1
2
3 INFORMASI UMUM A IDENTITAS MODUL Nama Penyusun : Sella Aprilia Mutiara LIngga, S Pd Instansi Pendidikan : SMP Muhammadiyah 9 Bojonegoro Tahun Pembuatan : 2022/2023 Jenjang Sekolah : SMP Kelas / Fase : VII / D Alokasi waktu : 10 JP / ( 10 X 40 menit ) B KOMPETENSI AWAL Kompetensi Awal : Peserta didik mampu menganalisi, merancang, memproduksi dan mengevaluasi pembuatan produk kerajianan nadi bahan serat alami dengan memodifikasi karya menjadi egronomis C PROFIL PELAJAR PANCASILA Dimensi : Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif, Gotong-Royong, Berkebinekaan D SARANA DAN PRASARANA Media Ajar : Video Pembelajaran, LKPD, Berbagai gamabar atau contoh real produk kerajinan bahan serat Alat Ajar : Smartphone , LCD, Laptop, Papan tulis, Spidol, dan Penghapus Sumber Ajar : Buku Guru Prakarya SMP/MTs Kelas VII Kemendikbud 2017, e-modul E TARGET PESERTA DIDIK Reguler : 55 peserta didik Kelas VII Kesulitan Belajar : 10 peserta didik Kelas VII Pencapaian Tinggi : 15 peserta didik Kelas VII F MODEL PEMBELAJARAN Model : Tatap Muka Metode : Diskusi - Ceramah - Presentasi - Model - Berbasis Proyek
4 KOMPONEN INTI A CAPAIAN PEMBELAJARAN 1 Peserta didik mampu mengeksplorasi bentuk, bahan, alat, teknik dan prosedur pembuatan produk kerajinan hasil modifikasi yang bernilai ekonomis serta karakteristik display/kemasan dari berbagai sumber 2 Peserta didik mampu merancang desain produk kerajinan melalui modifikasi bentuk, bahan, alat dan teknik berdasarkan kajian ergonomis dengan mempertimbangkan potensi lingkungan/kearifan lokal yang berbasis kewirausahaan 3 Peserta didik mampu membuat produk kerajinan modifikasi sesuai dengan rancangannya berdasarkan kajian ergonomis dan potensi lingkungan dan/atau kearifan lokal yang berbasis kewirausahaan serta menampilkan melalui display dan/atau kemasan yang menarik 4 Peserta didik mampu memberi penilaian produk kerajinan modifikasi hasil rancangan sendiri atau orang lain yang bernilai ekonomis berdasarkan potensi lingkungan dan/atau kearifan lokal B TUJUAN PEMBELAJARAN 7 1 1 Mengeksplorasi bentuk, bahan, alat, teknik dan prosedur pembuatan produk kerajinan bahan serat yang bernilai ekonomis 7 1 2 Merancang desain produk kerajinan bahan serat melalui modifikasi bentuk, bahan, alat dan teknik berdasarkan kajian ergonomis 7 1 3 Membuat produk kerajinan bahan serat modifikasi sesuai dengan rancangannya berdasarkan kajian ergonomis 7 1 4 Memberi penilaian produk kerajinan bahan serat modifikasi hasil rancangan sendiri atau orang lain yang bernilai ekonomis C TUJUAN PEMBELAJARAN DI KELAS 1 Peserta didik mampu mengeksplorasi bentuk, bahan, alat, teknik dan prosedur pembuatan produk kerajinan bahan serat 2 Peserta didik mampu merancang desain produk kerajinan bahan serat 3 Peserta didik mampu membuat produk kerajinan bahan serat 4 Peserta didik mampu membuat kemasan yang menarik dan cocok untuk produk
5 yang telah dibuat 5 Peserta didik mampu menilai produk kerajinan bahan serat hasil rancangan sendiri maupun orang lain D PEMAHAMAN BERMAKNA 1 Kerajinan serat alam adalah kerajinan yang menggunakan bahan dari alam dan tergolong ke dalam bahan organik (mudah terurai dalam tanah) yang tidak diolah kembali melalui proses dan penambahan bahan kimia sehingga keasliannya tetap terjaga dan diutamakan 2 Peserta didik dapat memiliki ketrampilan dalam pembuatan kerajinan yang dapat dimanfaatkan dalam bidang kewirausahaan nantinya E PERTANYAAN PEMANTIK Kerajinan Bahan Serat Apa yang kalian ketahui tentang bahan serat serta apa saja yang termasuk bahan serat alami ? F KEGIATAN PEMBELAJARAN Persiapan Pembelajaran 1 Memilih gambar yang berkaitan dengan materi yang akan diajarkan 2 Membuat panduan pertanyaan yang sesuai dengan gambar agar para siswa mampu mengidentifikasi gambar tersebut, panduan pertanyaan bisa sebagai berikut : a Gambar – gambar apa saja yang ada di tayangan? b Sebutkan apa saja nama bahan dalam gambar – gambar tersebut? c Sebutkan macam – macam serat dan tekstil yang ada dalam gambar tersebut? d Sebutkan sifat-sifat serat dan tekstil yang ada dalam gambar tersebut? e Apa saja jenis dan karakteristik serat dan tekstil yang di gambar tersebut? 3 Membuat pedoman tayangan slide 4 Membuat pedoman penilaian tes tertulis untuk proses mengidentifikasi 5 Membuat rubrik penilaian unjuk kerja bernyanyi sendiri dan disampaikan di awal sebelum proses penilaian sehingga para siswa bisa mempersiapkan diri dengan lebih baik untuk mencapai hasil maksimal Pendahuluan 1 Guru membuka dengan mengucapkan salam ataupun doa pembukaan 2 Guru memeriksa kehadiran dan kelengkapan peserta didik sebagai sikap disiplin 3 Peserta didik diberikan pertanyaan menantang :
6 a Tahukah kalian apa itu serat alami ? b Bagaimana kalian membedakan mana yang bahan serat alami dan buatan? 4 Guru mengaitkan contoh kerajinan yang sudah ada di lingkungan sekitar 5 Guru melakukan apersepsi dengan menyampaikan tujuan pembelajaran dan nilai yang ingin dicapai setelah proses pembelajaran 6 Guru menyampaikan penilaian dan teknik penilaian dalam pembelajaran Kesadaran Diri – Mengidentifikasi kesiapan dan perasaan Diri Dalam kegiatan ini, peserta didik dapat mengidentifikasi kesiapan dan perasaan pada dirinya untuk menunjang kegiatan belajar pada materi Gaya 7 Peserta didik membentuk kelompok dengan jumlah anggota 4 – 5 anak (dengan kemampuan heterogen) 8 Guru menjelaskan bertanya tentang kesiapan dan perasaan pada hari ini sebelum memulai pelajaran Inti (Pertemuan 1) Mengamati : 1) Peserta didik diminta membaca materi tentang gaya pada e-modul pada link : https://bit ly/EM-PRAK23 (Diferensiasi Konten – Profil Belajar) 2) Dua Peserta didik diminta ke depan dan mengamati contoh bahan serat yang dibawa oleh guru Menanya : Pengambilan Keputusan yang bertanggung jawab - Menunjukkan rasa ingin tahu dan keterbukaan pikiran Dengan meminta peserta didik mengajukan pertanyaan dalam video, diharapkan peserta didik dapat menunjukkan rasa ingin tahu sehingga dapat membuka pemikirannya lebih luas tentang berbagai fenomena yang terjadi di sekitarnya 3) Peserta didik diminta menyampaikan pertanyaan tentang hal tersebut Contoh pertanyaan yang muncul, “ Bagaimana bisa serat alami bisa digunkan untuk kerajinan ?” (Diferensiasi Konten – Kesiapan Belajar) Kesadaran sosial - Mempertimbangkan pandangan/pemikiran orang lain Dalam kegiatan diskusi pasti ada peserta didik yang menyampaikan pendapat dan ada yang menanggapi pendapat tersebut Hal ini dapat melatih peserta didik dalam mempertimbangkan pandangan/pemikiran orang lain 4) Peserta didik diminta untuk menanggapi pertanyaan yang muncul dari temannya Mencoba / mengumpulkan data atau informasi : Keterampilan Berelasi – Mempraktikkan kerja sama tim dan pemecahan
7 masalah secara kolaboratif Dalam kerja sama peserta didik belajar bagaimana bernegosiasi dengan orang lain, mengembangkan kepemimpinan dan mengetahui kekuatan mereka sendiri sehingga mereka dapat memberikan kontribusi terbaik untuk kelompok 5) Peserta didik diminta membaca e-modul materi Kerajinan bahan serat alami (Diferensiasi Konten –Minat Belajar) 6) Peserta didik diminta mendiskusikan tentang resultan Kerajinan bahan serat alami dengan anggota kelompok (Diferensiasi Proses – diskusi kelompok) 7) Peserta didik diminta membaca dan mengerjakan LKPD 1 “Menganalisis bentuk warna dan tekstur bahan serat alami ” yang linknya sudah ada di e-modul Kesadaran sosial - Mempertimbangkan pandangan/pemikiran orang lain Ketika peserta didik melakukan prediksi maka peserta didik lainnya kan saling menanggapi dan mempertimbangkan pendapat orang lain 8) Peserta didik melakukan pengamatan pada bahan serat alami Hasil yang diharapakan dalam pengamatan tersebut agar peserta didik bisa membedakan antara serat alami dan buatan serta pesertadidik mampu memperlakukan bahan serat tersebut sesuai dengan bentuk, warna dan tekstur bahan serat tersebut untuk dijadikan karya kerajinan yang bernilai ekonimis 9) Peserta didik melakukan kegiatan simulasi sesuai LKPD 1 terhadap Kerajinan bahan serat alami 10) Peserta didik melakukan kegiatan tabulasi data hasil simulasi Mengasosiasi/menganalisis data atau informasi : Kesadaran Diri – Mengidentifikasi kekuatan/aset diri dan budaya Kesadaran sosial - Mempertimbangkan pandangan/pemikiran orang lain Dalam kegiatan ini, peserta didik dapat mengidentifikasi kekuatan/aset pada dirinya untuk membandingkan prediksi dengan hasil percobaan serta peserta didik lainnya kan saling menanggapi dan mempertimbangkan pendapat orang lain 11) Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk membandingkan prediksi dengan hasil percobaan yang telah dilakukan Diskusi diarahkan pada pemahaman bahwa bahan serat alami dapat dijadikan Kerajinan yang bernilai ekonomis 12) Guru mengkonfirmasi kesimpulan yang dibuat oleh peserta didik 13) Peserta didik diminta melakukan diskusi kelompok melalui membaca e- modul dan mengerjakan evaluasi Kerajinan bahan serat alami (Diferensiasi Proses – diskusi kelompok)
8 14) Peserta didik diminta mengaitkan hasil kesimpulan dan telaah literasi buku peserta didik dan e-modul dengan permasalahan di awal pembelajaran (nilai dorongan) 15) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini dan melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum dikuasai) Mengkomunikasikan : Kesadaran Diri – Efikasi Diri Peserta didik dapat meyakini atau percaya diri terhadap kemampuannya untuk mengorganisasi, melakukan suatu tugas, mencapai suatu tujuan, menghasilkan sesuatu dan mengimplementasikannya 16) Peserta didik membuat rangkuman Kerajinan bahan serat alami dan contoh karya Kerajinan yang ada di lingkungan sekitar bentuk tabulasi / gambar dan tulisan / menyajikan dalam bentuk presentasi gambar dan tulisan yang diproyeksikan / video / info grafis / poster (Diferensiasi Produk – variasi produk) 17) Peserta didik diminta mempresentasikan produk pada pertemuan berikutnya dan teman lainnya memberikan umpan balik (saran atau tanggapan) terhadap produk kelompok lainnya (Penilaian Formatif – as learning dengan penilaian teman sejawat) Inti (Pertemuan 2) 1) Peserta didik diminta untuk membuat rancangan sebuah karya kerajinan bahan serat alami Pengambilan Keputusan yang bertanggung jawab - Menunjukkan rasa ingin tahu dan keterbukaan pikiran 2) Peserta didik diskusi dengan kelompok untuk rancangan yang akan dibuat ( serat alami yang digunakan, teknik, dan alat bahan yang harus digunakan) (Diferensiasi Proses – diskusi kelompok) Kesadaran Diri – Efikasi Diri Peserta didik dapat meyakini atau percaya diri terhadap kemampuannya untuk mengorganisasi, melakukan suatu tugas, mencapai suatu tujuan, menghasilkan sesuatu dan mengimplementasikannya 3) Peserta didik diminta mempresentasikan rancangan yang akan mereka buat 4) Guru memberikan umpan balik jika ada rancangan yang kurang pas atau memberitahu teknik yang sebaiknya digunakan untuk membuat karya kerajinan bahan serat alami (Penilaian Formatif – as learning dengan penilaian teman sejawat) 5) Guru menyetujui rancangan yang dibuat peserta didik yang sudah baik
9 Inti (Pertemuan 3) 1) Peserta didik memperhatikan informasi yang diberikan oleh guru tentang prosedur pembuatan karya kerajinan bahan serat 2) Peserta didik membuat produk kerajinan bahan serat yang telah merka buat rancangannya di pertemuan sebelumnya 3) Pesert didik mulai proses pembuatan kerajinan bahan serat alami secara berkelompok Kesadaran Diri – Efikasi Diri Peserta didik dapat meyakini atau percaya diri terhadap kemampuannya untuk mengorganisasi, melakukan suatu tugas, mencapai suatu tujuan, menghasilkan sesuatu dan mengimplementasikannya 4) Peserta didik menyelesaikan karya sesuai denga tenggat waktu yang diberikan oleh guru 5) Guru menilai dan memberikan komentar terhadap kerajinan bahan serat alami yang telah berhasil diselesaikan oleh peserta didik (Penilaian Formatif – as learning dengan penilaian teman sejawat) Inti (Pertemuan 4) 1) Peserta didik memperhatikan informasi yang diberikan oleh guru tentang sistem menilai karya yang baik dan benar 2) Peserta didik mendisplay karya masing-masing kelompok untuk dipertontonkan atau dipamerkan kepada kelompok lainnya Kesadaran Diri – Efikasi Diri Peserta didik dapat meyakini atau percaya diri terhadap kemampuannya untuk mengorganisasi, melakukan suatu tugas, mencapai suatu tujuan, menghasilkan sesuatu dan mengimplementasikannya 3) Peserta didik berkeliling mengamati setiap hasil karya kerajinan bahan serat alami yang telah kelompok lain buat 4) Peserta didik memberikan penilaian dan komentar terhadap karya kerajinan dari kelompok lain dan saling bertukar komentar dan penilaian Kesadaran sosial - Mempertimbangkan pandangan/pemikiran orang lain Ketika peserta didik melakukan prediksi maka peserta didik lainnya kan saling menanggapi dan mempertimbangkan pendapat orang lain 5) Guru menyimpulkan penilaian dan komentar dari seluruh siswa untuk dijadikan evaluasi dan Refleksi pada pembelajaran kali ini (Penilaian Formatif – as learning dengan penilaian teman sejawat) 6) Guru memberikan apresiasi kepada masing-masing kelompok yang berhasil membuat karya kerajinan bahan serat alami Penutup Kesadaran Diri – Pengelolaan Diri – Pengambilan Keputusan
10 Bertanggung Jawab Dalam kegiatan ini, peserta didik dapat mengidentifikasi kekuatan/aset pada dirinya dalam melaksanakan refleksi dan evaluasi formatif, dapat mengelola dirinya, serta bertanggung jawab dalam mengambil keputusan ketika mengerjakan soal evaluasi 1) Peserta didik bersama guru melakukan refleksi dan penguatan (materi apa yang sudah/belum dikuasai) pada pertemuan ini (Penilaian Formatif – for learning dengan strategi refleksi) 2) Evaluasi pembelajaran dengan tes tulis (Penilaan Formatif – for learning dengan strategi tiket keluar) 3) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu: Kerajinan Bahan Tekstil Keterangan Cetak tebal : Literasi dalam pembelajaran Cetak Miring : Penguatan karakter Garis Bawah : Keterampilan abad 21 (4C) Teks : Diferensiasi Teks : KSE G ASSESMENT Jenis Formatif : selama proses pembelajaran (masih dalam sub – lingkup materi) Bentuk Kognitif : Tertulis (Selesai Kegiatan inti) Afektif : Sikap (selama pembelajaran) Psikomotor : Unjuk Kerja dan Produk (Selama proses dan setelah proses pembelajaran H PENGAYAAN DAN REMIDIAL Pengayaan Materi pengayaan ditentukan setelah dilakukan Sumatif Lingkup Materi (SLM) dan analisis hasil SLM Materi pengayaan hanya diberikan pada peserta didik yang sesuai Kriteria Capaian Kompetensi Minimum Prediksi materi pengayaan: • Menganalisis bentuk, tektur dan jenis bahan tekstil untuk membuat kerajinan dari bahan tekstil Teknis: Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber Remidial Materi remedial ditentukan setelah dilakukan ulangan harian dan analisis hasil ulangan harian Materi remedial hanya diberikan pada peserta didik yang belum
11 sesuai Kriteria Capaian Kompetensi Minimum Prediksi materi remedial: Kerajinan Bahan Tekstil Teknis: ❖ Pembelajaran remidial yang direncanakan adalah sebagai berikut: pembelajaran ulang, jika peserta didik yang tidak tuntas lebih dari 85% bimbingan perorangan, jika yang belum tuntas kurang dari 25% belajar kelompok, jika peserta didik yang belum tuntas 25- 50% pemanfaatan tutor sebaya Mengetahui Bojonegoro, September 2023 Kepala SMPM 9 Bojonegoro Guru Mapel Prakarya kelas VII IDA LESTARI, S Pd SELLA APRILIA M L, S Pd NBM 1 171 500 NBM 1301 9320 1375766
12 LAMPIRAN A LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Pertemuan 1 Hari/ Tanggal : Nama : Kelas : No Absen : Tujuan : Mengenal karakteristik bahan serat alami Serat Pelepah Pisang Serat serabut kelapa Serat kapas
13 Serat sutra Serat bulu domba Amatilah gambar bahan serat yang terdapat di indonesia yang banyak macamnya ( seperti pada gambar diatas) Deskripsikan masing-masing serat Apa kesan yang kamu dapatkan Ungkapkan pendapatmu dan tulis dalam tabel berikut Tabulasi hasil pengamatan bahan serat alami Jenis bahan serat alami Ciri-ciri Bentuk Warna Tekstur Serat pelepah pisang Serat serabut kelapa Serat kapas Serat sutra Serat bulu domba
14 DISKUSIKAN 1 Sebutkan sifat-sifat serat tumbuhan yang bisa digunakan untuk kerajinan 2 Sebutkan sifat-sifat serat tumbuhan yang bisa digunakan untuk kerajinan Kesimpulan :
15
16
17 B BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK Kerajinan serat tentunya sangat penting untuk kita ketahui, entah yang bersifat spontanitas maupun ilmiah Kita dari semenjak Tk telah diajarkan bagaimana agar kita selalu bersikap kreatif dan membuat sesuatu yang baru salah satunya yaitu kerajinan yang dibuat dari serat Indonesia dinyatakan sebagai negara dengan tingkat biodiversitas tertinggi kedua di dunia setelah Brazil, yaitu negara yang memiliki keanekaragaman spesies makhluk hidup, hayati, dan ekosistem yang ada di daratan dan lautan Budaya merupakan hasil dari olah rasa dan karsa manusia Kekayaan budaya Indonesia menjadi modal munculnya keberagaman produk kerajinan Indonesia Indonesia memiliki kekayaan alam yang berlimpah Kekayaan alam ini menghasilkan banyak bahan alam yang dapat dimanfaatkan sebagai produk kerajinan Kerajinan Indonesia telah dikenal luas di mancanegara dengan bentuk yang sangat beragam, kreatif, inovatif, dan selalu berkembang mengikuti kebutuhan dan perkembangan teknologi A Pengertian Serat Alam Bahan serat adalah suatu jenis bahan berupa potongan-potongan komponen yang membentuk jaringan memanjang yang utuh Menurut kamus bahasa indonesia, serat adalah suatu material yang perbandingan panjang dan lebarnya sangat besar dan molekul penyusunnya terorientasi, terutama ke arah panjang Istilah serat sering dikaitkan dengan sayur-sayuran, buah-buahan, dan tekstil Sayuran dan buah- buahan merupakan makanan berserat tinggi yang sangat baik bagi sistem pencernaan makanan Serat juga digunakan sebagai bahan baku tekstil Bahan serat alam dikenal orang sejak ribuan tahun sebelum Masehi Beberapa bukti sejarah mencatat bahwa bahan serat alam sudah dipergunakan sejak tahun 2640 SM B Jenis dan Karakteristik Bahan Serat Bahan serat alam berasal dari alam Limbah serat alam mudah diurai dalam tanah Bahan serat alam yang dimaksud adalah bahan organic yang tidak diolah kembali melalui proses dan penambahan bahan kimiawi sehingga keasliannya tetap terjaga dan diutamakan 1 Serat dari Tumbuhan Serat yang berasal dari tumbuhan dapat dilihat berdasarkan bagian-bagian tumbuhan Adapun serat yang berasal dari tumbuhan dapat diklasifikasi menjadi empat sebagai berikut a Serat dari Biji
18 Tumbuhan memiliki biji yang beraneka ragam Beberapa biji telah memenuhi persyaratan untuk diolah sebagai bahan serat Contohnya biji dari pohon kapas dan kapuk Jenis batang yang menghasilkan serat alam dapat berupa jenis batang yang berkambium ataupun tidak berkambium Contohnya batang pohon anggrek, melinjo/ganemon, mahkota dewa, beringin, yonkori, flax, jute, rosella, henep, rami, urena, kenaf, dan sunn b Serat dari Batang Setiap tumbuhan memiliki batang Struktur batang yang dihasilkan tumbuhan tentunya tidak sama satu dengan lainnya Jenis batang yang menghasilkan serat alam dapat berupa jenis batang yang berkambium ataupun tidak berkambium Contohnya batang pohon anggrek, melinjo/ganemon, mahkota dewa, beringin, yonkori, flax, jute, rosella, henep, rami, urena, kenaf, dan sunn c Serat dari Daun Tumbuhan yang dapat diolah sebagai bahan serat dari daunnya tidaklah banyak Namun, banyak orang memanfaatkan serat dari daun sebagai bahan baku produk tekstil Contohnya serat daun mendong (purun tikus), daun nanas, daun pandan berduri, daun eceng gondok, daun abaka, daun sisal, dan daun henequen d Serat Berasal dari Buah Tumbuhan yang memiliki buah sangat banyak dan beragam Namun yang menghasilkan buah yang dapat diolah menjadi bahan serat alam tidaklah banyak Buah yang sudah dimanfaatkan sebagai bahan serat adalah kelapa Buah kelapa memiliki sabut yang melapisi buah Sabut tersebut telah banyak digunakan sebagai bahan serat 2 Serat dari Hewan Serat yang berasal dari hewan banyak disukai oleh negara-negara Eropa Serat tersebut memiliki tekstur yang lembut dan halus, Sifat serat hewan menghangatkan sehingga orang-orang yang tinggal di daerah musim dingin sangat memanfaatkan serat ini Di bawah ini dijelaskan penggolongannya a Serat dari Stapel Stapel merupakan serat yang berbentuk rambut hewan yang disebut dengan wol Contohnya domba, alpaca, unta, cashmer, mohair, kelinci, dan vicuna Rambut hewan yang paling banyak digunakan adalah wol dari bulu domba b Serat dari Filamen Filamen merupakan serat yang berbentuk jaringan Contohnya adalah serat yang berasal dari larva ulat sutera yang digunakan untuk membentuk kepompong Kepompong inilah yang merupakan serat lalu dipintal menjadi benang
19 C Pengolahan Bahan Serat 1 Pemintalan benang Dari proses pemilihan serat akan dilanjutkan pengolahan kapas menjadi benang yang disebut pemintalan 2 Penggulungan benang Benang yang sudah dipintal akan digulung menggunakan alat penggulung benang 3 Pencelupan Warna Benang diproses dengan pencelupan untuk memperoleh warna yang kuat Selanjutnya benang dikeringkan 4 Penenunan Benang Menjadi Kain Setelah kering, benang dapat ditindaklanjuti dengan proses penenunan menjadi kain Benang yang telah jadi bahan baku dapat digunakan untuk membua makrame dan tapestri, sedangkan kain dapat digunakan untuk membuat kain ikat celup D Proses Produksi Kerajinan Bahan Serat Teknik dasar kerajinan tekstil adalah segala cara yang digunakan untuk membentuk atau mengolah bahan tekstil Penggunaan teknik dasar ini disesuaikan dengan kerajinan yang akan dibuat Dengan demikian, penggunaan teknik dasar menjadi tepat sasaran Adapun teknik-teknik dasar dalam keterampilan kerajinan tekstil yang dapat digunakan untuk memproduksi kerajinan ikat celup, makrame, dan tapestri sebagai berikut 1 Menenun Teknik menenun dapat digunakan untuk pembuatan produk kerajinan tapestri Menenun menggunakan alat spanram atau bingkai yang direntangkan benang-benang lungsi sebagai jalur jalannya benang tenunan atau pakan 2 Menjahit Menjahit adalah pekerjaan menyambung kain dan bahan-bahan lain yang bisa dilewati jarum jahit dan benang Menjahit dapat dilakukan dengan tangan (manual) atau mesin jahit Dalam pembuatan kain ikat celup diperlukan teknik menjahit untuk merintang warna 3 Mengikat Mengikat adalah teknik menyatukan dua benang/lebih membentuk ikatan yang diinginkan Mengikat dapat pula diartikan menyatukan helaian kain yang satu dengan lainnya menggunakan alat pengikat untuk membentuk pola tertentu Ikatan ini dapat berupa simpul ataupun pola warna
20 E Produk dan Proses Kerajinan Bahan Serat Dalam pembuatan produk kerajinan perlu memahami dahulu seperti apa membuat karya yang berkualitas, maka dalam proses penciptaannya harus mengacu pada persyaratan Adapun syarat- syarat perancangan benda kerajinan sebagai berikut 1 Kegunaan (Utility) Benda kerajinan harus mengutamakan nilai praktis, yaitu dapat digunakan sesuai dengan fungsi dan kebutuhan Contoh mangkuk untuk wadah sayur 2 Kenyaman (Comfortable) Benda kerajinan harus menyenangkan dan memberi kenyamanan bagi pemakainya Contoh cangkir didesain ada pegangannya 3 Keluwesan (Flexibility) Benda kerajinan harus memiliki keserasian antara bentuk dan wujud benda dengan nilai gunanya Contoh sepatu sesuai dengan anatomi dan ukuran kaki 4 Keamanan (Safety) Benda kerajinan tidak boleh membahayakan pemakainya Contoh piring dari serat kelapa harus mempertimbangkan komposisi cat pelapis/pewarna yang dipakai agar tidak berbahaya jika digunakan sebagai wadah makanan 5 Keindahan (Aestetic) Benda yang indah mempunyai daya tarik lebih dibanding benda yang biasa-biasa saja Keindahan sebuah benda dapat dilihat dari beberapa hal, di antaranya dari bentuk, hiasan atau ornamen, dan bahan bakunya Ada pula serat buatan yang dihasilkan dari berbagai bahan campuran, yang juga menghasilkan produk kerajinan yang kreatif seperti kain Identifikasilah di daerah tempat tinggalmu, adakah serat alam tumbuhan atau hewan serta serat buatan yang ada di daerahmu Produk kerajinan apa yang dihasilkan dari ketiga bahan tersebut? Produk Kerajinan Serat Tumbuhan Pernahkah kamu melihat kerajinan yang menggunakan bahan dasar daun Daun yang digunakan sebagai produk kerajinan disebut dengan serat alam Serat alam yang biasa digunakan di antaranya daun eceng gondok, daun pandan, daun jagung, daun pisang atau pelepah pisang, daun kelapa/janur, daun lontar, daun pandan, dan daun pohon gebang 1 Bahan Serat Tumbuhan Di bawah ini merupakan bahan serat alam dari tumbuhan yang dapat diolah menjadi produk
21 kerajinan Pengolahan yang dilakukan cukup sederhana yaitu dikeringkan secara alami dengan sinar matahari langsung Serat pelepah pisang Serat daun pandan Serat eceng gondok Bahan-bahan serat alam dapat menghasilkan produk kerajinan tangan yang beraneka ragam, misalnya tas, dompet, topi, alas meja, dan tempat lampu 2 Alat Produksi Kerajinan Serat Tumbuhan Alat yang digunakan untuk membuat produk kerajinan dari bahan serat alam cukup banyak Peralatan digunakan sesuai kebutuhan Ada pula peralatan berat yang diperlukan dalam pembuatan kerajinan tertentu, seperti mesin jahit, mesin tenun, mesin pemisah sabut kelapa, dan aneka mesin lainnya yang disesuaikan dengan kebutuhan bahan serat alam 3 Produk Kerajinan dari Serat Tumbuhan Bahan serat alam yang berasal dari serat/sabut kelapa dapat diproduksi sebagai keset, atau bahkan sebagai isi bantal Bahan serat alam dari daun/pelepah pisang, pandan, atau eceng gondok dapat diproduksi menjadi berbagai bentuk kerajinan yang memiliki fungsi pakai dan juga fungsi hias dengan menggunakan teknik anyam Produk Kerajinan Serat Hewan Serat hewan yang biasa dibuat untuk bahan dasar kerajinan adalah bulu domba, serat ulat sutra, bulu biri-biri, dan kulit hewan Bulu domba memiliki ketebalan yang cukup untuk dibuat kerajinan fesyen seperti syal, baju hangat, kaos kaki, rompi, topi, sepatu, dan tas Ada pula yang dibuat menjadi sarung bantal kursi, dan taplak 1 Bahan Serat Hewan Di bawah ini merupakan bahan serat dari hewan yang dapat diolah menjadi produk kerajinan Pengolahan yang dilakukan cukup sederhana yaitu dikeringkan secara alami dengan sinar matahari langsung Serat wol dari bulu domba Serat sutra dari kepompong ulat sutera Serat dari bulu alpaca 2 Alat Produksi Kerajinan Serat Hewan Peralatan yang dapat digunakan untuk mengolah daun atau serat alam a gunting, b alat pencukur bulu, c baskom dan d jarum jahit 3 Produk Kerajinan dari Serat Hewan
22 Mesin yang dapat digunakan untuk mengolah serat hewan Mesin pemintalan, Mesin penggulung benang hasil pemintalan Kain sutra sendiri masih dapat diolah kembali menjadi berbagai produk kerajinan lainnya, misalnya batik, kain ikat celup, busana, dan syal Bahan serat hewan dapat diproduksi menjadi berbagai bentuk kerajinan yang memiliki fungsi pakai dan fungsi hias dengan menggunakan teknik jahit, tenun, dan rajut F Kemasan Produk Kerajinan Bahan Serat Dilihat dari fungsinya, kemasan memiliki empat fungsi utama, yaitu : 1 menjual produk, 2 melindungi produk, 3 memudahkan penggunaan produk, dan 4 memperindah penampilan produk C GLOSARIUM Serat : sel atau jaringan serupa benang atau pita panjang, berasal dari hewan atau tumbuhan (ulat, batang pisang, daun nanas, kulit kayu, dan sebagainya), digunakan untuk membuat kertas, tekstil dan sikat Tekstil : Barang tenun (seperti cita, kain putih); bahan pakaian Kerajinan : Barang yang dihasilkan melalui keterampilan tangan (seperti tikar, anyaman dan sebagainya) Tenun : hasil kerajinan yang berupa bahan (kain) yang dibuat dari benang (kapas, sutra, dan sebagainya) Rajut : pundi-pundi (pura) yang dibuat dari siratan benang, rami, dan sebagainya Dekorasi : hiasan atau perhiasan sementara dari ruangan, gedung, jalan, dan sebagainya D DAFTAR PUSTAKA Suci Paresti, Dewi Sri Handayani Nuswantari, Erny Yuliani, dan Indra Samsudin 2017 Prakarya SMP/MTs Kelas VII Semeter I Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud https://wirahadie com/materi-prakarya-kelas-7-bab-1/
23 E INSTRUMEN PENILAIAN Lampiran : E 1 JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP Nama Sekolah : SMP MUHAMMADIYAH 9 BOJONEGORO Kelas / Semester : VII / Semester 1 Tahun Pelajaran : 2022/2023 NO NIS NISN NAMA L/P INDIKATOR SKOR KATEGORI A1 A2 B1 C1 C2 D1 D2 E1 F1 Mengetahui Bojonegoro, September 2023 Kepala SMPM 9 Bojonegoro Guru Mapel Prakarya kelas VII IDA LESTARI, S Pd SELLA APRILIA M L, S Pd NBM 1 171 500 NBM 1301 9320 1375766
24 Lampiran E 2 Kisi- kisi Soal Tes Tulis ( Uraian) No Indikator Butir Soal Jumlah Butir Soal Nomor Butir Soal 1 Peserta didik dapat menyebutkan nama-nama bahan serat 1 1 2 Peserta didik dapat mengetahui macam-macam bahan serat 1 2 3 Peserta didik dapat mengetahui teknik yang digunakan untuk membuat kerajinan bahan serat 1 3 4 Peserta didik dapat mengetahui sifat-sifat bahan serat 1 4 5 Peserta didik dapat mengetahui jenis dan karakteristik bahan serat 1 5 Jumlah 5 5 Lampiran E 3 Penilaian Pengetahuan (Tes Tulis) Intrumen Tes Tulis Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik pada materi kerajinan bahan serat alami 1 Sebutkan apa saja nama-nama serat dalam gambar – gambar tersebut? 2 Sebutkan macam – macam serat yang bisa dibuat menjadi kerajinan? 3 Sebutkan teknik apa saja yang bisa dibuat menjadi kerajinan bahan serat? 4 Sebutkan sifat-sifat bahan serat ? 5 Sebutkan jenis dan karakteristik bahan serat ?
25 Lampiran E 4 INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN (LEMBAR OBSERVASI UNJUK KERJA) A Petunjuk Umum 1 Instrumen penilaian keterampilan ini berupa Lembar Observasi 2 Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai B Petunjuk Pengisian 1 Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah keterampilan setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut: 3 = apabila MEMENUHI indikator 3 2 = apabila MEMENUHI indikator 2 1 = apabila MEMENUHI indikator 1 Rubrik Penilaian Unjuk Kerja No Aspek yang Dinilai Rubrik A PERENCANAAN 1 Persiapan alat dan bahan 3 : alat dan bahan lengkap sesuai dengan gambar rancangan 2 : alat dan bahan lengkap tetapi tidak sesuai dengan gambar rancangan 1 : alat dan bahan kurang lengkap B 2 a Langkah kerja 3 : melakukan langkah pengerjaan secara runtut dan benar 2 : melakukan langkah pengerjaan secara runtut namun kurang tepat 1 : langkah pengerjaan kurang runtut b Kerapian produksi 3 : proses produksi berjalan dengan rapi dan teliti sesuai fakta 2 : proses produksi berjalan dengan rapi, namun kurang teliti sesuai fakta 1 : kurang teliti, proses produksi berjalan kurang rapi c Waktu produksi 3 : sesuai dengan konsep, sesuai dengan waktu yang telah ditentukan 2 : sesuai dengan konsep, kurang sesuai dengan waktu yang telah ditentukan 1 : sesuai dengan konsep, tidak sesuai dengan waktu yang telah ditentukan, cenderung terlambat d Hasil Karya produksi 3 : sesuai dengan konsep, sesuai dengan rancangan 2 : sesuai dengan konsep, kurang sesuai dengan rancangan 1 : sesuai dengan konsep, tidak sesuai dengan rancangan
26 C Presentasi 3 a Performansi/Presentasi dan Penguasaan 3 : berani tampil, menarik, bahasa baku, menguasai materi presentasi, mampu menjawab pertanyaan dengan baik 2 : berani tampil, menarik, bahasa baku, menguasai materi presentasi, kurang mampu menjawab pertanyaan dengan baik 1 : berani tampil, menarik, bahasa baku, kurang menguasai materi presentasi, kurang mampu menjawab pertanyaan dengan baik Lampiran E 5 LEMBAR OBSERVASI UNJUK KERJA
27 Kelas : Semester : Tahun Pelajaran : Periode Pengamatan : Tanggal s d Butir Penilaian : A Perencanaan B Pelaksanaan C Presentasi No Nama Peserta Didik Skor Ketrampilan (1 - 3) Jumlah Skor Skor Akhir (x/18 x 4) Tuntas / Tidak Tuntas A1 B1 B2 B3 B4 C1 Mengetahui Bojonegoro, September 2023 Kepala SMPM 9 Bojonegoro Guru Mapel Prakarya kelas VII IDA LESTARI, S Pd SELLA APRILIA M L, S Pd NBM 1 171 500 NBM 1301 9320 1375766 Lampiran E 6
28 PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KETERAMPILAN 1 Rumus Penghitungan Skor Akhir Jumlah Perolehan Skor Skor Akhir = -------------------------------------------- x 4 Skor Maksimal Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4 2 Kategori nilai keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu: Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00 Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33 Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33 Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33