เทคนิคการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน ระดับประถมศึกษา

คำนำ

การศกึ ษาเปน็ ปจั จยั ทสี่ าคัญประการหน่งึ ของการพฒั นาประเทศ ประเทศใดมีประชากรท่ีได้รับการศึกษาอย่างถูกต้องและท่ัวถึง
ประเทศนั้นก็จะประสบความสาเรจ็ ในทกุ ดา้ นไม่ว่าในดา้ นเศรษฐกิจ การเมือง สงั คมและวฒั นธรรม ทั้งน้ีเพราะการพัฒนาประเทศไม่ว่าด้าน
ใดก็ตามต้องอาศัยกาลังคนเป็นสาคัญ และกระบวนการที่สาคัญที่สุดในการพัฒนาคน คือกระบวนการทางการศึกษา ถือว่าเครื่องมือท่ีมี
ประสิทธภิ าพมากที่สดุ ในการฝึกเตรียมคน เพือ่ เผชญิ กับการเปลีย่ นแปลงในอนาคต

กระบวนการเรียนการสอนท่ีสามารถพัฒนานักเรียนให้มีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์อย่างครบถ้วนรอบด้านน้ัน ครูควรเป็น
กัลยาณมติ ร รกั เมตตาและเอาใจใส่ต่อนักเรียนทุกคนดาเนินการจัดการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ เป็นข้ันตอน โดยมีการวางแผนการ
สอนท่ีนาข้อมูลทั้งจากหลักสูตร ความต้องการของนักเรียน และท้องถิ่นมาใช้จัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยเน้นให้นักเรียนได้ฝึกคิด
ปฏิบัติจริง แสวงหาความรู้และเรียนรู้ร่วมกัน ครูจัดการเรียนการสอนให้เช่ือมโยงกับสภาพของชุมชนและส่ิงแวดล้อม ปลูกฝังคุณธรรม
จริยธรรมและลักษณะที่พึงประสงค์ จัดการเรียนการสอน จัดสิ่งแวดล้อมและบรรยากาศ ให้นักเรียนเกิดความสุข ได้พัฒนาเต็มตาม
ศกั ยภาพ ใชส้ อื่ การเรียนการสอนท่ีหลากหลาย และประเมนิ การจัดการเรยี นการสอนอย่างต่อเนือ่ งทกุ ดา้ นด้วยเครอ่ื งมอื ทเี่ หมาะสม

ผู้จัดทาจึงสนใจท่ีจะเผยแพร่และพัฒนาการเทคนิคการจัดการเรียนรู้ภายในห้องเรียน ในระดับชั้นประถมศึกษาของครูใน
โรงเรียนเทศบาลวัดประทุมคณาวาส เป็นอย่างย่ิงซ่ึงจาเป็นต้องศึกษาวิธีสอน เทคนิคการสอน ครูผู้สอนแต่ละท่าน และนาข้อมูลท่ีได้จาก
การศึกษาในครั้งน้ีมาพัฒนาเป็นรูปแบบของการจัดการความรู้ภายในองค์กรและจัดทาคู่มือเทคนิคการจัดการเรียนรู้ภายในห้องเรียน ใน
ระดับช้ันประถมศึกษาของครูในโรงเรียนเทศบาลวัดประทุมคณาวาสและเผยแพร่ลงในเว็บไซต์ของโณงเรียน เพ่ือเป็นประโยชน์ในการเป็น
ข้อมูลสาหรับการดาเนินการพัฒนาครูภายในสถานศกึ ษาและครขู องประเทศชาตติ ่อไป

จดั ทาโดย
นายโสภณัฑ สยุ ะ

เน้ือหำ ควำมสำคัญของ
เทคนิคกำรสอน
ควำมหมำยของ
เทคนิคกำรสอน เทคนิคกำรสอน
ของคณุ ครู
เทคนิคกำรสอน
ในรูปแบบต่ำง ๆ โรงเรยี นเทศบำลวัดประทมุ คณำวำส



เทคนิคการจดั การเรียนรู้

กลวิธีต่าง ๆ ท่ีใช้เสริมกระบวนการ ขั้นตอน วิธีการ หรือ
การกระทาใด ๆ เพ่ือช่วยให้กระบวนการ ข้ันตอน วิธีการ หรือ
การกระทาน้ัน ๆ มีคุณภาพและประสิทธิภาพมากข้ึน ดังน้ัน เทคนิค
การสอน จึงหมายถึง กลวิธีต่าง ๆ ท่ีใช้เสริมกระบวนการสอน
ขั้นตอนการสอน วิธีการสอน หรือการดาเนินการทางการสอนใด ๆ
เพ่ือช่วยให้การสอนมีคุณภาพและประสิทธิภาพมากข้ึน เช่น ในการ
บรรยาย ผู้สอนอาจใช้เทคนิคต่าง ๆ ที่สามารถช่วยให้การบรรยายมี
คุณภาพและประสิทธิภาพมากขึ้น เช่น การยกตัวอย่าง การใช้สื่อ
การใชค้ าถาม เป็นตน้



ความสาคญั ของเทคนิคการจดั การเรียนรู้

การจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญเกิดขึ้นจากพื้นฐานความเชื่อที่ว่า การจัด
การศึกษามีเป้าหมายสาคัญท่ีสุด คือ การจัดการให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ เพ่ือให้ผู้เรียนแต่ละคน
ได้พัฒนาตนเองสงู สดุ ตามกาลังหรือศกั ยภาพของแต่ละคน แต่เนื่องจากผู้เรียนแต่ละคนมีความ
แตกตา่ งกัน

ท้ังดา้ นความต้องการ ความสนใจ ความถนัด และยังมีทักษะพ้ืนฐานอันเป็นเครื่องมือ
สาคัญที่จะใช้ในการเรียนรู้ อันได้แก่ ความสามารถในการฟัง พูด อ่าน เขียน ความสามารถทาง
สมอง ระดับสติปัญญา และการแสดงผลของการเรียนรู้ออกมาในลักษณะท่ีต่างกัน จึงควรมี
การจัดการที่เหมาะสมในลักษณะท่ีแตกต่างกัน ตามเหตุปัจจัยของผู้เรียนแต่ละคน และผู้ที่มี
บทบาทสาคัญในกลไกของการจัดการนี้คือ ครู แต่จากข้อมูลอันเป็นปัญหาวิกฤตทางการศึกษา
และวิกฤตของผู้เรียนท่ีผ่านมา แสดงให้เห็นว่า ครูยังแสดงบทบาทและทาหน้าที่ของตนเอง
ไม่เหมาะสม จึงต้องทบทวนทาความเข้าใจ ซ่ึงนาไปสู่การปฏิบัติเพ่ือแก้ไขปัญหาวิกฤตทาง
การศึกษาและวกิ ฤตของผ้เู รยี นต่อไป



เทคนคิ ต่าง ๆ

เทคนคิ การนาเขา้ สูบ่ ทเรียน เทคนิคการเร้าความสนใจ

การนาเข้าสู่บทเรียน หมายถึง ความสามารถในการกระตุ้นให้นักเรียน
การเตรียมตัวนักเรียนก่อนเริ่มเรียน และก่อนที่ เกิดความอยากรู้อยากเห็น สนใจที่จะเรียน หรือ
ครูจะสอนเน้ือหาทุกวิชา เพื่อเป็นการเตรียม ติดตามการเรียนการสอนตลอดเวลา ทักษะการเร้า
นักเรียนให้รู้ว่ากาลังเรียนเรอ่ื งอะไร สามารถนาเอา ความสนใจ จงึ จาเปน็ และสาคัญย่ิงสาหรับผู้สอนในอัน
ความรู้และทกั ษะทน่ี ักเรยี นมอี ยูเ่ ดิมมาสัมพนั ธ์กบั ที่จะปรับปรุงกลวิธีในการสอนของตนให้มีประสิทธิภาพ
บทเรียนท่ีครูกาลังจะสอนได้ ซึ่งทาได้โดยการหา มากขน้ึ กลา่ วคือชว่ ยให้ผู้เรยี นไม่เบ่ือหนา่ ยในการเรียน
กิจกรรมท่ีเร้าความสนใจของนักเรียนแล้ว มีความกระตือรือร้นในการเรียนอยู่ตลอดเวลา ดังน้ัน
เช่ือมโยงไปสู่บทเรียน ซึ่งจะทาให้นักเรียนเข้าใจ ในช่วงเวลาของการสอน ผู้สอนควรจะต้องพยายามใช้
บทเรยี นได้ดยี ่ิงขึ้น เทคนิคต่าง ๆ มากระตุ้นให้นักเรียนสนใจอยู่
ตลอดเวลาคอื ตง้ั แตเ่ ริม่ ต้นจนกระทั่งการสอนส้ินสดุ ลง

เทคนิคตา่ ง ๆ เทคนิคการสรุปบทเรยี น

เทคนิคการอธิบายและเล่าเรอ่ื ง การที่ผู้สอนพยายามทาให้ผู้เรียนสามารถ
การอธิบายนับเป็นสิ่งท่ีมีความสาคัญต่อการ รวมความคดิ ความเข้าใจของตนเองได้ถูกต้องครบถ้วน
เรียนการสอน เพราะผู้สอนจะช่วยให้ผู้เรียนได้เกิดความ ซ่ึงอาจเป็นการรวมหรือสรุปบทเรียน หรือข้อเท็จจริง
กระจ่างและเข้าใจเน้ือหาวิชาได้อย่างถูกต้อง ดังน้ันในการ หรอื แนวความคดิ สาคัญๆจากประสบการณ์ในการเรียน
จัดกระบวนการเรียนการสอน ผู้สอนจึงมีความจาเป็นที่ การสอนแต่ละคร้งั แล้วสามารถนาความรู้ไปสัมพันธ์กับ
จะต้องสอดแทรกอธิบายเพ่ิมเติมเขา้ ไปในทุกข้นั ตอนของ บทเรียนใหม่ หรือนาไปใช้ในสถานการณ์ต่างๆ จากท่ี
เนื้อหาที่เห็นว่าสาคัญหรือเป็นเน้ือหาที่ยากต่อการเข้าใจ ได้กล่าวมา การสรุปบทเรียน เป็นการสรุปความคิด
นิทานและวิธีเล่านิทานเป็นกิจกรรมการสอนวิธีหนึ่งที่ รวบยอด และสาระสาคัญของบทเรีย
นักการศึกษาให้ความสนใจท่ีศึกษาค้นคว้า และยอมรับ
ว่านิทานมีความสาคัญต่อเด็ก การเล่านิทานจึงนาไปใช้
เพอ่ื ประโยชนใ์ นเรอื่ ง

เทคนคิ ต่าง ๆ เทคนคิ การใชเ้ พลงประกอบการสอน

เทคนิคการใช้กระดานดา คนเราทุกคนชอบเสียงเพลง มีบางท่ีไม่
ชอบเพลงบ้างก็เพียงแต่ไม่ชอบแนวเพลงหรือประเภท
กระดานดาเป็นอุปกรณ์การสอนที่ค้นุ กับ ของเพลงหรือไม่อยากฟังเพลงในบางช่วงเวลาหรือบาง
ครแู ละนักเรียนมาก จนแทบจะเป็นสัญลักษณ์อย่าง อารมณ์เท่าน้ัน สังเกตได้ว่าทุกชนเผ่าหรือชนชาติจะมี
หน่ึงของห้องเรียน เป็นอุปกรณ์การสอนที่หาได้ง่าย ดนตรีไว้บรรเลงโดยเฉพาะเพ่ือความบันเทิง ไม่เว้นแม้
มีอยู่แล้วประจาทุกห้องเรียน นอกจากนั้นยังเป็น จะเป็นชนเผ่ากลุ่มๆ ในทวีปแอฟริกา หรือท่ีห่างไกล
จุดรวมความสนใจของนักเรียนท้ังช้ัน เป็นท่ีสาหรับ ความเจริญทางวัตถุในแถบป่าดงดิบในประเทศ
จ ด บั น ทึ ก ข้ อ ค ว า ม ส า คั ญ ข อ ง ก า ร เ รี ย น แ ล ะ สาธารณรัฐอินโดนีเซีย ชนเผ่าเหล่านั้นก็ยังมีเคร่ือง
แนวความคิดท้งั ของครแู ละนกั เรยี นเอาไว้ กระดานดา ดนตรีง่ายๆและใช้ปากในทาเสียงประกอบท่วงทานอง
มีประโยชน์อย่างกว้างขวางในการเรียนการสอน และจงั หวะสรา้ งความสนกุ สนานได้เป็นอยา่ งดี
กล่าวคือใช้เป็นอุปกรณ์ได้ทุกข้ันตอนของการสอน
เพียงแตค่ รูรู้จักใช้ให้เหมาะสม



คณุ ครวู ชริ า สังขก์ ระแสร์ (สขุ ศึกษาและพละศึกษา)

ประวตั ขิ องคณุ ครู

ช่ือ : คุณครวู ชริ า สังข์กระแสร์
ตาแหน่ง : ครชู านาญการพิเศษ
สอนในรายวชิ า : สขุ ศึกษาและพละศกึ ษา
สอนในระดบั ชัน้ : ป.5 - ป.6
ประวตั กิ ารศกึ ษา : ศึกษาศาสตรบณั ฑิต สาขาวชิ าพละศกึ ษา
มหาวิทยาลัยศรนี ครินทรวโิ รฒ

เทคนคิ : สอนแบบแชรป์ ระสบการณ์ ตวั อย่างกาสอน

ทุกคนมีความอยากรู้เรื่องราวชีวิตของ การเรียนท่ีเน้นเน้ือหาทางวิชาการ
คนอ่ืนอยู่ในสายเลือดนักเรียนก็เช่นกัน เวลาครู มากจนเกินไปก็อาจจะทาให้ผู้เรียนน้ันเกิดความ
สอนเรื่องไหนแล้วสอดแทรกเร่ืองราวชีวิตคนอื่นท่ี เบื่อห น่ายไ ด้ แต่ เมื่อ ก็ตาม ท่ีเราได้นา
เป็นแรงบันดาลใจให้ข้อคิด นักเรียนมักจะน่ัง ประสบการณ์จรงิ ออกมาเล่าสอดแทรกในบทเรียน
หลังตรง ตั้งใจฟัง จ้องคุณครูตาแป๋วเลย เพราะ บ้างน้ันก็จะเป็นการกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความ
ค ว า ม รู้ ไ ม่ ไ ด้ ห ยุ ด อ ยู่ แ ค่ ใ น ห้ อ ง เ รี ย น สนใจในสิ่งที่เรยี นมายงิ่ ขนึ้ เพราะประสบการณ์ของ
ประสบการณ์ชีวิตต่างหากที่ยั่งยืน บางทีก็อาจจะ ครูท่ีนามาเล่าน้ันอาจจะเป็นเหตุการณ์ท่ีผู้เรียน
ต้องระวังไว้เพราะเล่ามากไปก็เพลินจนลืมดูเวลา ไม่สามารถพบเจอได้ในชีวิตประจาวัน เช่น ใน
แต่นักเรียนยืนยันว่านักเรียนชอบให้ครูเล่า หัวข้อเรื่อง พฒั นาการณ์ของมนุษย์ ในแต่ละช่วง
ประสบการณ์จรงิ ๆ อายุของลกู ชายลกู สาวของครูมีการพัฒนาในด้าน
ต่าง ๆ อยา่ งไรบา้ ง โดยเทคนิคนี้จะทาให้ผู้เรียน
เกิดความอย่างรู้และนามาเปรียบเทียบกับตัวเอง
วา่ มาความแตกต่างกนั อยา่ งไรบ้าง

คณุ ครูเสาวนยี ์ เกตทุ ะเล (คอมพิวเตอร)์
ประวตั ิของคณุ ครู

ชื่อ : คณุ ครูเสาวนยี ์ เกตทุ ะเล
ตาแหนง่ : ครูชานาญการพเิ ศษ
สอนในรายวิชา : คอมพวิ เตอร์
สอนในระดบั ช้นั : ป.4 - ป.6
ประวัติการศึกษา : ศึกษาศาสตรบัณฑิต
สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัย
ราชภฏั เพชรบรุ ี

เทคนคิ : ใชส้ ่อื การเรียนรูห้ ลากหลาย ตัวอยา่ งการสอน

ในปัจจุบนั ไม่เพียงแต่เทคโนโลยีจะทาให้ สื่อและวัสดุอุปกรณ์การสอนเป็นเคร่ืองมือสาคัญที่จะ
ชีวิตเราสะดวกสบายมากขึ้น แต่ยังทาให้การ ช่วยให้การเรียนการสอนดาเนินไปด้วยดี การสอน
เรียนรู้ผ่านออนไลน์น้ันง่ายข้ึน ในปจั จุบันมีสื่อ ท่ีมีการใช้วัสดุ อุปกรณ์ประกอบการเรียนนอกจากจะ
การเรยี นรู้หลากหลายทีน่ ่าสนใจ และทาให้การ ทาให้นกั เรียนเห็นความเป็นรูปธรรมของส่ิงท่ีครูสอน
เรียนน่าสนใจมากกว่าการอ่านจากหนังสือหรือ และเพ่มิ พนู ความร้คู วามเขา้ ใจของนกั เรยี นให้เด่นชัด
เรียนจากห้องเรียนเพียงอย่างเดียว เช่น การ และง่ายข้ึนแล้วการสอนที่มีการใช้วัสดุอุปกรณ์
เรียนรู้ผ่าน YouTube, การฝึกเขียนและการ ประกอบการสอนยังช่วยเพิ่มบรรยากาศของการสอน
ส่ ง อี เ ม ล์ , ฝึ ก ก า ร ค้ น ค ว้า ห า ข้ อ มู ล ใ น ให้น่าสนใจ เน่ืองจากมีการแปรเปล่ียนส่ิงเร้า
อินเทอร์เน็ต, และแอปพลิเคชันต่าง ๆ หลายๆ อย่าง และครูยังสามารถใช้วัสดุอุปกรณ์
เปน็ ต้น ต่าง ๆ กระตุ้นให้นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมการเรียน
การสอนได้อย่างสนุกสนานอีกด้วย เช่น ในหัวข้อ
เรื่อง อีเมล์ ครูจะสาธิตวิธีการใช่งานโดยการนาส่ือ
การ์ตูนเข้ามาช่วยเพิ่มความสนใจให้กับผู้เรียนและ
แบบฝึกหัดในรูปแบบของเกมส์การแข่งขันออนไลน์
เปน็ ตน้

คณุ ครชู ญาชล บุญเจรญิ (วทิ ยาการคานวณ)

ประวตั ิของคุณครู

ช่อื : คณุ ครูชญาชล บุญเจรญิ
ตาแหน่ง : ครขู านาญการ
สอนในรายวชิ า : วิทยาการคานวณ
สอนในระดบั ช้นั : ป.1-ป.6
ประวัติการศึกษา : วิทยาศาสตรบัณฑิต
สาขาวิทยาการคานวณ มหาวิทยาลัยราชภัฏ
หมู่บา้ นจอมบึง

เทคนิค : สอนแบบมเี กมชงิ รางวลั

เทคนิคนี้หลายคนอาจจะเถียงว่า " ไม่จริง! ไม่ชอบอะไรท่ี
แข่งขันเลย คาว่าชนะสะกดไม่เคยเป็น แพ้ตลอด! " ใจเย็นนะคะ
นักเรียน เทคนิคการสอนของครูแนวน้ี น่าจะโดนใจสาหรับเด็ก ๆ
ทไี่ ม่ชอบถูกถามคาถามจี้คนเดียวค่ะ เพราะคร้ังนี้ครูจะถาม แล้วให้
นักเรียน ผลัดกันยกมือตอบ เหมือนเล่นเกมเลย มีของรางวัลเล็ก
ๆ น้อย ๆ มาเรียกคะแนนความสนใจ เช่น ดินสอ ยางลบไม้
บรรทัด ช็อกโกแลต หรือจะเป็นการเล่นเกมแจกสติกเกอร์ แจก
บัตรคา สะสมคะแนนเก็บเป็นห้องๆ ถ้าช่วยกนั ตอบกจ็ ะได้คะแนน
ความสามัคคี เปน็ การกระตุ้นใหท้ ุกคนมีสว่ นรว่ มในชน้ั เรยี น

คณุ ครสู ภุ ลกั ษณ์ วอ่ งวาณชิ (ดนตร)ี

ประวตั ิของคณุ ครู

ช่ือ : สุภลกั ษณ์ วอ่ งวาณชิ
ตาแหนง่ : ครู
สอนในรายวชิ า : ดนตรีไทย
สอนในระดับชัน้ : ป.4-ป.6
ประวัตกิ ารศึกษา : ศึกษาศาสตรบัณฑิต
สาขาวชิ าดนตรศี กึ ษา และ ศิลปะกรรมศาสตร
มหาบัณฑิตสาขาวชิ าดุรยิ างคศาสตรไ์ ทย และ
เอเชยี มหาวทิ ยาลยั ศรีนครนิ ทรวโิ รฒ

คุณครสู ุภลกั ษณ์ ว่องวาณิช (ดนตร)ี

เทคนคิ : การเรยี นแบบรว่ มมอื ตวั อย่างการสอน

ในรายวิชาดนตรีไทยนกั เรยี นจะตอ้ งมีจติ สานึก ขั้นเตรียม แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มย่อย กลุ่มละ 2-6 คน ให้แต่ละกลุ่มฝึกซ้อม
ในเรื่องของความรับผิดชอบและการถูกตรวจสอบกับ ดนตรีร่วมกนั โดยครจู ะกระจายคนท่เี ล่นเกง่ แยกกบั ไปตามกลมุ่
เพ่ือนนักเรียนด้วยกันมากกว่าครู โดยให้นักเรียน ข้นั สอน ครูนาเขา้ สู่บทเรยี น แนะนาเน้อื หาบทเรียน สาธิตการเล่นเครื่องดนตรี
ฝึกฝนการดูแลเอาใจใส่ซ่ึงกันและกันในกลุ่มเพื่อน ในแต่ละเพลง และมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกซ้อมตามโน้ตเพลงท่ีครู
ขณะฝึกซ้อมดนตรี โดยพยายามจัดให้เด็กท่ีมี ได้แจกให้
ลักษณะเป็นผู้นา 1 คนกระจายอยู่ในแต่ละกลุ่ม ขน้ั ทากจิ กรรมกลมุ่ นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ปฏิบตั ิกจิ กรรมร่วมกนั โดยแตล่ ะกลุ่มจะ
เป็นต้น และพบว่านักเรียนมีแนวโน้มท่ีจะสร้าง มีผู้นาอยู่ จะทาหน้าที่คอยแนะนาเพ่ือนในกลุ่ม ช่วยเหลือเพ่ือนในกลุ่มที่ยังไม่
แรงจงู ใจซ่งึ กนั และกัน เพอื่ ให้บรรลุเป้าหมายของกลุ่ม เข้าใจในโน้ตเพลงทค่ี รูแจกให้ ช่วยเตือนเวลาเพื่อนเล่นผิด และสมาชิกในกลุ่ม
โดยนักเรียนแต่ละคนจะมีจุดแข็งหรือความรู้สึกท้า จะตอ้ งรว่ มกนั รบั ผดิ ชอบต่อผลงานกลมุ่
ทายเฉพาะตัว ซึ่งหากไม่มีส่ิงนี้จะไม่มีทางบรรลุ ขั้นตรวจสอบผลงานและทดสอบ ครูผู้สอนให้แต่ละกลุ่มออกมาแสดงหน้าห้อง
เป้าหมายของกลุ่มได้ เพ่อื เป็นการตรวจสอบวา่ ผู้เรียนสามารถทาไดต้ ามวตั ถุประสงค์หรือไม่

คณุ ครอู รศภุ างค์ คงพทิ ักษ์ (ภาษาไทย)

ประวตั ขิ องคุณครู

ชอื่ : คุณครูอรศภุ างค์ คงพิทกั ษ์
ตาแหน่ง : ครู
สอนในรายวิชา : ภาษาไทย
สอนในระดับชัน้ : ป.4-ป.5
ประวตั ิการศึกษา : ศลิ ปศาสตรบณั ฑติ
สาขาภาษาไทย มหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร์

เทคนคิ : สอนแบบเขา้ ใจนกั เรียน ตัวอยา่ งการสอน

เทคนิคน้ีคุณครูจะต้องเปิดใจและเปิดโอกาสให้ ในการจัดการเรียนการสอนจะต้องมีการ
นกั เรยี นไดค้ ดิ โดยไม่ตะลุยป้อนเน้ือหาอย่างเดียว แบบ สอดแทรกในบางช่วงบางตอนให้ผู้เรียนได้มีข้อ
ไม่สนใจเลยว่าพวกเขาเข้าใจไหม ครูที่สอนดีมักจะเปิด ซักถามในประเด็นท่ผี ูเ้ รยี นมีความสงสยั เนอื่ งใน
ช่องทางให้นักเรียนได้ซักถามเน้ือหาที่ไม่เข้าใจแล้วพอ รายวิชาภาษาไทยจะมีเน้ือหาที่ทาหให้ผู้เรียน
นั ก เ รี ย น ถ า ม ก็ ส า ม า ร ถ ต อ บ ข้ อ ส ง สั ย ไ ด้ ชั ด เ จ น เกิดข้อสงสัยได้มากหมายยกตัวอย่าเช่นในเรื่อง
ตรงไปตรงมา โดยไม่ตาหนิ ให้เด็ก สิ่งสาคัญมากที่สุด วรรณคดี “อิเหนา” ผู้เรียนอาจมีความสงสัยว่า
คือ ครูจะรู้ขีดจากัดของเด็กว่า เน้ือหาวันน้ีแน่นเกินไป แ ต่ ล ะ ตั ว ล ะ ค น เ ป็ น ใ ค ร ม า จ า ก ไ ห น
แลว้ ควรจะพอแคน่ ีก้ อ่ น แล้วก็ให้เด็กไดพ้ กั สกั ทีนัน่ เอง ความสามารถพิเศษในดา้ นไหน ถ้าครผู ู้สอนไม่
เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ถามส่ิงที่ผู้เรียนสงสัยก็
จะทาให้ผู้เรียนไม่เข้าใจในบทเรียนดังนั้น
เทคนิคนี้จะสามารถช่วยให้ผู้เรียนรู้จักต้ัง
คาถามและทาให้ผู้เรียนเข้าใจในบทเรียน
ไดม้ ากยิ่งข้นึ

คณุ ครูวิลาสนิ ี กลา้ ยประยงค์ (สงั คมศกึ ษา)

ประวตั ิของคุณครู

ชอ่ื : คณุ ครชู ญาชล บญุ เจริญ
ตาแหนง่ : ครู
สอนในรายวชิ า : สงั คม
สอนในระดับชั้น : ป.4-ป.6
ประวัติการศึกษา : ศึกษาศาสตรบัณฑิต
สาขาสงั คมศึกษา มหาวิทยาลยั ราชภัฏนครปฐม

เทคนิค : สอนไปเล่าเรื่องไป ตัวอยา่ งการสอน

“ขีดเส้นใต้ตามครูเลย” หรือ “เร่ิมสไลด์แรก ด้วยเนื้อหาในรายวิชาสังคมน้ันเป็น
(อ่าน ๆ กด Next รัว ๆ )” การสอนลักษณะนี้มักจะทาให้เด็ก วิชาท่ีมีเนื้อหาค่อยข้างเยอะทาให้รายละเอียดท่ีมี
ง่วง ขาดสมาธิ และ เมื่อยมือโดยไร้สาเหตุเพราะที่จริงแล้วพวก ในหนังส่ือค่อนข้างน้อยในบางหัวข้อเราจึงต้องมี
เขาสามารถกลับไปอา่ นหนังสือเองได้ (ในบางระดบั ช้นั ) สว่ นใหญ่ การเล่าเร่ืองเพ่ิมเติม เช่น ในหัวข้อเรื่อง
แล้ว เด็ก ๆ จะชอบเวลาที่ครูมาเล่าเร่ืองเป็นเกร็ดความรู้ให้ฟัง กฎหมายทใี่ ชใ้ นชวี ิตประจาวนั เราจาเป็นที่จะต้อง
มากกว่า อย่างประวัติศาสตร์ท่ีเนื้อหาบางบทเรียน อาจจะเยอะ เ ล่ า อ อ ก ม า ด ด ย ใ ห้ ผู้ เ รี ย น ม อ ง ภ า พ อ อ ก ว่ า
เข้าใจยาก แต่ครูบางทา่ นกลับหยิบยกเหตุการณ์สาคญั ๆ มาเล่า กฎหมายแต่ละประเภทเป็นอย่างไร ใช้ในสถาณ
ให้ฟงั เปน็ ฉากๆ จนนักเรียนสามารถจนิ ตนาการตามได้ ท้งั สนกุ การณ์ไหน ยกตัวอย่าง กฎหมายจราจร ครูก็
ทั้งตื่นเตน้ และไดค้ วามรู้ ฝงั สมองแบบไมต่ ้องท่องเลย จะต้องเล่าว่า “ครูเคยเห็นคนที่ไม่สวมหมวก
นิรภัย แลว้ ถกู ตารวจจับ ”

คณุ ครูโสภณัฑ สุยะ (ภาษาจนี )

ประวตั ขิ องคณุ ครู

ชอ่ื : คณุ ครโู สภณัฑ สยุ ะ
ตาแหน่ง : ครู
สอนในรายวชิ า : ภาษาจนี
สอนในระดับชน้ั : ป.1-ป.6
ประวัติการศึกษา : ศิลปศาสตรบัณฑิต
สาขาภาษาจนี ธรุ กิจ มหาวิทยาลัยแมฟ่ ้าหลวง

เทคนคิ : สอนสนกุ ยงิ มกุ บา้ ง ตัวอยา่ งการสอน

การที่เราจะชอบเรียนวิชาใดสักวิชาหนึ่ง ครูผู้สอน การสอนในรายวิชาภาษาจีนนั้นเป็นวิชาที่มี
มีส่วนสาคัญมาก ต่อให้วิชานั้นจะเป็นวิชาที่เรารู้สึกว่ายิ่ง ความยากซ่ึงอาจทาให้ผู้เรียน เครียด กดดัน
เรียนยิ่งโง่ก็ตาม แต่ถ้าครูสอนแบบเป็นกันเองสบายๆ และ ละความสนใจได้ง่าย จึงควรต้องมีการผ่อน
เห็นเด็กตาใกล้จะปิดเมื่อไหร่ ก็ขยันรับส่งมุกตลก คลายโดยใช้เทคนิคการยิงมุกตลกเข้ามาช่วยใน
ตลอด มันจะเป็นการเปิดสวิตช์ให้เราต่ืนตัวพร้อม การจัดการเรียนการสอน โดยในส่วนของหัวข้อ
เรียนอยู่เสมอ ส่วนใหญ่แล้ววิธีการสอนที่นักเรียน การแปลประโยคครูอาจจะสอดแทรกมุกจีบสาว
มักจะเทใจให้ จึงเปน็ การสอนในแบบที่ทาให้นักเรียน หรือมุกท่ีวัยรุ่นชอบใช้กัน เช่น 直到遇到你，
รู้สกึ รีแลกซ์ แล้วก็สนุกตามไปด้วย อะไรที่เคร่งเครียด 我才感受到爱的存在。ท่ีมีความหมายว่า
น่าเบ่ือ เด็ก ๆ ไม่ค่อยชอบหรอกเนอะ คลาสเรียนท่ี จนไดพ้ บคุณ ผมจงึ ไดร้ วู้ ่า ความรักมีอยู่จริง
เตม็ ไปด้วยรอยยิม้ น่ีสิ ความสขุ ของจรงิ ! ซ่ึงเทคนิคทาให้ผู้เรียนน้ันมีความสนใจมากขึ้น
และอยากจะนาประโยคนั้นกลับไปใช้บ้าง

คณุ ครกู ชกร หคู้ ้ี ( คณติ ศาสตร์ )

ประวตั ขิ องคณุ ครู

ชอ่ื : คุณครกู ชกร หู้ค้ี
ตาแหนง่ : ครู
สอนในรายวิชา : คณติ ศาสตร์
สอนในระดับช้ัน : ป.4-ป.6
ประวตั ิการศึกษา : ศกึ ษาศาสตรบัณฑิต
สาขาวิชาคณิตศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภฏั

หม่บู ้านจอมบึง

เทคนคิ : สอนเทคนิคลัด ตวั อยา่ งการสอน

บางทีเวลาที่มาเรียนก็แอบคาดหวังไปถึงตอนทา โดยจะเป็นท่รี ูก้ ันอยู่แล้วว่าวิชาคณิตศาสตร์
ข้อสอบด้วย นักเรียนจะกระตือรือร้นเป็นพเิ ศษ เวลา เป็นวิชาที่มีเนื้อหาค่อนข้างยากและซับซ้อนทาให้
ครูบอกว่า “เอ้า! หยิบปากกามาจดเลย สูตรนี้สูตร ผู้เรียนนั้นเกิดความสับสนได้งา่ ยครูผู้สอนจึงต้องมี
เดียว ใช้ทามาหากินได้ตลอดชีวติ ” หรือ “เรื่องน้ีมีท วิธีหรือสูตรลัดเพื่อให้ผู้เรียนสามารถเข้าใจได้ง่าย
ริกการจาง่ายๆ ท่องตามครู” หรือ “เร่ืองนี้ออกสอบ ขึ้นเช่น เทคนคิ การคูณเลข 11 กับเลขสองหลัก จะ
บ่อย อย่าพลาดนะ” นักเรียนมักจะชอบอะไรท่ีย่อย มหี ลกั เกณใ์ นการหาคาตอบอยู่ 3 แบบดังน้ี 1.ผล
มากแล้วมากกว่าเรียนอะไรที่เน้ือหาเยอะแยะไปหมด คูณในหลักหน่วยจะเป็นตัวเดียวกับหลักหน่วย
แต่จับต้องไม่ได้เลย อาจารย์ที่มีเทคนิคเด็ดๆ มา ของเลขสองหลกั 2.ผลคณู ในหลกั สิบได้จากการนา
ฝากแบบนี้ จะทาให้เด็กรู้สึกว่า การเรียนเป็นเร่ือง ตัวเลขในหลกั สบิ และหลกั หนว่ ยของเลขสองหลักมา
สนุก แลว้ กท็ าความเขา้ ใจตามได้ไม่ยากนัก บวกกับโดยไม่มีทด 3.ผลคูณในหลักร้อยจะเป็น
ตวั เดยี วกับหลกั สบิ ของเลขสองหลัก

คณุ ครพู รทพิ ย์ สโุ พธิณะ ( นาฏศลิ ป์ )

ประวตั ขิ องคณุ ครู

ช่ือ : คณุ ครูพรทิพย์ สุโพธณิ ะ
ตาแหน่ง : ครูชานาญการพิเศษ
สอนในรายวิชา : นาฏศลิ ป์
สอนในระดบั ชั้น : ป.1-ป.6
ประวัตกิ ารศึกษา : ศึกษาศาสตรบัณฑติ
สาขาวชิ านาฏศลิ ป์ วิทยาลยั นาฏศิลป สพุ รรณบรุ ี

เทคนคิ : สอนแบบไดล้ งมอื จรงิ ตัวอย่างการสอน

การเรียนเน้ือหา ลงทฤษฎี กันมาแบบ ข้ันเตรียม ผู้สอนกาหนดจุดมุ่งหมายของการฝึกปฏิบัติ
แน่นๆ แล้ว เราก็อยากจะลองอะไรที่จับต้องได้บ้าง รายละเอียดของขั้นตอน เตรียมสถานท่ีสาหรับปฏิบัติการ
หลายๆ คนเลยชอบเรียนอะไรที่เน้นการปฏิบัติ สอน เช่น ห้องเรียนที่มพี ื้นทีส่ าหรบั การราไทย
มาก เพราะได้ลงมือทาจริง ๆ เหน็ ผลจริง ๆ สนุก ข้ันสอน ครูนาเข้าสู่บทเรียน แนะนาเนื้อหาบทเรียน สาธิต
สุดเหวี่ยงจริง ๆ อย่างวิทยาศาสตร์ก็ได้ลงแล็บท การราไทยในแต่ละเพลงให้ผู้เรียนดูในรอบแรก และ ให้
ดลองอะไรใหม่ๆ ท่ีน่ามหัศจรรย์เยอะแยะ หรือ ผ้เู รียนปฏบิ ตั ิตามครผู ้สู อนในรอบต่อ ๆ ไป
อย่างวิชานาฏศิลป์ที่ต้องอาศัยการปฏิบัติอยู่แล้ว ขั้นตรวจสอบผลงานและทดสอบ ครูผู้สอนสุ่มผูเ้ รียนออกมา
วชิ าเหล่านก้ี เ็ หมือนเปน็ วิชาช่วยชีวติ หลังจากเรียน แสดงหน้าหอ้ งเพ่ือเป็นการตรวจสอบว่าผเู้ รียนสามารถทาได้
อะไรท่ีเป็นวิชาการหนักหน่วง มาตลอดสัปดาห์ ตามวตั ถุประสงค์หรอื ไม่
การได้หนั มาเรียนวิชาที่คล้ายกบั งานอดิเรกของเรา
บา้ ง อาจเปน็ หนงึ่ ในวิธคี น้ หาตัวเองด้วยกไ็ ด้

คุณครูสกลุ รตั น์ สีบุปผา (ภาษาอังกฤษ)

ประวตั ขิ องคณุ ครู

ช่ือ : คณุ ครสู กลุ รตั น์ สีบุปผา
ตาแหน่ง : ครู
สอนในรายวชิ า : ภาษาองั กฤษ
สอนในระดับชั้น : ป.4-ป.6
ประวัติการศกึ ษา : ศึกษาศาสตรบัณฑติ
สาขาวิชาภาษาองั กฤษ มหาวทิ ยาลัยราชภฏั
หมูบ่ า้ นจอมบึง

ตัวอย่างการสอน เทคนคิ : เรียนผา่ นเกม/กจิ กรรม

ขั้นเตรยี ม ผ้สู อนกาหนดจดุ มุง่ หมายของการสอน และ การอา่ นหนงั สือที่เยอะมาก ๆ และการจดบนั ทกึ เปน็
เกมท่ีจะใช้สอน เช่น เกมบิงโกคาศัพท์ ศึกษากติกา เวลาหลายชว่ั โมงอาจทาให้มนึ และเบอื่ ลองใชส้ ่งิ ทม่ี าชว่ ยใน
วิธกี ารเลน่ ให้พรอ้ ม การจา เช่น เพลง กลอน รูปภาพ แผนภมู ิ สี เพอ่ื ให้การ
ขั้นสอน ครูนาเข้าสู่บทเรียน แนะนาเนื้อหาบทเรียน จดจาขอ้ มูลเปน็ จานวนมากนัน้ งา่ ยขึน้ และจดจาได้ยาวนาน
แจกบัตรบิงโกให้กับผู้เรียนพร้อมสาธิตวิธีและกติกา ขน้ึ หากคณุ กาลังสอนภาษาอังกฤษเกยี่ วกบั Past simple
การเล่นบิงโกให้ผู้เรียนใจ และเร่ิมทากิจกรรมเกม tense ลองแสดงบทบาทสมมตุ ิของตัวละคร สถาณการณ์
บิงโก ในส่วนของบรรยาการในห้องเรียน ควรเป็นห้อง หรอื หากคุณกาลงั สอนเก่ียวกบั คาศพั ท์ในชวี ิตประจาวนั
ทส่ี ามารถนงั่ เป็นกลมุ่ ได้ ในขณะเล่นเกมอาจเปิดเพลง อาจลองเลน่ เกมบงิ โกคาศพั ท์ ซึง่ เทคนคิ นจ้ี ะทาใหผ้ ู้เรียนมี
เบา ๆ เพอ่ื ชว่ ยเพ่ิมบรรยากาศให้น่าเรยี นร้ยู ิง่ ขึ้น ความสนใจ สนุกกบั การเรียน จะทาใหก้ ารเรียนในวิชา
ขั้นสรุป ครูผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาใน ภาษาอังกฤษไม่นา่ เบอื่ อีกต่อไป
กิจกรรมว่าผู้เรียนได้เรียนรู้คาศัพท์อะไรไปแล้วบ้าง
คาศัพท์แต่ละคาเขียนอย่างไร เพ่ือเป็นการตรวจสอบ
ว่าผู้เรียนสามารถทาได้ตามวตั ถุประสงคห์ รอื ไม่