2023/24 Obvezni izbirni predmeti in neobvezni izbirni predmet v III. triadi
1 OBVEZNI IZBIRNI PREDMETI Glasbeni projekt 3 Ansambelska igra 4 Literarni klub 5 Retorika 6 Verstva in etika 7 Etnologija 8 Vzgoja za medije- TISK 9 Nemščina 10 Astronomija 11 Sonce, Luna, Zemlja 11 Astronomija 12 Zvezde in vesolje 12 Geografija – Življenje človeka na zemlji 13 Organizmi v naravi in umetnem okolju 14 Poskusi v kemiji 15 Sodobna priprava hrane 16 Računalništvo 17 Urejanje besedil 17 Multimedija 17 Računalniška omrežja 17 Likovno snovanje I, II, III 18 Likovno snovanje 1 18 Likovno snovanje 2 18 Likovno snovanje 3 18 Obdelava gradiv 19 Šport za sprostitev 20 Šport za zdravje 21 Izbrani šport (KOŠARKA, ODBOJKA, ATLETIKA) 22 Izbrani šport KOŠARKA 22 Izbrani šport ODBOJKA 23 Izbrani šport ATLETIKA 24 Starinski in družabni plesi 25 Neobvezni izbirni predmet NEMŠČINA 26
2 Na podlagi 17. člena ZOsn (UL RS št. 81/2006 in 102/2007) mora osnovna šola za učence 7., 8. in 9. razreda poleg obveznih predmetov izvajati pouk iz izbirnih predmetov. Šola mora ponuditi pouk iz najmanj treh izbirnih predmetov iz družboslovnohumanističnega sklopa in najmanj treh izbirnih predmetov iz naravoslovnotehničnega sklopa. V okviru družboslovno-humanističnega sklopa mora šola ponuditi pouk tujega jezika, nekonfesionalni pouk o verstvih in etiki ter pouk retorike. Učenec izbere dve uri pouka izbirnih predmetov tedensko, lahko pa tudi tri ure, če s tem soglašajo njegovi starši. V knjižici je ponudba izbirnih predmetov, ki jih bomo v prihodnjem šolskem letu lahko izvajali na naši šoli. Pozorno preberite vsebino zvezka in lažje se boste odločili, katere predmete bi želeli obiskovati. Učence, ki se boste prijavili k predmetom, za katere ne bo dovolj zanimanja, bomo preusmerili. Za izbrani šport se lahko odločite le v 7. razredu. Izbirate lahko med odbojko, košarko ali atletiko. Vsi izbirni predmeti se ocenjujejo s številčnimi ocenami od 1 do 5 in bodo del urnika in obvezni za obiskovanje. Večina predmetov se bo izvajala eno uro tedensko. Izjema je le drugi tuji jezik, ki bo na urniku po dve uri tedensko. Učitelji in vodstvo OŠ Center
3 Predmet omogoča ustvarjalnost in raziskovanje na področju glasbe, navaja pa vas tudi na morebitno trajno sodelovanje in udejstvovanje v glasbenih krogih. V okviru srečevanj boste učenci: • poustvarili glasbeno predstavo, • raziskali določeno glasbeno področje (zapuščino ljudske glasbe, delo znanega skladatelja, glasbene poustvarjalce, glasbene ustanove), • z glasbo ozvočili določeno vsebino in • oblikovali svoje glasbene misli s pomočjo računalnika v programu za pisanje not (Sibelius, Finale). Glasbeni projekt je primer odprtosti učnega načrta in se prilagaja trenutnim stanjem v glasbeni kulturi. Povezuje različna predmetna področja v šoli in zunaj nje ter hkrati z glasbo spaja različne dejavnosti in vsebine
4 Učenci izvajajo glasbo skupinsko, samostojno ali v povezavi s petjem. Z nastopi, ki so značilna oblika umetniškega glasbenega udejstvovanja, predstavijo svoje dosežke drugim. Vsebina: • učenci poustvarjajo vokalne, inštrumentalne in vokalno-inštrumentalne vsebine, • navajajo se na samostojno orientacijo v izbranih partiturah in na zapis lastnih zamisli, • izražajo ustvarjalne zamisli z zvočnimi eksperimenti, improvizacijo in glasbenim oblikovanjem – komponiranjem ter izvajanjem v razredu in javno, • predstavljajo svoje poustvarjalne in ustvarjalne dosežke. Obseg: 35 ur letno
5 Literarni klub kot izbirni predmet nadgrajuje predmet slovenščina. Predstavlja poglabljanje in razširitev sposobnosti in znanj v okviru predmeta slovenščina, upošteva interese otrok in uravnoteženost področij umetnostnega in neumetnostnega jezika. Literarni klub se povezuje z drugimi predmeti in področji, tujim jezikom, zgodovino, geografijo, likovno, glasbeno in knjižnično vzgojo ter vzgojo za medije. Predmet zajema dve področji: • branje, • ustvarjanje leposlovnih besedil. Iz vsebine: • Učenci razvijajo pozitivni odnos do književnosti, • ob branju si oblikujejo osebnostno in narodno identiteto, • s spoznavanjem drugih kultur si širijo svoje obzorje in si privzgajajo strpen odnos do njih, • gojijo svoje posebne književne interese (npr. tematske, žanrske ...), • razvijajo zanimanje za sprejemanje različnih književnih zvrsti, • o svojih presojah in doživljanju prebranega govorijo in pišejo, • razlikujejo umetniško in trivialno književnost, • pišejo strokovna in publicistična besedila o književnosti, • ustvarjalno se odzivajo na prebrano in upovedujejo svoje stvaritve domišljijskih svetov. BRALNI KLUB • spodbujanje enakovrednega dialoga bralcev • priporočanje učencem primernih besedil • sprejemanje pobud učencev za lastno branje LEPOSLOVNO PISANJE • ustvarjanje leposlovnih besedil • razvijanje občutljivosti za literarna besedila • ponujanje možnosti za šolsko literarno ustvarjalnost
6 Retorika je disciplina, ki v različnih oblikah in v različnem obsegu spremlja celotno človeško zgodovino. Namen r e t o r i k e kot obveznega izbirnega predmeta je učenke in učence seznaniti ne le s pojmi prepričevanja in argumentiranja, temveč tudi s tehnikami prepričevanja. POUČEVANJE RETORIKE v 9. razredu devetletke učence in učenke nauči predvsem samostojnega, koherentnega, to je medsebojno povezanega, ter kritičnega oblikovanja in izražanja stališč pri drugih predmetih, v teku nadaljnjega izobraževanja, kakor tudi na vseh drugih področjih družbenega in zasebnega življenja. Učenci in učenke se (na)učijo javnega nastopanja in izražanja svojih stališč. (Na)učijo se učinkovitega prepričevanja in argumentiranja. Učijo se oblikovati prepričljive govore. Učenci in učenke spoznavajo: • kaj je retorika, • zakaj se je koristno učiti retorike, • etiko dialoga, • kaj je argumentacija (dobra, slaba), • pomen značaja govorca in strasti poslušalcev, • nastanek in zgodovino retorike. Razvijanje osnovne sporazumevalne spretnosti poslušanja in govorjenja, branja in pisanja. Povezovanje z učenčevimi izkušnjami v zasebnem in šolskem življenju. Dosežene cilje pouka retorike je mogoče dokaj hitro in učinkovito izkoristiti pri vseh drugih šolskih predmetih in v življenju nasploh.
7 Izbirni predmet je trileten. Verstva in etika I je v 7. razredu devetletne osnovne šole, verstva in etika II v 8. razredu ter verstva in etika III v devetem razredu. Učni načrt in njegovo izvajanje omogočata učencem smiselno izbrati predmet tudi le za eno ali dve leti, čeprav je njegov namen celoviteje uresničen le v triletnem obsegu. Učenci lahko izberejo predmet v 7., 8., in/ali 9. razredu. Temeljno področje obravnave je svet v njegovi raznolikosti, v kateri živimo. Cilj obravnave verstev je navajanje in usposabljanje za dojemanje raznolikosti verstev kot sestavine raznolikosti sveta (verstva sveta, svetovi verstev). Izhaja iz verstva našega okolja in sprašuje po njegovih značilnostih. Na ravni konkretnih življenjskih vprašanj poteka vzporedno usposabljanje za soočanje z različnostjo vzorov in vzornikov in iskanje lastne identitete/enkratnosti ob spoznavanju in sprejemanju različnosti drugih. Pozornost je namenjena preseganju nasprotij (ki lahko izhajajo iz nesprejemanja različnosti drugih) ter pogojem in načelom, ki omogočajo sožitje (vrednote človeškega življenja, dostojanstva, miru, pravičnosti, sporazumevanja). Predmet vsebuje obvezne in izbirne teme. OBVEZNE TEME: • Uvod: verstva sveta, svetovi verstev • Krščanstvo • Islam • Budizem • Vzori in vzorniki • Enkratnost in različnost IZBIRNE/DODATNE TEME: • Judovstvo • Azijska verstva • Tradicionalne religije • Nova religiozna gibanja • Reševanje nasprotij, dogovarjanje in • nasilje • Človek in narava • Krščanstvo (5- 7 ur)
8 Učenci pri izbirnem predmetu etnologija, načini življenja in kulture spoznavajo temeljna vprašanja etnološke vede oziroma vprašanja, ki posegajo na področje dediščine in načinov življenja, se seznanjajo s temeljnimi pojmi, kot so kultura, dediščina, identiteta, pa tudi narod, ljudstvo, ljudsko itd. Spoznavajo načine raziskovanja dediščine in njenega ohranjevanja z etnološkega vidika in vidikov drugih strok, ki se ukvarjajo z dediščino ter se seznanijo s prizadevanji za ohranitev svetovne dediščine. Eden temeljnih ciljev predmeta je oblikovanje pravilnega odnosa mladega človeka do lastne istovetnosti in domovinske vzgoje. Iz vsebine: • Način življenja • Narod, ljudstvo, ljudski, ljudska kultura, masovna kultura • Istovetnost • Naravna in kulturna dediščina • Naši odnosi do dediščine: o v družini o v šoli o v kraju o v državi o v svetu • Različnosti kultur in načinov življenja • načini življenja in spremembe: o razvoj o sodobnost o stereotipi • Načini odkrivanja dediščine • Načini raziskovanja vsakdanjikov • Slovenci po svetu
9 Predmet je zasnovan tako, da so poudarjene medijske teme tiska. Učenci bodo spoznavali skupne značilnosti množičnih medijev ter različne načine in oblike sporočanja: novinarska, publicistična besedila, umetniška besedila, dokument, fotografija, video, film, glasba, internet. Seznanili se bodo z nastankom in razvojem množičnih medijev, z delom novinarjev in novinarsko etiko, z različnimi novinarskimi časopisnimi zvrstmi in žanri, oglaševanjem ter s celotnim postopkom nastanka časopisa. Spoznali bodo tudi, kako razlikovati oglaševanje od novinarskega sporočanja. Poudarek pri predmetu je na: • pridobivanju izkušenj (tvorjenje besedil) ter na raziskovalnem in • timskem delu (izdelava glasila, spremljanje dogajanja). Učenci svojo radovednost usmerjajo v aktivno in ustvarjalno delo, s katerim spodbujajo, oblikujejo in izboljšujejo svoje mišljenje, govorjenje in pisanje ter se učijo kritično presojati medije in svoje delo. Delo pri predmetu bomo popestrili z obiskom časopisne hiše ter izdelavo glasila, pri čemer se bodo učenci lahko preizkusili v vlogi novinarjev, urednikov, lektorjev, fotografov
10 V času vse večjega svetovnega povezovanja ima tuji jezik čedalje večji pomen tudi v vzgoji in izobraževanju. Še posebej to velja za nemščino, jezik naših sosedov Avstrijcev in ne tako oddaljenih Nemcev in Švicarjev. V OŠ ima nemščina kot tuji jezik splošnoizobraževalni in poseben pomen. Kot splošnoizobraževalni predmet je pomemben za intelektualno rast posameznika, za oblikovanje samopodobe in samozavesti ter vključevanja v družbo. Ker pouk tujega jezika ves čas poteka v povezavi s kulturo in materinščino učencev, je pomemben za krepitev odnosa do lastne identitete. Nemščina je v OŠ triletni predmet, ki se izvaja dve uri tedensko. Učenec lahko po enem ali dveh letih učenja nemščine izstopi. Učenci po triletnem učenju nemščine dosegajo nivo znanja A2 oz. B1 (Skupni referenčni okvir za jezike). Prvo leto učenec bere, posluša besedila, govori in piše o sebi, svoji družini in prijateljih, hiši, živalih, nemško govorečih deželah, šoli, spozna tudi izraze za barve, števila, dneve, čas, pozdrave, jezike in države. Drugo leto učenja je posvečeno vremenu, času, rojstnemu dnevu in praznikom, počitnicam, prostemu času, vsakdanu, preteklim dejanjem. Tretje leto so učne teme prosti čas, mesto in zgradbe v njem, moja soba, načrti za prihodnost, poklici, preteklost, izgled in značaj ljudi, moda in jezikovna potovanja. Za učenje nemščine se lahko odloči tudi v 8. ali 9. razredu, vendar se mora vključiti v prvo stopnjo poučevanja drugega tujega jezika.
11 Sonce, Luna, Zemlja je naravoslovno-tehnični izbirni predmet, pri katerem učenci izpopolnjujejo znanja iz področja astronomije in fizike ter pridobijo nova znanja in izkušnje orientacije na nebu in opazovanja nočnega neba z optičnimi pripomočki. Pri izbirnem predmetu ASTRONOMIJA – Sonce, Luna in Zemlja bodo učenci: • raziskovali svoj položaj v svetu glede na različne relacije: jaz - neposredno okolje, jaz - Zemlja; • Zemlja - Sonce, Sonce in ostalo vesolje; • se seznanjali z načinom sklepanja, ki je lasten vsem naravoslovnim znanostim; • usklajevali različne poglede o nastanku vesolja; • spoznavali pomen kritičnosti pri razlagi opaženega; • načrtujejo in izvajajo preprosta opazovanja; • se naučijo uporabljati zvezdno karto; • razvijajo mišljenje s pripravo opazovanja in analizo pridobljenih ugotovitev; • razvijajo sposobnost abstraktnega mišljenja; • razvijajo kritičen in toleranten odnos do okolice ob spoznavanju mej svojih spoznanj s pomočjo različnih virov znanja: učbenikov, revij, elektronskih virov in enciklopedij.
12 Zvezde in vesolje je naravoslovno-tehnični izbirni predmet, pri katerem učenci izpopolnjujejo znanja iz področja astronomije in fizike ter pridobijo nova znanja in izkušnje orientacije na nebu in opazovanja nočnega neba z optičnimi pripomočki. Pri izbirnem predmetu ASTRONOMIJA–Zvezde in vesolje bodo učenci: • oddaljenost zvezd primerjali z razdaljo do Sonca, • seznanijo se z metodo paralakse, • zbirajo podatke o vesolju (zvezde, ozvezdja, meglice, kopice, galaksije, nevtronske zvezde, supernove, črne luknje ...), • dobijo predstavo o sestavi in razsežnosti vesolja, • ugotavljajo raznolikost med sijem zvezd, • spoznajo različne tipe zvezd, • zelo podrobno spoznajo našo zvezdo Sonce, • spoznajo različna ozvezdja, • podrobno spoznajo našo galaksijo (Rimska cesta), • zbirajo in urejajo podatke o vesolju, • spoznajo še ostale galaksije, • naučijo se uporabljati zvezdno karto. Trajanje predmeta: 35 ur Izvajanje predmeta: 1 ura na teden
13 Učenci tekom izbirnega predmeta dodatno: • razširjajo, poglabljajo in konkretizirajo vsebine geografije kot obveznega predmeta, • razširjajo prostorske predstave o svetu in domači deželi, • spoznavajo življenja človeka v različnih območjih na Zemlji in v domačem kraju, • podrobneje spoznavajo načine prilagajanja človeka različnim klimatskim in drugim naravnim pogojem, • razvijajo pozitiven odnos do narave, • spoznavajo načine onesnaževanja ter oblike varovanja naravnega okolja. V 8. razredu, kjer se pri rednih urah geografije obravnava značilnosti svetovnih kontinentov je pri izbirnem predmetu Življenje človeka na Zemlji poudarek na odnosu med človekom in naravo ter odvisnosti človeka od nje. Učenci in učenke podrobneje spoznavajo življenje človeka v različnih območjih na Zemlji, kjer so pogoji za življenje drugačni kot pri nas. Izbirni predmet je umeščen v 8. razred in obsega 35 ur oz. eno uro tedensko. PREDLAGANE VSEBINE: • TROPSKI DEŽEVNI GOZDOVI NA ZEMLJI • PUŠČAVSKI IN POLPUŠČAVSKI SVET • MONSUNSKA OBMOČJA • ŽIVLJENJE NA POTRESNIH OBMOČJIH • VULKANIZEM IN ČLOVEK • ČLOVEK IN GORSKI SVET • NARAVA IN ŽIVLJENJE LJUDI V POLARNIH OBMOČJIH
14 Predmet organizmi v naravi in umetnem okolju je naravoslovni predmet, ki dodaja zanimive vsebine k temeljnemu znanju NARAVOSLOVJA V 7. RAZREDU. Svoje znanje boste poglobili, nadgradili in razširili. V ospredju bo povezovanje teorije in prakse ter pridobivanje uporabnega znanja. Področja delimo na: • ORGANIZMI V NARAVNEM OKOLJU, • ORGANIZMI V UMETNEM OKOLJU, • ORGANIZMI V ANTROPOGENIH OKOLJIH KAKO POTEKA DELO? Delo na terenu - obisk Živalskega vrta Ljubljana ali Zagreb (doplačilo), obisk veterinarske ambulante, obisk Doma starejših občanov in spoznanje projekta Tačke pomagačke, spoznanje dela ribiča, gozdarja. Laboratorijsko, eksperimentalno delo - mikroskopiranje, izdelava skic, gojenje bakterij, obisk Nacionalnega laboratorija za zdravje, okolje in hrano. Samostojno in vodeno opazovanje - v učilnici ali zunaj (gozd Ragov log, Marof, okolica šole), predstavitve različnih živali, strokovna predavanja (Zavod za varstvo narave, zanimivi predavatelji). Projektno delo - male sive celice, izzivi narave,... Gojenje organizmov – vivarij, terarij, akvarij, insektarij,... Opazovanje živali (npr. pajki, žuželke, močerad, kače, morski prašiček, hrček, zajčki…)
15 Izbirni predmet poskusi v kemiji se povezuje s splošno izobraževalnim predmetom kemija. Učenci: • utrdijo in poglobijo znanje , razumevanje in uporabo kemijskih vsebin s pomočjo samostojnega eksperimentalnega dela, z razvijanjem razumevanja bistvenih podobnosti in razlik med snovmi na osnovi opazovanj in eksperimentiranja, • razvijajo spretnosti in veščine za varno in učinkovito delo s snovmi, • se seznanijo z raznolikimi vidiki dela v kemijskem laboratoriju, • se urijo osnovnih tehnikah in operacijah laboratorijskega in terenskega eksperimentalnega dela, • usvojijo postopke eksperimentiranja in raziskovalnega dela: od načrtovanja do izvajanja eksperimentov, opazovanja, zbiranja, beleženja, razvrščanja, analize in predstavitve podatkov, ugotavljajo zaključke ter jih povezujejo s teorijo in življenjskim okoljem.
16 Pri izbirnem predmetu sodobna priprava hrane učence poučujemo o prehrani z vidika zagotavljanja in ohranjanja zdravja, pomembnosti varne, varovalne in zdrave prehrane ter načinu njene priprave. Učenci: • razvijajo sposobnosti uporabe, povezovanja in tvornega mišljenja za preudarno odločanje o lastni prehrani predvsem v smislu zagotavljanja zdravja; • nadgrajujejo vsebine, ki so jih pridobili pri rednem predmetu Gospodinjstvo; • poglabljajo znanja predvsem v smislu usmerjanja v nadaljnje šolanje na agroživilskih, gostinsko-turističnih in zdravstvenih šolah; • razvijajo individualno ustvarjalnost. Iz vsebine: • ritem prehranjevanja, • hranilne snovi v prehrani in potreba organizma po njih, • kakovost živil v vsakdanjem življenju, • kriteriji za oceno zdrave hrane, • postopki priprave hrane, predpriprava živil in priprava jedi, • gastronomsko kulinarična načela pri pripravi obrokov, • vplivi na razvoj prehranskih navad.
17 Pri izbirnih predmetih računalništva razvijamo temeljna znanja računalniške pismenosti, ki so potrebna pri nadaljnjem izobraževanju in vsakdanjem življenju. - učenci se naučijo osnove uporabe računalnika. Naučijo se pisanja in oblikovanja referatov, seminarskih in raziskovalnih nalog. - učenci se seznanijo z uporabo računalnika kot multimedijske naprave za obdelavo besedila, slik, zvoka, videa in animacije. Na koncu samostojno izdelajo in predstavijo multimedijsko predstavitev (video, animacija, PowerPoint). - učenci izdelajo svojo spletno stran in se ob tem naučijo osnov jezika HTML. Pripravijo slikovne in zvočne podatke, jih skupaj z besedilom učinkovito združijo in vključijo v spletno stran. Seznanijo se s povezovanjem računalnikov v omrežja in kako računalnik povežejo z drugimi napravami. Izbiramo aktualne vsebine glede na interes učencev. Iz vsebine: − osnove informatike in računalništva; − podatki in informacije; − strojna oprema; − spoznavanje računalnika in opreme; − razumevanje posameznih enot; − spoznavanje kriterijev pri nabavi strojne in programske opreme. − obdelava podatkov in komuniciranje z uporabo informacijske tehnologije; − programska oprema; − pisanje besedil in urejanje le-teh; − izdelava in oblikovanje slik; − pisanje preprostejših programov.
18 Izbirni predmet likovne vzgoje - LIKOVNO SNOVANJE je s svojimi vzgojno - izobraževalnimi nalogami pomemben dejavnik, ki dopolnjuje vsebine rednega predmeta LIKOVNA VZGOJA. Vsebine predmeta so po posameznih likovnih področjih zasnovane na temeljnih likovnih pojmih, ki jih učenec usvaja in nadgrajuje. Povezujejo pojme iz likovne teorije, zgodovine umetnosti in likovne tehnologije. Celotna dejavnost predmeta predstavlja nadaljevanje in usmerjanje likovnega raziskovanja sveta, odkrivanje posebnosti likovnega izražanja in njeno nadgrajevanje, poglabljanje posluha za likovna dela umetnikov, uporabnih predmetov in razumevanje sodobne vizualne komunikacije (plakat, računalniška grafikadelo z računalnikom)... Z likovnim ustvarjanjem učenci poglabljajo razumevanje prostora, izražajo občutja, oblikujejo stališča in vrednote. Pri teoretičnem in praktičnem delu učenec razvija občutljivost zaznavanja, likovno ustvarjalno mišljenje, čustva, vizualni spomin, domišljijo in spretnosti. LS1 lahko obiskujejo učenci 7., 8. in 9. razreda, LS2 učenci 8. in 9. razreda, LS3 pa samo učenci 9. razreda. IZ VSEBINE: Modno oblikovanje, izdelava kipov iz gline, računalniško oblikovanje vabil, voščilnic, izdelava umetniškega stripa,... Glasba kot likovni motiv, izdelava plakatov, knjižnih ovitkov, kiparjenje z glino,... Zlati rez, moderno kiparstvo, izdelovanje logotipa s pomočjo računalnika,..
19 Izbirni predmet obdelava gradiv omogoča učencem poglobitev in povezovanje znanj s področja tehnike in tehnologije, naravoslovja, okoljske vzgoje in drugih. Ponuja nova spoznanja o tehnoloških in drugih lastnostih posameznih gradiv in praktična znanja pri uporabi orodij za njihovo obdelavo. Vsebinsko se predmet navezuje na predmet tehnika in tehnologija, prilagojen je otrokovim sposobnostim in interesom. Poudarek pa je na praktičnem delu, učenci spoznavajo gradiva ob oblikovanju in izdelavi predmetov. Na ta način spoznavajo principe oblikovanja, načrtovanja, obdelovalne postopke, ugotavljajo lastnosti gradiv, izbirajo ustrezna orodja in stroje. Ovrednotijo funkcionalno in estetsko vrednost svojega izdelka, izračunajo njegovo vrednost, določijo ceno in ocenijo možnost prodaje izdelka. Predmet obdelava gradiv, je sestavljen iz dveh enoletnih samostojnih predmetov: Glavni namen je izdelovanje preprostih izdelkov s pomočjo tehničnega orodja in strojev. Material in vrsto gradiva bomo izbirali sproti glede na zahteve izdelka, ki si ga bomo izbrali. Spodbujamo tudi nastajanje izdelkov, sestavljenih iz več različnih gradiv (papir, karton, les, pločevina, pleksi steklo), ki so uporabni, zabavni ali pa popestrijo otroško sobo. Narisali bomo tudi ustrezne tehnične načrte in ostalo tehnološko dokumentacijo (tudi s pomočjo računalnika).
20 Učenci: • razvijajo gibalne in funkcionalne sposobnosti, • z izbranimi nalogami oblikujejo skladno postavo, • opravljajo dalj časa trajajoče gibalne naloge aerobnega značaja v naravi, kjer je poudarjena vztrajnost, • osvajajo in izpopolnjujejo nova športna znanja, • čustveno doživljajo šport, oblikujejo stališča, navade in načine ravnanja do lastnega zdravja, izoblikujejo samopodobo, razvijejo kulturen odnos do narave in okolja. Predmet je sestavljen iz različnih vsebin: • splošne kondicijske priprave, • frizbija, • badmintona, • borilnih veščin (borilne igre, osnovni judo padci in meti) • hokeja. Cilji predmeta: • zadostiti skrbi mladega človeka za skladen telesni razvoj ter navajanje na zdravo življenje, • osvojiti in spopolnjevati športna znanja, krepiti zdrav občutek samozavesti in zaupanje vase, oblikovati pozitivne vedenjske vzorce, • razumeti pozitivne učinke redne športne dejavnosti in pridobiti trajne športne navade, • pozitivno doživljati šport, ki bogati posameznika, • izoblikovati stališča in vrednotiti odnos do športa kot kulturne sestavine človekovega življenja.
21 Namen predmeta je spoznavanje novih športov, ki jih v obveznem šolskem programu ni mogoče izvajati, so pa z vidika športno rekreativnih učinkov pomembni za kakovostno preživljanje prostega časa v vseh življenjskih obdobjih. Učenec pri tem predmetu dejavno spozna pomen redne športne vadbe in primerne prehrane za zdravje in dobro počutje, razume odzivanje svojega organizma na napore in dobi trajnejšo spodbudo za redno ukvarjanje s športom. Predmet se bo delno izvajal v tečajni obliki. Predmet je sestavljen iz različnih vsebin: • SPLOŠNA KONDICIJKA PRIPRAVA • KEGLANJE • KOLESARJENJE • KOŠARKA • NOGOMETATLETIKA • ODBOJKA in ODBOJKA na MIVKI CILJI predmeta: • spoznati pomen redne športne vadbe in primerne prehrane za zdravje in dobro počutje, • spoznati primerno prehrano ob določenih športnih dejavnostih, pomen nadomeščanja izgubljene tekočine, • razumeti odzivanja organizma na napor, • oblikovati odgovoren odnos do lastnega zdravja, • spodbujati medsebojno sodelovanje, zdravo tekmovalnost in sprejemanje drugačnosti, • spoštovati pravila športnega obnašanja, • doživljati sprostitveni vpliv športne vadbe, • razvijati gibalne in funkcionalne sposobnosti, • z izbranimi nalogami ohranjati pravilno telesno držo in oblikovati skladno postavo, • opravljati dalj časa trajajoče gibalne naloge aerobnega značaja v naravi, kjer je poudarjena vztrajnost, • spopolnjevati športna znanja tistih športov rednega učnega načrta športne vzgoje, ki nudijo možnost kasnejše prostočasne dejavnosti (atletika, ples, aerobika, odbojka,...).
22 Značilnosti košarke: • Moštvena igra (10 igralcev, 5 jih igra, ostali so v rezervi). • Zmaga moštvo, ki doseže več košev (neodločenega izida ni). • Igra je tehnično in taktično zahtevna in raznovrstna. • Igralci lahko žogo vodijo, kotalijo, lovijo, podajajo, odbijajo in mečejo. • Zahteva ustrezno višino, hitrost, eksplozivno moč, koordinacijo, vzdržljivost, preciznost, situacijsko mišljenje, orientacijo v prostoru in hitrost izbire reakcije igralcev. • Primerna za oba spola in vse kategorije igralcev od sedmega leta starosti. Osnovni tehnični elementi: • vodenje z eno in drugo roko s spremembami smeri in ritma, zaustavljanje po vodenju, lovljenje, podajanje. • Različne vrste podaj in lovljenje žoge z obema rokama. • Meti na koš z mesta in iz dvo-koraka, prodor po vtekanju. • Pokrivanje napadalca, obramba mož-moža (pasivna in aktivna). • Elementarne štafetne igre. • Male moštvene igre z žogo. Igra 1:1, 2:2 in 3:3 na en koš s pasivno in aktivno obrambo in pravila igre.
23 Učenci razvijejo gibalne sposobnosti do stopnje, ki jim omogoča uspešno igranje odbojke (hitrost, eksplozivno moč, koordinacijo, orientacijo v polju in ob mreži, natančnost podaj in sprejema servisa). Učenci naj spoznajo šport in njegove značilnosti (izraze in pojme, ki so povezani z odbojko, pravila odbojke, sodniške znake in njihov pomen, možnosti tekmovalnega in rekreaktivnega ukvarjanja z odbojko. Učenci naj si oblikujejo stališča in navade (odnos do soigralcev, tekmecev, odločnost, vztrajnost). Elementarne igre, s katerimi razvijamo hitrost, agilnost orientacijo v prostoru, sodelovanje v igri. Vsebine predmeta: • Odbojka s prilagojenimi pravili • igra 3:3, 4:4, • igra na skrajšanem igrišču, • turnir trojk. • Odbijanje žoge z zgornjim in spodnjim odbojem v različnih položajih in v različne smeri. • Izpopolnjevanje spodnjega in zgornjega odboja in servisa. • Napadalni udarec. • Pravila mini odbojke, • odbojka na mivki, • odbojka ter sojenje, • pisanje enostavnega zapisnika, • vodenje moštva.
24 Atletika je ena od glavnih športnih panog in je temelj številnih drugih športov. Ima bogato tradicijo in zgodovino. To je le nekaj razlogov, da ji pravimo kraljica športov. Pri predmetu bomo spodbujali zdrav življenjski slog – gibanje, vztrajnost, trud, moč, zdravo tekmovalnost in krepitev telesne zmogljivosti. Vsebina predmeta: • Spoznali pomen in učinek redne športne vadbe. • Spoznali pravila posameznih atletskih disciplin. • Razumeli vpliv izbrane dejavnosti na organizem. • Razvijati gibalne in funkcionalne sposobnosti z individualnimi programi. • Z izbranimi nalogami oblikovati skladno postavo. • Opravljati dalj časa trajajoče gibalne naloge aerobnega značaja v naravi, kjer je poudarjena vztrajnost.
25 Ples kot predmet osnovnošolske vzgoje pomaga pri oblikovanju celostne podobe vsakega človeka. Marsikdaj deluje preventivno in terapevtsko pri različnih motnjah, ki jih povzročajo duševne obremenitve mladih med šolanjem. Ples je že od nekdaj del družabnega življenja, ki naj bi ga vsakdo usvojil v mladih letih. Družabni ples je del splošne izobrazbe sodobnega človeka. Otroku omogoča pridobivanje življenjske energije, ki mu bo dovoljevala normalen razvoj. Vsebine predmeta: • Družabni plesi svetovnega plesnega programa • Osnovne slike in kombinacije standardnih in latinsko-ameriških plesov. • Rock & roll, disco, skupinski plesi STANDARDNI PLESI • angleški valček • dunajski valček • foxtrot • počasni foxtrot LATINSKO-AMERIŠKI PLESI • cha cha cha • samba • rumba • jive
26 V skladu z Zakonom o osnovni šoli izvajamo pouk neobveznih izbirnih predmetov za učence od 7. do 9. razreda. Učenci 7., 8. in 9. razreda lahko izberejo drugi tuji jezika nemščino kot neobvezni izbirni predmet v obsegu dveh ur tedensko. Učenec si drugi tuj jezik izbere prostovoljno, kar pomeni dve uri večjo tedensko obveznost. Ko se učenec vključi v pouk drugega tujega jezika, ga mora obiskovati do konca šolskega leta. Neobvezni izbirni predmeti so pri ocenjevanju izenačeni z obveznimi predmeti osnovne šole, torej se znanje učencev pri neobveznih predmetih ocenjuje, zaključene ocene pa vpišejo v spričevalo. Prisotnost učenca pri neobveznih predmetih se obravnava enako kot pri obveznih predmetih, vsako odsotnost pa morajo starši opravičiti. Pri nemščini kot neobveznemu izbirnemu predmetu bodo učenci pridobili osnovne komunikacijske veščine in urili navezovanje stikov in ravnanja v določenih situacijah v nemškem jeziku. Spoznali bodo osnove nemškega jezika in pri tem razvijali jezikovne spretnosti. Učenje nemščine priporočamo učencem, ki imajo veselje in voljo do učenja tujega jezika. Učenci iz vsebine predmeta nemščine: • razumejo bistvo kratkega besedila o znani temi (npr. opis prostočasne dejavnosti, popotnega načrta, delovnega dne); • razumejo kratka besedila iz vsakdanjega življenja (npr. e-sporočilo, oglas, vabilo); • v preprosti zgodbi ali pesmi razberejo sosledje dogodkov ter like, ki nastopajo; • povedo in pokažejo, da sledijo pogovoru in ga razumejo; • pisno se opravičijo in sprejmejo opravičilo; • s prijatelji se znajo ustno in pisno dogovoriti o tem, kam bi šli ter kje in kdaj se dobijo; • znajo opisati ter označiti sebe in druge osebe; • izrazijo svoje mnenje o določenih temah (npr. glasba, hrana, oblačila); • opišejo svoje vsakdanje dejavnosti v šoli in doma.
27 2023/24 Obvezni izbirni predmeti in neobvezni izbirni predmet