Z.25 L.6 H.19 E.17 K.16 M.20 C.28 N.26 I.2 K.18 I.5 B.8 C.7 IX 13.50 - 14.30 U.13 S.21 Z.25 L.6 H.19 B.8 K.16 M.20 C.28 N.26 I.2 E.17 I.5 D.27 DD.12 X 14.30 - 15.10 U.13 S.21 Z.25 L.6 H.19 B.8 K.16 M.20 C.28 N.26 I.2 E.17 I.5 D.27 DD.12 07.00 - 07.30 I 07.30 - 08.10 T.21 A.14 L.6 DD.12 AA.15 C.28 F.24 M.20 G.22 H.3 Q.11 D.27 S.13 W.25 A.4 II 08.10 - 08.50 T.21 A.14 L.6 DD.12 AA.15 C.28 F.24 M.20 G.22 H.3 Q.11 D.27 S.13 W.25 A.4 III 08.50 - 09.30 T.21 A.14 L.6 B.8 CC.12 C.28 G.22 M.20 I.2 H.3 Q.11 D.27 S.13 W.25 A.4 IV 09.30 - 09.45 09.45 - 10.25 T.21 L.23 A.14 B.8 CC.12 C.28 G.22 M.20 I.2 H.3 Q.11 O.15 G.16 W.25 D.27 V 10.25 - 11.05 L.6 L.23 A.14 I.5 CC.12 M.13 A.4 B.8 I.2 F.24 G.22 O.15 G.16 Y.25 D.27 V I 11.05 - 11.45 L.6 L.23 A.14 I.5 CC.12 M.13 A.4 B.8 I.2 F.24 G.22 O.15 C.7 Y.25 CC.11 11.45 - 12.30 VII 12.30 - 13.10 L.6 U.13 I.5 BB.22 L.23 M.13 A.4 I.2 H.3 J.24 C.28 O.15 C.7 H.10 CC.11 VIII 13.10 - 13.50 L.6 U.13 I.5 BB.22 L.23 K.16 D.27 I.2 H.3 J.24 C.28 A.4 C.7 H.10 CC.11 IX 13.50 - 14.30 B.8 U.13 Y.25 BB.22 I.5 K.16 D.27 I.2 H.3 J.24 C.28 A.4 L.9 H.10 AA.15 X 14.30 - 15.10 B.8 U.13 Y.25 BB.22 I.5 K.16 D.27 I.2 H.3 J.24 C.28 A.4 L.9 H.10 AA.15 07.00 - 07.30 I 07.30 - 08.10 I.5 H.19 B.8 A.14 FF.11 F.24 E.17 D.27 N.26 G.22 H.3 K.18 T.20 Y.25 H.10 II 08.10 - 08.50 I.5 H.19 B.8 A.14 FF.11 F.24 E.17 D.27 N.26 G.22 H.3 K.18 T.20 Y.25 H.10 III 08.50 - 09.30 C.7 H.19 L.6 A.14 FF.11 M.13 I.2 D.27 N.26 E.17 H.3 K.18 T.20 Y.25 H.10 IV 09.30 - 09.45 09.45 - 10.25 C.7 H.19 L.6 AA.15 DD.12 M.13 I.2 A.4 D.27 E.17 H.3 K.18 T.20 Y.25 H.10 V 10.25 - 11.05 H.19 I.5 Y.25 AA.15 DD.12 H.3 I.2 A.4 D.27 N.26 E.17 F.24 T.20 G.16 BB.22 V I 11.05 - 11.45 H.19 I.5 Y.25 AA.15 DD.12 H.3 I.2 A.4 D.27 N.26 E.17 F.24 S.13 G.16 BB.22 11.45 - 12.30 VII 12.30 - 13.10 H.19 V.17 Y.25 AA.15 L.23 H.3 M.21 K.16 B.8 N.26 O.15 P.11 S.13 X.10 BB.22 VIII 13.10 - 13.50 H.19 V.17 Y.25 L.6 L.23 H.3 M.21 K.16 B.8 K.18 O.15 P.11 S.13 X.10 BB.22 IX 13.50 - 14.30 S.20 C.7 I.5 L.6 L.23 J.19 B.8 K.16 E.17 K.18 P.11 I.2 S.13 X.10 AA.15 X 14.30 - 15.10 S.20 C.7 I.5 L.6 L.23 J.19 B.8 K.16 E.17 K.18 P.11 I.2 S.13 X.10 AA.15 07.00 - 07.30 I 07.30 - 08.10 L.6 T.20 W.25 I.5 L.23 A.4 J.19 H.3 F.24 D.27 K.18 B.8 U.21 A.14 L.9 L.23 II 08.10 - 08.50 L.6 T.20 W.25 I.5 L.23 A.4 J.19 H.3 F.24 D.27 K.18 B.8 U.21 A.14 L.9 L.23 III 08.50 - 09.30 L.6 T.20 W.25 DD.12 AA.15 A.4 C.28 H.3 J.24 D.27 K.18 G.22 U.21 A.14 L.9 L.23 IV 09.30 - 09.45 09.45 - 10.25 L.6 T.20 W.25 DD.12 AA.15 M.13 C.28 H.3 J.24 N.26 K.18 G.22 U.21 I.5 L.9 V 10.25 - 11.05 V.17 L.23 W.25 DD.12 AA.15 M.13 C.28 J.19 K.18 N.26 J.24 H.3 U.21 I.5 FF.26 V I 11.05 - 11.45 V.17 L.23 W.25 L.6 AA.15 M.13 C.28 J.19 K.18 B.8 J.24 H.3 U.21 I.5 FF.26 11.45 - 12.30 VII 12.30 - 13.10 S.20 L.23 W.25 L.6 AA.15 M.13 M.21 J.19 K.18 B.8 J.24 H.3 B.22 L.9 FF.26 VIII 13.10 - 13.50 S.20 V.17 X.25 AA.15 A.14 M.13 M.21 J.19 N.26 A.4 J.24 H.3 B.22 L.9 I.5 I.2 IX 13.50 - 14.30 S.20 V.17 X.25 AA.15 A.14 M.13 M.21 G.22 N.26 A.4 B.8 R.23 D.27 L.9 I.5 I.2 X 14.30 - 15.10 S.20 V.17 X.25 AA.15 A.14 M.13 M.21 G.22 N.26 A.4 B.8 R.23 D.27 L.9 I.5 I.2 07.00 - 07.30 I 07.30 - 08.10 U.13 I.5 X.25 FF.11 DD.12 J.19 M.21 K.16 N.26 I.2 F.24 C.28 T.20 X.10 L.9 II 08.10 - 08.50 U.13 I.5 X.25 FF.11 DD.12 J.19 M.21 K.16 N.26 I.2 F.24 C.28 T.20 X.10 L.9 III 08.50 - 09.30 U.13 V.17 X.25 FF.11 C.7 G.22 M.21 F.24 N.26 I.2 O.15 C.28 T.20 X.10 B.18 B.23 IV 09.30 - 09.45 09.45 - 10.25 U.13 L.23 X.25 CC.12 C.7 G.22 J.19 F.24 N.26 I.2 O.15 C.28 U.21 X.10 B.18 B.23 V 10.25 - 11.05 U.13 L.23 H.10 CC.12 BB.22 I.2 J.19 M.20 N.26 C.28 K.18 Q.11 U.21 Y.25 AA.15 V I 11.05 - 11.45 V.17 S.21 H.10 CC.12 BB.22 I.2 K.16 M.20 N.26 C.28 K.18 Q.11 L.9 Y.25 AA.15 11.45 - 12.45 VII 12.45 - 13.25 V.17 S.21 H.10 C.7 BB.22 I.2 K.16 M.20 J.24 C.28 R.23 Q.11 L.9 Y.25 DD.12 VIII 13.25 - 14.05 V.17 S.21 H.10 C.7 BB.22 I.2 K.16 M.20 J.24 C.28 R.23 Q.11 L.9 Y.25 DD.12 14.15 - 15.15 ADE MULYANA, S.Pd. M.M.Pd. Kepala SMK Negeri 1 Purwasari NIP. 19710108 199508 1 002 Mengetahui, JADWAL KEGIATAN PEMBELAJARAN SMK NEGERI 1 PURWASARI TAHUN PELAJARAN 2023 / 2024 ISTIRAHAT KE - 1 ISTIRAHAT KE - 2 DAN SHOLAT BERJAMAAH PEMBIASAAN APEL SEMESTER 1 R A B U S E N I N S E L A S A HARI JAM KE - WAKTU DISTRIBUSI JAM TERSEDIA XII TBSM AKL ISTIRAHAT KE - 1 J U M A T ISTIRAHAT KE - 2 DAN SHOLAT BERJAMAAH ISTIRAHAT KE - 2 DAN SHOLAT BERJAMAAH ISTIRAHAT KE - 1 ISTIRAHAT KE - 1 PEMBIASAAN UPACARA DISTRIBUSI JAM TERSEDIA X I TBSM AKL DISTRIBUSI JAM TERSEDIA X TBSM TITL AKL 1 & 2 1 & 2 ISTIRAHAT KE - 2 DAN SHOLAT BERJAMAAH ISTIRAHAT KE - 1 ISTIRAHAT KE - 2 DAN SHOLAT BERJAMAAH * Setiap Pelaksanaan Pembiasaan Wajib di Dampingi Wali Kelas PEMBIASAAN SENAM PEMBIASAAN TADARUS PEMBIASAAN GEMAS DILANJUTKAN DENGAN KEGIATAN EKSKTRAKURIKULER K A M I S

P a g e | 53 Jumlah JP A Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 51 1 ADE MULYANA, S.Pd. M.M.Pd B Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan 34 2 Linda Indriyani, S.Pd 3 1 C Bahasa Indonesia 53 3 Nani Daniati, S.Pd 2 8 D Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 31 4 Irma Nirmalasari, S.Pd.I 2 7 E Sejarah 14 5 Iskandar Fitrayogi, S.Pd 3 2 F Seni Budaya 14 6 Rosita, S.Pd 2 4 G Muatan Lokal (Bahasa Sunda) 24 7 Mochamad Reza Firmansyah, S.Pd 2 5 H Matematika 68 8 Ika Latifah, S.Pd 2 6 I Bahasa Inggris 63 9 Memed Ahmad, S.Pd 2 8 J Informatika 28 1 0 Iyan Aspedi,S.Pd 3 2 K Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 42 1 1 Fatimah Rahman Borahima, SE 3 0 L Projek Kreatif dan Kewirausahaan 75 1 2 Adies Cahya Wijaya, S.Pd 3 2 M Dasar-dasar Program Keahlian Teknik Otomotif 36 1 3 Nisa Lestari Putri, S.Pd 4 2 N Dasar-dasar Program Keahlian Teknik Ketenagalistrikan 24 1 4 Arip Saepulah, S.Pd.I 2 4 Dasar-dasar Program Keahlian Akuntansi dan Keuangan 24 1 5 Rouly Fransisca, S.Pd 3 2 O AKUNTANSI DASAR 8 1 6 Suryati Dili Pertiwi, S.Pd 2 8 P PERBANKAN DASAR 4 1 7 Hilman Firdaus, S.Pd 2 6 Q SPREADSHEET 8 1 8 Miya Nurmelati, S.Pd. 2 6 R ETIKA PROFESI 4 1 9 Linda Yuliawati, S.Pd 2 8 S Pemeliharaan Mesin Sepeda Motor 32 2 0 Irfan Akbar Subur, S.T 4 0 T Pemeliharaan Sasis Sepeda Motor 24 2 1 Ali Hendri, S.T. 4 0 U Pemeliharaan Kelistrikan Sepeda Motor 30 2 2 Dicky Ramadhan Sudrajat, S.Pd. 3 4 V Pengelolaan Bengkel Sepeda Motor 12 2 3 Indri Nurul Ramadanty, S.Pd 2 9 W Instalasi Penerangan Listrik 15 2 4 Raka Agbi Purwanto, S.Pd 3 0 X Instalasi Tenaga Listrik 15 2 5 Hari Mohamad Zaelani, S.Pd 4 1 Y Instalasi Motor Listrik 14 2 6 Dandy Leonardo, S.Pd 3 0 Z Perbaikan Peralatan Listrik 5 2 7 Faisal Subagya, S.Pd 3 1 AA Praktikum Akuntansi Perusahaan Jasa, Dagang dan Manufaktur 26 2 8 Robi Sugara, S.Pd 2 8 BB Praktikum Akuntansi Lembaga/ Instansi Pemerintah 16 CC Akuntansi Keuangan 24 DD Komputer Akuntansi 20 FF Administrasi Pajak 12 Mengetahui, Kepala SMK Negeri 1 Purwasari ADE MULYANA, S.Pd. M.M.Pd. NIP. 19710108 199508 1 002 JP DAFTAR NAMA DAN KODE GURU SMKN 1 PURWASARI TAHUN PELAJARAN 2023/2024 KODE MATA PELAJARAN KODE NAMA GURU

P a g e | 54 Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 3 0 3 1 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 17-20 Juli 2023 19-Jul-23 21-22 Juli 2023 Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 1 2 1 2 3 4 5 6 7 3 4 5 6 7 8 9 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 2 9 3 0 3 1 27-Sep-23 25-29 Sept 23 Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 1 2 3 4 1 2 5 6 7 8 9 1 0 1 1 3 4 5 6 7 8 9 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 4 - 8 Des Pelaksanaan Penilaian Akhir Semester Ganjil 11-12 Des Pekan Remedial 13-Des Pekan Classmeeting 22-Des Titimangsa Rapot/Pembagian Raport Libur Semester Ganjil Masa Orientasi Pendidikan Kepramukaan 27 Des-7 Jan 24 SEPTEMBER OKTOBER Libur Maulid Nabi Muhammad SAW. NOVEMBER KALENDER PENDIDIKAN SMKN 1 PURWASARI TAHUN PELAJARAN 2023/2024 Pengenalan Lingkungan Sekolah Libur Tahun Baru Islam 1445 H JULI AGUSTUS 28 - 31 Agustus 2023 : Pelaksanaan ANBK SMK 17-Agu-23 : Libur hari Proklamasi Kemerdekaan RI SEMESTER GANJIL Penilaian Tengah Semester DESEMBER

P a g e | 55 Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 1 2 3 4 5 6 1 2 3 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 8 2 9 3 0 3 1 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 08-Jan 10-Feb Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 1 2 1 2 3 4 5 6 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 2 8 2 9 3 0 3 1 1-2 Apr 4-8 Maret 3-15 Apr 11-Mar 11-Apr 11-13 MaretLibur Awal Ramadhan 1445H 22-26 Aprl 18-22 Mrt 25-29Mrt 28-29 Mrt Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 1 2 3 4 1 5 6 7 8 9 1 0 1 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 01-Mei-24 3 0 09-Mei-24 10 - 22 Juni 23-Mei-24 17-21 Jun 28-Jun Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 1-13 Juli 24 15-Jul Titimangsa/Pembagian Raport Semester 2 Classmeeting / Panen Karya P5 Pelaksanaan UKK Hari Pertama masuk sekolah semester genap libur Isro Mi'raj Penilaian Tengah Semester Genap Libur Idul Fitri 1445H Feb-24 SEMESTER GENAP Jul-24 Jan-24 Mei-24 Libur hari Buruh Mar-24 Libur Hari Raya Nyepi Awal Masuk Tahun Ajaran 24/25 Smart Tren Jun-24 Apr-24 Hari Raya Idul Fitri 1445H Smart Tren Libur Akhir semester 2 Prakiraan libur wafat Isa Almasih Prakiraan libur hari raya Waisyak Prakiraan sumatif akhir tahun/sumatif akhir fase Pelaksanaan US Gebyar Rantang Cinta Pramuka

P a g e | 56 2.Peraturan Akademik a. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) diturunkan dari indikator assesmen suatu tujuan pembelajaran, yang mencerminkan ketercapaian kompetensi pada tujuan pembelajaran. Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran berfungsi untuk merefleksikan proses pembelajaran dan mendiagnosis tingkat penguasaan kompetensi peserta didik agar pendidik dapat memperbaiki proses pembelajaran dan memberi intervensi pembelajaran yang sesuai kepada peserta didik. SKM (Skor Ketuntasan Minimal) atau yang secara istilah pengukuran disebut dengan cut off score merupakan bagian dari standard setting yang secara operasional ditetapkan dalam bentuk angka. SKM digunakan sebagai acuan penentuan peserta didik yang wajib mengikuti pembelajaran remedial hingga memenuhi KKTP dan sebagai salah satu acuan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran. Nilai ketuntasan belajar kompetensi pada kelompok mata pelajaran umum dan kejuruan harus menyesuaikan karakteristik kompetensi/paket keahlian. Penentuan SKM mempertimbangkan Kompleksitas mata pelajaran, Kemampuan peserta didik (intake) dan Sarana pendukung (daya dukung). KKTP semua mata pelajaran terlampir. b. Ketentuan Remidial dan Pengayaan Pembelajaaran remedial dan pengayaan dilakukan sebagai konsekuensi dari pembelajaran tuntas (mastery learning) untuk setiap individu. Pembelajaran remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, sementara pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai atau melampaui kriteria ketuntasan belajar. Pembelajaran remedial dapat dilakukan sebelum semester berakhir atau batas akhir pemasukan nilai ke dalam buku rapor. 1) Pembelajaran remedial dapat dilakukan dengan cara: ✓ Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda, menyesuaikan dengan gaya belajar peserta didik. ✓ Pemberian bimbingan secara perorangan ✓ Pemberian tugas-tugas atau latihan secara khusus, dimulai dengan tugas-tugas atau latihan sesuai dengan kemampuannya. ✓ Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik dibantu oleh teman sekelas yang telah mencapai ketuntasan belajar.

P a g e | 57 2) Pembelajaran pengayaan dapat dilakukan melalui: ✓ Belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam- jam pelajaran sekolah; ✓ Belajar mandiri, yaitu peserta didik diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan sendiri/individual; Pemberian pembelajaran hanya untuk kompetensi/materi yang belum diketahui peserta didik. dengan demikian tersedia waktu bagi peserta didik untuk memperoleh kompetensi/materi baru, atau bekerja dalam proyek secara mandiri sesuai dengan kemampuan masing-masing Pemanfaatan penilaian pembelajaran remedial dan pengayaan dapat dilakukan melalui: ✓ Nilai yang diperoleh pada pembelajaran remedial diolah menjadi nilai akhir. ✓ Nilai akhir setelah remedial untuk ranah pengetahuan dihitung dengan mengganti nilai KD yang belum tuntas dengan nilai indikator hasil remedial, yang selanjutnya diolah berdasarkan rerata nilai seluruh KD. ✓ Nilai akhir setelah remedial untuk ranah keterampilan diambil dari nilai mana yang lebih optimal pada suatu KD antara nilai awal dan nilai indikator hasil remedial Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan tidak sama dengan kegiatan pembelajaran biasa, tetapi cukup dalam bentuk portofolio. c. Rapor Akademik Rapor akademik terdiri dari uraian hasil penilaian pengetahuan dan keterampilan yang disampaikan dalam bentuk bilangan bulat (skala 0-100) dan predikat pada bagian Nilai Akademik. Selain pencantuman capaian belajar peserta didik dalam bentuk bilangan dan predikat, wali kelas juga membuat catatan akademik yang merangkum pencapaian kompetensi pengetahuan dan keterampilan peserta didik. Nilai Akhir pada rapor akademik diperoleh dari perhitungan nilai pengetahuan dan keterampilan berbanding bobot atau rasio sesuai karakteristik masing-masing mata pelajaran. Di samping itu pada rapor bagian akademik juga dilengkapi dengan keterangan Praktik Kerja Lapangan, Ekstrakurikuler, dan Ketidakhadiran sebagai informasi yang tidak terpisahkan dari pencapaian pengetahuan dan keterampilan peserta didik.

P a g e | 58 d. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Peserta didik dinyatakan naik kelas setelah menyelesaikan beberapa kegiatan di bawah ini yang berhubungan dengan akademik. 1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada semester 1 dan semester 2 2) Memperoleh KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) yang telah ditentukan oleh guru mapel masing-masing 3) Absensi minimal untuk kelulusan dan kenaikan kelas setiap semester adalah 80% dari hari efektif KBM 4) 20% ketidak hadiran meliputi: Izin, Sakit, Skorsing dan alpha (alpha maksimal 5 hari dalam satu semester) 5) Siswa tuntas menyelesaikan PTS dan PAS di semester 1 dan semester 2 e. Syarat Kelulusan Peserta didik kelas XII dianggap lulus apabila : 1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran 2) Memiliki presentasi kehadiran di sekolah sebesar 85% di kelas XII 3) Memperoleh nilai baik pada penilaian akhir seluruh mata pelajaran, dengan nilai sikap minimal B (Baik) 4) Nilai Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, PPKn, dan Bahasa Indonesia tidak di bawah KKTP 5) Mengikuti dan dinyatakan lulus Ujian Sekolah, baik Praktik maupun Teori 6) Memiliki seluruh nilai rapot dari semester I-VI, dengan nilai rata-rata Raport semester I-VI memenuhi KKTP 7) Lulus Uji Kompetensi Keahlian yang diselenggarakan oleh BNSP. SMK Negeri Purwasari mempunyai target dan goal kepada para lulusan untuk siap mengahadapi tuntutan zaman baik yang meneruskan ke pergurauan tinggi (kuliah), bekerja di berbagai bidang sesuai kebutuhan, memiliki karakter, dan mampu menciptakan pekerjaan sendiri sesuai dengan keahlian masing-masing (wirauasaha).

P a g e | 59 f. Asesmen Penilaian (Asesmen) Hasil Belajar peserta didik oleh pendidik merupakan penilaian selama proses pembelajaran (assessment for learning), penilaian capaian pembelajaran (assessment of learning), dan penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning), yang dilakukan melalui mekanisme Asesmen Diagnostik, Asesmen Formatif dan Asesmen Sumatif. 1) Asessment diagnositik telah dilakukan sebelum awal pembelajaran yang di lakukan oleh pihak BK dengan tujuan untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik, yaitu pada level E. 2) Asessment formatif adalah proses pengumpulan data mengenai sejauh mana kemampuan peserta didik dalam menguasai kompetensi yang ditargetkan. Contoh: LKPD (kelompok/ individu), penugasan/ portofolio (individu/ kelompok), Ulangan Harian, PTS, penilaian projek. 3) Asessment sumatif adalah penilaian yang dilakukan pada setiap akhir satu satuan waktu. Biasanya menggunakan tes pada akhir suatu periode pengajaran tertentu. Contohnya adalah Penilain Akhir Semester (PAS), Ulangan Kenikan Kelas (UKK), Uji Kompetensi, Ujian Sekolah. 4) Pengolahan Hasil Penilaian a) Nilai Sikap, Penilaian sikap dilakukan secara terus-menerus selama satu semester. Penilaian sikap peserta didik di dalam kelas dilakukan oleh guru mata pelajaran sementara sikap peserta didik di luar jam pelajaran diamati/dicatat guru, wali kelas, dan guru BK. Guru mata pelajaran, guru BK, dan wali kelas mencatat perilaku peserta didik yang sangat baik atau kurang baik dalam jurnal segera setelah perilaku tersebut teramati atau menerima laporan tentang perilaku tersebut. b) Nilai Pengetahuan, Hasil penilaian selama satu semester yang dilakukan melalui penilaian harian (PH), penilaian tengah semester (UTS), maupun ujian akhir semester (UAS) direkap untuk didokumentasikan pada format pengolahan nilai. Rekapitulasi hasil penilaian dilakukan berdasarkan KD, sehingga hasil UTS dan UAS perlu dirinci hasilnya untuk setiap KD. Selain itu ditentukan pula bobot untuk penugasan, ulangan harian, UTS, dan UAS.

P a g e | 60 Dengan perincian tersebut maka guru dapat menganalisis kekurangtuntasan peserta didik pada KD tertentu sebelum melakukan tindak lanjut. c) Nilai Keterampilan, Nilai keterampilan diperoleh dari hasil penilaian kinerja (proses dan produk), proyek, portofolio dan/atau teknik lain yang sesuai. Hasil penilaian dengan teknik kinerja dan proyek dirata-ratakan untuk memperoleh nilai akhir keterampilan pada setiap mata pelajaran. Jika suatu KD diukur dengan pengukuran yang sama beberapa kali maka yang diambil adalah nilai optimum. Selanjutnya seperti capaian kompetensi pengetahuan, penulisan capaian kompetensi keterampilan pada rapor menggunakan angka pada skala 0–100. Sementara karya peserta didik terbaik sebagai hasil dari penilaian kinerja dan proyek dari setiap KD terkait aspek keterampilan dikumpulkan dalam bentuk portofolio. Kumpulan sampel karya tersebut merupakan sebagian bahan untuk mendeskripsikan capaian keterampilan peserta didik yang ditulis di rapor. Portofolio tersebut tidak dinilai lagi dengan angka. Portofolio diberikan kepada peserta didik dan orang tua/wali peserta didik pada akhir semester dan menjadi informasi awal guru di kelas berikutnya. D. Layanan Bimbingan Dan Konseling a. Komponen Program Komponen program bimbingan dan konseling di SMKN 1 PURWASARI meliputi : (a)layanan dasar, (b)layanan peminatan dan perencanaan individual, (c)layanan Responsif, dan (d)dukungan sistem. Berikut penjelasan mengenai masing-masing komponen a) Layanan Dasar Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli yang berkaitan dengan pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam bidang pribadi, sosial, belajar, dan karir sebagai pengejawantahan tugas-tugas perkembangan mereka. Layanan dasar merupakan inti pendekatan perkembangan yang diorganisasikan berkenaan dengan pengetahuan tentang diri dan orang lain, perkembangan belajar, serta perencanaan dan eksplorasi karir. Layanan dasar pada sekolah dasar dilaksanakan dalam aktivitas yang langsung diberikan kepada peserta didik/konseli adalah bimbingan kelompok, bimbingan klasikal, dan bimbingan lintas kelas. Aktivitas yang dilaksanakan melalui media adalah papan bimbingan, leaflet dan media inovatif

P a g e | 61 bimbingan dan konseling. Bagi guru kelas yang menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, layanan bimbingan klasikal dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran tematik. b) Layanan Responsif Layanan responsif adalah layanan untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek peserta didik, atau masalah-masalah yang dialami peserta didik/konseli yang bersumber dari lingkungan kehidupan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Layanan terdiri atas konseling individual, konseling kelompok, konsultasi, konferensi kasus, referal dan advokasi. Sementara aktivitas layanan responsif melalui media adalah konseling melalui elektronik dan kotak masalah. Pada konteks layanan responsif di Sekolah Dasar, guru bimbingan dan konseling atau konselor memberikan intervensi secara singkat. Pada layanan responsif juga dilakukan advokasi yang menitikberatkan pada membantu peserta didik/konseli untuk memiliki kesempatan yang sama dalam mencapai tugas-tugas perkembangan. Guru bimbingan dan konseling atau konselor menyadari terdapat rintangan-rintangan bagi peserta didik yang disebabkan oleh disabilitas, jenis kelamin, suku bangsa, bahasa, orientasi seksual, status sosial ekonomi, pengaruh orangtua, keberbakatan, dan sebagainya. Guru bimbingan dan konseling atau konselor harus memberikan advokasi agar semua peserta didik/konseli mendapatkan perlakuan yang setara selama menempuh pendidikan di Sekolah Dasar. c) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli dalam membuat dan mengimplementasikan rencana pribadi, sosial, belajar, dan karir. Tujuan utama layanan ini ialah membantu peserta didik belajar memantau dan memahami pertumbuhan dan perkembangannya sendiri dan mengambil tindakan secara proaktif terhadap informasi tersebut Layanan peminatan dan perencanaan individual berisi aktivitas membantu setiap peserta didik untuk mengembangkan dan meninjau minat dan perencanaan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Aktivitas dimulai sejak peserta didik masih di sekolah dasar dan berlanjut terus sampai di sekolah menengah. Rencana yang telah dibuat oleh peserta didik ditinjau dan diperbaharui secara berkala dan didokumentasikan di dalam profil peserta didik, misalnya dalam bentuk grafik. Aktivitas layanan peminatan dan perencanaan individual yang langsung diberikan kepada peserta didik dapat berupa kegiatan bimbingan klasikal,

P a g e | 62 konseling individual, konseling kelompok, bimbingan kelas besar atau lintas kelas, bimbingan kelompok, konsultasi dan kolaborasi. Aktivitas peminatan dan perencanaan individual di Sekolah Dasar terintegrasi dengan kegiatan ekstrakurikuler. Pemilihan kegiatan ekstrakurikuler juga dapat menggambarkan minat peserta didik pada aktivitas tertentu. Guru bimbingan dan konseling atau konselor dapat memberikan informasi tentang perencanaan pribadi, akademik dan karir dalam pemilihan kegiatan ekstra kurikuler bagi peserta didik. d) Dukungan Sistem Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata kerja infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan konselor secara berkelanjutan yang secara tidak langsung memberikan bantuan kepada peserta didik atau memfasilitasi kelancaran perkembangan peserta didik. Aktivitas yang dilakukan dalam dukungan sistem adalah (1) administrasi, yang di dalamnya termasuk melaksanakan dan menindaklanjuti asesmen, kunjungan rumah, menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling, membuat evaluasi, dan melaksanakan administrasi dan mekanisme bimbingan dan konseling, serta (2) kegiatan tambahan dan pengembangan profesi, bagi konselor atau guru kelas yang berfungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, kegiatan pengembangan profesi dilaksanakan sesuai dengan tugasnya sebagai guru kelas dengan diperkaya oleh kegiatan pelatihan atau lokakarya tentang bimbingan dan konseling untuk memperkuat kompetensi dalam menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling atau konselor. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (guru sebagai pembelajar) bagi konselor atau guru bimbingan dan konseling dapat dilakukan dengan moda tatap muka, daring dan kombinasi antara tatap muka dan daring. Berdasarkan hasil angket kebutuhan peserta didik, maka alokasi waktu komponen program adalah sebagai berikut :

P a g e | 63 Tabel 3.27 Komponen Program BK NO KOMPONEN PROGRAM NO MATERI / TOPIK / KEGIATAN JUMLAH LAYANAN PROP ORSI PERHITUNGAN WAKTU/JAM 1 Layanan Dasar 1 Dahsyatnya keutamaan bersyukur 27 47% 49% x 24 = 11,76 2 Berpikir dan bersikap positif 3 Menyontek, penyebab dan solusinya 4 Kecerdasan emosi dan pengendalian diri 5 Mekanisme pertahanan diri 6 Manajemen waktu 7 Kesehatan reproduksi remaja 8 Bahaya narkoba dan dampaknya 9 Jiwa Kepemimpinan 10 Mental disorder dan permasalahannya 11 Budaya membuang sampah pada tempatnya 12 Budaya antri 13 Dampak pacaran di kalangan remaja 14 Kepekaan diri dan sosial 15 Komunikasi efektif 16 Pemanasan Global dan dampaknya 17 Etika dan budaya tertib berlalu lintas 18 Tata tertib sekolah 19 Etika bergaul 20 Membina persahabatan sejati 21 Bentuk-bentuk kenakalan remaja 22 Tawuran pelajar dan akibatnya 23 Peran sosial pria dan wanita 24 Dampak dari Sek Bebas, LGBT, HIV/AIDs 25 Cara belajar efektif dan efisien 26 Mind mapping untuk prestasi belajar 27 Cara kerja otak kiri dan

P a g e | 64 NO KOMPONEN PROGRAM NO MATERI / TOPIK / KEGIATAN JUMLAH LAYANAN PROP ORSI PERHITUNGAN WAKTU/JAM otak kanan 28 Membangkitkan semangat belajar 2 Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik 1 Kiat belajar sambil bekerja 6 11% 11% x 24 = 2,64 2 Jenis-jenis profesi/pekerjaan 3 Informasi tentang dunia usaha/dunia industri 4 Hubungan bakat, minat, pendidikan dan pekerjaan 5 Identifkasi pilihan karir atau cita-cita yang sesuai 6 Kiat Sukses Praktik Kerja Industri (PRAKERIN) 3 Layanan Responsif 1 Kiat meningkatkan ibadah 17 30% 28% x 24 = 6,72 2 Mengatasi kejenuhan masuk sekolah 3 Akibat kebiasaan keluar malam (bermain,begadang) 4 Hebatnya pengaruh kata maaf, tolong dan terima kasih dalam pergaulan 5 Dampak ketergantungan pada medsos (fb, wa, dll) 6 Kiat memiliki banyak teman 7 Selektif dalam bergaul 8 Disiplin mengerjakan tugas sekolah 9 Tips memahami pelajaran 10 Semangat belajar tidak hanya saat ujian 11 Belajar kelompok yang efektif 12 Memilih lembaga bimbel yang tepat 13 Memanfaatkan IT untuk meraih prestasi 14 Kebiasaan belajar rutin 15 Berani bertanya dan

P a g e | 65 NO KOMPONEN PROGRAM NO MATERI / TOPIK / KEGIATAN JUMLAH LAYANAN PROP ORSI PERHITUNGAN WAKTU/JAM menjawab di kelas 16 Kiat menumbuhkan minat baca 17 4 Dukungan Sistem 1 Pengembangan Jejaring 7 12% 12% x 24 = 2,88 2 Kegiatan Manajemen 3 Pengembangan staf 4 Kunjungan rumah 5 Kolaborasi 6 Pengembangan Profesi Konselor a. In House Training b. Pendidikan Lanjut 7 Penelitian dan Pengembangan JUMLAH JAM 57 100% 24 b. Bidang Layanan Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang layanan, yaitu bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir yang merupakan satu kesatuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap diri individu peserta didik/konseli a) Pribadi Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada peserta didik / konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan, mengambil keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab tentang perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan secara optimal dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam kehidupannya. Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) memahami potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik maupun psikis, (2) mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam kehidupannya, (3) menerima kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secara baik. b) Sosial Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya

P a g e | 66 sehingga mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya. Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) berempati terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya, (3) menghormati dan menghargai orang lain, (4) menyesuaikan dengan nilai dan norma yang berlaku, (5) berinteraksi sosial yang efektif, (6) bekerjasama dengan orang lain secara bertanggung jawab, dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain berdasarkan prinsip yang saling menguntungkan. c) Belajar Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri untuk belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan pendidikan, memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan mencapai hasil belajar secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan, kesejahteraan, dan kebahagiaan dalam kehidupannya. Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi; 1) Menyadari potensi diri dalam aspek belajar dan memahami berbagai hambatan belajar; 2) Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif; 3) Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat; 4) Memiliki keterampilan belajar yang efektif; 5) Memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya; dan 6) Memiliki kesiapan menghadapi ujian d) Karir Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada peserta didik/konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi, aspirasi dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan realistis berdasar informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan hidupnya sehingga mencapai kesuksesan dalam kehidupannya. Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi; (1) pengetahuan konsep diri yang positif tentang karir, (2) kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan karir, (3) Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan kesempatan karir, (4) Kesadaran hubungan antara pekerjaan dan belajar, (5) Keterampilan untuk memahami dan menggunakan informasi karir, (6) Kesadaran hubungan antara tanggung jawab personal,

P a g e | 67 kebiasaan bekerja yang baik dan kesempatan karir, (7) Kesadaran bagaimana karir berhubungan dengan fungsi dan kebutuhan di masyarakat, (8) Kesadaran tentang perbedaan pekerjaan dan perubahan peran laki-laki dan perempuan c. Topik Layanan BK Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta didik/konseli dalam aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar dan karier yang akan dituangkan dalam RPL BK (Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling) Tabel 3.28 Topik Layanan BK BIDANG LAYANAN RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA PRIBADI Meningkatnya kualitas Ibadah pada Tuhan YME Peserta didik/konseli dapat meningkatkan Kualitas Ibadah pada Tuhan YME Kiat meningkatkan ibadah Selalu bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan YME Peserta didik/konseli dapat menyadari nikmat dari pemberianNya serta memiliki sikap bersyukur terhadap nikmat yang telah diberikan oleh-Nya Dahsyatnya keutamaan bersyukur Memiliki pikiran positif Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya berpikir dan bersikap positif serta menerapkannya dalam kehidupan hingga menjadi pribadi yang sukses Berpikir dan bersikap positif Kemampuan menghindari kebiasaan mencontek saat ujian Peserta didik/konseli memiliki pemahaman dan kesadaran bahwa menyontek adalah perbuatan tidak baik (tercela), memahami penyebab dan dampak dari perbuatan menyontek serta mampu untuk menghindarinya Menyontek, penyebab dan solusinya Kemampuan mengelola emosi dengan baik Peserta didik/konseli dapat memahami tentang kecerdasan emosi dan pengendalian diri serta pelunya mentaati norma dan peraturan yang berlaku Kecerdasan emosi dan pengendalian diri Pemahaman mengenai mekanisme pertahanan diri Peserta didik/konseli dapat memahami akan pentingnya mekanisme pertahanan diri serta berbagai jenis atau bentuk dari mekanisme pertahanan diri yang dapat dilakukan Mekanisme pertahanan diri Keterampilan mengatur waktu kegiatan Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya manajemen waktu serta mampu menerapkan manajemen waktu tersebut dalam kehidupan sehari-hari Manajemen waktu

P a g e | 68 BIDANG LAYANAN RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA Pemahaman tentang kesehatan repoduksi remaja Peserta didik/konseli dapat memahami tentang kesehatan reproduksi , pentingnya merawat organ atau alat reproduksi yanag ada pada pria dan wanita serta menjaga prilaku pelecehan seksual Kesehatan reproduksi remaja Kemampuan menghindari obat terlarang dan narkoba Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang jenis dan bentuk narkoba dengan benar, dapat memahami dampak dari mengkonsumsi narboka serta memiliki perasaan positif untuk mencegah dampak negatif narboka Bahaya narkoba dan dampaknya Pemahaman tentang ilmu kepemimpian Peserta didik/konseli dapat memahami apa yang disebut pemimpin, dapat mengenal fungsi dan tugas kepemimpinan serta gaya kepemimpinan Jiwa Kepemimpinan Kemampuan menghindari diri dari penyakit mental Peserta didik/konseli dapat memahami tentang penyakit mental (mental disorder) serta tandatandanya atau gejalanya, dapat menjadi individu yang sehat secara rohani dan jasmani Mental disorder dan permasalahannya Kemampuan mengatasi kejenuhan masuk sekolah Peserta didik/konseli mampu menghilangkan kejenuhanya masuk sekolah Mengatasi kejenuhan masuk sekolah Kemampuan menghilangkan kebiasaan keluar malem (bermain, begadang) Peserta didik/konseli mampu menghilangkan kebiasaan keluar malam (bermain,begadang) Akibat kebiasaan keluar malam (bermain,begadang) Memiliki kebiasaan membuang sampah pada tempatnya Peserta didik/konseli memiliki budaya dan kebiasaan membuang sampah pada tempatnya Budaya membuang sampah pada tempatnya Memiliki budaya antri Peserta didik/konseli memiliki budaya dan kebiasaan untuk antri Budaya antri Pemahaman tentang dampak pacaran Peserta didik/konseli memiliki pemahaman akan pacaran dan dampak negatif dari pacaran sehingga dapat memutuskan untuk memfokuskan diri pada tugas pokok pelajar Dampak pacaran di kalangan remaja SOSIAL Memiliki kepekaan diri dan sosial Peserta didik/konseli memiliki kepekaan diri dan sosial, dapat memahami pentingnya hidup bersosial serta dapat berprilaku yang bertanggung jawab dalam masyarakat Kepekaan diri dan sosial Kemampuan berkomunikasi yang baik Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya komunikasi untuk menyampaikan pesan, ide atau gagasan dalam hidup bermasyarakat Komunikasi efektif

P a g e | 69 BIDANG LAYANAN RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA Pemahaman dampak pemanasan global Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang pemanasan global (global warning) dan akibat yang ditimbulkan, serta memiliki perasaan positif untuk mengurangi dampaknya Pemanasan Global dan dampaknya Memiliki etika dan budaya tertib berlalu lintas Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya etika dan budaya dalam berlalu lintas, dan mau mematuhinya Etika dan budaya tertib berlalu lintas Kemampuan mematuhi tata tertib sekolah Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya tata tertib sekolah, dan mau mematuhinya dalam kehidupan sehari-hari Tata tertib sekolah Kebiasaan mengucapkan kata maaf, tolong dan terimakasih dalam pergaulan Peserta didik/konseli dapat mengucapkan kata maaf, tolong dan terimakasih dalam pergaulan Hebatnya pengaruh kata maaf, tolong dan terima kasih dalam pergaulan Kemampuan mengendalikan ketergantungan pada medsos (fb, wa, dll) Peserta didik/konseli dapat mengendalikan diri dari ketergantungan pada medsos (fb, wa, dll) Dampak ketergantungan pada medsos (fb, wa, dll) Pemahaman tentang etika bergaul Peserta didik/konseli dapat memahami arti pentingnya etika bergaul dan menjunjung tinggi nilai yang diyakini oleh masyarakat, serta mampu bergaul dengan menyesuaikan diri sesuai etika yang ada dalam masyarakat Etika bergaul Kemampuan membina persahabatan yang baik Peserta didik/konseli memiliki perasaan positif untuk membina persahabatan dengan kegiatan positif serta miliki rencana kegiatan untuk mengisi kegiatan persahabatan yang positif Membina persahabatan sejati Kemampuan membina hubungan dengan banyak teman Peserta didik/konseli dapat memiliki banyak teman dalam pergaulan Kiat memiliki banyak teman Kemampuan untuk selektif dalam bergaul Peserta didik/konseli memiliki kemampuan untuk selektif dalam bergaul sehingga terbebas dari pergaulan yang kurang baik Selektif dalam bergaul Pemahaman mengenai bentuk-bentuk kenakalan remaja Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang bentuk-bentuk kenakalan remaja dan mampu menghindarinya Bentuk-bentuk kenakalan remaja Kemampuan untuk menghindari tawuran pelajar Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang tawuran pelajar dan mampu menghindarinya Tawuran pelajar dan akibatnya

P a g e | 70 BIDANG LAYANAN RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA Pemahaman mengenai peran sosial pria dan wanita dengan norma yang ada di masyarakat Peserta didik/konseli dapat memahami dan menerima peran sosial pria dan wanita dengan norma yang ada di masyarakat serta berprilaku sebagai pria dan wanita sesuai dengan norma masyarakat Peran sosial pria dan wanita Pemahaman tentang Sek Bebas, LGBT, HIV/AIDs Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang Sek Bebas, LGBT, HIV/AIDs dan mampu menghindarinya Dampak dari Sek Bebas, LGBT, HIV/AIDs BELAJAR Keterampilan belajar efektif dan efisien Peserta didik/konseli dapat mengenal hakekat belajar, memahami faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar serta cara belajar efektif dan efisien Cara belajar efektif dan efisien Keterampilan membuat mind mapping Peserta didik/konseli mampu memahami tentang mind mapping serta dapat membuat suatu peta pikiran untuk meningkatkan prestasi belajar Mind mapping untuk prestasi belajar Pemahaman mengenai cara kerja otak kiri dan kanan Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang perbedaan fungsi, cara mengembangkan serta memanfaatkan fungsi otak kanan dan otak kiri Cara kerja otak kiri dan otak kanan Semangat belajar yang tinggi Peserta didik/konseli dapat menerapkan sikap dan kebiasaan yang benar dalam belajar hingga dapat membangkitkan semangat belajar untuk berprestasi Membangkitkan semangat belajar Kedisiplinan menyelesaikan tugas sekolah Peserta didik/konseli memiliki kedisiplinan dalam mengerjakan tugas-tugas sekolah Disiplin mengerjakan tugas sekolah Kemampuan menyelesaikan kesulitan dalam memahami pelajaran tertentu Peserta didik/konseli dapat memahami teknik memahami pelajaran Tips memahami pelajaran Semangat belajar, tidak hanya kalau ada tes atau ujian saja Peserta didik/konseli memiliki semangat belajar tidak hanya saat akan ada tes/ujian saja Semangat belajar tidak hanya saat ujian Kemampuan untuk belajar kelompok Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan dan keterampilan untuk belajar kelompok secara efektif Belajar kelompok yang efektif Kemampuan memilih lembaga bimbingan belajar yang baik Peserta didik/konseli dapat mengidentifikasi dan memilih bimbingan belajar yang sesuai untuk dirinya Memilih lembaga bimbel yang tepat Keterampilan untuk memanfaatkan teknologi informasi untuk belajar Peserta didik/konseli mampu memanfaatkan teknologi informasi untuk sumber belajar Memanfaatkan IT untuk meraih prestasi Memiliki kebiasaan belajar secara rutin Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan belajar secara rutin Kebiasaan belajar rutin

P a g e | 71 BIDANG LAYANAN RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA Memiliki keberanian bertanya dan menjawab di kelas Peserta didik/konseli memiliki keberanian bertanya dan menjawab di kelas Berani bertanya dan menjawab di kelas Kebiasaan membaca yang tinggi Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan dan budaya membaca yang tinggi Kiat menumbuhkan minat baca KARIR Kemampuan memperoleh penghasilan untuk biaya hidup Peserta didik/konseli dapat memanfaatkan peluang kerja sambil sekolah untuk memperoleh penghasilan untuk biaya hidup sambil sekolah Kiat belajar sambil bekerja Mengidentifikasi jenisjenis profesi/pekerjaan Peserta didik/ konseli mengenal jenis-jenis profesi/pekerjaan untuk persiapan masa depannya Jenis-jenis profesi/pekerjaan Pemahaman mengenai dunia usaha / dunia industri Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang dunia usaha/dunia industri, sehingga mampu mempersiapkan diri untuk bekerja yang sesuai dengan program keahlian yang diambilnya Informasi tentang dunia usaha/dunia industri Pemahaman mengenai hubungan bakat, minat, pendidikan dan pekerjaan Peserta didik/konseli memahami hubungan antara bakat, minat, pendidikan dan pekerjaan dimasa depan Hubungan bakat, minat, pendidikan dan pekerjaan Mengidentifkasi pilihan karir atau cita-cita yang sesuai dengan dirinya Peserta didik/konseli mampu mengidentifikasi dan menetapkan cita-cita karir masa depannya Identifkasi pilihan karir atau cita-cita yang sesuai Pemahaman mengenai program PKL di SMK Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya PKL serta dapat melaksanakan, membandingkan antara pengetahuan teori maupun praktik yang didapat selama di sekolah dengan pekerjaan sebenarnya yang ada di lingkungan DU/DI. Kiat Sukses Praktek Kerja Lapangan (PKL) d. Rencana Kegiatan/Operasioal (Action Plan) Rencana kegiatan (action plan) bimbingan dan konseling merupaan rencan yang menguraikan tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang didapat dari hasil assesmen terhadap kondisi peserta didik/konseli serta standar kompetensi kemandirian siswa. Rencana kegiatan bimbingan dan konseling terdiri dari beberapa komponen, yaitu : a) Bidang layanan Berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling b) Tujuan Layanan Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas

P a g e | 72 perkembangan atau standar kompetensi kemandirian siswa c) Komponen layanan Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (3) peminatan dan perencanaan individual, (4) dukungan system d) Strategi layanan Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan dengan komponen layanan. Contohnya, untuk komponen layanan dasar, strategi layanan yang dapat dilaksanakan adalah bimbingan e) Kelas Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling f) Materi, Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai tujuan. g) Metode, Berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang akan dilakukan. h) Alat/media, Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation, kertas kerja dan sebagainya. i) Evaluasi, Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan ketercapaian tujuan layanan. j) Ekuivalensi, Berisi penyetaraan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan dengan jumlah jam. (secara rinci dapat dilihat pada Lampiran Permendikbud No.111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah). Tabel Rencana Kegiatan BK terlampir. D. Pelaksanaan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Pelajar Pancasila adalah perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila, dengan enam ciri utama: beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis,dan kreatif.

P a g e | 73 Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila. Profil Pelajar Pancasila memiliki beberapa tujuan untuk Menghasilkan pelajar dengan profil (kompetensi) pada bidangnya sesuai dengan dimensi PPP; Menjadikan warga negara Indonesia yang demokratis dan menjadi manusia unggul dan produktif di Abad ke-21 serta menghasilkan lulusan pelajar Indonesia yang dapat berpartisipasi dalam pembangunan global yang berkelanjutan serta tangguh dalam menghadapi berbagai tantangan. Untuk mewujudkan tujuan di atas, penguatan projek profil pelajar Pancasila dilaksanakan dengan: a. Implementasi 6 (enam) dimensi Profil Pelajar Pancasila dalam kegiatan pembelajaran yang meliputi intra, ko, dan ekstra kurikuler; b. Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja melalui 9 (sembilan) tema. Dari kegiatan tersebut maka dapat kita tuangkan dalam tabel berikut : Tabel 3.29 P5 SMK No. PROFIL PELAJAR PANCASILA ELEMEN 1. Beriman,Bertaqwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia ➢ Ahlak beragama, ➢ Ahlak pribadi, ➢ Ahlak kepada manusia, ➢ Ahlak kepada alam, dan, ➢ Ahlak bernegara. 2. Berkebhinekaan global ➢ Mengenal dan menghargai budaya, ➢ Kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan sesama, dan ➢ Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan. 3. Gotong royong ➢ Kolaborasi, ➢ Kepedulian, dan ➢ Berbagi. 4. Mandiri ➢ Kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta regulasi diri. 5. Bernalar kritis ➢ Memperoleh Dan Memroses Informasi Dan Gagasan,

P a g e | 74 No. PROFIL PELAJAR PANCASILA ELEMEN ➢ Menganalisis Dan MengevaluasiPenal Aran, ➢ Merefleksi Pemikiran Dan ProsesBerfikir, Dan ➢ Mengambil Keputusan. 6. Kreatif ➢ Menghasilkan gagasan yang orisinal, dan ➢ Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal. Penerapan Proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila pada intrakurikuler terintegrasi pada semua mata pelajaran pada fase E, dan mata pelajaran umum pada fase F. Proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila terintegrasi pada mata pelajaran dalam bentuk kegiatan proyek. Proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila implementasinya dilakukan secara lintas mata pelajaran dengan tema tertentu yang sudah ditentukan oleh sekolah. Program keahlian Teknik Sepeda Motor (TSM), program keahlian instalasi tenaga listrik (TITL) dan Akuntansi Keuangan Lembaga (AKL) akan melaksanakan 3 tema pada tahun pelajaran 2023-2024 di mana dalam tema tersebut, terdapat 1 tema yang wajib yakni kebekerjaan dan tema lainnya yaitu gaya hidup berkelanjutan, kearifan lokal. Dalam pelaksanaan kegiatannya maka SMKN 1 Purwasari mengembangkan sesuai dengan tema sebagai berikut : Tabel 3.30 Pelaksanaan P5 No. TEMA KEGIATAN WAKTU KELAS 1 Gaya Hidup Berkelanjutan. 2 Kearifan lokal. Menampilkan Budaya Daerah (Permainan Daerah Jawa barat) / nyunda sadinten 81 JP X 3 Bhinneka Tunggal Ika 4 Bangunlah Jiwadan Raganya Membentuk siswa - siswi “mens sana in corpore sano” 81 JP X

P a g e | 75 5 Suara Demokrasi 6 Berekayasa dan Berteknologi untuk Membanguan NKRI 7 Kewirausahaan 8 Kebekerjaan “penguatan kompetensi kebekerjaan dalam bidang digital” 81 JP X 9 Budaya Kerja Tabel 3.31. Jadwal Pelaksanaan P5 di SMKN 1 Purwasari Tema Projek Projek Pelaksanaan Hasil projek Semester Bulan Bangunlah Jiwadan Raganya Membentuk siswa - siswi “mens sana in corpore sano” 1 Oktober dan November 2023 ✓ Disiplin/dalam mengikuti pembiasaan sekolah ✓ Mampu berbaris dilapangan tanpa komando ✓ Laporan Kearifan lokal Pertunjukan Permainan Daerah Jawa Barat/ Nyunda sadinten 1 Agustus dan September 2023 ✓ Penggunaan bahasa sunda dalam menggunakan undak usuk bahasa sunda dengan baik ✓ Laporan Kebekerjaan penguatan kompetensi 1 Oktover dan November 2023 ✓ Mampu mengoperasikan komputer dengan baik ✓ Laporan E. Ekstrakurikuler 1. Pengertian Kegiatan Ekstrakulikuler adalah kegiatan pendidikan di luar jam pelajaran biasa yang dilakukan di sekolah/luar sekolah untuk membantu pengembangan peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat mereka melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan oleh pendidik dan atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan berkewenangan di sekolah/madrasah secara berkala dan terprogram.

P a g e | 76 2. Tujuan Umum Menunjang pencapaian tujuan institusional dalam upaya pembentukan manusia Indonesia seutuhnya berdasarkan Pancasila, yaitu: a) Manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur. b) Memiliki pengetahuan dan keterampilan c) Sehat jasmani dan rohani d) Kepribadian yang mantap dan mandiri e) Rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. 3. Tujuan Khusus a) Memberikan pengayaan kepada siswa yang menyangkut aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap untuk menjadi manusia seutuhnya. b) Menambah pengetahuan dan keterampilan kepada siswa untuk memanfaatkan potensi lingkungan alam, lingkungan sosial dan lingkungan budaya. c) Mengembangkan kemampuan siswa untuk memanfaatkan kegiatan industri dan dunia usaha (kewiraswastaan) d) Mengembangkan keterampilan dan nilai-nilai kemanusiaan, ketekunan, kerja keras dan disiplin melalui kegiatan Ekstrakulikuler. e) Menanamkan kemampuan dan keterampilan melakukan tindakan dan perilaku hidup sehat secara jasmani dan rohani. f) Menanamkan kemampuan meneliti dan mengembangkan daya cipta untuk menemukan hal baru g) Menanamkan nilai-nilai gotong royong, kerjasama, tanggungjawab dan disiplin melalui kegiatan koperasi sekolah h) Memberikan bekal kemampuan berorganisasi melalui kegiatan di sekolah dan di luar sekolah. i) Memberikan bekal keterampilan praktis yang diperlukan siswa untuk hidup di masyarakat, mencukupi kebutuhannya sendiri maupun membantu kebutuhan orangtuanya.

P a g e | 77 j) Menanamkan rasa cinta dan tanggung jawab dalam upaya melestarikan lingkungan alam dan budaya k) Menanamkan budaya kerja dan etos kerja yang diperlukan untuk pembangunan berkelanjutan l) Menanamkan dan menambah wawasan kerohanian, mental dan agama untuk hidup dalam masyarakat, bangsa dan negara. m) Memberikan bekal kemampuan berbakti dan berpartisipasi dalam pembangunan daerah. 4. Fungsi Kegiatan Ekstrakulikuler a) Pengembangan, yaitu fungsi kegiatan Ekstrakulikuler untuk mengembangkan kemampuan dan kreativitas peserta didik sesuai dengan potensi, bakat dan minat mereka. b) Sosial, yaitu fungsi kegiatan Ekstrakulikuler untuk mengembangkan kemampuan dan rasa tanggung jawab sosial peserta didik. c) Rekreatif, yaitu fungsi kegiatan Ekstrakulikuler untuk mengembangkan suasana rileks, mengembirakan dan menyenangkan bagi peserta didik yang menunjang proses perkembangan. d) Persiapan karir, yaitu fungsi kegiatan Ekstrakulikuler untuk mengembangkan kesiapan karir peserta didik. 5. Prinsip Kegiatan Ekstrakulikuler a) Individual, yaitu prinsip kegiatan Ekstrakulikuler yang sesuai dengan potensi, bakat dan minat peserta didik masing-masing. b) Pilihan, yaitu prinsip kegiatan Ekstrakulikuler yang sesuai dengan keinginan dan diikuti secara sukarela peserta didik. c) Keterlibatan aktif, yaitu prinsip kegiatan Ekstrakulikuler yang menuntut keikutsertaan peserta didik secara penuh. d) Menyenangkan, yaitu prinsip kegiatan Ekstrakulikuler dalam suasana yang disukai dan mengembirakan peserta didik. e) Etos kerja, yaitu prinsip kegiatan Ekstrakulikuler yang membangun semangat peserta didik untuk bekerja dengan baik dan berhasil.

P a g e | 78 f) Kemanfaatan sosial, yaitu prinsip kegiatan Ekstrakulikuler yang dilaksanakan untuk kepentingan masyarakat. 6. Jenis Kegiatan Pembinaan Ekstrakurikuler: Tabel 3.32 Ekstrakulikuler SMKN 1 Purwasari 7. Peranan dan Tugas Guru Dalam kegiatan Ekstrakulikuler tugas guru antara lain memberikan rangsangan dan motivasi serta arahan-arahan/pembinaan mulai dari persiapan, pelaksanaan, penilaian dan upaya pengembangan. Selama kegiatan Ekstrakulikuler berlangsung, peranan guru/kepala sekolah adalah sebagai berikut: a) Sebagai Motivator Memberikan rangsangan dan dorongan bagi siswa agar dapat mau melakukan sesuatu secara perorangan, berpasangan, kelompok maupun menurut rombongan belajar (klasikal) b) Sebagai fasilitator/tutor Berperan memberikan materi dan membantu kesulitan-kesulitan yang dihadapi siswa dalam melaksanakan kegiatan Ekstrakulikuler c) Sebagai Dinamisator/akselelator Mendorong aktifitas siswa agar dapat melakukan kegiatan yang lebih banyak dan lebih bervariasi dari segi kualitas dan kreatifitas siswa. d) Sebagai konselor NO KEGIATAN PELATIH SIFAT 1 Pramuka Irfan Akbar Subur, S.T Wajib 2 Paskibra Dandy Leonardo, S.Pd Pilihan 3 Kesenian Dicky Ramadhan Sudrajat, S.Pd Pilihan 4 IRMA Arip Saepulah, S,Pd Pilihan 5 PMR Robi Sugara,S.Pd Pilihan 6 Futsal Faisal Subaja, S.Pd Pilihan

P a g e | 79 Memberikan bimbingan dan menjadi nara sumber, tempat berkonsultasi untuk kegiatan dari tahap persiapan, pelaksanaan, penilaian, tidak lanjut dan pengembangannya. 8. Penyusunan Program Bimbingan Kegiatan Ekstrakulikuler Untuk menunjang kelancaran, efisiensi dan efektifitas bimbingan kegiatan Ekstrakulikuler perlu disusun program kegiatan bimbingan siswa. Komponen yang perlu dimasukan dalam program ini meliputi kegiatan yang dilaksanakan pada tahap persiapan, pelaksanaan, penilaian dan tindak lanjut kegiatan Ekstrakulikuler. F. Praktik Kerja Lapangan (PKL) Dan Kunjungan Industri 1. Praktik Kerja Lapangan (PKL) Praktik Kerja Lapangan (PKL) adalah merupakan suatu bentuk penyelenggaraan pendidikan keahlian profesional yang memadukan secara sistematik dan sinkronisasi program pendidikan di sekolah dan di Dunia Usaha/Dunia Industri yang dilakukan dengan bekerja langsung pada Dunia Usaha/Dunia Industri sehingga diperoleh suatu tingkat keahlian profesional tertentu yang dicapai siswa. Pada dasarnya Ilmu Pengetahuan, skill, dan teknik dapat dipelajari di sekolah sedangkan unsur kiat (arts) hanya dapat diperoleh melalui proses pembiasaan (habit forming), dan internalisasi langsung pada bidang profesi tersebut. Praktik Kerja Lapangan (PKL) merupakan suatu program pendidikan di Sekolah menengah Kejuruan (SMK) yang dirancang untuk menumbuhkan unsur kiat (arts) pada peserta didik dengan jalan memberikan kesempatan untuk terjun langsung pada bidang profesi tertentu. a. Tujuan PKL Praktik Kerja Lapangan merupakan penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan melalui pengalaman kerja pada bidang profesi tertentu untuk para siswa SMK bertujuan : 1) Memperkokoh Link and Match (keterkaitan dan kesesuaian) antara program pendidikan di sekolah dan dunia kerja (dunia usaha) 2) Meningkatkan efesiensi proses pendidikan dan pelatihan tenaga kerja yang berkualitas profesional. 3) Memberikan pengalaman dan penghargaan langsung terhadap pengalaman kerja sebagai bagian dari proses pendidikan.

P a g e | 80 4) Membekali siswa dengan pengalaman sebenarnya dalam dunia kerja sebagai persiapan dan bekal awal kemampuan guna menyesuaikan diri dengan DU/DI 5) Memantapkan disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas. 6) Mendorong siswa berjiwa interprineur (wirausaha) 7) Menjajaki penempatan dan lowongan kerja untuk lulusan setelah siswa menyelesaikan program pendidikan di bangku sekolah. 8) Menghasilkan lulusan yang memiliki keahlian profesional dengan tingkat pengetahuan, keterampilan, dan etos kerja yang sesuai dengan tuntutan DU/DI b. Ketentuan PKL 1) Ketentuan Umum ✓ Praktik Kerja Lapangan (PKL) merupakan program pendidikan yang wajib diikuti oleh seluruh siswa SMK Negeri Purwasari. ✓ Praktik Kerja Lapangan (PKL) dilaksanakan di Dunia Usaha/Dunia Industri atau Unit Produksi Sekolah (UP) yang relevan dengan program keahliannya dalam jangka waktu yang ditentukan. ✓ Biaya yang timbul sebagai akibat dari pelaksanaan PKL dibebankan dan ditanggung oleh siswa yang bersangkutan dalam hal ini orang tua/wali siswa. ✓ Penempatan intuisi pasangan PKL diusahakan melalui sekolah secara instansional, peran aktif siswa atau pihak stake holder. ✓ Setelah selesai melaksanakan program PKL, siswa wajib menyusun laporan. ✓ Siswa wajib mengikuti ujia laporan PKL. 2) Persyaratan Peserta PKL Sebelum memulai pelaksanaan PKL siswa harus memenuhi persyaratan sebagai berikut : ✓ Memahami tentang hakekat, fungsi, dan arti Praktik Kerja Lapangan (PKL). ✓ Telah mempunyai keterampilan dasar sesuai dengan program keahliannya. ✓ Sehat jasmani dan rohani, baik secara statis maupun dinamis ✓ Memahami cara pengisian pedoman PKL ✓ Tidak mempunyai nilai dibawah batas lulus pada semester sebelumnya ✓ Telah menyelesaikan kewajiban administrasi sekolah 3) Tata Tertib Peserta PKL Setiap peserta Praktik Kerja Lapangan (PKL) wajib mengikuti hal-hal berikut ini :

P a g e | 81 ✓ mengikuti pengarahan/pembekalan yang dilaksanakan oleh pihak sekolah sebelum memulai PKL. ✓ Mentaati tata tertib sekolah ✓ Mentaati peraturan perusahaan ✓ Mentaati peraturan lingkungan pada saat tinggal ✓ Mempersiapkan/membawa dokumen yang diperlukan pada saat melaksanakan PKL ✓ Selalu menjaga nama baik diri sendiri, orang tua, sekolah, perusahaan, dan lingkungan selama melaksanakan PKL ✓ Selalu berkonsultasi aktif dengan pembimbing sekolah dan perusahaan ✓ Mengisi jurnal kegiatan PKL c. Bimbingan 1) Pembimbing Pada dasarnya seluruh Guru Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) berfungsi sebagai guru pembimbing bagi siswanya. Pembimbing industri (instruktur) adalah pekerja/ karyawan pada DU/DI yang mempunyai tugas dan wewenang melaksanakn bimbingan peserta PKL bagi siswa SMK yang berada di lingkungan kerjanya. 2) Prinsip Bimbingan Prinsip bimbingan yang perlu diperhatikan antara lain adalah : ✓ Bimbingan harus dapat dilaksanakan secara terus menerus dan berkelanjutan (substainable) ✓ Siswa harus diperlakukan tidak hanya sebagai objek melainkan sebagai subjek ✓ Pembimbing harus dapat mengembangkan dan menciptakan iklim yang kondusif dan persuasif sehingga dapat menumbuhkembangkan potensi terbaik siswa ✓ Memberikan pengertian program Praktik Kerja Lapangan secara utuh dan lengkap ✓ Memberikan penjelasan tugas dan tanggung jawab siswa selama PKL 3) Tugas Pembimbing a) Pembimbing Sekolah Pembimbing sekolah bertugas dan berkewajiban : ✓ Berperan aktif mengadakan seleksi bagi calon siwa peserta PKL.

P a g e | 82 ✓ Memberikan penjelasan dan pengarahan bagi siswa mengenai kondisi dan hal-hal yang harus di pelajari pada saat melaksanakan PKL. ✓ melaksanakana bimbingan secara sistematis bagi siswa mengenai aspek teknis dan nonteknis selama pelaksanaan PKL. ✓ Melakukan evaluasi kinerja siswa. ✓ Memberikan support dan motifasi kepada siswa. ✓ Mengisi format bimbingan penulisan laporan PKL. b) Pembimbing Dunia Usaha/Dunia Industri Pembimbing industri bertugas dan berkewajiban : ✓ Bekerjasama dengan pihak sekolah dalam menentukan kegiatan-kegiatan yang akan dilaksanakan siswa selama mengikuti program PKL dilingkungannya. ✓ Memberikan dukungan dan fasilitas linnya selama siswa melaksanakan program PKL. ✓ Memberikan pengarahan dan penjelasan bagi siswa terhadap kultur dan peraturan perusahaan. ✓ Melakukan bimbingan terhadap asfek teknis serta memberikan wawasan mengenai dunia kerja. ✓ Memberikan penilaian atas kinerja siswa pada format yang disediakan. d. Waktu Pelaksanaan Pelaksanaan PKL Siswa SMKN 1 Purwasari akan dilaksanakan selama 3-6 bulan disemester 4 e. Tempat Pelaksanaan PKL Tempat pelaksanaan PKL bagi siswa SMK Negeri 1 Purwasari yang telah terdaftar pada Tahun Pelajaran 2023-2024 untuk Program Keahlian Teknik Sepeda Motor, Program Keahlian Instalasi Tenaga Listrik dan Program Keahlian Akuntansi Keuangan dan Lembaga sebagai berikut : Mitra industri yang bekerjasama dengan SMKN 1 Purwasari pada program keahlian AKL diantaranya sebagai berikut: Tabel 3.34. Mitra Perusahaan Jurusan No Nama Perusahaan 1 PT Pupuk Kujang 2 PT Yamatogomu Indonesia 3 PT Adyawinsa Stamping Industries

P a g e | 83 No Nama Perusahaan 4 Badan Pertanahan Nasional 5 Kecamatan Purwasari 6 BANK BTN 7 PT Tosama Abadi 8 Percetakan Sofasco 9 Polsek Purwasari 10 BJB KCP Cikampek 11 BJB Syariah KCP Cikampek 12 Kopkanus PT Indofood CBP Sukses Makmur 13 PT Georg Fischer Indonesia 14 PLN Kosambi 15 PLN Cikampek 16 PT Pupuk Kujang 17 PT Yamatogomu Indonesia 18 PT Adyawinsa Stamping Industries 19 Badan Pertanahan Nasional 20 Kecamatan Purwasari 21 BANK BTN 22 PT Tosama Abadi 23 Percetakan Sofasco 2. Kunjugan Industri Kunjungan Indsutri SMKN 1 Purwasari dikhususkan bagi siswa kelas XI untuk semua program keahlian baik TKJ ataupun AKL. Hal ini dimaksudkan untuk pengenalan dunia industri sekaligus sinkronisasi pembelajaran yang sudah diterima disekolah dengan kegiatan di industry sebelum siswa terjun secara langsung pada kegiatan PKL di kelas XII. a. Tujuan Kunjungan Industri (KI) adalah: ✓ Siswa dan guru SMK dapat melihat dan merasakan secara langsung tentang segala aktivitas dan manajemen yang diterapkan di dunia industri seprofesi, sehingga dapat mengambil pengalaman dan pelajaran yang sangat berharga untuk dapat di implementasikan di Sekolah ✓ Memotifasi dan membangkitkan semangat dan daya juang yang tinggi untuk belajar, sehingga para siswa dan guru agar mau dan mampu untuk secara terus

P a g e | 84 menerus meningkatkan dan mengembangkan kompetensi sesuai profesi guna meraih prestasi terbaik untuk mencapai sukses hidup setinggi-tingginya ✓ Membuka cakrawala berpikir siswa dalam belajar sehingga dengan melihat langsung aktifitas di Industri diharapkan siswa dapat mengambil pelajaran positif tentang bagaimana cara bersikap dan berperilaku (attitude) serta kedisiplinan kerja sebagai seorang karyawan yang berkualitas sehingga setelah lulus dapat segera terserap di dunia kerja ✓ Dapat terealisasinya penandatanganan MOU antara SMK dengan Dunia Industri yang memuat tentang Kunjungan Industri, PKL dan training bagi para guru, memperoleh informasi lowongan kerja dari industri, dan mendapat bantuan peralatan yang diproduksi di industri pasangan. b. Manfaat Kunjungan Industri (KI) : 1) Manfaat bagi peserta didik (Manfaat bagi siswa SMK) ✓ Agar para siswa dan guru SMK dapat melihat dan merasakan secara langsung aktivitas yang dilakukan di dunia industri yang sesuai dengan profesi pada bidang keahlian yang sedang digeluti sekolah ✓ Agar para siswa dan guru SMK dapat mengambil pelajaran berharga dari pengalaman kunjungan industri (KI) tersebut, sehingga dapat memacu dan membangkitkan semangat untuk berprestasi dengan meningkatkan kompetensi setinggi-tingginya guna meraih sukses dalam hidupnya ✓ Agar para siswa dan guru dapat melihat dan merasakan langsung, bahwa disamping penting artinya untuk meningkatkan kompetensi sesuai dengan profesinya, juga sangat perlu untuk berlatih dan membiasakan hidup dengan bekal kemampuan attitude (sikap, tingkah laku, dan disiplin yang tinggi) yang wajib dimiliki oleh setiap peserta didik dan guru SMK 2) Manfaat bagi sekolah (SMK) ✓ Terjalinnya hubungan kerjasama yang saling menguntungkan antara sekolah dengan Du/Di ✓ Mengembangkan program sekolah sesuai dengan kebutuhan industri melalui sinkronisasi kurikulum (dalam mengembangkan kurikulum melibatkan industri), proses pembelajaran, teaching factory, dan pengembangan sarana dan prasarana praktik berdasarkan hasil pengamatan di industri.

P a g e | 85 ✓ Mempererat hubungan antara Guru SMK dengan Institusi Pasangan guna mengembangkan kerjasama yang lebih konkrit sampai ketingkat MOU tentang Kunjungan Industri, Training bagi guru-guru SMK di Industri, Informasi Lowongan Kerja dan kemungkinan bantuan peralatan/ komponen yang diproduksi oleh industri tersebut dalam bentuk hibah peralatan. 3) Manfaat bagi dunia kerja ✓ Du/Di lebih dikenal oleh masyarakat khususnya masyarakat sekolah sehingga dapat membantu promosi produk. ✓ Adanya masukan yang positif dan konstruktif dari SMK untuk pihak industri terkait dengan perkembangan Du/Di. ✓ Du/Di dapat mengembangkan proses dan atau produk melalui masukan dan optimalisasi dari peserta KI. ✓ Mendapatkan calon tenaga kerja yang berkualitas sesuai dengan kebutuhannya. ✓ Meningkatkan citra positif Du/Di karena dapat berkontribusi terhadap dunia pendidikan sekaligus sebagai implementasi dari Inpres No 9 Tahun 2016. G. Program Pendukung 1. Bidang Keagamaan Pendidikan keagamaan adalah upaya sadar terencana dalam menyiapkan peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati hingga mengimani, bertaqwa dan berahlaq mulia dalam mengamalkan ajaran agama dari sumber utamanya kitab melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, latihan, serta penggunaan pengalaman, dibarengi tuntunan untuk menghormati dalam masyarakat hingga terwujud persatuan bangsa. Kehidupan dan peradaban manusia dewasa ini terus mengalami perubahan. Salah satu pendidikan yang layak dan berkualitas dalam mendukung masa depan adalah pendidikam agama. Pendidikan Agama tidak hanya diberikan dalam kegiatan intrakurikuler saja, tapi juga kegiatan ekstrakurikuler atau kegiatan pengembangan diri. Salah satu kegiatan pengembangan diri di sekolah adalah kegiatan kerohanian yang merupakan bagian dari pembinaan keagamaan dan berfungsi untuk membentuk kharakter siswa yang religious.

P a g e | 86 Berikut adalah program keagamaan yang ada di SMKN 1 Purwasari: Tabel 3.35 Program Keagamaan SMKN 1 Purwasari NO PROGRAM PENANGGUNG JAWAB INDIKATOR KEBERHASILAN 1 Afternoon Greeting Arip Saepulah, S.Pd ✓ 90 persen guru dan OSIS melaksanakan tugasnya. ✓ 98 persen siswa mengenakan seragam dan atribute sesuai dengan peraturan sekolah. ✓ siswa menunjukan sikap hormat dan memberi salam kepada guru . 2 Prayer before and after activities Linda Yuliawati, S.Pd ✓ Semua siswa di masing masing kelas dapat melaksanakan tugasnya memimpin doa sebelum dan sesudah proses pembelajaran. ✓ Guru selalu melakukan morning briefing sebelum proses pembelajaran dari jam13.00- 13.10 dan diawali ✓ dengan doa bersma setiap hari. 3 Afternon Motivation Linda Yuliawati, S.Pd ✓ Semua perwakilan kelas dapat melaksanakan kegiatan dengan baik dan benar, sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan. ✓ Semua siswa menunjukka perubahan sikap yang lebih baik.

P a g e | 87 NO PROGRAM PENANGGUNG JAWAB INDIKATOR KEBERHASILAN 4 Perayaan Keagamaan Arip Saepulah, S.Pd ✓ Semua siswa merayakan hari keagamaan yang diakhiri dengan kebersamaan serta diadakannya berbagai kompetisi yang diikuti oleh semua siswa. 5 Charity Arip Saepulah, S.Pd ✓ Setiap tahun, siswa akan melakukan kegiatan charity yang akan disumbang ke berbagai tempat ibadah, panti asuhan, panti jompo dan sekaligus melakukan membangun rasa emphati dengan kebersamaan. 6 Solat Asar Berjamaah Linda Yuliawati, S.Pd ✓ Semua siswa melaksnakan kegiatan solat berjamaah di aula sekolah dan dipimpin oleh guru atau siswa yang ditugaskan. 7 Donasi Linda Yuliawati, S.Pd ✓ Sekolah akan melakukan penggalangan dana dari para siswa dan guru untuk membantu meringankan beban kepada para korban bencana yang terjadi. 2. Budi Pekerti & Kepribadian Budi pekerti merupakan bagian dari kehidupan manusia. Manusia merupakan makhluk Tuhan yang memiliki akal pikiran. Di samping itu manusia juga memiliki hati yang mengandung perasaan dan nurani. Secara umum orang memandang bahwa budi pekerti yang baik adalah perilaku

P a g e | 88 seseorang dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan norma-norma, aturanaturan, hukum-hukum yang berlaku di masyarakat. Di samping itu, seseorang yang berbudi pekerti yang baik adalah mereka yang taat dalam menjalankan dan mengamalkan ajaran agama. Keluhuran budi pekerti seseorang tercermin dalam perilakunya. Oleh karena itu, pendidikan budi pekerti sangat diperlukan karena budi pekerti yang baik diharapkan dalam segala aspek kehidupan masyarakat. Untuk pengembangan diri siswa SMKN 1 Purwasari dalam bidang budi pekerti dan kepribadian dapat diuraikan dalam program kegiatan sebagai berikut: Tabel 3.36 Program Budi Pekerti NO PROGRAM PENANGGUNG JAWAB INDIKATOR KEBERHASILAN 1 Afternoon Greeting Linda Indriyani, S.Pd ✓ 90 persen guru dan OSIS melaksanakan tugasnya. ✓ 98 persen siswa mengenakan seragam dan atribute sesuai dengan peraturan sekolah. ✓ siswa menunjukan sikap hormat dan memberi salam kepada guru 2 The Lowering of Flag Ceremony Dandy Leonardo, S.Pd ✓ Semua kelas dapat melaksanakan Upacara Bendera dengan baik dan benar. ✓ Semua siswa mengikuti upacara bendera setiap Senin. 3 Exercise Faisal Subagya, S.Pd ✓ Semua perwakilan kelas dapat melaksanakan tugasnya memimpin Senam. ✓ Semua siswa dan guru mengikuti senam bersama sama setiap selasa

P a g e | 89 NO PROGRAM PENANGGUNG JAWAB INDIKATOR KEBERHASILAN 4 Afternoon Motivation Linda Indriyani, S.Pd ✓ Semua perwakilan kelas dapat melaksanakan kegiatan dengan baik dan banar. ✓ Semua siswa menunjukkan perubahan sikap yang lebih baik. 5 Sing an Indonesian Anthem Raka Agbi Purwanto, S.Pd ✓ Semua siswa hafal menyanyikan lagu kebangsaan dan lagu nasional ✓ Semua siswa dan guru menunjukkan sikap menghormati bangsa dan negara serta 6 English Day Iskandar Fitrayogi, S.Pd ✓ 95 persen siswa dan guru berkomunikasi dalam bahasa Inggris. ✓ Meningkatkan kelancaran komunikasi dalam bahasa Inggris. 7 Poe Basa Sunda Suryati Dili Pertiwi, S.Pd ✓ 95 persen siswa dan guru berkomunikasi dalam bahasa Sunda. ✓ Meningkatkan kelancaran komunikasi dalam bahasa Sunda dengan benar. 8 Literasi & Numerasi Robi Sugara, S.Pd ✓ Setiap hari kamis sebelum pembelajaran, seluruh siswa mengadakan kegiatan literasi bersama di lapangan. ✓ Meningkatnya minat siswa untuk membaca buku. ✓ Numerasi terintegrasi dalam mata pelajaran

P a g e | 90 3. Bidang Pembinaan Upaya peningkatan mutu kualitas sumber daya manusia yang cerdas, terampil, berakhlak mulia dan mampu hidup bersaing adalah tuntutan dari perkembangan zaman pada saat ini. Oleh karena itu upaya peningkatan SDM ini harus diprogramkan secara terstruktur, berkesinambungan dan di evaluasi secara berkala. Hal ini menjadi semakin penting karena perubahan-perubahan akibat perkembangan ilmu pegetahuan dan teknologi (IPTEK) serta komunkasi menjadi semakintidak kentara. Salah satu bagian yang penting dalam upaya tersebut adalah sekolah sebagai fungsi pendidikan berkewajban untuk mengembangkan kemampuan serta membentuk watak dan kepribadian bangsa yang bermartabat, khususnya generasi muda sebagai penerus cita-cita perjuangan bangsa dan sumber insani bagi pembangunan nasional. Kompetensi penyelenggaraan pendidikan yang mengacu pada kompetensi siswa yang diarahkan pada kompetensi multiple intelegensi sangatlah diharapkan. Oleh karena itu Upaya pengembangan Potensi Diri Siswa sangatlah diperlukan dalam mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Upaya pembinaan kesiswaan, terbagi menjadi 3 lingkup pembinaan yaitu : 1. Program Pembinaan OSIS Organisasi ini bertujuan mempersiapkan siswa sebagai kader penerus cita-cita perjuangan bangsa dan sumber insani pembangunan nasional, untuk : a. Mengembangkan potensi siswa secara optimal dan terpadu ygmeliputi bakat, minat, dan kreativitas; b. Memantapkan kepribadian siswa untuk mewujudkan ketahanan sekolah sebagai lingkungan pendidikan sehingga terhindar dariusaha dan pengaruh negatif dan bertentangan dengan tujuan pendidikan; c. Mengaktualisasikan potensi siswa dalam pencapaian prestasi unggulan

P a g e | 91 sesuai bakat dan minat; d. Menyiapkan siswa agar menjadi warga masyarakat yang berakhlak mulia, demokratis, menghormati hak-hak asasi manusia dalam rangka mewujudkan masyarakat madani (civil society). 2. Program Pembinaan Ekstrakulikuler Kegiatan Ekstrakulikuler adalah kegiatan pendidikan di luar jam pelajaran biasa yang dilakukan di sekolah/luar sekolah untuk membantu pengembangan peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat mereka melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan oleh pendidik dan atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan berkewenangan di sekolah/madrasah secara berkala dan terprogram. Adapun kegiatan pembinaan ekstrakulukuler sudah diuraikan pada bagaian sebelumnya. 3. Program Unggulan Akademik dan Non Akademik Program Unggulan adalah program kegiatan kesiswaan yang merupakan program prioritas sekolah dengan fokus: a. Tercapainya sumber daya manusia yang kreatif, inovatif dengan ketangguhan intelektual dan kekuatan moral. b. Adanya perubahan dari siswa pasif menjadi siswa aktif c. Memiliki keunggulan prestasi akademik dan atau non akademik untuk bidang tertentu sebagai bukti pertanggungjawaban keberhasilan pendidikan kepada masyarakat d. Mampu berprestasi dalam kegiatan Olimpiade/Lomba Cepat Tepat/Porseni/Porpelajar di tingkat Kota/Provinsi dan TingkatNasional Sasaran pembinaan adalah seluruh siswa kelas X, XI dan XII yang memiliki potensi dan prestasi yang dapat dikembangkan. Program Unggulan Akademik yaitu dalam mata pelajaran dan lomba-lomba akademik. Sedangkan Program Unggulan Non Akademik yaitu dalam bidang Olah Raga dan kesenian

P a g e | 92 BAB IV RENCANA PEMBELAJARAN A. Perangkat Pembelajaran dan Penilaian Pembelajaran di SMKN 1 Purwasari menggunakan perangkat ajar dalam bentuk Alur Tujuan Pembelajaran dan Modul Ajar. Dalam penyusunan modul ajar diperoeh dari hasil analisis Tujuan Pembelajaran. Proses dari tujuan pembelajaran dipetakan dalam bentuk Alur Tujuan Pembelajaran, dimana Tujuan Pembelajaran diambil dan dianalisis dari Capaian Pembelajaran. Melalui kurikulum merdeka, SMKN 1 Purwasari memfasilitasi guru dan peserta didik agar memiliki kebebasan untuk berinovasi dan belajar dengan mandiri dan kreatif, diantaranya adalah dengan cara mendorong peserta didik pada program keahlian untuk belajar sesuai dengan minatnya. Seperti diketahui bersama sebelum ini seluruh Program Keahlian yang ada di SMKN 1 Purwasari wajib mengikuti semua mata pelajaran yang ditawarkan, baik itu mata pelajaran kelompok umum maupun kejuruan. Padahal keduanya merupakan 2 (dua) hal yang berbeda, dan peserta didik pada umumnya hanya memiliki minat pada salah satu kelompok mata pelajaran. Karena memang masing-masing kelompok mata pelajaran tersebut memiliki karakteristik yang berbeda. Seluruh mata pelajaran yang ditawarkan dalam struktur kurikulum tersebut cara pencapaian kompetensinya dikemas dalam bentuk Capaian Pembelajaran (CP) yang disusun oleh guru pengampu. CP diterjemahkan ke dalam Alur Tujuan Pembelajaran dengan menggunakan berbagai model dan metode pembelajaran yang disesuaikan dengan masing-masing karakteristik mata pelajaran. Bukti pencapaian CP berupa portofolio hasil pekerjaan peserta didik didokumentasikan dengan baik sebagai bentuk pertanggungjawaban guru pada saat melakukan asesmen melalui berbagai instrumen pendukung dan melaporkannya kepada orang tua dalam bentuk rapor. Dokumen rencana pembelajaran tertuang dalam perangkat pembelajaran Guru yang terdiri sebagai berikut: 1. CP a) CP Kelompok Mata Pelajaran Umum (Terlampir) b) CP Kelompok Mata Pelajaran Kejuruan (Terlampir)

P a g e | 93 2. TP a) TP Kelompok Mata Pelajaran Umum (Terlampir) b) TP Kelompok Mata Pelajaran Kejuruan (Terlampir) 3. Alur Tujuan Pembelajaran a) ATP Kelompok Mata Pelajaran Umum (Terlampir) b) ATP Kelompok Mata Pelajaran Kejuruan (Terlampir) 4. Modul Ajar a) Modul Ajar Mata Pelajaran Umum (Terlampir) b) Modul Ajar Mata Pelajaran Kejuruan (Terlampir) 5. Perangkat Penilaian (Terlampir) B.Modul Ajar dan Penilaian Proyek Penguatan Profil Pemuda Pancasila Modul Ajar dan Perangkat Penilaian P5 (Terlampir)

P a g e | 94 BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL A. Bentuk Pendampingan Kegiatan pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional dilakukan oleh SMKN 1 Purwasari untuk memastikan pembelajaran berjalan sesuai rencana untuk mencapai tujuan yang ditetapkan, dan setiap program yang direncanakan mengalami peningkatan kualitas secara berkelanjutan. Kegiatan pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional meliputi tiga area kegiatan, yaitu: 1. Kegiatan Intrakurikuler 2. Kegiatan Ekstrakurikuler Bentuk pelaksanaan kegiatan pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional SMKN 1 Purwasari dapat dilihat pada tabel berikut : Tabel 5.1 Kegiatan Pendampingan No Bentuk danTeknik Strategi Pihakyang Terlibat Waktu Kegiatan Intrakurikuler 1 Pendampingan a. Coaching 1. Observasi 2. Pemberian Feeback 3. Pemberian Reward Sasaran: Semua guru Pendamping: Guru penggerak internal Sebelum evaluasi dansesudah evaluasi b. Mentoring Sasaran: Semua guru Sesudah evaluasi Pendamping: Guru dengan mata pelajaran yang Sama atau serumpun 2 Evaluasi b. Supervisi 1. Observasi Sasaran: Dua kalidalam

P a g e | 95 No Bentuk danTeknik Strategi Pihakyang Terlibat Waktu Pembelajara n. Alur tujuan pembelajaran, modul ajar, integrasi profil pelajar pancasila, penilaian, dll) 2. Pemberian Feedback 3. Pemberian Reward Semua guru Supervisor: Kepala sekolah, wakil kepala Sekolah bidang akademik. semester b. Supervisi Administrasi Dua kalidalam semester c. Focus Group Discussion (FGD) MGMP Internal Per-UnitBelajar 3 Pengembangan Profesional a. Pelatihan rutin Berdasarkan rencana kebutuhan kurikulum. 1. Pelatihanpenguatan penulisankarya ilmiah 2. Pelatihan penguatan pembelajaran HOTS 3. Pelatihan keterampi lan bahasa asing (bahasa inggris) 1. Pemberian Pembinaan lanjutan 2. Pemberian Reward Sasaran: Semua guru Nara sumber/Ahli Dilakukanenam bulan sekali b. Pelatihan rutin Berdasarkan rencana kebutuhan kurikulum. 1. Pelatihanpenguatan penulisankarya ilmiah 2. Pelatihan penguatan pembelajaran HOTS 3. Pelatihan keterampi lan bahasa asing (bahasa inggris) 1. Pemberian Pembinaan lanjutan 2. Pemberian Reward Sasaran: Semua guru Nara sumber/Ahli Dilakukanenam bulan sekali c. Pelatihan rutin Berdasarkan rencana kebutuhan 1. Pemberian Pembina an Sasaran: Semua guru Dilakukanenam bulan sekali

P a g e | 96 No Bentuk danTeknik Strategi Pihakyang Terlibat Waktu kurikulum. 1. Pelatihanpenguatan penulisankarya ilmiah 2. Pelatihan penguatan pembelajaran HOTS 3. Pelatihan keterampi lan bahasa asing (bahasa inggris) lanjutan 2. Pemberian Reward Nara sumber/Ahli Kegiatan Ekstrakurikuler 1 Pendampingan Coaching 1. Pemberian Feeback 2. Pemberian Pembina an lanjutan 3. Pemberian Reward Sasaran: Semua pengajar ektrakurikuler Pendamping: Tim Pengawas Ekstrakurikuler Sesudah evaluasi 2 Evaluasi c) Supervisi Pembelajara ✓ Keterlaksanaan program kegiatan ✓ Capaian program kegiatan ✓ Capaian Profil Pelajar Pancasila dan ✓ Capaian Presatasi 1. Observasi 2. Pemberian Feedback 3. Pemberian 4. Reward Sasaran: Semua guru Supervisor: Kepalah sekolah, wakil kepala Sekolah bidang akademik. Dua kalidalam semester d) Supervisi Administrasi Dua kali dalam semester. 3 Pengembangan Profesional Pelatihan Klinikal Dilakukan untuk memenuhi kebutuhan pengajar dalam memperbaiki kualitas proses pembelajaran berdasarkan hasil 1. Pemberian Pembinaan lanjutan 2. Pemberian Reward Sasaran: Semua guru atau guru tertentu Nara sumber/Ahli Isidentil

P a g e | 97 No Bentuk danTeknik Strategi Pihakyang Terlibat Waktu evaluasi. B. Evaluasi Kegiatan monitoring dan evaluasi merupakan upaya menjamin pelaksanaan kurikulum operasional SMKN 1 Purwasari agar berjalan lancar dan tepat sasaran. Kegiatan ini dirancang berdasar kebutuhan sekolah untuk mencapai tujuan dan karateristik lulusan SMKN 1 Purwasari yang telah ditetapkan sekolah. Komponen yang dimonitor dan dievaluasi, antara lain: 1. Visi, Misi dan Tujuan SMKN 1 Purwasari 2. Karateristik lulusan SMKN 1 Purwasari 3. Pengorganisasian pembelajaran SMKN 1 Purwasari Bentuk pelaksanaan monitoring dan evaluasi kurikulum operasional SMKN 1 Purwasari melibatkan stakeholder internalmaupun eksternal dengan tujuan agar hasil evaluasi yang dapat bisa lebih lengkap melihat pelaksanaan kurikulum operasional dari berbagaisisi. Evaluasi yang lengkap akan mempermudah proses penyempurnaandan proses tindak-lanjut pengembangan kurikulum operasional di tahun ajaran berikutnya. Bentuk pelaksanaan monitoring dan evaluasi kurikulum operasional SMKN 1 Purwasari dapat dilihat pada tabel berikut : Tabel 5.2 Program Evaluasi No Waktu & Bentuk Pelaksanaan Sumber Data Pelaksana Hasil 1 Harian Observasi Respons pelajar dalam KBM Guru Catatan anekdotal KBM Perkembangan karakter pelajar sehari-hari Guru BK Catatan anekdotal BK Pengawasan Pelaksanaan KBM ✓KepalaSekolah ✓Tim ✓Monitoring & Evaluasi Catatan anekdotal pengawasan KBM Penilaian Penilaian sumatif ✓Guru Kumpulan nilai

P a g e | 98 No Waktu & Bentuk Pelaksanaan Sumber Data Pelaksana Hasil & formatif harianpada pelajar harian 2 Per-bulan Pemetaan 1. Kumpulan nilai harian 2. Rekap perkembangan karakter pelajar ✓ Guru ✓ Guru BK Laporan perkembangan belajar Rencana tindak lanjut bulan sebelumnya ✓ Tim Monitoring & Evaluasi Laporan hasil tindak lanjut Focus Group Discussion (FGD) 1. Catatanan ekdotal KBM 2. Catatan anekdotal BK 3. Catatanan ekdotal pengawasan KBM 4. Laporan perkembangan belajar 5. Laporan hasil tindak lanjut ✓ Tim Monitoring &Evaluasi ✓ Guru ✓ Walikelas ✓ Guru BK 1. Laporan Monitoring& Evaluasibulanan Rencana tidak lanjutbulanan 3 Per-semester Penilaian Penilaian sumatif & formatif semester pada pelajar ✓ Guru Nilai akhir semester Kuisioner Pelajar ✓ Walikelas Rekap hasil kuisionerpelajar Pemetaan 1. Kumpulan nilai harian 2. Nilai akhir semester 3. Rekap perkembang an karakter pelajar ✓ Guru ✓ Guru BK Laporan hasil belajar Rencana tindak lanjut semester sebelumnya ✓ Tim Monitoring & Evaluasi Laporan hasil tindak lanjut semester Supervisi 1. KBM ✓ KepalaSekolah Laporan hasil

P a g e | 99 No Waktu & Bentuk Pelaksanaan Sumber Data Pelaksana Hasil 2. Dokumen Administrasi ✓ Tim Supervisi supervisi semester Focus Group Discussion (FGD) 1. Rekap hasil kuisioner pelajar 2. Laporan Monitoring & Evaluasi bulanan 3. Laporan hasil belajar 4. Laporan hasil supervisi semester 5. Laporan hasil tindak lanjut semester ✓ KepalaSekolah ✓ Tim Monitoring &Evaluasi ✓ Guru ✓ Guru BK ✓ Walikelas ✓ Komite 1. Laporan Monitoring& Evaluasi semester 2. Rencana tidak lanjutsemester 41. Pertahun Kuisioner Orangtua / wali pelajar ✓ Walikelas Rekap hasil kuisioner orangtua / 2. wali Pemetaan Tujuan kurikulum SMKN 1 Purwasari ✓ Tim Monitoring & Evaluasi Laporan hasil capaian kurikulum SMKN 1 Purwasari Focus Group Discussion (FGD) 1. Rekap hasil kuisioner orangtua / wali 2. Laporan Monitoring & Evaluasi semester 3. Laporan hasil capaian kurikulum SMKN 1 Purwasari ✓ KepalaSekolah ✓ Tim Monitoring &Evaluasi ✓ Guru ✓ Guru BK ✓ Wali kelas ✓ Komite ✓ Ahli ✓ Perwakilan Dinas Pendidikan ✓ Perwakilan DUDI 1. Laporan Monitoring& Evaluasi1 tahun 3. Rencana Kurikulum SMKN 1 Purwasari tahun berikutnya

P a g e | 100 C. Pengembangan Profesional Peningkatan profesional guru dilakukan dengan berbagaiprogram berikut. 1. Sertifikasi Guru Sertifikasi adalah sebagai penghargaan dan peningkatanprofesionalitas guru, sehingga diharapkan guru yang telah memiliki sertifikasi memiliki etos kerja yang tinggi. Terdapat 8 guru telah disertifikasi oleh GTK, sedangkan selebihnya masih dalam proses penilaian dan pengajuan. 2. Magang Industri dan Sertifikasi Keahlian Peningkatan profesionalitas penddik dilakukan dengan magang industri. Setiap tahun sekolah merancang program magang bagi pendidik. Selain itu setiap pendidik juga diberikesempatan untuk melaksanakan magang secara mandiri.